第一篇：五年級(jí)上冊(cè)《數(shù)字與編碼》教案

五年級(jí)上冊(cè)《數(shù)字與編碼》教案

教學(xué)目標(biāo)：

．了解身份證號(hào)碼的含義，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的編碼。

2．經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，探索用數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。

3．使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解數(shù)字所反映的信息，感知數(shù)字表達(dá)信息的最基本方法和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試應(yīng)用數(shù)字來(lái)反映信息，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、請(qǐng)學(xué)生前了解身份證號(hào)碼的常識(shí)、收集兩個(gè)身份證號(hào)碼。

教學(xué)過(guò)程：

一、前談話，引入題。

師：叫到學(xué)號(hào)的同學(xué)請(qǐng)報(bào)一下自己的姓名。這些學(xué)號(hào)是我們的班主任為我們班的同學(xué)編的，如果要給全國(guó)的人都編一個(gè)號(hào)碼，可以用什么號(hào)碼？

師：今天我們就來(lái)研究身份證是怎么編成的。（板書(shū)題）

二、探究新知、數(shù)一數(shù)身份證號(hào)碼共有多少位數(shù)字？

2、結(jié)合自己的身份證號(hào)碼，在小組里和同伴交流一下自己的想法并回答問(wèn)題。

3、講解身份證各部分表示的信息。

（1）這位同學(xué)能從身份證號(hào)碼中發(fā)現(xiàn)自己的出生日期，你們都能找到嗎？板書(shū)：出生日期

（2）在你們的身份證號(hào)碼中有哪些數(shù)字是相同的呢？

（3）猜一猜，前六位表示什么信息呢？你為什么這么猜？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，在板書(shū)上標(biāo)明各段的意義。

（4）你還想了解什么呢？教學(xué)區(qū)分性別的第17位。

（）教學(xué)順序碼和校驗(yàn)碼。

（6）你能完整的說(shuō)出身份證號(hào)碼各部分表示的信息嗎？同座同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)

4、教學(xué)1位升18位

（1）老身份證號(hào)碼和新身份證號(hào)碼不同在哪里？

（出生日期碼和校驗(yàn)碼。）

（2）出生日期碼為什么要增加前兩位？

、比較331023和33262

三、練習(xí)反饋，展示潛能。

、考一考

師：現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)了解了身份證號(hào)碼各部分所表示的意思。老師想出一道題考考你們

有沒(méi)有信心？

（1）我們中國(guó)這么大，每一天都有很多新生命誕生，那么這些同年同月同日出生的人，他們的身份證號(hào)碼應(yīng)在哪里做區(qū)別？（應(yīng)在省市縣代碼上做區(qū)別）

（2）如果是一對(duì)雙胞胎孩子，身份證號(hào)碼相同嗎？哪兒不同？（應(yīng)該在順序碼作區(qū)別）

小結(jié)：即使是雙胞胎也不能共用一個(gè)身份證號(hào)碼，從這里可以看出身份證號(hào)碼具有什么特點(diǎn)？（因此一個(gè)身份證號(hào)碼只屬于某一個(gè)人，獨(dú)一無(wú)二；唯一的）

2、小馬虎的難題。

師：小馬虎遇到難題了！（出示：在前我也收集了一些身份證號(hào)碼，我收集的是爺爺、爸爸和媽媽三個(gè)人的身份證號(hào)碼，但是……嗯……現(xiàn)在我不記得這三個(gè)號(hào)碼分別是誰(shuí)的了，你們能幫幫我嗎？

***7

***3

***33

同桌討論，全班交流，說(shuō)出判斷的根據(jù)。

師：小馬虎感謝你們幫他解決了難題，他呀非常佩服大家的判斷推理能力。說(shuō)到判斷推理，有一個(gè)人在這方面是非常了不起的?？矗∷钦l(shuí)？（柯南）

3、給警察叔叔幫忙：

案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，從目擊證人口中得知作案人是外省口音，年齡是40歲左右，男性，通過(guò)排查找出了一些嫌疑人，這些是他們的身份證號(hào)碼，你知道作案人是誰(shuí)嗎？

