第一篇：(青島版五年制)三年級數(shù)學(xué)下冊教案 數(shù)字與編碼

數(shù)字與編碼

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：

通過課前、課中和課后的實踐活動，讓學(xué)生了解生活中有些多位數(shù)能夠起到編碼的作用，每個數(shù)位上的數(shù)字代表特定的意義。使學(xué)生了解身份證的一些常識及其中的科學(xué)性，初步掌握數(shù)字編碼方法。2.能力目標(biāo)：

了解利用編碼可以把很復(fù)雜的信息以很簡單的形式表示出來。3.情感目標(biāo)：

進一步體會數(shù)在日常生活中的作用，會運用數(shù)表示事物，并能進行交流。培養(yǎng)學(xué)生探求知識的興趣和解決實際問題的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要。使學(xué)生用積極的情感來學(xué)習(xí)數(shù)字。

教學(xué)重點：

交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

請學(xué)生通過各種渠道了解5---10個人的身份證號碼以及身份證的有關(guān)常識。

教學(xué)過程：

一、目標(biāo)認(rèn)同 培育興趣（1）故事引入：（課件出示）

上課之前，我們先來聽一個故事：一個不法分子制做了一個假身份證，但當(dāng)他拿著這個假身份證到銀行冒領(lǐng)別人巨款時，卻被一個普通營業(yè)員識破了。其實這個假身份證確實做得無可挑剔，完全可以以假亂真，可為什么被營業(yè)員看了一眼就識破了呢？ 身份證號：*** 生：

（1）（興奮地）：我知道，他的最后一位是2，應(yīng)該是個女的，可是這人是男的。（2）對呀，身份證的號碼中的每一個數(shù)字，都有它的作用，那么就讓我們一起來研究

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身份證編碼的規(guī)律，好嗎？

生：好！教師同時出示課題——數(shù)字與編碼

二、自學(xué)探究、動力激發(fā) 1.你在班里的學(xué)號？

師：數(shù)字組成號碼，號碼代表一定的事物。2.生活中還有哪些用數(shù)字表示信息的例子。（1）小組交流。（2）匯報。3.出示：信封

問：上面的兩個郵編分別表示什么？

師：今天這節(jié)課研究生活中的數(shù)字。我們先來研究身份證號碼。1.誰知道自己或父母的身份證號碼？ 2.每個數(shù)字表示的意思你知道嗎？ 3.出示（講解）

地 址 碼 出生日期碼 順序碼 校碼 11 01 01 1995 10 01 001 X（1）介紹羅馬數(shù)字：I V X 1 5 10（2）問：15位號碼看哪位確定性別？（最后一位）18位號碼看哪位確定性別？（第17位）4.協(xié)同互補、發(fā)展思維

（1）好，哪個組先來向大家匯報？

生1：我們組知道身份證的最前面六位你住在什么地方，中間的六位表示你的出生年月日，后面表示什么我們不知道。

生2：我們組和他們不一樣！身份證的前兩位表示省，第三位和第四位表示市，第五位和第六位表示區(qū)，中間的六位和剛才那組一樣表示出生的年月日，最后的數(shù)學(xué)表示你出的順序。

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生3：我們也有補充，我們還知道身份證號碼有15位和18位兩種。15位的是老身份證，18位的是新的身份證。

師：哦，那你們能分出黑板上的這些身份證是老身份證，哪些是新的身份證嗎？ 生4：***、***、*** ***這些都是老身份證，因為他們都只有15位，***023是新的身份證，因為他有18位。

生5：那我有一個問題，那么中間的六位在宋老師的新身份證上那不是變成了197511，這是什么年月日呀？

生6：我知道，老的身份證是中間6位，新的身份證變成中間8位了，也就是說宋老師是1975年11月12日出生的。

生7：我好像知道身份證最后的數(shù)字是表示街道的號碼。生8：最后的數(shù)字表示的是派出所的號子！

生9：我們還有！身份證的最后一位是單數(shù)就是男的如果是雙數(shù)，那就是女的。（大多數(shù)學(xué)生表示贊同）有一人急急舉手；那宋老師是女的，她的身份證的最后一位不是單數(shù)嗎？

