第一篇：2015年咸陽市公開招聘中小學幼兒園新任教師考試大綱d

公共基礎知識部分

一、政治基礎知識

（一）馬克思主義哲學

1、科學的世界觀和方法論

2、物質和意識

3、唯物辯證法

4、辯證唯物主義認識論

5、唯物主義的社會歷史觀

（二）毛澤東思想

1、毛澤東思想的形成與發展

2、新民主主義革命和新民主主義社會

3、社會主義改造和社會主義建設

4、統一戰線

5、人民戰爭和人民軍隊

6、黨的領導和黨的建設

7、思想政治工作

8、政策和策略

9、國際關系和外交方針

10、毛澤東思想的活的靈魂

11、毛澤東思想的歷史地位

（三）鄧小平理論

1、鄧小平理論的歷史地位

2、鄧小平理論的精髓

3、社會主義的本質與根本任務

4、社會主義初級階段

5、社會主義改革

6、社會主義對外開放

7、社會主義建設發展戰略

8、社會主義市場經濟

9、社會主義民主與法制

10、社會主義精神文明建設

11、“一國兩制”構想與祖國統一

12、社會主義國家外交戰略

13、社會主義事業的領導核心和依靠力量

（四）“三個代表”重要思想

1、“三個代表”重要思想形成的時代背景和實踐基礎

2、“三個代表”重要思想的歷史地位

3、“三個代表”重要思想的科學內涵

4、“三個代表”重要思想的理論創新和實踐創新

5、“三個代表”重要思想的根本要求

（五）科學發展觀與社會主義和諧社會

1、貫徹和落實科學發展觀

2、構建社會主義和諧社會

（六）十八大知識 1.十八大報告精神 2.十八屆三中全會精神 3.十八屆四中全會精神 4.黨章知識

5.習近平系列重要講話精神

二、經濟學知識

（一）馬克思主義政治經濟學

1、商品與貨幣

2、經濟制度及其類型

3、資本與剩余價值

4、資本主義發展的歷史趨勢

（二）社會主義市場經濟體制

1、經濟體制

2、市場經濟

3、社會主義市場經濟

（三）微觀經濟與宏觀經濟

1、微觀經濟

2、宏觀經濟

三、法律基礎知識

（一）法理學

（二）憲法

1、憲法

2、立法法

（三）行政法法律制度

1、行政法

2、行政處罰法

3、行政許可法

4、行政復議法

5、行政訴訟法

6、國家賠償法

（四）民事法律制度

1、民法

2、合同法

3、知識產權法律制度

4、婚姻法

5、繼承法

6、物權法

（五）勞動法律制度

（六）刑法

（七）訴訟法律制度

1、訴訟法的基本理論

2、民事訴訟法

3、刑事訴訟法

四、科技與人文知識

（一）科學技術

1、我國科學技術發展的戰略、方針和政策

2、科學技術常識

3、高新技術

（二）歷史

1、中國古代史

2、中國近代史

3、中國現代史

4、中共黨史

5、世界歷史

（三）文學常識

1、中國文學常識

2、外國文學常識

五、計算機基礎知識

1、計算機基礎概述

2、計算機應用

六、公文與論文寫作知識

（一）公文

（二）學術論文

七、環境保護

（一）環境

（二）生態系統

（三）當前世界面臨的主要環境問題

（四）可持續發展

八、事業單位概況

（一）事業單位概述

（二）事業單位改革

（三）事業單位人事制度改革

九、國情、省情、市情和時事政治

1、國土、人口和國力

2、陜西省的自然狀況、歷史文化和經濟發展

3、咸陽市的自然狀況、歷史文化和經濟發展

4、重大時政專題：2015年1月至10月的國際國內重大事件。

專業基礎知識部分

一、教育政策法規

1.依法治教概述、依法治教的基本原則 2.教育法的基本理論 3.教育法律責任 4.教育權與受教育權 5.政府的教育職權

6.義務教育及義務教育階段的政府教育權7.教育法律關系主體——教師、學生

二、教育學

（一）教育學緒論 1.教育學的研究對象 2.教育學的歷史發展

（二）教育的本質、起源和發展 1.教育的起源 2.教育的本質 3.教育的發展

（三）教育基本規律 1.教育與社會的發展 2.教育與人的發展

（四）教育目的 1.教育目的概述 2.我國教育目的

（五）教師與學生 1.教師 2.學生 3.師生關系

（六）班主任工作 1.班級與班集體 2.班主任工作

（七）課程 1.課程的概念 2.課程理論流派 3.國外課程改革的趨勢 4.我國課程編定的原則 5.我國中小學的課程 6.我國中小學課程改革

（八）教學與教學過程 1.教學的概念 2.教學意義與任務

3.教學過程本質與基本階段4.教學過程規律

（九）教學原則與方法 1.教學原則

2.教學方法

（十）教學組織形式與教學基本環節 1.教學組織形式 2.教學基本環節

（十一）教學質量與教學評價 1.教學質量 2.教學評價

三、普通心理與教育心理

（一）教育心理學概述

1.教育心理學——研究體系及其任務 2.教育心理學的產生與發展

3.教育心理學——研究原則、方法與程序

（二）人的心理發展 1.心理的實質與心理過程 2.心理發展理論及其影響因素

（三）學習理論 1.學習的概述 2.學習的類型與過程 3.學習的基本理論

（四）知識的學習1.知識的概述

2.陳述性知識與程序性知識的學習3.知識學習的策略

（五）智力與創造力的培養 1.智力與創新能力的概述 2.問題解決 3.創造力的培養

（六）技能的學習1.技能的概述

2.智力技能的形成與培養 3.動作技能的學習

（七）學習動機 1.學習動機概述 2.學習動機的基本理論 3.學習動機的激發與培養

（八）學習品質與人格培養 1.學習品質的概述 2.學習品質的培養 3.人格與人格教育

（九）學生心理健康與教育 1.心理健康教育概述 2.學生學習心理問題及其干預

四、教師職業道德 1.道德的內涵、功能

2.職業道德內涵、特點、體現方面、意義與作用 3.社會主義職業道德的內涵、基本特征、核心、基本原則 4.教師職業道德內涵、特點、基本原則、基本規范

第二篇：陜西省中小學、幼兒園統一公開招聘新任教師基礎知識考試大綱

綜合知識

陜西省中小學、幼兒園統一公開招聘新任教師

綜合知識考試大綱

一、考核的主要范圍和基本要求

（一）主要范圍：主要考核哲學與政治理論常識、教師道德與教育法、文史基本常識與寫作、自然科技常識與環境保護、事業單位概況和陜西省省情等方面的內容。公文寫作、時事政治

（二）基本要求：重點考查應試人員對哲學與政治理論常識、教師道德與教育法、文史基本常識與寫作的理解和掌握，對自然科技常識與環境保護、事業單位概況和陜西省省情的了解情況，突出考核內容對應試者綜合理解能力的要求，以促進陜西省教師隊伍的專業化發展。

二、考核的基本內容

第三編 文史基本常識與寫作

第一章 中國文學基本常識 1.考核知識點 中國文學基本概念

中國古代著名文學家及其代表作品 中國現當代文學家及其代表作 2.考核要求 識記部分（1）《詩經》的來源、名稱演變及“詩六藝”（2）“楚辭”的名稱源流及屈原的代表作品（3）古體詩和近體詩的概念

（4）詞的名稱、分類、特點及流派（5）元曲的基本知識

（6）散文的分類、基本特征

（7）小說的三要素及小說發展的兩大階段（8）志怪小說的代表作家及代表作品（9）志人小說的代表作家及代表作品（10）話本小說的概念（11）章回小說的概念（12）新聞的概念

（13）報告文學的基本特征（14）《論語》的作者、文學特點（15）老子及《老子》概況（16）莊子及《莊子》概況（17）《史記》的作者、編籑體例（18）《漢書》的作者、體例（19）建安文學的時間斷限（20）“三曹”詩歌與“建安風骨”慷慨悲涼的美學風格（21）“初唐四杰”

（22）王勃《送杜少府之任蜀州》、《滕王閣序》中的名句（23）“盛唐山水田園詩派”的代表作家（24）王維《山居秋暝》的名句

（25）中國詩史上的“雙子星座” 李白、杜甫（26）杜甫詩歌“沉郁頓挫”的風格特點（27）白居易新樂府運動的理論主張（28）白居易的長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》（29）李商隱無題詩的作意及風格特點（30）蘇軾的生平與創作（31）“易安體”的風格特點（32）辛棄疾及其愛國詞

（33）陸游《游山西村》中的名句：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”（34）“唐宋八大家” 及其代表作品（35）“元曲四大家”

（36）元雜劇的奠基人關漢卿及其代表作品（37）“曲狀元”馬致遠及其代表作品（38）明代“四大奇書”

（39）中國文學史上第一部文人獨立創作的長篇小說《金瓶梅》（40）《紅樓夢》的作者、書名、版本情況（41）《儒林外史》的作者、思想內容（42）魯迅生平與創作概況（43）茅盾的《蝕》三部曲；《農村三部曲》（44）茅盾長篇小說的代表作品《子夜》，塑造了民族資本家吳蓀甫的形象（45）巴金的《愛情三部曲》、《激流三部曲》（46）冰心的代表作品及其作品“愛的哲學”、“母愛”、“童真”的主旋律（47）中國現代最早的童話作家葉圣陶，有童話集《稻草人》（48）朱自清的代表作品《背影》、《荷塘月色》（49）郭沫若的詩集《女神》的內容與文學史意義（50）創造社的主要成員（51）新月派的代表詩人

（52）文學研究會與人生派文學

（53）梁實秋散文代表作品《雅舍小品》

（54）林語堂“以自我為中心，以閑適為格調”的小品文（55）田漢話劇的代表作品

（56）老舍的創作簡況及其主要作品（57）曹禺的戲劇代表作品

（58）夏衍的戲劇代表作《上海屋檐下》及報告文學《包身工》（59）張天翼小說的代表作品《華威先生》（60）張恨水通俗小說的代表作品（61）丁玲《太陽照在桑干河上》、周立波《暴風驟雨》反映“土地改革”的小說

（62）鴛鴦蝴蝶派的游戲、消遣的文學思潮及主要代表作家（63）趙樹理與山藥蛋派（64）孫犁與荷花淀派

（65）賀敬之與新歌劇《白毛女》

（66）艾青詩歌“土地”與“太陽”主題意象（67）梁斌《紅旗譜》、柳青《創業史》、楊沫《青春之歌》的主要人物形象（68）姚雪垠的長篇歷史小說《李自成》（69）“傷痕小說”及其代表作家與作品（70）“改革小說”及其代表作家與作品（71）“反思小說”及其代表作家與作品（72）“茅盾文學獎”的獲獎作家與作品 理解部分（1）《詩經》風、雅、頌的分類依據及其各自的含義（2）《詩經》的藝術特征（3）“楚辭”的文體特點

