第一篇：1.5燦爛的青銅文明_導學案5

“分組合作,自信高效”導學案

課題:5.燦爛的青銅文明課型:新授課七年級教者

[教學目標]

1、了解以青銅文明為代表的奴隸制經濟發展的基本史實,掌握青銅器的發展、代表及特點,了解奴隸的悲慘境遇。

2、認識我國夏商西周時期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠流長，一脈相承，表明我國古代文明具有極強的生命力，增強民族自豪感。

重點：青銅器的高超工藝

難點：正確理解青銅文明

【學習過程】（精彩課堂，展現獨特自我）

一、課前展示（略）（前奏版）

二、激情引趣（啟動版）

出示司母戊鼎和四羊方尊的圖片，由此導入新課。

三、自主探究，展示匯報（核心板）

自學完成知識梳理

1、我國出現青銅器的時間是社會末期，是我國青銅文化的燦爛時期。著名的青銅器代表有巨大的和造型奇特的。

2、與商周同期，我國西南地區的成都平原，也盛行一種獨特的青銅文化，這就是舉世聞名的“”文化，那里出土的、、青銅神樹等，引起中外人士矚目。

3、除青銅制造業外，夏商周時期的這一時期業也很興盛。

4、和商業的發展，形成我國夏、商、西周燦爛的青銅文明。

5、夏、商、西周時期我國農業、手工業和畜牧業生產中的主要勞動力是。

他們過著牛馬不如的生活，命運十分。

合作探究：

1、青銅器的高超工藝（結合第26、27頁插圖，識讀圖形，記住名稱并討論回答）

為什么說商朝時期是我國青銅文化的燦爛時期？

2、奴隸的悲慘生活

依據第28頁圖，回答我國奴隸社會中奴隸的生活狀況。

四、實踐創新，知識反饋：（升華版）（走進歷史，感悟歷史）

當堂達標

1——7單項選擇

（）

1、迄今考古發現的最大的青銅器司母戊鼎應屬于下列哪一個朝代：

A.夏朝B.商朝C.西周D.西漢

（）

2、下列四個青銅器中，我國古代青銅工藝的突出代表是

A.獸紋扁足鼎B.人面紋方鼎

C.司母戊方鼎和四羊方尊D.青銅神樹

（）

3、巨大的商朝司母戊鼎可以證明我國商周時期

A.青銅工藝水平高超B.原始農耕文明出現

C.畜牧業發達D.鐵器開始使用

（）

4、我國青銅工藝鼎盛時期是在A.夏朝B.商朝C.春秋D.戰國

（）

5、下列青銅器中，屬于三星堆文化的是

A.司母戊鼎B.青銅立人像C.四羊方尊D.大盂鼎

（）

6、與商周同時期的三星堆文化遺址在A.長江三角洲B.華北平原C.三江平原D.成都平原

（）

7、我國夏商周時期使用的主要勞動力是

A.奴隸B.農民C.工人D.農奴

8、簡答：據考古學家發現，沒有完全一樣的兩個青銅器存在。請根據以有關青銅器的知識回答：

（1）我國青銅器的出現和繁榮時期分別是在什么時候？

（2）寫出我國青銅器的代表。

（3）我國青銅器工藝的特點是什么？

【當堂反思】（只有反思才能有所進步）

通過學習這節課，我最大的收獲是

第二篇：1.5燦爛的青銅文明 導學案5

鳳陽博文國際學校2009～2010學上學期七年級歷史導學案

Name：__________Class：_______Group：_________ 【學習目標】

1、了解以青銅文明為代表的奴隸制經濟發展的基本史實,掌握青銅器的發展、代表及特點,了解奴隸的悲慘境遇。

2、認識我國夏商西周時期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠流長，一脈相承，表明我國古代文明具有極強的生命力，增強民族自豪感。

