第一篇：大學(xué)生業(yè)余生活狀況調(diào)查

江西理工大學(xué)2012-2013學(xué)年第二學(xué)期行政管理專業(yè)《社會(huì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)》實(shí)驗(yàn)報(bào)告

摘要：作為當(dāng)代大學(xué)生，我們?cè)谂W(xué)好科學(xué)文化的同時(shí)，也應(yīng)該更多地關(guān)注和豐富我們的課余生活。本篇調(diào)查報(bào)告采用抽樣調(diào)查的方法對(duì)我校的200名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。從大學(xué)生的各種業(yè)余生活狀況出發(fā)，研究大學(xué)生在校期間的生活、學(xué)習(xí)、娛樂、健身等調(diào)查項(xiàng)目，從不同的方面做比較分析，找出隱藏在大學(xué)生大學(xué)生活的動(dòng)力，讓更多的大學(xué)生能夠更好的安排自己的大學(xué)生活。同時(shí)，隨著大學(xué)生獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)、自由支配的課余時(shí)間逐漸增多，大學(xué)生對(duì)業(yè)余生活的時(shí)間安排與利用呈現(xiàn)了多樣化的趨勢(shì)，業(yè)余生活質(zhì)量也不斷隨之下降，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至造成學(xué)生行為偏差。因此，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)業(yè)余生活的認(rèn)識(shí)，控制業(yè)余生活的負(fù)面影響，提高大學(xué)生業(yè)余生活質(zhì)量尤為重要。本篇調(diào)查報(bào)告以此為目的，闡述大學(xué)生生活中的各種問題以及提供對(duì)策性建議。

關(guān)鍵詞：調(diào)查報(bào)告；大學(xué)生；業(yè)余生活；合理安排

一、調(diào)查對(duì)象與方法

（一）調(diào)查對(duì)象

本次我組社會(huì)調(diào)查研究的調(diào)查總體是我校在校所有大學(xué)生，抽樣對(duì)我校在校的全日制本科大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在調(diào)查時(shí)注意了男女的調(diào)查比例，以方便調(diào)查的研究與分析。

（二）調(diào)查方法

為了解我校在校大學(xué)生的業(yè)余生活狀況，針對(duì)大學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣的話題，采用抽樣調(diào)查與問卷調(diào)查相結(jié)合的方法，了解大學(xué)生的業(yè)余生活狀況。本小組成員在2013年6月7日展開了對(duì)我校在校200名大學(xué)生的業(yè)余生活狀況調(diào)查，問卷采用自填式及匿名的方式，通過對(duì)問卷的統(tǒng)計(jì)分析進(jìn)行調(diào)查。本次分發(fā)調(diào)查問卷200份，收回共200份調(diào)查問卷，其中有效問卷194份，無效問卷6份。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果

本次問卷調(diào)查調(diào)查中有57人選擇了每天大概擁有的業(yè)余時(shí)間是3-5小時(shí)，89人選擇了6-8小時(shí)，從抽樣的問卷調(diào)查結(jié)果來看，大部分的在校大學(xué)生的業(yè)余生活所擁有的時(shí)間是比較充裕的。在校大學(xué)生在安排自身的業(yè)余生活時(shí)候，超過50%的在校大學(xué)生是偶爾或者不安排計(jì)劃表，業(yè)余生活沒有一個(gè)時(shí)間規(guī)劃，對(duì)自身的在校生涯沒有一個(gè)具體的規(guī)劃方案。但是，在問卷調(diào)查結(jié)果中認(rèn)為自身的業(yè)余生活比較合理或者非常合理的人數(shù)卻不超過25%，大多數(shù)在校大學(xué)生都認(rèn)為在校業(yè)余生活比較一般或者不合理，在校大學(xué)生的自我意識(shí)還能認(rèn)識(shí)到業(yè)余生活的不合理的地方。50%的在校大學(xué)生在問卷中選擇了學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、逛街這三項(xiàng)，緊接的是上網(wǎng)或玩游戲，在校大學(xué)生的生活比較單一，大多數(shù)都是徘徊在這四項(xiàng)之中，問卷中超過50%的在校大學(xué)生選擇了學(xué)習(xí)的時(shí)間為1-3個(gè)小時(shí)，同時(shí)認(rèn)為業(yè)余時(shí)間應(yīng)該用來學(xué)習(xí)，這些調(diào)查結(jié)果說明了學(xué)習(xí)是在校大學(xué)生業(yè)余生活首選的度過方式。其次，超過一半的問卷填寫者選擇了在業(yè)余生活中得到了知識(shí)和社交技巧，而少數(shù)的問卷填寫者認(rèn)為得到了實(shí)踐能力，大學(xué)生在業(yè)余生活中得到的東西也是不盡相同的。90%以上調(diào)查對(duì)象會(huì)與他人分享自己的業(yè)余生活，其中1/3的在校大學(xué)生選擇自己的室友進(jìn)行分享，另外有1/4的調(diào)查對(duì)象選擇了與男（女）朋友進(jìn)行分享，在校的大學(xué)生普遍采取了就近的原則以及根據(jù)人際關(guān)系距離的遠(yuǎn)近來選擇分享自己的業(yè)余生活。

（二）問卷統(tǒng)計(jì)分析

通過本次的問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果，可以看出當(dāng)代的在校大學(xué)生有著充裕的業(yè)余時(shí)間，也說明了作為當(dāng)代的大學(xué)生有更多的時(shí)間去改變自身，完善自身。但是，調(diào)查結(jié)果顯示當(dāng)代的在校大學(xué)生缺乏一個(gè)規(guī)劃安排的生活習(xí)慣，導(dǎo)致了許多人都不知道自己該往哪走，在進(jìn)了大學(xué)的校門時(shí)而丟失了最初的目標(biāo)。雖然很多的大學(xué)生都意識(shí)到了自己業(yè)余生活的不合理，但是很少會(huì)有人去改變自身的業(yè)余生活。由此可以看出大學(xué)生的業(yè)余生活存在相當(dāng)大的問題，首先是大量的剩余時(shí)間為他們創(chuàng)造了更多屬于自己的時(shí)間，高中灌輸式苦行僧式的生活讓大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了厭倦之情，不斷放松自己，學(xué)校在介入學(xué)生課余生活時(shí)力度不夠，形式單一，內(nèi)容陳舊，導(dǎo)致大量的學(xué)生把大量的時(shí)間放在網(wǎng)絡(luò)上，同時(shí)上網(wǎng)內(nèi)容只是聊天和游戲，使得大學(xué)生的環(huán)境更加良莠不齊，另外大學(xué)戀愛也在普遍滿蔓延，它將成為網(wǎng)絡(luò)之外另一種擺脫空虛的方式，第二，人際關(guān)系的缺乏，使大學(xué)生更面臨一種焦慮感，功利化傾向不斷加重，大學(xué)的素質(zhì)培養(yǎng)與學(xué)生的職業(yè)能力要求產(chǎn)生了沖突。即使是在學(xué)習(xí)的同學(xué)，動(dòng)機(jī)也很復(fù)雜，不排除是為獎(jiǎng)學(xué)金而去。但是學(xué)生在潛意識(shí)里是要求上進(jìn)的，只是目標(biāo)不明確，人生沒有規(guī)劃，再加上大量時(shí)間由自己支配，最后變成了毫無章法。

