第一篇：2014年陜西省教師招聘考試及考核內容

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2014年陜西省教師招聘考試及考核內容

一、2014年陜西省教師招聘考試內容

考試內容應為招聘崗位所必需的專業知識、業務能力和工作技能。

二、2014年陜西省教師招聘考試科目

考試科目與方式根據行業、專業及崗位特點確定。

三、2014年陜西省教師招聘考試方式

1、考試可采取筆試、面試等多種方式。

2、對于應聘工勤崗位的人員，可根據需要重點進行實際操作能力測試。

四、2014年陜西省教師招聘考試有關組織部門

1、考試由事業單位自行組織，也可以由政府人事行政部門、事業單位上級主管部門統一組織。

2、政府人事行政部門所屬考試服務機構和人才服務機構可受事業單位、政府人事行政部門或事業單位上級主管部門委托，為事業單位公開招聘人員提供服務。

五、2014年陜西省教師招聘考生其他崗位要求

急需引進的高層次、短缺專業人才，具有高級專業技術職務或博士學位的人員，可以采取直接考核的方式招聘。

六、2014年陜西省教師招聘考試后續工作

對通過考試的應聘人員，用人單位應組織對其思想政治表現、道德品質、業務能力、工作實績等情況進行考核，并對應聘人員資格條件進行復查。

第二篇：2018年陜西省西安市最新教師招聘考試預測（模版）

2018年陜西省西安市最新教師招聘考試預測

教師招聘考試小學教育綜合(時間120分鐘滿分100分）

一、單項選擇題(本大題共60題，每小題0.8分，共48分。在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，錯選、多選或未選均不得分)1.社會主義教育的一個基本特征是()。A.政治與經濟相結合

B.教育與生產勞動相結合

C.教育與學習相結合D.生產力與生產關系相結合 2.政治與教育內容的關系是()。A.政治決定一切教育內容

B.政治決定與勞動能力有關的教育內容 C.政治與教育內容無關

D.政治決定與思想意識有關的教育內容 3.教育的直接目的是()。A.促進社會的發展 B.培育四有新人

C.促進人的身心發展且培養人的生存能力

4.維果茨基提出“教育應走在發展前面”的含義是()。A.教學可以不考慮兒童現有的發展水平B.提前講授下一階段才能掌握的內容 C.根據學生的現有水平進行教學 D.教學的重要任務是創造最近發展區

5“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統儒家思想，其錯誤之處是把()相隔離。A.教育與生活 B.教育與經濟 C.教育與政治

D.教育與生產勞動

6.()是我國當今社會發展賦予教育的根本宗旨，也是我國當代教育的重要使命。A.使受教育者德智體美等方面全面發展 B.使人的生存和發展充滿內在的活力 C.為經濟建設和社會全面發展進步培養各級各類人才 D.注重提高全民族素質

7.“教育與生產生活相融合，教育內容主要是生產生活經驗。”這句話反映了()的教育特征。A.原始社會 B.現代社會 C.封建社會 D.古代社會

8“教育既有培養創造精神的力量，也有壓抑創造精神的力量，甚至有的教育還在摧殘兒童，’這說明()。

A.教育在人的發展中起主導作用 B.教育在人的發展中具有導向性作用 C.教育比遺傳素質更能影響人的發展 D.教育對人的發展的主導作用是有條件的

9教育學發展過程存在“源”與“流”的關系問題。“源”是指教育實踐，“流”是指()。A.教育實踐 B.教育理論 C.教育現象 D.教育事實

10.根據我國教師法的規定，學校應對教師考核的內容是()。A.政治思想、業務水平、工作態度和工作成績 B.思想品德、教學水平、科研能力和社會影響 C.政治表現、教學能力、科研成果和工作績效 D。思想作風、教學能力、科研水平和育人業績

