第一篇：青年教師生活狀況及思想動態調查

青年教師生活狀況及思想動態調查

學校作為教育教學、教研科研和培養人才的基地，曾受到多少學子的青睞，當老師是多么神圣和自豪。而今，改革的春風吹進了社會各個角落，在市場經濟大潮的沖擊下，經濟欠發達地區的學校已不是榮光所輻射的地帶，也不再是成就事業的“獨木橋”。

通過調查我發現農村中學中、青年教師對工作幸福感普遍偏低，這種情況尤其值得教育主管部門黨政領導、學校領導的進一步關注。

一、當前農村中學中、青年教師的思想動態

從整體和本質上來看，當前農村中學中、青年教師隊伍的主流是好的。他們熱愛黨和社會主義事業，熱愛家鄉，對家鄉的教育事業充滿熱忱；他們思想敏稅、刻苦耐勞、勤奮好學、積極向上。一部分中、青年教師已在教育教學和教科研中成為骨干或學科帶頭人。有的還承擔著省、市級重點攻關項目，成為當地教育教學和科研第一線的生力軍。但是，也不可否認，他們中相當一部分人在思想上還存在著不少應引起我們注意的問題，具體表現在：

1．思想開放，關注政事；熱心改革，反對腐敗。但關注中夾雜著冷漠，熱心中隱含著觀望，期待中蘊藏著憂慮。

農村中學的中、青年教師切身感受到改革帶來的實際利益，親眼目睹改革給周圍帶來的巨變，他們中的大多數十分關心教育事業，希望通過改革，為自己創造一個適于自身發展和成才的環

境，有個能公平競爭，不論資排輩，不搞“階級斗爭”，不搞“暗箱操作”的良好機制。

2．思想素質與業務素質的發展不夠平衡。農村中學的教師也大都具有大學本科學歷，部分教師還參加了研究生主干課程班或省級骨干教師培訓班學習，他們有關著扎實的專業基礎知識，又具有某方面的特長，在業務上有很大的潛力。但與此形成反差的是他們中的一部分人思想政治覺悟不高，缺乏社會實踐鍛煉和基層工作體驗，表現在認識上存在片面，態度上不夠積極，政治上不夠成熟。所以在付出與回報、理想與現實的矛盾中有時會陷入誤區，影響了鉆研業務，加強理論學習的積極性，甚至產生消極低落情緒。

3．具有青年人和知識分子的共同特征。作為青年人，他們血氣方剛、熱情奔放，具有較強的事業心；作為知識分子，他們知識豐富、勤奮好學、思維敏捷，富有創新精神。他們在業務上大都有著強烈的進取精神，有較大的抱負。實踐證明一個知足常樂、胸無大志的人一般不會勝任教育工作。

中、青年教師強調自我價值的實現，渴望有所作為。但學校里知識分子成堆，優勝劣汰，必須具有競爭意識，具有頑強拼搏的精神。緊迫感和責任感使他們在目標設計和現實生活中帶有濃厚的理想色彩，好高騖遠，對現實的困難估計不足，而惰性和依賴性的意識行為又使他們對克服困難缺乏勇氣和信心。當所處環境與自己的設想出入較大，或付出與回報不成比例，或理想受挫

時就常常表現出消沉、失落、苦悶，以致產生調離原校的想法。

4．學校本身缺乏吸引力。主要表現在：

一是學校的內外部環境令青年教師失望。許多地方政府、教育行政部門包括學校只是口頭上重視教育事業、重視知識、重視青年人才、重視工作業績，事實上卻人浮于世，在分配制度上變相的平均主義現象依然非常嚴重；在職稱評聘制度上又論資排輩，評價失準，人為“炒作”；法律賦予教師的權益得不到保障；政府政策的優越性得不到兌現；工資明加暗扣，教師的勞動價值得不到社會真正的認可，甚至“內耗現象”普遍，所有的這一切都使中、青年教師對所處的環境抱失望態度，以致喪失創新的欲望和激情。

