第一篇：2012年陜西省中小學教師招聘原則

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2012年陜西省中小學教師招聘原則

一、2012年陜西省中小學實行公開招聘原則

中小學、幼兒園新任教師補充工作堅持資格準入、省考市選縣用的原則，實行分級統一公開考試招聘。各市、縣（區）除引進高層次人才外，不得再以其他任何方式和途徑自行補充和聘用新任教師。

二、2012年陜西省中小學實行擇優聘用原則

新任教師公開招聘工作堅持公開、平等、競爭、擇優的原則，按德才兼備的用人標準，采取考試、考核、考察相結合的方法，進行全面綜合評價。

三、2012年陜西省中小學實行分級負責原則

根據統一規范、分類指導、分級管理的原則，建立健全權責清晰、分級管理、機制靈活、監管有力，符合事業單位特點的招聘方式。按照“省考、市選、縣用”的精神，教師招聘工作采取“分級管理，分級負責”的方式進行，各級有關部門按照各自職能分工依法履行中小學、幼兒園教師的公開招聘職責。

第二篇：2014年陜西省中小學教師招聘考試解讀

2014年陜西省中小學教師招聘考試解讀陜西省自2012年舉行全省教師招聘統一考試以來，已經有兩年的考試歷史。縱觀歷史考試大綱，2012年的教師計劃招聘人數為4176人，但是，從2012年9月省教育廳的工作總結中我們可以看到，實際的招聘人數其實只有3200人，與計劃招聘人數有很大的差距。據統計，2012年陜西省全省共消減崗位計劃313人，取消崗位計劃701人。而2013年教師計劃招聘人數為2958人，報名人數為45107人，資格審查合格并完成繳費人數為31873人，招聘人數與報名確認人數之比為1：:10，其中咸陽市興平市小學語文教師崗位，招聘人數與繳費確認人數之比為1:95，另有120個崗位未達到開考比例。其中縮減招錄計劃的崗位88個，縮減招錄計劃451名，取消招生計劃崗位32個，取消招生計劃59名。在招聘人數上有明顯的縮減趨勢。由此可見，對于一些熱門崗位報名人數發生激增，相對增大了考試的競爭力度。但是，如果報考人數發生減少，甚至于哪怕減少到連計劃招聘人數都不到，也依然會把競爭程度維持在一個較高的激烈水平。實施方案之所以這樣制定，是為了保證新招聘的教師質量，當然，這一規定也在客觀上增加了諸位考生的備考難度，對于即將畢業或剛剛進入社會的大部分考生而言，這無疑也是一個巨大的心理挑戰。

第三篇：最新 陜西省中小學教師職稱

陜西省中小學教師職稱（職務）

評審辦法（試行）第一章 總 則

第一條 為了全面貫徹落實黨和國家的教育方針，加強中小學教師隊伍建設，促進教育事業的科學發展，根據《中華人民共和國教師法》和人力資源社會保障部、教育部《關于深化中小學教師職稱制度改革擴大試點的指導意見》，結合我省中小學教師隊伍實際，特制定本辦法(以下簡稱《評審辦法》)。

第二條 評審原則：中小學教師職稱（職務）評審要堅持“民主、公開、公正、競爭、擇優”的原則，把思想品德、工作態度、教學水平、工作能力、工作實績作為評審依據，確保評審質量。

第三條 評審的范圍和對象：全省普通中小學、職業中學、幼兒園、教學研究機構、教師進修學校、特殊教育學校、工讀學校、校外教育機構在職、在崗教師。

第四條 評審職級：初級設員級和助理級，高級設副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師、正高級教師。

第五條 中小學教師職稱（職務）評審，在核定的崗位結構比例內進行，不進行崗位結構比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。

第二章 評審組織

第六條 組織機構

一、中小學教師職稱評審工作按各級人社、教育部門職能分工組織實施。

二、省、市、縣（區）級人力資源社會保障（職改）部門要按照有關規定，建立中小學教師職稱（職務）評審委員庫。評委庫成員由政治思想過硬、教育教學水平高、教書育人成績顯著的教師和專家組成；評委庫組成人員由各級教育行政部門推薦，報各級人力資源社會保障部門批準。