【重點和難點】學習重點：青銅器的代表及其高超工藝。

學習難點：正確理解青銅文明。

【自主學習】：

自主預習：（自主完成基礎知識，記下發現的問題）

1、我國出現青銅器的時間是爛時期。其中著名的青銅器代表是巨大的和造型奇特的。

2、與商周同期，我國西南地區的成都平原，也盛行一種獨特的青銅文化，這就是舉世聞名的“”文化，那里出土的、、青銅神樹等，引起中外人士矚目。

3、除青銅制造業外，商周時期的和商業的發展，形成我國夏、商、西周燦爛的青銅文化。

5、夏、商、西周時期我國主要的生產方式是業，主要勞動力是 合作探究（生生互助，師生互動，點撥釋疑，共同提高）

（一）小組合作學習（小組內交流自學成果）

（二）班內交流展示（師生、生生互動，點撥釋疑，知識深化）

1、青銅器的高超工藝（結合第26、27頁插圖，識讀圖形，記住名稱并討論回答）

為什么說商朝時期是我國青銅文化的燦爛時期？

2、農業和畜牧業的發展

通過學習，說出我國奴隸社會的主要生產方式和比較先進的生產工具。

3、奴隸的悲慘生活

依據第28頁圖，競答我國奴隸社會中奴隸的生活狀況。

Name：__________ Class：_______ Group：___________

第三篇：第5課____燦爛的青銅文明導學案

第5課燦爛的青銅文明導學案

一、學習目標

1．了解夏、商、西周的農業、畜牧業和手工業發展的基本情況。了解奴隸的悲慘生活。

2．增強民族自豪感，夏、商、西周奴隸制文明輝煌燦爛，源遠流長，一脈相承，表明我國古代文明具有強大的生命力。

重點：“青銅器的高超工藝”。

難點：正確地理解“青銅文明”這一概念。

二、知識準備（復習上節課內容和與本節課知識有關聯的歷史知識）

三、學習內容

一、青銅器的高超工藝（用5分鐘的時間閱讀課本P26-27，找出下列問題答案并記憶。）

1、青銅制造業

（1）原始社會末期：我國已出現_______。

（2）到了夏朝：青銅器的種類_______。

（3）商朝青銅器的著名代表有巨大的_______和造型奇特的________。

（4）西周①特點：_______ 更加豐富。

②用途：大量用于 _______。

（5）“三星堆”文化

①時間：與_______同期。

②地區：_______平原。

③代表：______________、______________、______________等。

2、陶瓷制造業:我國是世界上最早發明_______ 的國家。

3、玉器制造業:玉器_______ 水平很高.二、農業畜牧業的發展情況（用5分鐘的時間閱讀課本P27，找出下列問題答案并記憶。）

夏、商、西周三代的經濟發展狀況怎樣？

夏、商、西周是以___________為主的社會，___________已相當發達。

農業

{1}作物:后代稱為”五谷”的農作物,___________時期已經齊備.{2}技術:已知道 ___________、___________ 和 ___________.{3}農具:西周已用一定數量的 ___________ 農具進行農業生產.畜牧業

今天家畜家禽的主要品種，___________都已經有了,還建有_________________,商王室和貴族還有專門的___________.農業、畜牧業、手工業和商業的繁榮，形成了我國夏、商、西周燦爛的___________。