、***

2、***6

3、***1

4、***8

3聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)闊思維。

（1）了解身份證的用處

師：你們知道身份證主要有哪些用處嗎？

師：身份證能反映一個(gè)人的多種信息，所以一定要保管好，不要隨便借給他人使用，同時(shí)今天上的身份證號(hào)碼也要注意保密。

師：身份證號(hào)碼要表達(dá)的意思用文字能表達(dá)嗎？既然可以，為什么還要用數(shù)字編碼來(lái)表示呢？

師：這么幾個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的數(shù)字就可以反映出我為十多億人的信息！可見(jiàn)用數(shù)字來(lái)反映信息是多么的簡(jiǎn)潔明了，這也就是數(shù)字編碼的優(yōu)越性。（板書(shū)：簡(jiǎn)潔）

（2）走進(jìn)生活，了解其他編碼的知識(shí)

師：剛才我們研究了身份證上的數(shù)字，其實(shí)呀，在現(xiàn)在這個(gè)高度發(fā)達(dá)的信息化的社會(huì)中，我們的生活中還有許多象身份證這樣的數(shù)字編碼，你能舉個(gè)例子嗎？

（郵政編碼，銀行帳號(hào)、電話號(hào)碼、車(chē)輛號(hào)碼……）（欣賞圖片）

四、運(yùn)用編碼，設(shè)計(jì)編號(hào)。、師：同學(xué)們，你們想不想給自己來(lái)編一個(gè)學(xué)號(hào)呢？

（出示活動(dòng)要求：1這個(gè)學(xué)生編號(hào)反映哪些信息比較好？2這些信息打算分別用什么？3代碼的順序怎樣編排？）

2、小組討論：你們認(rèn)為在編號(hào)時(shí)要注意些什么呢？（簡(jiǎn)潔方便，有規(guī)律，不能重復(fù)，唯一）號(hào)碼上反映哪些信息比較好？（入學(xué)年份、班級(jí)、學(xué)號(hào)）

3、學(xué)生嘗試獨(dú)立編碼。

4、作品展示、小結(jié)：大家真能干！在短短的時(shí)間里就編好了一個(gè)學(xué)號(hào)，而且反映出了這么多的信息，老師一定把你們的這些好建議、好方法轉(zhuǎn)告給校長(zhǎng)，讓他來(lái)采納大家的這些建議和方法，你們樂(lè)意嗎？

五、堂總結(jié)，引申探究。

師：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、拓展延伸，后調(diào)查。

活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生利用外時(shí)間調(diào)查收集一些郵政編碼，了解郵政編碼所反映的信息。

友情提示：可請(qǐng)教別人、查閱書(shū)籍、也可上網(wǎng)查詢……

第二篇：五年級(jí)上冊(cè)《數(shù)字與編碼》教案

五年級(jí)上冊(cè)《數(shù)字與編碼》教案

教學(xué)目標(biāo)：

．了解身份證號(hào)碼的含義，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的編碼。

2．經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，探索用數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。

3．使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解數(shù)字所反映的信息，感知數(shù)字表達(dá)信息的最基本方法和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試應(yīng)用數(shù)字來(lái)反映信息，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、請(qǐng)學(xué)生課前了解身份證號(hào)碼的常識(shí)、收集兩個(gè)身份證號(hào)碼。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話，引入課題。

師：叫到學(xué)號(hào)的同學(xué)請(qǐng)報(bào)一下自己的姓名。這些學(xué)號(hào)是我們的班主任為我們班的同學(xué)編的，如果要給全國(guó)的人都編一個(gè)號(hào)碼，可以用什么號(hào)碼？

師：今天我們就來(lái)研究身份證是怎么編成的。（板書(shū)課題）

二、探究新知、數(shù)一數(shù)身份證號(hào)碼共有多少位數(shù)字？

2、結(jié)合自己的身份證號(hào)碼，在小組里和同伴交流一下自己的想法并回答問(wèn)題。

3、講解身份證各部分表示的信息。

（1）這位同學(xué)能從身份證號(hào)碼中發(fā)現(xiàn)自己的出生日期，你們都能找到嗎？板書(shū)：出生日期

（2）在你們的身份證號(hào)碼中有哪些數(shù)字是相同的呢？

（3）猜一猜，前六位表示什么信息呢？你為什么這么猜？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，在板書(shū)上標(biāo)明各段的意義。