生10：（得意地）我知道，在新的身份證的最后一位不是辨別性別的，而是私人的密碼。生11：新身份證的最后一位也有不是數(shù)字的，像我的舅舅的身份證的最后一位是*。（2）看來，同學(xué)們有些信息相對比較統(tǒng)一，像前六位表示省市區(qū)，而有些信息就比較模糊，或者說同學(xué)們還不明白，是嗎？那把我們大家的信息一起來整整一下，好嗎？（3）師生共同整理并板書：（教師穿插出現(xiàn)自己調(diào)查所得的資料）前兩個數(shù)字表示省份。（如33代表浙江省，34表示安徽省）第3、4位上的兩個數(shù)字表示城市。（如01表示杭州市）

第5、6位上的兩個數(shù)字表示縣（區(qū)）。（如02表示上城區(qū)，03表示下城區(qū)，04表示江干區(qū)，05表示拱墅區(qū)，06表示西湖區(qū)、07表示濱江區(qū)等）第7、12位上的數(shù)字表示某人的出生年、月、日。

隨機提問：那么18位的身份證呢？（7、14）：7月用07表示而不用7呢？

年、月、日后面的3個數(shù)字表示居住地所在的派出所給你設(shè)置的編號。一般每個派出所

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都有固定的50個號碼，按當(dāng)天人口的出生順序進行編號。

派出所給你設(shè)置的編號的尾數(shù)表示某人的性別。（單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。）新身份證的最后一個數(shù)字是電腦根據(jù)前17個數(shù)字按一定的公式自動生成的，叫做校密碼，是電腦用來識別身份證的真?zhèn)蔚摹?/p>

（4）小結(jié)：同學(xué)們真能干，幾乎都已經(jīng)搞清了身份證上編碼的意義，我們一起來看一看，重溫（重點是派出所編號和校密碼）

（5）那通過我們的信息平臺交流后，你能不能確切地說剛才故事中的營業(yè)員怎樣分辨的？

生：他是老身份證，最后一位表示性別，他用了雙數(shù)，所以被識破了。（6）剛才同學(xué)們知道了新老身份證號碼有15位和18位之分。那這15位和18位中增加的三個數(shù)字在什么位置？ 生1：出生年月日和校密碼。那出生年月日為什么要增加？

生1：現(xiàn)在是二十一世紀(jì)，那么1歲和100歲的人有可能重號，也就是六位不夠用。生2：防止偽造。

那為什么以前不會不夠用呢？

生1：以以前信息不靈通，重復(fù)了也不知道。生2：以前沒有身份證。生3：現(xiàn)在長壽的人多了。那你們主認(rèn)為以后要不要統(tǒng)一？

（7）總結(jié)：真不錯，通過我們的思考與討論，了解了身份證的不少知識。那你們知道身份主有哪些用處嗎？

生：到銀行取錢、坐飛機、出國、貸款等，身份證代表的是個人信息，一定保管好自己的身份證，不要隨便借給他人使用。當(dāng)然我們今天課上所研究的身份證號碼也要注意保密啊！

身份證號碼要表達(dá)的意思用文字能表達(dá)嗎？既然可以，為什么還要用數(shù)碼來表示？ 生：用數(shù)字能簡潔明了的表示一大串信息，而且不會混淆這就是數(shù)字的妙用。

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三、練習(xí)反饋 展示潛能

請自由組合（可以二人，也可以是四人小組向同學(xué)或老師了解一個真實的身份證號碼，說說你能從號碼中得知哪些信息，看看說得對不對）請二位同學(xué)匯報。

想一想：我們每個人都會有身份證，你長大后身份證號碼可能是多少？（編寫后在組內(nèi)交流）請二位同學(xué)說說哪些數(shù)字編碼是肯定的？ 反思總結(jié)、心理發(fā)展

