第一篇：三年級數學上冊 長方形的面積教案 青島版五年制

長方形的面積

教學內容：長方形的面積，課本85—86頁

教學目標：在實際情景中，探索并掌握長方形面積公式，能估計并計算長方形的面積。教學重點：探索并掌握長方形面積公式，能估計并計算長方形的面積。

教學難點：探索長方形面積公式。

教學過程：

師：每個同學手中都有一張同樣大小的紙片，你能想法知道這張紙的面積嗎?

學生獨立常識、探索后集體交流。

生1：我用面積是1平方厘米的小正方形擺，每行5個，擺了2行，共10個。

面積是10平方厘米。

生2：我量了一下，這張紙的長是5厘米，寬是2厘米，5×2=10平方厘米。

師：大家有問題要問嗎？學生質疑：為什么5×2？長乘以寬是面積？

師：請大家用手中的學具擺一擺，想一想，小組交流。

交流：紙長4厘米，寬3厘米，沿著長邊可以擺4個，擺3行，12個。長是幾

厘米一行就能擺幾個，寬是幾厘米就能擺幾行。所以不用擺，用長乘以寬就知道面積。

師：知道長方形的面積怎樣算了嗎？

板書：長×寬=面積

師：擺、量、算哪種方法好？（學生自由說）

師：具體問題具體分析，在解決實際問題時，除了看物體的表面大小，還要根

據你手中的工具來確定到底用什么方法。

作業：自主練習3、4題

板書設計：長方形的面積=長×寬

教后小結：你學到了什么？

教后反思：學生在情景中獲知，能掌握了長方形面積公式，多數同學能估計并計算長方形的面積。個別同學對知識運用有一定的問題，應多給與強化訓練。

愛心用心專心 1

第二篇：三年級數學上冊平方千米、公頃教案 青島版五年制

平方千米、公頃

教學內容：平方千米、公頃，課本91—93頁

教學目標：認識較大的面積單位平方千米、公頃，會進行它們之間的換算。教學重點：平方千米、公頃的表象，及它們之間的換算。教學難點：平方千米、公頃的表象 教學過程：

師：誰知道我們國家的面積有多大？ 生：960萬平方千米。

師：平方千米是一個多大的單位呢？

出示：邊長是1000米的正方形面積是1平方千米，1平方千米可以寫成1km2。出示圖片：一所小區圖——桃園小區占地6公頃，綠化面積2公頃。師：你想提出什么問題呢？ 生：1公頃有多大？

出示：邊長是100米的正方形，面積是1公頃。

感知1公頃：教室面積大約50平方米，20個教室面積大約為1公頃。

師：閉眼想想我們的百米跑道有多長，以它為邊長圍成的正方形面積為1公頃。學習習近平方千米、公頃、平方米間的進率：（小組合作探索）交流：1公頃等于多少平方米呢？

100×100=10000平方米 即1公頃=10000平方米 1平方千米等于多少平方米呢？

1000×1000=1000000平方米 即1平方千米=100公頃 說明：測量土地等大面積時常用到公頃和平方千米做單位。課堂練習：

自主練習3是一道實際應用題。先讓學生獨立完成，然后再交流。需要注意的是，計算結果要換算成公頃。

自主練習5是一道有關面積換算的題目。題中呈現的是真實的數據資料。讓學生獨立閱讀資料進行單位換算。

第6題是一道開放型的練習題，綜合運用長方形、正方形的知識，研究周長一定，長和寬及面積的變化規律。練習時，讓學生理解題意，充分利用情景中提到的信息。通過操

用心

愛心

專心 作、猜想、測量、計算、找規律，讓學生發現圍成的不同長方形和正方形，它們的周長是一樣的，面積是不同的。課后作業：自主練習1、2、4題 板書設計：

邊長是1000米的正方形面積是1平方千米，1平方千米可以寫成1km2 邊長是100米的正方形，面積是1公頃。1平方千米=100公頃 1公頃=10000平方米

教后小結：這節課你學到了什么？

教后反思：學生觀察情景圖，能認識了較大的面積單位平方千米、公頃，從感官上建立了平方千米、公頃的表象，學生并能進行它們之間的換算。對接受能力較差的同學，課后多給予輔導。

用心

愛心

專心 2

第三篇：(青島版)三年級數學下冊教案 長方形和正方形的面積5

長方形和正方形的面積5

教學目標：

1、在實際情境中，理解周長和面積的意義，進一步學會區分、比較

周長和面積。

2、經歷自主探索、合作交流的過程，能運用所學的周長和面積的知識解決生活問題。

3、在運用所學的周長與面積的知識解決生活問題的過程中體驗數學與生活的聯系。教學重難點：學會區分、比較周長和面積，運用所學周長和面積的知識解決生活問題。

教學過程：

導入新課：

一、談話：你們知道文登有那些漂亮的景區嗎？（學生說說文登有哪些風景區）那么，讓我們一起來欣賞我們文登的風光。

（課件播放）

在學生欣賞后，設置疑問：你知道昆崳山森林面積是多少嗎？（學生猜測著）教師在學生猜測的基礎上問：到底誰猜地比較接近呢？

學生自己查找資料，得到的答案是：森林面積多少公頃。

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談話：你有什么要問的嗎？（公頃是學生第一次接觸的，學生提出各種關于公頃的問題，如：什么是公頃？這里的面積單位為什么用公頃等等）