（4）唐詩的題材、創作方法、基本形式（5）現代散文的表現形式

（6）小說的文體重心、小說的本質特點（7）網絡小說的概念及特點（8）言情小說的概念及特點

（9）消息、通訊、特寫、評論的文體特點（10）諸子散文發展的三個階段及體制演變（11）《韓非子》說理文的特點

（12）本紀、表、書、世家、列傳的含義（13）《史記》的歷史價值和文學價值（14）《漢書》簡況

（15）陶淵明田園詩的內容及風格特點（16）“初唐四杰”對唐詩的形成與發展的貢獻（17）王維、孟浩然的“山水田園詩”的特點（18）李白詩歌的浪漫主義特色

（19）杜甫詩歌的時代特征及“詩史”性質（20）“元白體“的語言特點

（21）李賀詩歌的代表作品與“冷艷怪麗”的風格特色（22）劉禹錫的詠史懷古詩（23）杜牧的詠史詩的特點

（24）蘇軾詞在宋詞發展變革中的地位和貢獻（25）《紅樓夢》在中國古典小說中的地位（26）《儒林外史》的諷刺藝術（27）《吶喊》、《彷徨》在中國現代小說發展史上的地位（28）茅盾代表作《子夜》的社會剖析小說的特點（29）茅盾抗戰時期的散文名篇《風景談》、《白楊禮贊》（30）巴金《隨想錄》的思想內容和獨特的文體意義（31）巴金的現實主義的創作特色（32）冰心、朱自清散文的創作特色

（33）徐志摩詩歌創作概況及新月詩派的理論與創作（34）林語堂、梁實秋與三四十年代的閑適小品文創作（35）老舍小說的京味文學特色（36）《雷雨》在中國話劇史上的意義（37）《雷雨》和《日出》中的主要人物形象（38）張天翼諷刺小說藝術特色（39）張恨水通俗小說的創作特點（40）賀敬之詩歌中的“時代精神”

（41）艾青的重要詩集以及對中國新詩發展的重要貢獻（42）“山藥蛋派”的革命現實主義的創作方法

（43）趙樹理的“農民作家”的稱號及大眾化的風格特色（44）“戰士詩人”郭小川及其代表作品（45）《紅旗譜》的民族風格

（46）陳忠實《白鹿原》的史詩風格（47）賈平凹的“商州”系列小說（48）王安憶創作簡況及其代表作品

（49）張賢亮的哲理反思小說及其代表作品（50）王蒙的“意識流”小說及其代表作品 第二章 外國文學基本常識 1.考核知識點 古希臘羅馬文學 早期基督教文學 阿拉伯文學 中世紀文學 古典主義文學 浪漫主義文學 批判現實主義文學 魔幻現實主義文學 諾貝爾文學獎 2.考核要求 識記部分

（1）古希臘文學產生的時代背景及主要成就（2）荷馬史詩

（3）古希臘三大悲劇作家：埃斯庫羅斯、索?？死账?、歐里庇得斯（4）亞里斯多德的《詩學》

（5）古希臘“喜劇之父”阿里斯托芬（6）中世紀文學的時間界限、基本類型（7）但丁在文學史上的地位（8）但丁與《神曲》

（9）古典主義文學的時間界限（10）莫里哀及其代表作品

（11）意大利人文主義作家薄伽丘及其代表作品（12）法國人文主義作家拉伯雷和他的《巨人傳》

（13）英國人文主義作家莎士比亞的四大悲劇及著名喜?。?4）西班牙文藝復興時期杰出的現實主義小說家塞萬提斯與其名作《堂吉訶德》

（15）法國啟蒙文學的主要代表作家及其代表作品（16）歌德、席勒及其代表作品

（17）雨果、繆塞、大仲馬、小仲馬等法國浪漫主義作家及其代表作品（18）俄國浪漫主義作家普希金及其代表作品（19）匈牙利浪漫主義作家裴多菲的主要作品（20）“生命誠可貴，愛情價更高”出自裴多菲的《自由與愛情》（21）現實主義文學形成時間及主要藝術特征（22）果戈理的主要代表作品

（23）陀思妥耶夫斯基的代表作品《罪與罰》（24）列夫·托爾斯泰的主要代表作品（25）契訶夫的主要代表作品（26）福樓拜的主要作品

（27）《紅與黑》中于連形象（28）《人間喜劇》的作品分類和基本內容（29）狄更斯小說的主要代表作品（30）勃朗特三姊妹及其代表作品（31）馬克·吐溫的主要作品（32）歐·亨利的主要作品（33）杰克·倫敦的主要作品（34）歐仁·鮑狄埃與《國際歌》（35）高爾基的自傳體三部曲

（36）肖洛霍夫榮獲諾貝爾文學獎的作品《靜靜的頓河》

（37）羅曼·羅蘭榮獲諾貝爾文學獎的作品《約翰·克利斯朵夫》（38）海明威及其代表作品 理解部分

(1)希臘神話的內容特點

(2)基督教文學的經典之作《新約》

(3)阿拉伯文學的代表作品《一千零一夜》(4)中世紀文學的文化歷史背景與基本特點(5)《神曲》的思想內容與藝術特點(6)古典主義文學的特點

(7)《偽君子》與古典主義戲劇(8)莎士比亞在世界文學史上的地位

(9)《十日談》的思想內容及對封建教會的批判

(10)《堂·吉訶德》的藝術特點及在歐洲文學史上的意義(11)哈姆雷特形象的典型意義

(12)《威尼斯商人》中夏洛克的吝嗇鬼形象(13)盧梭文學創作的代表作《新愛洛伊絲》(14)盧梭討論教育的哲理小說《愛彌爾》(15)盧梭《懺悔錄》對自我的大膽袒露(16)笛福的《魯濱遜漂流記》

(17)《浮士德》的情節、結構與題材特點(18)浮士德形象及其思想內涵(19)浪漫主義文學的特點

(20)雪萊詩劇《解放了的普羅米修斯》、抒情詩《西風頌》(21)雨果的《巴黎圣母院》中浪漫主義小說的典型特征(22)雨果60年代的四部小說：《悲慘世界》、《海上勞工》、《笑面人》、《九三年》

(23)繆塞的《世紀兒的懺悔》中“世紀病”患者“阿克達夫”的形象(24)普希金筆下的“多余人”、“小人物”形象(25)果戈理短篇小說“小人物”的主題(26)果戈理《死魂靈》的思想意義

(27)果戈理喜劇《欽差大臣》對沙俄官僚制度的揭露(28)《安娜·卡列尼娜》中安娜的形象

(29)列夫·托爾斯泰的史詩體小說《戰爭與和平》

(30)列夫·托爾斯泰的《復活》中聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的形象(31)《紅與黑》在心理描寫上的成就(32)司湯達在歐洲文學史上的地位

(33)巴爾扎克的現實主義及在歐洲文學史上的地位(34)狄更斯創作的基本主題和思想內容(35)薩克雷的代表作品《名利場》

(36)簡·愛形象和羅切斯特形象及其意義(37)高爾基的長篇小說《母親》

(38)阿·托爾斯泰的代表作品《苦難的歷程》(39)法捷耶夫的代表作品《青年近衛軍》(40)戴維·赫伯特·勞倫斯的代表作品(41)斯蒂芬·茨威格的代表作品(42)西奧多·德萊賽的代表作品(43)海明威的寫作風格 第五章 寫作 1.考核知識點

常見公文（通知與通報、決定與批復、請示與報告、函與會議紀要）學術論文 教師教案 2.考核要求 識記部分

（1）通知的概念（2）通知的特點（3）通知的文體結構（4）通報的概念（5）通報的特點（6）通報的文體結構（7）決定的概念

（8）決定的特點（9）決定的文體結構（10）批復的概念（11）批復的特點（12）批復的文體結構（13）請示的概念（14）請示的特點（15）請示的文體結構（16）報告的概念（17）報告的特點（18）報告的文體結構（19）函的概念（20）函的特點（21）函的文體結構（22）會議紀要的概念（23）會議紀要的特點（24）會議紀要的文體結構（25）學術論文的涵義（26）學術論文的特點（27）學術論文的基本格式（28）學術論文的結構（29）教案的涵義（30）教案的作用（31）教案的編寫原則（32）教案的編寫內容 理解部分

（1）通知與通報特點異同

（2）通知與通報文體結構異同（3）決定與批復的文體結構區別（4）批復的撰寫要求

（5）比較請示與報告文體結構區別

（6）報告的種類：工作報告、總結報告、調查報告（7）比較函與會議紀要的文體結構異同

（8）學術論文的特點：學術性、科學性、理論性、獨創性、規范性、易讀性

（9）學術論文的分類標準：按研究的學科、按研究的內容、按寫作目的（10）論文前置部分內容：題目、署名、摘要、關鍵詞

（11）論文主體部分：引言、正文、結論、引文、注釋、參考文獻（12）論文的邏輯結構：開頭、中間、結尾（13）論文的基本邏輯形式：序論、本論、結論（14）論文開頭可出現的四種不同側重點（15）論文結尾的可出現的四種不聽側重點（16）論文段落要求

（17）論文層次強化的方法

（18）教案與教學活動的關系

（19）教案編寫應遵循的原則：科學性、創新性、差異性、藝術性、操作性、變化性

（20）教案編寫的步驟

第四編 自然科技常識與環境保護

第一章 自然與高科技常識 1.考核知識點 天文地理 生物化學 數學物理

計算機與智能技術 信息與通信技術

生命科學與能源科學技術 新材料科學與先進制造技術 現代交通與航空航天技術 科技豐碑人物

2.考核要求 識記部分

（1）熱帶氣旋的概念（2）沙塵暴的概念（3）寒潮的含義（4）大氣壓的含義（5）泥石流的概念（6）洪水的概念（7）火山的含義

（8）地震的含義、地震的類型及劃分標準（9）海嘯的含義（10）能源的概念（11）太陽能的含義

（12）微生物、細菌的概念

（13）新陳代謝、同化作用、異化作用的含義（14）食物鏈的含義（15）化學變化的定義（16）化合物的定義、分類（17）有機化合物的定義（18）無機化合物的定義（19）糖類的定義

