第一篇：陜西省中小學、幼兒園統(tǒng)一公開招聘新任教師基礎知識考試大綱

陜西省中小學、幼兒園統(tǒng)一公開招聘新任教師

基礎知識考試大綱

陜西省中小學、幼兒園公開招聘新任教師基礎知識考試資料編寫組

前 言

為進一步做好陜西省中小學、幼兒園新任教師統(tǒng)一公開招聘筆試考試工作，按照陜西省教育廳、陜西省機構編制委員會辦公室、陜西省人力資源和社會保障廳《關于印發(fā)<陜西省中小學、幼兒園新任教師統(tǒng)一公開招聘筆試命題實施方案>的通知》（陜教人[2011]30號）精神和具體要求，將基礎知識筆試分為“專業(yè)科目”和“綜合知識”兩個科目，考試學段劃分為中學教師（含職業(yè)高中學段）、小學教師、幼兒園教師三個學段，為此而制定中學教師“教育

知識與能力”考試

大綱、小學教師“教學知識與能力”考試大綱、幼兒園教師“保教知識與能力”考試大綱以及三個學段的“綜合知識”考試大綱。

專業(yè)科目

陜西省中小學、幼兒園統(tǒng)一公開招聘新任教師中學段

“教育知識與能力”考試大綱

一、考核的主要范圍和基本要求

（一）主要范圍：中學段的教育知識與能力主要考查教育基礎知識和基本原理、中學課程、中學教學、中學德育、中學班級管理、中學生發(fā)展心理、中學生學習心理、中學生心理輔導與教師心理等方面的內容。

（二）基本要求：重點考查應試人員對教育基礎知識與基本原理的理解和掌握程度以及對中學教育教學的了解情況，突出考核內容對應試者的實踐性、靈活性和適應性要求，以促進陜西省教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展。

二、考核的基本內容

（一）教育基礎知識和基本原理 1.考核知識點

教育學；教育的本質、目的、功能；教育與社會的關系；教育與人的身心發(fā)展的關系；教師專業(yè)化發(fā)展。2.考核要求（1）識記與理解

教育學概念；教育學的研究對象；學校教育學；教育的概念；教育的特點；學校教育的構成要素。教育的本質；學校的產生；古代學校；近代學校教育；現(xiàn)代學校教育；學制；教育制度。教育目的含義；當代我國的教育目的；我國教育方針。

學校教育功能的含義；學校教育的文化功能、經濟功能、現(xiàn)代化功能、政治功能、個體發(fā)展功能。

教育是一種社會現(xiàn)象；教育與政治、經濟的關系；教育與生產力的關系。教師職業(yè)；教師角色；教師素養(yǎng)；教師專業(yè)發(fā)展；教師專業(yè)成長的階段。

反思與教師反思；教學日志；教育案例；教育敘事；教育研究；實驗研究法；行動研究法；校本教研。（2）分析與應用

現(xiàn)代學校教育的功能；課堂教學中的教師角色定位；中學教師的知識結構；

中學教師的教學能力；教育機智的應用；教師專業(yè)發(fā)展的意義；教師專業(yè)發(fā)展的策略及實際應用；教師反思的意義；教師反思的方法；教學日志的基本結構與實際應用；教育案例的基本結構與實際應用；教學課例的基本結構與實際應用；行動研究法的基本要素與實際應用。

（二）中學課程與教學 1.考核知識點

課程基本理論；基礎教育（中學）新課程改革；學校教學的過程與特點；課堂教學的理論與實踐；教學質量與評價。

2.考核要求（1）識記與理解

課程的含義；課程在學校教育中的作用；課程理論的發(fā)展、經驗主義課程論、學科中心課程論、社會改造主義課程論、存在主義課程論；課程設計的概念、目標模式、過程模式；課程目標與確定課程目標的方法；課程標準；教材與教科書；課程的類型；校本課程與開發(fā)；課程內容的基本觀點；挖掘課程內容的方法與思路；學生的學習方式。

基礎教育新課程改革的目標；新課改的基本特征；課程設置的整合性；新課程的“三級管理體系”；新課程設計的特征；中學新課程的結構；新課程的實施。

學校教學的概念、特點、任務；非智力因素；教學過程的概念、特點、“三要素”說；教學過程的教育性與發(fā)展性；教學過程本質的認識說與發(fā)展說；教師的主體性；學生的主體性與表現(xiàn)；教學過程中學生認識的簡約型規(guī)律；教師主體作用和學生主體地位辯證統(tǒng)一規(guī)律；教學與發(fā)展相互促進規(guī)律；知識學習與品德形成相統(tǒng)一規(guī)律。

布魯納的學科結構教學理論；羅杰斯的情感教學理論；建構主義教學理論；多元智力教學理論；有效教學理論；建構主義學習觀與教師觀；當代教學發(fā)展的新取向；課堂教學的概念、意義；課堂教學的啟發(fā)性原則、直觀性原則、因材施教原則；教學設計的概念、內容；教學目標的要求與設計的主要依據(jù)；教學目標的表述；教學過程設計的基本要求與原則；教案設計的一般環(huán)節(jié)；導入技能的類型與原則；教學語言技能的概念、構成要素；提問技能的類型與原則；教授技能的類型與原則；變化技能的類型；強化技能的概念與類型；演示技能的定義與類型；板書技能的定義、意義、類型與應用原則；結束技能的定義、意義與應用原則；課堂組織技能的定義、步驟與類型；教學組織形式的概念；班級授課制的定義、類型與結構；個別輔導的常用方法；小組教學的八種形式；現(xiàn)場教學的概念與組織要求；教學模式的概念與中學常用的課堂教學模式；一堂好課的標準；怎樣上好一節(jié)課；說課的概念、類型、內

容與原則、聽課的含義；聽課的類型與教師如何聽課；評課的內容。

教學質量的含義與影響要素；教學的“三維目標”及其相互關系；教學評價的含義、原則、種類；診斷性評價、形成性評價與總結性評價；多元智能理論對教學評價的啟示；建構主義思想對教學評價的啟示；教學評價方案的編制、實施；新課程改革背景下的教學評價特點；教學測驗題目的類型與編制；測驗分數(shù)的解釋。（2）分析與應用

學習方式轉變的方向與內容；課程內容的挖掘與轉化；基礎教育新課程理念在教學中的落實與體現(xiàn)；教學是學校的中心工作；教學過程的規(guī)律在課堂教學中的應用；教學的教育性在課堂教學中的體現(xiàn)；建構主義學習觀在教學中的落實；課堂教學原則與教學實踐的結合；課堂教學組織形式的選用；課堂教學技能的綜合運用；教學方案的設計實踐；說課稿的撰寫；好課評價標準的實際運用；講課的操作性要求；課堂教學環(huán)節(jié)實際應用。

（三）中學德育與班級管理

1．考核知識點

品德與德育；學校德育的原則、方法和模式；班主任與班級管理。2．考核要求（1）識記與理解

品德、品德的心理結構及關系；中學生品德發(fā)展的特點；德育的概念、意義。

學校德育的客觀真實性原則、整體系統(tǒng)性原則、辯證發(fā)展性原則、知行一致原則、正面教育原則、尊重平等原則；品德教育模式的內涵；品德教育中的認識模式、情感模式、社會化模式、生態(tài)模式。

班主任工作職責；班級管理的內涵；學生與班級管理；班集體建設的策略。（2）分析與應用

中學生品德發(fā)展的特點與德育對策；正面教育原則、整體系統(tǒng)原則、尊重平等原則的實踐運用；德育的認識模式、情感模式、生態(tài)模式的實踐運用及德育方案設計；班集體建設方案設計；主題班會活動的設計；班級管理中常見問題的校正。

（四）中學生學習心理

1.考核知識點

知識學習；學習理論；學習動機。2.考核要求（1）識記與理解

學習的概念；知識與陳述性知識、程序性知識；概念同化與形成；問題解決；學習的認知策略。

行為主義學習理論，正強化與負強化，嘗試錯誤學習，普雷馬克原理；認知學習理論，頓悟學習，認知結構，發(fā)現(xiàn)學習，有意義接受學習，先行組織者；建構主義學習理論，建構主義的知識觀、學習觀；學習共同體；人本主義學習理論，人本主義的有意義學習、學生觀、教師觀。

內部動機與外部動機；學習動機的歸因理論與自我效能理論。（2）分析與應用

強化原理在學生良好行為塑造中的運用；布魯納“認知-發(fā)現(xiàn)學習觀”對教學活動的意義；奧蘇貝爾的“認知-同化學習”對教學活動的意義；建構主義學習觀對教學的意義；人本主義學生觀對教育的意義；概念與原理的教學策略及其實踐應用；問題解決能力的培養(yǎng)方法；內部學習動機的激發(fā)及實踐運用；外部學習動機的激發(fā)及實踐運用。

（五）中學生心理發(fā)展與心理輔導

1.考核知識點

心理發(fā)展及其影響因素、基本規(guī)律；心理發(fā)展的理論；學校心理咨詢的模式與技術。

2.考核要求（1）識記與理解

認知發(fā)展；人格與社會性發(fā)展；心理發(fā)展的基本特點；中學生心理發(fā)展的基本特點；心理發(fā)展的基本規(guī)律。皮亞杰的認知發(fā)展四階段；認知沖突；最近發(fā)展區(qū)；內化；人格與社會性發(fā)展：埃里克森的人格發(fā)展八階段；科爾伯格的道德認知發(fā)展三水平六階段；個人神話；假想觀眾。

心理健康與心理健康教育；心理咨詢的發(fā)展模式；艾利斯的ABC理論；釋意；肯定性訓練法；自我管理法。（2）分析與應用

根據(jù)中學生的認知發(fā)展特點組織教學；根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論組織教學；教學中如何引起學生認知沖突、激發(fā)學生的思維；依據(jù)青春期的反叛心理特點開展心理健康教育；依據(jù)人格發(fā)展理論培養(yǎng)學生積極人格的實踐應用；通過心理咨詢方式提高中學生的心理素質的實踐策略；通過團體心理輔導解決中學生的心理問題的實踐應用。

三、推薦學習的教材

1.栗洪武等主編《學校教育學》，陜西師范大學出版社，2008年第2版。2.王振宏、李彩娜主編《教育心理學》，高等教育出版社，2011年第1版。（陜西省各地市新華書店有教材）

陜西省中小學、幼兒園統(tǒng)一公開招聘新任教師小學段

“教學知識與能力”考試大綱

一、考核的主要范圍和基本要求

（一）主要范圍：小學段的教學知識與能力主要考查教育基礎知識和基本原理、課程與教學、小學德育和班級管理、小學生發(fā)展心理和學習心理、心理輔導和教師心理等方面的內容。

（二）基本要求：重點考查應試人員對教育基礎等方面知識的理解和掌握程度以及對小學教育教學實踐的了解情況，突出考核內容對應試者的實踐性、靈活性和適應性要求，以促進陜西省教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展。

二、考核的基本內容

（一）教育基礎知識和基本原理 1.考核知識點

教育的概念；學校教育及其發(fā)展；學校教育的功能和作用；教育目的和教育制度；教師職業(yè)與教師素養(yǎng)；教師專業(yè)發(fā)展；教師反思和教學研究。

2.考核要求

（1）識記與理解

教育本質的含義；義務教育的含義；終身教育的含義。

學校教育的特點；學校教育的構成要素；學校教育的基本任務；近代學校教育的特點；現(xiàn)代學校教育的特點。學校教育的文化功能；學校教育的個體發(fā)展功能。

我國當前的教育方針；小學教育階段的培養(yǎng)目標；學校教育制度；學生的權利與義務；學校侵權責任的構成要件；教育法律救濟的途徑。

教師職業(yè)的意義；教師的權利與義務；教師角色定位；教師的情感智力和品質；教師的知識結構；教師的教學能力；教育機智的內涵。

教師專業(yè)發(fā)展的意義；教師專業(yè)發(fā)展的階段。

教師反思的含義；教師反思的意義；教師成為研究者的意義。（2）分析與應用

學校教育制度的改革和發(fā)展趨勢；教師專業(yè)發(fā)展的策略；良好師生關系構建的基本策略；教師反思的方法：教學日志、教師學習審計、教育案例、教師敘事、網絡教研、教學課例；教育研究的基本方法：觀察法、調查研究法、實驗研究法、行動研究法；校本教研的基本理念和要素；校本教研的過程；校本教研的主要形式：集體備課、定向研討、案例教學。

（二）課程與教學 1.考核知識點

課程和課程理論；課程設計與課程實施和評價；我國基礎教育課程改革的理論與實踐；教學和教學理論；課堂教學的理論與實踐；課堂教學組織形式與教學模式。

2.考核要求

（1）識記與理解

課程的概念；課程在學校教育中的作用；經驗主義課程論；學科中心主義課程論；社會改造主義課程論；存在主義課程論；后現(xiàn)代主義課程論。

課程設計的兩種模式；課程目標的內涵和特征；課程計劃的含義；課程標準的內容；教材和教科書的含義；課程的類型；課程評價的內容和形式；校本課程的含義；校本課程開發(fā)的含義。

新課改的基本特征；新課程設計的特征；新課程實施的條件；新課改的發(fā)展趨勢。

教學和教學理論：教學的概念；學校教學的特點；學校教學的任務；教學過程的特點；教師在教學中的主體性表現(xiàn)；學生在教學中的主體性表現(xiàn)；教師教學行為的轉變；學生學習方式的轉變；教學理論的發(fā)展；哲學取向的教學理論；行為主義的教學理論；認知教學理論；情感教學理論；建構主義教學理論；多元智力教學理論；反思性教學理論；有效教學；課堂教學的原則；教學設計的內涵和內容；教學評價的含義。

班級授課制；現(xiàn)場教學；個別指導；小組教學；復式教學。（2）分析與應用

幾種有影響的課程理論流派；校本課程開發(fā)的策略；校本課程開發(fā)的方案。

教學過程本質的不同學說；運用教學過程的基本規(guī)律分析相關問題；當代教學發(fā)展的新取向。

教學目標設計的要求；教學過程設計的要求和原則；教案設計的內容和程序；小學常用的教學方法；小學課堂教學藝術；各種教學技能的意義、類型和原則；我國中小學幾種常用的課堂教學模式；一堂好課的標準；怎樣上好一堂課；說課的內容、類型和原則；聽課的類型和具體要求；評課的內容。

教學“三維目標”的含義和要求；教學評價的主要理論依據(jù)；教學評價的基本原則；教學評價的種類；教學評價方案的編制；教學評價方案的實施；新課程改革背景下的教學評價特點；教學測驗的信度、效度、區(qū)分度及難度；測驗題目的類型；測驗成績的分析與解釋。

（三）學校德育和班級管理 1.考核知識點

德育和學校德育；小學德育的理論和實踐；小學班級管理的理論和實踐；小學班主任的修養(yǎng)和工作。2.考核要求

（1）識記與理解

德育的概念；學校德育的意義；學校德育的任務；學校德育的功能；學校德育的內容。

班級的含義；班級管理的含義；小學班主任在班級管理中的職責；小學生的自我管理和參與管理；學生非正式群體的類型和作用；小學班級管理的內容：班級組織建設、班級日常管理、班級活動管理、班級教育力量管理。（2）分析與應用

學校德育的原則：集體教育與個別教育相結合原則、知行統(tǒng)一原則、正面引導與紀律約束相結合原則、發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結合原則、嚴格要求與尊重學生相結合原則、照顧年齡特點與照顧個別特點相結合原則、教育影響的一致性原則、教育影響的連續(xù)性原則；學校德育的方法：說服教育法、情感陶冶法、實踐鍛煉法、自我教育法、榜樣示范法、品德評價法；學校德育的途徑：直接的道德教學、間接的道德教育；學校德育的模式：道德認知發(fā)展模式、體諒模式、價值澄清模式、社會學習模式、集體教育模式。

小學班主任的素養(yǎng)；小學班主任在班級管理中的角色；小學班主任的行動研究；良好班集體的特征；班集體建設的原則；班集體建設的內容；班集體建設的途徑。

（四）小學生發(fā)展心理和學習心理

1.考核知識點

心理的本質；小學生心理發(fā)展的含義及特征；認知過程；認知發(fā)展觀；新皮亞杰主義；維果斯基心理發(fā)展理論；埃里克森心理發(fā)展理論；關鍵期；最近發(fā)展區(qū)。

學習及分類；陳述性知識；程序性知識；學習遷移；創(chuàng)造力；問題解決；學習動機；學習動機理論；學習品質；認知策略；技能；智力技能；動作技能；練習曲線；高原現(xiàn)象；學習過程；試誤說；頓悟說；程序教學；布魯納的發(fā)現(xiàn)學習理論；班杜拉的社會學習理論；奧蘇貝爾的認知—接受理論；人本主義理論；建構主義理論。

2.考核要求

（1）識記與理解

人心理的本質；身心發(fā)展的一般規(guī)律及影響因素；人的心理活動與認知過程；皮亞杰的認知發(fā)展階段理論；維果斯基心理發(fā)展理論；埃里克森心理發(fā)展理論。

學習的概念及理解；學習的分類；學習的過程；小學生學習的基本特點；知識的概念及內涵；學習遷移的概念及分類；知識遷移的原理；遺忘規(guī)律；創(chuàng)造力的基本特征；問題解決的實質、理論、心理過程及影響因素；技能的含義；知識與技能的關系；智力技能理論的主要觀點；動作技能形成的三個階段和形成的標志；學習動機的定義、分類及與需要誘因之間的關系；培養(yǎng)與激發(fā)小學生外部動機的方法；學習品質的概念與種類及培養(yǎng)的方法；行為主義理論；認知加工理論；人本主義理論；建構主義理論；信息加工理論。

（2）分析與應用

小學生感知、記憶、思維、想象、情感、意志發(fā)展的特點與教育；注意規(guī)律在小學教學中的運用；最近發(fā)展區(qū)與教育；皮亞杰的認知發(fā)展階段理論及其教育價值；維果斯基心理發(fā)展理論與教育；埃里克森心理發(fā)展理論與教育；遺傳、環(huán)境與教育的關系。

行為主義理論、認知加工理論、人本主義理論、建構主義理論、信息加工理論在教學中的觀點及對教學的影響；利用遺忘的規(guī)律進行有效復習；利用知識遷移的原理進行有效教學；知識學習的策略與教育；發(fā)展小學生創(chuàng)造力的具體教學方法和教學模式；培養(yǎng)智力技能和促進動作技能的教學策略；行為主義、認知學派、人本主義學習動機理論的基本特點及采用不同學派的觀點分析教育實例。

（五）心理輔導和教師心理

1.考核知識點

心理健康及其標準；學生常見的心理和行為問題及其干預。

教師心理；小學教師常見心理問題及其影響因素；教師專業(yè)成長。2.考核要求

（1）識記與理解

心理健康的概念；學校心理健康教育的概念；學校心理健康的內容；學習問題的表現(xiàn)和成因；人際關系問題的表現(xiàn)和成因；網絡成癮的危害和成因。

教學效能感的概念；教師心理健康的標準；教師心理問題的表現(xiàn)；影響中小學教師心理健康的因素；教師核心能力的構成要素；教師職業(yè)角色的內容；教師職業(yè)素質的構成；教師成長的基本條件；專家型教師的基本特征；教師個體專業(yè)化的目標。

（2）分析與應用

學習問題的應對策略；人際關系問題的干預策略；網絡成癮的對策。

維護中小學教師心理健康的途徑；提高教師教學效能感的策略；專家型教師的培養(yǎng)途徑。

三、推薦學習的教材

栗洪武等主編《學校教育學》，陜西師范大學出版社，2008年第2版。李越、霍涌泉主編《教育心理學教程》，高等教育出版社，2011年第1版。

（陜西省各地市新華書店有教材）

陜西省中小學、幼兒園統(tǒng)一公開招聘新任教師幼教段

“保教知識與能力”考試大綱

一、考核的主要范圍和基本要求

（一）主要范圍：幼兒教育段的保教知識與能力主要考查學前教育基礎知識和基本原理、學前兒童身心發(fā)展與教育、幼兒園一日常規(guī)活動、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、幼兒園游戲活動與指導、幼兒園課程、幼兒教育活動的組織與實施等方面的內容。

（二）基本要求：重點考查應試人員對學前教育基礎知識與基本原理的理解和掌握程度以及對幼兒園教育教學的了解情況，突出考核內容對應試者的實踐性、靈活性和適應性要求，以促進陜西省幼兒教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)的提升和專業(yè)化發(fā)展。

二、考核的基本內容

（一）學前教育基礎知識和基本原理 1.考核知識點

學前教育基本概念：廣義的學前教育，狹義的學前教育； 學前教育的基本要素：學前兒童，教師，教育內容，教育環(huán)境； 學前教育的特點：非義務性，啟蒙性，直接經驗性，保教結合； 學前教育的任務：0-3歲早教機構的任務，幼兒園的保教任務；

學前教育的原則：學前教育的一般原則與學前教育的特殊原則；

我國學前教育的有關法規(guī)和條例：教育法體系中的基本法規(guī)，《幼兒園管理條例》，《幼兒園工作規(guī)程》，《幼兒園教育指導綱要》，《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》，《國務院關于改革和發(fā)展學前教育的若干意見》；

學習學前教育學的意義與方法：學習學前教育學的意義，學習學前教育學 的方法。

2.考核要求（1）識記與理解

廣義的和狹義的學前教育基本概念；學前教育的基本要素（學前兒童、教

師、教育內容、教育環(huán)境）；學前教育基本要素之間的關系；學前教育的特點（非義務性、啟蒙性、直接經驗性和保教結合）及其含義；幼兒園的保教任務（促進幼兒身心和諧發(fā)展，為幼兒家長工作、學習提供便利條件，為提高基礎教育質量打好基礎）；《幼兒園管理條例》的宗旨，并了解該條例的主要內容；《幼兒園工作規(guī)程》的含義，并了解

該規(guī)程的主要內容；《幼兒園教育指導綱要》中的知識觀和兒童觀，了解該綱要的主要結構與主要內容；學前教育的一般原則與特殊原則；《國務院關于改革和發(fā)展學前教育的若干意見》的基本精神。（2）分析與應用

能夠結合幼兒園的教育實踐說明學前教育的一般原則與特殊原則在學前教育過程中的應用；能夠舉例說明我國有關學前教育的法規(guī)條例在幼兒園教育實踐中的應用；能夠結合幼兒園的教育實踐說明學習學前教育學的意義和方法。