三、結(jié)論

（一）無計(jì)劃，無目標(biāo)

根據(jù)調(diào)查的結(jié)果分析，當(dāng)代大學(xué)生擁有充裕的業(yè)余時(shí)間，也造就了大學(xué)生們?cè)谛Ｋ媾R的困境，不知如何去選擇，不知如何去做。大部分的入校大學(xué)生在經(jīng)歷了高中的奮斗后，進(jìn)入校園變得無所適從，面對(duì)大量的時(shí)間不知道規(guī)劃自己的業(yè)余生活，這更加造成了無計(jì)劃無目標(biāo)的盲目境地。通常處于無目標(biāo)、無計(jì)劃的狀態(tài)，不利于大學(xué)生培養(yǎng)自身的各種能力，虛度許多的時(shí)間。在這段時(shí)間中，正是大學(xué)生前往未來的重要階段。

（二）偏移性

對(duì)于豐富多彩的大學(xué)生活，很多人在校園中逐漸的偏向于一種或幾種項(xiàng)目，但是這些讓他們感興趣的內(nèi)容并不是長久的，也就是說與設(shè)定的目標(biāo)不同，在校園生活中他們會(huì)偏離他們的目標(biāo)，轉(zhuǎn)而對(duì)另外的事情感興趣，但也不會(huì)長久。而當(dāng)代大學(xué)生正面臨著各種各樣的誘惑，給他們帶來了許多的困惑與不解。首先，大部分的在校大學(xué)生缺乏制作生活規(guī)劃的習(xí)慣，容易受從眾心理的影響，盲目的追求不適合自身的東西，從而迷失了前進(jìn)的方向。

（三）心理因素

在對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果中，90%以上的在校大學(xué)生愿意與他人分享自己的業(yè)余生活，同時(shí)50%的都意識(shí)到自己的業(yè)余生活不合理或者一般。但是，從調(diào)查對(duì)象分享對(duì)象中來看，現(xiàn)在的大學(xué)生大部分都不愿意過多的與他人的交流，而局限于自己比較親密的朋友、家人、室友，限制了當(dāng)代大學(xué)生交流的廣度和深度，封閉的內(nèi)心心理，考慮許多不必要的因素，致使自身在社會(huì)交往中畏首畏尾。想要克服大學(xué)生的心理障礙，對(duì)于在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活具有重要影響。由于中國傳統(tǒng)觀念的存在，許多人想要做的事情，顧慮太多不能實(shí)現(xiàn)。其次，眾多的大學(xué)生不愿意面對(duì)讓自身尷尬的事，導(dǎo)致許多有益的事被有意的避免了，這不僅不利于大學(xué)生的健康成長，而且對(duì)于校園文化也有不小的負(fù)面影響。

四、建議

（一）良好的環(huán)境

對(duì)于當(dāng)代在校大學(xué)生來說，學(xué)校是學(xué)習(xí)求知的地方，這說明了各高校需為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成好的“學(xué)風(fēng)”和安靜的環(huán)境以供大學(xué)生們更好的擁有學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。學(xué)校可以從思想上引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，從而是大學(xué)生養(yǎng)成合理安排自己業(yè)余生活 的習(xí)慣，為以后的生活、學(xué)習(xí)、工作提供良好的基礎(chǔ)。大學(xué)生趨向于認(rèn)為業(yè)余時(shí)間應(yīng)該由個(gè)人去安排，無須學(xué)校去管。大學(xué)生希望課余活動(dòng)可以自由安排，所以對(duì)于大學(xué)生業(yè)余時(shí)間安排各大高校可以采取引導(dǎo)的方式，號(hào)召教師在課堂上，在學(xué)校的各種傳播媒介采取啟發(fā)誘導(dǎo)方式，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生積極健康的安排業(yè)余的生活。當(dāng)代大學(xué)生大多希望“學(xué)校開展豐富多彩的業(yè)余文化活動(dòng)，健全各種管理制度來加以引導(dǎo)”，而且大學(xué)生也熱切要求能利用業(yè)余的空閑時(shí)間走出學(xué)校、走向社會(huì)，參加社會(huì)上的實(shí)踐活動(dòng)，從而了解社會(huì)，培養(yǎng)自己的能力，為日后能有效地勝任各項(xiàng)工作打下基礎(chǔ)。學(xué)校現(xiàn)階段的客觀條件還存在一定的制約性，但是可以做出行動(dòng)，做出切合實(shí)際、行之有效的選擇，在不斷的實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，改善并創(chuàng)造條件，逐步滿足大學(xué)生的多重需求。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值觀

當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)身子女，他們從小生活在優(yōu)越的環(huán)境下，極易形成以個(gè)人為中心的思想狀況。隨著大學(xué)生的自主性和獨(dú)立性越來越強(qiáng)，過去那種由直接強(qiáng)化或外來影響而形成的價(jià)值觀、人身觀的情況愈來愈少，而主要依賴于青年學(xué)生的同一化過程。同一化過程本來是一種無意識(shí)的學(xué)習(xí)過程，但隨著年齡的增長，無意識(shí)的學(xué)習(xí)可以轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)的學(xué)習(xí)榜樣、效仿榜樣。而在青年學(xué)生價(jià)值觀、人生觀形成過程中，榜樣的力量是巨大的。因而，從價(jià)值觀的形成來看，我們應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生多向社會(huì)上各方面有專長的榜樣學(xué)習(xí)，這樣一來，既有利于形成學(xué)生的良好人格，同時(shí)也順應(yīng)了時(shí)代的要求。