（1）了解身份證編碼的知識，生活中還有哪些類似的問題嗎？

生：郵政編碼，銀行帳號、電話號碼、車輛號碼、商品編碼、學(xué)號、報刊雜志的刊號等等。

（2）小結(jié)：對，數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān)，編碼有許多學(xué)問，用到許多數(shù)學(xué)知識。（3）如果給你們一個挑戰(zhàn)，讓你自己來設(shè)計編碼，能行嗎？ 生（興奮地）：行！

你們真是敢于接受挑戰(zhàn)的孩子！

出示：我校四年級有2個班，要想給每班每個學(xué)生都編一個號碼，從中可以看出是四年級哪個班的同學(xué)，至少需幾位數(shù)，怎樣編。同桌討論，匯報編號情況，匯報：

生1：我認(rèn)為要用5位，前三位表示401，402兩個班，后兩位表示學(xué)號。

生2：我認(rèn)為只需三位，1表示1 班，2表示2班，后面表示學(xué)號，反正已經(jīng)知道是四年級了。

那從107、210、128你可以了解到什么信息？

生：107是401班7號，210是402班10號，128是401班28號。如果還想從編號中看出是男生、女生，該怎樣編？ 生：后面再添上1表示女生，2表示男生。

如果給全校學(xué)生都編一個號，除了上述情況外，還要能看出是哪個年級，還要再添幾位？需幾位數(shù)？

生：上面一共是4位，在添上年級一位，一共至少5位。如71021就表示我校7年級1班2號同學(xué)是個女生。

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（4）今天上課你有收獲嗎？

生1：我知道了有關(guān)身份證號碼所表示的意義。

生2：我知道身份證有新老之分，老的是15位，新的是18位。生3：我覺得我們很能干，會自己做編碼。

生4：我覺得集體的信息比一個人的信息要多，以后要與別人多交流，這樣會獲得更多的知識。

生5：我覺得這節(jié)課很有趣！（5）布置課后實踐作業(yè)。

請你通過各種渠道調(diào)查郵政編碼方法和郵政編碼給我們帶來哪些好處，填寫調(diào)查報告。了解生活中其他使用數(shù)字編碼的事例。

四、總結(jié)

1.通過學(xué)習(xí)有什么收獲？

2.用數(shù)字代表一些號碼有什么好處？

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第二篇：三年級數(shù)學(xué)下冊 豐收教案 青島版五年制

豐收

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：

通過豐收的情景，在解決實際問題的過程中，掌握除數(shù)個位上是4、5、6幾個數(shù)字的試商方法。2.能力目標(biāo)：

提高解決生活實際問題的能力。3.情感目標(biāo)：

在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點：

在試商、調(diào)商的過程中，提高試商調(diào)商的能力。教具準(zhǔn)備： 多媒體。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)口算：

15×5 15×4 15×8 15×7 15×9 25×3 25×6 25×8 25×7 25×9 35×2 35×4 34×5 36×2 45×3

二、導(dǎo)入

你知道我們家鄉(xiāng)主要有哪些農(nóng)作物嗎？學(xué)生交流。

多媒體出示情景圖，你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 生1：平均每公頃花生的產(chǎn)量是多少噸？ 生2：平均每公頃大豆的產(chǎn)量是多少噸？ …… 教師整理。新課：

解決問題1：平均每公頃花生的產(chǎn)量是多少噸？ 120÷24= 學(xué)生自主完成，試商過程中可以小組交流。

教師小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生在自己的試商方法的基礎(chǔ)上，認(rèn)識新的試商方法。如用四舍法，商會大了調(diào)商；如把24看作25，運用口算，試商為5較為簡便。對口算能力強的同學(xué)，可以用第二種方法。對于口算能力弱的同學(xué)，可以先讓其在第一種方法的基礎(chǔ)上，在調(diào)商的過程中，自己感受找出更快的方法，逐步接受第二種口算方法。