（4）既然此時農業、手工業、畜牧業和商業都很發達，為什么要以“青銅”作為當時文明的象征呢

三、奴隸的悲慘生活（用5分鐘的時間閱讀課本P28，找出下列問題答案并記憶。）

夏、商、西周奴隸制經濟高度發達是建立在對__________殘酷剝削的基礎之上的。

1、奴隸被強迫在 ______________勞動,在______________做工，2、沒有人身_______。

3、被奴隸主隨意______________和 ______________。

4、被殺死當作_______ 祭祀.5、被殺死或活埋做_______。

四、合作探究

（1）討論：有位著名考古學家說：商代文化實在是一個燦爛的文明

學生1我認為考古學家說得很對。這是祖國歷史上的一個光輝時代。

學生2不對，那時候多么黑暗，奴隸過著牛馬不如的生活，有什么好？你怎么看？

五、達標檢測

1、著名的商朝司母戊鼎可以證明我國商周時期（）

A、奴隸的高度發展B、農耕文明出現原始

C、奴隸的命運十分悲慘D、青銅工藝水平高超

2、世界上最早發明瓷器的國家是（）

A、中國B、古印度C、古埃及D、古巴比倫

3、在奴隸社會中，從事經濟生產的主要是（）

A、奴隸主B、奴隸C、平民D、諸侯

4、下列事物出現的先后順序是（）①青銅器 ②陶器 ③石器A、①②③B、③②①C、③①②D、②①③

5、夏商周時期燦爛的青銅文明包括（）

①農業②手工業③畜牧業④商業

A、②B、②④C、①③D、①②③④

六、搏擊中考

1.我國青銅制造業最早出現于

A、原始社會晚期B、商朝時期

C、周朝時期D、西周時期

2.舉世文明的三星堆文化位于

A、黃淮平原B、渭河平原

C、漢江平原D、成都平原

3.（2010·湖南株洲）商、周時期的青銅器，造型雄偉，紋飾古樸。下列青銅器中哪件是目前我國已發現的最大的青銅器

A、編鐘B、三星堆青銅立人像

C、四羊方尊D、司母戊鼎

第四篇：初一歷史5 燦爛的青銅文明

邯鄲市七色光中學歷史高效課堂導思稿

班級：姓名：日期：評分臺：____________

課題：5課，燦爛的青銅文明【自研互動45分鐘+展示45分鐘】

一、學習目標：了解夏、商、西周時期以青銅文明為代表的奴隸制經濟的發展的情況。

隨堂練習：

一、單選題

1、商周時期，手工業技術已達到相當高的水平，其中最具代表性的是（）

A．紡織業B．制瓷業C．青銅制造業D．造紙業

2、著名的商朝司母戊鼎可以證明我國商朝時期（）

A、奴隸的高度發展B、原始農耕文明出現C、奴隸的命運身份悲慘D、青銅工藝水平高超

3、《史記》記載：“黃帝采首陽山之銅，鑄鼎于荊山之下。”這表明我國青銅器最早出現于（）

A．原始社會末期B．夏朝C．商朝D．西周4、在奴隸社會中，從事經濟生產的主要是（）

A、奴隸主B、奴隸C、平民D、諸侯

5、我國青銅文化的燦爛時期是（）

A．夏朝B．商朝C．西周D．東周6、下列各項符合西周農業生產情況的是（）

A 用磨光的石器和木制的耒耜開墾土地，用石刀收割莊稼

B 用耒耜耕地，種植水稻

C 使用一定數量的青銅農具進行農業生產

D 使用鐵器進行農耕

7、夏商西周時期的燦爛的青銅文明的創造者是奴隸，關于他們處境的描述，錯誤的是（）

A地位與牛馬豬狗等同B有屬于自己的一小塊土地

C沒有人身自由D可以被隨意轉讓和買賣

8、我國的青銅文明具有很高的水平，它包括以下內容中的（）

① 農業② 手工業③ 商業④ 畜牧業

A ①②③B ①③④C ②③④D ①②③④

閱讀材料：

青銅是銅與鉛、錫的合金。加入鉛和錫以后，鑄器時可使銅液的流動性能得以改善，使青銅器表面的裝飾花紋獲得清晰的效果。大約在商王武丁前后，古代工匠已經掌握了這種三元合金工藝。這比西方要早好幾個世紀。

在奴隸社會中，奴隸主占有大量奴隸，就可以組織大規模的生產，進行簡單協作和分工，提高生產效率；奴隸社會內可運用國家政權的力量組織大規模的生產過程，推動生產力發展；由于大批奴隸從事繁重的體力勞動，提供大量剩余產品，使另一部分人可以擺脫體力勞動，專門從事腦力勞動。綜上所述，商代的文明較全面地體現了奴隸社會取代原始社會在諸多方面的進步，因此可稱得上是“燦爛的文明”。當然這又是建立在廣大奴隸極其悲慘的命運基礎上的“文明”。

奴隸制經濟的發達是建立在對奴隸殘酷剝削壓迫基礎上的。

我們把人類使用青銅制作生產工具、武器及生活用具的物質文化發展階段稱作“青銅時代”，并將在這個時代所創造的物質文化，稱作——“青銅文明”。

奴隸主祭祀祖先：屠殺大量的奴隸作為供品。——人祭

奴隸主死后：奴隸被殺死或活埋，作為殉葬品。——人殉

第五篇：5燦爛的青銅文明 教案

第五課

燦爛的青銅文明

華南師大 鐘惠珊

【教學目標】

1． 知識與能力：

通過本課的學習，使學生比較全面地掌握夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經濟發展的基本史實，包括手工業、農業和商業的狀況及特點；了解奴隸制下奴隸的悲慘境遇。

