第一篇：雛鷹爭章作文

雛鷹爭章作文

雛鷹爭章作文

（一）王劭文

'雛鷹爭章'活動中有四枚不同的獎章，分別是閱讀、表演、保健、禮儀四個方面，如果要我來推薦一位適合獲得其中一枚獎章的同學，那我就舉薦我們班的足球隊員——陶怡芳，為能獲得'體育'方面的獎章的候選人。

下面我來介紹一下她是個什么樣的人吧。從三年級起她轉到我們班來了，她看上去很普通，和其他女生一樣有著長長的頭發，戴著一副眼鏡，可是我覺得她有一點點與眾不同。自從我和她做過一次同桌后，她留給我的印象就是一個有著男孩的脾氣女孩性格的一位女生。我說她有男孩的脾氣是因為她說話聲音比較大，總是在很遠的地方就能聽見她那洪亮的說話聲和爽朗的笑聲，和我們班聲音最小的錢薪羽來比真是大了100倍。說她有女孩的性格，是因為她也和其他女生一樣斤斤計較，容易發點小脾氣。像上次她和我還是同桌的時候，我們設定了一條'三八'線，她還特意強調地說了一句：'你的手不許超過這條線。'可是不久，明明是她的手超過了線，碰到了我的手，還沒來得及說她呢，她先開口了：'哎呀，你給我過去點。'像是有點生氣了的感覺。

陶怡芳非常喜愛踢足球，放學后同學們都回家了，她卻在操場上刻苦練習，因為平時沒有時間回家，經常參加比賽所以暫時住在宿舍里。經過好幾年的勤學苦練，終于進入了她夢寐以求的足球隊。她只要一踢起足球，就把所有的事都拋到九霄云外了，什么背誦、復習、考試通通都不重要了?；蛟S正因為她老是把足球掛在心頭，學習并不突出，上課也不怎么認真，所以老師經常借足球這個例子來鼓勵她，如果她能把踢足球的認真勁放在學習上，學習也一定能進步的。

陶怡芳踢足球可厲害了，比我們男生都強，每次足球比賽她都是我們班的主力隊員。在上一次足球比賽中，陶怡芳給我們班的貢獻可大了呢。就在我們班和對方踢得不分勝負時，只見她踢著球跑出對方的圍攻，她像一批野馬一樣奔跑在球場上，腳下帶著球，那球就像是粘在她的腳上一樣，她踢著球突圍到對方的球門前，用力一踢，足球快速地飛了出去，對方的守門員還沒有反應過來，球直挺挺地射進了對方的球門。大家跳了起來，為她歡呼。她這個決勝一球，為我們班贏得了比賽，她的球技真是不得不令人佩服呀。

雖然她是個女生，有點斤斤計較，但是她踢足球有計劃有策略，又那么厲害，完全像變成了一個男生，我們應該唯才是舉，不能因為一些缺點而否定她。她是足球場上的巾幗英雄，因此我舉薦她為能獲得體育方面的獎章的候選人。

雛鷹爭章作文

（二）我要獲得讀書章

山西省晉中市榆次區順城街小學

四（2）班 郝金宇

'雛鷹爭章'的活動開始了大家都踴躍表現自己，想得到自己想要的徽章，在眾多徽章中，我一眼就看中了閃閃發光的'讀書章'.為什么我要獲得他呢？請看我下面的事例：

有一次，我和朋友約好一起去得云書店看書。臨走時，媽媽再三叮囑我：'一定要按時按點回來啊！''知道啦！'我趕緊跑出家門，因為我不想浪費一分一秒的時間。

到了圖書館，我迫不及待地拿起丹尼爾·笛福的《魯濱遜漂流記》坐到了一邊，入迷地看了起來。書中的內容深深地吸引了我，使我分分鐘眼球離不開書面。該吃飯了，我還在看書，我的好朋友李嘉楠對我說：'郝金宇，該吃飯啦，我們走吧！'我說：'別，別動！''哎呀，走啦走啦！'我這才聽出是他，說：'噢，好，我們走！'

還有一次，幾個朋友約我去游樂園玩。于是，我和他去了游樂園，玩著玩著，我竟然背起了書！竟然還背得津津有味，他們都看呆了，而且，連門外的老大爺也說：'這娃子真好！'