（二）學前兒童發(fā)展與教育 1.考核知識點

學習學前兒童心理發(fā)展的價值與意義；研究學前兒童心理發(fā)展的主要方法及應用；學前兒童心理發(fā)展的有關基本概念；學前兒童心理發(fā)展的趨勢；學前兒童心理發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性；影響學前兒童心理發(fā)展的因素；學前兒童心理發(fā)展理論主要流派的基本觀點及其在兒童發(fā)展過程中的應用；學前兒童認知發(fā)展的主要特點及其在教育活動中的應用；學前兒童情緒、情感發(fā)展的主要特點及其在教育活動中的應用；學前兒童個性、社會性發(fā)展的主要特點及其在教育活動中的應用；各年齡段學前兒童心理發(fā)展的特點與教育；學前兒童身體發(fā)育、動作發(fā)展的基本規(guī)律和特點及其在教育活動中的應用；學前兒童身心發(fā)展過程中容易出現(xiàn)的問題或障礙及其矯正。

2.考核要求（1）識記與理解

學習學前兒童心理發(fā)展的價值與意義；觀察法、談話法、作品分析法、實驗法、測驗法的基本概念與特點；學前兒童心理發(fā)展的有關基本概念；學前兒童心理發(fā)展的趨勢；學前兒童心理發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性；影響學前兒童心理發(fā)展的因素；學前兒童心理發(fā)展理論主要流派的基本觀點；學前兒童認知發(fā)展的主要特點；學前兒童情緒、情感發(fā)展的主要特點；各年齡段學前兒童心理發(fā)展的特點；學前兒童個性、社會性發(fā)展的主要特點；各年齡段學前兒童心理發(fā)展的特點與教育；學前兒童身體發(fā)育、動作發(fā)展的基本規(guī)律和特點。（2）分析與應用

初步掌握觀察法、談話法、作品分析法、實驗法、測驗法在兒童教育實踐中的應用；能夠運用兒童心理發(fā)展主要流派的理論解釋兒童教育過程中的一些問題；能夠依據(jù)學前兒童認知發(fā)展的主要特點進行教育教學；依據(jù)學前兒童情緒情感發(fā)展的特點矯正不良情緒、培養(yǎng)積極情感；初步掌握對各年齡段學前兒童進行教育的有效策略；初步掌握對學前兒童身心發(fā)展過程中出現(xiàn)的常見問題進行矯正的方法。

（三）幼兒園日常生活活動與環(huán)境創(chuàng)設 1.考核知識點

幼兒園日常生活活動與環(huán)境創(chuàng)設的基本概念與特點，意義與功能，種類與內容；幼兒園日常生活活動的組織與指導；幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的設計與指導。

2.考核要求

（1）識記與理解

幼兒園日常生活活動與環(huán)境創(chuàng)設的基本概念（日常生活活動，外出活動，親子活動，幼兒園環(huán)境）；幼兒園日常生活活動與環(huán)境創(chuàng)設的內含與特點（幼兒日常生活活動，幼兒自由活動，幼兒園環(huán)境）；幼兒園日常生活活動與環(huán)境創(chuàng)設的意義與功能(日常生活活動，自由活動節(jié)日活動，外出活動，親子活動，幼兒園環(huán)境)；幼兒園日常生活活動與環(huán)境創(chuàng)設的分類、種類和內容構成（一日生活常規(guī)的內容，節(jié)日活動的分類，外出活動的種類，親子活動的種類，幼兒園環(huán)境的構成）；幼兒園日常生活活動與環(huán)境創(chuàng)設的組織與指導（一日常規(guī)活動，日常生活活動，自由活動，節(jié)日活動，春秋游活動，外出參觀與實踐活動，親子活動）；幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則：目標導向原則，發(fā)展適宜性原則，幼兒參與原則，經濟性原則。（2）分析與應用

結合實際分析評價幼兒的日常生活活動；了解組織幼兒自由活動的步驟和方法；能夠設計、組織與指導幼兒園節(jié)日慶祝活動，并撰寫活動方案；能夠策劃、組織與指導幼兒園各種外出活動，并撰寫活動方案；能夠策劃、組織與指導幼兒園親子活動，并撰寫活動方案；結合實際創(chuàng)設并評價幼兒園室內外環(huán)境。

（四）幼兒園游戲活動與指導 1.考核知識點

學前兒童游戲的概念和特征；學前兒童游戲的分類；學前兒童游戲的功能；學前兒童游戲的條件；學前兒童各類游戲活動的組織與指導。

2.考核要求（1）識記與理解

學前兒童游戲的基本含義和特征；不同學者關于學前兒童游戲分類的觀點；學前兒童游戲的功能和條件。（2）應用與分析

能夠分析創(chuàng)設兒童游戲需要的條件，包括游戲的時間、游戲的環(huán)境與材料、兒童的自主參與等；設計與組織各類游戲活動，包括兒童游戲的水平的分析與預設，兒童游戲的觀察，兒童游戲的指導等。

（五）幼兒園課程與教育教學活動的組織實施

1.考核知識點

學前教育課程的內涵、結構形態(tài)和價值取向；學前教育課程目標、內容與組織；學前教育課程的實施與評價；典型的學前教育課程方案；幼兒園教學活動的特點、功能與方法；幼兒園教學活動的設計與組織實施。

2.考核要求（1）識記與理解

學前教育課程的內涵、結構形態(tài)和價值取向；學前教育課程目標的制定；學前教育課程內容及基本要求；學前教育課程編制的原理；學前教育課程的組織；學前教育課程的實施與評價；典型的學前教育課程方案；幼兒園教學活動的內涵、特點、功能與方法；幼兒園的領域活動的含義、特點及其功能，領域活動設計與指導的理論知識（包

括領域活動大綱的編制與內容的把握，領域活動的組織與指導要領等）；幼兒園的主題活動的含義、特點及其功能；主題活動設計與指導的理論知識（包括主題的選擇與開發(fā)，主題活動的設計，主題活動環(huán)境的創(chuàng)設，主題活動的展開與指導，主題活動的觀察反思與調整，開展單元主題活動的注意事項等）；幼兒園的區(qū)域活動的含義、特點及其功能，區(qū)域活動設計與指導的理論知識（包括活動區(qū)設置的基本要求，活動區(qū)的種類及其設置，活動區(qū)材料的投放，區(qū)域活動的組織與指導要領，區(qū)域活動觀察與指導的注意事項等），區(qū)域活動與游戲、集中教育活動、主題教育的關系。

（2）分析與應用

能夠根據(jù)需要制定幼兒園課程的學年計劃、學期計劃、月（周）計劃、一日活動計劃；能夠制定各年齡班的各類具體教學活動計劃（包括領域教學活動方案、主題教學活動方案、區(qū)域活動方案等）；分析、判斷與評價幼兒園教學活動實際案例。

三、推薦學習的教材

鄭健成主編《學前教育學》，復旦大學出版社，2010年1月第七次印刷。陳幗眉主編《學前心理學》，北京師范大學出版社，2002年5月。

綜合知識

陜西省中小學、幼兒園統(tǒng)一公開招聘新任教師

綜合知識考試大綱

一、考核的主要范圍和基本要求

（一）主要范圍：主要考核哲學與政治理論常識、教師道德與教育法、文史基本常識與寫作、自然科技常識與環(huán)境保護、事業(yè)單位概況和陜西省省情等方面的內容。

（二）基本要求：重點考查應試人員對哲學與政治理論常識、教師道德與教育法、文史基本常識與寫作的理解和掌握，對自然科技常識與環(huán)境保護、事業(yè)單位概況和陜西省省情的了解情況，突出考核內容對應試者綜合理解能力的要求，以促進陜西省教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展。

二、考核的基本內容

第一編 哲學與政治理論常識

第一章 馬克思主義哲學基本原理

1.考核知識點

哲學與馬克思主義哲學

辯證唯物主義

唯物主義歷史觀 2.考核要求 識記部分

（1）哲學的概念（2）唯物主義和唯心主義（3）可知論和不可知論（4）辯證法和形而上學（5）物質的概念（6）運動的概念（7）物質運動的基本形式（8）靜止的概念（9）規(guī)律的概念和屬性（10）聯(lián)系及其屬性（11）發(fā)展的概念（12）新事物和舊事物（13）質和量（14）矛盾的概念及其屬性

（15）主要矛盾、次要矛盾、矛盾的主要方面與次要方面（16）范疇的概念（17）現(xiàn)象和本質（18）內容和形式（19）原因和結果（20）必然性和偶然性（21）可能性和現(xiàn)實性（22）實踐及其特點（23）實踐的基本形式（24）感性認識和理性認識（25）真理和謬誤（26）歷史觀的概念（27）社會存在和社會意識

（28）生產方式的概念（29）生產力和生產關系（30）經濟基礎和上層建筑（31）階級、國家、革命的概念（32）人民群眾的概念（33）社會價值和個人價值的概念 理解部分

（1）哲學的基本問題（2）哲學和具體科學的關系（3）馬克思主義哲學的產生、本質和作用

（4）物質和運動的關系（5）運動和靜止的關系（6）世界的物質統(tǒng)一性（7）意識的起源、本質和作用（8）物質和意識的關系（9）質量互變規(guī)律（10）否定之否定規(guī)律（11）對立統(tǒng)一規(guī)律

（12）內因和外因的辯證關系（13）矛盾的普遍性和特殊性（14）對立統(tǒng)一規(guī)律是唯物辯證法的實質和核心（15）唯物辯證法的基本范疇（16）實踐和認識的辯證關系（17）認識的發(fā)展過程（18）認識對實踐的反作用（19）真理和謬誤的關系（20）實踐是檢驗真理的唯一標準（21）歷史觀的基本問題（22）社會意識的構成（23）生產力和生產關系的關系

（24）經濟基礎和上層建筑的關系（25）人民群眾是歷史的創(chuàng)造者（26）杰出人物的作用（27）人的本質（28）人生價值（29）社會進步和人類解放 第二章 毛澤東思想概論

1.考核知識點

馬克思主義中國化

毛澤東哲學思想

新民主主義革命

社會主義改造 2.考核要求 識記部分

（1）馬克思主義中國化在不同歷史階段形成的理論成果（2）毛澤東思想的活的靈魂（3）群眾路線的核心內容（4）新民主主義革命的總路線（5）近代中國社會的主要矛盾（6）新民主主義總路線的核心（7）人民民主專政的含義（8）社會主義社會的基本矛盾 理解部分

（1）馬克思主義中國化的科學內涵（2）毛澤東思想的科學含義（3）實事求是的含義（4）群眾路線的含義（5）辯證唯物主義的認識論（6）毛澤東哲學思想的主要內容（7）《實踐論》和《矛盾論》的意義（8）毛澤東哲學思想的歷史地位（9）新民主主義革命的對象和動力

（10）近代中華民族資產階級的兩面性（11）新民主主義革命的性質和前途（12）新民主主義革命的基本綱領（13）農村包圍城市武裝奪取政權的革命發(fā)展道路（14）新民主主義時期土地改革工作的總路線和總政策（15）井岡山革命根據(jù)地建立的歷史意義（16）統(tǒng)一戰(zhàn)線的理論和政策（17）民主與專政的關系（18）新民主主義社會的基本矛盾（19）新民主主義社會的性質

（20）中國共產黨在新民主主義社會向社會主義社會過渡時期的總路線

（21）社會主義三大改造的方式（22）社會主義社會基本矛盾的非對抗性質

（23）社會主義社會的兩類矛盾（24）毛澤東提出的解決人民內部矛盾的方針、原則和方法 第三章 中國特色社會主義理論體系

1.考核知識點

社會主義初級階段理論

社會主義市場經濟理論

社會主義精神文明建設 “三個代表”重要思想 科學發(fā)展觀

2.考核要求 識記部分

（1）社會主義初級階段的含義（2）社會主義初級階段的主要矛盾（3）黨在社會主義初級階段的基本路線（4）四項基本原則（5）我國的基本經濟制度（6）我國的分配制度（7）“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略（8）可持續(xù)發(fā)展的含義（9）“三個有利于”標準（10）社會主義的根本任務（11）市場經濟的含義（12）社會主義精神文明建設的主要內容（13）現(xiàn)階段的共同理想（14）社會主義道德建設的基本要點（15）我國的教育方針（16）我國外交的基本立場（17）和平共處五項原則（18）“一國兩制”的特定含義（19）“三個代表”重要思想的內容（20）中國共產黨的根本宗旨（21）科學發(fā)展觀的第一要義（22）科學發(fā)展觀的核心（23）科學發(fā)展觀的基本要求（24）科學發(fā)展觀的根本方法 理解部分（1）“一個中心、兩個基本點”的基本關系（2）堅持四項基本原則的意義（3）堅持改革開放的意義（4）社會主義初級階段的基本綱領（5）“三步走”戰(zhàn)略第三個階段的劃分（6）科教興國戰(zhàn)略（7）可持續(xù)發(fā)展的核心思想（8）區(qū)域經濟協(xié)調發(fā)展（9）西部大開發(fā)的戰(zhàn)略目標

（10）中國社會主義改革的性質（11）鄧小平關于市場經濟的論斷的意義（12）社會主義市場經濟的特征（13）社會主義精神文明建設的戰(zhàn)略地位（14）社會主義精神文明建設與物質文明建設的關系（15）社會主義精神文明建設的主要目標（16）我國經濟體制改革的目標

（17）我國政治體制改革的目標（18）堅持改革開放與獨立自主的關系（19）“一國兩制”構想的意義（20）“三個代表”重要思想的科學內涵（21）改革、發(fā)展與穩(wěn)定的關系（22）發(fā)展是黨執(zhí)政興國的第一要務

（23）走新型工業(yè)化道路（24）經濟建設與政治建設、文化建設、社會建設的關系（25）又好又快發(fā)展（26）堅持以人為本的要求和意義

（27）經濟社會發(fā)展與人的全面發(fā)展的關系（28）全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的基本要求的內涵（29）生產發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的關系（30）統(tǒng)籌兼顧的科學思想方法

第二編 教師道德與教育法

第一章 職業(yè)道德

1.考核知識點

道德的內涵、功能

職業(yè)道德內涵、特點、體現(xiàn)方面、意義與作用

社會主義職業(yè)道德的內涵、基本特征、核心、基本原則

教師職業(yè)道德內涵、特點、基本原則、基本規(guī)范 2.考核要求 識記部分

（1）職業(yè)的含義（2）道德的內涵（3）職業(yè)道德的內涵（4）教師職業(yè)的含義（5）教師職業(yè)道德的含義 理解部分

（1）職業(yè)道德的特點（2）職業(yè)道德的體現(xiàn)方面（3）社會主義職業(yè)道德的基本特征（4）教師職業(yè)道德的特點（5）教師職業(yè)道德的概念（6）教師職業(yè)道德的基本規(guī)范 第二章 教育法 1．考核知識點

教育法的原則

依法治校

教育法律責任

教育權與受教育權

政府的教育職權 義務教育及義務教育階段的政府教育權

教師

學生 2．考核要求 識記部分

（1）教育法的概念和原則（2）公民受教育權利平等保障的含義（3）依法治校的含義（4）教育權的含義、構成（5）受教育權的含義、內容（6）義務教育的含義、特征（7）義務教育階段政府教育職權的主要內容

（8）教師資格制度、教師職務制度、教師聘任制度的概念 理解部分

（1）教育法律責任的特點；行政、民事、刑事三種法律責任的主體和主要內容

（2）國家教育權、社會教育權、家庭教育權各自內容及其關系（3）受教育權的性質及其主要內容（4）不同級別的政府教育部門職權的主要內容（5）教師的權利與義務的主要內容

（6）教師資格制度、教師職務制度和教師聘任制度的主要內容（7）學生的權利與義務的主要內容

第三編 文史基本常識與寫作

第一章 中國文學基本常識

1.考核知識點 中國文學基本概念 中國古代著名文學家及其代表作品 中國現(xiàn)當代文學家及其代表作 2.考核要求 識記部分（1）《詩經》的來源、名稱演變及“詩六藝”（2）“楚辭”的名稱源流及屈原的代表作品（3）古體詩和近體詩的概念（4）詞的名稱、分類、特點及流派（5）元曲的基本知識

（6）散文的分類、基本特征（7）小說的三要素及小說發(fā)展的兩大階段（8）志怪小說的代表作家及代表作品（9）志人小說的代表作家及代表作品（10）話本小說的概念（11）章回小說的概念（12）新聞的概念（13）報告文學的基本特征（14）《論語》的作者、文學特點（15）老子及《老子》概況（16）莊子及《莊子》概況17）《史記》的作者、編籑體例（18）《漢書》的作者、體例（19）建安文學的時間斷限（20）“三曹”詩歌與“建安風骨”慷慨悲涼的美學風格（21）“初唐四杰”（22）王勃《送杜少府之任蜀州》、《滕王閣序》中的名句（23）“盛唐山水田園詩派”的代表作家（24）王維《山居秋暝》的名句（25）中國詩史上的“雙子星座” 李白、杜甫

（26）杜甫詩歌“沉郁頓挫”的風格特點（27）白居易新樂府運動的理論主張（28）白居易的長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》（29）李商隱無題詩的作意及風格特點（30）蘇軾的生平與創(chuàng)作（31）“易安體”的風格特點（32）辛棄疾及其愛國詞（33）陸游《游山西村》中的名句：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”（34）“唐宋八大家” 及其代表作品（35）“元曲四大家”（36）元雜劇的奠基人關漢卿及其代表作品（37）“曲狀元”馬致遠及其代表作品（38）明代“四大奇書”（39）中國文學史上第一部文人獨立創(chuàng)作的長篇小說《金瓶梅》（40）《紅樓夢》的作者、書名、版本情況（41）《儒林外史》的作者、思想內容（42）魯迅生平與創(chuàng)作概況（43）茅盾的《蝕》三部曲；《農村三部曲》（44）茅盾長篇小說的代表作品《子夜》，塑造了民族資本家吳蓀甫的形象（45）巴金的《愛情三部曲》、《激流三部曲》（46）冰心的代表作品及其作品“愛的哲學”、“母愛”、“童真”的主旋律（47）中國現(xiàn)代最早的童話作家葉圣陶，有童話集《稻草人》（48）朱自清的代表作品《背影》、《荷塘月色》（49）郭沫若的詩集《女神》的內容與文學史意義（50）創(chuàng)造社的主要成員（51）新月派的代表詩人（52）文學研究會與人生派文學（53）梁實秋散文代表作品《雅舍小品》（54）林語堂“以自我為中心，以閑適為格調”的小品文（55）田漢話劇的代表作品56）老舍的創(chuàng)作簡況及其主要作品

（57）曹禺的戲劇代表作品（58）夏衍的戲劇代表作《上海屋檐下》及報告文學《包身工》（59）張?zhí)煲硇≌f的代表作品《華威先生》（60）張恨水通俗小說的代表作品（61）丁玲《太陽照在桑干河上》、周立波《暴風驟雨》反映“土地改革”的小說（62）鴛鴦蝴蝶派的游戲、消遣的文學思潮及主要代表作家（63）趙樹理與山藥蛋派（64）孫犁與荷花淀派（65）賀敬之與新歌劇《白毛女》（66）艾青詩歌“土地”與“太陽”主題意象（67）梁斌《紅旗譜》、柳青《創(chuàng)業(yè)史》、楊沫《青春之歌》的主要人物形象（68）姚雪垠的長篇歷史小說《李自成》（69）“傷痕小說”及其代表作家與作品（70）“改革小說”及其代表作家與作品（71）“反思小說”及其代表作家與作品（72）“茅盾文學獎”的獲獎作家與作品 理解部分（1）《詩經》風、雅、頌的分類依據(jù)及其各自的含義（2）《詩經》的藝術特征（3）“楚辭”的文體特點（4）唐詩的題材、創(chuàng)作方法、基本形式（5）現(xiàn)代散文的表現(xiàn)形式（6）小說的文體重心、小說的本質特點（7）網絡小說的概念及特點（8）言情小說的概念及特點

（9）消息、通訊、特寫、評論的文體特點（10）諸子散文發(fā)展的三個階段及體制演變（11）《韓非子》說理文的特點（12）本紀、表、書、世家、列傳的含義（13）《史記》的歷史價值和文學價值（14）《漢書》簡況（15）陶淵明田園詩的內容及風格特點（16）“初唐四杰”對唐詩的形成與發(fā)展的貢獻（17）王維、孟浩然的“山水田園詩”的特點（18）李白詩歌的浪漫主義特色（19）杜甫詩歌的時代特征及“詩史”性質（20）“元白體“的語言特點

（21）李賀詩歌的代表作品與“冷艷怪麗”的風格特色（22）劉禹錫的詠史懷古詩（23）杜牧的詠史詩的特點（24）蘇軾詞在宋詞發(fā)展變革中的地位和貢獻（25）《紅樓夢》在中國古典小說中的地位（26）《儒林外史》的諷刺藝術（27）《吶喊》、《彷徨》在中國現(xiàn)代小說發(fā)展史上的地位（28）茅盾代表作《子夜》的社會剖析小說的特點（29）茅盾抗戰(zhàn)時期的散文名篇《風景談》、《白楊禮贊》（30）巴金《隨想錄》的思想內容和獨特的文體意義（31）巴金的現(xiàn)實主義的創(chuàng)作特色（32）冰心、朱自清散文的創(chuàng)作特色

（33）徐志摩詩歌創(chuàng)作概況及新月詩派的理論與創(chuàng)作（34）林語堂、梁實秋與三四十年代的閑適小品文創(chuàng)作（35）老舍小說的京味文學特色（36）《雷雨》在中國話劇史上的意義（37）《雷雨》和《日出》中的主要人物形象（38）張?zhí)煲碇S刺小說藝術特色（39）張恨水通俗小說的創(chuàng)作特點（40）賀敬之詩歌中的“時代精神”（41）艾青的重要詩集以及對中國新詩發(fā)展的重要貢獻（42）“山藥蛋派”的革命現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方法

（43）趙樹理的“農民作家”的稱號及大眾化的風格特色（44）“戰(zhàn)士詩人”郭小川及其代表作品（45）《紅旗譜》的民族風格（46）陳忠實《白鹿原》的史詩風格

（47）賈平凹的“商州”系列小說（48）王安憶創(chuàng)作簡況及其代表作品

（49）張賢亮的哲理反思小說及其代表作品（50）王蒙的“意識流”小說及其代表作品 第二章 外國文學基本常識

1.考核知識點 古希臘羅馬文學 早期基督教文學 阿拉伯文學 中世紀文學 古典主義文學 浪漫主義文學 批判現(xiàn)實主義文學 魔幻現(xiàn)實主義文學 諾貝爾文學獎 2.考核要求 識記部分

（1）古希臘文學產生的時代背景及主要成就（2）荷馬史詩

（3）古希臘三大悲劇作家：埃斯庫羅斯、索?？死账?、歐里庇得斯（4）亞里斯多德的《詩學》（5）古希臘“喜劇之父”阿里斯托芬（6）中世紀文學的時間界限、基本類型（7）但丁在文學史上的地位（8）但丁與《神曲》

