第一篇：雛鷹爭章小結2012.4

在實踐中體驗，在體驗中收獲

—— “雛鷹爭章”總結

我校雛鷹爭章活動，以學生的成才為目標，以素質為根本，以活動為載體，為學生提供了發揮特長的平臺，讓他們的能力得到培養，個性得到發展。下面就將這項活動做一總結。

一、豐富爭章內容，完善爭章體系

上學期開學初，根據學校“雛鷹爭章”方案，在教室里布置“雛鷹爭章”欄目，將本學期所要爭的章目及爭章要求公布在欄，時時刻刻督促少先隊員們為了自己的目標而努力。各班根據年級特點，設計不同的獎章，主要有五大章：“禮儀章”“健康章”“探究章”“文學章”“才藝章”，把這五大類中有突出表現的同學名字寫在大拇指上，或者貼在照片上、花朵上，張貼在成熟的葡萄上，寓意為收獲成果的喜悅。具體結合大隊部四項競賽，每一星期都給學生的“文明”、“守紀”、“勤學”、“衛生”打分，每一個月進行一次盤點，評比出“每月之星”為得章者。隊員們爭得的各個章目在班隊會上由班主任進行集體頒章，并記錄在雛鷹爭章卡上。學期末評選出班級的“爭章小能手”，推薦至學校大隊部，作為期末總評的依據，同時使學校的爭章活動更加豐富多彩。

二、找準爭章載體，突出目標特色。

爭章活動要深入，要發展，必須要有有效的載體，本學期針對 “禮儀章”，各中隊開展了“文明禮儀伴我行”活動，針對“文學章”和 “才藝”章，開展了“雛鷹好少年詩歌朗誦比賽”。另外，為了增強學生的身體素質及鍛煉他們吃苦耐勞的精神，把“健康章”的爭章活動和兩操、冬季長跑、跳繩等“體藝2+1”活動相結合。

豐富多彩的雛鷹爭章活動讓隊員通過體驗與感受，嘗到了收獲的甜頭，提高了他們的綜合素質。

明珠學校少先大隊二〇一二年四月十日

第二篇：一年級雛鷹爭章活動小結

一年級雛鷹爭章活動小結（胡建芳）

本學期大隊部將繼續開展雛鷹爭章活動，我們一年級的學生主要爭的是星星火炬章，在入隊前要求我們的隊員知道隊名、紅領巾、隊旗、隊禮的意義和呼號、宣誓的內容；會系戴和保管紅領巾，會正確行隊禮，會響亮回答隊的呼號，會唱隊歌，會寫入隊申請書，會讀入隊誓詞。要學習一個少年英雄的榜樣；要養成一個文明的好習慣；要為班級或學校做一件好事；要改正一個缺點；要爭取一點進步；熟記少先隊“自動化”四要求，并有所表現。

隊會課上我們學習了《中國少年先鋒隊章程》，在隊章的學習過程中，大家了解到我們的隊名——中國少年先鋒隊；我們隊的領導者——中國共產黨和中國共青團；我們隊的性質——學習共產主義的學校；我們隊的目的——培養“五愛”精神；我們給的責任——維護少年兒童的正當權益；我們的隊旗——五角星加火炬的紅旗；我們的標志——紅領巾；我們的隊禮——表示人民的利益高于一切；我們的呼號——時刻準備著；我們的作風——誠實、勇敢、活潑、團結；我們的隊員——少先隊組織的主人；我們的發展目標——做社會主義事業的合格建設者和接班人。雖然同學們還不是少先隊員，但通過學習，大家對少先隊組織有了初步了解，產生了早日加入少先隊的愿望。