我希望獲得讀書章，請大家為我投上寶貴的一票吧！

雛鷹爭章作文

（三）小小閱讀家–王樂

作 者：李玉彤

指導老師：郭云霞

這幾天，學校都在討論'雛鷹爭章'的活動，不過，如果讓我推薦一個人的話，我就會推薦我的好朋友王樂，我推薦她獲得'閱讀章',因為她可是一個大書蟲。

記得有一次，老師安排我們擦圖書室，開始我們擦得好好的，可是后來王樂看到一本《數學王國》，她高興急了變拿起書津津有味的看起來，等我們擦玩完了累得滿頭大汗，可王樂頭上一 滴汗都沒有，她抱歉的對我們說：對不起，下次我一定不分心了。'

還有一次，我到王樂家去做客，王樂走進臥室看起書來，我也去了她的臥室，哇！王樂的書竟然比圖書室的書都多，而且我問王樂這些書你都看完了嗎？她說自己已經看完一半了，不一會兒，王樂的媽媽把飯做好了，叫王樂吃飯，可是王樂就像沒聽見似的，還目不轉睛的看著書。結果我們把飯吃完了，王樂才醒悟過來，準備吃飯，你說他是不是個大書蟲？

所以我推薦她獲得'閱讀章',因為她當之無愧。

這就是我推薦的王樂同學哦！

馬兒老師點評：先說第一篇作文，是寫一個同學。通過兩個方面，寫了同學的脾氣和愛好，層次很清楚。特別是寫到踢球的動作時，慢動作聚成了拉大栓，特別棒。敘事部分層次清楚，條理清晰。段落的帽衣鞋結構完整，衣服為帽子的服務意識很棒。

不足之處，開頭有點羅嗦，沒有簡明扼要，沒有開門見山。看到后文才懂，這是寫一篇得獎章的推薦文。建議改一下開頭：

'雛鷹爭章'活動中有一枚是體育獎章，我推薦我們班的足球隊員——陶怡芳，她是最適合獲得這枚獎章的同學。

第一個對稱段中寫同學的性格，運用對比反差，寫得非常棒，有男孩性格的女孩，真是太妙了。并且用上了具體事情寫實了，把同學的脾氣特點寫立體了。最后的腳也很棒，呼應了開頭，并且表達了要揚長避短的看同學的觀點。

第二篇：雛鷹爭章總結

雛鷹爭章總結

經過一學期的時間，我們班內開展了雛鷹爭章活動，學生們的積極性非常高，每個學生都爭做小雛鷹，每個小組斗爭作＂雛鷹先進小組＂，活動開展良好，看到學生那一張張笑臉，我很高興，下面我將這一學期內雛鷹爭章活動總結一下：

一、建立完善的爭章體系，使其系統化、制度

我校每學期開學時，都要制定完善的爭章計劃，根據年級的階段要求，配合學校的學期工作計劃，確定每個年級的必修章；因班級而異、因小隊而異，根據自身實際設置屬于自己的獎章，也就是定章。這些計劃都是在班會課上，經過全體少先隊員的討論而確定的，充分體現出了少先隊員當家作主，在隊活動的自主性。在爭章的過程中，“雛鷹假日小隊”以其自愿、自動、自主的優勢，成為了學生爭章的一個良好的陣地。我們把“雛鷹假日小隊”發展成了連續性的活動形式，從學期中的假日到假期，讓學生不間斷地為自己的爭章計劃而努力。學生家長擔任校外輔導員，共同關心、指導學校的雛鷹爭章活動。

班級中的“雛鷹爭章園地”記錄下了隊員們爭章過程中的點滴努力；人手一份的雛鷹爭章手冊則記錄下了隊員們一學期的爭章成績，學期結束還要評選“雛鷹中隊”、“爭章達標小能手”??