（三）校園文化建設(shè)豐富業(yè)余生活

社團(tuán)是校園文化的重要組織形式，是課堂教育的補(bǔ)充和延伸，是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的大舞臺(tái)，在塑造大學(xué)生健康人格方面扮演著重要的角色。學(xué)術(shù)型社團(tuán)活動(dòng)可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；實(shí)用型的社團(tuán)活動(dòng)可以幫助大學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)和能力的缺陷，達(dá)到知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善、基本技能的提高；娛樂型社團(tuán)活動(dòng)可以轉(zhuǎn)移學(xué)生內(nèi)心的緊張情緒，從而調(diào)節(jié)機(jī)體的平衡，緩和不良的困惑和壓抑，恢復(fù)正常的情緒和情感狀態(tài)。參加社團(tuán)文化活動(dòng)是大學(xué)生進(jìn)行自我教育的良好渠道，在社團(tuán)活動(dòng)中，成員之間相互幫助、相互激勵(lì)、相互促進(jìn)，其個(gè)性、愛好、特長，都能得到充分發(fā)揮和發(fā)展，人格也不斷完善。所以，正確地看待社團(tuán)文化，有益于大學(xué)生正確的價(jià)值觀念的形成。而面對(duì)高校校園文化的多層次、多格局的發(fā)展情況，單一的社團(tuán)文化似乎也跟不上時(shí)代的腳步，我們可能要在社團(tuán)文化的內(nèi)容與形式上多做一些研究。內(nèi)容上要處理好通俗文化和高雅文化的關(guān)系，引導(dǎo)大學(xué)生積極開展高層次的文化活動(dòng)；形式上不能隔開校園與社會(huì)的思想和文化交流，校園師生可以通過各種媒介和載體全方位接納外界信息，經(jīng)加工后進(jìn)一步豐富校園文化。內(nèi)容上的豐富、形式上的活潑以及貼近現(xiàn)實(shí)生活，這樣的社團(tuán)才能讓現(xiàn)在的大學(xué)生喜歡并關(guān)注。

五、結(jié)尾

綜合上述分析，我們不難看出，大學(xué)生的業(yè)余生活是非常重要，不容忽視的。大學(xué)校園的業(yè)余生活豐富多彩，除了日常的教學(xué)活動(dòng)之外還有各種各樣的講座、文娛活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等等。這些活動(dòng)對(duì)于我們大學(xué)生來說的確是令人眼花繚亂，但如何安排課余時(shí)間我們又常常心中沒譜。

首先，制訂一份學(xué)習(xí)和休息的計(jì)劃，這樣能使我們的休閑和學(xué)習(xí)有條不紊地進(jìn)行，使身心得到有效地放松和調(diào)適。合理安排自己的課余時(shí)間，兼顧多個(gè)方面充分利用時(shí)間學(xué)習(xí)課外知識(shí)，發(fā)展個(gè)人素質(zhì)和能力。其次，要對(duì)自己在近期內(nèi)的活動(dòng)有一個(gè)理智的分析。看看自己近期內(nèi)要達(dá)到哪些目標(biāo)，自己最迫切需要的是什么，各種活動(dòng)對(duì)自己發(fā)展的意義又有多大等等。然后做出最好的時(shí)間安排，并且在執(zhí)行計(jì)劃中不斷地改善和發(fā)展。努力克制受到他人的影響而打亂自己的課余生活計(jì)劃的現(xiàn)象發(fā)生。

業(yè)余時(shí)間僅是大學(xué)生活中的一部小插曲，但卻充分體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的生活觀念。以什么樣的生活方式來填充和豐富自己的課余時(shí)間，展示著我們以怎么樣的態(tài)度對(duì)待生活。身為21世紀(jì)的當(dāng)代大學(xué)生我們，應(yīng)該通過積極參與大學(xué)的課余活動(dòng)，在獲得知識(shí)的同時(shí)，努力提高社會(huì)應(yīng)變能力以及心理承受能力，培養(yǎng)健康的審美情趣，陶冶情操、完善素質(zhì)、掌握一定的勞動(dòng)技能、增強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力。

第二篇：農(nóng)村業(yè)余文化生活狀況的調(diào)查

農(nóng)年村業(yè)余文化生活狀況的調(diào)查

姓名： 性別： 年齡段：（老人、青年、未成年）

1、您所在的村有電視的戶數(shù)達(dá)到（）

A、90%以上 B、70%以上 C、50%以上 D、沒有或不清楚

2、您所在的村能上網(wǎng)的家庭占全村（）

A、80%以上 B、50%以上 C、很少 D、幾乎沒有或不清楚

3、您的業(yè)余文化娛樂活動(dòng)有（）（多選）

A、打麻將，打撲克 B、唱歌，跳舞 C、看電視，上網(wǎng) D、去電影院看電影 E、沒有 F、其他

4、您所在的村來過電影放映隊(duì)嗎？（）

A、有 B、沒有 C、不清楚

5、您所在的村有文化廣場(chǎng)嗎？（）

A、有 B、沒有 C、不清楚

6、您去過文化廣場(chǎng)嗎？感覺如何？（）

A、去過（a、滿意 b、不滿意 c、一般）B、沒去過

7、您所在的村有圖書館或提供村民看報(bào)讀書的場(chǎng)所嗎？（）

A、有 B、沒有 C、不清楚

8、您對(duì)圖書館或提供村民看書讀報(bào)的場(chǎng)所的環(huán)境和書報(bào)滿意嗎？（）

A、滿意 B、不滿意 C、一般

9、您所在的村有老年人活動(dòng)中心嗎？（）

A、有 B、沒有 C、不清楚

10、老年人活動(dòng)中心設(shè)施如何？（）

A、很好 B、一般 C、不好 D、沒有設(shè)施

11、村里是否有籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)或秧歌隊(duì)等娛樂組織？（）

A、有 B、沒有 C、不清楚

12、村里是否有人買地下六合彩或參與其他賭博活動(dòng)？（）

A、有 B、沒有 C、不清楚

13、在農(nóng)閑時(shí)節(jié)村里是否組織農(nóng)民開展一些有益的文娛活動(dòng)？（）

A、有 B、沒有 C、不清楚

14、您訂閱的報(bào)刊和雜志有？（）

A、沒訂 B、《人民日?qǐng)?bào)》 C、《共產(chǎn)黨員》 D、《揚(yáng)子晚報(bào)》 E、《楚天都市報(bào)》 F、《參政消息報(bào)》 H、《意林》 I、《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》 J、《讀者》 K、《老年之友》