解決問題2：平均每公頃大豆的產(chǎn)量是多少噸？

在上一問題的基礎(chǔ)上，可由學(xué)生自主完成，集體交流試商的方法。比較哪種方法更合理，更快些。問題3：估計一下，平均每公頃紅薯與土豆的產(chǎn)量，哪種高？ 小組討論估算的方法，集體交流。（估算的方法多種多樣，不要強求。）練習(xí)：

自主練習(xí)1：共分四組，每組兩題。每次由多人板演，進行計算比賽。集體訂正時，注意讓學(xué)生多說出自己的試商方法。

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的試商方法與前面所學(xué)有什么不同？在試商時可以有幾種方法？你最喜歡哪一種？為什么？ 第二課時——練習(xí)課

通過課后練習(xí)，提高學(xué)生試商的靈活性與準(zhǔn)確性。進而提高計算速度與正確率。教學(xué)教程：

一、復(fù)習(xí)： 口算：

15×5 320÷40 98÷2 25×4 80÷60 320×3 420÷3 900÷90 840÷40 200×4 250÷5 77×10 550÷50 560÷4 900÷5

二、自主練習(xí)

自主練習(xí)3：根據(jù)試商的情況，說出商是多少。為什么？

自主練習(xí)5：師：如果要你來選一個加工廠，你會以什么為標(biāo)準(zhǔn)？分小組分別計算四個廠子的工作效率，進行比較。

自主練習(xí)6：估算選擇。獨立完成，集體交流，說出方法。自主練習(xí)7：獨立完成，教師批改。

自主練習(xí)8：先小組交流解題思路。確定先算什么，再算什么？小組間交流后，獨立完成。第三課時——練習(xí)課

通過練習(xí)，進一步熟練試商、調(diào)商的方法，提高計算速度。教學(xué)過程：

一、口算：

15×5 320÷40 98÷2 25×4 80÷60 320×3 420÷3 900÷90 840÷40 200×4 250÷5 77×10 550÷50 560÷4 900÷5

二、自主練習(xí)

練習(xí)11：自主練習(xí)，小組交流。并組織學(xué)生對第三個問題：你準(zhǔn)備對吸煙者說些什么？組織討論。練習(xí)12：重點放在第二個問題上，由學(xué)生提出問題。教師整理，對于可以解答的請全體同學(xué)討論計算。大約用十分鐘的時間，讓學(xué)生充分發(fā)揮。練習(xí)13：小組合作完成。

第三篇：數(shù)字與編碼教案

《數(shù)字與編碼》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測來了解數(shù)字代表的不同含義，探索身份證編碼的簡單方法。

2.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)分工協(xié)作能力。3.通過生活事例初步體會數(shù)字編碼思想在實際生活中，給人們生活帶來的便利，體會編碼的規(guī)范、簡潔、唯一性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點：

初步體會、探索數(shù)字編碼的簡單方法，理解編碼的組成及數(shù)字反映的信息。教學(xué)難點：

體會數(shù)字編碼思想，用數(shù)字編碼解決簡單問題。教學(xué)準(zhǔn)備：

請學(xué)生通過各種渠道了解父母、親戚及個人的身份證號碼以及生活中的編碼。教學(xué)過程：

（一）故事引入 激趣質(zhì)疑 1.課前通過充滿懸疑的故事引入

師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？咱們上課之前，先來聽一個充滿疑問的故事吧：一個不法分子撿到一張別人的存折想據(jù)為已有，精心制做了一個假身份證，但當(dāng)他拿著這個假身份證到銀行冒領(lǐng)別人巨款時，卻被細(xì)心的銀行工作人員識破了，最終被警察逮捕。其實這個假身份證確實做得無可挑剔，完全可以以假亂真，可為什么銀行工作人員看了一眼就識破了呢？（附身份證號：***025）師：到底身份證里藏有什么樣的秘密呢？今天，就讓我們一起來研究身份證編碼的規(guī)律，好嗎？