（20）糖類主要代表物質：葡萄糖、蔗糖、淀粉、纖維素（21）蛋白質的定義、蛋白質的變性反應（22）石油的基本組成（23）酸的定義（24）堿的定義（25）鹽的定義（26）電解質的定義（27）鹽類的水解（28）溶解度的定義（29）勾股定理的內容（30）平均數的含義（31）算術的含義（32）最優化問題

（33）物理學：物理學研究對象；物理變化；能量守恒定律；國際單位制（34）力學：力學的研究對象；力的概念及力的作用效果

（35）電學：電荷間的相互作用；電流；電壓；電阻；生活用電（36）電磁學：磁極間的相互作用；電磁感應現象（37）光學：紫外線；紅外線（38）軟件、程序、文檔概念（39）計算機病毒定義、分類（40）防火墻定義

（41）局域網的定義、功能及組成（42）因特網定義及特點（43）萬維網(WWW)概念（44）互聯網概念

（45）電子商務的定義、特征（46）電子貨幣的定義、特點（47）電子政務的定義

（48）智能機器人的定義及作用（49）智慧家居的定義

（50）智慧大廈的定義、組成（51）數字水印的定義、特點（52）數字指紋的定義、作用（53）藍牙技術的定義、特點（54）IP電話的定義、特點

（55）全球定位系統的作用、主要組成部分（56）基因和基因組的概念（57）染色體的含義

（58）轉基因食品、干細胞的概念

（59）基因工程、試管嬰兒、生物克隆技術的含義及其研究進展

（60）生物科學的進展，如生物的遺傳基因規律、DNA的雙螺旋結構、克隆羊等

（61）能源的概念（62）太陽能的含義

（63）材料：材料分類；新材料及其特點（64）納米：納米及納米技術；納米材料（65）激光加工及特點；激光存儲技術及特點（66）高速公路的定義、分級（67）高速鐵路的定義（68）高速列車的定義（69）動車組的定義、組成（70）通用飛機的定義、用途（71）大飛機的的定義

（72）人造地球衛星的定義、可進行人造地球衛星發射的國家（73）宇宙飛船的定義

（74）畢升的主要發明（75）蔡倫的主要發明（76）李時珍的主要著作

（77）華羅庚的主要研究領域

（78）李四光創立的地質力學的重要意義（79）祖沖之在數學上的主要貢獻（80）愛迪生的主要發明（81）伏特的主要發明（82）法拉第的主要發現（83）歐幾里得的主要著作（84）阿基米德的主要著作（85）哥白尼的科學貢獻

（86）伽利略科學實驗的意義 理解部分

（1）龍卷風的特點

（2）龍卷風與熱帶氣旋的區別（3）寒潮的形成

（4）大陸性氣候與海洋性氣候的區別（5）季風氣候與大陸性氣候的區別

（6）地球的形成，地球大氣的組成，地球的運動方式及其地理意義（7）泥石流的特征，我國泥石流的分布（8）洪水對人類的影響

（9）火山噴發的影響，地球上的兩個最大的火山活動帶（10）海嘯的危害

（11）生物與細菌的基本特性，生物界組成，微生物的存在，細菌的應用

（12）新陳代謝的基本類型，同化作用和異化作用的區別（13）食物鏈的組成

（14）組成生物體的化合物（主要以糖類、淀粉、蛋白質為主）及其功能（15）化學變化的判斷

（16）淀粉的產生、主要功能及其在常見主要糧食作物中的含量（17）蛋白質的存在、生命作用；（18）石油性狀（物理、化學性質），石油的形成（19）酸的基本性質；堿的基本性質（20）理解酸、堿、鹽三者的相互聯系（21）強電解質、弱電解質；食鹽的組成（22）影響溶解度的主要因素；

（23）氣體溶解度與固體溶解度的區別（24）糖類物質在生命活動中的重要作用

（25）蛋白質變性反應的應用（高溫滅菌，牛奶解重金屬離子中毒等）（26）理解作為戰略資源，石油的在化工、能源、醫藥等方面的重要用途（27）溶液pH值---氫離子濃度的表示方法及其簡單計算（28）電離方程式

（29）強酸、弱酸及強堿、弱堿的判斷（30）中和反應的含義及其實質（31）離子反應方程式

（32）可溶性鹽溶液的導電性原理

（33）溶質、溶劑、溶液、懸濁液、膠體、飽和溶液的含義

（34）有關溶解度的基本計算（溶質的質量分數、物質的量濃度）（35）從海水中提純食鹽的基本原理（36）代數與算術的區別

（37）平面幾何以及平面幾何的基本公理（38）立體幾何以及立體幾何的基本公理（39）解析幾何以及創立解析幾何的意義

（40）力學：物體的平衡；物體運動與所受力的關系；萬有引力定律（41）電學：電路及其連接；歐姆定律；電功；電功率（42）光學：光的反射定律；光的折射定律（43）軟件的作用（44）文檔的作用

（45）計算機病毒傳播方式、危害性

（46）防火墻的作用、對信息安全監視和防衛所用的基本方法（47）互聯網、因特網、萬維網三者的關系（48）電子商務的分類（49）電子政務的作用

（50）智能機器人的三大要素（51）數字水印的作用

（52）IP電話的簡單工作原理（53）DNA的結構與功能

（54）基因和染色體的組成特點及區別

（55）人類染色體的組型及人類基因組的組成（56）DNA重組技術及克隆技術的應用（57）干細胞的類型及其區別（58）能源的分類

（59）太陽能的直接利用方式及基本原理，太陽能的間接利用方式及基本原理，我國風力發電的開發利用條件

（60）地熱能的特點、形成、分布，我國地熱資源的特點（61）氫能

（62）高速鐵路的時速要求

（63）高速列車的發展

（64）中國動車的發展

（65）中國通用飛機的發展

（66）大飛機的發展

（67）應用衛星的作用

（68）宇宙飛船的構型（69）錢學森對我國航天事業的主要貢獻

（70）袁隆平主要從事的工作及他的工作意義（71）王選所取得的主要成就及其意義

（72）牛頓對科學的主要貢獻以及他的著作對物理學的重大意義（73）愛因斯坦及建立相對論的意義（74）富蘭克林的主要發現和主要發明 第二章 環境保護

1.考核知識點 環境與環境問題 環境保護 2.考核要求 識記部分

（1）環境的概念、環境的分類（2）生態系統的概念（3）生態系統平衡的含義（4）生物圈的含義（5）生物多樣性的含義（6）瀕危物種的含義（7）草原的含義

（8）臭氧與臭氧層的含義及其變化

（9）環境污染、大氣污染、水體污染、土壤污染、噪聲污染、電磁輻射污染、光污染等的含義及成因

（10）水土流失的含義及成因（11）溫室效應的含義及成因（12）地球變暖的原因（13）酸雨的含義及成因

（14）土地荒漠化的含義及成因（15）綠色消費的含義和特征（16）綠色食品的含義及標識（17）清潔生產的定義（18）世界環境日 理解部分

（1）自然環境與社會環境的區別

（2）生態系統的組成及分類，生態系統的功能

（3）生態系統平衡的特點，影響生態系統平衡的因素

（4）森林，森林生物群落的特點、作用，地球森林植被發展狀況

（5）生物圈的組成、特點，生物圈存在的基本條件，生物在生物圈中的作用

（6）生態系統多樣性及其保護意義（7）瀕危物種的保護意義及保護途徑（8）世界草原的分布及利用狀況（9）草原與草甸的區別（10）土地荒漠化的危害

（11）人類活動對氣候的四種負效應及其原因（12）人與生物圈計劃的含義及實施（13）生物圈保護區的概念及特點（14）聯合國人類環境會議的主要內容（15）可持續發展的定義及相關文件

第五編 事業單位概況和陜西省省情

第一章 事業單位概況 1.考核知識點

事業單位的概念、特點和作用 我國事業單位改革概況

事業單位改革的意義與目的以及改革的基本原則和主要內容 事業單位聘用制度 事業單位崗位設置制度 事業單位工作人員考核制度 2.考核要求 識記部分

（1）事業單位的概念；事業單位的功能特征和活動特征（2）我國事業單位改革概況（尤其注意教育事業單位改革）；事業單位改革的基本原則

（3）事業單位聘用制度的概念；解聘辭聘制度的概念；事業單位崗位設置管理制度的概念；事業單位崗位設置的原則和類別；事業單位工作人員考核的內容、考核等次和考核標準

理解部分

（1）事業單位的作用：物質文明建設的基礎，精神文明建設的主要力量，生產發展和人民生活的保障

（2）事業單位改革的意義和目的；衡量事業單位改革成敗的標準

（3）事業單位改革的主要內容：分類推進事業單位機構改革，深化事業單位人事制度改革，深化事業單位收入分配制度改革，健全事業單位社會保障體系（4）事業單位全面推行聘用制度的意義；解聘與辭聘的區別；事業單位建立選人用人實行公開招聘和考試制度的意義

（5）事業單位工作人員聘用的基本程序；事業單位工作人員考核目的、方法、程序和考核結果的使用

第二章 陜西省省情 1.考核知識點 陜西省自然概況

陜西省工業和農業、交通、人口與民族 陜西歷史文化的發展 陜西行政區劃的歷史演變 當前陜西省行政區劃 陜西現代文學藝術

陜西省十市一區的自然概況、歷史發展與經濟狀況 陜西省十市一區的自然資源與旅游資源 陜西省十市一區的行政區劃與人口、交通 陜西省中小學學校的概況 陜西省“兩基”攻堅任務完成情況

陜西省中小學學校素質教育與課程改革百縣行活動 陜西開展“教育強縣（市、區）”活動 陜西實施促進教育均衡發展的措施 陜西省“兩基”攻堅任務完成情況 2.考核要求 識記部分

（1）陜西省地理位置；陜西省地形地貌；陜西省主要山脈與河流（2）陜西省氣候特征；陜西省環境狀況；陜西省自然資源與旅游資源（3）陜西省的工業與農業；陜西省的交通、人口與民族

（4）陜、秦、三秦稱謂的由來；陜西歷史文化的發展線索；陜西行政區劃的歷史演變；當前陜西省行政區劃；中華人民共和國大地原點所在地（5）陜西省中小學學校的概況；陜西省“兩基”攻堅任務完成情況 理解部分