11.《學生傷害事故處理辦法》，從法規類型、屬性(性質)上看，屬于()。A.教育法律

B.教育行政法規 C.教育規章 D.教育法令

12.學生傷害事故的責任，其確定依據是()。A相關當事人的經濟條件、責任的承擔能力 B.相關當事人的過錯性質、程度和悔過態度 C.相關當事人的行為與損害后果的因果關系 D.相關當事人的態度與損害后果的嚴重程度

13.對《中華人民共和國未成年人保護法》規定保護未成年人的工作應當遵循的原則，說法錯誤的是()。

A.尊重未成年人的人格尊嚴 B.保護未成年人的人身安全

C.適應未成年人身心發展的規律和特點 D.教育與保護相結合

14在構建和諧社會的今天，實現“教育機會均等”已經成為教育改革追求的重要價值取向。2 000多年前，孔子就提出了與“教育機會均等”相類似的樸素主張，他的“有教無類怕勺觀點體現了()。

A.教育起點機會均等 B.教育過程機會均等 C.教育條件機會均等 D.教育結果機會均等

15.在德育中，要注意“一把鑰匙開一把鎖”是貫徹了哪條原則?()A.正面教育原則 B.集體教育原則 C.知行統一原則 D.因材施教原則

16.從整體來看，小學生品德發展的關鍵年齡大致在()。A.二年級(B歲左右)B.三年級(9歲左右)C.四年級(10歲左右)D.五年級(11歲左右)17.“標準化的教學很可能束縛學生的想象力和創造力，扼殺學生的創新精神”這句話主要體現了教育的()。

A.正向功能 B.負向功能 C.社會發展功能 D.隱性功能

18.“雖有佳肴，弗食不知其旨也;雖有至道，弗學不知其善也。是故，學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。”這句話所體現的教育原則是()。

A.藏息相輔 B.啟發誘導 C.教學相長 D.長善救失

19.教育可以使原來少數人所掌握的科學知識在較短的時間內為更多的人所掌握，從而提高勞動生產效率，促進生產力的發展。這說明教育具有的功能是()。

A.再生產勞動力 B.再生產科學知識 C.科學研究

D.促進科研技術成果的開發利用

20.當前教師隊伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”現象。這實際上違背了()的職業道德。

A.愛崗敬業 B.依法執教 C.嚴謹治學 D.廉潔從教

21.最能有效提高教學質量的環節是()。A.備課 B.上課 C.課外輔導 D.布置作業

22.課堂上，教少而一般在處理學生小聲講話沒認真聽課的行為時，采用()的方式比較妥當。A.懲罰

B.表揚別人忽視他 C.滿足 D.消退

23.在學過正方體、長方體等形狀的體積計算公式后，學習一般柱體的體積計算公式，屬于()。

A.并列結合學習B.類屬學習C.下位學習D.上位學習

24.計劃安排每天自習時間表，屬于學習策略類別中的()。A.組織策略 B.認知策略 C.精細加工策咯 D.資源管理策略

25.利用課余時間讀短篇文章或閱讀報紙雜志，拓寬自己的知識面，屬于()。A.計劃策略 B.組織策略 C.學習時間管王里策略 D.調節策略

26.教學目標側重知識或結果，則宜選擇()。A.發現學習B.接受學習

C.合作學習D.掌握學習

27.小學階段的教學應側重的教學方法是()。A.講演的方法 B.探究的方法 C.直觀的方法 D.實習的方法

28.在觀察精確性上有明顯提高的階段是小學()。A.二年級 B.三年級 C.四年級 D.五年級

29.小學低年級兒童常常在家長、教師的督促下完成作業或活動任務，這體現了低年級兒童缺乏意志的()。

A.自覺性 B.果斷性 C.自制性 D.堅持性 30.暗示教學法的一個重要原則是()。A.愉快而不緊張的原則 B.理論聯系實際的原則 C.啟發性原則 D.因材施教原則