二是物質生活條件差，使中、青年教師隊伍“軍心不穩”。中、青年教師對獲得較豐厚的勞動報酬抱有強烈的愿望。因為他們的經濟生活負擔較重。、看昔日的同學，在機關的，有的已有了一官半職，最差的婚后也擁有了成套的住房；在“三企”的，有優厚的工資報酬；至于那些下海早的，如今已當上老板的，更是出門小車，手提筆記本電腦。如此一比，心里失衡也就正常了。近年來，如雨后春筍般的人才招聘會以及與之相適應的輿論導向，為青年教師謀求新的職業提供了極為優越的社會環境和理論依據，讓他們“坐懷不亂”已不可能。

第二篇：關于青年教師生活狀況及思想動態的調查

關于當前青年教師思想狀況調查的報告

蕉城區霍童中心小學教育工會

青年教師是學校教育事業發展的一支生力軍，對構建和諧穩定的校園文化發揮著十分重要的作用。為了進一步了解青年教師的生存現狀，探索新形勢下如何做好青年教師工作的有效途徑。近期，我校開展了對青年教師思想觀念、價值取向、行為方式等方面的調研活動，通過調研總結他們在工作生活等方面的需求變化并分析形成當前狀況的原因、特點。并在此基礎上提出相對可行的建議與措施，為今后有效開展青年教師相關工作提供參考。

一、調查背景與概況

（一）調查背景

隨著社會主義市場經濟體制改革的不斷深入，當今社會呈現出經濟主體多元化，經濟形式多元化、社會組織多元化等特點。與此同時，作為學校重要力量的青年教師的思想政治信仰和價值取向也發生了深刻的變化，自身的需求也呈現多元化發展的趨勢。

青年教師隊伍的穩定和繁榮發展關系到學校教育的未來，關系到學生的成長。如何滿足新時期下青年教師的需求，貼近他們的生活，改進我們的工作方法，是這支關系重大的教育力量長期保持活力的重要前提，同時這也給我們的工作提出了更高的要求和挑戰。

（二）調查對象

全校在職40周歲以下（含40周歲）的61名青年教師。

（三）調查方法

本次調研采取問卷調查、集體座談和個別走訪相結合的方式。

二、調研結果及分析

在設計調研問題時，我們主要考慮受眾的特點，以提高真實性為主要目標，使被調查對象能夠暢所欲言、認真準確的表達自己的真實想法。問卷、座談的調查結果表明，在當前社會思潮、經濟形式、組織結構、利益分配日趨多元化的社會大背景下，青年教師的思想、學習、生活也呈現出多樣化發展趨勢。下面從青年教師的學習、生活、工作方面加以介紹。

（一）青年教師的學習成才觀念

1、求知識求技能愿望強烈。

青年教師在當前工作和學習中最關心的問題依次是：收入問題、學習與進步問題。我們通過多種方式對青年教師的求知欲望做了較深入的調查與了解，發現：教師們普遍認為繼續學習是提高綜合素質的基本前提。在座談會中，很多青年教師反映文化知識和專業技能水平跟不上時代發展要求是制約今后個人發展的主要瓶頸，學歷和技術已成為社會評價和自我評價的重要指標。調查問卷中認為“離開學校后應該繼續學習”的占83.6%，認為繼續學習的方式主要是“自學”的占71.2%。“參加各種技能培訓班”的占75%。同時，在學習目的方面更注重實用性與便捷性。這反映了當代青年教師對學習知識、提高教學技能的強烈渴望。同時也說明了青年教師還是把增長知識和提高能力作為實現自己成就與夢想的重要途徑。

2、思想主流積極進步。

大部分青年教師熱愛教育事業，對于職業教育的明天充滿信心。關心時政，民主法制意識較強。在座談會上，許多青年教師積極發言，關于工作態度，多數青年教師的回答依次是：認真踏實，力爭把工作做好的占62%；能按時出勤，完成本職工作的占35%。從問卷調查來看，認為最花時間而效率最低的工作是：學校的校務、科目、活動和事務會議、報告等占46%，應付社會、學校、學生各種非教學性的工作的占29%。青年教師最希望單位提供的條件依次是：擴大個人的發展空間；給予更多的鍛煉機會；遇到挫折時有人鼓勵。在回答“最希望直接領導做的事情”、“提供發揮作用的機會”的青年教師分別占了50%。從以上數據中發現，隨著社會形勢日新月異，越來越多的青年教師意識到，要在激烈的競爭中站穩腳跟、實現自我，必須不斷充實自己、提升素質、增強社會競爭力，渴望學習、追求成才的占88%；住房條件十分關心的占82%。因此，學校只有應對青年教師的這種主流需求，在創造人才成長環境、增強青年教師的綜合素質等方面下工夫、想辦法，才能贏得青年、爭取青年、影響青年。