（1）陜西是中華文明發祥地；陜西自古帝王都；陜西是天然歷史博物館；陜西是革命的圣地；陜西文化積淀深厚；陜西的特色鮮明民俗文化；陜西民間藝術的內容與特點

（2）陜西省十市一區的自然概況、歷史發展與經濟概況；十市一區的自然資源與旅游資源；陜西省十市一區的行政區劃與人口、交通

（3）陜西省中小學學校素質教育與課程改革百縣行活動；陜西開展“教育強縣（市、區）”活動；陜西實施促進教育均衡發展的措施

三、推薦學習的教材

陜西省公開招聘教師專用教材編寫組《陜西省公開招聘教師基礎知識專用教材—綜合知識（2012版）》西北大學出版社，2012年。

關于考核內容與命題考試的說明

一、關于考核要求和內容的說明

為了使考試內容具體化和考試要求標準化，本大綱在列出考試內容的基礎上，規定了考試的主要范圍及其考核知識點和考核要求，目的是為了使應試人員能夠把握考試的基本內容和要求，更加有目的地系統學習有關教材；同時，也使考試命題的范圍更加明確，以便更準確的設計試題的知識能力和難易度。

本大綱在三個學段考核的基本內容中，按識記與理解、分析與應用兩個層次規定了應試人員應達到的能力發展要求。兩個能力層次是遞進的等級關系，其涵義是：

識記與理解：要求熟知各部分內容中的有關名詞、概念、原理和知識的涵義，并能正確認知和表述。識記是初級層次的要求。要求考生在識記的基礎上，能較全面地領會基本概念、基本原理和基本方法的內涵，把握有關概念、原理、方法的區別與聯系。理解是較高層次的要求。

分析與應用：要求在理解的基礎上，能運用基本概念、基本原理、基本方法分析與解決有關理論和實際問題。對基本概念、基本原理、基本方法的運用，可分為簡單運用和綜合運用兩級具體要求。簡單運用，要求在理解的基礎上，運用所學過的一兩個知識點分析和解決簡單的問題；綜合運用，要求在簡單運用的基礎上，運用所學過的多個知識點綜合分析和解決比較復雜的問題。應用是最高層次的要求。

二、關于命題考試的說明

（一）本次基礎知識筆試分為“專業科目”和“綜合知識”兩個科目，每個科目考試時間為120分鐘。其中，“專業科目”考試按中學教師（含職業高中學段）、小學教師、幼兒園教師三個學段組織命題，考核要求分為識記與理解、分析與應用；“綜合知識”考試不分學段組織命題，考核要求只分為識記與理解。

（二）各學段的基礎知識與能力的命題考試，將根據本學段大綱所規定的考核范圍、考核要求和考核內容進行，試題覆蓋到各范圍的內容，并適當突出主要內容，以體現本學科內容的重點。

（二）“專業科目”試題對不同能力層次要求的分數比例，一般為識記與理解占50%，分析與應用占50%，在內容上側重對學科實踐能力的測試?！熬C合知識”試題對不同能力層次要求的分數比例，一般為識記占50%，理解占50%，在內容上側重對綜合知識理解能力的測試。

（三）本考試試卷采用的題型一般有單項選擇題、判斷題、簡答題、論述題、案例分析題、教學設計題等。

第三篇：2014陜西省中小學、幼兒園統一公開招聘新任教師基礎知識考試大綱

專業科目

陜西省中小學、幼兒園統一公開招聘新任教師中學段

“教育知識與能力”考試大綱

一、考核的主要范圍和基本要求

（一）主要范圍：中學段的教育知識與能力主要考查教育基礎知識和基本原理、中學課程、中學教學、中學德育、中學班級管理、中學生發展心理、中學生學習心理、中學生心理輔導與教師心理等方面的內容。

（二）基本要求：重點考查應試人員對教育基礎知識與基本原理的理解和掌握程度以及對中學教育教學的了解情況，突出考核內容對應試者的實踐性、靈活性和適應性要求，以促進陜西省教師隊伍的專業化發展。

二、考核的基本內容

（一）教育基礎知識和基本原理 1.考核知識點

教育學；教育的本質、目的、功能；教育與社會的關系；教育與人的身心發展的關系；教師專業化發展。

2.考核要求（1）識記與理解

教育學概念；教育學的研究對象；學校教育學；教育的概念；教育的特點；學校教育的構成要素。教育的本質；學校的產生；古代學校；近代學校教育；現代學校教育；學制；教育制度。教育目的含義；當代我國的教育目的；我國教育方針。

學校教育功能的含義；學校教育的文化功能、經濟功能、現代化功能、政治功能、個體發展功能。教育是一種社會現象；教育與政治、經濟的關系；教育與生產力的關系。教師職業；教師角色；教師素養；教師專業發展；教師專業成長的階段。

反思與教師反思；教學日志；教育案例；教育敘事；教育研究；實驗研究法；行動研究法；校本教研。（2）分析與應用

現代學校教育的功能；課堂教學中的教師角色定位；中學教師的知識結構；

中學教師的教學能力；教育機智的應用；教師專業發展的意義；教師專業發展的策略及實際應用；教師反思的意義；教師反思的方法；教學日志的基本結構與實際應用；教育案例的基本結構與實際應用；教學課例的基本結構與實際應用；行動研究法的基本要素與實際應用。

（二）中學課程與教學 1.考核知識點

課程基本理論；基礎教育（中學）新課程改革；學校教學的過程與特點；課堂教學的理論與實踐；教學質量與評價。

2.考核要求（1）識記與理解

課程的含義；課程在學校教育中的作用；課程理論的發展、經驗主義課程論、學科中心課程論、社會改造主義課程論、存在主義課程論；課程設計的概念、目標模式、過程模式；課程目標與確定課程目標的方法；課程標準；教材與教科書；課程的類型；校本課程與開發；課程內容的基本觀點；挖掘課程內容的方法與思路；學生的學習方式。

基礎教育新課程改革的目標；新課改的基本特征；課程設置的整合性；新課程的“三級管理體系”；新課程設計的特征；中學新課程的結構；新課程的實施。

學校教學的概念、特點、任務；非智力因素；教學過程的概念、特點、“三要素”說；教學過程的教育性與發展性；教學過程本質的認識說與發展說；教師的主體性；學生的主體性與表現；教學過程中學生認識的簡約型規律；教師主體作用和學生主體地位辯證統一規律；教學與發展相互促進規律；知識學習與品德形成相統一規律。

布魯納的學科結構教學理論；羅杰斯的情感教學理論；建構主義教學理論；多元智力教學理論；有效教學理論；建構主義學習觀與教師觀；當代教學發展的新取向；課堂教學的概念、意義；課堂教學的啟發性原則、直觀性原則、因材施教原則；教學設計的概念、內容；教學目標的要求與設計的主要依據；教學目標的表述；教學過程設計的基本要求與原則；教案設計的一般環節；導入技能的類型與原則；教學語言技能的概念、構成要素；提問技能的類型與原則；教授技能的類型與原則；變化技能的類型；強化技能的概念與類型；演示技能的定義與類型；板書技能的定義、意義、類型與應用原則；結束技能的定義、意義與應用原則；課堂組織技能的定義、步驟與類型；教學組織形式的概念；班級授課制的定義、類型與結構；個別輔導的常用方法；小組教學的八種形式；現場教學的概念與組織要求；教學模式的概念與中學常用的課堂教學模式；一堂好課的標準；怎樣上好一節課；說課的概念、類型、內容與原則、聽課的含義；聽課的類型與教師如何聽課；評課的內容。

教學質量的含義與影響要素；教學的“三維目標”及其相互關系；教學評價的含義、原則、種類；診斷性評價、形成性評價與總結性評價；多元智能理論對教學評價的啟示；建構主義思想對教學評價的啟示；教學評價方案的編制、實施；新課程改革背景下的教學評價特點；教學測驗題目的類型與編制；測驗分數的解釋。

（2）分析與應用

學習方式轉變的方向與內容；課程內容的挖掘與轉化；基礎教育新課程理念在教學中的落實與體現；教學是學校的中心工作；教學過程的規律在課堂教學中的應用；教學的教育性在課堂教學中的體現；建構主義學習觀在教學中的落實；課堂教學原則與教學實踐的結合；課堂教學組織形式的選用；課堂教學技能的綜合運用；教學方案的設計實踐；說課稿的撰寫；好課評價標準的實際運用；講課的操作性要求；課堂教學環節實際應用。

（三）中學德育與班級管理

1．考核知識點

學生品德和學校德育；學校德育的目標、原則和內容；學校德育的模式和方法；學校班級管理和德育工作。

2．考核要求（1）識記與理解

學生品德的涵義與構成；學校德育的意義；學校德育的目標；學校德育的原則；學校德育的基本模式；學校德育常用的方法；班級組織在學生成長中的作用；班級管理的任務和內容；班集體建設的原則和方法；班級活動的策劃和組織；班級管理中的德育工作。

（2）分析與應用

學校德育應遵循原則的分析；認知性道德發展模式、道德體諒模式、價值澄清模式的案例分析；道德說服法、道德示范法、道德討論法的具體應用；班集體建設原則的分析；班集體建設方法的具體應用；班級活動策劃和組織的案例分析。

（四）中學生學習心理

1.考核知識點

知識學習；學習理論；學習動機。2.考核要求（1）識記與理解

學習的概念；知識與陳述性知識、程序性知識；概念同化與形成；問題解決；學習的認知策略。行為主義學習理論，正強化與負強化，嘗試錯誤學習，普雷馬克原理；認知學習理論，頓悟學習，認知結構，發現學習，有意義接受學習，先行組織者；建構主義學習理論，建構主義的知識觀、學習觀；學習共同體；人本主義學習理論，人本主義的有意義學習、學生觀、教師觀。

內部動機與外部動機；學習動機的歸因理論與自我效能理論。（2）分析與應用

強化原理在學生良好行為塑造中的運用；布魯納“認知-發現學習觀”對教學活動的意義；奧蘇貝爾的

“認知-同化學習”對教學活動的意義；建構主義學習觀對教學的意義；人本主義學生觀對教育的意義；概念與原理的教學策略及其實踐應用；問題解決能力的培養方法；內部學習動機的激發及實踐運用；外部學習動機的激發及實踐運用。