31.教學從其本質上講，是()。A.一種主體活動 B.一種實踐活動 C.一種認識活動 D.一種文化活動

32.在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實(如棉籽等)，這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概念。這是運用了()。

A.正例與反例配合法 B.變式法 C.比較法 D.直觀法

33.能夠反映學生認識規律的教學原則是()。A.理論聯系實際原則 B.因材施教原則 C.鞏固性原則 D.啟發性原則

34.在教學過程的基本階段中，()是中心環節。A.引起學習動機 B.領會知識 C.鞏固知識 D.運用知識

35.影響教師課堂管理的情境因素是()。A.班級規模 B.班級性質 C.班級類型 D.班級特征 36.以下不屬于元認知計劃策略的是()。A.對注意加以跟蹤 B.設置學習目標 C.瀏覽閱讀材料

D.產生待回答的問題

37.對圓的直徑是它的半徑的兩倍的學習屬于()。A.符號學習B.概念學習C.命題學習D.上位學習

38.數學教師在教應用題時，一再強調要學生看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣做的目的是()。

A.牢記住題目內容

B.很好地完成對問題的表征 C.有效地監控解題過程 D.熟練地使用計算技能

39.將事物整體分解為各個部分、要素或層次，分別抽取其個別屬性加以考察，從而認識事物本質的思維方法是()。

A.比較方法 B.演繹方法 C.分析方法 D.綜合方法

40.()是從一般性知識的前提推出個別性知識的結論的推理。即從一般到特殊的推理。A.直言推理 B.類比推理 C.歸納推理 D.演繹推理

41.心理學里通常把教師期望的語言效應稱作()。A.定勢效應 B.暈輪效應 C.羅森塔爾效應 D.首因效應

42厭學是由于人為因素所造成的兒童()上的失調狀態。A.知覺 B.思維 C.情緒 D.行為

43.()是加工信息的方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息。A.認知策略 B.元認知策略 C.管理策略 D.調節策略

44.學習一種新材料時運用聯想、假借意義，對記憶很有幫助的這種方法是()。A.語義聯想 B.視覺聯想 C.諧音聯想法 D.關鍵詞法

45.工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法稱為()。

A.組織策略 B.復述策略 C.計劃策略 D.調節策略

46.昨天，我們學習了一個英文單詞interest，今天又學習其形容詞interesting，由于有了昨天的基礎，今天學習特別快，這屬于()。

A.前攝促進 B.倒攝促進 C.前攝抑制 D.倒攝抑制

47.某學生在研究事物時，容易受他人態度的影響，這位學生的認知方式很可能屬于()。A.場依存型 B.場獨立型 C.沖動型 D.沉思型

48.學習課文時分段、總結段意屬于()。A.復述策略

B.精細加工策略 C.組織策略 D.元認知策略

49.整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略屬于()。A.組織策略

B.精細加工策略 C.復述策略 D.元認知策略

50下列屬于影響遷移的個人因素有()。-A.認知結構和態度 B.智力和學習環境 C.年齡和學習材料 D.學習目標和態度

51.就兒童發展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟，體現了兒童身心發展的()特點。A.階段性 B.不平衡性 C.個別差異性 D.順序性

52.教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆所依據的感知規律是()。A.強度律 B.差異律 C.活動律 D.組合律