（9）古典主義文學的時間界限（10）莫里哀及其代表作品

（11）意大利人文主義作家薄伽丘及其代表作品（12）法國人文主義作家拉伯雷和他的《巨人傳》（13）英國人文主義作家莎士比亞的四大悲劇及著名喜劇

（14）西班牙文藝復興時期杰出的現(xiàn)實主義小說家塞萬提斯與其名作《堂吉訶德》（15）法國啟蒙文學的主要代表作家及其代表作品

（16）歌德、席勒及其代表作品17）雨果、繆塞、大仲馬、小仲馬等法國浪漫主義作家及其代表作品（18）俄國浪漫主義作家普希金及其代表作品（19）匈牙利浪漫主義作家裴多菲的主要作品（20）“生命誠可貴，愛情價更高”出自裴多菲的《自由與愛情》

（21）現(xiàn)實主義文學形成時間及主要藝術特征（22）果戈理的主要代表作品（23）陀思妥耶夫斯基的代表作品《罪與罰》（24）列夫·托爾斯泰的主要代表作品（25）契訶夫的主要代表作品（26）福樓拜的主要作品（27）《紅與黑》中于連形象（28）《人間喜劇》的作品分類和基本內容（29）狄更斯小說的主要代表作品（30）勃朗特三姊妹及其代表作品（31）馬克·吐溫的主要作品（32）歐·亨利的主要作品

（33）杰克·倫敦的主要作品（34）歐仁·鮑狄埃與《國際歌》

（35）高爾基的自傳體三部曲（36）肖洛霍夫榮獲諾貝爾文學獎的作品《靜靜的頓河》（37）羅曼·羅蘭榮獲諾貝爾文學獎的作品《約翰·克利斯朵夫》（38）海明威及其代表作品 理解部分

(1)希臘神話的內容特點(2)基督教文學的經典之作《新約》(3)阿拉伯文學的代表作品《一千零一夜》(4)中世紀文學的文化歷史背景與基本特點(5)《神曲》的思想內容與藝術特點

(6)古典主義文學的特點(7)《偽君子》與古典主義戲劇(8)莎士比亞在世界文學史上的地位

(9)《十日談》的思想內容及對封建教會的批判(10)《堂·吉訶德》的藝術特點及在歐洲文學史上的意義(11)哈姆雷特形象的典型意義(12)《威尼斯商人》中夏洛克的吝嗇鬼形象

(13)盧梭文學創(chuàng)作的代表作《新愛洛伊絲》(14)盧梭討論教育的哲理小說《愛彌爾》(15)盧梭《懺悔錄》對自我的大膽袒露(16)笛福的《魯濱遜漂流記》(17)《浮士德》的情節(jié)、結構與題材特點18)浮士德形象及其思想內涵(19)浪漫主義文學的特點(20)雪萊詩劇《解放了的普羅米修斯》、抒情詩《西風頌》(21)雨果的《巴黎圣母院》中浪漫主義小說的典型特征(22)雨果60年代的四部小說：《悲慘世界》、《海上勞工》、《笑面人》、《九三年》(23)繆塞的《世紀兒的懺悔》中“世紀病”患者“阿克達夫”的形象(24)普希金筆下的“多余人”、“小人物”形象(25)果戈理短篇小說“小人物”的主題(26)果戈理《死魂靈》的思想意義(27)果戈理喜劇《欽差大臣》對沙俄官僚制度的揭露

(28)《安娜·卡列尼娜》中安娜的形象(29)列夫·托爾斯泰的史詩體小說《戰(zhàn)爭與和平》(30)列夫·托爾斯泰的《復活》中聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的形象

(31)《紅與黑》在心理描寫上的成就(32)司湯達在歐洲文學史上的地位

(33)巴爾扎克的現(xiàn)實主義及在歐洲文學史上的地位(34)狄更斯創(chuàng)作的基本主題和思想內容(35)薩克雷的代表作品《名利場》(36)簡·愛形象和羅切斯特形象及其意義(37)高爾基的長篇小說《母親》(38)阿·托爾斯泰的代表作品《苦難的歷程》(39)法捷耶夫的代表作品《青年近衛(wèi)軍》(40)戴維·赫伯特·勞倫斯的代表作品

(41)斯蒂芬·茨威格的代表作品(42)西奧多·德萊賽的代表作品(43)海明威的寫作風格 第三章 中國歷史基本常識

1.考核知識點

中國原始社會與封建社會

中國近代社會

中國現(xiàn)當代社會 2.考核要求 識記部分

（1）母系氏族公社（2）半坡遺址（3）河姆渡遺址（4）父系氏族公社（5）龍山文化（6）大汶口文化

（7）禪讓制（8）第一個奴隸制國家夏朝（9）夏歷（10）夏朝滅亡（11）商朝建立（12）青銅器（13）甲骨文（14）牧野之戰(zhàn)（15）商朝滅亡（16）西周建立（17）禮樂制度（18）宗法制度（19）周平王東遷（20）春秋五霸（21）戰(zhàn)國七雄（22）秦的統(tǒng)一（23）大澤鄉(xiāng)起義（24）秦朝滅亡（25）楚漢戰(zhàn)爭（26）劉邦建立漢朝（27）文景之治（28）張騫出使西域（29）絲綢之路（30）東漢建立（31）光武中興（32）黃巾大起義（33）《周髀算經》（34）《九章算術》（35）《神農本草經》（36）《黃帝內經》（37）造紙術（38）蔡候紙（39）秦始皇兵馬俑（40）官渡之戰(zhàn)（41）赤壁之戰(zhàn)（42）司馬炎建立西晉（43）司馬睿建立東晉（44）五胡十六國（45）淝水之戰(zhàn)（46）南朝（47）北朝（48）北魏孝文帝改革（49）圓周率（50）大明歷（51）《齊民要術》（52）《水經注》（53）莫高窟（54）云崗石窟（55）龍門石窟（56）曹不興（57）王羲之（58）魏碑（59）楊堅建立隋朝（60）隋煬帝（61）唐太宗（62）“貞觀之治”（63）武則天（64）唐玄宗（65）“開元盛世”（66）“安史之亂”（67）黃巢起義（68）朱溫廢唐69）趙州橋（70）南禪寺（71）佛光寺（72）《諸病源侯論》（73）“藥王”孫思邈（74）《唐新本草》（75）“昭陵六駿”（76）顏真卿（77）柳公權（78）張旭（79）懷素（80）五代十國（81）耶律阿保機（82）陳橋兵變（83）元昊（84）女真族（85）北宋滅亡（86）南宋建立（87）“紹興和議”（88）成吉思汗（89）忽必烈（90）行省制度（91）活字印刷術（92）《夢溪筆談》（93）水運儀像臺（94）《授時歷》（95）明朝的建立（96）明成祖（97）努爾哈赤（98）大清建立（99）李自成農民起義（100）清軍入關（101）《本草綱目》（102）《農政全書》（103）《天工開物》（104）《徐霞客游記》（105）故宮（106）林則徐（107）虎門銷煙（108）鴉片戰(zhàn)爭（109）《中英南京條約》（110）洪秀全（111）金田起義（121）《天朝田畝制度》（122）曾國藩（123）左宗棠（124）李鴻章（125）張之洞（126）洋務運動的口號（127）鄧世昌（128）丁汝昌（129）威海衛(wèi)戰(zhàn)役（130）《馬關條約》內容（131）維新運動（132）康有為（133）梁啟超（134）譚嗣同135）“公車上書”（136）“戊戌六君子”（137）義和團（138）朱紅燈（139）平原大捷（140）八國聯(lián)軍（141）《辛丑條約》（142）同盟會（143）孫中山（144）三民主義（145）辛亥革命（146）中華民國（147）清朝滅亡（148）袁世凱（149）二次革命（150）宋教仁（151）黃興（152）袁世凱復辟帝制（153）護國運動（154）直系（155）皖系（156）奉系（157）新文化運動（158）《青年雜志》（159）新文化運動的口號（160）五四運動（161）共產主義小組（162）中國共產黨第一次全國代表大會（163）陳獨秀（164）中共三大（165）國民黨“一大”（166）新三民主義167）北伐戰(zhàn)爭（168）蔣介石“四一二”反革命政變（169）汪精衛(wèi)“七一五”反共政變（170）南昌起義（171）八七會議（172）秋收起義（173）井岡山根據(jù)地（174）蘇維埃共和國（175）長征（176）“九·一八”事變（177）“偽滿洲國”（178）西安事變（179）“七七事變”（180）八路軍（181）新四軍（182）葉挺、皖南事變（183）平型關大捷（184）南京大屠殺（185）重慶談判；《雙十協(xié)定》（186）遼沈戰(zhàn)役；淮海戰(zhàn)役；平津戰(zhàn)役（187）國民黨統(tǒng)治覆滅（188）中華人民共和國成立（189）《中華人民共和國土地改革法》（190）抗美援朝戰(zhàn)爭（191）鎮(zhèn)壓反革命（192）《中華人民共和國憲法》（193）三大改造（194）“一五”計劃（195）中共八大（196）《評新編歷史劇〈海瑞罷官〉》（197）《五一六通知》（198）“九一三”事件（199）尼克松訪華（200）《中美聯(lián)合公報》（201）日本首相田中角榮訪華（202）毛澤東三個世界劃分理論（203）第四屆全國人民代表大會（204）唐山大地震（205）“天安門事件”（206）粉碎“四人邦”（207）中國共產黨十一屆三中全會（208）中共十二大（209）香港回歸祖國；澳門回歸祖國（210）汶川大地震（211）第二十九屆奧運會（212）兩岸“三通”

理解部分

（1）西周禮樂制度和宗法制度對中國社會的影響（2）秦朝專制主義中央集權制度；休養(yǎng)生息政策（3）造紙術對人類文明的影響（4）三國鼎立局面的形成；北魏孝文帝改革促進北方民族大融合（5）“貞觀之治”局面的出現(xiàn)；“安史之亂”使唐朝由盛轉衰（6）元朝行省制度對后世的影響（7）明朝中央集權統(tǒng)治的加強（8）鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響

（9）太平天國和歷代農民起義的異同（10）洋務運動對近代中國社會的影響

（11）《馬關條約》的主要內容及其對中國的影響（12）維新時代的思想文化對后世的影響（13）《辛丑條約》的主要內容及其對中國的影響（14）辛亥革命時期孫中山三民主義的主要內容（15）新文化運動的歷史地位（16）五四運動是中國新民主主義革命的開端（17）第一次國共合作形成及意義（18）南昌起義的影響

（19）西安事變和平解決的歷史意義；抗日戰(zhàn)爭勝利的意義（20）中華人民共和國成立的意義

（21）社會主義社會建立初期國內主要矛盾（22）中國共產黨十一屆三中全會的意義；鄧小平“一國兩治” 第四章 世界歷史基本常識

1.考核知識點

世界古代史

世界近代史

世界現(xiàn)當代史 2.考核要求 識記部分

（1）世界最早的奴隸制國家埃及（2）四大文明古國（3）古巴比倫王國（4）居魯士、大流士、雅利安人、阿育王（5）印度“種姓”制度、阿拉伯數(shù)字、邁錫尼文明（6）《伊利亞特》、《奧德賽》（7）議事會、人民大會（8）斯巴達國家、雅典國家、亞歷山大帝國（9）蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德、畢達哥拉斯、阿那克薩哥拉、阿基米德、阿里斯托庫、厄拉托斯提尼、屋大維（10）斯巴達克起義（11）基督教（12）西羅馬帝國滅亡、羅馬法（13）阿庇亞大道（14）克洛維、查理曼、“神圣羅馬帝國”、英吉利王國15）日本統(tǒng)一、“大化革新”（16）穆罕默德、伊斯蘭教、《古蘭經》（17）拉齊斯、《醫(yī)典》、穆罕默德·伊本·穆薩、奧斯曼（18）十字軍東征（19）文藝復興（20）圈地運動、英國資產階級革命導火線、克倫威爾獨裁統(tǒng)治、光榮革命、《權力法案》、君主立憲制（21）英國工業(yè)革命前提條件、瓦特、富爾敦、史蒂芬孫（22）美國獨立戰(zhàn)爭原因、來克星頓槍聲、喬治·華盛頓、《獨立宣言》、美利堅合眾國獨立、美國內戰(zhàn)、林肯、《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》（23）法國三個等級、三級會議、《人權宣言》、霧月政變、七月革命（24）莫斯科公國、伊凡四世擴張、亞歷山大二世改革、沙皇俄國擴張（25）共產主義者同盟、《共產黨宣言》、第一國際、巴黎公社（26）明治維新的內容、明治維新的影響（27）俾斯麥、威廉一世統(tǒng)一、加富爾、加里波第（28）薩拉熱窩事件、凡爾登戰(zhàn)役、彼得格勒起義（29）十月革命（30）《凡爾賽和約》（31）共產國際（32）第一次世界資本主義經濟危機（33）新經濟政策、蘇聯(lián)社會主義制度的建立（34）第二次世界大戰(zhàn)、《德意日三國同盟條約》、《蘇德互不侵犯條約》、斯大林格勒戰(zhàn)役、太平洋戰(zhàn)爭、世界反法西斯聯(lián)盟（35）開羅會議、《開羅宣言》、德黑蘭會議、諾曼底登陸、雅爾塔會議、波斯坦會議、《波斯坦公告》、德國投降、日本投降（36）聯(lián)合國（37）《北大西洋公約》、《華沙條約》、美蘇爭霸（38）東歐劇變、蘇聯(lián)解體（39）海灣戰(zhàn)爭、科索沃戰(zhàn)爭（40）亞洲金融風暴（41）美國“9·11”事件（42）阿富汗戰(zhàn)爭、伊拉克戰(zhàn)爭、利比亞戰(zhàn)爭

理解部分

（1）古希臘羅馬的文化影響（2）伊斯蘭教的影響（3）文藝復興運動的影響（4）英國資產階級革命的影響（5）英國工業(yè)革命的影響（6）美國獨立戰(zhàn)爭的影響（7）法國革命的意義（8）《共產黨宣言》發(fā)表的意義

（9）俄國十月社會主義革命的影響（10）海灣戰(zhàn)爭的影響；美國“9·11”事件的影響 第五章 寫作

1.考核知識點

常見公文（通知與通報、決定與批復、請示與報告、函與會議紀要）

學術論文

教師教案 2.考核要求 識記部分

（1）通知的概念（2）通知的特點（3）通知的文體結構（4）通報的概念（5）通報的特點（6）通報的文體結構（7）決定的概念（8）決定的特點（9）決定的文體結構（10）批復的概念（11）批復的特點（12）批復的文體結構（13）請示的概念（14）請示的特點（15）請示的文體結構（16）報告的概念（17）報告的特點（18）報告的文體結構（19）函的概念（20）函的特點（21）函的文體結構（22）會議紀要的概念（23）會議紀要的特點（24）會

議紀要的文體結構（25）學術論文的涵義（26）學術論文的特點（27）學術論文的基本格式（28）學術論文的結構（29）教案的涵義（30）教案的作用（31）教案的編寫原則（32）教案的編寫內容

理解部分

（1）通知與通報特點異同（2）通知與通報文體結構異同（3）決定與批復的文體結構區(qū)別（4）批復的撰寫要求（5）比較請示與報告文體結構區(qū)別

（6）報告的種類：工作報告、總結報告、調查報告（7）比較函與會議紀要的文體結構異同（8）學術論文的特點：學術性、科學性、理論性、獨創(chuàng)性、規(guī)范性、易讀性（9）學術論文的分類標準：按研究的學科、按研究的內容、按寫作目的（10）論文前置部分內容：題目、署名、摘要、關鍵詞（11）論文主體部分：引言、正文、結論、引文、注釋、參考文獻（12）論文的邏輯結構：開頭、中間、結尾（13）論文的基本邏輯形式：序論、本論、結論（14）論文開頭可出現(xiàn)的四種不同側重點（15）論文結尾的可出現(xiàn)的四種不聽側重點（16）論文段落要求（17）論文層次強化的方法（18）教案與教學活動的關系（19）教案編寫應遵循的原則：科學性、創(chuàng)新性、差異性、藝術性、操作性、變化性（20）教案編寫的步驟

第四編 自然科技常識與環(huán)境保護

第一章 自然與高科技常識

1.考核知識點

天文地理

生物化學

數(shù)學物理

計算機與智能技術

信息與通信技術 生命科學與能源科學技術 新材料科學與先進制造技術 現(xiàn)代交通與航空航天技術 科技豐碑人物

2.考核要求 識記部分

（1）熱帶氣旋的概念（2）沙塵暴的概念（3）寒潮的含義（4）大氣壓的含義（5）泥石流的概念（6）洪水的概念（7）火山的含義8）地震的含義、地震的類型及劃分標準（9）海嘯的含義（10）能源的概念（11）太陽能的含義（12）微生物、細菌的概念（13）新陳代謝、同化作用、異化作用的含義（14）食物鏈的含義（15）化學變化的定義（16）化合物的定義、分類（17）有機化合物的定義（18）無機化合物的定義（19）糖類的定義（20）糖類主要代表物質：葡萄糖、蔗糖、淀粉、纖維素（21）蛋白質的定義、蛋白質的變性反應（22）石油的基本組成（23）酸的定義（24）堿的定義（25）鹽的定義（26）電解質的定義（27）鹽類的水解（28）溶解度的定義（29）勾股定理的內容（30）平均數(shù)的含義（31）算術的含義（32）最優(yōu)化問題（33）物理學：物理學研究對象；物理變化；能量守恒定律；國際單位制（34）力學：力學的研究對象；力的概念及力的作用效果（35）電學：電荷間的相互作用；電流；電壓；電阻；生活用電（36）電磁學：磁極間的相互作用；電磁感應現(xiàn)象（37）光學：紫外線；紅外線（38）軟件、程序、文檔概念（39）計算機病毒定義、分類（40）防火墻定義（41）局域網的定義、功能及組成（42）因特網定義及特點（43）萬維網(WWW)概念（44）互聯(lián)網概念（45）電子商務的定義、特征（46）電子貨幣的定義、特點（47）電子政務的定義（48）智能機器人的定義及作用（49）智慧家居的定義（50）智慧大廈的定義、組成（51）數(shù)字水印的定義、特點（52）數(shù)字指紋的定義、作用（53）藍牙技術的定義、特點（54）IP電話的定義、特點（55）全球定位系統(tǒng)的作用、主要組成部分（56）基因和基因組的概念（57）染色體的含義（58）轉基因食品、干細胞的概念（59）基因工程、試管嬰兒、生物克隆技術的含義及其研究進展（60）生物科學的進展，如生物的遺傳基因規(guī)律、DNA的雙螺旋結構、克隆羊等（61）能源的概念（62）太陽能的含義（63）材料：材料分類；新材料及其特點（64）納米：納米及納米技術；納米材料（65）激光加工及特點；激光存儲技術及特點（66）高速公路的定義、分級（67）高速鐵路的定義（68）高速列車的定義（69）動車組的定義、組成（70）通用飛機的定義、用途（71）大飛機的的定義（72）人造地球衛(wèi)星的定義、可進行人造地球衛(wèi)星發(fā)射的國家（73）宇宙飛船的定義

（74）畢升的主要發(fā)明（75）蔡倫的主要發(fā)明（76）李時珍的主要著作（77）華羅庚的主要研究領域（78）李四光創(chuàng)立的地質力學的重要意義（79）祖沖之在數(shù)學上的主要貢獻（80）愛迪生的主要發(fā)明（81）伏特的主要發(fā)明（82）法拉第的主要發(fā)現(xiàn)（83）歐幾里得的主要著作（84）阿基米德的主要著作（85）哥白尼的科學貢獻（86）伽利略科學實驗的意義

理解部分

（1）龍卷風的特點（2）龍卷風與熱帶氣旋的區(qū)別（3）寒潮的形成（4）大陸性氣候與海洋性氣候的區(qū)別（5）季風氣候與大陸性氣候的區(qū)別（6）地球的形成，地球大氣的組成，地球的運動方式及其地理意義

（7）泥石流的特征，我國泥石流的分布（8）洪水對人類的影響（9）火山噴發(fā)的影響，地球上的兩個最大的

火山活動帶（10）海嘯的危害（11）生物與細菌的基本特性，生物界組成，微生物的存在，細菌的應用

（12）新陳代謝的基本類型，同化作用和異化作用的區(qū)別（13）食物鏈的組成（14）組成生物體的化合物（主要以糖類、淀粉、蛋白質為主）及其功能（15）化學變化的判斷（16）淀粉的產生、主要功能及其在常見主要糧食作物中的含量（17）蛋白質的存在、生命作用；（18）石油性狀（物理、化學性質），石油的形成（19）酸的基本性質；堿的基本性質（20）理解酸、堿、鹽三者的相互聯(lián)系（21）強電解質、弱電解質；食鹽的組成（22）影響溶解度的主要因素；（23）氣體溶解度與固體溶解度的區(qū)別（24）糖類物質在生命活動中的重要作用（25）蛋白質變性反應的應用（高溫滅菌，牛奶解重金屬離子中毒等）（26）理解作為戰(zhàn)略資源，石油的在化工、能源、醫(yī)藥等方面的重要用途（27）溶液pH值---氫離子濃度的表示方法及其簡單計算（28）電離方程式（29）強酸、弱酸及強堿、弱堿的判斷（30）中和反應的含義及其實質（31）離子反應方程式（32）可溶性鹽溶液的導電性原理（33）溶質、溶劑、溶液、懸濁液、膠體、飽和溶液的含義（34）有關溶解度的基本計算（溶質的質量分數(shù)、物質的量濃度）（35）從海水中提純食鹽的基本原理（36）代數(shù)與算術的區(qū)別（37）平面幾何以及平面幾何的基本公理（38）立體幾何以及立體幾何的基本公理（39）解析幾何以及創(chuàng)立解析幾何的意義（40）力學：物體的平衡；物體運動與所受力的關系；萬有引力定律（41）電學：電路及其連接；歐姆定律；電功；電功率（42）光學：光的反射定律；光的折射定律（43）軟件的作用（44）文檔的作用（45）計算機病毒傳播方式、危害性（46）防火墻的作用、對信息安全監(jiān)視和防衛(wèi)所用的基本方法（47）互聯(lián)網、因特網、萬維網三者的關系（48）電子商務的分類（49）電子政務的作用（50）智能機器人的三大要素（51）數(shù)字水印的作用（52）IP電話的簡單工作原理（53）DNA的結構與功能（54）基因和染色體的組成特點及區(qū)別（55）人類染色體的組型及人類基因組的組成（56）DNA重組技術及克隆技術的應用（57）干細胞的類型及其區(qū)別（58）能源的分類（59）太陽能的直接利用方式及基本原理，太陽能的間接利用方式及基本原理，我國風力發(fā)電的開發(fā)利用條件（60）地熱能的特點、形成、分布，我國地熱資源的特點（61）氫能（62）高速鐵路的時速要求（63）高速列車的發(fā)展