通過本課的學習，熟悉本課所敘述的夏商、西周經濟發展的概況，提煉“青銅文明”的本質特征及概念，培養學生歸納、概括歷史知識的能力。

通過本課的學習，使學生認識到，夏、商、西周奴隸制文明的高度發達，同時也認識到這種文明是建立在對奴隸殘酷剝削的基礎上的，從而培養學生初步運用唯物主義的基本觀點辯證得看歷史能力。2．過程與方法：

通過對教材中青銅器示意圖的觀賞，加深學生的感官認識，了解我國的青銅文明。指導學生對教材內容進行閱讀、探究、分析，通過合作討論，得出正確結論。3．情感態度與價值觀：

通過學習本課，學生了解我國悠久的歷史和燦爛的文化，從而熱愛中華民族的優秀文化，增強民族自尊心和自信心激發學生的愛國主義情感，樹立人民創造歷史的正確人生觀。夏、商、西周奴隸的悲慘生活，說明奴隸主統治的殘酷性，培養學生應有的人文素養。

【教學重點與難點】

1．重點：

青銅器的高超工藝。2．難點：

對“青銅文明”概念的理解。

【教學方法】

講解法、圖示法、歸納法、問題探究法。

【教學過程】 導入新課：

上一個單元的主題是“中華文明的起源”。那么現在請你告訴老師，北京人、山頂洞人時期使用的生產工具是什么嗎？（打制石器）河姆渡人、半坡人時期用的生產工具又是什么？（磨制石器）因此，我們稱這一時期為什么時代？（石器時代）。如此類推，到了夏商西周時期，具有代表性的生產工具又是什么呢？（青銅器）因此我們稱這一時期為青銅時代。我們把青銅時代的人們所創造的文化稱之為“青銅文明”。

沒錯啦，接下來請同學們集中注意力，跟著老師走進燦爛的青銅文明的世界，看看所謂的“燦爛”，具體表現在哪些方面。

一、青銅器的高超工藝 1.青銅器

翻開課本第26頁。請同學們帶著以下4個問題，一起朗讀課文黑色字體部分的第一、二自然段（p26-27）。邊讀書邊找答案，待會兒讓同學回答。

青銅制造業開始于？?青銅制造業鼎盛于？?青銅制造中的精品有？?青銅制造業的特點？這個問題，我們通過幾則材料來回答。

這個青銅器叫（司母戊鼎），請同學們在課本上把這四個字寫一遍。根據這些數字我們可以知道，它的高度和寬度、重量比在座的很多同學還要高、還要寬、還要重。它是世界上最大的青銅器。這么大一個青銅器，需要兩三百人同時制作。從這里我們歸納出青銅器制造業的特點之一：規模大。

我們一起來欣賞這么幾幅圖，用青銅做得酒器、樂器、銅鏡、盥水器、食器、農具兵器。可見青銅制造業的第二個特點：品種多。

這個是青銅器叫什么名字？（四羊方尊）大家在課本上把這四個字寫一遍。我們可以看到，這個四羊方尊的做工是不是很精致。因此第三個特點是：工藝精美。

第四個特點，課本中講到，我國西南地區的成都平原的三星堆文化，也是一種獨特的青銅文化。我們們一起來看地圖：這是我們的母親和（黃河）這是什么江（長江）我們知道夏商周三代的統治范圍都是在黃河流域，而這個三星堆文化這種獨特的青銅文化則是在長江流域出現的，因此，我們說青銅制造業的第四個特點：分布廣泛。

我們一起來總結一下，青銅制造業的特點： 生產規模大、品種多 工藝精美、分布范圍廣泛。大家在課本上劃一下，并且把沒有的補充進去。

手工業的繁榮除了表現在青銅器制造業以外，還體現在哪些行業上？陶瓷業，課本中有一句話大家畫起來“我國是世界上最早發明瓷器的國家”。還有玉器制造業。玉器制造業在哪些朝代興盛呢？（夏商西周）大家把這句話畫起來。由此我們看出，這一時期的手工業并不是一枝獨秀，而是全面發展的。