53.干燥防失火，急躁必跺足。強調什么記憶方式?()A.有意識記 B.無意識記 C.意義識記 D.機械識記

54.操作技能形成的具體途徑是()。A.示范 B.講解 C.練習D.反饋

55.()的兒童常常對學習成績、陌生環境反應敏感，擔心害怕，顯得很不安分。A.通讀困難 B.過度焦慮 C.強迫觀念 D.交往困難

56.反饋在操作技能學習過程中的作用是非常關鍵的，其中()的作用尤為明顯。A.外部反饋 B.方法反饋 C.過程反饋 D.結果反饋

57.漢語拼音的學習對英語音標的學習的影響是()。A.一般遷移 B.特殊遷移 C.負遷移 D.垂直遷移

58.隨著知識經驗的積累，兒童情感的分化逐漸精細、準確，以笑為例，小學兒童會微笑、大笑外，還會羞澀地笑、偷笑、嘲笑、苦笑等。這一表現說明了小學兒童情感()。

A.豐富性發展 B.深刻性發展 C.可控性發展 D.穩定性發展

59小學兒童玩游戲機的水平不亞于成人，這是因為他們()能力已有較好的發展。A.注意的廣度 B.注意的穩定性 C.注意的轉移 D.注意的分配

60.與成人相比，小學兒童純音聽覺的敏感度()。A.不如成人 B.接近成人 C.已達成人 D.超過成人

二、判斷題(本大題共30題，每小題0.5分，共15分)61.教育能推進一個社會的民主化進程。()62.社會可以制約教育的發展，而教育無法制約社會的發展。()63.預防未成年人犯罪的教育目的是增強未成年人的法制觀念。一()64.未成年學生的身體狀況、行為、情緒等有異常的情況，監護人知道或者已被學校告知，而發生的傷害事故，應由學校和監護人共同承擔責任。()65.教師體罰學生，經教育不改，情節嚴重構成犯罪的，依法追究民事責任。()66.能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。()67.判斷一個人的心理健康狀況應兼顧其內部協調與外部適應良好兩方面。()68.依據指導思想的不同，各種教學方法可歸納為兩大類:注人式和啟發式。()69.學校不得組織未成年學生參加搶險、救災等危險性活動。()70.態度結構的三種成分始終是一致的。()71.個體心理發展的速度可以有個別差異，但發展是不可逆的，也不可逾越。()72.班級越大，情感紐帶的力量就越強。()73.設計教學過程實質上指的就是設計教案。()74.實踐說強調了學生的主觀能動性，但是削弱了教師的主導作用。()75.鞏固性原則又可稱為接受性原則，是為了防止發生教學低于或高于學生實際程度而提出的。()76.成功解決一道難題后產生的自豪感、愉快感屬于成就感。()77.具體運算階段的兒童的思維是以命題形式進行的。()78.品德是個體的先天票賦。()79.從抑制不良行為的角度看，懲罰不利于良好的態度與品德的形成。()80.學習動機可以影響學習效果，同時學習效果也可以反作用于學習動機。()81.表揚和獎勵對于學習具有促進作用，因此應多用。()82.學習者如果把學習成敗歸因于自身內在因素，則學習結果不會對其自我意象產生影響。（）83.影響自我效能感形成的最主要因素是個體自身行大的成敗經驗。()84.主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題的知識是程序性知識。()85.技能沒有好壞之別，習慣有好壞之分。()86.練習是形成各種操作技能不可缺少的關鍵環節。()87.無論是真正的創造還是類似的創造，它們所表現出來的思維或認知能力在本質上是相同的。()88.定勢對學習遷移總是起到阻礙作用。()89.創造性不是少數人的天賦，而是人類普遍存在的一種潛能。()90.低創造性的智商水平可能高，也可能低。()

三、簡答題(本大題共4題，每小題4分，共16分)1.簡述個體身心發展的一般規律。2.簡述小學教師角色的構成。

3.簡述遺忘規律，避免遺忘的復習方法主要有哪些?4.班主任工作的重要性體現在哪些方面?