（64）中國動車的發(fā)展

（65）中國通用飛機的發(fā)展

（66）大飛機的發(fā)展

（67）應用衛(wèi)星的作用（68）宇宙飛船的構型（69）錢學森對我國航天事業(yè)的主要貢獻（70）袁隆平主要從事的工作及他的工作意義（71）王選所取得的主要成就及其意義（72）牛頓對科學的主要貢獻以及他的著作對物理學的重大意義（73）愛因斯坦及建立相對論的意義（74）富蘭克林的主要發(fā)現(xiàn)和主要發(fā)明

第二章 環(huán)境保護

1.考核知識點

環(huán)境與環(huán)境問題

環(huán)境保護 2.考核要求 識記部分

（1）環(huán)境的概念、環(huán)境的分類（2）生態(tài)系統(tǒng)的概念（3）生態(tài)系統(tǒng)平衡的含義

（4）生物圈的含義（5）生物多樣性的含義（6）瀕危物種的含義（7）草原的含義

（8）臭氧與臭氧層的含義及其變化

（9）環(huán)境污染、大氣污染、水體污染、土壤污染、噪聲污染、電磁輻射污染、光污染等的含義及成因（10）水土流失的含義及成因（11）溫室效應的含義及成因（12）地球變暖的原因（13）酸雨的含義及成因（14）土地荒漠化的含義及成因（15）綠色消費的含義和特征16）綠色食品的含義及標識（17）清潔生產的定義（18）世界環(huán)境日

理解部分

（1）自然環(huán)境與社會環(huán)境的區(qū)別（2）生態(tài)系統(tǒng)的組成及分類，生態(tài)系統(tǒng)的功能（3）生態(tài)系統(tǒng)平衡的特點，影響生態(tài)系統(tǒng)平衡的因素（4）森林，森林生物群落的特點、作用，地球森林植被發(fā)展狀況（5）生物圈的組成、特點，生物圈存在的基本條件，生物在生物圈中的作用（6）生態(tài)系統(tǒng)多樣性及其保護意義（7）瀕危物種的保護意義及保護途徑（8）世界草原的分布及利用狀況（9）草原與草甸的區(qū)別（10）土地荒漠化的危害（11）人類活動對氣候的四種負效應及其原因（12）人與生物圈計劃的含義及實施（13）生物圈保護區(qū)的概念及特點（14）聯(lián)合國人類環(huán)境會議的主要內容（15）可持續(xù)發(fā)展的定義及相關文件

第五編 事業(yè)單位概況和陜西省省情

第一章 事業(yè)單位概況 1.考核知識點

事業(yè)單位的概念、特點和作用 我國事業(yè)單位改革概況 事業(yè)單位改革的意義與目的以及改革的基本原則和主要內容 事業(yè)單位聘用制度 事業(yè)單位崗位設置制度 事業(yè)單位工作人員考核制度

2.考核要求 識記部分

（1）事業(yè)單位的概念；事業(yè)單位的功能特征和活動特征（2）我國事業(yè)單位改革概況（尤其注意教育事業(yè)單位改革）；事業(yè)單位改革的基本原則

（3）事業(yè)單位聘用制度的概念；解聘辭聘制度的概念；事業(yè)單位崗位設置管理制度的概念；事業(yè)單位崗位設置的原則和類別；事業(yè)單位工作人員考核的內容、考核等次和考核標準

理解部分

（1）事業(yè)單位的作用：物質文明建設的基礎，精神文明建設的主要力量，生產發(fā)展和人民生活的保障（2）事業(yè)單位改革的意義和目的；衡量事業(yè)單位改革成敗的標準

（3）事業(yè)單位改革的主要內容：分類推進事業(yè)單位機構改革，深化事業(yè)單位人事制度改革，深化事業(yè)單位收入分配制度改革，健全事業(yè)單位社會保障體系

（4）事業(yè)單位全面推行聘用制度的意義；解聘與辭聘的區(qū)別；事業(yè)單位建立選人用人實行公開招聘和考試制度的意義

（5）事業(yè)單位工作人員聘用的基本程序；事業(yè)單位工作人員考核目的、方法、程序和考核結果的使用 第二章 陜西省省情 1.考核知識點

陜西省自然概況 陜西省工業(yè)和農業(yè)、交通、人口與民族 陜西歷史文化的發(fā)展 陜西行政區(qū)劃的歷史演變 當前陜西省行政區(qū)劃

陜西現(xiàn)代文學藝術 陜西省十市一區(qū)的自然概況、歷史發(fā)展與經濟狀況

陜西省十市一區(qū)的自然資源與旅游資源 陜西省十市一區(qū)的行政區(qū)劃與人口、交通 陜西省中小學學校的概況 陜西省“兩基”攻堅任務完成情況 陜西省中小學學校素質教育與課程改革百縣行活動 陜西開展“教育強縣（市、區(qū)）”活動 陜西實施促進教育均衡發(fā)展的措施 陜西省“兩基”攻堅任務完成情況 2.考核要求 識記部分

（1）陜西省地理位置；陜西省地形地貌；陜西省主要山脈與河流（2）陜西省氣候特征；陜西省環(huán)境狀況；陜西省自然資源與旅游資源（3）陜西省的工業(yè)與農業(yè)；陜西省的交通、人口與民族

（4）陜、秦、三秦稱謂的由來；陜西歷史文化的發(fā)展線索；陜西行政區(qū)劃的歷史演變；當前陜西省行政區(qū)劃；中華人民共和國大地原點所在地

（5）陜西省中小學學校的概況；陜西省“兩基”攻堅任務完成情況 理解部分（1）陜西是中華文明發(fā)祥地；陜西自古帝王都；陜西是天然歷史博物館；陜西是革命的圣地；陜西文化積淀深厚；陜西的特色鮮明民俗文化；陜西民間藝術的內容與特點

（2）陜西省十市一區(qū)的自然概況、歷史發(fā)展與經濟概況；十市一區(qū)的自然資源與旅游資源；陜西省十市一區(qū)的行政區(qū)劃與人口、交通

（3）陜西省中小學學校素質教育與課程改革百縣行活動；陜西開展“教育強縣（市、區(qū)）”活動；陜西實施促進教育均衡發(fā)展的措施

三、推薦學習的教材

陜西省公開招聘教師專用教材編寫組《陜西省公開招聘教師基礎知識專用教材—綜合知識（2012版）》西北大學出版社，2012年。

關于考核內容與命題考試的說明

一、關于考核要求和內容的說明

為了使考試內容具體化和考試要求標準化，本大綱在列出考試內容的基礎上，規(guī)定了考試的主要范圍及其考核知識點和考核要求，目的是為了使應試人員能夠把握考試的基本內容和要求，更加有目的地系統(tǒng)學習有關教材；同時，也使考試命題的范圍更加明確，以便更準確的設計試題的知識能力和難易度。

本大綱在三個學段考核的基本內容中，按識記與理解、分析與應用兩個層次規(guī)定了應試人員應達到的能力發(fā)展要求。兩個能力層次是遞進的等級關系，其涵義是：

識記與理解：要求熟知各部分內容中的有關名詞、概念、原理和知識的涵義，并能正確認知和表述。識記是初級層次的要求。要求考生在識記的基礎上，能較全面地領會基本概念、基本原理和基本方法的內涵，把握有關概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系。理解是較高層次的要求。

分析與應用：要求在理解的基礎上，能運用基本概念、基本原理、基本方法分析與解決有關理論和實際問題。對基本概念、基本原理、基本方法的運用，可分為簡單運用和綜合運用兩級具體要求。簡單運用，要求在理解的基礎上，運用所學過的一兩個知識點分析和解決簡單的問題；綜合運用，要求在簡單運用的基礎上，運用所學過的多個知識點綜合分析和解決比較復雜的問題。應用是最高層次的要求。

二、關于命題考試的說明

（一）本次基礎知識筆試分為“專業(yè)科目”和“綜合知識”兩個科目，每個科目考試時間為120分鐘。其中，“專業(yè)科目”考試按中學教師（含職業(yè)高中學段）、小學教師、幼兒園教師三個學段組織命題，考核要求分為識記與理解、分析與應用；“綜合知識”考試不分學段組織命題，考核要求只分為識記與理解。

（二）各學段的基礎知識與能力的命題考試，將根據(jù)本學段大綱所規(guī)定的考核范圍、考核要求和考核內容進行，試題覆蓋到各范圍的內容，并適當突出主要內容，以體現(xiàn)本學科內容的重點。

（二）“專業(yè)科目”試題對不同能力層次要求的分數(shù)比例，一般為識記與理解占50%，分析與應用占50%，在內容上側重對學科實踐能力的測試?！熬C合知識”試題對不同能力層次要求的分數(shù)比例，一般為識記占50%，理解占50%，在內容上側重對綜合知識理解能力的測試。

（三）本考試試卷采用的題型一般有單項選擇題、判斷題、簡答題、論述題、案例分析題、教學設計題等。

第二篇：陜西省中小學、幼兒園統(tǒng)一公開招聘新任教師基礎知識考試大綱

綜合知識

陜西省中小學、幼兒園統(tǒng)一公開招聘新任教師

綜合知識考試大綱

一、考核的主要范圍和基本要求

（一）主要范圍：主要考核哲學與政治理論常識、教師道德與教育法、文史基本常識與寫作、自然科技常識與環(huán)境保護、事業(yè)單位概況和陜西省省情等方面的內容。公文寫作、時事政治

（二）基本要求：重點考查應試人員對哲學與政治理論常識、教師道德與教育法、文史基本常識與寫作的理解和掌握，對自然科技常識與環(huán)境保護、事業(yè)單位概況和陜西省省情的了解情況，突出考核內容對應試者綜合理解能力的要求，以促進陜西省教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展。

二、考核的基本內容

第三編 文史基本常識與寫作

第一章 中國文學基本常識 1.考核知識點 中國文學基本概念

中國古代著名文學家及其代表作品 中國現(xiàn)當代文學家及其代表作 2.考核要求 識記部分（1）《詩經》的來源、名稱演變及“詩六藝”（2）“楚辭”的名稱源流及屈原的代表作品（3）古體詩和近體詩的概念

（4）詞的名稱、分類、特點及流派（5）元曲的基本知識

（6）散文的分類、基本特征

（7）小說的三要素及小說發(fā)展的兩大階段（8）志怪小說的代表作家及代表作品（9）志人小說的代表作家及代表作品（10）話本小說的概念（11）章回小說的概念（12）新聞的概念

（13）報告文學的基本特征（14）《論語》的作者、文學特點（15）老子及《老子》概況（16）莊子及《莊子》概況（17）《史記》的作者、編籑體例（18）《漢書》的作者、體例（19）建安文學的時間斷限（20）“三曹”詩歌與“建安風骨”慷慨悲涼的美學風格（21）“初唐四杰”

（22）王勃《送杜少府之任蜀州》、《滕王閣序》中的名句（23）“盛唐山水田園詩派”的代表作家（24）王維《山居秋暝》的名句

（25）中國詩史上的“雙子星座” 李白、杜甫（26）杜甫詩歌“沉郁頓挫”的風格特點（27）白居易新樂府運動的理論主張（28）白居易的長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》（29）李商隱無題詩的作意及風格特點（30）蘇軾的生平與創(chuàng)作（31）“易安體”的風格特點（32）辛棄疾及其愛國詞

（33）陸游《游山西村》中的名句：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”（34）“唐宋八大家” 及其代表作品（35）“元曲四大家”

（36）元雜劇的奠基人關漢卿及其代表作品（37）“曲狀元”馬致遠及其代表作品（38）明代“四大奇書”

（39）中國文學史上第一部文人獨立創(chuàng)作的長篇小說《金瓶梅》（40）《紅樓夢》的作者、書名、版本情況（41）《儒林外史》的作者、思想內容（42）魯迅生平與創(chuàng)作概況（43）茅盾的《蝕》三部曲；《農村三部曲》（44）茅盾長篇小說的代表作品《子夜》，塑造了民族資本家吳蓀甫的形象（45）巴金的《愛情三部曲》、《激流三部曲》（46）冰心的代表作品及其作品“愛的哲學”、“母愛”、“童真”的主旋律（47）中國現(xiàn)代最早的童話作家葉圣陶，有童話集《稻草人》（48）朱自清的代表作品《背影》、《荷塘月色》（49）郭沫若的詩集《女神》的內容與文學史意義（50）創(chuàng)造社的主要成員（51）新月派的代表詩人

（52）文學研究會與人生派文學

（53）梁實秋散文代表作品《雅舍小品》

（54）林語堂“以自我為中心，以閑適為格調”的小品文（55）田漢話劇的代表作品

（56）老舍的創(chuàng)作簡況及其主要作品（57）曹禺的戲劇代表作品

（58）夏衍的戲劇代表作《上海屋檐下》及報告文學《包身工》（59）張?zhí)煲硇≌f的代表作品《華威先生》（60）張恨水通俗小說的代表作品（61）丁玲《太陽照在桑干河上》、周立波《暴風驟雨》反映“土地改革”的小說

（62）鴛鴦蝴蝶派的游戲、消遣的文學思潮及主要代表作家（63）趙樹理與山藥蛋派（64）孫犁與荷花淀派

（65）賀敬之與新歌劇《白毛女》

（66）艾青詩歌“土地”與“太陽”主題意象（67）梁斌《紅旗譜》、柳青《創(chuàng)業(yè)史》、楊沫《青春之歌》的主要人物形象（68）姚雪垠的長篇歷史小說《李自成》（69）“傷痕小說”及其代表作家與作品（70）“改革小說”及其代表作家與作品（71）“反思小說”及其代表作家與作品（72）“茅盾文學獎”的獲獎作家與作品 理解部分（1）《詩經》風、雅、頌的分類依據(jù)及其各自的含義（2）《詩經》的藝術特征（3）“楚辭”的文體特點

（4）唐詩的題材、創(chuàng)作方法、基本形式（5）現(xiàn)代散文的表現(xiàn)形式

（6）小說的文體重心、小說的本質特點（7）網絡小說的概念及特點（8）言情小說的概念及特點

（9）消息、通訊、特寫、評論的文體特點（10）諸子散文發(fā)展的三個階段及體制演變（11）《韓非子》說理文的特點

（12）本紀、表、書、世家、列傳的含義（13）《史記》的歷史價值和文學價值（14）《漢書》簡況

（15）陶淵明田園詩的內容及風格特點（16）“初唐四杰”對唐詩的形成與發(fā)展的貢獻（17）王維、孟浩然的“山水田園詩”的特點（18）李白詩歌的浪漫主義特色

（19）杜甫詩歌的時代特征及“詩史”性質（20）“元白體“的語言特點

（21）李賀詩歌的代表作品與“冷艷怪麗”的風格特色（22）劉禹錫的詠史懷古詩（23）杜牧的詠史詩的特點

（24）蘇軾詞在宋詞發(fā)展變革中的地位和貢獻（25）《紅樓夢》在中國古典小說中的地位（26）《儒林外史》的諷刺藝術（27）《吶喊》、《彷徨》在中國現(xiàn)代小說發(fā)展史上的地位（28）茅盾代表作《子夜》的社會剖析小說的特點（29）茅盾抗戰(zhàn)時期的散文名篇《風景談》、《白楊禮贊》（30）巴金《隨想錄》的思想內容和獨特的文體意義（31）巴金的現(xiàn)實主義的創(chuàng)作特色（32）冰心、朱自清散文的創(chuàng)作特色

（33）徐志摩詩歌創(chuàng)作概況及新月詩派的理論與創(chuàng)作（34）林語堂、梁實秋與三四十年代的閑適小品文創(chuàng)作（35）老舍小說的京味文學特色（36）《雷雨》在中國話劇史上的意義（37）《雷雨》和《日出》中的主要人物形象（38）張?zhí)煲碇S刺小說藝術特色（39）張恨水通俗小說的創(chuàng)作特點（40）賀敬之詩歌中的“時代精神”

（41）艾青的重要詩集以及對中國新詩發(fā)展的重要貢獻（42）“山藥蛋派”的革命現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方法

（43）趙樹理的“農民作家”的稱號及大眾化的風格特色（44）“戰(zhàn)士詩人”郭小川及其代表作品（45）《紅旗譜》的民族風格

（46）陳忠實《白鹿原》的史詩風格（47）賈平凹的“商州”系列小說（48）王安憶創(chuàng)作簡況及其代表作品

（49）張賢亮的哲理反思小說及其代表作品（50）王蒙的“意識流”小說及其代表作品 第二章 外國文學基本常識 1.考核知識點 古希臘羅馬文學 早期基督教文學 阿拉伯文學 中世紀文學 古典主義文學 浪漫主義文學 批判現(xiàn)實主義文學 魔幻現(xiàn)實主義文學 諾貝爾文學獎 2.考核要求 識記部分

（1）古希臘文學產生的時代背景及主要成就（2）荷馬史詩

（3）古希臘三大悲劇作家：埃斯庫羅斯、索?？死账埂W里庇得斯（4）亞里斯多德的《詩學》

（5）古希臘“喜劇之父”阿里斯托芬（6）中世紀文學的時間界限、基本類型（7）但丁在文學史上的地位（8）但丁與《神曲》

（9）古典主義文學的時間界限（10）莫里哀及其代表作品

（11）意大利人文主義作家薄伽丘及其代表作品（12）法國人文主義作家拉伯雷和他的《巨人傳》

（13）英國人文主義作家莎士比亞的四大悲劇及著名喜劇（14）西班牙文藝復興時期杰出的現(xiàn)實主義小說家塞萬提斯與其名作《堂吉訶德》

（15）法國啟蒙文學的主要代表作家及其代表作品（16）歌德、席勒及其代表作品

（17）雨果、繆塞、大仲馬、小仲馬等法國浪漫主義作家及其代表作品（18）俄國浪漫主義作家普希金及其代表作品（19）匈牙利浪漫主義作家裴多菲的主要作品（20）“生命誠可貴，愛情價更高”出自裴多菲的《自由與愛情》（21）現(xiàn)實主義文學形成時間及主要藝術特征（22）果戈理的主要代表作品

（23）陀思妥耶夫斯基的代表作品《罪與罰》（24）列夫·托爾斯泰的主要代表作品（25）契訶夫的主要代表作品（26）福樓拜的主要作品

（27）《紅與黑》中于連形象（28）《人間喜劇》的作品分類和基本內容（29）狄更斯小說的主要代表作品（30）勃朗特三姊妹及其代表作品（31）馬克·吐溫的主要作品（32）歐·亨利的主要作品（33）杰克·倫敦的主要作品（34）歐仁·鮑狄埃與《國際歌》（35）高爾基的自傳體三部曲

（36）肖洛霍夫榮獲諾貝爾文學獎的作品《靜靜的頓河》

（37）羅曼·羅蘭榮獲諾貝爾文學獎的作品《約翰·克利斯朵夫》（38）海明威及其代表作品 理解部分

(1)希臘神話的內容特點

(2)基督教文學的經典之作《新約》

(3)阿拉伯文學的代表作品《一千零一夜》(4)中世紀文學的文化歷史背景與基本特點(5)《神曲》的思想內容與藝術特點(6)古典主義文學的特點

(7)《偽君子》與古典主義戲劇(8)莎士比亞在世界文學史上的地位

(9)《十日談》的思想內容及對封建教會的批判

(10)《堂·吉訶德》的藝術特點及在歐洲文學史上的意義(11)哈姆雷特形象的典型意義

(12)《威尼斯商人》中夏洛克的吝嗇鬼形象(13)盧梭文學創(chuàng)作的代表作《新愛洛伊絲》(14)盧梭討論教育的哲理小說《愛彌爾》(15)盧梭《懺悔錄》對自我的大膽袒露(16)笛福的《魯濱遜漂流記》

(17)《浮士德》的情節(jié)、結構與題材特點(18)浮士德形象及其思想內涵(19)浪漫主義文學的特點

(20)雪萊詩劇《解放了的普羅米修斯》、抒情詩《西風頌》(21)雨果的《巴黎圣母院》中浪漫主義小說的典型特征(22)雨果60年代的四部小說：《悲慘世界》、《海上勞工》、《笑面人》、《九三年》

(23)繆塞的《世紀兒的懺悔》中“世紀病”患者“阿克達夫”的形象(24)普希金筆下的“多余人”、“小人物”形象(25)果戈理短篇小說“小人物”的主題(26)果戈理《死魂靈》的思想意義

(27)果戈理喜劇《欽差大臣》對沙俄官僚制度的揭露(28)《安娜·卡列尼娜》中安娜的形象

(29)列夫·托爾斯泰的史詩體小說《戰(zhàn)爭與和平》

(30)列夫·托爾斯泰的《復活》中聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的形象(31)《紅與黑》在心理描寫上的成就(32)司湯達在歐洲文學史上的地位

(33)巴爾扎克的現(xiàn)實主義及在歐洲文學史上的地位(34)狄更斯創(chuàng)作的基本主題和思想內容(35)薩克雷的代表作品《名利場》

(36)簡·愛形象和羅切斯特形象及其意義(37)高爾基的長篇小說《母親》

(38)阿·托爾斯泰的代表作品《苦難的歷程》(39)法捷耶夫的代表作品《青年近衛(wèi)軍》(40)戴維·赫伯特·勞倫斯的代表作品(41)斯蒂芬·茨威格的代表作品(42)西奧多·德萊賽的代表作品(43)海明威的寫作風格 第五章 寫作 1.考核知識點

常見公文（通知與通報、決定與批復、請示與報告、函與會議紀要）學術論文 教師教案 2.考核要求 識記部分

（1）通知的概念（2）通知的特點（3）通知的文體結構（4）通報的概念（5）通報的特點（6）通報的文體結構（7）決定的概念

（8）決定的特點（9）決定的文體結構（10）批復的概念（11）批復的特點（12）批復的文體結構（13）請示的概念（14）請示的特點（15）請示的文體結構（16）報告的概念（17）報告的特點（18）報告的文體結構（19）函的概念（20）函的特點（21）函的文體結構（22）會議紀要的概念（23）會議紀要的特點（24）會議紀要的文體結構（25）學術論文的涵義（26）學術論文的特點（27）學術論文的基本格式（28）學術論文的結構（29）教案的涵義（30）教案的作用（31）教案的編寫原則（32）教案的編寫內容 理解部分

（1）通知與通報特點異同

（2）通知與通報文體結構異同（3）決定與批復的文體結構區(qū)別（4）批復的撰寫要求

（5）比較請示與報告文體結構區(qū)別

（6）報告的種類：工作報告、總結報告、調查報告（7）比較函與會議紀要的文體結構異同

（8）學術論文的特點：學術性、科學性、理論性、獨創(chuàng)性、規(guī)范性、易讀性

（9）學術論文的分類標準：按研究的學科、按研究的內容、按寫作目的（10）論文前置部分內容：題目、署名、摘要、關鍵詞

（11）論文主體部分：引言、正文、結論、引文、注釋、參考文獻（12）論文的邏輯結構：開頭、中間、結尾（13）論文的基本邏輯形式：序論、本論、結論（14）論文開頭可出現(xiàn)的四種不同側重點（15）論文結尾的可出現(xiàn)的四種不聽側重點（16）論文段落要求