10月13日下午，學校大隊部為一年級同學舉行了隆重的入隊儀式，慶祝少先隊員自己的節日—建隊節。入隊儀式在嘹亮的對歌聲中拉開了序幕，大隊輔導員宣布一年級160多名學生符合加入少先隊的條件，批準光榮加入少先隊。老隊員為新隊員戴上了鮮艷的紅領巾，全體新入隊的少先隊員在隊旗下做了莊嚴地入隊宣誓。隨后輔導員老師對加入的新隊員們表示了祝賀并提出了希望。一年級新隊員代表熊肖代表所有的新隊員發言，要好好學習，天天向上，熱愛科學，勇于創新，善于思考，勤于動腦，刻苦鉆研，多問，多寫，多練，多思，多聽，用自己的實際行動去迎接祖國繁榮富強的明天！

在將近一個學期的時間里，我們一年級的孩子進步真是不少，他們時刻銘記著自己是一個光榮的少先隊，處處嚴格要求自己，在學習上取得了優異的成績，已經養成了良好的學習和生活習慣，希望在以后的學習和生活中，能看到孩子們有更出色的表現。

第三篇：雛鷹爭章工作計劃

雛鷹爭章工作計劃

2010-2011第一學期

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹胡錦濤總書記對少年兒童提出的“勤奮學習、快樂生活、全面發展”的要求，按照“全隊抓基層，全隊抓落實”的工作思路，落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，全面推進少先隊雛鷹爭章與新課程有機結合的實施，拓寬少先隊組織進一步加強和改進未成年人思想道德建設的新路子，促進我校少先隊素質教育的進一步提升，為我校少先隊員的健康成長服務。

二 組織機構和職責

學校由大隊部輔導員、各中隊輔導員、家長代表、社區代表組成“雛鷹獎章活動”領導小組，制定獎章活動實施方案，使活動有序、高效、健康地進行。

1、組織有關人員的培訓。

新一輪的雛鷹獎章活動需要學校、家庭、社區的共同參與，因此組織人員的培訓尤為重要。我們把培訓人員分為：班主任隊伍、任課老師隊伍、家長隊伍以及社區考章員隊伍。重點對這些人員進行爭章活動的意義，重要性以及對于教育教學幫助的學習。班主任考章以必修章為主；任課老師、家長考章員以特色章為主；社區考章則是各年級的社會考察章。針對他們的不同的側重，在了解爭章活動的意義以外，更要求商討制訂各章目爭章的具體計劃過程。

2、動員組織全校隊員積極參與，指導爭章活動，抽查各班考章質量。（1）每一位少先隊員是雛鷹獎章活動的主體，合理的組織好他們，讓他們了解每一個章目達標要求，這是每一個輔導老師首先要做的，其次在各班設立專門的爭章園地，將章目達標要求，達到要求以及爭到章的同學名單公布在爭章排行榜中。

（2）充分運用好各年級的爭章手冊。新一輪的雛鷹獎章活動，根據每個年級所爭章目編寫了配套的爭章手冊，如何運用好是保證獎章活動順利開展的基礎，因此將爭章手冊的檢查列為每月班級考核的內以保證獎章活動正常開展。

3、培訓校級學生考章員，嚴格把關，并抓好試點中隊。（1）學生是獎章活動的主體，學生考章員的培訓又是獎章活動體現主體性的關鍵，因此在學校隊部設立專門的校級考章員培訓制度，從而保證每一個章目在各班公平開展。

（2）每個班級在獎章活動開展過程中發展不平衡，因此學校選擇開展有經驗的班級以及有困難的班級作為試點中隊，以便隊部獲得第一手實踐的情況，三、獎章活動的操作：

（一）考評機構

各校少先隊組織成立學校獎章考評委員會，負責校級及以上榮譽獎章的評審、推薦工作。學校獎章考評委員會應吸納各學科教師代表、校外社區輔導員成為考評委員會成員。調動各方積極性，更好的促進爭章活動的開展。

各大隊、中隊成立考章小組對具體的章目組織實施考核、抽查，公布考章結果，進行頒章。

（二）爭章環節

少先隊中隊每個月在開展爭章活動時應努力夯實爭章過程中的三個環節，即爭章的啟動環節、爭章的技能訓練環節、爭章的考章、頒章環節。

1、爭章啟動環節：可利用晨談或午間談話的時間，幫助學生明確爭章內容和要求，激發學生爭章的興趣，使學生一種愉悅及主動追求目標的欲望。可采用逐條講解法、情景展示法、角色模擬法等。