（4）你還想了解什么呢？教學(xué)區(qū)分性別的第17位。

（5）教學(xué)順序碼和校驗(yàn)碼。

（6）你能完整的說(shuō)出身份證號(hào)碼各部分表示的信息嗎？同座同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)

4、教學(xué)15位升18位

（1）老身份證號(hào)碼和新身份證號(hào)碼不同在哪里？

（出生日期碼和校驗(yàn)碼。）

（2）出生日期碼為什么要增加前兩位？

5、比較331023和332625

三、練習(xí)反饋，展示潛能。

、考一考

師：現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)了解了身份證號(hào)碼各部分所表示的意思。老師想出一道題考考你們

有沒(méi)有信心？

（1）我們中國(guó)這么大，每一天都有很多新生命誕生，那么這些同年同月同日出生的人，他們的身份證號(hào)碼應(yīng)在哪里做區(qū)別？（應(yīng)在省市縣代碼上做區(qū)別）

（2）如果是一對(duì)雙胞胎孩子，身份證號(hào)碼相同嗎？哪兒不同？（應(yīng)該在順序碼作區(qū)別）

小結(jié)：即使是雙胞胎也不能共用一個(gè)身份證號(hào)碼，從這里可以看出身份證號(hào)碼具有什么特點(diǎn)？（因此一個(gè)身份證號(hào)碼只屬于某一個(gè)人，獨(dú)一無(wú)二；唯一的）

2、小馬虎的難題。

師：小馬虎遇到難題了?。ǔ鍪荆涸谡n前我也收集了一些身份證號(hào)碼，我收集的是爺爺、爸爸和媽媽三個(gè)人的身份證號(hào)碼，但是……嗯……現(xiàn)在我不記得這三個(gè)號(hào)碼分別是誰(shuí)的了，你們能幫幫我嗎？

***537

***463

***633

同桌討論，全班交流，說(shuō)出判斷的根據(jù)。

師：小馬虎感謝你們幫他解決了難題，他呀非常佩服大家的判斷推理能力。說(shuō)到判斷推理，有一個(gè)人在這方面是非常了不起的?？矗∷钦l(shuí)？（柯南）

3、給警察叔叔幫忙：

案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，從目擊證人口中得知作案人是外省口音，年齡是40歲左右，男性，通過(guò)排查找出了一些嫌疑人，這些是他們的身份證號(hào)碼，你知道作案人是誰(shuí)嗎？

、***155

2、***136

3、***521

4、***578

3.聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)闊思維。

（1）了解身份證的用處

師：你們知道身份證主要有哪些用處嗎？

師：身份證能反映一個(gè)人的多種信息，所以一定要保管好，不要隨便借給他人使用，同時(shí)今天課上的身份證號(hào)碼也要注意保密。

師：身份證號(hào)碼要表達(dá)的意思用文字能表達(dá)嗎？既然可以，為什么還要用數(shù)字編碼來(lái)表示呢？

師：這么幾個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的數(shù)字就可以反映出我為十多億人的信息！可見(jiàn)用數(shù)字來(lái)反映信息是多么的簡(jiǎn)潔明了，這也就是數(shù)字編碼的優(yōu)越性。（板書(shū)：簡(jiǎn)潔）

（2）走進(jìn)生活，了解其他編碼的知識(shí)

師：剛才我們研究了身份證上的數(shù)字，其實(shí)呀，在現(xiàn)在這個(gè)高度發(fā)達(dá)的信息化的社會(huì)中，我們的生活中還有許多象身份證這樣的數(shù)字編碼，你能舉個(gè)例子嗎？

（郵政編碼，銀行帳號(hào)、電話號(hào)碼、車(chē)輛號(hào)碼……）（欣賞圖片）

四、運(yùn)用編碼，設(shè)計(jì)編號(hào)。、師：同學(xué)們，你們想不想給自己來(lái)編一個(gè)學(xué)號(hào)呢？

（出示活動(dòng)要求：1.這個(gè)學(xué)生編號(hào)反映哪些信息比較好？2.這些信息打算分別用什么？3.代碼的順序怎樣編排？）

2、小組討論：你們認(rèn)為在編號(hào)時(shí)要注意些什么呢？（簡(jiǎn)潔方便，有規(guī)律，不能重復(fù)，唯一）號(hào)碼上反映哪些信息比較好？（入學(xué)年份、班級(jí)、學(xué)號(hào)）