（17）論文層次強化的方法

（18）教案與教學活動的關系

（19）教案編寫應遵循的原則：科學性、創(chuàng)新性、差異性、藝術性、操作性、變化性

（20）教案編寫的步驟

第四編 自然科技常識與環(huán)境保護

第一章 自然與高科技常識 1.考核知識點 天文地理 生物化學 數(shù)學物理

計算機與智能技術 信息與通信技術

生命科學與能源科學技術 新材料科學與先進制造技術 現(xiàn)代交通與航空航天技術 科技豐碑人物

2.考核要求 識記部分

（1）熱帶氣旋的概念（2）沙塵暴的概念（3）寒潮的含義（4）大氣壓的含義（5）泥石流的概念（6）洪水的概念（7）火山的含義

（8）地震的含義、地震的類型及劃分標準（9）海嘯的含義（10）能源的概念（11）太陽能的含義

（12）微生物、細菌的概念

（13）新陳代謝、同化作用、異化作用的含義（14）食物鏈的含義（15）化學變化的定義（16）化合物的定義、分類（17）有機化合物的定義（18）無機化合物的定義（19）糖類的定義

（20）糖類主要代表物質：葡萄糖、蔗糖、淀粉、纖維素（21）蛋白質的定義、蛋白質的變性反應（22）石油的基本組成（23）酸的定義（24）堿的定義（25）鹽的定義（26）電解質的定義（27）鹽類的水解（28）溶解度的定義（29）勾股定理的內容（30）平均數(shù)的含義（31）算術的含義（32）最優(yōu)化問題

（33）物理學：物理學研究對象；物理變化；能量守恒定律；國際單位制（34）力學：力學的研究對象；力的概念及力的作用效果

（35）電學：電荷間的相互作用；電流；電壓；電阻；生活用電（36）電磁學：磁極間的相互作用；電磁感應現(xiàn)象（37）光學：紫外線；紅外線（38）軟件、程序、文檔概念（39）計算機病毒定義、分類（40）防火墻定義

（41）局域網的定義、功能及組成（42）因特網定義及特點（43）萬維網(WWW)概念（44）互聯(lián)網概念

（45）電子商務的定義、特征（46）電子貨幣的定義、特點（47）電子政務的定義

（48）智能機器人的定義及作用（49）智慧家居的定義

（50）智慧大廈的定義、組成（51）數(shù)字水印的定義、特點（52）數(shù)字指紋的定義、作用（53）藍牙技術的定義、特點（54）IP電話的定義、特點

（55）全球定位系統(tǒng)的作用、主要組成部分（56）基因和基因組的概念（57）染色體的含義

（58）轉基因食品、干細胞的概念

（59）基因工程、試管嬰兒、生物克隆技術的含義及其研究進展

（60）生物科學的進展，如生物的遺傳基因規(guī)律、DNA的雙螺旋結構、克隆羊等

（61）能源的概念（62）太陽能的含義

（63）材料：材料分類；新材料及其特點（64）納米：納米及納米技術；納米材料（65）激光加工及特點；激光存儲技術及特點（66）高速公路的定義、分級（67）高速鐵路的定義（68）高速列車的定義（69）動車組的定義、組成（70）通用飛機的定義、用途（71）大飛機的的定義

（72）人造地球衛(wèi)星的定義、可進行人造地球衛(wèi)星發(fā)射的國家（73）宇宙飛船的定義

（74）畢升的主要發(fā)明（75）蔡倫的主要發(fā)明（76）李時珍的主要著作

（77）華羅庚的主要研究領域

（78）李四光創(chuàng)立的地質力學的重要意義（79）祖沖之在數(shù)學上的主要貢獻（80）愛迪生的主要發(fā)明（81）伏特的主要發(fā)明（82）法拉第的主要發(fā)現(xiàn)（83）歐幾里得的主要著作（84）阿基米德的主要著作（85）哥白尼的科學貢獻

（86）伽利略科學實驗的意義 理解部分

（1）龍卷風的特點

（2）龍卷風與熱帶氣旋的區(qū)別（3）寒潮的形成

（4）大陸性氣候與海洋性氣候的區(qū)別（5）季風氣候與大陸性氣候的區(qū)別

（6）地球的形成，地球大氣的組成，地球的運動方式及其地理意義（7）泥石流的特征，我國泥石流的分布（8）洪水對人類的影響

（9）火山噴發(fā)的影響，地球上的兩個最大的火山活動帶（10）海嘯的危害

（11）生物與細菌的基本特性，生物界組成，微生物的存在，細菌的應用

（12）新陳代謝的基本類型，同化作用和異化作用的區(qū)別（13）食物鏈的組成

（14）組成生物體的化合物（主要以糖類、淀粉、蛋白質為主）及其功能（15）化學變化的判斷

（16）淀粉的產生、主要功能及其在常見主要糧食作物中的含量（17）蛋白質的存在、生命作用；（18）石油性狀（物理、化學性質），石油的形成（19）酸的基本性質；堿的基本性質（20）理解酸、堿、鹽三者的相互聯(lián)系（21）強電解質、弱電解質；食鹽的組成（22）影響溶解度的主要因素；

（23）氣體溶解度與固體溶解度的區(qū)別（24）糖類物質在生命活動中的重要作用

（25）蛋白質變性反應的應用（高溫滅菌，牛奶解重金屬離子中毒等）（26）理解作為戰(zhàn)略資源，石油的在化工、能源、醫(yī)藥等方面的重要用途（27）溶液pH值---氫離子濃度的表示方法及其簡單計算（28）電離方程式

（29）強酸、弱酸及強堿、弱堿的判斷（30）中和反應的含義及其實質（31）離子反應方程式

（32）可溶性鹽溶液的導電性原理

（33）溶質、溶劑、溶液、懸濁液、膠體、飽和溶液的含義

（34）有關溶解度的基本計算（溶質的質量分數(shù)、物質的量濃度）（35）從海水中提純食鹽的基本原理（36）代數(shù)與算術的區(qū)別

（37）平面幾何以及平面幾何的基本公理（38）立體幾何以及立體幾何的基本公理（39）解析幾何以及創(chuàng)立解析幾何的意義

（40）力學：物體的平衡；物體運動與所受力的關系；萬有引力定律（41）電學：電路及其連接；歐姆定律；電功；電功率（42）光學：光的反射定律；光的折射定律（43）軟件的作用（44）文檔的作用

（45）計算機病毒傳播方式、危害性

（46）防火墻的作用、對信息安全監(jiān)視和防衛(wèi)所用的基本方法（47）互聯(lián)網、因特網、萬維網三者的關系（48）電子商務的分類（49）電子政務的作用

（50）智能機器人的三大要素（51）數(shù)字水印的作用

（52）IP電話的簡單工作原理（53）DNA的結構與功能

（54）基因和染色體的組成特點及區(qū)別

（55）人類染色體的組型及人類基因組的組成（56）DNA重組技術及克隆技術的應用（57）干細胞的類型及其區(qū)別（58）能源的分類

（59）太陽能的直接利用方式及基本原理，太陽能的間接利用方式及基本原理，我國風力發(fā)電的開發(fā)利用條件

（60）地熱能的特點、形成、分布，我國地熱資源的特點（61）氫能

（62）高速鐵路的時速要求

（63）高速列車的發(fā)展

（64）中國動車的發(fā)展

（65）中國通用飛機的發(fā)展

（66）大飛機的發(fā)展

（67）應用衛(wèi)星的作用

（68）宇宙飛船的構型（69）錢學森對我國航天事業(yè)的主要貢獻

（70）袁隆平主要從事的工作及他的工作意義（71）王選所取得的主要成就及其意義

（72）牛頓對科學的主要貢獻以及他的著作對物理學的重大意義（73）愛因斯坦及建立相對論的意義（74）富蘭克林的主要發(fā)現(xiàn)和主要發(fā)明 第二章 環(huán)境保護

1.考核知識點 環(huán)境與環(huán)境問題 環(huán)境保護 2.考核要求 識記部分

（1）環(huán)境的概念、環(huán)境的分類（2）生態(tài)系統(tǒng)的概念（3）生態(tài)系統(tǒng)平衡的含義（4）生物圈的含義（5）生物多樣性的含義（6）瀕危物種的含義（7）草原的含義

（8）臭氧與臭氧層的含義及其變化

（9）環(huán)境污染、大氣污染、水體污染、土壤污染、噪聲污染、電磁輻射污染、光污染等的含義及成因

（10）水土流失的含義及成因（11）溫室效應的含義及成因（12）地球變暖的原因（13）酸雨的含義及成因

（14）土地荒漠化的含義及成因（15）綠色消費的含義和特征（16）綠色食品的含義及標識（17）清潔生產的定義（18）世界環(huán)境日 理解部分

（1）自然環(huán)境與社會環(huán)境的區(qū)別

（2）生態(tài)系統(tǒng)的組成及分類，生態(tài)系統(tǒng)的功能

（3）生態(tài)系統(tǒng)平衡的特點，影響生態(tài)系統(tǒng)平衡的因素

（4）森林，森林生物群落的特點、作用，地球森林植被發(fā)展狀況

（5）生物圈的組成、特點，生物圈存在的基本條件，生物在生物圈中的作用

（6）生態(tài)系統(tǒng)多樣性及其保護意義（7）瀕危物種的保護意義及保護途徑（8）世界草原的分布及利用狀況（9）草原與草甸的區(qū)別（10）土地荒漠化的危害

（11）人類活動對氣候的四種負效應及其原因（12）人與生物圈計劃的含義及實施（13）生物圈保護區(qū)的概念及特點（14）聯(lián)合國人類環(huán)境會議的主要內容（15）可持續(xù)發(fā)展的定義及相關文件

第五編 事業(yè)單位概況和陜西省省情

第一章 事業(yè)單位概況 1.考核知識點

事業(yè)單位的概念、特點和作用 我國事業(yè)單位改革概況

事業(yè)單位改革的意義與目的以及改革的基本原則和主要內容 事業(yè)單位聘用制度 事業(yè)單位崗位設置制度 事業(yè)單位工作人員考核制度 2.考核要求 識記部分

（1）事業(yè)單位的概念；事業(yè)單位的功能特征和活動特征（2）我國事業(yè)單位改革概況（尤其注意教育事業(yè)單位改革）；事業(yè)單位改革的基本原則

（3）事業(yè)單位聘用制度的概念；解聘辭聘制度的概念；事業(yè)單位崗位設置管理制度的概念；事業(yè)單位崗位設置的原則和類別；事業(yè)單位工作人員考核的內容、考核等次和考核標準

理解部分

（1）事業(yè)單位的作用：物質文明建設的基礎，精神文明建設的主要力量，生產發(fā)展和人民生活的保障

（2）事業(yè)單位改革的意義和目的；衡量事業(yè)單位改革成敗的標準

（3）事業(yè)單位改革的主要內容：分類推進事業(yè)單位機構改革，深化事業(yè)單位人事制度改革，深化事業(yè)單位收入分配制度改革，健全事業(yè)單位社會保障體系（4）事業(yè)單位全面推行聘用制度的意義；解聘與辭聘的區(qū)別；事業(yè)單位建立選人用人實行公開招聘和考試制度的意義

（5）事業(yè)單位工作人員聘用的基本程序；事業(yè)單位工作人員考核目的、方法、程序和考核結果的使用

第二章 陜西省省情 1.考核知識點 陜西省自然概況

陜西省工業(yè)和農業(yè)、交通、人口與民族 陜西歷史文化的發(fā)展 陜西行政區(qū)劃的歷史演變 當前陜西省行政區(qū)劃 陜西現(xiàn)代文學藝術

陜西省十市一區(qū)的自然概況、歷史發(fā)展與經濟狀況 陜西省十市一區(qū)的自然資源與旅游資源 陜西省十市一區(qū)的行政區(qū)劃與人口、交通 陜西省中小學學校的概況 陜西省“兩基”攻堅任務完成情況

陜西省中小學學校素質教育與課程改革百縣行活動 陜西開展“教育強縣（市、區(qū)）”活動 陜西實施促進教育均衡發(fā)展的措施 陜西省“兩基”攻堅任務完成情況 2.考核要求 識記部分

（1）陜西省地理位置；陜西省地形地貌；陜西省主要山脈與河流（2）陜西省氣候特征；陜西省環(huán)境狀況；陜西省自然資源與旅游資源（3）陜西省的工業(yè)與農業(yè)；陜西省的交通、人口與民族

（4）陜、秦、三秦稱謂的由來；陜西歷史文化的發(fā)展線索；陜西行政區(qū)劃的歷史演變；當前陜西省行政區(qū)劃；中華人民共和國大地原點所在地（5）陜西省中小學學校的概況；陜西省“兩基”攻堅任務完成情況 理解部分

（1）陜西是中華文明發(fā)祥地；陜西自古帝王都；陜西是天然歷史博物館；陜西是革命的圣地；陜西文化積淀深厚；陜西的特色鮮明民俗文化；陜西民間藝術的內容與特點

（2）陜西省十市一區(qū)的自然概況、歷史發(fā)展與經濟概況；十市一區(qū)的自然資源與旅游資源；陜西省十市一區(qū)的行政區(qū)劃與人口、交通

（3）陜西省中小學學校素質教育與課程改革百縣行活動；陜西開展“教育強縣（市、區(qū)）”活動；陜西實施促進教育均衡發(fā)展的措施

三、推薦學習的教材

陜西省公開招聘教師專用教材編寫組《陜西省公開招聘教師基礎知識專用教材—綜合知識（2012版）》西北大學出版社，2012年。

關于考核內容與命題考試的說明

一、關于考核要求和內容的說明

為了使考試內容具體化和考試要求標準化，本大綱在列出考試內容的基礎上，規(guī)定了考試的主要范圍及其考核知識點和考核要求，目的是為了使應試人員能夠把握考試的基本內容和要求，更加有目的地系統(tǒng)學習有關教材；同時，也使考試命題的范圍更加明確，以便更準確的設計試題的知識能力和難易度。

本大綱在三個學段考核的基本內容中，按識記與理解、分析與應用兩個層次規(guī)定了應試人員應達到的能力發(fā)展要求。兩個能力層次是遞進的等級關系，其涵義是：

識記與理解：要求熟知各部分內容中的有關名詞、概念、原理和知識的涵義，并能正確認知和表述。識記是初級層次的要求。要求考生在識記的基礎上，能較全面地領會基本概念、基本原理和基本方法的內涵，把握有關概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系。理解是較高層次的要求。

分析與應用：要求在理解的基礎上，能運用基本概念、基本原理、基本方法分析與解決有關理論和實際問題。對基本概念、基本原理、基本方法的運用，可分為簡單運用和綜合運用兩級具體要求。簡單運用，要求在理解的基礎上，運用所學過的一兩個知識點分析和解決簡單的問題；綜合運用，要求在簡單運用的基礎上，運用所學過的多個知識點綜合分析和解決比較復雜的問題。應用是最高層次的要求。

二、關于命題考試的說明

（一）本次基礎知識筆試分為“專業(yè)科目”和“綜合知識”兩個科目，每個科目考試時間為120分鐘。其中，“專業(yè)科目”考試按中學教師（含職業(yè)高中學段）、小學教師、幼兒園教師三個學段組織命題，考核要求分為識記與理解、分析與應用；“綜合知識”考試不分學段組織命題，考核要求只分為識記與理解。

（二）各學段的基礎知識與能力的命題考試，將根據(jù)本學段大綱所規(guī)定的考核范圍、考核要求和考核內容進行，試題覆蓋到各范圍的內容，并適當突出主要內容，以體現(xiàn)本學科內容的重點。

（二）“專業(yè)科目”試題對不同能力層次要求的分數(shù)比例，一般為識記與理解占50%，分析與應用占50%，在內容上側重對學科實踐能力的測試。“綜合知識”試題對不同能力層次要求的分數(shù)比例，一般為識記占50%，理解占50%，在內容上側重對綜合知識理解能力的測試。

（三）本考試試卷采用的題型一般有單項選擇題、判斷題、簡答題、論述題、案例分析題、教學設計題等。

第三篇：2014陜西省中小學、幼兒園統(tǒng)一公開招聘新任教師基礎知識考試大綱

專業(yè)科目

陜西省中小學、幼兒園統(tǒng)一公開招聘新任教師中學段

“教育知識與能力”考試大綱

一、考核的主要范圍和基本要求

（一）主要范圍：中學段的教育知識與能力主要考查教育基礎知識和基本原理、中學課程、中學教學、中學德育、中學班級管理、中學生發(fā)展心理、中學生學習心理、中學生心理輔導與教師心理等方面的內容。

（二）基本要求：重點考查應試人員對教育基礎知識與基本原理的理解和掌握程度以及對中學教育教學的了解情況，突出考核內容對應試者的實踐性、靈活性和適應性要求，以促進陜西省教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展。

二、考核的基本內容

（一）教育基礎知識和基本原理 1.考核知識點

教育學；教育的本質、目的、功能；教育與社會的關系；教育與人的身心發(fā)展的關系；教師專業(yè)化發(fā)展。

2.考核要求（1）識記與理解

教育學概念；教育學的研究對象；學校教育學；教育的概念；教育的特點；學校教育的構成要素。教育的本質；學校的產生；古代學校；近代學校教育；現(xiàn)代學校教育；學制；教育制度。教育目的含義；當代我國的教育目的；我國教育方針。

學校教育功能的含義；學校教育的文化功能、經濟功能、現(xiàn)代化功能、政治功能、個體發(fā)展功能。教育是一種社會現(xiàn)象；教育與政治、經濟的關系；教育與生產力的關系。教師職業(yè)；教師角色；教師素養(yǎng)；教師專業(yè)發(fā)展；教師專業(yè)成長的階段。

反思與教師反思；教學日志；教育案例；教育敘事；教育研究；實驗研究法；行動研究法；校本教研。（2）分析與應用

現(xiàn)代學校教育的功能；課堂教學中的教師角色定位；中學教師的知識結構；

中學教師的教學能力；教育機智的應用；教師專業(yè)發(fā)展的意義；教師專業(yè)發(fā)展的策略及實際應用；教師反思的意義；教師反思的方法；教學日志的基本結構與實際應用；教育案例的基本結構與實際應用；教學課例的基本結構與實際應用；行動研究法的基本要素與實際應用。

（二）中學課程與教學 1.考核知識點

課程基本理論；基礎教育（中學）新課程改革；學校教學的過程與特點；課堂教學的理論與實踐；教學質量與評價。

2.考核要求（1）識記與理解

課程的含義；課程在學校教育中的作用；課程理論的發(fā)展、經驗主義課程論、學科中心課程論、社會改造主義課程論、存在主義課程論；課程設計的概念、目標模式、過程模式；課程目標與確定課程目標的方法；課程標準；教材與教科書；課程的類型；校本課程與開發(fā)；課程內容的基本觀點；挖掘課程內容的方法與思路；學生的學習方式。

基礎教育新課程改革的目標；新課改的基本特征；課程設置的整合性；新課程的“三級管理體系”；新課程設計的特征；中學新課程的結構；新課程的實施。

學校教學的概念、特點、任務；非智力因素；教學過程的概念、特點、“三要素”說；教學過程的教育性與發(fā)展性；教學過程本質的認識說與發(fā)展說；教師的主體性；學生的主體性與表現(xiàn)；教學過程中學生認識的簡約型規(guī)律；教師主體作用和學生主體地位辯證統(tǒng)一規(guī)律；教學與發(fā)展相互促進規(guī)律；知識學習與品德形成相統(tǒng)一規(guī)律。

布魯納的學科結構教學理論；羅杰斯的情感教學理論；建構主義教學理論；多元智力教學理論；有效教學理論；建構主義學習觀與教師觀；當代教學發(fā)展的新取向；課堂教學的概念、意義；課堂教學的啟發(fā)性原則、直觀性原則、因材施教原則；教學設計的概念、內容；教學目標的要求與設計的主要依據(jù)；教學目標的表述；教學過程設計的基本要求與原則；教案設計的一般環(huán)節(jié)；導入技能的類型與原則；教學語言技能的概念、構成要素；提問技能的類型與原則；教授技能的類型與原則；變化技能的類型；強化技能的概念與類型；演示技能的定義與類型；板書技能的定義、意義、類型與應用原則；結束技能的定義、意義與應用原則；課堂組織技能的定義、步驟與類型；教學組織形式的概念；班級授課制的定義、類型與結構；個別輔導的常用方法；小組教學的八種形式；現(xiàn)場教學的概念與組織要求；教學模式的概念與中學常用的課堂教學模式；一堂好課的標準；怎樣上好一節(jié)課；說課的概念、類型、內容與原則、聽課的含義；聽課的類型與教師如何聽課；評課的內容。

教學質量的含義與影響要素；教學的“三維目標”及其相互關系；教學評價的含義、原則、種類；診斷性評價、形成性評價與總結性評價；多元智能理論對教學評價的啟示；建構主義思想對教學評價的啟示；教學評價方案的編制、實施；新課程改革背景下的教學評價特點；教學測驗題目的類型與編制；測驗分數(shù)的解釋。

（2）分析與應用

學習方式轉變的方向與內容；課程內容的挖掘與轉化；基礎教育新課程理念在教學中的落實與體現(xiàn)；教學是學校的中心工作；教學過程的規(guī)律在課堂教學中的應用；教學的教育性在課堂教學中的體現(xiàn)；建構主義學習觀在教學中的落實；課堂教學原則與教學實踐的結合；課堂教學組織形式的選用；課堂教學技能的綜合運用；教學方案的設計實踐；說課稿的撰寫；好課評價標準的實際運用；講課的操作性要求；課堂教學環(huán)節(jié)實際應用。

（三）中學德育與班級管理

1．考核知識點

學生品德和學校德育；學校德育的目標、原則和內容；學校德育的模式和方法；學校班級管理和德育工作。

2．考核要求（1）識記與理解

學生品德的涵義與構成；學校德育的意義；學校德育的目標；學校德育的原則；學校德育的基本模式；學校德育常用的方法；班級組織在學生成長中的作用；班級管理的任務和內容；班集體建設的原則和方法；班級活動的策劃和組織；班級管理中的德育工作。

（2）分析與應用

學校德育應遵循原則的分析；認知性道德發(fā)展模式、道德體諒模式、價值澄清模式的案例分析；道德說服法、道德示范法、道德討論法的具體應用；班集體建設原則的分析；班集體建設方法的具體應用；班級活動策劃和組織的案例分析。