二、發揮學校的特色，發動社會的力量，共同搞好雛鷹爭章活動

在爭章過程中，學校進行了各項活動，充分調動起學生的積極性，讓每一個學生都有了競爭意識，知道了只有競爭才能為自己贏得榮譽。在班內進行優秀小組評比活動，每一個小組都爭做第一名，小組之間無論在學習、紀律、活動中都進行評比，將雛鷹爭章進行到底。望著每一位學生那種認真嚴肅的勁，我非常高興。

雛鷹爭章活動滲透到學生學習的各個方面，這項活動對學生以后的發展和社會適應能力有了很大的促進作用。他讓學生學會了分工合作，讓每一個學生都很積極的投入到學習、生活中，把那些拖拉的壞毛病，全部改掉，讓他們更加的朝氣蓬勃。

第三篇：雛鷹爭章總結

在實踐中體驗，在體驗中收獲

—— “雛鷹爭章”總結

四一班趙素芳

雛鷹爭章活動，以學生的成才為目標，以素質為根本，以活動為載體，為學生提供了發揮特長的平臺，讓他們的能力得到培養，個性得到發展。配合學校的學期工作計劃，根據大隊部德育計劃，各班制定爭章計劃，再根據各自實際情況，討論制定中隊的選修章目，使隊員通過活動學知識，增本領，長才干?，F將本學期的爭章活動總結如下：

一、豐富爭章內容，完善爭章體系

本學期開學初，在教室里布置“雛鷹爭章”欄目，將本學期所要爭的章目及爭章要求公布在欄，時時刻刻督促少先隊員們為了自己的目標而努力。爭章欄以忙碌的果園為背景，輔以學生開展各類活動的照片，共有五大章“禮儀章”“健康章”“探究章”“文學章”“才藝章”，把這五大類中有突出表現的同學名字寫在大拇指上，張貼在成熟的葡萄上，寓意為收獲成果的喜悅。具體結合大隊部四項競賽，每一星期都給學生的“文明”、“守紀”、“勤學”、“衛生”打分，每一個月進行一次盤點，評比出“每月之星”為得章者。隊員們爭得的各個章目在班隊會上由班主任進行集體頒章，并記錄在雛鷹爭章卡上。學期末評選出班級的“爭章小能手”，推薦至學校大隊部，作為期末總評的依據，同時使學校的爭章活動更加豐富多彩。

二、強化爭章紀律，延續爭章活動

1、中隊活動━雛鷹展翅的天空

為了充分體現少先隊員當家作主，發揮每個隊員的自主性，圍繞“我要做個好孩子”(四項競賽打分)要求開展活動，培養少先隊員的集體意識和主人翁精神。一學期下來，結合主題班會開展了以下活動。如：“做班級的小主人”活動中，隊員們感受到了集體生活的樂趣和力量，能更加關心熱愛自己的中隊、自己的學校；“法，在我心中”主題隊會鍛煉了他們的自護能力、增強了法制意識；“誠信是金”體現了隊員遵守傳統美德的信心和決心??

爭章活動要深入，要發展，必須要有有效的載體，本學期針對 “禮儀章”，中隊開展了“文明禮儀伴我行”活動，針對“文學章”和 “才藝”章，開展了“雛鷹好少年詩歌朗誦比賽”和“書卡飄香”制作活動。另外，為了增強學生的身體素質及鍛煉他們吃苦耐勞的精神，把“健康章”的爭章活動和兩操、冬季長跑鍛煉相結合。

2、書美特色━雛鷹磨練的基地，書畫活動是我校的一個特色，我班把“才藝章”作為我班的特色章。開展別具特色的創意活動：組織學生參加學校小報設計大賽、書卡飄香、新年賀卡制作，每期的書香板報更換由隊員自己出謀劃策。通過主動參與活動讓學生學本領，開闊視野，增長技能，同時提高少先隊員們的學習積極性。這些活動把爭章活動推向了一個新的高潮。在書畫特色活動中，雛鷹爭章活動起到了不容忽視的作用。

總之，在校領導的關心指導下，在老師和全體少先隊員的共同努力下，我班的雛鷹爭章活動取得了較好的成績，爭章率達到95%。全體少先隊員還在為實現自己的目標努力著，相信他們都能頒到自己理想的獎章。隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。

豐富多彩的雛鷹爭章活動讓隊員通過體驗與感受，嘗到了收獲的甜頭，提高了他們的綜合素質。但是，由于自己缺乏經驗，工作中還有很多不足，我會努力做好這項工作，使雛鷹爭章活動達到更高的境界。