3、學(xué)生嘗試獨(dú)立編碼。

4、作品展示

5、小結(jié)：大家真能干！在短短的時(shí)間里就編好了一個(gè)學(xué)號(hào)，而且反映出了這么多的信息，老師一定把你們的這些好建議、好方法轉(zhuǎn)告給校長(zhǎng)，讓他來(lái)采納大家的這些建議和方法，你們樂(lè)意嗎？

五、課堂總結(jié)，引申探究。

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、拓展延伸，課后調(diào)查。

活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生利用課外時(shí)間調(diào)查收集一些郵政編碼，了解郵政編碼所反映的信息。

友情提示：可請(qǐng)教別人、查閱書(shū)籍、也可上網(wǎng)查詢……

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)《數(shù)字與編碼》教案

五年級(jí)的書(shū)數(shù)字和編碼課程計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解身份證號(hào)碼的含義，學(xué)習(xí)一個(gè)簡(jiǎn)單的代碼。

2.經(jīng)驗(yàn)使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決過(guò)程的實(shí)際問(wèn)題，探索一種簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼方法。

讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識(shí)的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：了解數(shù)字反映的信息，最基本的方式表達(dá)信息和信息的作用。

難以教：嘗試使用數(shù)字來(lái)反映信息，將一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)別身份的常識(shí)，收集兩個(gè)身份證號(hào)碼。

教學(xué)過(guò)程：

首先，課前的對(duì)話，主題的介紹。

教師：呼叫學(xué)生的學(xué)生姓名，請(qǐng)報(bào)告您的姓名。這些學(xué)號(hào)是我們的班老師為我們的班同學(xué)編譯，如果你想給國(guó)家的人有一個(gè)號(hào)碼，你可以使用什么號(hào)碼？

老師：今天我們來(lái)研究身份證的編制方法。（黑板主題）

二，探索新知識(shí)

1，身份證號(hào)碼的總數(shù)是多少？

2，結(jié)合他們的身份證號(hào)碼，在 集團(tuán)和同事交流自己的想法和回答問(wèn)題。3，解釋各部分信息的身份。

（1）學(xué)生從ID號(hào)碼中找到自己的出生日期，可以找到嗎？黑板：出生日期

（2）您的ID號(hào)碼中的哪些數(shù)字相同？

（3）猜猜第6個(gè)信息是什么？你為什么猜測(cè)根據(jù)學(xué)生的報(bào)告，每個(gè)段落的意思都在黑板上標(biāo)明。

（4）你想知道什么？教學(xué)部性別17th。

（5）教導(dǎo)序列碼和校驗(yàn)碼。

（6）你可以說(shuō)身份證號(hào)碼的每一部分的資料嗎？與學(xué)生互相交談 4，教學(xué)15或18（1）其中是舊ID號(hào)和新ID號(hào)不同？

（出生日期和檢查代碼。）

（2）出生日期代碼為什么應(yīng)該增加前兩個(gè)？ 5，比較331023和332625 三，實(shí)踐反饋，展現(xiàn)潛力。1，測(cè)試一個(gè)測(cè)試

老師：現(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)了解身份證號(hào)碼各部分的含義了。老師想出了一個(gè)問(wèn)題來(lái)測(cè)試你

有什么信心嗎？

（1）我們?cè)谥袊?guó)這么大，每天都有很多新生命出生，那么同一年同一個(gè)月同一天出生，他們的身份證號(hào)碼應(yīng)該在哪里做差別？（應(yīng)該在省市做代碼）

（2）如果是一對(duì)雙胞胎，身份證號(hào)碼是否相同？它在哪里不同？（應(yīng)在序列代碼中不同）

總結(jié)：即使雙胞胎不能共享身份證號(hào)碼，從這里你可以看到身份證號(hào)碼有什么特點(diǎn)？（所以身份證號(hào)碼只屬于一個(gè)人，唯一）2，小馬的謎題。