三、評審委員會執行評委由教育行政部門從評委庫中推薦產生，報同級人力資源社會保障（職改）部門批準，其中評委會主任委員、副主任委員由教育部門推薦，人力資源社會保障（職改）部門提名，并經本屆執行評委選舉產生。正高級教師評委會應由教育領域知名教授、專家、學者擔任，中小學領域的專家不少于1/4。

四、評委會組成人員應為單數，評委會根據工作任務可下設專業（學科）評審組，成員3至7人，設組長1名。

五、各市、縣（區）、學校（單位）根據需要可設立中小學教師職稱評審推薦領導小組。

第七條 職能劃分

一、學校評審推薦領導小組負責對申報人的材料進行審查，對申報人是否具備評審條件進行評議并寫出綜合考評意見，報縣（區）教育、人力資源社會保障（職改）部門進行審查。

二、縣（區）人力資源社會保障、教育部門負責提出一級、高級、正高級教師的推薦意見；市級人力資源社會保障、教育部門負責提出高級、正高級教師的推薦意見，省級人力資源社會保障、教育部門負責提出正高級教師的推薦意見。

三、各級評審委員會下設專業（學科）評審組，負責對本專業（學科）參評教師進行評議，并將評議意見送交評審委員會進行表決。召開評審委員會議時，必須有三分之二以上執行評委出席。評委會采取無記名投票方式進行表決，獲得與會執行評委三分之二以上同意方為通過。

四、各級人力資源社會保障（職改）部門負責當年評審工作的安排布臵，評委庫、執行評委的審批，評審工作的監督指導，評審結果的審核審批等工作。各級教育部門完成當年評審工作的具體組織實施，負責評委庫、執行評委的推薦，評審對象評審材料的收取和審核；評審結果的審核匯總報送等工作。五、三級、二級、一級、高級教師評審結果，按照管理權限由各級人力資源社會保障（職改）部門審批。正高級教師由市級人力資源社會保障、教育部門提出推薦意見，報陜西省正高級評審委員會評審，評審通過人員由省級人力資源社會保障、教育部門提出推薦意見，報請人力資源和社會保障部、教育部審批。

第八條 申報程序

一、申報人根據《陜西省中小學教師水平評價標準條件》及本單位崗位設臵情況，寫出申請，提交能夠反映本人政治表現、品德修養、教學質量、學術水平等方面的材料，填寫《陜西省中小學教師職稱（職務）評審表》，經學校初審合格后，在全校范圍內集中進行公示。

二、對公示無異議人員，按行政隸屬關系逐級推薦、評審、審批。對不符合職稱（職務）申報規定程序、有弄虛作假行為及群眾意見較大的人員，取消參加職稱（職務）評審資格。

第九條 評審程序

評審工作由各級評委會負責組織實施，主要包括教育教學能力測試答辯、同行專家評議、評審表決等環節。

一、教育教學能力測試答辯。申報一級、高級、正高級教師，教育教學能力測試答辯達到良好及以上人員方可參加本職稱（職務）評審。

二、成立評審委員會。按程序組成本屆評審委員會。

三、業務培訓。組織全體執行評委學習評審條件、有關政策和評審工作規則等，明確評審紀律和要求。

四、專家評議。專業(學科)組成員根據申報人提供的評審材料，對申報人的業績、能力進行客觀評價，并將評價情況和評議意見送交評審委員會進行表決。

五、評審表決。評委在獨立思考、充分討論、各抒己見、發揚民主的基礎上進行表決，表決采取無記名投票方式進行。表決結果經確認后，由主任委員宣布評審表決結果。評審表決結果一經宣布，未通過人員一律不得進行復議。

六、總結評價。評審工作結束后，主任委員要對評審工作進行全面總結，人力資源社會保障（職改）部門應對評委會執行政策、履行職責和遵守紀律等方面情況做出客觀、公正的評價。