2、爭章訓練環節：根據章目要求組織指導學生進行有針對性的學習、訓練，獲得知識、培養鍛煉能力。可采用實踐操作法、活動觀察法、競賽演練法等。

3、考章、頒章環節：對照具體章目要求，由考章小組或考章員逐條進行考核，一般可采取小隊全面考核，中隊抽樣考核，大隊隨機考核的方式進行。中隊抽樣考主要放在課余時間，大隊考核一年兩次，考章、頒章課則主要進行中隊抽查考，并頒發獎章。

考章方式可采用展示性考章、表演性考章、競賽性考章、查詢型考章等。

（三）活動過程：

雛鷹爭章活動分為五個環節：

1、定章：由少先隊組織提供《雛鷹爭章手冊》，少先隊員在了解本學期的章目后，根據自己的實際與需求，自主地選擇與確定本階段的爭章項目，并按照所確定章目的獲章標準，制定爭章計劃。學校少先隊中隊組織應根據每位隊員的爭章計劃，做好協調工作，包括與訓練、爭章、考章有關的少先隊工作機構、校外訓練基地、少年宮、家庭等聯系工作。

2、爭章：參加爭章活動的少先隊員在明確爭章目標后，要按照爭章訓練計劃開展自我訓練，也可報名參加相關的培訓與實踐活動，在有關指導教師和同學的幫助下，圍繞爭章目標，設計訓練項目，開展各種訓練活動，學得相應技能。在訓練過程中，認真做好爭章訓練記錄，要注重意識的培養，重視素質提高過程中的感受。

3、考章：少先隊員經過爭章訓練后，可申請參加各級少先隊組織的考章。少先隊中隊、大隊組織成立考章小組，有具有考章資格的考章員實施考章。考章方法靈活多樣，有實踐、問卷、口答、表演、操作、匯報、展示等。考核中要重視主人模式的多樣綜合，強調定性與定量結合，模糊與精確結合，日常考察和系統測驗結合，他評與自評結合等，在考章過程中，激發隊員的上進心、成功感，并求得主動發展。如學生在鄉一級以上（含鄉級）的活動、比賽中獲獎，即可憑獲獎證書直接獲得相應的獎章。

4、頒章：頒章是對少先隊員參加雛鷹爭章活動取得成績的認定和獎勵。對通過各級考評達到獲章標準的隊員，經各級獎章考評小組審定后，可以分別頒章。必修章、選修章、特色章原則由少先隊中隊、大隊頒發；部分章目可由學校“獎章考評委員會”或社區少先隊組織頒發。

5、護章：少先隊員要珍愛自己所獲得獎章，并用這些獎章激勵自己刻苦學習、努力實踐，不斷提高自身素質。各少先隊大隊、中隊應建立專門的園地展示隊員爭章成果，如中隊爭章達標欄，大隊雛鷹園等。并將少先隊員的爭章成果在學校素質報告單中體現出來，通過多種方式向家長、向社會宣傳。隊員所獲得的每一枚獎章是進步的標志，是能力的體現，都是某一方面素質提高的表現。輔導員要調動好激發好隊員爭章的積極性，引導隊員更加愛章，不斷取得新進步。

（四）爭章內容：

一年級：“準備入隊章” “好習慣章” “古詩文誦讀章” 二年級：“整理章” “孝敬章” “古詩文誦讀章” 三年級：“守紀章” “愛心章” 四年級：“禮儀章”

“探索章”

五年級：“博學章” “環保章” 六年級：“誠信章” “創新章”