四、論述題(共7分)試論作為教的主體的教育者與作為學的主體的受教育者之間的聯系。

五、案例分析題(共14分，案例1每小題1分，其中選擇題為不定項選擇)案例1 五年級學生小強，是班里一個活波好動的男孩，在老師和同學的眼里，他是一個問題學生，性格外向，腦瓜很靈，特長眾多，但他膽子大，脾氣倔，紀律散漫，常鬧事，對人傲慢無禮，沒有好朋友，學習習慣不好，學習態度不端正，不肯踏實努力做事，故成績平平。一面是見多識廣的聰明表現，一面是平平無奇的學習成績;一面是開朗外向的性格，一面是沒有朋友的寂寞。長期的心理需要得不到滿足，使得小小年紀的小強出現了嚴重的心理失衡，一天到晚，他不是與人唇槍舌劍，便是幸災樂禍。他認為與別人對抗得越激烈，他越能享受到快樂，為此，老師和家長給他找了一些有關兒童健康教育的書，想讓他看后能正確認識自己的錯誤，不料，他自己的問題倒沒發覺，老師、同學的問題倒看出一大堆，時時張開尖銳的硬刺，不斷傷害別人，保護自己。在老師和家長共同努力下，經過一個學期的耐心教育，小強的表現有了很大的改變。

1.從教育心理學中看學生小強的行為表現屬于()。A.以內攻性行為為主 B.以外攻性行為為主 C.偏畸行為習慣 D.焦慮癥

2.從教育心理學氣質特點看學生小強的氣質類型比較接近()。A.多血質 B.膽汁質 C.勃液質 D.抑郁質

3。造成學生小強心理失衡以致難以合群的個性，其原因是多方面的，其中最主要的因素()。A祖輩的無原則溺愛 B.被攻擊者的消極反應 C.父母的教育方式不當 D.不良環境的影響

4.對學生小強，班主任應采取怎么樣的教育策略?()A堅持正面教育，慎用懲罰手段

B.故意冷淡小強，重點關心被攻擊者，使其感到孤立 C.如果效果不明顯，適度的懲罰是必要的

D.鼓勵小朋友到小強家串門，和他交朋友，充分發揮榜樣作用 E.多與家長溝通，指出其父母在教育孩子方面存在的問題 5.問題學生小強有了很大的轉變，從中我們可以得到哪些收獲和感悟? 案例2 在實際的教學中，有的教師對學生作業采用“漏一補十”“錯一罰十”的做法，你怎樣看待這一現象?請運用記憶的有關規律加以分析(4分)案例3 一位小學數學教師教學“千克的初步認識”時，在用教具天平來稱粉筆時，忘了拆下來天平物盤下的膠墊，出現了第一次稱一支粉筆為100克，第二次稱一支鉛筆為10克，而該老師把兩次測量10倍之差，向學生解釋是天平這種測量工具的誤差。

問題:請你評價一下這位老師處理錯誤的方法，假如你是這位老師，你會用什么方法來解決?(5分)

第三篇：2014年陜西省中小學教師招聘考試解讀

2014年陜西省中小學教師招聘考試解讀陜西省自2012年舉行全省教師招聘統一考試以來，已經有兩年的考試歷史。縱觀歷史考試大綱，2012年的教師計劃招聘人數為4176人，但是，從2012年9月省教育廳的工作總結中我們可以看到，實際的招聘人數其實只有3200人，與計劃招聘人數有很大的差距。據統計，2012年陜西省全省共消減崗位計劃313人，取消崗位計劃701人。而2013年教師計劃招聘人數為2958人，報名人數為45107人，資格審查合格并完成繳費人數為31873人，招聘人數與報名確認人數之比為1：:10，其中咸陽市興平市小學語文教師崗位，招聘人數與繳費確認人數之比為1:95，另有120個崗位未達到開考比例。其中縮減招錄計劃的崗位88個，縮減招錄計劃451名，取消招生計劃崗位32個，取消招生計劃59名。在招聘人數上有明顯的縮減趨勢。由此可見，對于一些熱門崗位報名人數發生激增，相對增大了考試的競爭力度。但是，如果報考人數發生減少，甚至于哪怕減少到連計劃招聘人數都不到，也依然會把競爭程度維持在一個較高的激烈水平。實施方案之所以這樣制定，是為了保證新招聘的教師質量，當然，這一規定也在客觀上增加了諸位考生的備考難度，對于即將畢業或剛剛進入社會的大部分考生而言，這無疑也是一個巨大的心理挑戰。