（四）中學生學習心理

1.考核知識點

知識學習；學習理論；學習動機。2.考核要求（1）識記與理解

學習的概念；知識與陳述性知識、程序性知識；概念同化與形成；問題解決；學習的認知策略。行為主義學習理論，正強化與負強化，嘗試錯誤學習，普雷馬克原理；認知學習理論，頓悟學習，認知結構，發(fā)現(xiàn)學習，有意義接受學習，先行組織者；建構主義學習理論，建構主義的知識觀、學習觀；學習共同體；人本主義學習理論，人本主義的有意義學習、學生觀、教師觀。

內部動機與外部動機；學習動機的歸因理論與自我效能理論。（2）分析與應用

強化原理在學生良好行為塑造中的運用；布魯納“認知-發(fā)現(xiàn)學習觀”對教學活動的意義；奧蘇貝爾的

“認知-同化學習”對教學活動的意義；建構主義學習觀對教學的意義；人本主義學生觀對教育的意義；概念與原理的教學策略及其實踐應用；問題解決能力的培養(yǎng)方法；內部學習動機的激發(fā)及實踐運用；外部學習動機的激發(fā)及實踐運用。

（五）中學生心理發(fā)展與心理輔導

1.考核知識點

心理發(fā)展及其影響因素、基本規(guī)律；心理發(fā)展的理論；學校心理咨詢的模式與技術。

2.考核要求（1）識記與理解

認知發(fā)展；人格與社會性發(fā)展；心理發(fā)展的基本特點；中學生心理發(fā)展的基本特點；心理發(fā)展的基本規(guī)律。

皮亞杰的認知發(fā)展四階段；認知沖突；最近發(fā)展區(qū)；內化；人格與社會性發(fā)展：埃里克森的人格發(fā)展八階段；科爾伯格的道德認知發(fā)展三水平六階段；個人神話；假想觀眾。

心理健康與心理健康教育；心理咨詢的發(fā)展模式；艾利斯的ABC理論；釋意；肯定性訓練法；自我管理法。

（2）分析與應用

根據(jù)中學生的認知發(fā)展特點組織教學；根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論組織教學；教學中如何引起學生認知沖突、激發(fā)學生的思維；依據(jù)青春期的反叛心理特點開展心理健康教育；依據(jù)人格發(fā)展理論培養(yǎng)學生積極人格的實踐應用；通過心理咨詢方式提高中學生的心理素質的實踐策略；通過團體心理輔導解決中學生的心理問題的實踐應用。

陜西省中小學、幼兒園統(tǒng)一公開招聘新任教師小學段

“教學知識與能力”考試大綱

一、考核的主要范圍和基本要求

（一）主要范圍：小學段的教學知識與能力主要考查教育基礎知識和基本原理、課程與教學、小學德育和班級管理、小學生發(fā)展心理和學習心理、心理輔導和教師心理等方面的內容。

（二）基本要求：重點考查應試人員對教育基礎等方面知識的理解和掌握程度以及對小學教育教學實踐的了解情況，突出考核內容對應試者的實踐性、靈活性和適應性要求，以促進陜西省教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展。

二、考核的基本內容

（一）教育基礎知識和基本原理

1.考核知識點

教育的概念；學校教育及其發(fā)展；學校教育的功能和作用；教育目的和教育制度；教師職業(yè)與教師素養(yǎng)；教師專業(yè)發(fā)展；教師反思和教學研究。

2.考核要求（1）識記與理解

教育本質的含義；義務教育的含義；終身教育的含義。

學校教育的特點；學校教育的構成要素；學校教育的基本任務；近代學校教育的特點；現(xiàn)代學校教育的特點。

學校教育的文化功能；學校教育的個體發(fā)展功能。

我國當前的教育方針；小學教育階段的培養(yǎng)目標；學校教育制度；學生的權利與義務；學校侵權責任的構成要件；教育法律救濟的途徑。

教師職業(yè)的意義；教師的權利與義務；教師角色定位；教師的情感智力和品質；教師的知識結構；教師的教學能力；教育機智的內涵。

教師專業(yè)發(fā)展的意義；教師專業(yè)發(fā)展的階段。

教師反思的含義；教師反思的意義；教師成為研究者的意義。（2）分析與應用

學校教育制度的改革和發(fā)展趨勢；教師專業(yè)發(fā)展的策略；良好師生關系構建的基本策略；教師反思的方法：教學日志、教師學習審計、教育案例、教師敘事、網絡教研、教學課例；教育研究的基本方法：觀察法、調查研究法、實驗研究法、行動研究法；校本教研的基本理念和要素；校本教研的過程；校本教研的主要形式：集體備課、定向研討、案例教學。

（二）課程與教學 1.考核知識點

課程和課程理論；課程設計與課程實施和評價；我國基礎教育課程改革的理論與實踐；教學和教學理論；課堂教學的理論與實踐；課堂教學組織形式與教學模式。

2.考核要求（1）識記與理解

課程的概念；課程在學校教育中的作用；經驗主義課程論；學科中心主義課程論；社會改造主義課程論；存在主義課程論；后現(xiàn)代主義課程論。

課程設計的兩種模式；課程目標的內涵和特征；課程計劃的含義；課程標準的內容；教材和教科書的含義；課程的類型；課程評價的內容和形式；校本課程的含義；校本課程開發(fā)的含義。

新課改的基本特征；新課程設計的特征；新課程實施的條件；新課改的發(fā)展趨勢。

教學和教學理論：教學的概念；學校教學的特點；學校教學的任務；教學過程的特點；教師在教學中 的主體性表現(xiàn)；學生在教學中的主體性表現(xiàn)；教師教學行為的轉變；學生學習方式的轉變；教學理論的發(fā)展；哲學取向的教學理論；行為主義的教學理論；認知教學理論；情感教學理論；建構主義教學理論；多元智力教學理論；反思性教學理論；有效教學；課堂教學的原則；教學設計的內涵和內容；教學評價的含義。

班級授課制；現(xiàn)場教學；個別指導；小組教學；復式教學。（2）分析與應用

幾種有影響的課程理論流派；校本課程開發(fā)的策略；校本課程開發(fā)的方案。

教學過程本質的不同學說；運用教學過程的基本規(guī)律分析相關問題；當代教學發(fā)展的新取向。教學目標設計的要求；教學過程設計的要求和原則；教案設計的內容和程序；小學常用的教學方法；小學課堂教學藝術；各種教學技能的意義、類型和原則；我國中小學幾種常用的課堂教學模式；一堂好課的標準；怎樣上好一堂課；說課的內容、類型和原則；聽課的類型和具體要求；評課的內容。

教學“三維目標”的含義和要求；教學評價的主要理論依據(jù)；教學評價的基本原則；教學評價的種類；教學評價方案的編制；教學評價方案的實施；新課程改革背景下的教學評價特點；教學測驗的信度、效度、區(qū)分度及難度；測驗題目的類型；測驗成績的分析與解釋。

（三）小學德育與班級管理

1．考核知識點

學生品德和學校德育；學校德育的目標、原則和內容；學校德育的模式和方法；學校班級管理和德育工作。

2．考核要求（1）識記與理解

學生品德的涵義與構成；學校德育的意義；學校德育的目標；學校德育的原則；學校德育的基本模式；學校德育常用的方法；班級組織在學生成長中的作用；班級管理的任務和內容；班集體建設的原則和方法；班級活動的策劃和組織；班級管理中的德育工作。

（2）分析與應用

學校德育應遵循原則的分析；認知性道德發(fā)展模式、道德體諒模式、價值澄清模式的案例分析；道德說服法、道德示范法、道德討論法的具體應用；班集體建設原則的分析；班集體建設方法的具體應用；班級活動策劃和組織的案例分析。

（四）小學生發(fā)展心理和學習心理

1.考核知識點

心理的本質；小學生心理發(fā)展的含義及特征；認知過程；認知發(fā)展觀；新皮亞杰主義；維果斯基心理發(fā)展理論；埃里克森心理發(fā)展理論；關鍵期；最近發(fā)展區(qū)。

學習及分類；陳述性知識；程序性知識；學習遷移；創(chuàng)造力；問題解決；學習動機；學習動機理論；學習品質；認知策略；技能；智力技能；動作技能；練習曲線；高原現(xiàn)象；學習過程；試誤說；頓悟說；程序教學；布魯納的發(fā)現(xiàn)學習理論；班杜拉的社會學習理論；奧蘇貝爾的認知—接受理論；人本主義理論；建構主義理論。

2.考核要求（1）識記與理解

人心理的本質；身心發(fā)展的一般規(guī)律及影響因素；人的心理活動與認知過程；皮亞杰的認知發(fā)展階段理論；維果斯基心理發(fā)展理論；埃里克森心理發(fā)展理論。

學習的概念及理解；學習的分類；學習的過程；小學生學習的基本特點；知識的概念及內涵；學習遷移的概念及分類；知識遷移的原理；遺忘規(guī)律；創(chuàng)造力的基本特征；問題解決的實質、理論、心理過程及影響因素；技能的含義；知識與技能的關系；智力技能理論的主要觀點；動作技能形成的三個階段和形成的標志；學習動機的定義、分類及與需要誘因之間的關系；培養(yǎng)與激發(fā)小學生外部動機的方法；學習品質的概念與種類及培養(yǎng)的方法；行為主義理論；認知加工理論；人本主義理論；建構主義理論；信息加工理論。

（2）分析與應用

小學生感知、記憶、思維、想象、情感、意志發(fā)展的特點與教育；注意規(guī)律在小學教學中的運用；最近發(fā)展區(qū)與教育；皮亞杰的認知發(fā)展階段理論及其教育價值；維果斯基心理發(fā)展理論與教育；埃里克森心理發(fā)展理論與教育；遺傳、環(huán)境與教育的關系。

行為主義理論、認知加工理論、人本主義理論、建構主義理論、信息加工理論在教學中的觀點及對教學的影響；利用遺忘的規(guī)律進行有效復習；利用知識遷移的原理進行有效教學；知識學習的策略與教育；發(fā)展小學生創(chuàng)造力的具體教學方法和教學模式；培養(yǎng)智力技能和促進動作技能的教學策略；行為主義、認知學派、人本主義學習動機理論的基本特點及采用不同學派的觀點分析教育實例。

（五）心理輔導和教師心理

1.考核知識點

心理健康及其標準；學生常見的心理和行為問題及其干預。教師心理；小學教師常見心理問題及其影響因素；教師專業(yè)成長。

2.考核要求

（1）識記與理解

心理健康的概念；學校心理健康教育的概念；學校心理健康的內容；學習問題的表現(xiàn)和成因；人際關系問題的表現(xiàn)和成因；網絡成癮的危害和成因。

教學效能感的概念；教師心理健康的標準；教師心理問題的表現(xiàn)；影響中小學教師心理健康的因素；教師核心能力的構成要素；教師職業(yè)角色的內容；教師職業(yè)素質的構成；教師成長的基本條件；專家型教

師的基本特征；教師個體專業(yè)化的目標。

（2）分析與應用學習問題的應對策略；人際關系問題的干預策略；網絡成癮的對策。

維護中小學教師心理健康的途徑；提高教師教學效能感的策略；專家型教師的培養(yǎng)途徑。

綜合知識

綜合知識考試大綱

陜西省中小學、幼兒園統(tǒng)一公開招聘新任教師

一、考核的主要范圍和基本要求

（一）主要范圍：主要考核哲學與政治理論常識、教師道德與教育法、文史基本常識與寫作、自然科技常識與環(huán)境保護、事業(yè)單位概況和陜西省省情等方面的內容。

（二）基本要求：重點考查應試人員對哲學與政治理論常識、教師道德與教育法、文史基本常識與寫作的理解和掌握，對自然科技常識與環(huán)境保護、事業(yè)單位概況和陜西省省情的了解情況，突出考核內容對應試者綜合理解能力的要求，以促進陜西省教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展。

二、考核的基本內容

第一編 哲學與政治理論常識

第一章 馬克思主義哲學基本原理 1.考核知識點

哲學與馬克思主義哲學辯證唯物主義唯物主義歷史觀2.考核要求 識記部分

（1）哲學的概念（2）唯物主義和唯心主義（3）可知論和不可知論4）辯證法和形而上學（5）物質的概念（6）運動的概念（7）物質運動的基本形式8）靜止的概念（9）規(guī)律的概念和屬性10）聯(lián)系及其屬性

（11）發(fā)展的概念（12）新事物和舊事物（13）質和量（14）矛盾的概念及其屬性（15）主要矛盾、次要矛盾、矛盾的主要方面與次要方面（16）范疇的概念（17）現(xiàn)象和本質（18）內容和形式（19）原因和結果（20）必然性和偶然性（21）可能性和現(xiàn)實性（22）實踐及其特點（23）實踐的基本形式（24）感性認識和理性認識（25）真理和謬誤（26）歷史觀的概念

（27）社會存在和社會意識（28）生產方式的概念（29）生產力和生產關系

（30）經濟基礎和上層建筑（31）階級、國家、革命的概念（32）人民群眾的概念（33）社會價值和個人價值的概念 理解部分

（1）哲學的基本問題（2）哲學和具體科學的關系（3）馬克思主義哲學的產生、本質和作用（4）物質和運動的關系（5）運動和靜止的關系（6）世界的物質統(tǒng)一性

（7）意識的起源、本質和作用（8）物質和意識的關系（9）質量互變規(guī)律（10）否定之否定規(guī)律（11）對立統(tǒng)一規(guī)律（12）內因和外因的辯證關系（13）矛盾的普遍性和特殊性（14）對立統(tǒng)一規(guī)律是唯物辯證法的實質和核心（15）唯物辯證法的基本范疇（16）實踐和認識的辯證關系（17）認識的發(fā)展過程（18）認識對實踐的反作用

（19）真理和謬誤的關系（20）實踐是檢驗真理的唯一標準（21）歷史觀的基本問題（22）社會意識的構成（23）生產力和生產關系的關系（24）經濟基礎和上層建筑的關系（25）人民群眾是歷史的創(chuàng)造者（26）杰出人物的作用（27）人的本質

（28）人生價值（29）社會進步和人類解放 第二章 毛澤東思想概論 1.考核知識點

馬克思主義中國化 毛澤東哲學思想 新民主主義革命 社會主義改造 2.考核要求 識記部分

（1）馬克思主義中國化在不同歷史階段形成的理論成果

（2）毛澤東思想的活的靈魂（3）群眾路線的核心內容（4）新民主主義革命的總路線（5）近代中國社會的主要矛盾（6）新民主主義總路線的核心（7）人民民主專政的含義（8）社會主義社會的基本矛盾 理解部分

（1）馬克思主義中國化的科學內涵（2）毛澤東思想的科學含義3）實事求是的含義（4）群眾路線的含義（5）辯證唯物主義的認識論（6）毛澤東哲學思想的主要內容（7）《實踐論》和《矛盾論》的意義（8）毛澤東哲學思想的歷史地位（9）新民主主義革命的對象和動力（10）近代中華民族資產階級的兩面性（11）新民主主義革命的性質和前途（12）新民主主義革命的基本綱領（13）農村包圍城市武裝奪取政權的革命發(fā)展道路（14）新民主主義時期土地改革工作的總路線和總政策

（15）井岡山革命根據(jù)地建立的歷史意義（16）統(tǒng)一戰(zhàn)線的理論和政策

（17）民主與專政的關系（18）新民主主義社會的基本矛盾（19）新民主主義社會的性質（20）中國共產黨在新民主主義社會向社會主義社會過渡時期的總路線

（21）社會主義三大改造的方式（22）社會主義社會基本矛盾的非對抗性質

（23）社會主義社會的兩類矛盾（24）毛澤東提出的解決人民內部矛盾的方針、原則和方法 第三章 中國特色社會主義理論體系

1.考核知識點

社會主義初級階段理論 社會主義市場經濟理論 社會主義精神文明建設 “三個代表”重要思想 科學發(fā)展觀

2.考核要求

識記部分

（1）社會主義初級階段的含義（2）社會主義初級階段的主要矛盾

（3）黨在社會主義初級階段的基本路線（4）四項基本原則（5）我國的基本經濟制度（6）我國的分配制度（7）“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略（8）可持續(xù)發(fā)展的含義（9）“三個有利于”標準（10）社會主義的根本任務（11）市場經濟的含義（12）社會主義精神文明建設的主要內容（13）現(xiàn)階段的共同理想

（14）社會主義道德建設的基本要（15）我國的教育方針（16）我國外交的基本立場（17）和平共處五項原則（18）“一國兩制”的特定含義（19）“三個代表”重要思想的內容（20）中國共產黨的根本宗旨21）科學發(fā)展觀的第一要義（22）科學發(fā)展觀的核心（23）科學發(fā)展觀的基本要求（24）科學發(fā)展觀的根本方法 理解部分（1）“一個中心、兩個基本點”的基本關系2）堅持四項基本原則的意義（3）堅持改革開放的意義（4）社會主義初級階段的基本綱領（5）“三步走”戰(zhàn)略第三個階段的劃分（6）科教興國戰(zhàn)略（7）可持續(xù)發(fā)展的核心思想（8）區(qū)域經濟協(xié)調發(fā)展（9）西部大開發(fā)的戰(zhàn)略目標（10）中國社會主義改革的性質（11）鄧小平關于市場經濟的論斷的意義

（12）社會主義市場經濟的特征（13）社會主義精神文明建設的戰(zhàn)略地位

（14）社會主義精神文明建設與物質文明建設的關系

（15）社會主義精神文明建設的主要目標（16）我國經濟體制改革的目標

（17）我國政治體制改革的目標

（18）堅持改革開放與獨立自主的關系（19）“一國兩制”構想的意義（20）“三個代表”重要思想的科學內涵（21）改革、發(fā)展與穩(wěn)定的關系（22）發(fā)展是黨執(zhí)政興國的第一要務（23）走新型工業(yè)化道路

（24）經濟建設與政治建設、文化建設、社會建設的關系（25）又好又快發(fā)展（26）堅持以人為本的要求和意義（27）經濟社會發(fā)展與人的全面發(fā)展的關系

（28）全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的基本要求的內涵（29）生產發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的關系（30）統(tǒng)籌兼顧的科學思想方法

第二編 教師道德與教育法

第一章 職業(yè)道德 1.考核知識點

道德的內涵、功能

職業(yè)道德內涵、特點、體現(xiàn)方面、意義與作用

社會主義職業(yè)道德的內涵、基本特征、核心、基本原則 教師職業(yè)道德內涵、特點、基本原則、基本規(guī)范 2.考核要求 識記部分

1）職業(yè)的含義（2）道德的內涵（3）職業(yè)道德的內涵（4）教師職業(yè)的含義 5）教師職業(yè)道德的含義 理解部分

1）職業(yè)道德的特點（2）職業(yè)道德的體現(xiàn)方面（3）社會主義職業(yè)道德的基本特征 4）教師職業(yè)道德的特點（5）教師職業(yè)道德的概念（6）教師職業(yè)道德的基本規(guī)范 第二章 教育法 1．考核知識點 教育法的原則

依法治校 教育法律責任 教育權與受教育權 政府的教育職權 義務教育及義務教育階段的政府教育權 教師 學生 2．考核要求 識記部分

（1）教育法的概念和原則（2）公民受教育權利平等保障的含義（3）依法治校的含義（4）教育權的含義、構成（5）受教育權的含義、內容

（6）義務教育的含義、特征（7）義務教育階段政府教育職權的主要內容（8）教師資格制度、教師職務制度、教師聘任制度的概念 理解部分

（1）教育法律責任的特點；行政、民事、刑事三種法律責任的主體和主要內容（2）國家教育權、社會教育權、家庭教育權各自內容及其關系（3）受教育權的性質及其主要內容

（4）不同級別的政府教育部門職權的主要內容（5）教師的權利與義務的主要內容

（6）教師資格制度、教師職務制度和教師聘任制度的主要內容（7）學生的權利與義務的主要內容

第三編 文史基本常識與寫作

第一章 中國文學基本常識 1.考核知識點（（（（中國文學基本概念

中國古代著名文學家及其代表作品 中國現(xiàn)當代文學家及其代表作 2.考核要求 識記部分（1）《詩經》的來源、名稱演變及“詩六藝”（2）“楚辭”的名稱源流及屈原的代表作品（3）古體詩和近體詩的概念（4）詞的名稱、分類、特點及流派

（5）元曲的基本知識（6）散文的分類、基本特征（7）小說的三要素及小說發(fā)展的兩大階段（8）志怪小說的代表作家及代表作品（9）志人小說的代表作家及代表作品（10）話本小說的概念（11）章回小說的概念（12）新聞的概念（13）報告文學的基本特征（14）《論語》的作者、文學特點（15）老子及《老子》概況（16）莊子及《莊子》概況（17）《史記》的作者、編籑體例（18）《漢書》的作者、體例（19）建安文學的時間斷限（20）“三曹”詩歌與“建安風骨”慷慨悲涼的美學風格（21）“初唐四杰”（22）王勃《送杜少府之任蜀州》、《滕王閣序》中的名句（23）“盛唐山水田園詩派”的代表作家（24）王維《山居秋暝》的名句

（25）中國詩史上的“雙子星座” 李白、杜甫（26）杜甫詩歌“沉郁頓挫”的風格特點（27）白居易新樂府運動的理論主張（28）白居易的長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》（29）李商隱無題詩的作意及風格特點（30）蘇軾的生平與創(chuàng)作（31）“易安體”的風格特點（32）辛棄疾及其愛國詞（33）陸游《游山西村》中的名句：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”（34）“唐宋八大家” 及其代表作品（35）“元曲四大家”（36）元雜劇的奠基人關漢卿及其代表作品（37）“曲狀元”馬致遠及其代表作品（38）明代“四大奇書”（39）中國文學史上第一部文人獨立創(chuàng)作的長篇小說《金瓶梅》（40）《紅樓夢》的作者、書名、版本情況41）《儒林外史》的作者、思想內容（42）魯迅生平與創(chuàng)作概況（43）茅盾的《蝕》三部曲；《農村三部曲》（44）茅盾長篇小說的代表作品《子夜》，塑造了民族資本家吳蓀甫的形象（45）巴金的《愛情三部曲》、《激流三部曲》（46）冰心的代表作品及其作品“愛的哲學”、“母愛”、“童真”的主旋律（47）中國現(xiàn)代最早的童話作家葉圣陶，有童話集《稻草人》（48）朱自清的代表作品《背影》、《荷塘月色》（49）郭沫若的詩集《女神》的內容與文學史意義

（50）創(chuàng)造社的主要成員（51）新月派的代表詩人（52）文學研究會與人生派文學（53）梁實秋散文代表作品《雅舍小品》（54）林語堂“以自我為中心，以閑適為格調”的小品文（55）田漢話劇的代表作品（56）老舍的創(chuàng)作簡況及其主要作品（57）曹禺的戲劇代表作品（58）夏衍的戲劇代表作《上海屋檐下》及報告文學《包身工》（59）張?zhí)煲硇≌f的代表作品《華威先生》（60）張恨水通俗小說的代表作品（61）丁玲《太陽照在桑干河上》、周立波《暴風驟雨》反映“土地改革”的小說（62）鴛鴦蝴蝶派的游戲、消遣的文學思潮及主要代表作家