第三章 附 則

第十條

各級教育行政部門按照相關規定將評審結果報人力資源社會保障（職改）部門進行審批。

第十一條

有下列情況之一者，3年內不能申報評審：

一、拒絕承擔教育教學、教科研任務、班主任工作；不能履行現崗位職責，嚴重失職的；

二、弄虛作假，虛報工作業績，謊報學歷、資歷，剽竊他人成果的；

三、受黨紀、政紀處分的。

第十二條

非中小學教師職稱系列的專業技術人員，參加其它職稱系列的評審或考試。

第十三條

教師教育教學能力測試答辯依照《陜西省中小學教師教育教學能力測試答辯規則》執行。

第十四條

民辦學校教師職稱（職務）評審參照本《評審辦法》執行。

第十五條 本《評審辦法》由省人力資源和社會保障廳、省教育廳按職責分工負責解釋。

陜西省中小學教師水平評價標準條件

（試行）

第一條 基本條件

一、擁護中國共產黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹落實黨和國家的教育方針政策，忠誠于人民的教育事業。

二、遵守《中小學教師職業道德規范》，具有高尚的師德修養和良好的職業道德，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

三、具備相應的教師資格及專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任職，切實履行崗位職責和義務。

四、申報人員任現職以來學考核結果均為合格以上等次，其中申報正高級教師須有2次以上為優秀等次，申報高級教師、一級教師須有1次以上為優秀等次。

五、教師繼續教育培訓年均不少于72學時（其中少先隊輔導員年均少先隊專業培訓不少于24學時）。

六、身心健康。第二條 業務條件 一、三級教師

（一）基本掌握教育原則和方法，能夠正確教育和引導學生；

（二）具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠較好完成所教學科的教學工作；

（三）具有大學專科畢業學歷，在幼兒園、小學、初中教育教學崗位見習1年期滿，并考核合格；或者具有中等師范學校畢業學歷，在幼兒園、小學教育教學崗位見習1年期滿再從事本專業技術工作1年，并考核合格。二、二級教師

（一）比較熟練地掌握教育原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，或者參與組織學生社團活動，教育效果好；

（二）熟練掌握教育學、心理學和教學法的基本理論知識，具有所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌握所教學科的課程標準（教學大綱）、教材，正確傳授知識、培養技能，教學效果好；

（三）掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創新實踐；

（四）具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，見習1年期滿并考核合格；或者具備大學專科畢業學歷，在幼兒園、小學、初中三級教師崗位任教2年以上并考核合格；或者具備中等師范學校畢業學歷，在幼兒園、小學三級教師崗位任教3年以上并考核合格；

（五）任教以來年均完成教學工作量300課時以上（幼兒教師獨立承擔過教育教學任務），每學年均能承擔校內公開教學或活動。三、一級教師

（一）具有較強的教育學生的能力，能根據所教學段學生的思想實際和年齡特征，進行思想道德教育。

（二）比較扎實地掌握所教學科的基本理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標準（教學大綱）、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，專業知識技能較強，能結合教學開展課外實踐活動，教學效果好；

（三）具有一定的教育教學研究能力，并承擔一定的教學研究任務，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗；

（四）具備博士學位；或者具備碩士學位，在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位、大學本科畢業學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學專科畢業學歷，并在幼兒園、小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，在幼兒園、小學二級教師崗位任教5年以上；

（五）具有一定的計算機應用操作能力，符合免試條件除外；

（六）在鄉鎮以下學校、教學點任教，或具有1年以上農村學校支教經歷的教師，同等條件下，可以優先評審；

（七）申報一級教師職稱（職務）者除具備以上條件外，不同類型學校、教學研究機構和教師進修學校，還應分別具備下列條件：

1、高級中學（職業中學）：

具有大學本科以上畢業學歷。任現職以來年均完成教學工作量360學時以上（職業中學專業課教師能夠熟練掌握一門專業技能，獨立承擔一門專業技術課的理論教學和對學生的實習實訓指導任務，實訓指導課不少于120學時）。治學態度嚴謹，教育教學效果顯著，在學生思想政治教育工作方面成績顯著，具有較強的管理能力，有一定的班主任工作經歷或者主持輔導至少1個學生社團活動；在教學改革、課程建設、推