老師：小馬有問(wèn)題?。ㄕn件展示：課前我也收集了一些身份證號(hào)碼，我收集了祖父，父親和母親三個(gè)人的身份證號(hào)碼，但......啊...現(xiàn)在我不記得這三個(gè)人數(shù)字是你能幫助我嗎？ ***537 ***463 ***633

在同一個(gè)表討論，類(lèi)交流，說(shuō)判斷的基礎(chǔ)。

老師：小馬感謝你幫助他解決問(wèn)題，他非常欽佩大家的判斷推理的能力 說(shuō)到判斷推理，有一個(gè)人在這方面是非常偉大的。看！他是誰(shuí)？（柯南）3，向警察叔叔幫忙：

事件的場(chǎng)景，從人口的證人，省的肇事者是口音，年齡是40歲，男性，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)一些嫌疑犯，這些是他們的身份證號(hào)碼，你知道誰(shuí)是犯罪者？ ***9155 2,***136 3,***521 4,***578 3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，開(kāi)放思維。

（1）了解身份證的效用

老師：你知道身份證的主要用途是什么？

（銀行提款，郵政提款，飛機(jī)，貸款，酒店，登機(jī)，貸款，開(kāi)戶，更改戶籍信息等）

老師：身份證可以反映各種信息，所以一定要保持良好，不要借給別人使用，而今天的身份證號(hào)碼要注意保密。

老師：身份號(hào)碼是用字表示的嗎？既然可以，為什么要用數(shù)字編碼 表達(dá)？

（用數(shù)字可以簡(jiǎn)潔明了一長(zhǎng)串信息，不會(huì)混淆。

老師：這么少的簡(jiǎn)單數(shù)字可以反映我十多億人的信息！可見(jiàn)的數(shù)字反映的信息是如此簡(jiǎn)潔明了，這就是數(shù)字編碼的優(yōu)越性。（黑板：簡(jiǎn)單）

（2）進(jìn)入生活，了解其他編碼的知識(shí)

老師：我們剛剛研究過(guò)ID卡上的號(hào)碼，其實(shí)現(xiàn)在在這個(gè)高度發(fā)達(dá)的信息社會(huì)，我們的生活有很多，比如ID卡數(shù)字編碼，可以舉個(gè)例子嗎？

（郵政編碼，銀行帳號(hào)，電話號(hào)碼，車(chē)輛號(hào)碼...）（享受圖片）

四，使用編碼，設(shè)計(jì)數(shù)量。

1，師：同學(xué)，你想給自己編一個(gè)學(xué)號(hào)嗎？

（要顯示所需的活動(dòng)：1.此學(xué)號(hào)表示什么信息更好？2.要單獨(dú)使用的信息是什么？3.代碼的順序如何？

2，小組討論：你認(rèn)為數(shù)量應(yīng)該注意什么？（簡(jiǎn)單方便，定期，不能重復(fù)，唯一）對(duì)信息數(shù)量反映更好？（學(xué)年，班級(jí)，學(xué)號(hào)）3，學(xué)習(xí)嘗試獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。4，工程展示

5，總結(jié)：我們真的可以做到！在短時(shí)間內(nèi)編好一個(gè)學(xué)號(hào)，并反映了這么多的信息，老師必須給你這些好建議，好辦法給校長(zhǎng)，讓他采納這些建議和方法，你快樂(lè)嗎？

五，課堂總結(jié)，拓展探索。

老師：你從本課中有什么收獲嗎？

六，延期，課后調(diào)查。

活動(dòng)：讓學(xué)生使用課外時(shí)間收集一些郵政編碼，以了解郵政編碼中反映的信息。

第四篇：數(shù)字與編碼教案

《數(shù)字與編碼》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)了解數(shù)字代表的不同含義，探索身份證編碼的簡(jiǎn)單方法。

2.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)分工協(xié)作能力。3.通過(guò)生活事例初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在實(shí)際生活中，給人們生活帶來(lái)的便利，體會(huì)編碼的規(guī)范、簡(jiǎn)潔、唯一性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：

初步體會(huì)、探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，理解編碼的組成及數(shù)字反映的信息。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)數(shù)字編碼思想，用數(shù)字編碼解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：