15、您每年用于購買圖書、光盤等的費(fèi)用是？（）

A、100元以內(nèi) B、100～500元 C、500元以上 D、不買

16、您所在的村子老年人業(yè)余娛樂方式主要是？（）

A、聊天、嘮嗑 B、看電視 C、打撲克、打麻將 D、散步 E、跳舞、秧歌 F、聽收音機(jī) H、下棋 I、沒有 J、不清楚

第三篇：大學(xué)生課余生活狀況調(diào)查

大學(xué)生課余生活狀況調(diào)查

_________同學(xué):

您好,這是一個(gè)關(guān)于課余時(shí)間分配的調(diào)查問卷,用以對(duì)當(dāng)代大學(xué)生生活安排的研究。您回答的真實(shí)性將直接影響研究結(jié)果。問卷調(diào)查將僅用于研究。對(duì)于您的回答將保密。謝謝您抽時(shí)間予以配合！（^-^）

填寫要求:1.請(qǐng)你在所選擇的答案上打?qū)μ?hào)。

2.選擇多個(gè)答案的，請(qǐng)你在認(rèn)為合適的答案上打?qū)μ?hào)。

3.填寫文字的題目在流出的橫線上填寫。

4.對(duì)注明要求你自己填寫的內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)谝?guī)定的地方填上你自己的意見。

1.您的性別是

 A女 B男

2.您所在年級(jí)是

A大一 B大二 C大三 D大四

3.您一般利用課余時(shí)間做什么（多選）：

A學(xué)習(xí)看書 B做兼職 C逛街、購物 D 睡懶覺 E.回家 F.旅游 G.參加一些活動(dòng)

4.你是否能按照計(jì)劃安排自己的課余生活：

A.可以B.一般可以C.一般做不到D.從沒有完成過

5.你安排課余時(shí)間是重要從____________角度考慮出發(fā)。

A.促進(jìn)學(xué)習(xí)B.充實(shí)大學(xué)生活C.發(fā)展個(gè)人興趣D.開心隨意E.其他

6.你希望通過課余時(shí)間形成:

A.適應(yīng)社會(huì)的基本社交能力B.更好的學(xué)習(xí)能力C.基本的研究技能D.表達(dá)能力E其他

7.你平時(shí)的課余時(shí)間從事:

A.學(xué)習(xí)B.兼職C.上網(wǎng)D.外出逛街E.社交F.體育運(yùn)動(dòng)G．其他

8.你每周的上網(wǎng)時(shí)間：

A.5小時(shí)以下B.5到10 小時(shí)C.10小時(shí)到15小時(shí)D.15小時(shí)到20小時(shí)E.20小時(shí)以上

9.你每周兼職的時(shí)間為：

A.5小時(shí)以下B.5到10 小時(shí)C.10小時(shí)到15小時(shí)D.15小時(shí)到20小時(shí)E.20小時(shí)以上

10.你每周體育鍛煉的時(shí)間：

A.2小時(shí)以下B.2到5 小時(shí)C.5小時(shí)到8小時(shí)D.8小時(shí)以上

11.你一般與朋友的交往：

A.比較頻繁B.有時(shí)C.偶爾D.其他

12.你每周除去上課外的學(xué)習(xí)時(shí)間：

A.3 小時(shí)以下B.3 到5 小時(shí)C.5 到 8 小時(shí)D.8 到 11 小時(shí)E.11小時(shí)以上

第四篇：農(nóng)村教師業(yè)余生活狀況的調(diào)查與報(bào)告

農(nóng)村教師業(yè)余生活狀況的調(diào)查與思考

大河鎮(zhèn)王楓中學(xué)

劉楚

一、調(diào)查原因

教師作為特殊社會(huì)群體，承擔(dān)著教書育人的社會(huì)責(zé)任，當(dāng)今世界對(duì)教師的要求越來越高，教師的壓力越來越大,如果教師的生存狀態(tài)出現(xiàn)了問題，勢(shì)必會(huì)對(duì)他們的工作生活產(chǎn)生諸多消極影響，不僅影響其傳道、授業(yè)、解惑作用的發(fā)揮，而且可能給學(xué)生帶來傷害。教師的業(yè)余生活是教師學(xué)校生活與家庭生活外的一個(gè)重要精神生活領(lǐng)域，一直以來，極少受人關(guān)注，可以說是長期被人遺忘與忽略的盲點(diǎn)。然而，這一項(xiàng)生活對(duì)教師的工作和學(xué)校工作的開展有極大的影響。長期以來，人們賦予了教師人類靈魂工程師的文化身份，一個(gè)人選擇了教師這一職業(yè)就意味著選擇了引領(lǐng)人類文化前進(jìn)的歷史使命。因此，不論是在校內(nèi)還是在校外，教師都肩負(fù)著傳播社會(huì)精英文化的重任。教師的業(yè)余生活擴(kuò)大了教師的生活場(chǎng)域，使教師有機(jī)會(huì)廣泛地接觸社會(huì)人群，進(jìn)而使教師的文化輻射延伸到整個(gè)社會(huì)。近些年來，尤其是在廣大農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍中，很多教師的課余生活都外于亞健康狀態(tài)。熱情關(guān)注教師生活質(zhì)量，不斷提升教師生命質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)教師的研究，挖掘教師的潛能，提高教師的整體素質(zhì)，這才是辦好教育的根本。

在日常的教學(xué)生活中，我們教師積極貫徹《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，往往只關(guān)注教師專業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德及課堂上、教學(xué)中的成長，依舊停留在把教師作為“教書匠”的訓(xùn)練，而忽視了教師課堂下、工作之外的“專業(yè)”成長，以及教師整體生活的建構(gòu)。而教師工作之外的“專業(yè)”成長，主要指的是教師的業(yè)余生活。有人說“人的差異在業(yè)余生活”，的確，一個(gè)人的業(yè)余生活的質(zhì)量，能夠反映一個(gè)教師的綜合素質(zhì)、人格魅力和對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感；也體現(xiàn)了一個(gè)教師的生活態(tài)度及對(duì)生命的關(guān)懷程度；更是教師具備“教育家”素養(yǎng)的體現(xiàn)。所以，關(guān)注教師的專業(yè)成長，還應(yīng)該關(guān)注教師業(yè)余生活。因此，本課題的調(diào)查與研究，對(duì)于促進(jìn)和提高教師生活質(zhì)量與幸福指數(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校辦學(xué)水平等方面都有極大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、農(nóng)村初中教師業(yè)余生活現(xiàn)狀及問題分析