（二）青年教師的社會生活理念

從調查問卷中可以發現，青年教師的思維觀念是傳統與現代相結合的發展態勢。就生活和未來而言，認為和父母保持親密的聯系“非常重要”的占96.5%。認為關心健康“非常重要”的占87.5%，認為做一些對社會有用的事“非常重要”的占76.3%。調查表明，青年教師普遍認為自己在人際關系比較和睦、成才氛圍較好的環境中工作，但心理壓力還是較大，心理健康程度需要進一步提高。絕大多數教師處于心理的亞健康狀態。尤其是教師的收入、社會地位的弱勢狀態更引發了一系列的心理偏差問題。應該看到，隨著人們對青少年心理健康問題的重視，青年教師的心理健康問題日漸凸現，應引起人們的關注。

要實現素質教育的目標，要建設一支一流的青年教師隊伍，通過一定的途徑和方法加強青年教師的心理健康教育上非常重要的，這也是全面提高青年教師整體素質的必要手段。座談、走訪中，很多青年反映平時業余文化生活還是較為豐富的。調查問卷中，平時的主要娛樂方式（可多選）前3項依次是“看電視”的56%，上網聊天的88.2%；“喝茶、喝酒、打牌、逛街”的41%；平時愛看的片子和雜志、報紙大多是娛樂類、體育類。同時，很多青年對集體活動（比如出游等）表現出了極大的興趣和關注。這體現出當代青年教師的時代性特點。說明青年教師的文化需求不斷增長，自我學習能力較強，自我“充電”意識加強，信息量大，途徑不一。

三、相關的對策與建議

從根本上說，我校青年教師的思想狀況、需求特點，行為方式都是社會經濟、社會環境等綜合因素影響的結果，不可避免地同本地區發展的實際情況緊密聯系在一起。從調研情況來看，當代青年教師的價值觀總體是好的，但他們的思想狀況以及生存、發展條件仍然存在和面臨著一些不容忽視的問題。我們建議如下：

1、針對青年教師成長成才的迫切愿望，學校要在拓寬渠道、搭建平臺上下工夫。青年教師對生活和事業充滿著激情和理想，渴望得到社會和領導的認可。調查顯示，青年教師最重視的就是個人事業的發展，最渴望的就是機會與空間。學校應該為青年教師的發展提供更多的舞臺，提供更多的鍛煉機會。工會基層組織最重要的功能是加強對青年的吸引和凝聚，不斷鞏固和擴大黨執政能力和青年群眾基礎。根據我校實際和青年教師的特點，廣泛開展各種知識競賽和電腦操作、現代

教育技能等方面的培訓；積極創造學習、交流機會。要在政治上嚴格要求和熱忱關心青年教師，積極向黨組織舉薦素質高、能力強、作風扎實的優秀青年，幫助其成長為黨政儲備人才，優秀分子作為黨的發展對象。以此把更多的青年教師凝聚到黨、團組織周圍。

2、針對青年教師所處社會環境的加速變遷，學校要在加強引導，營造氛圍上下工夫。調查顯示，青年教師在急速變化的社會環境的影響下，價值觀多元化，認識問題多角度，生活狀態多樣化已成為趨勢，集中在心理健康狀況堪憂、工作及精神壓力較大、人際關系困擾較多等方面，學校要提高工作針對性，提升教育服務意識，要依托工會組織通過咨詢撫慰、運動恢復等心理服務項目，幫助青年教師樹立積極樂觀心態，幫助他們緩解工作、生活、家庭、情感等方面遇到的壓力，為他們提供學習指導，生活扶助和情感關懷。