請(qǐng)學(xué)生通過(guò)各種渠道了解父母、親戚及個(gè)人的身份證號(hào)碼以及生活中的編碼。教學(xué)過(guò)程：

（一）故事引入 激趣質(zhì)疑 1.課前通過(guò)充滿懸疑的故事引入

師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？咱們上課之前，先來(lái)聽(tīng)一個(gè)充滿疑問(wèn)的故事吧：一個(gè)不法分子撿到一張別人的存折想據(jù)為已有，精心制做了一個(gè)假身份證，但當(dāng)他拿著這個(gè)假身份證到銀行冒領(lǐng)別人巨款時(shí)，卻被細(xì)心的銀行工作人員識(shí)破了，最終被警察逮捕。其實(shí)這個(gè)假身份證確實(shí)做得無(wú)可挑剔，完全可以以假亂真，可為什么銀行工作人員看了一眼就識(shí)破了呢？（附身份證號(hào)：***025）師：到底身份證里藏有什么樣的秘密呢？今天，就讓我們一起來(lái)研究身份證編碼的規(guī)律，好嗎？

教師同時(shí)板書(shū)課題——數(shù)字與編碼

（二）自學(xué)探究 動(dòng)力激發(fā)

師：要研究身份證的規(guī)律用假證可不行，今天老師給大家?guī)?lái)了一位神秘人士的身份證，看看會(huì)是誰(shuí)？先數(shù)一數(shù)共有多少位數(shù)字。（１８位）（板書(shū)：5102***021）龐老師一個(gè)人的身份證還不具說(shuō)服力，課前，你們也搜集了自己或爸爸媽媽的身份證，是吧？這樣，四人小組交流一下，把你們搜集到的身份證和龐老師的身份證對(duì)比一下，看看身份證上的18位數(shù)字分別表示什么？ 師：看看你自己的身份證號(hào)碼是不是代表出生日期？倒數(shù)第二位是幾？有沒(méi)有不是這種情況的？說(shuō)一說(shuō)。

師：為什么同為重慶人，龐老師的身份證前六位是510215，你們卻是500103 想想，應(yīng)該代表的是什么？

（根據(jù)具體情況靈活機(jī)動(dòng)安排問(wèn)題。同時(shí)板書(shū)：地址碼 出生日期碼 順序碼 校驗(yàn)碼）

師提出疑問(wèn)：觀察身份證號(hào)碼，你還有什么疑問(wèn)？ 生1：有些身份證號(hào)碼后面是X，什么意思？

師：那是羅馬數(shù)字，表示10，你們知道為什么這里不寫(xiě)10，而用羅馬數(shù)字表示？

生2：因?yàn)?0是兩位數(shù)，如果寫(xiě)10，就改變身份證號(hào)碼的位數(shù)了。師： 19780728，為什么要多寫(xiě)1個(gè)0？

生1：因?yàn)樵路葸€有10月11月和12月，不過(guò)不寫(xiě)0占位，就無(wú)法表達(dá)十幾，或者就改變位數(shù)了。

師：月份可能是一位數(shù)，也可能是兩位數(shù)，0在這里起什么作用？ 師：生日前面會(huì)多1個(gè)0，校驗(yàn)碼用羅馬數(shù)字X而不用10，這是因?yàn)橥?lèi)編碼一般情況下位數(shù)是相同的，是編碼規(guī)范性的體現(xiàn)。

師板書(shū)：規(guī)范

四、體會(huì)編碼特性預(yù)示未來(lái)身份證 師：身份證只編9位行不行197807282 師板書(shū)：唯一

師：身份證里加入身高、體重、鞋碼、褲長(zhǎng)、血型、民族等等，行嗎？ 地址碼510215生日碼19780728身高160體重52鞋碼37褲長(zhǎng)100血型B民族01 為什么不行？

生1：身高和體重鞋碼都有可能發(fā)生變化，不準(zhǔn)確。生2：血型和民族可以

師：不久的將來(lái)，大概再過(guò)10年以后，身份證有可能再加好幾位，用國(guó)際通用碼和基因編碼來(lái)進(jìn)一步準(zhǔn)確的身份，第三代身份證。。。。也有利于公安部門(mén)進(jìn)行偵查。