（63）趙樹理與山藥蛋派（64）孫犁與荷花淀派（65）賀敬之與新歌劇《白毛女》（66）艾青詩歌“土地”與“太陽”主題意象（67）梁斌《紅旗譜》、柳青《創(chuàng)業(yè)史》、楊沫《青春之歌》的主要人物形象（68）姚雪垠的長篇歷史小說《李自成》（69）“傷痕小說”及其代表作家與作品（70）“改革小說”及其代表作家與作品（71）“反思小說”及其代表作家與作品（72）“茅盾文學獎”的獲獎作家與作品 理解部分（1）《詩經》風、雅、頌的分類依據(jù)及其各自的含義

（2）《詩經》的藝術特征（3）“楚辭”的文體特點

（4）唐詩的題材、創(chuàng)作方法、基本形式5）現(xiàn)代散文的表現(xiàn)形式（6）小說的文體重心、小說的本質特點

（7）網絡小說的概念及特點（8）言情小說的概念及特點

（9）消息、通訊、特寫、評論的文體特點（10）諸子散文發(fā)展的三個階段及體制演變（11）《韓非子》說理文的特點（12）本紀、表、書、世家、列傳的含義（13）《史記》的歷史價值和文學價值（14）《漢書》簡況（15）陶淵明田園詩的內容及風格特點（16）“初唐四杰”對唐詩的形成與發(fā)展的貢獻（17）王維、孟浩然的“山水田園詩”的特點（18）李白詩歌的浪漫主義特色（19）杜甫詩歌的時代特征及“詩史”性質（20）“元白體“的語言特點

（21）李賀詩歌的代表作品與“冷艷怪麗”的風格特色（22）劉禹錫的詠史懷古詩（23）杜牧的詠史詩的特點（24）蘇軾詞在宋詞發(fā)展變革中的地位和貢獻（25）《紅樓夢》在中國古典小說中的地位（26）《儒林外史》的諷刺藝術（27）《吶喊》、《彷徨》在中國現(xiàn)代小說發(fā)展史上的地位（28）茅盾代表作《子夜》的社會剖析小說的特點（29）茅盾抗戰(zhàn)時期的散文名篇《風景談》、《白楊禮贊》（30）巴金《隨想錄》的思想內容和獨特的文體意義

（31）巴金的現(xiàn)實主義的創(chuàng)作特色（32）冰心、朱自清散文的創(chuàng)作特色

（33）徐志摩詩歌創(chuàng)作概況及新月詩派的理論與創(chuàng)作（34）林語堂、梁實秋與三四十年代的閑適小品文創(chuàng)作

（35）老舍小說的京味文學特（36）《雷雨》在中國話劇史上的意義（37）《雷雨》和《日出》中的主要人物形象（38）張?zhí)煲碇S刺小說藝術特色（39）張恨水通俗小說的創(chuàng)作特點（40）賀敬之詩歌中的“時代精神”（41）艾青的重要詩集以及對中國新詩發(fā)展的重要貢獻（42）“山藥蛋派”的革命現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方法（43）趙樹理的“農民作家”的稱號及大眾化的風格特色（44）“戰(zhàn)士詩人”郭小川及其代表作品（45）《紅旗譜》的民族風格（46）陳忠實《白鹿原》的史詩風格（47）賈平凹的“商州”系列小說

（48）王安憶創(chuàng)作簡況及其代表作品49）張賢亮的哲理反思小說及其代表作品（50）王蒙的“意識流”小說及其代表作品 第二章 外國文學基本常識 1.考核知識點

古希臘羅馬文學早期基督教文學阿拉伯文學中世紀文學古典主義文學浪漫主義文學 批判現(xiàn)實主義文學魔幻現(xiàn)實主義文學諾貝爾文學獎 2.考核要求 識記部分

（1）古希臘文學產生的時代背景及主要成就（2）荷馬史詩

（3）古希臘三大悲劇作家：埃斯庫羅斯、索福克勒斯、歐里庇得斯4）亞里斯多德的《詩學》（5）古希臘“喜劇之父”阿里斯托芬6）中世紀文學的時間界限、基本類型（7）但丁在文學史上的地位8）但丁與《神曲》9）古典主義文學的時間界限（10）莫里哀及其代表作品11）意大利人文主義作家薄伽丘及其代表作品（12）法國人文主義作家拉伯雷和他的《巨人傳》

（13）英國人文主義作家莎士比亞的四大悲劇及著名喜劇

（14）西班牙文藝復興時期杰出的現(xiàn)實主義小說家塞萬提斯與其名作《堂吉訶德》（15）法國啟蒙文學的主要代表作家及其代表作品16）歌德、席勒及其代表作品（17）雨果、繆塞、大仲馬、小仲馬等法國浪漫主義作家及其代表作品

（18）俄國浪漫主義作家普希金及其代表作品19）匈牙利浪漫主義作家裴多菲的主要作品

（20）“生命誠可貴，愛情價更高”出自裴多菲的《自由與愛情》（21）現(xiàn)實主義文學形成時間及主要藝術特征（22）果戈理的主要代表作品

（23）陀思妥耶夫斯基的代表作品《罪與罰》24）列夫·托爾斯泰的主要代表作品（25）契訶夫的主要代表作品26）福樓拜的主要作品27）《紅與黑》中于連形象（28）《人間喜劇》的作品分類和基本內容29）狄更斯小說的主要代表作品

（30）勃朗特三姊妹及其代表作品31）馬克·吐溫的主要作品32）歐·亨利的主要作品（33）杰克·倫敦的主要作品34）歐仁·鮑狄埃與《國際歌》

（35）高爾基的自傳體三部曲36）肖洛霍夫榮獲諾貝爾文學獎的作品《靜靜的頓河》（37）羅曼·羅蘭榮獲諾貝爾文學獎的作品《約翰·克利斯朵夫》（38）海明威及其代表作品 理解部分

(1)希臘神話的內容特點2)基督教文學的經典之作《新約》

(3)阿拉伯文學的代表作品《一千零一夜》4)中世紀文學的文化歷史背景與基本特點(5)《神曲》的思想內容與藝術特點6)古典主義文學的特點

(7)《偽君子》與古典主義戲劇8)莎士比亞在世界文學史上的地位(9)《十日談》的思想內容及對封建教會的批判

(10)《堂·吉訶德》的藝術特點及在歐洲文學史上的意義11)哈姆雷特形象的典型意義(12)《威尼斯商人》中夏洛克的吝嗇鬼形象13)盧梭文學創(chuàng)作的代表作《新愛洛伊絲》(14)盧梭討論教育的哲理小說《愛彌爾》15)盧梭《懺悔錄》對自我的大膽袒露(16)笛福的《魯濱遜漂流記》17)《浮士德》的情節(jié)、結構與題材特點(18)浮士德形象及其思想內涵19)浪漫主義文學的特點(20)雪萊詩劇《解放了的普羅米修斯》、抒情詩《西風頌》(21)雨果的《巴黎圣母院》中浪漫主義小說的典型特征(22)雨果60年代的四部小說：《悲慘世界》、《海上勞工》、《笑面人》、《九三年》(23)繆塞的《世紀兒的懺悔》中“世紀病”患者“阿克達夫”的形象(24)普希金筆下的“多余人”、“小人物”形象25)果戈理短篇小說“小人物”的主題(26)果戈理《死魂靈》的思想意義27)果戈理喜劇《欽差大臣》對沙俄官僚制度的揭露(28)《安娜·卡列尼娜》中安娜的形象29)列夫·托爾斯泰的史詩體小說《戰(zhàn)爭與和平》(30)列夫·托爾斯泰的《復活》中聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的形象

(31)《紅與黑》在心理描寫上的成就32)司湯達在歐洲文學史上的地位

(33)巴爾扎克的現(xiàn)實主義及在歐洲文學史上的地位34)狄更斯創(chuàng)作的基本主題和思想內容(35)薩克雷的代表作品《名利場》36)簡·愛形象和羅切斯特形象及其意義(37)高爾基的長篇小說《母親》38)阿·托爾斯泰的代表作品《苦難的歷程》(39)法捷耶夫的代表作品《青年近衛(wèi)軍》40)戴維·赫伯特·勞倫斯的代表作品

(41)斯蒂芬·茨威格的代表作品42)西奧多·德萊賽的代表作品43)海明威的寫作風格 第三章 中國歷史基本常識 1.考核知識點

中國原始社會與封建社會中國近代社會中國現(xiàn)當代社會 2.考核要求

識記部分

（1）母系氏族公社

（2）半坡遺址（3）河姆渡遺址（4）父系氏族公社（5）龍山文化（6）大汶口文化（7）禪讓制

（8）第一個奴隸制國家夏朝（9）夏歷（10）夏朝滅亡（11）商朝建立（12）青銅器（13）甲骨文（14）牧野之戰(zhàn)（15）商朝滅亡（16）西周建立（17）禮樂制度（18）宗法制度（19）周平王東遷（20）春秋五霸（21）戰(zhàn)國七雄（22）秦的統(tǒng)一（23）大澤鄉(xiāng)起義（24）秦朝滅亡（25）楚漢戰(zhàn)爭

（26）劉邦建立漢朝（27）文景之治（28）張騫出使西域（29）絲綢之路（30）東漢建立（31）光武中興（32）黃巾大起義（33）《周髀算經》（34）《九章算術》（35）《神農本草經》（36）《黃帝內經》（37）造紙術（38）蔡候紙（39）秦始皇兵馬俑（40）官渡之戰(zhàn)（41）赤壁之戰(zhàn)（42）司馬炎建立西晉（43）司馬睿建立東晉（44）五胡十六國

（45）淝水之戰(zhàn)（46）南朝（47）北朝（48）北魏孝文帝改革（49）圓周率（50）大明歷（51）《齊民要術》（52）《水經注》（53）莫高窟（54）云崗石窟（55）龍門石窟（56）曹不興（57）王羲之（58）魏碑（59）楊堅建立隋朝（60）隋煬帝61）唐太宗（62）“貞觀之治”（63）武則天（64）唐玄宗（65）“開元盛世”（66）“安史之亂”（67）黃巢起義（68）朱溫廢唐（69）趙州橋（70）南禪寺（71）佛光寺（72）《諸病源侯論》（73）“藥王”孫思邈

（74）《唐新本草》（75）“昭陵六駿”（76）顏真卿（77）柳公權（78）張旭（79）懷素（80）五代十國（81）耶律阿保機（82）陳橋兵變（83）元昊（84）女真族（85）北宋滅亡

（86）南宋建立（87）“紹興和議”（88）成吉思汗（89）忽必烈（90）行省制度（91）活字印刷術（92）《夢溪筆談》（93）水運儀像臺（94）《授時歷》（95）明朝的建立（96）明成祖（97）努爾哈赤（98）大清建立（99）李自成農民起義（100）清軍入關（101）《本草綱目》（102）《農政全書》（103）《天工開物》（104）《徐霞客游記》（105）故宮（106）林則徐（107）虎門銷煙（108）鴉片戰(zhàn)爭（109）《中英南京條約》（110）洪秀全（111）金田起義（121）《天朝田畝制度》（122）曾國藩（123）左宗棠（124）李鴻章（125）張之洞（126）洋務運動的口號（127）鄧世昌（128）丁汝昌（129）威海衛(wèi)戰(zhàn)役（130）《馬關條約》內容（131）維新運動（132）康有為（133）梁啟超（134）譚嗣同（135）“公車上書”（136）“戊戌六君子”

（137）義和團（138）朱紅燈139）平原大捷（140）八國聯(lián)軍（141）《辛丑條約》（142）同盟會（143）孫中山（144）三民主義（145）辛亥革命（146）中華民國（147）清朝滅亡（148）袁世凱（149）二次革命（150）宋教仁（151）黃興（152）袁世凱復辟帝制（153）護國運動（154）直系（155）皖系（156）奉系（157）新文化運動（158）《青年雜志》

（159）新文化運動的口號（160）五四運動（161）共產主義小組（162）中國共產黨第一次全國代表大會（163）陳獨秀（164）中共三大（165）國民黨“一大”（166）新三民主義（167）北伐戰(zhàn)爭

（168）蔣介石“四一二”反革命政變（169）汪精衛(wèi)“七一五”反共政變（170）南昌起義（171）八七會議（172）秋收起義（173）井岡山根據(jù)地（174）蘇維埃共和國（175）長征（176）“九·一八”事變（177）“偽滿洲國”（178）西安事變（179）“七七事變”（180）八路軍（181）新四軍182）葉挺、皖南事變183）平型關大捷（184）南京大屠殺（185）重慶談判；《雙十協(xié)定》（186）遼沈戰(zhàn)役；淮海戰(zhàn)役；平津戰(zhàn)役（187）國民黨統(tǒng)治覆滅（188）中華人民共和國成立（189）《中華人民共和國土地改革法》（190）抗美援朝戰(zhàn)爭（191）鎮(zhèn)壓反革命（192）《中華人民共和國憲法》（193）三大改造（194）“一五”計劃（195）中共八大（196）《評新編歷史劇〈海瑞罷官〉》（197）《五一六通知》198）“九一三”事件（199）尼克松訪華（200）《中美聯(lián)合公報》201）日本首相田中角榮訪華202）毛澤東三個世界劃分理論

（203）第四屆全國人民代表大會204）唐山大地震205）“天安門事件”206）粉碎“四人邦”（207）中國共產黨十一屆三中全會208）中共十二大209）香港回歸祖國；澳門回歸祖國（210）汶川大地震211）第二十九屆奧運會212）兩岸“三通” 理解部分

（1）西周禮樂制度和宗法制度對中國社會的影響（2）秦朝專制主義中央集權制度；休養(yǎng)生息政策（3）造紙術對人類文明的影響

（4）三國鼎立局面的形成；北魏孝文帝改革促進北方民族大融合（5）“貞觀之治”局面的出現(xiàn)；“安史之亂”使唐朝由盛轉衰（6）元朝行省制度對后世的影響7）明朝中央集權統(tǒng)治的加強

（8）鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響9）太平天國和歷代農民起義的異同

（10）洋務運動對近代中國社會的影響11）《馬關條約》的主要內容及其對中國的影響（12）維新時代的思想文化對后世的影響（13）《辛丑條約》的主要內容及其對中國的影響14）辛亥革命時期孫中山三民主義的主要內容（15）新文化運動的歷史地位16）五四運動是中國新民主主義革命的開端（17）第一次國共合作形成及意義18）南昌起義的影響

（19）西安事變和平解決的歷史意義；抗日戰(zhàn)爭勝利的意義20）中華人民共和國成立的意義

（21）社會主義社會建立初期國內主要矛盾22）中國共產黨十一屆三中全會的意義；鄧小平“一國兩治”

第四章 世界歷史基本常識 1.考核知識點

世界古代史世界近代史世界現(xiàn)當代史 2.考核要求 識記部分

（1）世界最早的奴隸制國家埃及（2）四大文明古國（3）古巴比倫王國

（4）居魯士、大流士、雅利安人、阿育王（5）印度“種姓”制度、阿拉伯數(shù)字、邁錫尼文明（6）《伊利亞特》、《奧德賽》（7）議事會、人民大會（8）斯巴達國家、雅典國家、亞歷山大帝國

（9）蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德、畢達哥拉斯、阿那克薩哥拉、阿基米德、阿里斯托庫、厄拉托斯提尼、屋大維

（10）斯巴達克起義（11）基督教（12）西羅馬帝國滅亡、羅馬法（13）阿庇亞大道（14）克洛維、查理曼、“神圣羅馬帝國”、英吉利王國（15）日本統(tǒng)一、“大化革新”（16）穆罕默德、伊斯蘭教、《古蘭經》17）拉齊斯、《醫(yī)典》、穆罕默德·伊本·穆薩、奧斯曼（18）十字軍東征19）文藝復興

（20）圈地運動、英國資產階級革命導火線、克倫威爾獨裁統(tǒng)治、光榮革命、《權力法案》、君主立憲制

（21）英國工業(yè)革命前提條件、瓦特、富爾敦、史蒂芬孫（22）美國獨立戰(zhàn)爭原因、來克星頓槍聲、喬治·華盛頓、《獨立宣言》、美利堅合眾國獨立、美國內戰(zhàn)、林肯、《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》

（23）法國三個等級、三級會議、《人權宣言》、霧月政變、七月革命（24）莫斯科公國、伊凡四世擴張、亞歷山大二世改革、沙皇俄國擴張（25）共產主義者同盟、《共產黨宣言》、第一國際、巴黎公社

（26）明治維新的內容、明治維新的影響27）俾斯麥、威廉一世統(tǒng)一、加富爾、加里波第（28）薩拉熱窩事件、凡爾登戰(zhàn)役、彼得格勒起義（29）十月革命30）《凡爾賽和約》31）共產國際32）第一次世界資本主義經濟危機（33）新經濟政策、蘇聯(lián)社會主義制度的建立（34）第二次世界大戰(zhàn)、《德意日三國同盟條約》、《蘇德互不侵犯條約》、斯大林格勒戰(zhàn)役、太平洋戰(zhàn)爭、世界反法西斯聯(lián)盟

（35）開羅會議、《開羅宣言》、德黑蘭會議、諾曼底登陸、雅爾塔會議、波斯坦會議、《波斯坦公告》、德國投降、日本投降

（36）聯(lián)合國37）《北大西洋公約》、《華沙條約》、美蘇爭霸38）東歐劇變、蘇聯(lián)解體（39）海灣戰(zhàn)爭、科索沃戰(zhàn)爭40）亞洲金融風暴41）美國“9·11”事件（42）阿富汗戰(zhàn)爭、伊拉克戰(zhàn)爭、利比亞戰(zhàn)爭 理解部分

（1）古希臘羅馬的文化影響2）伊斯蘭教的影響

（3）文藝復興運動的影響4）英國資產階級革命的影響5）英國工業(yè)革命的影響

（6）美國獨立戰(zhàn)爭的影響7）法國革命的意義8）《共產黨宣言》發(fā)表的意義

（9）俄國十月社會主義革命的影響10）海灣戰(zhàn)爭的影響；美國“9·11”事件的影響 第五章 寫作 1.考核知識點

常見公文（通知與通報、決定與批復、請示與報告、函與會議紀要）學術論文教師教案 2.考核要求 識記部分

（1）通知的概念（2）通知的特點（3）通知的文體結構（4）通報的概念（5）通報的特點（6）通報的文體結構（7）決定的概念（8）決定的特點（9）決定的文體結構10）批復的概念11）批復的特點12）批復的文體結構（13）請示的概念14）請示的特點15）請示的文體結構16）報告的概念

（17）報告的特點18）報告的文體結構19）函的概念20）函的特點21）函的文體結構（22）會議紀要的概念23）會議紀要的特點24）會議紀要的文體結構

（25）學術論文的涵義26）學術論文的特點27）學術論文的基本格式28）學術論文的結構（29）教案的涵義30）教案的作用31）教案的編寫原則32）教案的編寫內容 理解部分

（1）通知與通報特點異同2）通知與通報文體結構異同（3）決定與批復的文體結構區(qū)別4）批復的撰寫要求

（5）比較請示與報告文體結構區(qū)別6）報告的種類：工作報告、總結報告、調查報告（7）比較函與會議紀要的文體結構異同

（8）學術論文的特點：學術性、科學性、理論性、獨創(chuàng)性、規(guī)范性、易 讀性

（9）學術論文的分類標準：按研究的學科、按研究的內容、按寫作目的（10）論文前置部分內容：題目、署名、摘要、關鍵詞

（11）論文主體部分：引言、正文、結論、引文、注釋、參考文獻（12）論文的邏輯結構：開頭、中間、結尾（13）論文的基本邏輯形式：序論、本論、結論

（14）論文開頭可出現(xiàn)的四種不同側重點15）論文結尾的可出現(xiàn)的四種不聽側重點（16）論文段落要求17）論文層次強化的方法（18）教案與教學活動的關系

（19）教案編寫應遵循的原則：科學性、創(chuàng)新性、差異性、藝術性、操作性、變化性（20）教案編寫的步驟

第四編 自然科技常識與環(huán)境保護

第一章 自然與高科技常識 1.考核知識點

天文地理生物化學數(shù)學物理計算機與智能技術信息與通信技術生命科學與能源科學技術 新材料科學與先進制造技術現(xiàn)代交通與航空航天技術科技豐碑人物

2.考核要求 識記部分

（1）熱帶氣旋的概念2）沙塵暴的概念3）寒潮的含義4）大氣壓的含義

（5）泥石流的概念6）洪水的概念7）火山的含義8）地震的含義、地震的類型及劃分標準（9）海嘯的含義10）能源的概念11）太陽能的含義12）微生物、細菌的概念（13）新陳代謝、同化作用、異化作用的含義14）食物鏈的含義（15）化學變化的定義16）化合物的定義、分類（17）有機化合物的定義18）無機化合物的定義

（19）糖類的定義20）糖類主要代表物質：葡萄糖、蔗糖、淀粉、纖維素（21）蛋白質的定義、蛋白質的變性反應22）石油的基本組成

（23）酸的定義24）堿的定義25）鹽的定義26）電解質的定義27）鹽類的水解（28）溶解度的定義29）勾股定理的內容30）平均數(shù)的含義

（31）算術的含義32）最優(yōu)化問題（33）物理學：物理學研究對象；物理變化；能量守恒定律；國際單位制

（34）力學：力學的研究對象；力的概念及力的作用效果

（35）電學：電荷間的相互作用；電流；電壓；電阻；生活用電（36）電磁學：磁極間的相互作用；電磁感應現(xiàn)象

（37）光學：紫外線；紅外線（38）軟件、程序、文檔概念（39）計算機病毒定義、分類（40）防火墻定義

（41）局域網的定義、功能及組成42）因特網定義及特點（43）萬維網(WWW)概念44）互聯(lián)網概念

（45）電子商務的定義、特征46）電子貨幣的定義、特點

（47）電子政務的定義48）智能機器人的定義及作用49）智慧家居的定義

（50）智慧大廈的定義、組成51）數(shù)字水印的定義、特點52）數(shù)字指紋的定義、作用

（53）藍牙技術的定義、特點54）IP電話的定義、特點55）全球定位系統(tǒng)的作用、主要組成部分（56）基因和基因組的概念57）染色體的含義58）轉基因食品、干細胞的概念（59）基因工程、試管嬰兒、生物克隆技術的含義及其研究進展