1、業(yè)余時(shí)間不足，利用缺乏計(jì)劃

教師職業(yè)在業(yè)外人士眼中是讓人羨慕的職業(yè)，其原因是他們認(rèn)為教師，尤其是義務(wù)教育階段，業(yè)余時(shí)間多且長。僅以2012年為例，寒暑假加雙休及國家法定假日，教師擁有135天的假期。這意味著，教師一年的業(yè)余時(shí)間是其他許多職業(yè)無法企及的。但事實(shí)卻并非我們所計(jì)量的這么“美好”。在我們所調(diào)查的老師中，農(nóng)村初中教師除去工作、睡眠、吃飯和必要的家務(wù)外，認(rèn)為業(yè)余時(shí)間不充足的教師占60.7%，其中19.0%的教師認(rèn)為業(yè)余時(shí)間嚴(yán)重不足，尤其是帶班主任的教師。究其原因，我們深入了解之后發(fā)現(xiàn)：

其一，教師的理想業(yè)余時(shí)間多，但是實(shí)際上教師上下班并沒有明顯的界定，從而業(yè)余時(shí)間比較模糊。從農(nóng)村寄宿初中的作息時(shí)間表就可以看到，學(xué)生每天6:30起床，20:50熄燈，這期間每時(shí)每刻都需要有教師監(jiān)督，由班主任參與。

其二，教師教學(xué)常規(guī)工作繁瑣。教師工作涉及備課、制課件、上課、批改作業(yè)、專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教研教改、聽評(píng)課、學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)、接受各種檢查、考試分析與總結(jié)、名目繁多的考核等等，如此繁瑣的工作擠占大量業(yè)余時(shí)間，使得教師不能像其他行業(yè)那樣8小時(shí)之外屬于自己。

其三，業(yè)余時(shí)間利用隨意。在我們的調(diào)查中，對(duì)自己的業(yè)余時(shí)間有計(jì)劃的教師僅占30.2%，69.8%的教師很少或沒有計(jì)劃自己的業(yè)余時(shí)間，表現(xiàn)了教師對(duì)業(yè)余時(shí)間隨意支配，缺乏規(guī)劃，從而導(dǎo)致某項(xiàng)無意義或意義不大的活動(dòng)占用過多的業(yè)余時(shí)間。

其四，農(nóng)村教師業(yè)外負(fù)擔(dān)重。在我們深入調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的教師雖然亦師亦農(nóng)的人數(shù)越來越少了，而亦師亦商的老師多了，他們課內(nèi)是教師，課外還要協(xié)助家里打理生意或自家小作坊，這些都擠占了教師的業(yè)余時(shí)間。

2、業(yè)余活動(dòng)方式單調(diào)，層次低。

在對(duì)教師八小時(shí)之外、周末及暑期三個(gè)時(shí)間段，選擇什么活動(dòng)方式安排業(yè)余時(shí)間的調(diào)查中，以上網(wǎng)、家務(wù)、看電視打牌居多，而進(jìn)行藝術(shù)類，體育類、閱讀等高層次活動(dòng)偏少，以周末為例：教師選擇最多的是家務(wù)及上網(wǎng)休閑，分別是58、0%和54.6%。選擇體育鍛煉及看書進(jìn)修的比例不高，備課及補(bǔ)課的更少。雖然農(nóng)村初中教師在可支配的自由時(shí)間里，逐漸從工作中解放出來，從農(nóng)業(yè)中解放出來，時(shí)間充裕了，卻將大量的時(shí)間與精力撲在家務(wù)及網(wǎng)絡(luò)休閑上。這也有幾方面的原因：

其一，農(nóng)村教師興趣愛好狹窄。在我們對(duì)教師業(yè)余興趣愛好的調(diào)查中，農(nóng)村教師的愛好主要集中在體育、閱讀方面。進(jìn)行高文化品位的，諸如琴棋書畫等方面的比較少，手工制作及技術(shù)活方面更少。同時(shí)，隨著年輕教師大量涌入農(nóng)村校園，他們所掌握的專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)全面且扎實(shí)，但是由于師范教育對(duì)休閑教育的缺失，致使很多師范生沒有發(fā)展自身的興趣愛海，也沒有開放興趣愛好的意識(shí)，所以在教學(xué)工作與生活中，即使有很多時(shí)間，也不知道怎么消閑，怎么娛樂。

其二，“宅”文化延伸。隨著互聯(lián)網(wǎng)在大眾生活中侵入越來越深，業(yè)余時(shí)間“宅”在家中，不再僅是城市白領(lǐng)的專用名詞，它的文化領(lǐng)域也擴(kuò)大到鄉(xiāng)間村落。互聯(lián)網(wǎng)改變著大眾的思維與工作方式，也改變了大眾對(duì)業(yè)余方式的選擇。農(nóng)村初中教師依托自身的素質(zhì)優(yōu)勢(shì)，利用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料制作課件，改善教學(xué)工作；利用互聯(lián)網(wǎng)觀看影視劇、玩游戲、交友，甚至“網(wǎng)購”。互聯(lián)網(wǎng)改變著農(nóng)村教師的生活方式，并逐漸縮短與城鎮(zhèn)教師的距離。而這看似強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)，帶來的消極影響也顯著的，在我們的調(diào)查中，每周進(jìn)行體育鍛煉的次數(shù)及每天閱讀時(shí)間都很少，而農(nóng)村教師“宅”在家中，直接影響他們體育鍛煉的次數(shù)和閱讀時(shí)間的減少，而且閱讀的書籍中大多為休閑娛樂的報(bào)刊雜志。如此下去將導(dǎo)致農(nóng)村教師身體素質(zhì)衰退，文藝素質(zhì)衰退，精神追求疲軟。