總之，我們要盡可能滿足青年的需求，關注和愛護青年教師，努力營造健康向上、積極進取的良好人際關系和工作環境，讓青年教師在健康的環境中茁壯成長。

第三篇：思想動態調查

思想動態調查

針對高校學生對學校食堂伙食、后勤管理服務、搬遷、收費、畢業就業等涉及切身利益的問題，我們進行了大量調查。

剛開學，同學們反映校內各商業網點部分物價的上漲。部分同學表示理解物價上漲，但是希望能合理的上漲，畢竟自己是學生，經濟來源幾乎全靠父母。學生食堂的面食均有漲價，炒菜也漲價厲害，而且食物質量也越來越差，無降價食物，同學建議學院應給予食堂一些補貼，讓食堂不要每次開學一來就漲價，而且是高幅度漲價，同學們都是有苦難辨。考慮到物的上漲，同學接受適度的漲價，但在漲價的同時能把食物質量也有所提高，希望學院能給予一定的幫助。另外同學希望學校能在校內引進連鎖超市，避免目前校內超市手動結賬等不規范現象。學生對校園飲食衛生安全表示出一定的擔憂。個別同學因進食變質食品而引起身體不適。希望相關部門做好監管工作，保障師生的飲食衛生安全。

后勤管理方面，有同學表示個別樓棟的服務管理人員態度變差，做事不夠人性化，希望學校能夠對這方面加以改善，畢竟學生居住的地方就有如一個家，賓至如歸的感覺才是最溫暖最好的。

畢業生就業方面，通過調查發現大家對這方面的關注度還是非常高的，同學們都表示希望畢業后能找到一份好的工作，但又非常擔心現在學的知識不足以支持找到一份滿意的工作，一部分同學表示更想專升本、自考等等為自己的未來找一條的出路。

院心理發展委員會

第四篇：思想動態調查

關于09物流專業思想動態調查座談會的總結匯報

最近我09物流專業積極響應學校相關部門的要求與號召，由班主任組織并廣泛深入的進行了專業內部的思想動態調查。通過這次座談會的進行，我們深刻認識到，了解當代大學生的思想動態，對于學校對學生的管理有很大的必要和參考價值。同時，也有助于我們大學生對自身進行更客觀的認識與審度，從而更好的樹立正確的人生觀，價值觀，就業觀。

大學生必須清醒認識到國內會的政治經濟形勢，因為我們必須扛起我們的社會責任感，為中華之崛起而讀書。對此，大家更多的表達了對歐元區持續衰落的擔憂，希望我國的經濟能夠持續快速發展，不要受太多外界因素的影響。接著，大家熱烈討論了如今的中東形勢，以斯列和伊朗的劍拔弩張，敘利亞的動蕩，大家更多的是希望用和平的手段來維持一個穩定的國際環境。而關于國內的問題，大家比較關注兩會的召開和政府班底的換屆選舉，我們專業也積極參加了人大代表的選舉，履行了自己的權利和義務。最后，大家又分別對于蘇丹中國人質，巴西的強勢崛起，國際大選年的到來等國際問題展開了激烈的討論。顯然，我們的大學生還都是密切關注著國際事件與局勢的。

作為一個大三的學生，我們也面臨著各種選擇，大家也討論了關于未來的各種選擇，班主任也在班會中強調了我們要在學習任務并不重的這個學期，做更多有利于將來就業的形式。大部分人都對考研很有興趣，也有人希望考取報關員，物流師的相關證書，大家激烈的對此進行的討論。

說到社會熱門話題的時候，大家普遍提到了食品質量的問題。尤其對于超市的食品質量安全，大家也非常關注。但是大家對于政府和相關檢疫部門充滿信任的。我們作為大三的學生，大學校園里即將步入社會的一群，我們也很關注就業，房價問題。就業下面即將提到，我們就先說房價，大家的意見是房價現在僵持不下，政府現在在努力的控制與調控，我們有理由相信，在最近的幾個月，房價也終于出現了逆增長。