（60）生物科學的進展，如生物的遺傳基因規(guī)律、DNA的雙螺旋結構、克隆羊等（61）能源的概念62）太陽能的含義63）材料：材料分類；新材料及其特點

（64）納米：納米及納米技術；納米材料65）激光加工及特點；激光存儲技術及特點（66）高速公路的定義、分級67）高速鐵路的定義68）高速列車的定義

（69）動車組的定義、組成70）通用飛機的定義、用途71）大飛機的的定義

（72）人造地球衛(wèi)星的定義、可進行人造地球衛(wèi)星發(fā)射的國家73）宇宙飛船的定義

（74）畢升的主要發(fā)明75）蔡倫的主要發(fā)明76）李時珍的主要著作77）華羅庚的主要研究領域（78）李四光創(chuàng)立的地質力學的重要意義79）祖沖之在數(shù)學上的主要貢獻

（80）愛迪生的主要發(fā)明81）伏特的主要發(fā)明82）法拉第的主要發(fā)現(xiàn)83）歐幾里得的主要著作（84）阿基米德的主要著作85）哥白尼的科學貢獻86）伽利略科學實驗的意義 理解部分

（1）龍卷風的特點2）龍卷風與熱帶氣旋的區(qū)別3）寒潮的形成4）大陸性氣候與海洋性氣候的區(qū)別（5）季風氣候與大陸性氣候的區(qū)別6）地球的形成，地球大氣的組成，地球的運動方式及其地理意義

（7）泥石流的特征，我國泥石流的分布8）洪水對人類的影響

（9）火山噴發(fā)的影響，地球上的兩個最大的火山活動帶（10）海嘯的危害（11）生物與細菌的基本特性，生物界組成，微生物的存在，細菌的應用

（12）新陳代謝的基本類型，同化作用和異化作用的區(qū)別13）食物鏈的組成（14）組成生物體的化合物（主要以糖類、淀粉、蛋白質為主）及其功能

（15）化學變化的判斷16）淀粉的產生、主要功能及其在常見主要糧食作物中的含量（17）蛋白質的存在、生命作用；18）石油性狀（物理、化學性質），石油的形成

（19）酸的基本性質；堿的基本性質20）理解酸、堿、鹽三者的相互聯(lián)系21）強電解質、弱電解質；食鹽的組成22）影響溶解度的主要因素；23）氣體溶解度與固體溶解度的區(qū)別

（24）糖類物質在生命活動中的重要作用25）蛋白質變性反應的應用（高溫滅菌，牛奶解重金屬離子中毒等）

（26）理解作為戰(zhàn)略資源，石油的在化工、能源、醫(yī)藥等方面的重要用途27）溶液pH值---氫離子濃度的表示方法及其簡單計算28）電離方程式29）強酸、弱酸及強堿、弱堿的判斷

（30）中和反應的含義及其實質31）離子反應方程式

（32）可溶性鹽溶液的導電性原理33）溶質、溶劑、溶液、懸濁液、膠體、飽和溶液的含義（34）有關溶解度的基本計算（溶質的質量分數(shù)、物質的量濃度）（35）從海水中提純食鹽的基本原理36）代數(shù)與算術的區(qū)別

（37）平面幾何以及平面幾何的基本公理38）立體幾何以及立體幾何的基本公理

（39）解析幾何以及創(chuàng)立解析幾何的意義40）力學：物體的平衡；物體運動與所受力的關系；萬有引力定律41）電學：電路及其連接；歐姆定律；電功；電功率42）光學：光的反射定律；光的折射定律

（43）軟件的作用44）文檔的作用45）計算機病毒傳播方式、危害性

（46）防火墻的作用、對信息安全監(jiān)視和防衛(wèi)所用的基本方法47）互聯(lián)網、因特網、萬維網三者的關系48）電子商務的分類49）電子政務的作用50）智能機器人的三大要素

（51）數(shù)字水印的作用52）IP電話的簡單工作原理53）DNA的結構與功能

（54）基因和染色體的組成特點及區(qū)別55）人類染色體的組型及人類基因組的組成（56）DNA重組技術及克隆技術的應用57）干細胞的類型及其區(qū)別（58）能源的分類

（59）太陽能的直接利用方式及基本原理，太陽能的間接利用方式及基本原理，我國風力發(fā)電的開發(fā)利用條件（60）地熱能的特點、形成、分布，我國地熱資源的特點（61）氫能

（62）高速鐵路的時速要求63）高速列車的發(fā)展64）中國動車的發(fā)展

（65）中國通用飛機的發(fā)展

（66）大飛機的發(fā)展67）應用衛(wèi)星的作用68）宇宙飛船的構型

（69）錢學森對我國航天事業(yè)的主要貢獻70）袁隆平主要從事的工作及他的工作意義

（71）王選所取得的主要成就及其意義 72）牛頓對科學的主要貢獻以及他的著作對物理學的重大意義（73）愛因斯坦及建立相對論的意義（74）富蘭克林的主要發(fā)現(xiàn)和主要發(fā)明

第二章 環(huán)境保護

1.考核知識點

環(huán)境與環(huán)境問題 環(huán)境保護 2.考核要求 識記部分

（1）環(huán)境的概念、環(huán)境的分類（2）生態(tài)系統(tǒng)的概念（3）生態(tài)系統(tǒng)平衡的含義（4）生物圈的含義

（5）生物多樣性的含義（6）瀕危物種的含義（7）草原的含義

（8）臭氧與臭氧層的含義及其變化

（9）環(huán)境污染、大氣污染、水體污染、土壤污染、噪聲污染、電磁輻射污染、光污染等的含義及成因

（10）水土流失的含義及成因（11）溫室效應的含義及成因（12）地球變暖的原因（13）酸雨的含義及成因

（14）土地荒漠化的含義及成因（15）綠色消費的含義和特征（16）綠色食品的含義及標識（17）清潔生產的定義（18）世界環(huán)境日

理解部分

（1）自然環(huán)境與社會環(huán)境的區(qū)別

（2）生態(tài)系統(tǒng)的組成及分類，生態(tài)系統(tǒng)的功能

（3）生態(tài)系統(tǒng)平衡的特點，影響生態(tài)系統(tǒng)平衡的因素

（4）森林，森林生物群落的特點、作用，地球森林植被發(fā)展狀況

（5）生物圈的組成、特點，生物圈存在的基本條件，生物在生物圈中的作用（6）生態(tài)系統(tǒng)多樣性及其保護意義（7）瀕危物種的保護意義及保護途徑（8）世界草原的分布及利用狀況（9）草原與草甸的區(qū)別（10）土地荒漠化的危害

（11）人類活動對氣候的四種負效應及其原因（12）人與生物圈計劃的含義及實施（13）生物圈保護區(qū)的概念及特點（14）聯(lián)合國人類環(huán)境會議的主要內容（15）可持續(xù)發(fā)展的定義及相關文件

第五編 事業(yè)單位概況和陜西省省情

第一章 事業(yè)單位概況 1.考核知識點

事業(yè)單位的概念、特點和作用 我國事業(yè)單位改革概況

事業(yè)單位改革的意義與目的以及改革的基本原則和主要內容 事業(yè)單位聘用制度

事業(yè)單位崗位設置制度 事業(yè)單位工作人員考核制度 2.考核要求 識記部分

（1）事業(yè)單位的概念；事業(yè)單位的功能特征和活動特征（2）我國事業(yè)單位改革概況（尤其注意教育事業(yè)單位改革）；事業(yè)單位改革的基本原則

（3）事業(yè)單位聘用制度的概念；解聘辭聘制度的概念；事業(yè)單位崗位設置管理制度的概念；事業(yè)單位崗位設置的原則和類別；事業(yè)單位工作人員考核的內容、考核等次和考核標準

理解部分

（1）事業(yè)單位的作用：物質文明建設的基礎，精神文明建設的主要力量，生產發(fā)展和人民生活的保障（2）事業(yè)單位改革的意義和目的；衡量事業(yè)單位改革成敗的標準

（3）事業(yè)單位改革的主要內容：分類推進事業(yè)單位機構改革，深化事業(yè)單位人事制度改革，深化事業(yè)單位收入分配制度改革，健全事業(yè)單位社會保障體系

（4）事業(yè)單位全面推行聘用制度的意義；解聘與辭聘的區(qū)別；事業(yè)單位建立選人用人實行公開招聘和考試制度的意義

（5）事業(yè)單位工作人員聘用的基本程序；事業(yè)單位工作人員考核目的、方法、程序和考核結果的使用 第二章 陜西省省情 1.考核知識點 陜西省自然概況

陜西省工業(yè)和農業(yè)、交通、人口與民族 陜西歷史文化的發(fā)展

陜西行政區(qū)劃的歷史演變 當前陜西省行政區(qū)劃 陜西現(xiàn)代文學藝術

陜西省十市一區(qū)的自然概況、歷史發(fā)展與經濟狀況 陜西省十市一區(qū)的自然資源與旅游資源 陜西省十市一區(qū)的行政區(qū)劃與人口、交通 陜西省中小學學校的概況

陜西省“兩基”攻堅任務完成情況

陜西省中小學學校素質教育與課程改革百縣行活動 陜西開展“教育強縣（市、區(qū)）”活動 陜西實施促進教育均衡發(fā)展的措施 陜西省“兩基”攻堅任務完成情況 2.考核要求 識記部分

（1）陜西省地理位置；陜西省地形地貌；陜西省主要山脈與河流（2）陜西省氣候特征；陜西省環(huán)境狀況；陜西省自然資源與旅游資源（3）陜西省的工業(yè)與農業(yè)；陜西省的交通、人口與民族

（4）陜、秦、三秦稱謂的由來；陜西歷史文化的發(fā)展線索；陜西行政區(qū)劃的歷史演變；當前陜西省行政區(qū)劃；中華人民共和國大地原點所在地

（5）陜西省中小學學校的概況；陜西省“兩基”攻堅任務完成情況 理解部分

（1）陜西是中華文明發(fā)祥地；陜西自古帝王都；陜西是天然歷史博物館；陜西是革命的圣地；陜西文化積淀深厚；陜西的特色鮮明民俗文化；陜西民間藝術的內容與特點

（2）陜西省十市一區(qū)的自然概況、歷史發(fā)展與經濟概況；十市一區(qū)的自然資源與旅游資源；陜西省十市一區(qū)的行政區(qū)劃與人口、交通

（3）陜西省中小學學校素質教育與課程改革百縣行活動；陜西開展“教育強縣（市、區(qū)）”活動；陜西實施促進教育均衡發(fā)展的措施

關于考核內容與命題考試的說明

一、關于考核要求和內容的說明

為了使考試內容具體化和考試要求標準化，本大綱在列出考試內容的基礎上，規(guī)定了考試的主要范圍及其考核知識點和考核要求，目的是為了使應試人員能夠把握考試的基本內容和要求，更加有目的地系統(tǒng)學習有關教材；同時，也使考試命題的范圍更加明確，以便更準確的設計試題的知識能力和難易度。

本大綱在三個學段考核的基本內容中，按識記與理解、分析與應用兩個層次規(guī)定了應試人員應達到的能力發(fā)展要求。兩個能力層次是遞進的等級關系，其涵義是：

識記與理解：要求熟知各部分內容中的有關名詞、概念、原理和知識的涵義，并能正確認知和表述。識記是初級層次的要求。要求考生在識記的基礎上，能較全面地領會基本概念、基本原理和基本方法的內涵，把握有關概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系。理解是較高層次的要求。

分析與應用：要求在理解的基礎上，能運用基本概念、基本原理、基本方法分析與解決有關理論和實

際問題。對基本概念、基本原理、基本方法的運用，可分為簡單運用和綜合運用兩級具體要求。簡單運用，要求在理解的基礎上，運用所學過的一兩個知識點分析和解決簡單的問題；綜合運用，要求在簡單運用的基礎上，運用所學過的多個知識點綜合分析和解決比較復雜的問題。應用是最高層次的要求。

二、關于命題考試的說明

（一）本次基礎知識筆試分為“專業(yè)科目”和“綜合知識”兩個科目，每個科目考試時間為120分鐘。其中，“專業(yè)科目”考試按中學教師（含職業(yè)高中學段）、小學教師、幼兒園教師三個學段組織命題，考核要求分為識記與理解、分析與應用；“綜合知識”考試不分學段組織命題，考核要求只分為識記與理解。

（二）各學段的基礎知識與能力的命題考試，將根據(jù)本學段大綱所規(guī)定的考核范圍、考核要求和考核內容進行，試題覆蓋到各范圍的內容，并適當突出主要內容，以體現(xiàn)本學科內容的重點。

（二）“專業(yè)科目”試題對不同能力層次要求的分數(shù)比例，一般為識記與理解占50%，分析與應用占50%，在內容上側重對學科實踐能力的測試?！熬C合知識”試題對不同能力層次要求的分數(shù)比例，一般為識記占50%，理解占50%，在內容上側重對綜合知識理解能力的測試。

（三）本考試試卷采用的題型一般有單項選擇題、判斷題、簡答題、論述題、案例分析題、教學設計題等。

第四篇：2012年陜西省中小學、幼兒園統(tǒng)一公開招聘新任教師公告

2012年陜西省中小學、幼兒園統(tǒng)一公開招聘新任教師公告

2012-03-03 12:57

按照《中共陜西省委、陜西省人民政府關于貫徹〈國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）〉的實施意見》（陜發(fā)〔2010〕10號）和《陜西省人民政府關于加強中小學教師隊伍建設的意見》（陜政發(fā)〔2010〕50號）要求，根據(jù)《關于印發(fā)〈陜西省中小學、幼兒園新任教師統(tǒng)一公開招聘實施方案〉的通知》（陜教人〔2011〕30號）規(guī)定，經研究決定，對2012年全省中小學（含職業(yè)高中，下同）、幼兒園需要補充的新任教師面向社會公開招聘。現(xiàn)將招聘工作有關事項公告如下：

一、招聘名額

2012年陜西省中小學、幼兒園統(tǒng)一公開招聘新任教師4176名，具體招聘單位和崗位見附表。

二、招聘對象和條件

（一）招聘對象

招聘對象為2012年畢業(yè)的國民教育序列大學?？埔陨袭厴I(yè)生、往屆未就業(yè)的大專以上畢業(yè)生及符合崗位要求的其他人員。招聘崗位所需的具體資格條件按附表崗位要求確定。

（二）應聘人員基本條件

1．具有中華人民共和國國籍，享有公民的政治權利。2．遵紀守法，熱愛教育事業(yè)，具有良好的職業(yè)道德。3．具有相應的教師資格證書。4．應聘人員年齡一般應為18周歲以上，35周歲以下，招聘崗位有具體年齡要求的，以附表崗位要求為準。招聘崗位年齡限制，均指周歲年齡，即截止到3月11日，不超過招聘崗位所要求周歲生日（以身份證上標明的出生月日為準）。

5．身心健康，能適應崗位要求。

6．普通小學、幼兒園教師應具有國民教育序列大學專科以上學歷；

普通初中和高中（含職業(yè)高中）教師應具有國民教育序列大學本科以上學歷。

7．應聘人員原則上應為統(tǒng)招大學畢業(yè)生。招聘崗位有特殊要求的，以崗位要求為準。

三、方法步驟

本次新任教師公開招聘工作，按照發(fā)布招聘信息、網上報名與資格初審、基礎知識考試（筆試）、資格復審、專業(yè)技能考核（面試）、體檢、考察、聘用等環(huán)節(jié)進行。

（一）發(fā)布招聘信息

在陜西省人民政府門戶網站（www.tmdps.cn）、陜西省教育廳門戶網站（www.tmdps.cn）、陜西省人力資源和社會保障廳門戶網站（www.tmdps.cn）等網站公布，并將名單反饋至市級人力資源和社會保障、教育部門。

2．資格復審。參加資格復審時，應屆畢業(yè)生須持身份證、學生證、畢業(yè)生就業(yè)推薦表、教師資格證（或相關證明材料）、打印的報名表以及崗位所需的其他相關證件；往屆畢業(yè)生須持本人身份證、畢業(yè)證、學位證、教師資格證、打印的報名表及崗位所需的其他相關證件（有工作單位的需出具單位同意報考證明，基層服務項目工作人員須服務期滿后方可報考）在各市（區(qū)）教育行政部門指定的時間、地點統(tǒng)一接受資格復審，對于審查不合格的應聘人員予以取消專業(yè)技能考核資格，并按照基礎知識考試成績從高分到低分依次進行遞補。

3．專業(yè)技能考核。專業(yè)技能考核定于5月中旬進行，具體時間、地點將在陜西省人民政府門戶網站（www.tmdps.cn）、陜西省教育廳門戶網站（www.tmdps.cn）、陜西省人力資源和社會保障廳門戶網站（www.tmdps.cn）及各市（區(qū)）人社局、教育局網站公布，請取得專業(yè)技能考核資格人員及時關注上述網站?？己私Y束后，根據(jù)應聘人員專業(yè)技能考核成績，按照與公布的招聘崗位計劃數(shù)1:1比例，從高分到低分確定參加體檢人員。成績并列的以基礎知識考試分數(shù)高者為先。

4、體檢。由縣（區(qū)）教育局負責組織實施，具體的時間、地點由縣（區(qū)）教育局負責通知參加體檢的應聘人員到指定醫(yī)院進行體檢。體檢標準除行業(yè)有特殊要求外，參照《公務員錄用體檢通用標準（試行）》執(zhí)行。

5、考察。由縣（區(qū)）人力資源和社會保障局會同教育局負責組織對體檢合格的應聘人員進行考察。著重考察應聘人員的思想政治素質、能力素質、遵紀守法情況、道德品質修養(yǎng)以及需要回避的情況等。

對體檢或考察不合格的，不得聘用?？杖钡拿~，按專業(yè)技能考核成績排名順序依次遞補。

專業(yè)技能考核、體檢、考察政審等程序于2012年5月底前完成。擬聘用人員名單由市級人力資源和社會保障、教育部門審核匯總，2012年6月上旬在陜西省人民政府門戶網站（www.tmdps.cn）、陜西省教育廳門戶網站（www.tmdps.cn）、陜西省人力資源和社會保障廳門戶網站（www.tmdps.cn）以及各市、縣（區(qū)）政府門戶網站進行公示，公示時間不少于7天。

（四）聘用

擬聘用人員名單公示期滿合格后，由各市人社局統(tǒng)一發(fā)放“事業(yè)單位公開招聘工作人員通知單”，并由市、縣（區(qū)）教育、人力資源和社會保障部門辦理聘用手續(xù)，按規(guī)定簽訂聘用合同, 確立人事關系，并協(xié)助辦理有關手續(xù)，不得以任何理由推托或拒絕辦理。2012年應屆畢業(yè)生在本人畢業(yè)時須取得學歷、學位及相應的教師資格證書（核驗報考職位所要求的畢業(yè)證、學位證、教師資格證的截止時間為2012年7月31日，以證書的落款時間為準），并由所聘用市（區(qū)）教育行政部門進行審驗，通過后方可簽訂聘用合同，若未能取得學歷、學位及相應的教師資格證書或審驗不通過的，取消聘用資格。新聘用人員因個人原因產生的糾紛或其它與聘用無關的事項，由本人負責。

新聘用人員實行試用期制度，試用期限按《陜西省事業(yè)單位聘用合同管理暫行辦法》規(guī)定執(zhí)行。試用期滿經考核合格的，予以正式聘用；不合格的，取消聘用。

政策咨詢電話：陜西省教育廳：029—88668651、029—88668653，陜西省編辦： 029—87292012，陜西省人社廳：029—87294487；

報名咨詢電話：各招聘職位后所留電話；

技術咨詢電話：029—85221724（08:00-22:00）。

陜西省教育廳 陜西省機構編制委員會辦公室 陜西省人力資源和社會保障廳

二〇一二年三月二日

說明：根據(jù)省教育廳、省人力資源和社會保障廳、省機構編制委員會辦公室《2012年陜西省中小學、幼兒園統(tǒng)一公開招聘新任教師公告》，具體報名時間安排為：2012年3月5日18:00—3月11日18:00，以此為準。

第五篇：2013年陜西省中小學、幼兒園統(tǒng)一公開招聘新任教師公告

2013年陜西省中小學、幼兒園統(tǒng)一公開招聘新任教師公告

2013-06-27 12:38:28 來源：陜西省教育廳 點擊：353 根據(jù)省委、省政府《關于貫徹〈國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)〉的實施意見》(陜發(fā)〔2010〕10號)和《陜西省事業(yè)單位公開招聘工作人員實施辦法》(陜人社發(fā)〔2012〕105號)精神，經研究決定，對2013年全省中小學(含職業(yè)高中，下同)、幼兒園需要補充的新任教師面向社會公開招聘。現(xiàn)將有關事項公告如下：

一、招聘名額

2013年陜西省中小學、幼兒園統(tǒng)一公開招聘新任教師 2958名，具體招聘單位和崗位見附表。

二、招聘對象和條件(一)招聘對象

招聘對象為2013年畢業(yè)的國家教育行政部門認可的大學?？萍耙陨蠈W歷畢業(yè)生、往屆未就業(yè)的大學?？萍耙陨蠈W歷畢業(yè)生、符合崗位要求的其他人員。其中，基層服務項目人員須在基層服務期滿后方可報考。招聘崗位所需的具體資格條件按崗位要求確定。

(二)應聘人員基本條件

1.具有中華人民共和國國籍，享有公民政治權利。2.遵紀守法，熱愛教育事業(yè)，具有良好的職業(yè)道德。

3.具有相應的教師資格證書，應聘職業(yè)高中崗位的應聘人員應具有相應教師資格證書或相應職業(yè)資格證書。

4.年齡為18周歲以上，35周歲以下(1977年7月5日至1995年7月5日期間出生)。招聘崗位有具體年齡要求的，以崗位要求為準。招聘崗位年齡限制，均指周歲年齡，即截止到2013年7月5日不超過招聘崗位所要求周歲生日(以身份證上標明的出生月日為準)。

5.身心健康，能適應崗位要求。

6.普通小學、幼兒園崗位應具有國家教育行政部門認可的大學專科及以上學歷;普通初中和高中(含職業(yè)高中)崗位應具有國家教育行政部門認可的大學本科及以上學歷。

招聘崗位對于學歷有特殊要求的，以崗位要求為準。(三)不符合報名應聘條件的主要情形

1.曾因受過刑事處罰，不宜在事業(yè)單位工作的;未解除行政處分的。2.因在公務員招錄、事業(yè)單位招聘中違規(guī)，在禁考期內的。3.在讀的全日制非2013年應屆畢業(yè)生。

4.國家和我省事業(yè)單位公開招聘制度規(guī)定的需要回避的人員。

5.法律、法規(guī)規(guī)定不符合本次招聘的基本條件和崗位資格條件要求的人員。

三、方法步驟

本次公開招聘工作，按照發(fā)布招聘信息、網上報名與資格初審、筆試(基礎知識考試)、資格復審、專業(yè)技能測試(面試)、體檢、考察、聘用等程序組織實施。

(一)發(fā)布招聘信息

在陜西省人民政府門戶網(www.tmdps.cn.com)