（五）中學生心理發展與心理輔導

1.考核知識點

心理發展及其影響因素、基本規律；心理發展的理論；學校心理咨詢的模式與技術。

2.考核要求（1）識記與理解

認知發展；人格與社會性發展；心理發展的基本特點；中學生心理發展的基本特點；心理發展的基本規律。

皮亞杰的認知發展四階段；認知沖突；最近發展區；內化；人格與社會性發展：埃里克森的人格發展八階段；科爾伯格的道德認知發展三水平六階段；個人神話；假想觀眾。

心理健康與心理健康教育；心理咨詢的發展模式；艾利斯的ABC理論；釋意；肯定性訓練法；自我管理法。

（2）分析與應用

根據中學生的認知發展特點組織教學；根據“最近發展區”理論組織教學；教學中如何引起學生認知沖突、激發學生的思維；依據青春期的反叛心理特點開展心理健康教育；依據人格發展理論培養學生積極人格的實踐應用；通過心理咨詢方式提高中學生的心理素質的實踐策略；通過團體心理輔導解決中學生的心理問題的實踐應用。

陜西省中小學、幼兒園統一公開招聘新任教師小學段

“教學知識與能力”考試大綱

一、考核的主要范圍和基本要求

（一）主要范圍：小學段的教學知識與能力主要考查教育基礎知識和基本原理、課程與教學、小學德育和班級管理、小學生發展心理和學習心理、心理輔導和教師心理等方面的內容。

（二）基本要求：重點考查應試人員對教育基礎等方面知識的理解和掌握程度以及對小學教育教學實踐的了解情況，突出考核內容對應試者的實踐性、靈活性和適應性要求，以促進陜西省教師隊伍的專業化發展。

二、考核的基本內容

（一）教育基礎知識和基本原理

1.考核知識點

教育的概念；學校教育及其發展；學校教育的功能和作用；教育目的和教育制度；教師職業與教師素養；教師專業發展；教師反思和教學研究。

2.考核要求（1）識記與理解

教育本質的含義；義務教育的含義；終身教育的含義。

學校教育的特點；學校教育的構成要素；學校教育的基本任務；近代學校教育的特點；現代學校教育的特點。

學校教育的文化功能；學校教育的個體發展功能。

我國當前的教育方針；小學教育階段的培養目標；學校教育制度；學生的權利與義務；學校侵權責任的構成要件；教育法律救濟的途徑。

教師職業的意義；教師的權利與義務；教師角色定位；教師的情感智力和品質；教師的知識結構；教師的教學能力；教育機智的內涵。

教師專業發展的意義；教師專業發展的階段。

教師反思的含義；教師反思的意義；教師成為研究者的意義。（2）分析與應用

學校教育制度的改革和發展趨勢；教師專業發展的策略；良好師生關系構建的基本策略；教師反思的方法：教學日志、教師學習審計、教育案例、教師敘事、網絡教研、教學課例；教育研究的基本方法：觀察法、調查研究法、實驗研究法、行動研究法；校本教研的基本理念和要素；校本教研的過程；校本教研的主要形式：集體備課、定向研討、案例教學。

（二）課程與教學 1.考核知識點

課程和課程理論；課程設計與課程實施和評價；我國基礎教育課程改革的理論與實踐；教學和教學理論；課堂教學的理論與實踐；課堂教學組織形式與教學模式。

2.考核要求（1）識記與理解

課程的概念；課程在學校教育中的作用；經驗主義課程論；學科中心主義課程論；社會改造主義課程論；存在主義課程論；后現代主義課程論。

課程設計的兩種模式；課程目標的內涵和特征；課程計劃的含義；課程標準的內容；教材和教科書的含義；課程的類型；課程評價的內容和形式；校本課程的含義；校本課程開發的含義。

新課改的基本特征；新課程設計的特征；新課程實施的條件；新課改的發展趨勢。

教學和教學理論：教學的概念；學校教學的特點；學校教學的任務；教學過程的特點；教師在教學中 的主體性表現；學生在教學中的主體性表現；教師教學行為的轉變；學生學習方式的轉變；教學理論的發展；哲學取向的教學理論；行為主義的教學理論；認知教學理論；情感教學理論；建構主義教學理論；多元智力教學理論；反思性教學理論；有效教學；課堂教學的原則；教學設計的內涵和內容；教學評價的含義。

班級授課制；現場教學；個別指導；小組教學；復式教學。（2）分析與應用

幾種有影響的課程理論流派；校本課程開發的策略；校本課程開發的方案。

教學過程本質的不同學說；運用教學過程的基本規律分析相關問題；當代教學發展的新取向。教學目標設計的要求；教學過程設計的要求和原則；教案設計的內容和程序；小學常用的教學方法；小學課堂教學藝術；各種教學技能的意義、類型和原則；我國中小學幾種常用的課堂教學模式；一堂好課的標準；怎樣上好一堂課；說課的內容、類型和原則；聽課的類型和具體要求；評課的內容。

教學“三維目標”的含義和要求；教學評價的主要理論依據；教學評價的基本原則；教學評價的種類；教學評價方案的編制；教學評價方案的實施；新課程改革背景下的教學評價特點；教學測驗的信度、效度、區分度及難度；測驗題目的類型；測驗成績的分析與解釋。

（三）小學德育與班級管理

1．考核知識點

學生品德和學校德育；學校德育的目標、原則和內容；學校德育的模式和方法；學校班級管理和德育工作。

2．考核要求（1）識記與理解

學生品德的涵義與構成；學校德育的意義；學校德育的目標；學校德育的原則；學校德育的基本模式；學校德育常用的方法；班級組織在學生成長中的作用；班級管理的任務和內容；班集體建設的原則和方法；班級活動的策劃和組織；班級管理中的德育工作。

（2）分析與應用

學校德育應遵循原則的分析；認知性道德發展模式、道德體諒模式、價值澄清模式的案例分析；道德說服法、道德示范法、道德討論法的具體應用；班集體建設原則的分析；班集體建設方法的具體應用；班級活動策劃和組織的案例分析。

（四）小學生發展心理和學習心理

1.考核知識點

心理的本質；小學生心理發展的含義及特征；認知過程；認知發展觀；新皮亞杰主義；維果斯基心理發展理論；埃里克森心理發展理論；關鍵期；最近發展區。

學習及分類；陳述性知識；程序性知識；學習遷移；創造力；問題解決；學習動機；學習動機理論；學習品質；認知策略；技能；智力技能；動作技能；練習曲線；高原現象；學習過程；試誤說；頓悟說；程序教學；布魯納的發現學習理論；班杜拉的社會學習理論；奧蘇貝爾的認知—接受理論；人本主義理論；建構主義理論。

2.考核要求（1）識記與理解

人心理的本質；身心發展的一般規律及影響因素；人的心理活動與認知過程；皮亞杰的認知發展階段理論；維果斯基心理發展理論；埃里克森心理發展理論。

學習的概念及理解；學習的分類；學習的過程；小學生學習的基本特點；知識的概念及內涵；學習遷移的概念及分類；知識遷移的原理；遺忘規律；創造力的基本特征；問題解決的實質、理論、心理過程及影響因素；技能的含義；知識與技能的關系；智力技能理論的主要觀點；動作技能形成的三個階段和形成的標志；學習動機的定義、分類及與需要誘因之間的關系；培養與激發小學生外部動機的方法；學習品質的概念與種類及培養的方法；行為主義理論；認知加工理論；人本主義理論；建構主義理論；信息加工理論。

（2）分析與應用

小學生感知、記憶、思維、想象、情感、意志發展的特點與教育；注意規律在小學教學中的運用；最近發展區與教育；皮亞杰的認知發展階段理論及其教育價值；維果斯基心理發展理論與教育；埃里克森心理發展理論與教育；遺傳、環境與教育的關系。

行為主義理論、認知加工理論、人本主義理論、建構主義理論、信息加工理論在教學中的觀點及對教學的影響；利用遺忘的規律進行有效復習；利用知識遷移的原理進行有效教學；知識學習的策略與教育；發展小學生創造力的具體教學方法和教學模式；培養智力技能和促進動作技能的教學策略；行為主義、認知學派、人本主義學習動機理論的基本特點及采用不同學派的觀點分析教育實例。

（五）心理輔導和教師心理

1.考核知識點

心理健康及其標準；學生常見的心理和行為問題及其干預。教師心理；小學教師常見心理問題及其影響因素；教師專業成長。

2.考核要求

（1）識記與理解

心理健康的概念；學校心理健康教育的概念；學校心理健康的內容；學習問題的表現和成因；人際關系問題的表現和成因；網絡成癮的危害和成因。

教學效能感的概念；教師心理健康的標準；教師心理問題的表現；影響中小學教師心理健康的因素；教師核心能力的構成要素；教師職業角色的內容；教師職業素質的構成；教師成長的基本條件；專家型教

師的基本特征；教師個體專業化的目標。

（2）分析與應用學習問題的應對策略；人際關系問題的干預策略；網絡成癮的對策。

維護中小學教師心理健康的途徑；提高教師教學效能感的策略；專家型教師的培養途徑。

綜合知識

綜合知識考試大綱

陜西省中小學、幼兒園統一公開招聘新任教師

一、考核的主要范圍和基本要求

（一）主要范圍：主要考核哲學與政治理論常識、教師道德與教育法、文史基本常識與寫作、自然科技常識與環境保護、事業單位概況和陜西省省情等方面的內容。

（二）基本要求：重點考查應試人員對哲學與政治理論常識、教師道德與教育法、文史基本常識與寫作的理解和掌握，對自然科技常識與環境保護、事業單位概況和陜西省省情的了解情況，突出考核內容對應試者綜合理解能力的要求，以促進陜西省教師隊伍的專業化發展。

二、考核的基本內容

第一編 哲學與政治理論常識

第一章 馬克思主義哲學基本原理 1.考核知識點

哲學與馬克思主義哲學辯證唯物主義唯物主義歷史觀2.考核要求 識記部分

（1）哲學的概念（2）唯物主義和唯心主義（3）可知論和不可知論4）辯證法和形而上學（5）物質的概念（6）運動的概念（7）物質運動的基本形式8）靜止的概念（9）規律的概念和屬性10）聯系及其屬性

（11）發展的概念（12）新事物和舊事物（13）質和量（14）矛盾的概念及其屬性（15）主要矛盾、次要矛盾、矛盾的主要方面與次要方面（16）范疇的概念（17）現象和本質（18）內容和形式（19）原因和結果（20）必然性和偶然性（21）可能性和現實性（22）實踐及其特點（23）實踐的基本形式（24）感性認識和理性認識（25）真理和謬誤（26）歷史觀的概念