生活在校園里，我們自然得遵守校規校紀。我們認為學校管理是一方面，自身約束又是另一方面。學校需要更民主，更完善的管理體制，學生也需要嚴于律己，展示當代大學生的良好精神面貌。只有學校和學生做好溝通，我們相信，我們的校園會更加和諧。

校園是我們的家，學校是我們停靠的港灣，我們都認識到，我們理應為學校的建設發展做出自己應有的貢獻。我們學生應該努力學習，刻苦鉆研，為學校帶來榮譽。學校也應該更注重學生的全面發展，只有學生的能力夯實了，才能給學校帶來更多的榮譽和口碑。關于學校的文化建設，大家都說我們學校作為工科學校，更應該注重文化氛圍的建設，從而從根本上摘掉我們工強文弱的帽子。而大家的意見也都集中于開展更多的文化活動，豐富課外生活。

座談會上面已經提到了就業成才問題，后來我們更深入的進行了交流。大家都贊同的是，大學生首先要立足于成才，只有自己的底子硬了，以后才會有更大的作為。還有就是我們大學生不能局限于書本知識，要更好的拓寬自己的眼界，做好社會實踐，爭取以后能更好的融入社會。關于就業，大家都也是很客觀的，我們只要找到自己合適的工作，而不會對于工資待遇方面有過多的要求。

在座談會的結束階段，我們討論了大學生的身心健康與對生命冷漠現象的認識。我們認識到了一些生命冷漠的現象，但我們相信我們大部分的大學生還是身心健康的，有著一個人生來就應該具備的同情心，對于弱勢群體我悶也會伸出援手。在布置的幾個問題結束以后，我們還補充討論了大學生的人際關系問題，考研問題，集體觀念以及對金錢的看法等等。

座談會結束之后，我們還開展了問卷調查，小組討論等各種形式的活動，班主任和我們進行了零距離的溝通，對個別同學也進行了談心。關于這次思想動態的調查活動，我們充分認識到當代大學生的思想是積極向上的，在不久的將來我們也會更好的完善自我，服務于社會，報效祖國。

第五篇：農村居民生活狀況調查

關于農村居民文化生活狀況總結報告 對于我們在校大學生來說，能在寒假進行實踐活動，是我們一個認識社會、了解社會、提高自我能力的重要的機會。作為大二的學生，社會實踐也不能停留在大一時期的那種毫無目的的迷茫狀態，社會實踐應結合我們實際情況，能真正從中得到收益，而不是為了實踐而實踐，為了完成任務而實踐。我覺得我們在進行社會實踐之前應該有一個明確的目標，為自己制定一個切實可行的計劃。因此，我做出了一份關于農村居民文化生活狀況的調查報告，希望能夠讓自己不再無聊。在此次調查過程中，農民們提出了許多希望和建議，主要有以下幾點：

一是希望政府要進一步重視農業，加大對農業的投入力度，搞好農業和農村基礎設施建設，改善農民生產生活條件，增強抗自然災害的能力；特別是搞好鄉村道路建設，解決農民出行難、農產品運輸難等問題，為經濟發展創造良好環境。二是加大農村教育投入力度，改善教學環境，提高師資力量，進一步規范收費標準。同時要進一步完善農村教育結構，目前農村幾乎沒有專業技術學校、職業教育學校，農村青少年很難學到一技之長，走向社會后缺乏就業謀生手段。三是大力推進農業結構調整，加快發展農業產業化經營，擴大無公害食品、綠色食品、有機食品等優質農產品的生產和供應，引導農民挖掘農業內部增收潛力，因地制宜為農民致富帶好路。

四是希望農資市場管理部門嚴把質量關，杜絕假種子、假農藥、假化肥泛濫；并穩定種子、農藥、化肥等農業生產資料價格。

五是要求建立農產品特色市場、季節市場，如設立西瓜銷售街等，并由政府部門牽頭引進、引導農副產品深加工技術，不要讓農民擔心農副產品因賣不出去而霉爛在家里，給農產品銷售創造一個良好的外部環境。