3、集體活動(dòng)缺乏，且項(xiàng)目單一。

在我們調(diào)查中，教師戶外的活動(dòng)少，體育鍛煉少，有家務(wù)纏身、互聯(lián)網(wǎng)誘惑的原因，也有教師工作負(fù)擔(dān)重，無時(shí)間鍛煉，更有近四成的教師認(rèn)為學(xué)校沒有配套的文體設(shè)施供他們參加文體活動(dòng)。在調(diào)查中，農(nóng)村初中教師所在學(xué)校沒有組織或僅組織一次集體活動(dòng)，且集中在體育競賽上，而才藝展示、讀書活動(dòng)和戶外旅游卻很少。據(jù)我們的訪談與交流，得出一個(gè)方面的重要原因：學(xué)校管理不夠重視，學(xué)校對(duì)教師的管理主要關(guān)注教師的教學(xué)能力提高與師德師風(fēng)的建設(shè)，忽略教師整體生活品質(zhì)的關(guān)注。致使學(xué)校沒有花太多的精力研究如何讓教師在業(yè)余時(shí)間過得滿意，過得充實(shí)。長期以往，就會(huì)降低教師參與學(xué)校校園文化建設(shè)的積極性和自主性。

4、群體性差異明顯

在興趣愛好方面，男教師的愛好集中在用體育鍛煉（56.4%）、棋牌(38.5%)和閱讀(39.7%)，表現(xiàn)為內(nèi)外兼施，動(dòng)靜結(jié)合。女教師以閱讀（73.5%）和音樂類（55.4%）為主，表現(xiàn)以“向內(nèi)”的靜態(tài)活動(dòng)為主。調(diào)查顯示，被調(diào)查教師主流的情緒是平靜與充實(shí)。但是男教師比女教師更憂郁，百分比是13：1。這也說明男教師工作生活壓力大，渴望謀求“第二職業(yè)”，但由于制度限制，又苦于沒有技術(shù)沒有資本，難以實(shí)現(xiàn)，這是其一。其二是男教師通常愛好廣泛、精力充沛、希望得到釋放、但是在農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施又難以難滿足他們，所以他們無所適從，要么選擇打牌看電視上網(wǎng)玩游戲消磨時(shí)間，這些又帶給他們精神上的愧疚感。其三，被調(diào)查教師教齡在7-25年的居多，而這一時(shí)間段中也以男教師居多，他們?cè)诮虒W(xué)工作中承擔(dān)更多的任務(wù)，如學(xué)科帶頭人、教研組組長、班主任等職務(wù)，；在家庭中，他們組建家庭、教育孩子、贍養(yǎng)父母等，要做到工作和家庭兩不誤，哪里還有閑情逸致參加體育鍛煉，培養(yǎng)興趣愛好等活動(dòng)呢。

5、理想與現(xiàn)實(shí)差距大

在開放式題“您理想的業(yè)余時(shí)間是怎樣的”回答中，很多農(nóng)村教師希望能夠放松身心，隨心所欲，過著閑情雅致的生活，或是有足夠的物質(zhì)基礎(chǔ)，陪同家人一塊戶外旅游。

而現(xiàn)實(shí)中，即使有寒暑假等，農(nóng)村教師的時(shí)間也“余”不下來。單位組織培訓(xùn)，加強(qiáng)農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)，走親訪友送人情，照看孩子忙家務(wù)，真正屬于自己自由支配的時(shí)間少之又少。隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村教師也變得更實(shí)際了，掙錢、攢錢、買房子、置家具、供兒女上大學(xué)、操心職稱。即使工資再高也難以滿足多方面需求，更不用說有“余”進(jìn)行休閑旅游了。

三、思考與對(duì)策

1.改善生存環(huán)境，為農(nóng)村教師的業(yè)余生活提供必要的條件保障。

（1）減輕農(nóng)村教師的工作負(fù)擔(dān)。一是建議有關(guān)部門要制定教師勞動(dòng)保護(hù)方面的政策和法規(guī)，限定工作量的最高標(biāo)準(zhǔn)，將教師的工作量控制在一個(gè)較為合理的范圍之內(nèi)。在制定這一政策和法規(guī)時(shí)，必須充分考慮農(nóng)村教師面臨的實(shí)際情況：農(nóng)村家長作為勞動(dòng)力向發(fā)達(dá)地區(qū)外流導(dǎo)致家庭教育功能向?qū)W校和教師轉(zhuǎn)移的情況相當(dāng)普遍，以及部分路途較遠(yuǎn)的學(xué)生中午滯留學(xué)校或在學(xué)寄宿，很多農(nóng)村教師還要承擔(dān)學(xué)生日常教養(yǎng)責(zé)任。因此，應(yīng)考慮適當(dāng)增加農(nóng)村教師編制和配備生活指導(dǎo)教師。二是農(nóng)村學(xué)校應(yīng)深化素質(zhì)教育改革和推行“以人為本”的管理制度，摒棄應(yīng)試教育，重視提高教育教學(xué)效率，避免隨意延長教師工作時(shí)間，盡量減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。

（2）加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校建設(shè)的投入。政府有關(guān)部門要像抓校舍建設(shè)那樣抓學(xué)校文化設(shè)施建設(shè)，并將其列入農(nóng)村“普九”建設(shè)和驗(yàn)收的范圍，為師生業(yè)余生活提供基本的場(chǎng)所。

（3）提高農(nóng)村教師的待遇，至少要達(dá)到當(dāng)?shù)芈毠な杖氲钠骄骄€以上，使他們能安居樂業(yè)，為他們的業(yè)余生活的豐富和提高，提供必要的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

2.整體推進(jìn)農(nóng)村文化建設(shè)，為提高教師業(yè)余生活的文化品位營造良好環(huán)境。

將農(nóng)村學(xué)校建設(shè)成農(nóng)村社區(qū)文化中心。在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的過程中，必須重新定位農(nóng)村學(xué)校的功能：學(xué)校不僅是農(nóng)村教育中心，也是農(nóng)村文化中心，應(yīng)發(fā)揮其文化輻射、教化、凝聚功能。在不影響對(duì)正常教學(xué)活動(dòng)秩序的前提下,可以有組織地在教師中間開展文娛、體育活動(dòng)，也可以自由地從事健康的娛樂、休閑活動(dòng)，更可以帶領(lǐng)老師們一起讀好書、品美文。這既為有教師提供了一個(gè)健康的業(yè)余生活環(huán)境,也可以促進(jìn)文化建設(shè)和教師業(yè)余生活質(zhì)量提高，同時(shí)加強(qiáng)教師的專業(yè)化發(fā)展。這既是教育部門的工作,也是文化建設(shè)的重要組成部分。