教師同時板書課題——數(shù)字與編碼

（二）自學(xué)探究 動力激發(fā)

師：要研究身份證的規(guī)律用假證可不行，今天老師給大家?guī)砹艘晃簧衩厝耸康纳矸葑C，看看會是誰？先數(shù)一數(shù)共有多少位數(shù)字。（１８位）（板書：5102***021）龐老師一個人的身份證還不具說服力，課前，你們也搜集了自己或爸爸媽媽的身份證，是吧？這樣，四人小組交流一下，把你們搜集到的身份證和龐老師的身份證對比一下，看看身份證上的18位數(shù)字分別表示什么？ 師：看看你自己的身份證號碼是不是代表出生日期？倒數(shù)第二位是幾？有沒有不是這種情況的？說一說。

師：為什么同為重慶人，龐老師的身份證前六位是510215，你們卻是500103 想想，應(yīng)該代表的是什么？

（根據(jù)具體情況靈活機動安排問題。同時板書：地址碼 出生日期碼 順序碼 校驗碼）

師提出疑問：觀察身份證號碼，你還有什么疑問？ 生1：有些身份證號碼后面是X，什么意思？

師：那是羅馬數(shù)字，表示10，你們知道為什么這里不寫10，而用羅馬數(shù)字表示？

生2：因為10是兩位數(shù)，如果寫10，就改變身份證號碼的位數(shù)了。師： 19780728，為什么要多寫1個0？

生1：因為月份還有10月11月和12月，不過不寫0占位，就無法表達(dá)十幾，或者就改變位數(shù)了。

師：月份可能是一位數(shù)，也可能是兩位數(shù)，0在這里起什么作用？ 師：生日前面會多1個0，校驗碼用羅馬數(shù)字X而不用10，這是因為同類編碼一般情況下位數(shù)是相同的，是編碼規(guī)范性的體現(xiàn)。

師板書：規(guī)范

四、體會編碼特性預(yù)示未來身份證 師：身份證只編9位行不行197807282 師板書：唯一

師：身份證里加入身高、體重、鞋碼、褲長、血型、民族等等，行嗎？ 地址碼510215生日碼19780728身高160體重52鞋碼37褲長100血型B民族01 為什么不行？

生1：身高和體重鞋碼都有可能發(fā)生變化，不準(zhǔn)確。生2：血型和民族可以

師：不久的將來，大概再過10年以后，身份證有可能再加好幾位，用國際通用碼和基因編碼來進一步準(zhǔn)確的身份，第三代身份證。。。。也有利于公安部門進行偵查。

師：那通過我們的學(xué)習(xí)交流后，你能不能確切地說剛才故事中的工作人員怎樣分辨的？

總結(jié)：真不錯，通過我們的思考與討論，了解了身份證的不少知識。那你們知道什么時候會用到身份證嗎？

生：到銀行取錢、坐飛機、出國、貸款等，師：身份證代表的是個人信息，一定保管好自己的身份證，不要隨便借給 他人使用。當(dāng)然我們今天課上所研究的龐老師的身份證號碼也要注意保密喲！師：有關(guān)身份證龐老師還有一個問題想問問大家：身份證號碼要表達(dá)的意思用文字就能表達(dá)了，為什么還要用數(shù)碼來表示？

生：用數(shù)字能簡潔明了的表示一大串信息，而且不會混淆,這就是數(shù)字的妙用。

板書： 簡潔

（三）當(dāng)堂檢測，拓展運用 1.練習(xí)反饋 展示潛能

（1）“小馬虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你們能幫幫他嗎？

5102***191

5102***223

5102***132 5102***161（2）師：你們還收集到了哪些有趣的數(shù)字編碼？能舉手告訴其他同學(xué)嗎？ 生：郵政編碼，銀行帳號、電話號碼、車輛號碼、商品編碼、學(xué)號、報刊雜志的刊號等等。