師：那通過(guò)我們的學(xué)習(xí)交流后，你能不能確切地說(shuō)剛才故事中的工作人員怎樣分辨的？

總結(jié)：真不錯(cuò)，通過(guò)我們的思考與討論，了解了身份證的不少知識(shí)。那你們知道什么時(shí)候會(huì)用到身份證嗎？

生：到銀行取錢(qián)、坐飛機(jī)、出國(guó)、貸款等，師：身份證代表的是個(gè)人信息，一定保管好自己的身份證，不要隨便借給 他人使用。當(dāng)然我們今天課上所研究的龐老師的身份證號(hào)碼也要注意保密喲！師：有關(guān)身份證龐老師還有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家：身份證號(hào)碼要表達(dá)的意思用文字就能表達(dá)了，為什么還要用數(shù)碼來(lái)表示？

生：用數(shù)字能簡(jiǎn)潔明了的表示一大串信息，而且不會(huì)混淆,這就是數(shù)字的妙用。

板書(shū)： 簡(jiǎn)潔

（三）當(dāng)堂檢測(cè)，拓展運(yùn)用 1.練習(xí)反饋 展示潛能

（1）“小馬虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個(gè)人的身份證號(hào)碼，但是不記得這四個(gè)號(hào)碼分別是誰(shuí)的了，你們能幫幫他嗎？

5102***191

5102***223

5102***132 5102***161（2）師：你們還收集到了哪些有趣的數(shù)字編碼？能舉手告訴其他同學(xué)嗎？ 生：郵政編碼，銀行帳號(hào)、電話號(hào)碼、車(chē)輛號(hào)碼、商品編碼、學(xué)號(hào)、報(bào)刊雜志的刊號(hào)等等。

師小結(jié)：對(duì)，數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān)，包含了許多學(xué)問(wèn)，老師也搜集到了很多的編碼，一起來(lái)看看有沒(méi)有和大家不同的。

（四）實(shí)踐運(yùn)用，嘗試編碼

1．生活中的編碼真是太多了，如果給你們一個(gè)挑戰(zhàn)，讓你自己來(lái)設(shè)計(jì)編碼，能行嗎？

2．其實(shí)，我們班上的每個(gè)同學(xué)在學(xué)校里都有一個(gè)屬于自己的編號(hào)，也就是學(xué)號(hào)，你能試著給自己編一個(gè)規(guī)范、簡(jiǎn)潔、唯一的學(xué)號(hào)嗎？

3．師：那你覺(jué)得學(xué)號(hào)要包括哪些信息？（入學(xué)年份、年級(jí)、班級(jí)、編號(hào)、性別）

4．請(qǐng)你試著編自己的學(xué)號(hào)

5．學(xué)生匯報(bào) ：誰(shuí)來(lái)介紹一下你所編的學(xué)號(hào)？有不一樣的編法嗎？ 6．師生交流

師小結(jié)：同學(xué)們真能干，編出了這么規(guī)范、唯

一、簡(jiǎn)潔的學(xué)號(hào)！7．師：一節(jié)課很快到尾聲，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（生自由說(shuō)）

8.師：孩子們太棒了，最后龐老師有一句話想送給大家，想不想知道是什么？咦？怎么是幅圖？知道這幅圖里蘊(yùn)含的小秘密嗎？怎樣解密？

請(qǐng)班長(zhǎng)上來(lái)，用手機(jī)掃一掃。

你看到了什么？大聲讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

（五）全課小結(jié)

同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)了數(shù)字與編碼，體會(huì)到生活中，各種各樣的編碼向我們透露著豐富的信息。希望你們能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)和方法，去迎接數(shù)字化信息時(shí)代給我們帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

數(shù)字與編碼

規(guī)范

X＝10 唯一 5 1 0 2 1 5 1 9 7 8 0 7 2 8 0 0 2 1 簡(jiǎn)潔

性別

地址碼 出生日期碼 順序碼 校驗(yàn)碼

第五篇：數(shù)字與編碼教案

《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1． 通過(guò)生活中的事例，使學(xué)生初步體會(huì)理解生活中數(shù)字編碼蘊(yùn)含的意義。（理解意義）2．體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)字編碼的優(yōu)越性。（體會(huì)作用）3．讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，學(xué)會(huì)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力。（學(xué)會(huì)編碼）【教學(xué)重點(diǎn)】