教師過渡：手工業的發展和繁榮，是建立在農業發展的基礎上。只有農業生產發展了，糧食問題解決了，人們才能抽出更多的精力去開發，從事其他行業。夏、商、西周時以農業為主的社會，農牧業已相當發達。請同學們一起朗讀課本第27頁第二子目開始，綠色字體也要讀。同時思考農業、畜牧業、商業的繁榮表現在哪些方面。

二、農業和畜牧業的發展 1.農業：品種、技術、工具 2.畜牧業：品種、方式 3.商業：

學生：從農作物品種來看，后代稱為“五谷”的農作物都已經有了。從生產技術來看，選種、施肥和治蟲害的技術也有了初步掌握。從生產工具來看，西周已經用一定數量的青銅農具進行生產。

師：回答得很好。這是農業方面的發展。在畜牧業發明，今天家畜家禽的主要品種，商朝時都已經有了，還建有牲畜圈欄。商王室和貴族還有專門的牧場。在商業方面，商朝的都城繁榮，交通發達，沿途設有旅店。農業、畜牧業、手工業和商業的繁榮，形成了我國夏、商、西周燦爛的青銅文明。

教師過渡：“燦爛的青銅文明”是誰創造的呢？相比之下，奴隸們卻過著悲慘的生活。大家看課本第28頁，我們一起來學習本課第三個內容：奴隸的悲慘生活。

三、奴隸的悲慘生活

師：我們通過一些資料來看看努力的生活是多么悲慘的。材料一說的是，在西周的一件青銅器上，記載著一個奴隸主向另一個奴隸主買5名奴隸，標價是1匹馬加1束絲。說明奴隸的地位是多么地下。材料二是河南安陽殷墟出土的陶俑。白天，奴隸們在奴隸主的監督下，從事艱苦的勞動；夜晚，為了防止奴隸們逃跑，奴隸主又給他們戴上枷銬。他們完全沒有人身自由，奴隸主可以隨時隨心隨意地虐待他們。

還可以把他們隨意轉讓或者買賣商朝奴隸主對奴隸剝削壓迫的另一個表現是：奴隸主每次祭祀祖先，都要屠殺大量奴隸作祭品，稱為“人祭”“人牲”。奴隸主死了，還要把奴隸殺死或活埋，稱為“人殉”。

動腦筋同學們想一想，討論一下：商代文化實在是一個燦爛的文明這句話有沒有道理？ 學生：討論。

師：這是從不同角度對商代歷史的認識。（1）奴隸制固然非常殘酷，但這是隨著生產力發展，私有制出現的必然。在奴隸社會中，奴隸主占有大量奴隸，就可以組織大規模的生產，進行簡單協作和分工，提高生產效率；奴隸社會內可運用國家政權的力量組織大規模的生產過程，推動生產力發展；由于大批奴隸從事繁重的體力勞動，提供大量剩余產品，使另一部分人可以擺脫體力勞動，專門從事腦力勞動。總的來說，商代文明較全面地體現了奴隸社會取代原始社會在諸多方面的進步，因此，可稱得上是燦爛的文明。（2）這當然又是建立在廣大奴隸極其悲慘的命運基礎上的“文明”。

教師總結：手工業、農牧業、商業的繁榮形成了夏、商、西周燦爛的青銅文明，而燦爛的青銅文明是由奴隸創造的。他們分布在手工業、農牧業、商業等各個行業進行勞動，同時青銅文明的燦爛又是以奴隸生活的悲慘作為代價的。所以作為現代人，我們在可憐同情奴隸的同時，對他們更多的應該是尊重。因為沒有他們就沒有燦爛的青銅文明。

【板書設計】

一、青銅器的高超工藝 1.青銅器

（1）青銅器的發展過程： 開始：原始社會末期 初始：夏

繁榮：商和周前期（2）青銅器的用途 生產（農具），生活(酒器，樂器，銅鏡，食器)，祭祀。

（3）青銅制作的特點：規模大、品種多、工藝精美、范圍廣（“三星堆”文化）

2、陶瓷業和玉器制造業的繁榮

二、農業和畜牧業的發展 2.農業：品種、技術、工具 2.畜牧業：品種、方式 3.商業：

三、奴隸的悲慘生活