教育教學工作。工作態度嚴謹，教育教學效果顯著，在幼兒道德啟蒙教育工作方面經驗豐富，有突出專長，有一定的班主任工作經歷；參與完成1項縣（區）級以上教科研課題或完成1項園本研修任務，并有完整的總結報告；教育教學方法靈活多樣，每學年均能承擔校級以上示范觀摩教學或活動。教師評議優秀率須達到80%以上。

5、教學研究機構和教師進修學校：

教學研究機構：具有大學本科以上畢業學歷。任現職以來主持完成的縣（區）級以上教科研課題不少于1項；在公開出版的教育刊物上發表的教科研論文不少于2篇。每年深入學校指導教育教學累計不少于40天；執教示范課或舉辦學術講座不少于2次。單位評議優秀率須達到80％以上。

教師進修學校：具有大學本科以上畢業學歷。任現職以來年均完成教學工作量160學時以上，能夠出色完成教學任務；主持完成縣（區）級以上教科研課題不少于1項；在公開出版的教育刊物上發表的教科研論文不少于2篇。每年承擔校級以上的示范課或觀摩課不少于2次。教師評議優秀率須達到80％以上。

四、高級教師

（一）根據所教學段學生的思想實際和年齡特征，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果比較突出；

（二）對所教學科具有堅實的理論基礎、專業知識和專業技能。教學經驗豐富，業績顯著，形成一定的特色；

（三）具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方

教學，或者在縣（區）級以上會議上進行經驗交流，或者教育教學工作獲得縣（區）級政府獎勵；培養、指導至少2名二級教師提高業務水平和教育教學能力，并取得一定成績。教師評議優秀率須達到80％以上。

2、初級中學：

具有大學專科以上畢業學歷。任現職以來年均完成教學工作量在380學時以上（農村初級中學年均完成教學工作量在300學時以上）；治學態度嚴謹，教育教學效果顯著，在學生思想政治教育工作方面成績顯著，具有較強的管理能力，有一定的班主任、輔導員工作經歷或者主持輔導至少1個學生社團活動；參與完成1項市級以上教科研課題或完成2項校本研修任務，并有完整的總結報告；教育教學方法靈活多樣，能承擔縣（區）級以上的示范觀摩教學，或者在縣（區）級以上會議上進行經驗交流，或者教育教學工作獲得縣（區）級政府獎勵；培養、指導至少2名二級教師提高業務水平和教育教學能力，并取得一定成績。教師評議優秀率須達到80％以上。

3、小學：

具有大學專科以上畢業學歷。任現職以來年均完成教學工作量在480學時以上（農村小學任現職以來年均完成教學工作量在360學時以上）；治學態度嚴謹，教育教學效果顯著，在學生思想政治教育工作方面經驗豐富，有突出專長，有一定的班主任、輔導員工作經歷或者主持輔導至少1個學生社團活動；參與完成1項市級以上教科研課題或完成2項校本研修任務，并有完整的總結報告；教育教學方法靈活多樣，能承擔縣（區）級以上的示范觀摩教學或活動，或者在縣（區）級以上會議上進行經驗交流，或者教育教學工作獲得縣（區）級政府獎勵；培養、指導

五、正高級教師

（一）具有崇高的教育理想和堅定的教育信念；長期工作在教育教學第一線，在促進學生健康成長方面發揮了指導者和引路人的作用，能出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出；

（二）深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教學藝術精湛，業績卓著，形成獨到的風格；

（三）具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，并廣泛運用于教學實踐；在實施素質教育中，發揮了示范和引領作用；