理解生活中數(shù)字編碼的意義，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼 【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)數(shù)字編碼的優(yōu)越性 【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡玩猜一猜的游戲嗎？老師也很喜歡。你把你的身份證號(hào)碼告訴我，我就能猜出你哪天生日的，信嗎？來(lái)試試看。學(xué)生報(bào)自己的號(hào)碼，我猜。知道老師為什么能一下就猜對(duì)你的生日嗎？其實(shí)從身份證號(hào)碼中可以知道很多信息。今天這節(jié)課我們就來(lái)探討身份證號(hào)碼和其他一些事物中的數(shù)字是怎么進(jìn)行編碼的。板書(shū)課題。

二、學(xué)習(xí)身份證編碼

1、剛剛我們談到身份證，那誰(shuí)知道什么時(shí)候需要用到身份證？（住賓館，應(yīng)聘工作，乘飛機(jī)，成人進(jìn)行的考試??）

2、把課前搜集的身份證號(hào)碼拿出來(lái)，按照大屏幕出示的要求小組同學(xué)來(lái)交流交流：

（1）交流自己搜集的身份證號(hào)碼；

（2）比較分析搜集的身份證號(hào)碼的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；

(3)身份證號(hào)碼是由幾位數(shù)字組成的？這些數(shù)字各代表什么意思？ 小組討論，匯報(bào)交流：請(qǐng)學(xué)生上來(lái)展示自己搜集的身份證號(hào)碼，并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。老師這里也搜集了一個(gè)身份證號(hào)碼，我們來(lái)看看，它由幾位數(shù)字組成，每位數(shù)字都表示什么意思呢？逐一講解。X代表什么？學(xué)生可能不知道，（X是羅馬數(shù)字，校驗(yàn)代碼的一個(gè)，表示10）

3、出示一個(gè)15位號(hào)碼，跟前面那個(gè)有什么不一樣？（少了19，和最后一個(gè)信息碼）為什么沒(méi)有19，指導(dǎo)分析它的結(jié)構(gòu)。

4、同學(xué)們學(xué)得可真不錯(cuò)，有一位“小馬虎”同學(xué)，收集了爺爺、爸爸和媽媽的三個(gè)身份證號(hào)碼，“小馬虎”嗎，一馬虎就搞不清哪個(gè)是爺爺，哪個(gè)是爸爸，哪個(gè)是媽媽的了？你能幫幫他嗎？

出示：

***092

***075

***04X

你是怎樣想的？說(shuō)說(shuō)你的理由。如果學(xué)生把第一個(gè)當(dāng)成爺爺?shù)牧?，那就?qǐng)學(xué)生看看自己的身份證號(hào)碼，你很老嗎？自然就明白不是數(shù)越大年齡就越大。

很好，同學(xué)們給小馬虎解決了這個(gè)難題，老師替小馬虎謝謝你們。

5、那你能再幫我老師一個(gè)忙嗎？ 下面的身份證號(hào)碼有什么問(wèn)題嗎？ ***01X ***013

三、學(xué)習(xí)編碼的其他作用

1、剛剛我們學(xué)了身份證號(hào)碼是怎么編碼的，那請(qǐng)同學(xué)們想想我們生活中的什么也有編碼？（學(xué)生暢所欲言）

2、是啊，生活中用數(shù)字編碼的例子很多很多，大屏幕出示生活中使用數(shù)字編碼的事例，引出郵政編碼。

2、自學(xué)郵政編碼怎么編碼的？

自學(xué)113頁(yè)兩分鐘，自學(xué)后，問(wèn)：你學(xué)到了什么？

3、同學(xué)們，我們每個(gè)同學(xué)從一年級(jí)剛進(jìn)學(xué)校那天起，就有一個(gè)學(xué)號(hào)，那你知道自己的學(xué)號(hào)是多少嗎？（學(xué)生可能不知道）老師這里有一個(gè)一年級(jí)同學(xué)的學(xué)號(hào)，出示2008080301，師介紹每部分的含義。你能照著樣子給自己編個(gè)學(xué)號(hào)嗎？(1)學(xué)生設(shè)計(jì)(2)交流，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么編的？你為什么這么編？

四、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？怎么學(xué)的？

五、作業(yè)：選擇你感興趣的東西給它編碼。