師小結(jié)：對，數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān)，包含了許多學(xué)問，老師也搜集到了很多的編碼，一起來看看有沒有和大家不同的。

（四）實踐運用，嘗試編碼

1．生活中的編碼真是太多了，如果給你們一個挑戰(zhàn)，讓你自己來設(shè)計編碼，能行嗎？

2．其實，我們班上的每個同學(xué)在學(xué)校里都有一個屬于自己的編號，也就是學(xué)號，你能試著給自己編一個規(guī)范、簡潔、唯一的學(xué)號嗎？

3．師：那你覺得學(xué)號要包括哪些信息？（入學(xué)年份、年級、班級、編號、性別）

4．請你試著編自己的學(xué)號

5．學(xué)生匯報 ：誰來介紹一下你所編的學(xué)號？有不一樣的編法嗎？ 6．師生交流

師小結(jié)：同學(xué)們真能干，編出了這么規(guī)范、唯

一、簡潔的學(xué)號！7．師：一節(jié)課很快到尾聲，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（生自由說）

8.師：孩子們太棒了，最后龐老師有一句話想送給大家，想不想知道是什么？咦？怎么是幅圖？知道這幅圖里蘊含的小秘密嗎？怎樣解密？

請班長上來，用手機掃一掃。

你看到了什么？大聲讀給大家聽一聽。

（五）全課小結(jié)

同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)了數(shù)字與編碼，體會到生活中，各種各樣的編碼向我們透露著豐富的信息。希望你們能運用今天所學(xué)的知識和方法，去迎接數(shù)字化信息時代給我們帶來的挑戰(zhàn)。

六、板書設(shè)計：

數(shù)字與編碼

規(guī)范

X＝10 唯一 5 1 0 2 1 5 1 9 7 8 0 7 2 8 0 0 2 1 簡潔

性別

地址碼 出生日期碼 順序碼 校驗碼

第四篇：數(shù)字與編碼教案

《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1． 通過生活中的事例，使學(xué)生初步體會理解生活中數(shù)字編碼蘊含的意義。（理解意義）2．體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)字編碼的優(yōu)越性。（體會作用）3．讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學(xué)會用數(shù)進行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力。（學(xué)會編碼）【教學(xué)重點】

理解生活中數(shù)字編碼的意義，學(xué)會簡單的數(shù)字編碼 【教學(xué)難點】

體會數(shù)字編碼的優(yōu)越性 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡玩猜一猜的游戲嗎？老師也很喜歡。你把你的身份證號碼告訴我，我就能猜出你哪天生日的，信嗎？來試試看。學(xué)生報自己的號碼，我猜。知道老師為什么能一下就猜對你的生日嗎？其實從身份證號碼中可以知道很多信息。今天這節(jié)課我們就來探討身份證號碼和其他一些事物中的數(shù)字是怎么進行編碼的。板書課題。

二、學(xué)習(xí)身份證編碼

1、剛剛我們談到身份證，那誰知道什么時候需要用到身份證？（住賓館，應(yīng)聘工作，乘飛機，成人進行的考試??）

2、把課前搜集的身份證號碼拿出來，按照大屏幕出示的要求小組同學(xué)來交流交流：

（1）交流自己搜集的身份證號碼；

（2）比較分析搜集的身份證號碼的相同點和不同點；

(3)身份證號碼是由幾位數(shù)字組成的？這些數(shù)字各代表什么意思？ 小組討論，匯報交流：請學(xué)生上來展示自己搜集的身份證號碼，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)。老師這里也搜集了一個身份證號碼，我們來看看，它由幾位數(shù)字組成，每位數(shù)字都表示什么意思呢？逐一講解。X代表什么？學(xué)生可能不知道，（X是羅馬數(shù)字，校驗代碼的一個，表示10）