（四）在本教育教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家；

（五）應具有本專業大學本科及其以上學歷，并在高級教師崗位任教7年以上；

（六）在鄉鎮以下學校、教學點任教，或具有1年以上農村學校支教經歷的教師，同等條件下，可以優先評審；

（七）任高級教師期間，在教育教學方面獲得市級（廳局級）以上獎勵的第一完成人；

（八）公開出版教育教學專著1部（20萬字以上）或在公開出版的省級以上教育刊物上發表教科研論文不少于3篇，其中核心期刊不少于1篇；

（九）取得國家計算機應用能力考試3個模塊的合格證，符合免試條件除外；

（十）申報正高級教師職稱（職務）除具備以上條件外，不同類型

3少于60天，執教市級示范課或舉辦學術講座不少于6次。單位評議優秀率須達到85%以上。

教師進修學校：任現職以來年均完成教學工作量在160學時以上；主持完成省級教科研課題不少于1項、市級課題不少于2項；培養和指導不少于5名本學科教師提高業務水平和教育教學能力，并取得一定成績。每年執教的市級以上示范課或學術報告不少于2次。教師評議優秀率須達到85％以上。第三條 破格條件

對業務水平高，業績能力強的優秀教師，可不受學歷、任職時間的要求，在符合業務條件的基礎上，并滿足下列條件，可破格申報上一級職稱（職務）。

1、二級教師符合下列兩項條件者，可破格申報一級教師。（1）公開出版教育教學專著1部或在公開出版的教育刊物上發表教科研論文不少于3篇，其中核心期刊不少于1篇；

（2）主持完成市級以上教科研課題不少于1項，并參與完成縣（區）級課題不少于2項；

(3)在教育教學方面獲得市級教育行政部門及以上獎勵的第一完成人。

2、一級教師符合下列兩項條件者，可破格申報高級教師。（1）公開出版教育教學專著1部或在公開出版的教育刊物上發表教科研論文不少于4篇，其中核心期刊不少于2篇；

（2）主持完成省級以上教科研課題不少于1項，并參與完成市級課題不少于2項；

陜西省中小學教師教育 教學能力測試答辯規則（試行）

一 總 則

第一條 為了進一步規范中小學教師職稱（職務）評審工作，提高評審質量，確保評審結果客觀、公正，特制定本規則(以下簡稱《規則》)。

第二條 中小學教師教育教學能力測試答辯是深化中小學教師職稱制度改革的重要內容，是評定職稱（職務）的重要依據和關鍵環節。

第三條 符合《陜西省中小學教師水平評價標準條件》的教師，在人力資源社會保障核定的崗位設臵限額內，按程序參加教育教學能力測試答辯。

第四條 中小學教師教育教學能力測試答辯堅持公開、公平原則；社會、業內認可原則；知識與能力并重原則。

二 組織形式與程序

第五條 凡申報中小學教師教育教學能力測試答辯的人員，由本人提出申請，按照職稱（職務）評審推薦權限，分學段、學科統一組織實施。

第六條 省人力資源社會保障廳、教育廳負責組織中小學正高級教師教育教學能力測試答辯工作。各地市人力資源社會保障局、教育局負責組織中小學一級、高級教師教育教學能力測試答辯工作。

第七條 中小學教師教育教學能力測試答辯組須由3名以上同行專家組成，設定1名組長，負責本組的教育教學能力測試答辯工作。教育教學能力測試答辯組組成人員按照陜西省職稱評審委員會的相關規定執行，組成人員由各級教育部門提出推薦名單，由有審批權限的人力資源社會保障（職改）部門審核批準。

第八條 教育教學能力測試答辯準備和進行過程中，要對參加教育教學能力測試答辯工作的專家及有關工作人員實行集中封閉管理。

三 教育教學能力測試答辯內容及辦法

第九條 教育教學能力測試答辯范圍以現行各年級、各學科的教材內容為準，職業中學以本校現用教材為準。

第十條 教育教學能力測試答辯采用說課的方式進行，其中備課60分鐘，說課15分鐘，答辯5分鐘。教育教學能力測試答辯順序、課題采取抽簽方式進行，答辯命題本著便于直接交流，有利于考核答辯者業績能力、學術水平的原則由評委根據說課情況進行命題。