（27）社會存在和社會意識（28）生產方式的概念（29）生產力和生產關系

（30）經濟基礎和上層建筑（31）階級、國家、革命的概念（32）人民群眾的概念（33）社會價值和個人價值的概念 理解部分

（1）哲學的基本問題（2）哲學和具體科學的關系（3）馬克思主義哲學的產生、本質和作用（4）物質和運動的關系（5）運動和靜止的關系（6）世界的物質統一性

（7）意識的起源、本質和作用（8）物質和意識的關系（9）質量互變規律（10）否定之否定規律（11）對立統一規律（12）內因和外因的辯證關系（13）矛盾的普遍性和特殊性（14）對立統一規律是唯物辯證法的實質和核心（15）唯物辯證法的基本范疇（16）實踐和認識的辯證關系（17）認識的發展過程（18）認識對實踐的反作用

（19）真理和謬誤的關系（20）實踐是檢驗真理的唯一標準（21）歷史觀的基本問題（22）社會意識的構成（23）生產力和生產關系的關系（24）經濟基礎和上層建筑的關系（25）人民群眾是歷史的創造者（26）杰出人物的作用（27）人的本質

（28）人生價值（29）社會進步和人類解放 第二章 毛澤東思想概論 1.考核知識點

馬克思主義中國化 毛澤東哲學思想 新民主主義革命 社會主義改造 2.考核要求 識記部分

（1）馬克思主義中國化在不同歷史階段形成的理論成果

（2）毛澤東思想的活的靈魂（3）群眾路線的核心內容（4）新民主主義革命的總路線（5）近代中國社會的主要矛盾（6）新民主主義總路線的核心（7）人民民主專政的含義（8）社會主義社會的基本矛盾 理解部分

（1）馬克思主義中國化的科學內涵（2）毛澤東思想的科學含義3）實事求是的含義（4）群眾路線的含義（5）辯證唯物主義的認識論（6）毛澤東哲學思想的主要內容（7）《實踐論》和《矛盾論》的意義（8）毛澤東哲學思想的歷史地位（9）新民主主義革命的對象和動力（10）近代中華民族資產階級的兩面性（11）新民主主義革命的性質和前途（12）新民主主義革命的基本綱領（13）農村包圍城市武裝奪取政權的革命發展道路（14）新民主主義時期土地改革工作的總路線和總政策

（15）井岡山革命根據地建立的歷史意義（16）統一戰線的理論和政策

（17）民主與專政的關系（18）新民主主義社會的基本矛盾（19）新民主主義社會的性質（20）中國共產黨在新民主主義社會向社會主義社會過渡時期的總路線

（21）社會主義三大改造的方式（22）社會主義社會基本矛盾的非對抗性質

（23）社會主義社會的兩類矛盾（24）毛澤東提出的解決人民內部矛盾的方針、原則和方法 第三章 中國特色社會主義理論體系

1.考核知識點

社會主義初級階段理論 社會主義市場經濟理論 社會主義精神文明建設 “三個代表”重要思想 科學發展觀

2.考核要求

識記部分

（1）社會主義初級階段的含義（2）社會主義初級階段的主要矛盾

（3）黨在社會主義初級階段的基本路線（4）四項基本原則（5）我國的基本經濟制度（6）我國的分配制度（7）“三步走”的發展戰略（8）可持續發展的含義（9）“三個有利于”標準（10）社會主義的根本任務（11）市場經濟的含義（12）社會主義精神文明建設的主要內容（13）現階段的共同理想

（14）社會主義道德建設的基本要（15）我國的教育方針（16）我國外交的基本立場（17）和平共處五項原則（18）“一國兩制”的特定含義（19）“三個代表”重要思想的內容（20）中國共產黨的根本宗旨21）科學發展觀的第一要義（22）科學發展觀的核心（23）科學發展觀的基本要求（24）科學發展觀的根本方法 理解部分（1）“一個中心、兩個基本點”的基本關系2）堅持四項基本原則的意義（3）堅持改革開放的意義（4）社會主義初級階段的基本綱領（5）“三步走”戰略第三個階段的劃分（6）科教興國戰略（7）可持續發展的核心思想（8）區域經濟協調發展（9）西部大開發的戰略目標（10）中國社會主義改革的性質（11）鄧小平關于市場經濟的論斷的意義

（12）社會主義市場經濟的特征（13）社會主義精神文明建設的戰略地位

（14）社會主義精神文明建設與物質文明建設的關系

（15）社會主義精神文明建設的主要目標（16）我國經濟體制改革的目標

（17）我國政治體制改革的目標

（18）堅持改革開放與獨立自主的關系（19）“一國兩制”構想的意義（20）“三個代表”重要思想的科學內涵（21）改革、發展與穩定的關系（22）發展是黨執政興國的第一要務（23）走新型工業化道路

（24）經濟建設與政治建設、文化建設、社會建設的關系（25）又好又快發展（26）堅持以人為本的要求和意義（27）經濟社會發展與人的全面發展的關系

（28）全面協調可持續發展的基本要求的內涵（29）生產發展、生活富裕、生態良好的關系（30）統籌兼顧的科學思想方法

第二編 教師道德與教育法

第一章 職業道德 1.考核知識點

道德的內涵、功能

職業道德內涵、特點、體現方面、意義與作用

社會主義職業道德的內涵、基本特征、核心、基本原則 教師職業道德內涵、特點、基本原則、基本規范 2.考核要求 識記部分

1）職業的含義（2）道德的內涵（3）職業道德的內涵（4）教師職業的含義 5）教師職業道德的含義 理解部分

1）職業道德的特點（2）職業道德的體現方面（3）社會主義職業道德的基本特征 4）教師職業道德的特點（5）教師職業道德的概念（6）教師職業道德的基本規范 第二章 教育法 1．考核知識點 教育法的原則

依法治校 教育法律責任 教育權與受教育權 政府的教育職權 義務教育及義務教育階段的政府教育權 教師 學生 2．考核要求 識記部分

（1）教育法的概念和原則（2）公民受教育權利平等保障的含義（3）依法治校的含義（4）教育權的含義、構成（5）受教育權的含義、內容

（6）義務教育的含義、特征（7）義務教育階段政府教育職權的主要內容（8）教師資格制度、教師職務制度、教師聘任制度的概念 理解部分

（1）教育法律責任的特點；行政、民事、刑事三種法律責任的主體和主要內容（2）國家教育權、社會教育權、家庭教育權各自內容及其關系（3）受教育權的性質及其主要內容

（4）不同級別的政府教育部門職權的主要內容（5）教師的權利與義務的主要內容

（6）教師資格制度、教師職務制度和教師聘任制度的主要內容（7）學生的權利與義務的主要內容

第三編 文史基本常識與寫作

第一章 中國文學基本常識 1.考核知識點（（（（中國文學基本概念

中國古代著名文學家及其代表作品 中國現當代文學家及其代表作 2.考核要求 識記部分（1）《詩經》的來源、名稱演變及“詩六藝”（2）“楚辭”的名稱源流及屈原的代表作品（3）古體詩和近體詩的概念（4）詞的名稱、分類、特點及流派

（5）元曲的基本知識（6）散文的分類、基本特征（7）小說的三要素及小說發展的兩大階段（8）志怪小說的代表作家及代表作品（9）志人小說的代表作家及代表作品（10）話本小說的概念（11）章回小說的概念（12）新聞的概念（13）報告文學的基本特征（14）《論語》的作者、文學特點（15）老子及《老子》概況（16）莊子及《莊子》概況（17）《史記》的作者、編籑體例（18）《漢書》的作者、體例（19）建安文學的時間斷限（20）“三曹”詩歌與“建安風骨”慷慨悲涼的美學風格（21）“初唐四杰”（22）王勃《送杜少府之任蜀州》、《滕王閣序》中的名句（23）“盛唐山水田園詩派”的代表作家（24）王維《山居秋暝》的名句

（25）中國詩史上的“雙子星座” 李白、杜甫（26）杜甫詩歌“沉郁頓挫”的風格特點（27）白居易新樂府運動的理論主張（28）白居易的長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》（29）李商隱無題詩的作意及風格特點（30）蘇軾的生平與創作（31）“易安體”的風格特點（32）辛棄疾及其愛國詞（33）陸游《游山西村》中的名句：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”（34）“唐宋八大家” 及其代表作品（35）“元曲四大家”（36）元雜劇的奠基人關漢卿及其代表作品（37）“曲狀元”馬致遠及其代表作品（38）明代“四大奇書”（39）中國文學史上第一部文人獨立創作的長篇小說《金瓶梅》（40）《紅樓夢》的作者、書名、版本情況41）《儒林外史》的作者、思想內容（42）魯迅生平與創作概況（43）茅盾的《蝕》三部曲；《農村三部曲》（44）茅盾長篇小說的代表作品《子夜》，塑造了民族資本家吳蓀甫的形象（45）巴金的《愛情三部曲》、《激流三部曲》（46）冰心的代表作品及其作品“愛的哲學”、“母愛”、“童真”的主旋律（47）中國現代最早的童話作家葉圣陶，有童話集《稻草人》（48）朱自清的代表作品《背影》、《荷塘月色》（49）郭沫若的詩集《女神》的內容與文學史意義

（50）創造社的主要成員（51）新月派的代表詩人（52）文學研究會與人生派文學（53）梁實秋散文代表作品《雅舍小品》（54）林語堂“以自我為中心，以閑適為格調”的小品文（55）田漢話劇的代表作品（56）老舍的創作簡況及其主要作品（57）曹禺的戲劇代表作品（58）夏衍的戲劇代表作《上海屋檐下》及報告文學《包身工》（59）張天翼小說的代表作品《華威先生》（60）張恨水通俗小說的代表作品（61）丁玲《太陽照在桑干河上》、周立波《暴風驟雨》反映“土地改革”的小說（62）鴛鴦蝴蝶派的游戲、消遣的文學思潮及主要代表作家

（63）趙樹理與山藥蛋派（64）孫犁與荷花淀派（65）賀敬之與新歌劇《白毛女》（66）艾青詩歌“土地”與“太陽”主題意象（67）梁斌《紅旗譜》、柳青《創業史》、楊沫《青春之歌》的主要人物形象（68）姚雪垠的長篇歷史小說《李自成》（69）“傷痕小說”及其代表作家與作品（70）“改革小說”及其代表作家與作品（71）“反思小說”及其代表作家與作品（72）“茅盾文學獎”的獲獎作家與作品 理解部分（1）《詩經》風、雅、頌的分類依據及其各自的含義