3、出示一個15位號碼，跟前面那個有什么不一樣？（少了19，和最后一個信息碼）為什么沒有19，指導(dǎo)分析它的結(jié)構(gòu)。

4、同學(xué)們學(xué)得可真不錯，有一位“小馬虎”同學(xué)，收集了爺爺、爸爸和媽媽的三個身份證號碼，“小馬虎”嗎，一馬虎就搞不清哪個是爺爺，哪個是爸爸，哪個是媽媽的了？你能幫幫他嗎？

出示：

***092

***075

***04X

你是怎樣想的？說說你的理由。如果學(xué)生把第一個當(dāng)成爺爺?shù)牧耍蔷驼垖W(xué)生看看自己的身份證號碼，你很老嗎？自然就明白不是數(shù)越大年齡就越大。

很好，同學(xué)們給小馬虎解決了這個難題，老師替小馬虎謝謝你們。

5、那你能再幫我老師一個忙嗎？ 下面的身份證號碼有什么問題嗎？ ***01X ***013

三、學(xué)習(xí)編碼的其他作用

1、剛剛我們學(xué)了身份證號碼是怎么編碼的，那請同學(xué)們想想我們生活中的什么也有編碼？（學(xué)生暢所欲言）

2、是啊，生活中用數(shù)字編碼的例子很多很多，大屏幕出示生活中使用數(shù)字編碼的事例，引出郵政編碼。

2、自學(xué)郵政編碼怎么編碼的？

自學(xué)113頁兩分鐘，自學(xué)后，問：你學(xué)到了什么？

3、同學(xué)們，我們每個同學(xué)從一年級剛進學(xué)校那天起，就有一個學(xué)號，那你知道自己的學(xué)號是多少嗎？（學(xué)生可能不知道）老師這里有一個一年級同學(xué)的學(xué)號，出示2008080301，師介紹每部分的含義。你能照著樣子給自己編個學(xué)號嗎？(1)學(xué)生設(shè)計(2)交流，請幾個學(xué)生上臺展示，請你說說你是怎么編的？你為什么這么編？

四、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？怎么學(xué)的？

五、作業(yè)：選擇你感興趣的東西給它編碼。

第五篇：數(shù)字與編碼

《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計

紹興縣鑒湖小學(xué) 張盈菲

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五上P111---115數(shù)學(xué)廣角。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過生活中的事例，使學(xué)生初步體會理解生活中數(shù)字編碼蘊含的意義。（理解意義）

2．體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)字編碼的優(yōu)越性。（體會作用）

3．讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學(xué)會用數(shù)進行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力。（學(xué)會編碼）教學(xué)重點：

理解生活中數(shù)字編碼的意義，學(xué)會簡單的數(shù)字編碼 教學(xué)難點：

體會數(shù)字編碼的優(yōu)越性 教學(xué)準(zhǔn)備：

課前調(diào)查爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和自己的身份證號碼。設(shè)計思路：

《數(shù)字與編碼》是五上數(shù)學(xué)廣角中的一節(jié)實踐活動課，主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法，是通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼方法在解決實際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)字進行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出，第二學(xué)段要讓學(xué)生“進一步體會數(shù)在日常生活中的作用，會運用數(shù)表示事物，并能進行交流”。本節(jié)課就是在學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識的基礎(chǔ)上，進一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過實踐活動進行簡單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

教學(xué)中，我選擇了以身份編碼這一內(nèi)容為載體來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)字編碼，其理由是：我覺得身份證編碼所體現(xiàn)的信息量更大，內(nèi)容也更接近于學(xué)生的生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更為濃厚；因為，對于此塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師花了較得的筆墨。而教材安排的第一課時郵政編碼，這其實只是一個地址碼，更具體的說，它更是一個機器識別碼（便于郵局管理），在一般情況下，人們也并不常記于心。所以我也只是讓學(xué)生作了解。但整個重心還是依托生活情境努力體現(xiàn)編碼所蘊含的數(shù)學(xué)思想與方法。過程預(yù)設(shè)：