因此針對農民的反映和期盼，本人有幾個小小的建議如下：

1.加強農資市場的監督和管理，切實保護農民利益。.千方百計加大投入，加強農村基礎設施建設，改善生產條件，提高農業產出水平。

3.推進農業產業化進程，調整產業結構，培育農民收入新的增長點。

4.加快技術創新和推廣步伐，提高科技對農業發展的貢獻能力。一要提高農業科技創新能力，加大對農業科技創新的支持力度，大幅度增加對農業科研的投入，加快建立新型農業科技創新體系，加強關鍵技術攻關和高新技術研究。加快農業科技成果轉化，擴大重大農業技術推廣項目專項補貼規模，選擇一批對增產、增收、增效、降耗作用顯著的重大農業技術項目進行重點推廣。二要加大農村勞動力技術培訓投入力度，提高其技術創業能力。

5.要加強農村教育，提高農民的文化、科技素質。因此，要把強化農村教育，提高農村勞動力素質作為長遠的戰略任務來抓。一要加大教育投入，促進義務教育和職業技術教育發展。二是各級政府在財力上支持農村勞動力就業培訓的同時，還應采取資金補助的方式，廣泛調動社會各方面的力量參與農民職業技能培訓，為農村勞動力提供更多的培訓機會。此次參加社會實踐活動，樹立和落實科學發展觀，構建和諧社會，在實踐中認識自己，奉獻社會，提高素質。積累更多的社會經驗，提高自身素質，更好的完善自我，為以后社會工作經歷打下良好的基礎，為建設一個法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會，實現全面建設小康社會的目標而奮努力。

希望通過此次理論聯系實際的調查能夠增進對農村居民精神文化的了解，了解自己身邊的人的生活狀態，從而從精神、心理角度分析鹽城濱海之鄉的閃光點，作出理論聯系實際的書面材料，為深入研究濱海文化添磚加瓦，可以向全社會推介我們濱海的人文優勢；當然，金無足赤，也想通過此次調研發現濱海農村精神文明建設中存在的不足或是缺陷，作出縱橫比較與分析，吸引當地居民和政府的注意，為家鄉建設獻計獻策，充分發揮作為新一代大學生的活力與創造力，向相關單位及身邊人提出有建樹的意見和建議，進一步完善濱海特色的長壽文化。從而不僅提高我們理論聯系實際的水平，也增進我們農家孩子作為濱海人的自豪感和責任心，提高社會服務意識，在我們邁向成人的道路添上美麗的一道景觀。

通過此次社會實踐活動，讓我們感觸頗深，收獲很大：

一、對農村精神文化建設：我們從農村中來，不知將來是否到農村中去，至少現在我們依然是農村孩子，我們通過此次活動更加了解熟悉我們身邊人的精神生活，看到鄉民們的艱辛與淳樸，以及安然心態，同時也看到他們精神生活的貧乏；掌握到最近的農村新服務中心的建設的成績，同時也獲知其中的不足與任重道遠。我們希望發揮當代年輕人的優勢，對家鄉農村，對鄉親農民提出寶貴的建議，將“講文明，迎奧運，樹新風”的口號宣傳下去，讓大家享受到北京奧運會帶來的無限的發展。

二、對自己自身素質的提高，鍛煉。這次活動具有一定的挑戰性。首先針對農村基層調查，是我們在校期間未接觸過的，不知道應該怎樣實際操作，所有的工作都需要臨時發揮，現場解決。其次，針對農民這樣一個特殊的調查身份，文明在接觸和語言交流上需要特別注意，既要與農戶建立友好合作的交流關系，又要確保調查資料的客觀真實性。同時，在調查中體會到了基層干部開展工作的艱辛，敬佩他們在艱苦工作崗位上任勞任怨的奉獻精神。

三、人生觀的指導意義：調查結束后我我們對新農村建設的思考并沒有結束。我們大學生在當代，應該全面提高自己的綜合素質，抓住每一個能夠鍛煉自己的舞臺，迎接現實工作的考驗，投身于社會主義建設的各個行業。

這次社會實踐活動不僅鍛煉我們吃苦耐勞，還學會了奉獻，顧全大局的意識，而且也是我們認識、了解社會的好機會，我們充分發揮專業優勢，在實踐中學習，在實踐中奉獻，在實踐中成長，將來能更好的服務社會！