（2）《詩經》的藝術特征（3）“楚辭”的文體特點

（4）唐詩的題材、創作方法、基本形式5）現代散文的表現形式（6）小說的文體重心、小說的本質特點

（7）網絡小說的概念及特點（8）言情小說的概念及特點

（9）消息、通訊、特寫、評論的文體特點（10）諸子散文發展的三個階段及體制演變（11）《韓非子》說理文的特點（12）本紀、表、書、世家、列傳的含義（13）《史記》的歷史價值和文學價值（14）《漢書》簡況（15）陶淵明田園詩的內容及風格特點（16）“初唐四杰”對唐詩的形成與發展的貢獻（17）王維、孟浩然的“山水田園詩”的特點（18）李白詩歌的浪漫主義特色（19）杜甫詩歌的時代特征及“詩史”性質（20）“元白體“的語言特點

（21）李賀詩歌的代表作品與“冷艷怪麗”的風格特色（22）劉禹錫的詠史懷古詩（23）杜牧的詠史詩的特點（24）蘇軾詞在宋詞發展變革中的地位和貢獻（25）《紅樓夢》在中國古典小說中的地位（26）《儒林外史》的諷刺藝術（27）《吶喊》、《彷徨》在中國現代小說發展史上的地位（28）茅盾代表作《子夜》的社會剖析小說的特點（29）茅盾抗戰時期的散文名篇《風景談》、《白楊禮贊》（30）巴金《隨想錄》的思想內容和獨特的文體意義

（31）巴金的現實主義的創作特色（32）冰心、朱自清散文的創作特色

（33）徐志摩詩歌創作概況及新月詩派的理論與創作（34）林語堂、梁實秋與三四十年代的閑適小品文創作

（35）老舍小說的京味文學特（36）《雷雨》在中國話劇史上的意義（37）《雷雨》和《日出》中的主要人物形象（38）張天翼諷刺小說藝術特色（39）張恨水通俗小說的創作特點（40）賀敬之詩歌中的“時代精神”（41）艾青的重要詩集以及對中國新詩發展的重要貢獻（42）“山藥蛋派”的革命現實主義的創作方法（43）趙樹理的“農民作家”的稱號及大眾化的風格特色（44）“戰士詩人”郭小川及其代表作品（45）《紅旗譜》的民族風格（46）陳忠實《白鹿原》的史詩風格（47）賈平凹的“商州”系列小說

（48）王安憶創作簡況及其代表作品49）張賢亮的哲理反思小說及其代表作品（50）王蒙的“意識流”小說及其代表作品 第二章 外國文學基本常識 1.考核知識點

古希臘羅馬文學早期基督教文學阿拉伯文學中世紀文學古典主義文學浪漫主義文學 批判現實主義文學魔幻現實主義文學諾貝爾文學獎 2.考核要求 識記部分

（1）古希臘文學產生的時代背景及主要成就（2）荷馬史詩

（3）古希臘三大悲劇作家：埃斯庫羅斯、索?？死账埂W里庇得斯4）亞里斯多德的《詩學》（5）古希臘“喜劇之父”阿里斯托芬6）中世紀文學的時間界限、基本類型（7）但丁在文學史上的地位8）但丁與《神曲》9）古典主義文學的時間界限（10）莫里哀及其代表作品11）意大利人文主義作家薄伽丘及其代表作品（12）法國人文主義作家拉伯雷和他的《巨人傳》

（13）英國人文主義作家莎士比亞的四大悲劇及著名喜劇

（14）西班牙文藝復興時期杰出的現實主義小說家塞萬提斯與其名作《堂吉訶德》（15）法國啟蒙文學的主要代表作家及其代表作品16）歌德、席勒及其代表作品（17）雨果、繆塞、大仲馬、小仲馬等法國浪漫主義作家及其代表作品

（18）俄國浪漫主義作家普希金及其代表作品19）匈牙利浪漫主義作家裴多菲的主要作品

（20）“生命誠可貴，愛情價更高”出自裴多菲的《自由與愛情》（21）現實主義文學形成時間及主要藝術特征（22）果戈理的主要代表作品

（23）陀思妥耶夫斯基的代表作品《罪與罰》24）列夫·托爾斯泰的主要代表作品（25）契訶夫的主要代表作品26）福樓拜的主要作品27）《紅與黑》中于連形象（28）《人間喜劇》的作品分類和基本內容29）狄更斯小說的主要代表作品

（30）勃朗特三姊妹及其代表作品31）馬克·吐溫的主要作品32）歐·亨利的主要作品（33）杰克·倫敦的主要作品34）歐仁·鮑狄埃與《國際歌》

（35）高爾基的自傳體三部曲36）肖洛霍夫榮獲諾貝爾文學獎的作品《靜靜的頓河》（37）羅曼·羅蘭榮獲諾貝爾文學獎的作品《約翰·克利斯朵夫》（38）海明威及其代表作品 理解部分

(1)希臘神話的內容特點2)基督教文學的經典之作《新約》

(3)阿拉伯文學的代表作品《一千零一夜》4)中世紀文學的文化歷史背景與基本特點(5)《神曲》的思想內容與藝術特點6)古典主義文學的特點

(7)《偽君子》與古典主義戲劇8)莎士比亞在世界文學史上的地位(9)《十日談》的思想內容及對封建教會的批判

(10)《堂·吉訶德》的藝術特點及在歐洲文學史上的意義11)哈姆雷特形象的典型意義(12)《威尼斯商人》中夏洛克的吝嗇鬼形象13)盧梭文學創作的代表作《新愛洛伊絲》(14)盧梭討論教育的哲理小說《愛彌爾》15)盧梭《懺悔錄》對自我的大膽袒露(16)笛福的《魯濱遜漂流記》17)《浮士德》的情節、結構與題材特點(18)浮士德形象及其思想內涵19)浪漫主義文學的特點(20)雪萊詩劇《解放了的普羅米修斯》、抒情詩《西風頌》(21)雨果的《巴黎圣母院》中浪漫主義小說的典型特征(22)雨果60年代的四部小說：《悲慘世界》、《海上勞工》、《笑面人》、《九三年》(23)繆塞的《世紀兒的懺悔》中“世紀病”患者“阿克達夫”的形象(24)普希金筆下的“多余人”、“小人物”形象25)果戈理短篇小說“小人物”的主題(26)果戈理《死魂靈》的思想意義27)果戈理喜劇《欽差大臣》對沙俄官僚制度的揭露(28)《安娜·卡列尼娜》中安娜的形象29)列夫·托爾斯泰的史詩體小說《戰爭與和平》(30)列夫·托爾斯泰的《復活》中聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的形象

(31)《紅與黑》在心理描寫上的成就32)司湯達在歐洲文學史上的地位

(33)巴爾扎克的現實主義及在歐洲文學史上的地位34)狄更斯創作的基本主題和思想內容(35)薩克雷的代表作品《名利場》36)簡·愛形象和羅切斯特形象及其意義(37)高爾基的長篇小說《母親》38)阿·托爾斯泰的代表作品《苦難的歷程》(39)法捷耶夫的代表作品《青年近衛軍》40)戴維·赫伯特·勞倫斯的代表作品

(41)斯蒂芬·茨威格的代表作品42)西奧多·德萊賽的代表作品43)海明威的寫作風格 第三章 中國歷史基本常識 1.考核知識點

中國原始社會與封建社會中國近代社會中國現當代社會 2.考核要求

識記部分

（1）母系氏族公社

（2）半坡遺址（3）河姆渡遺址（4）父系氏族公社（5）龍山文化（6）大汶口文化（7）禪讓制

（8）第一個奴隸制國家夏朝（9）夏歷（10）夏朝滅亡（11）商朝建立（12）青銅器（13）甲骨文（14）牧野之戰（15）商朝滅亡（16）西周建立（17）禮樂制度（18）宗法制度（19）周平王東遷（20）春秋五霸（21）戰國七雄（22）秦的統一（23）大澤鄉起義（24）秦朝滅亡（25）楚漢戰爭

（26）劉邦建立漢朝（27）文景之治（28）張騫出使西域（29）絲綢之路（30）東漢建立（31）光武中興（32）黃巾大起義（33）《周髀算經》（34）《九章算術》（35）《神農本草經》（36）《黃帝內經》（37）造紙術（38）蔡候紙（39）秦始皇兵馬俑（40）官渡之戰（41）赤壁之戰（42）司馬炎建立西晉（43）司馬睿建立東晉（44）五胡十六國

（45）淝水之戰（46）南朝（47）北朝（48）北魏孝文帝改革（49）圓周率（50）大明歷（51）《齊民要術》（52）《水經注》（53）莫高窟（54）云崗石窟（55）龍門石窟（56）曹不興（57）王羲之（58）魏碑（59）楊堅建立隋朝（60）隋煬帝61）唐太宗（62）“貞觀之治”（63）武則天（64）唐玄宗（65）“開元盛世”（66）“安史之亂”（67）黃巢起義（68）朱溫廢唐（69）趙州橋（70）南禪寺（71）佛光寺（72）《諸病源侯論》（73）“藥王”孫思邈

（74）《唐新本草》（75）“昭陵六駿”（76）顏真卿（77）柳公權（78）張旭（79）懷素（80）五代十國（81）耶律阿保機（82）陳橋兵變（83）元昊（84）女真族（85）北宋滅亡

（86）南宋建立（87）“紹興和議”（88）成吉思汗（89）忽必烈（90）行省制度（91）活字印刷術（92）《夢溪筆談》（93）水運儀像臺（94）《授時歷》（95）明朝的建立（96）明成祖（97）努爾哈赤（98）大清建立（99）李自成農民起義（100）清軍入關（101）《本草綱目》（102）《農政全書》（103）《天工開物》（104）《徐霞客游記》（105）故宮（106）林則徐（107）虎門銷煙（108）鴉片戰爭（109）《中英南京條約》（110）洪秀全（111）金田起義（121）《天朝田畝制度》（122）曾國藩（123）左宗棠（124）李鴻章（125）張之洞（126）洋務運動的口號（127）鄧世昌（128）丁汝昌（129）威海衛戰役（130）《馬關條約》內容（131）維新運動（132）康有為（133）梁啟超（134）譚嗣同（135）“公車上書”（136）“戊戌六君子”

（137）義和團（138）朱紅燈139）平原大捷（140）八國聯軍（141）《辛丑條約》（142）同盟會（143）孫中山（144）三民主義（145）辛亥革命（146）中華民國（147）清朝滅亡（148）袁世凱（149）二次革命（150）宋教仁（151）黃興（152）袁世凱復辟帝制（153）護國運動（154）直系（155）皖系（156）奉系（157）新文化運動（158）《青年雜志》

（159）新文化運動的口號（160）五四運動（161）共產主義小組（162）中國共產黨第一次全國代表大會（163）陳獨秀（164）中共三大（165）國民黨“一大”（166）新三民主義（167）北伐戰爭