3.建立科學(xué)的機(jī)制,為教師提升業(yè)余生活質(zhì)量提供制度保證。

建立科學(xué)的管理機(jī)制,將教師的業(yè)余生活納入管理的范圍。加強(qiáng)對(duì)教師業(yè)余生活的管理并不是要干涉教師的業(yè)余生活,而是要為教師業(yè)余生活盡可能地創(chuàng)造較好條件的同時(shí),重視規(guī)范和引導(dǎo)。就規(guī)范來講,要在充分發(fā)揚(yáng)民主的基礎(chǔ)之上,根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求制定出業(yè)余生活管理的有關(guān)規(guī)定,促進(jìn)業(yè)余生活健康、有序開展。就引導(dǎo)來講,一方面,要組織教師開展豐富多彩的、健康的文娛、體育活動(dòng),另一方面,管理者要努力將學(xué)校改造成一個(gè)“學(xué)習(xí)型組織”,形成學(xué)習(xí)的氛圍。

4.教師需加強(qiáng)自身的努力。

教師要善于利用業(yè)余生活資源，強(qiáng)化生活資源意識(shí)，對(duì)自己的生活進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，合理安排時(shí)間，充分利用社會(huì)資源，在享受生活的同時(shí)追求專業(yè)有效的發(fā)展，在發(fā)展個(gè)人高雅情趣的同時(shí)去體驗(yàn)豐富的現(xiàn)實(shí)生活。同時(shí)，要處理好學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活的關(guān)系，不要在走出繁重學(xué)校工作的同時(shí)再陷入繁瑣的家庭事務(wù)之中。教師作為文明傳播者的特殊身份，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，提高自身素質(zhì)，從而提高學(xué)生素質(zhì)，乃至提升整個(gè)國民素質(zhì)。教師要提高自身素質(zhì)，利用好業(yè)余時(shí)間，是很重要的一個(gè)途徑。

總之，關(guān)注教師的業(yè)余生活，是學(xué)校管理科學(xué)有序的表現(xiàn)；教師的業(yè)余生活健康而豐富，是教育文明的表現(xiàn)。教師的業(yè)余生活要達(dá)到積極健康而豐富多彩的層面，需要教師的自覺自律，更需要學(xué)校和社會(huì)的組織、引導(dǎo)和關(guān)注。

第五篇：小區(qū)居民業(yè)余文化生活狀況的調(diào)查

小區(qū)居民業(yè)余文化生活狀況的調(diào)查 二零零八年一月二十八日至二零零八年二月十八日，我們對(duì)古塔區(qū)華光園小區(qū)進(jìn)行了調(diào)查。對(duì)社區(qū)居民的業(yè)余文化狀況進(jìn)行了系統(tǒng)分析，調(diào)查對(duì)象為華光園小區(qū)的居民，下面是我們對(duì)此次調(diào)查做的總結(jié)。

一、過程設(shè)計(jì)

1．調(diào)查的目的和意義

通過此次調(diào)查，了解居民業(yè)余文化生活，以及小區(qū)為居民業(yè)余文化生活做的工作，和以前相比，居民是否真正的對(duì)現(xiàn)階段的業(yè)余文化生活滿意。并分析居民業(yè)余文化生活水平提高的根本原因—－改革開放帶來的富國富民的好政策。

2．樣本選擇

本次調(diào)查選取的樣本為古塔區(qū)華光園小區(qū)。華光園小區(qū)是由中房房地產(chǎn)開發(fā)公司建造并進(jìn)行物業(yè)管理的。小區(qū)環(huán)境幽雅，硬件設(shè)施齊全，小區(qū)居民的業(yè)余文化生活豐富多彩。

3．調(diào)查程序

首先，我們小組人員先對(duì)中房物業(yè)工作人員進(jìn)行了采訪，了解具有說服力的第一手資料。該工作人員向我們介紹了該小區(qū)自2004年正式竣工并進(jìn)行物業(yè)管理以來，物業(yè)公司對(duì)小區(qū)居民做的工作。在小區(qū)剛成立之初，中房物業(yè)就在物業(yè)門前的廣場(chǎng)上及時(shí)安裝了各種體育器材。小區(qū)里有假山、涼亭、小長廊、花壇、卵石路等供居民散步、娛樂的休閑設(shè)施。在2005年初，又對(duì)社區(qū)內(nèi)各樓安裝了寬帶，各戶居民只要辦理寬帶業(yè)務(wù)，就可以在24小時(shí)內(nèi)開通。2006年，物業(yè)公司又提供了乒乓球、羽毛球場(chǎng)所。使得居民出門鍛煉更加方便。這一舉措也給小區(qū)增添了一道靚麗的風(fēng)景。

工作人員稱，生活在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、秩序優(yōu)良、鄰里團(tuán)結(jié)、互相幫助、文化生活豐富多彩的文明社區(qū)，是每個(gè)居民共同的心愿。如何使這一愿望成為現(xiàn)實(shí)？經(jīng)過長期的思考，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，物業(yè)公司決定從發(fā)展群眾文化著手，提高居民參加與社區(qū)建設(shè)的積極性，并以此為契機(jī)，全面啟動(dòng)學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)，提升居民綜合素質(zhì)、生活質(zhì)量和文明程度。

2005年由離退休人員為主的社區(qū)文藝宣傳隊(duì)正式成立。每天閑暇時(shí)，隊(duì)員們做操打拳，舞劍弄扇，扭秧歌，風(fēng)雨無阻。鏗鏘的鼓聲和翩翩的舞姿吸引了更多的居民的參與，既增進(jìn)了樓棟鄰里之間的友誼，又豐富了居民群眾的文化生活。文藝宣傳隊(duì)吸引著越來越多的居民融入社區(qū)這個(gè)大家庭，而宣傳隊(duì)本身也逐漸成為社區(qū)文化的一個(gè)品牌、一張名片。