第四篇：2012年陜西省教師招聘考試幼兒園[最終版]

2012年陜西省教師招聘考試幼兒園《保教知識與能力》筆試真題

一、單選30

二、判斷20

三、簡答

1、請說明教師應從那幾個方面進行教學活動反思

2、兒童游戲的激發與推進的方法

3、請說明幼兒動作的發展規律

4、學習學前心理學 的意義

四、論述

請根據幼兒注意發展特點說明教師應該怎么進行教學活動

五、案例分析

結合幼兒園見習和見習實際談談如何設計學前兒童的教學活動

六、教學設計

以春天為題，編寫一份提綱式活動設計，題目自擬。

第五篇：2011陜西省教師招聘公告

2011年教師招聘情況 公開招聘時間安排

3月31日前，各市、縣（區）向社會發布中小學新任教師公開招聘方案；各設區市教育局、人事局（公務員局）匯總所轄縣（市、區）中小學新任教師公開招聘方案，分別報省教育廳、省公務員局（人力資源開發辦公室）備案。

4月10～20日，應聘人員進行網上報名和網上繳費；各市、縣（區）教育局及時對網上報名者進行資格初審。

5月14日，全省統一筆試。

5月30日前，省自考辦向各市、縣（區）反饋筆試成績，并向社會公布筆試成績。

6～7月，各市、縣（區）開展面試、體檢、考核及聘用工作；各設區市教育局、人事局（公務員局）匯總所轄縣（市、區）中小學新任教師聘用人員名單，分別報省教育廳、省公務員局（人力資源開發辦公室）備案。

9日，省教育廳、省公務員局、省委編辦三部門印發通知，部署開展2011年中小學新任教師公開招聘。今年我省中小學新任教師公開招聘統一筆試將從4月10日起報名，今年首次實行網上報名（報名網址將另行通知）。與去年相比，今年公開招考最大的亮點是：明確規定擬聘人數與進入面試人數按1∶3的比例確定面試人選。各地發布公開招聘方案時，招聘崗位所要求的專業、學歷等具體條件應準確、規范，符合崗位實際需要，堅決杜絕“因人設崗”現象，消除任何歧視性條件，從源頭上把好教師隊伍“入口關”。

公辦幼兒園 新教師不納入統考

據了解，今年全省統一筆試的對象為全省普通中小學、特殊教育學校補充新任教師。但具有碩士及以上學位人員、“985工程”高校和教育部直屬師范大學本科畢業生，可由各市、縣（區）自行決定是否納入全省統一筆試；通過自主雙向選擇落實就業的教育部直屬師范大學免費師范畢業生無需參加全省統一筆試。公辦幼兒園新任教師招聘工作暫不納入全省統一筆試，由各市、縣（區）自行組織。

每位應聘者 最多可報3個崗位

招考方式為全省統一筆試，各市、縣（區）負責招聘方案的制定與發布、面試、考核、體檢、擬聘用人選公示、辦理聘用手續等。面試按照筆試成績從高分到低分，以擬聘人數與進入面試人數1∶3的比例確定面試人選；達不到規定比例的，按實有人數確定面試人選；棄權面試的空額可按筆試成績從高分到低分順序依次遞補。而每位應聘者最多可報考3個崗位【即3個縣（市、區）】。

專業知識 占筆試成績的60%

據介紹，筆試分教育綜合知識考試和專業知識考試兩部分。教育綜合知識考試的主要內容為時事政治、師德規范、教育法律法規、教育學和心理學基礎知識、新課程理念等；專業知識考試的主要內容為相應學科的專業主干知識、教材教法（包含新課程理念與教學方式的應用）等。教育綜合知識考試成績占筆試成績的40%、專業知識考試成績占筆試成績的60%。