第十一條 教育教學能力測試答辯成績由說課答辯成績和教案評價成績組成。

第十二條 任現職以來獲模范教師、優秀教師、先進工作者、特級教師，或在省、市級骨干教師體系建設中獲得名師、學科帶頭人、教學能手等稱號的教師，可免于教育教學能力測試答辯。

四 教育教學能力測試答辯等次及比例

第十三條 中小學教師教育教學能力測試答辯分為優秀、良好、合格、不合格四個等次。優秀人員比例不能超過10%，合格和不合格人員比例不能低于10%。達到良好以上人員成績計入職稱（職務）評審之中。

第十四條 符合免試條件的人員，填寫免試申請表，教育教學能力測試答辯成績以滿分計算，直接參加本職稱（職務）評審。

五 附 則

第四篇：陜西省中小學教師職稱

《陜西省中小學教師職稱（職務）評審表》填寫指南

說明：本表屬2009年開始使用的新表，共13頁，填表前要認真閱讀填表說明和每頁下面的說明，字跡要工整，書寫要認真，同一個單位公示日期、填表日期要相同。

封面：按要求填寫即可，單位寫全稱，現任專業技術職務和申報專業技術職務寫全自稱；

第一頁：

一、基本情況：按表中要求填寫，學歷為函授或自考的要寫清楚，現任職務要寫全稱（如中教一級）計算機模塊考試若屬免試要填免試。

獲獎情況填寫縣級及縣級以上各種獎勵（只填任現職內的獎勵）。

第二頁：

二、個人簡歷：學習經歷從初中填起，函授和自考也在學習經歷中填寫；

工作經歷填寫工作簡歷情況，職務填幾級教師和行政職務，若在同一單位晉升幾次職務，需分開填寫；

進修情況：填寫參加工作后的學習進修情況，包括函授、自考和比較大規模的繼續教育學習活動。第三頁：

三、教學情況

分把任職以來教學情況填寫清楚

講授課程名稱以及其它教學任務：要填寫苯人任的課程和班主任、年級組、教研組或學校負責人等工作，周課時數要和課程表一致，總時數要國家規定的課時數（小學18節，初中16節，高中14節）

備注欄可以做相應說明，如：班主任課時量是否計入等；平均課時數要達到規定標準，并和課程表一致

第四頁：

2、任職以來教學工作獲獎情況：專指教學工作獲獎，不含政治榮譽，若沒有高等次獎勵，把學校一級的也可以填上；

3、任現職以來公開教學情況：寫清在啥時間為哪個年級哪個科目講的什么課程，聽課的范圍是啥，評價如何。每個人每學期應該有，將縣上優質課、學校公開課都可計入。

第五頁：

四、教學能力、水平、效果等教學評價情況：只填表任現職以來的情況，如果任現職時間長，填不下時，可填最近幾年情況。

教師評價優秀率要達到市上規定標準 考核結果要和考核相同。

學生綜合評價、所在年級組或教研室意見、學校教務部門意見由學校相關部門組織填寫，內容要符合晉升職稱要求，印件齊全。

第六頁：

五、任現職以來完成教育工作情況：本表填寫任現職以來從事班主任、少先隊輔導員、共青團干部和年級組、教研組或學校管理等教育方面的情況，按晉升職稱要求，任職期間必需要兩年以上做班主任、輔導員或年級組長、教研組長的經歷

六、教科研情況：

1、任現職以來發表、出版的主要論文、著作及編寫教村、作品等情況：填寫個人論文發表情況，按要求填寫清楚，若屬合的，要寫清本人的位次和作用。

第七頁

2、任現職以來教學改革情況：填表寫自己參與教改情況，包括校本課程、教學方法改革、教學手段改革和教具制作等

3、任現職以來完成的科研項目情況：可以將教研教改的有關項目和課題研究項目都填在本表中。

4、任現職經來教科研獲獎情況：根據自己獲獎情況填寫，不填政治榮譽，只填教科研方面獎勵。第八頁：七任現職以來指導教師情況、八任現職以來指導課外活動情況，這兩部分是中高級職稱必備的條件，請認真填清自己指導教師和指導課外活動情況，沒有得到獎勵的活動也可填入。