溝門小學

2010年9月

雛鷹爭章工作計劃

溝門小學 2010年9月

第四篇：雛鷹爭章細則

雛鷹爭章細則

雛鷹爭章標準：

根據“自學、自理、自護、自強、自律”五個方面的要求，結合我校少年兒童的年齡特點，制定達標章如下：

（一）、愛心章：

1、積極參加“手拉手互助活動”，并有一位“手拉手”小伙伴。

2．了解“手拉手”小伙伴的基本情況，為小伙伴做一些力所能及的事情。

3．能和其他中隊或外校的一位小伙伴交朋友，堅持通信，交流生活、學習心得。

（二）、學習章：

1、能自覺進行學習，課堂上積極參與，能夠積極開動腦筋，流利地回答問題。

2、能主動閱讀課外書籍，積累更多的課外知識。

3、能知道一些關于學習的名言名語。

（三）、體育章：

1、能在學校的體育測驗中達標。

2、能參加兩項以上的體育比賽。

3、能知道奧林匹克精神，并有主動參與意識。

（四）、安全章：

1、知道自覺遵守基本交通規則。

2、學校離家近的同學在確保安全的情況下能自己上下學。

3、知道火警、匪警和急救電話，并會撥這些電話。

4、記住家庭住址、電話以及父母姓名、工作單位、電話。

（五）、勞動章：

1、尊重別人的勞動成和勞動成果，確立勞動光榮的意識。

2、能積極參加公益勞動和學校的衛生值日工作。

3、學會三項以前不會的勞動技能。

（六）、文明章：

1、知道基本禮節（握手、敬禮等）。

2、會正確使用基本的文明用語（您好、請、對不起、沒關系、謝謝、再見）。

3、遵守基本的文明規范，不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不大聲喧嘩。

（七）、責任章：

1、有較強的責任心，能主動并較好地完成自己的職責。

2、嚴格要求自己，敢于承擔責任。

3、自己的事情自己做。

（八）、才藝章：

1、有廣泛的興趣愛好，能積極參與各種有益的活動。

2、有很好的藝術表演技能。

3、掌握兩種以上的藝術技能。

第五篇：雛鷹爭章活動

雛鷹爭章活動

“跨世紀中國少年雛鷹行動”是少先隊組織為促進素質教育的實施而發起的一項少先隊活動。其核心內容部分就是借鑒國際上通行的通過各種訓練來獲得相應獎章的方式，達到提高少年兒童綜合素質的教育目的，我們稱之為“雛鷹爭章”。

雛鷹爭章活動分為五個環節：

1、定章。少年兒童根據自己的實際與需求, 自主地選擇與確定本階段的爭章項目，并按照所確定章目的獲章標準, 制定爭章計劃, 確定在一定時期要學會的技能以及要參加的訓練活動。

2、爭章。隊員按照自己制定的爭章計劃，在輔導員和同學的幫助下，開展各種訓練活動，以習得相應技能，取得明顯進步。

3、考章。隊員展示自己爭章訓練的成果,將訓練的記錄、制作的作品、收藏的實物和相應技能進行展示，少先隊組織或者經過授權的社會機構，按照基礎獎章獲章標準的規定，對隊員的技能、所取得的進步進行考察、認定。

4、頒章。少先隊組織向經過考評達到獲章標準的隊員頒發基礎獎章。這是對少先隊員參加雛鷹爭章活動取得成績的認定和獎勵。

5、護章。少先隊員應珍愛自己所獲得的基礎獎章，并用這些獎章激勵自己刻苦學習、努力實踐，以獲得更多的基礎獎章。

雛鷹爭章活動強調少年兒童自主選擇，重在激勵，不硬性要求，而是積極倡導，為少年兒童提供了一種提高自身素質的方法和途徑。經過五年的實踐，我區“雛鷹爭章”素質教育活動正在走向規范化、系統化，很多學校已將爭章活動納入到各項主題活動中去，并在必修章的基礎上，根據本校的實際，制訂了相應的選修章和校本特色章，有效促進了少先隊員的全面發展。今后我區還將把爭章活動納入少年兒童素質評價體系，更有力地促進素質教育的全面實施。