一、研究編碼規(guī)則

1、確定研究對象

同學(xué)們，你們知道我是誰嗎？

看看下列信息中描述的哪一條不是我，哪一個可能是我？說說你的判斷理由。

既然有這么多個同姓名的人，那怎樣才能斷定一個人的身份呢？ 身份證能確定一個人的身份，平時什么地方需要出示身份證？

2、研究身份證

①猜一猜身份證的主人。

課前老師讓大家收集了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的身份證號碼，誰能任意報一個，老師就能猜出是誰的？

想想老師為什么猜得這么準(zhǔn)？ ②比一比，議一議。出示老師的身份證號碼

如果讓你來研究，一個身份證號碼夠嗎？

把小組成員收集的身份證號碼放一起研究討論。身份證號碼是如何編制的？這些數(shù)字能反映出哪些信息？（小組討論研究）

③交流總結(jié)。

通過剛才的研究討論，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：

都有18位數(shù)字組成。有沒有不是18位的身份證號碼？

你們是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？當(dāng)大量的數(shù)據(jù)材料放在我們面前時，比較是一種很好的方法。

身份證的前六位是“地址碼”。

大多數(shù)同學(xué)收集的身份證號碼開頭都是330621，但也有些同學(xué)收集的號碼不是330621開頭的。這是為什么呢？

前兩位數(shù)字表示省、直轄市、自治區(qū)。老師身份證中的33表示？ 第3、4位數(shù)字表示市、地區(qū)。06表示？ 第5、6位數(shù)字表示縣、區(qū)。21表示？

第7～14位數(shù)字表示出生日期。老師的出生日期是？

老師出生日期中的06什么意思？6月出生為什么不用6要用06呢？0在這起到了什么作用？

地區(qū)有了，出生日期有了如果身份證號碼就編到這，你認(rèn)為可以嗎？ 第15～17位數(shù)字表示順序號。第17位數(shù)字單數(shù)給男性，雙數(shù)給女性。如：老師的第15～17位數(shù)字？

第18位數(shù)字表示校驗碼。根據(jù)一個特定的公式計算出來，并且一定是在0～9以及羅馬數(shù)字X這11個數(shù)字中產(chǎn)生。

想一想為什么不用阿拉伯?dāng)?shù)字10而要用羅馬數(shù)字X呢？

現(xiàn)在老師在猜你家里人號碼的奧秘你知道了嗎？第一根據(jù)出生日期來判斷年齡，再根據(jù)第17位數(shù)字來判斷性別。

3、運用研究成果

這里有四個身份證號碼分別是：我的爸爸、媽媽、弟弟和一個遠(yuǎn)房親戚，誰能幫我確認(rèn)一定主人嗎？

***462 ***415

***21X ***161

小結(jié)：生日前面會多1個0，校驗碼用羅馬數(shù)X減了一個0，這都是因為同類編碼一般情況下位數(shù)是相同的，也是編碼規(guī)范性的體現(xiàn)。

4、預(yù)示未來身份證

身份證里加入身高、體重、鞋碼、褲長、血型、民族等等，行嗎？ 如：身高163，體重95，鞋碼37，血型10，民族01 為什么不行？

（身高和體重鞋碼都有可能發(fā)生變化，不準(zhǔn)確。）

5、體會生活中的編碼：家用電器型號；門牌號、信用卡號；車牌號、運動員競賽編號??

二、嘗試編碼。

1、某賓館有一裝2層的客房大樓，每層都有20個房間，你認(rèn)為賓館應(yīng)該怎樣為房間編號才能使旅客一拿到房間號就明白自己房間的位置？試著給大樓的房間編號。

2、看警察破案的故事。尋找出現(xiàn)哪些對破案有幫助的編碼。體會編碼在生活中的作用。

三、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？