為全面營造學(xué)習(xí)氛圍，提高居民文化素質(zhì)，華光園社區(qū)充分發(fā)揮離退休老干部的優(yōu)勢(shì)，挖掘居民中的特色人才，經(jīng)常舉辦各類專題講座和學(xué)習(xí)班，組織居民熟悉法律法規(guī)、政治時(shí)事、公民道德、科普知識(shí)、保健知識(shí)等。廣大居民逐步樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，形成了熱愛學(xué)習(xí)、崇尚創(chuàng)造、勇于創(chuàng)新、積極創(chuàng)業(yè)的良好風(fēng)氣，居委會(huì)的凝聚力也大大提高。

隨著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍在社區(qū)逐漸形成，在華光園社區(qū)，熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的居民和家庭還有很多，讀書、讀報(bào)、學(xué)知識(shí)、學(xué)電腦、學(xué)技能等已形成風(fēng)氣，不斷提高自己的素質(zhì)，跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，逐漸成為社區(qū)居民的共識(shí)。

針對(duì)群眾文化需求日趨多樣化的實(shí)際情況，今年，社區(qū)又成立了社區(qū)居民健康俱樂部、棋牌愛好者協(xié)會(huì)等民間團(tuán)體，為興趣相投的居民搭建溝通學(xué)習(xí)、切磋交流的平臺(tái)，開展了各種更加新穎、別開生面的文體活動(dòng)，社區(qū)文化日漸繁榮。

讀書，學(xué)習(xí)，參加自己感興趣的文體活動(dòng)，社區(qū)居民業(yè)余文化生活越來越充實(shí)；寫字，畫畫，下棋，打牌，健身，扭秧歌，參加才藝大賽，離退休人員的文化生活越來越豐富多彩，老年人越來越感受到社區(qū)大家庭的溫暖；參加社區(qū)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使社區(qū)青少年住社區(qū)，愛社區(qū)，建社區(qū)，為社區(qū)作貢獻(xiàn)的社區(qū)意識(shí)日益增強(qiáng)……

群眾文化活動(dòng)的蓬勃開展，激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)熱情，也激發(fā)了居民對(duì)社區(qū)的認(rèn)同感、歸屬感和參與感。如今社區(qū)學(xué)習(xí)已蔚然成風(fēng)，居民的精神面貌煥然一新。照顧孤寡老人、困難家庭，過去物業(yè)干部做的多，現(xiàn)在左鄰右舍主動(dòng)要求承擔(dān)的多了；到居民學(xué)校學(xué)習(xí)，過去物業(yè)干部三番五次地請(qǐng)，現(xiàn)在居民積極要求參加；社區(qū)志愿者隊(duì)伍，過去人數(shù)不多，現(xiàn)在正不斷發(fā)展壯大……這些喜人的變化，無不表明，一個(gè)蕩漾著文明新風(fēng)的學(xué)習(xí)型社區(qū)正在形成。

其次，我們還對(duì)小區(qū)居民進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)查，更加詳細(xì)的了解了小區(qū)居民的業(yè)余文化生活。我們?cè)诰用裆⒉綍r(shí)對(duì)其進(jìn)行了隨機(jī)采訪并發(fā)放了調(diào)查問卷，在傍晚六點(diǎn)到八點(diǎn)的散步時(shí)間，我們共采訪了30位居民，發(fā)放調(diào)查問卷40份，得知現(xiàn)在小區(qū)的業(yè)余文化生活豐富多彩。

二、結(jié)果分析

1．調(diào)查材料

通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式，我們統(tǒng)計(jì)到，現(xiàn)階段，居民業(yè)余文化生活中看電視的比例為38%，讀書看報(bào)比例為22%，上網(wǎng)、看電影占11%，娛樂健身占10%，其他占19%。

2．分析與評(píng)價(jià)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民收入水平的提高，城市居民消費(fèi)規(guī)模擴(kuò)大，消費(fèi)結(jié)構(gòu)改善，消費(fèi)質(zhì)量全面提升，文化娛樂豐富多彩。城市居民由于收入大幅度增長，物質(zhì)生活豐衣足食后，渴望充實(shí)精神生活，提高文化品位。爬山、釣魚、跳舞、游園、聚友、喝酒、聽歌、唱歌、聊天等各種各樣的娛樂活動(dòng)，充實(shí)了人們的業(yè)余生活。社區(qū)的努力和居民的配合，現(xiàn)在華光園社區(qū)已經(jīng)是一個(gè)業(yè)余生活豐富的社區(qū)。與過去剛建成的華光園相比，居民的業(yè)余生活提高了一大截。這些得到了居民的熱烈歡迎。但在調(diào)查的同時(shí)，我們也了解到，雖然現(xiàn)在業(yè)余生活的選擇很多，但仍有部分的居民的業(yè)余文化生活仍局限在看電視，讀書，看報(bào)這種簡單的業(yè)余生活上，沒有真正走出去，利用有利的環(huán)境。

三、對(duì)策，反思，教益社區(qū)是人們聚居生活的范圍，社區(qū)是居民聚集地，是人群休養(yǎng)生息的地方，是人們溫馨的港灣。這里往往不僅只是一個(gè)行業(yè)單位，而是社會(huì)多種行業(yè)的勞動(dòng)者的集聚圈，一個(gè)社區(qū)構(gòu)成了社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞。人們各自有獨(dú)立的性別、性格特征，各具不同的能量、才干和愛好。由社區(qū)文化的大眾性決定了社區(qū)文化生活的多層次和文藝活動(dòng)的多樣化。它不僅包含了人民群眾的整個(gè)業(yè)余生活，隨著社會(huì)進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)的普及和人們對(duì)工作的個(gè)性化追求，社區(qū)已經(jīng)或即將成為一部分人整個(gè)生活的一個(gè)重要組成部分。而社區(qū)居民的業(yè)余文化生活、民風(fēng)民俗等則構(gòu)成了社區(qū)文化的基本內(nèi)容。

社區(qū)文化呈現(xiàn)自發(fā)性，娛樂性，傾向性，休閑性，傳統(tǒng)性，時(shí)代性的基本特征。要解決各種矛盾，還要社區(qū)工作人員做工作，深入群眾內(nèi)部。

通過這次調(diào)查，我們深深的體會(huì)到，改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，祖國的日益壯大，使得居民的生活水平提高，居民的業(yè)余文化生活豐富多彩。同時(shí)，黨的十七大的勝利召開，更促進(jìn)指導(dǎo)了居民的業(yè)余文化生活。