第九頁：九個人總結：填寫任職以來的工作總結，從政治思想表現、教育教學、科研能力、工作成績和履行崗位職責情況全面總結，要求文字簡練，總結全面，成績突出。

第十頁：十學校推薦意見（包括公示意見）

推薦組人數要在10人以上，12至17人為宜，推薦內容為：經審核，表內所填內容屬實，經學校推薦組推薦，同意該同志晉升--中—級教師職務，并于XXXX年X月X至X月X日公示一周，群眾無異議。

校長簽字欄：中學由校長簽字，校長晉升職稱者由副校長簽字，蓋學校公章；小學教師由中心校校校長簽字，所在學校和中心校同時蓋公章。

第十三頁為各種證件復印件粘貼頁：只在一份表中粘貼。

第五篇：2012年陜西省中小學教師招聘計劃和組織分工

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2012年陜西省中小學教師招聘計劃和組織分工

一、2012年陜西省中小學教師招聘工作中各組織的分工

全省中小學、幼兒園新任教師統一公開招聘工作由省教育廳會同省人力資源和社會保障廳組織實施。按照事業單位分級管理體制，分層級管理，分層級落實權限、落實責任，真正做到權責清晰、分工明確、責任到人、監管到位。機構編制部門負責招聘教師編制的審核并監督落實；教育行政部門負責組織省考基礎知識考務、資格認定、體檢聘用；人力資源和社會保障部門負責教師公開招聘工作的宏觀管理和監督審核。

省教育廳負責統計和建立全省教師招聘信息服務網絡，發布招聘信息，搭建網絡報名平臺。負責網上報名、省考基礎知識筆試命題、考試考務、閱卷等工作；負責省考基礎知識考試科目《專業知識》復習資料編寫和審定；負責編寫省考基礎知識考試大綱。省人力資源和社會保障廳負責公開招聘宏觀管理工作。負責省考基礎知識考試科目《綜合知識》復習資料編寫和審定。

市（區）教育局負責教師招聘崗位資格條件審核；負責匯總數據統計；負責招聘崗位的專業、學歷學位、資格條件等信息認定和咨詢；負責網上報名審核和專業技能考核前現場資格復審；負責擬定專業技能考核（面試）大綱和方案制定。市（區）人力資源和社會保障局負責教師公開招聘計劃的審核；監督指導網上報名審核；負責專業技能考核（面試）方案審定并組織實施；負責擬聘用人員審核和簽發《聘用通知》。

縣（區）教育局負責提出招聘教師的崗位需求、資格條件；負責專業技能考核（面試）合格人員的體檢工作；按照需求落實擬聘用人員工作崗位。縣（區）人力資源和社會保障局負責教師招聘計劃的制定，負責考察、聘用工作的組織實施。

二、2012年陜西省中小學教師招聘計劃的申報

各地根據當地中小學、幼兒園空編情況和教師自然減員情況，特別是薄弱學科專業教師缺員情況，研究制定本行政區域內中小學和幼兒園新任教師招聘計劃；縣級教育、人力資源和社會保障部門提出本縣（區）教師招聘計劃，經同級機構編制部門審核同意后，上報市級編制、教育、人力資源和社會保障部門審核匯總，并于2012年1月底前報省編辦、省教育廳、省人社廳審核后統一制定具體招聘實施方案。申報的招聘計劃包括以下內容：以縣（區）為單位的教師編制數、實有人數、空編數、擬招聘人數、擬招聘的崗位名稱及資格條件。公開招聘教師，不得設置歧視性條件要求。申報計劃的教師崗位是指經各級機構編制部門批準設立的公辦學校在編制計劃內招聘正式教師崗位。