引出課題：土地面積單位—公頃

二、學習新課 活動一

1、感受1公頃的大小

師：測量較大的面積時用公頃作單位。邊長是100米的正方形，面積是1公頃。學生活動：在操場上用測繩測出邊長100米的正方形，走一走，觀測1公頃的大小。

2、說一說什么的面積是1公頃 小組活動后，集體交流。活動二：

1、認識平方千米

師：公頃很大，那么測量比操場大的多的面積，用什么單位呢？你知道有公頃還大的單位嗎？

學生回答。引出平方千米。

師：邊長是1000米的正方形的面積是1平方千米。1平方千米右以寫成1km平方。1平方千米=100公頃。

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2、學生根據公頃的大小猜想1平方千米的大小。小組活動交流。

3、師進一步向學生介紹當地的土地面積、我國的國土面積等，感受平方千米是用來測量更大的土地面積的單位。活動三

自主練習：學生獨立完成，組織學生進行交流。

課堂小結：引導學生回顧與反思，總結自己的表現和收獲。板書設計

課后反思

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第四篇：三年級數學下冊 長方形和正方形的面積2教案 青島版

長方形和正方形的面積

2教學目標：

1、通過練習，使學生進一步理解面積的意義。

2、進一步感受1平方米、1平方分米、1平方厘米的實際大小，初步形成面積單位實際大小的表象。

３、通過練習，進一步鞏固所學，進一步提高解決實際問題的能力。

教學重點

進一步理解面積的意義，認識面積單位。能運用所學熟練地解決問題。

新授過程

1、引導學生回憶所學的面積的意義及面積單位。

2、設計練習題注意以下幾種題型。

（1）、估一估，選用合適的單位填空。這種題練習時，引導學生根據已有的生活經驗估計題目中的大小選擇合適的單位，同時，題目中要混有長度單位，要提醒同學們審題

（2）、動手操作的題目：

拼圖游戲：用12個面積是一平方厘米的正方形可以拼成多少長方形？它們的面積是多少？讓學生小組合作拼一拼，記一記，算一算，說一說。

畫一畫。在方格紙上畫出形狀不同，面積相同的圖像，這種題目更能加深同學們對面積的理解。估一估。讓學生估一估身邊物體的面積。如黑板的面積大約是多少平方米？這種題目可以加深學生對面積單位的理解。

設計題。如請學生在方格紙上設計一個面積大約是16平方厘米的漂亮花壇。（一小格代表1平方厘米）

3、教學時，可先讓學生獨立思考、動手操作，再引導學生相互討論交流，然后再進行解決問題方法的展示。

三、鞏固練習。

現在我知道大家弄懂了怎么制作軸對稱圖形了，下面檢驗一下哪組制作的最棒？

自主練習1.拿出課前剪好的圖形折一折，看哪些是軸對稱圖形？

自主練習2.老師先剪一個，讓同學們展開想象，然后再做后面幾個。集體訂正

四、課堂總結：我們今天學習了什么內容？你對什么印象最深？從中你明白了什么？

板書設計

教學反思

第五篇：三年級數學下冊 長方形和正方形的面積6教案 青島版

長方形和正方形的面積6

教學目標：

1、通過練習進一步學會區分、比較周長和面積。

2、培養學生運用所學周長和面積的知識來解決生活問題的能力。

3、體驗周長和面積的知識與現實生活的聯系。

教學重難點：

學會區分、比較周長和面積。

教學過程：

一、通過復習舊知，導入本節練習。

二、練習

1、比較面積相等的長方形，它們的周長是否也相等。

這道題可以先讓學生猜想，然后再通過計算來驗證。從而得到：面積相等的長方形，它們的周長不一定相等。還可以進行拓展訓練，如果周長相等的長方形，它們的面積是否相等。

2、第5題

先讓學生交流一下怎樣包書皮，親自動手包一包、試一試，然后再出示該題讓學生思考。得到：長方形紙的寬應比書本的長長一些，長要比書本寬的2倍多些。從而判斷用這張紙來包書皮是完全可以的。

3、“聰明小屋”

可以先求出一個長方形的周長和面積，再算6個長長方形的周長和面積。如果學生還有其他算法，只要有道理，教師都要加以肯定，予以表揚。周長36厘米，面積12平方厘米。在計算周長時，如果學生用（12+6）×2一定要讓他說說是怎樣想的，并要給與充分的肯定。

4、可以根據實際情況再加一些練習題。

課堂小結：

板書設計

課后反思