第四篇：雛鷹爭章工作計劃

四年級上學期雛鷹工作計劃

一、指導思想

以推進素質教育，發展個體為目標，以培養學生廣泛的興趣愛好及各種能力為宗旨，以“爭章”為手段，以“達標”為要求，以授章為總結并激勵少先隊員爭章主動性，積極性和創造性，造就全面發展的跨世紀人才。

三、爭章章目與達標要求

1、崗位責任章

目標：培養學生集體榮譽感，增強學生責任感和光榮感。

達標要求：通過廣泛設立班級小崗位，引導學生堅持崗位服務，體驗為他人、為集體服務的快樂。

2、熱愛勞動章

目標：培養學生熱愛勞動、勞動最光榮的人生觀。

達標要求：在家能夠幫助父母做力所能及的家務，在校能夠主動承擔值日生工作，樂于維持校園和教室的良好環境。

第五篇：雛鷹爭章標準

西安市灞橋區慶華小學

少先隊員責任爭章標準

一、責任校園特色章“責任章”（一級章）

1.表揚隊員在學習生活中的表現突出的各個方面，如幫助他人、熱愛勞動、禮儀模范、成績優良、服務集體、為集體爭得榮譽等。

2.大隊輔導員和中隊輔導員都可以頒“責任章”。3.隨時頒章

二、分年級爭基礎章（二級章）

一年級：準備入隊、好朋友 二年級：自理章、文明章 三年級：手拉手章、自護章 四年級：崗位責任章、科技章 五年級：民族精神章、環保章、國防章 六年級：社會考察章、創新章

一學期頒章一次，由各中隊中隊委員商量如何開展本班的爭章活動，中隊輔導員輔導各中隊制定中隊爭章計劃，并在一學期中及時收集過程性資料，在學期末進行頒章。

三、服務章（二級章）

每位參加校級服務活動滿一學期的同學將獲得一枚“服務章” 一學期頒章一次

四、“銀杏葉責任銀獎”

爭得三枚以上一級章（責任章）、各年級基礎章和服務章的同學，獲得一張“銀杏葉責任銀獎”

五、“銀杏葉責任金獎” 獲得兩張“銀杏葉責任銀獎”

六、“雛鷹爭章”列入我校校級、區級、市級學生榮譽考評重要條件

1.校級責任好少年：三枚以上責任章和分年級基礎章 2.校級三好學生：“銀杏葉責任銀獎”獲得者 3.區級、市級三好學生：“銀杏葉責任金獎”獲得者

七、集章冊使用守則

1.每人一本集章冊，蓋章后即可生效，隊員們把獲得的獎章都貼在集章冊上，評選各級榮譽都以集章冊上的獎章作為評選標準。

2.集章冊如果丟失，需到大隊部補辦，獎章一律不補。

八、銀杏樹愛心夢想站

爭得十枚以上“責任章”可以獲得夢想卡一張，填寫自己的愿望，大隊部將盡量滿足同學們的愿望。

西安市灞橋區慶華小學大隊部

2017.2.17

班會主題

分年級爭基礎章（二級章）

一年級：準備入隊、好朋友 二年級：自理章、文明章 三年級：手拉手章、自護章 四年級：崗位責任章、科技章 五年級：民族精神章、環保章、國防章 六年級：社會考察章、創新章

建議：

一年級爭得“準備入隊章”主題“我是少年先鋒隊隊隊員”學習隊史，學敬隊禮，怎樣做一名合格的少先隊員

二年級爭得“文明章”，主題“垃圾不落地，文明在手中”開展撿拾垃圾活動。

三年級爭得“自護章”，主題“安全知識伴我行”，學習自我保護的方法。

四年級爭得“科技章”，主題“我是科技小達人”，做一個科學實驗，或畫一幅科幻繪畫。

五年級爭得“環保章”，主題“節水在路上”開展節水知識大比拼，制定節水倡議書。

六年級爭得“社會考察章”，主題“夢想開花的地方”考察西安的名校，做一個數據分析報告，名校的歷史，名校的名人，名校的管理制度等等。