（168）蔣介石“四一二”反革命政變（169）汪精衛“七一五”反共政變（170）南昌起義（171）八七會議（172）秋收起義（173）井岡山根據地（174）蘇維埃共和國（175）長征（176）“九·一八”事變（177）“偽滿洲國”（178）西安事變（179）“七七事變”（180）八路軍（181）新四軍182）葉挺、皖南事變183）平型關大捷（184）南京大屠殺（185）重慶談判；《雙十協定》（186）遼沈戰役；淮海戰役；平津戰役（187）國民黨統治覆滅（188）中華人民共和國成立（189）《中華人民共和國土地改革法》（190）抗美援朝戰爭（191）鎮壓反革命（192）《中華人民共和國憲法》（193）三大改造（194）“一五”計劃（195）中共八大（196）《評新編歷史劇〈海瑞罷官〉》（197）《五一六通知》198）“九一三”事件（199）尼克松訪華（200）《中美聯合公報》201）日本首相田中角榮訪華202）毛澤東三個世界劃分理論

（203）第四屆全國人民代表大會204）唐山大地震205）“天安門事件”206）粉碎“四人邦”（207）中國共產黨十一屆三中全會208）中共十二大209）香港回歸祖國；澳門回歸祖國（210）汶川大地震211）第二十九屆奧運會212）兩岸“三通” 理解部分

（1）西周禮樂制度和宗法制度對中國社會的影響（2）秦朝專制主義中央集權制度；休養生息政策（3）造紙術對人類文明的影響

（4）三國鼎立局面的形成；北魏孝文帝改革促進北方民族大融合（5）“貞觀之治”局面的出現；“安史之亂”使唐朝由盛轉衰（6）元朝行省制度對后世的影響7）明朝中央集權統治的加強

（8）鴉片戰爭對中國社會的影響9）太平天國和歷代農民起義的異同

（10）洋務運動對近代中國社會的影響11）《馬關條約》的主要內容及其對中國的影響（12）維新時代的思想文化對后世的影響（13）《辛丑條約》的主要內容及其對中國的影響14）辛亥革命時期孫中山三民主義的主要內容（15）新文化運動的歷史地位16）五四運動是中國新民主主義革命的開端（17）第一次國共合作形成及意義18）南昌起義的影響

（19）西安事變和平解決的歷史意義；抗日戰爭勝利的意義20）中華人民共和國成立的意義

（21）社會主義社會建立初期國內主要矛盾22）中國共產黨十一屆三中全會的意義；鄧小平“一國兩治”

第四章 世界歷史基本常識 1.考核知識點

世界古代史世界近代史世界現當代史 2.考核要求 識記部分

（1）世界最早的奴隸制國家埃及（2）四大文明古國（3）古巴比倫王國

（4）居魯士、大流士、雅利安人、阿育王（5）印度“種姓”制度、阿拉伯數字、邁錫尼文明（6）《伊利亞特》、《奧德賽》（7）議事會、人民大會（8）斯巴達國家、雅典國家、亞歷山大帝國

（9）蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德、畢達哥拉斯、阿那克薩哥拉、阿基米德、阿里斯托庫、厄拉托斯提尼、屋大維

（10）斯巴達克起義（11）基督教（12）西羅馬帝國滅亡、羅馬法（13）阿庇亞大道（14）克洛維、查理曼、“神圣羅馬帝國”、英吉利王國（15）日本統一、“大化革新”（16）穆罕默德、伊斯蘭教、《古蘭經》17）拉齊斯、《醫典》、穆罕默德·伊本·穆薩、奧斯曼（18）十字軍東征19）文藝復興

（20）圈地運動、英國資產階級革命導火線、克倫威爾獨裁統治、光榮革命、《權力法案》、君主立憲制

（21）英國工業革命前提條件、瓦特、富爾敦、史蒂芬孫（22）美國獨立戰爭原因、來克星頓槍聲、喬治·華盛頓、《獨立宣言》、美利堅合眾國獨立、美國內戰、林肯、《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》

（23）法國三個等級、三級會議、《人權宣言》、霧月政變、七月革命（24）莫斯科公國、伊凡四世擴張、亞歷山大二世改革、沙皇俄國擴張（25）共產主義者同盟、《共產黨宣言》、第一國際、巴黎公社

（26）明治維新的內容、明治維新的影響27）俾斯麥、威廉一世統一、加富爾、加里波第（28）薩拉熱窩事件、凡爾登戰役、彼得格勒起義（29）十月革命30）《凡爾賽和約》31）共產國際32）第一次世界資本主義經濟危機（33）新經濟政策、蘇聯社會主義制度的建立（34）第二次世界大戰、《德意日三國同盟條約》、《蘇德互不侵犯條約》、斯大林格勒戰役、太平洋戰爭、世界反法西斯聯盟

（35）開羅會議、《開羅宣言》、德黑蘭會議、諾曼底登陸、雅爾塔會議、波斯坦會議、《波斯坦公告》、德國投降、日本投降

（36）聯合國37）《北大西洋公約》、《華沙條約》、美蘇爭霸38）東歐劇變、蘇聯解體（39）海灣戰爭、科索沃戰爭40）亞洲金融風暴41）美國“9·11”事件（42）阿富汗戰爭、伊拉克戰爭、利比亞戰爭 理解部分

（1）古希臘羅馬的文化影響2）伊斯蘭教的影響

（3）文藝復興運動的影響4）英國資產階級革命的影響5）英國工業革命的影響

（6）美國獨立戰爭的影響7）法國革命的意義8）《共產黨宣言》發表的意義

（9）俄國十月社會主義革命的影響10）海灣戰爭的影響；美國“9·11”事件的影響 第五章 寫作 1.考核知識點

常見公文（通知與通報、決定與批復、請示與報告、函與會議紀要）學術論文教師教案 2.考核要求 識記部分

（1）通知的概念（2）通知的特點（3）通知的文體結構（4）通報的概念（5）通報的特點（6）通報的文體結構（7）決定的概念（8）決定的特點（9）決定的文體結構10）批復的概念11）批復的特點12）批復的文體結構（13）請示的概念14）請示的特點15）請示的文體結構16）報告的概念

（17）報告的特點18）報告的文體結構19）函的概念20）函的特點21）函的文體結構（22）會議紀要的概念23）會議紀要的特點24）會議紀要的文體結構

（25）學術論文的涵義26）學術論文的特點27）學術論文的基本格式28）學術論文的結構（29）教案的涵義30）教案的作用31）教案的編寫原則32）教案的編寫內容 理解部分

（1）通知與通報特點異同2）通知與通報文體結構異同（3）決定與批復的文體結構區別4）批復的撰寫要求

（5）比較請示與報告文體結構區別6）報告的種類：工作報告、總結報告、調查報告（7）比較函與會議紀要的文體結構異同

（8）學術論文的特點：學術性、科學性、理論性、獨創性、規范性、易 讀性

（9）學術論文的分類標準：按研究的學科、按研究的內容、按寫作目的（10）論文前置部分內容：題目、署名、摘要、關鍵詞

（11）論文主體部分：引言、正文、結論、引文、注釋、參考文獻（12）論文的邏輯結構：開頭、中間、結尾（13）論文的基本邏輯形式：序論、本論、結論

（14）論文開頭可出現的四種不同側重點15）論文結尾的可出現的四種不聽側重點（16）論文段落要求17）論文層次強化的方法（18）教案與教學活動的關系

（19）教案編寫應遵循的原則：科學性、創新性、差異性、藝術性、操作性、變化性（20）教案編寫的步驟

第四編 自然科技常識與環境保護

第一章 自然與高科技常識 1.考核知識點

天文地理生物化學數學物理計算機與智能技術信息與通信技術生命科學與能源科學技術 新材料科學與先進制造技術現代交通與航空航天技術科技豐碑人物

2.考核要求 識記部分

（1）熱帶氣旋的概念2）沙塵暴的概念3）寒潮的含義4）大氣壓的含義

（5）泥石流的概念6）洪水的概念7）火山的含義8）地震的含義、地震的類型及劃分標準（9）海嘯的含義10）能源的概念11）太陽能的含義12）微生物、細菌的概念（13）新陳代謝、同化作用、異化作用的含義14）食物鏈的含義（15）化學變化的定義16）化合物的定義、分類（17）有機化合物的定義18）無機化合物的定義

（19）糖類的定義20）糖類主要代表物質：葡萄糖、蔗糖、淀粉、纖維素（21）蛋白質的定義、蛋白質的變性反應22）石油的基本組成

（23）酸的定義24）堿的定義25）鹽的定義26）電解質的定義27）鹽類的水解（28）溶解度的定義29）勾股定理的內容30）平均數的含義

（31）算術的含義32）最優化問題（33）物理學：物理學研究對象；物理變化；能量守恒定律；國際單位制

（34）力學：力學的研究對象；力的概念及力的作用效果

（35）電學：電荷間的相互作用；電流；電壓；電阻；生活用電（36）電磁學：磁極間的相互作用；電磁感應現象

（37）光學：紫外線；紅外線（38）軟件、程序、文檔概念（39）計算機病毒定義、分類（40）防火墻定義

（41）局域網的定義、功能及組成42）因特網定義及特點（43）萬維網(WWW)概念44）互聯網概念

（45）電子商務的定義、特征46）電子貨幣的定義、特點

（47）電子政務的定義48）智能機器人的定義及作用49）智慧家居的定義

（50）智慧大廈的定義、組成51）數字水印的定義、特點52）數字指紋的定義、作用

（53）藍牙技術的定義、特點54）IP電話的定義、特點55）全球定位系統的作用、主要組成部分（56）基因和基因組的概念57）染色體的含義58）轉基因食品、干細胞的概念（59）基因工程、試管嬰兒、生物克隆技術的含義及其研究進展

（60）生物科學的進展，如生物的遺傳基因規律、DNA的雙螺旋結構、克隆羊等（61）能源的概念62）太陽能的含義63）材料：材料分類；新材料及其特點

（64）納米：納米及納米技術；納米材料65）激光加工及特點；激光存儲技術及特點（66）高速公路的定義、分級67）高速鐵路的定義68）高速列車的定義

（69）動車組的定義、組成70）通用飛機的定義、用途71）大飛機的的定義

（72）人造地球衛星的定義、可進行人造地球衛星發射的國家73）宇宙飛船的定義

（74）畢升的主要發明75）蔡倫的主要發明76）李時珍的主要著作77）華羅庚的主要研究領域（78）李四光創立的地質力學的重要意義79）祖沖之在數學上的主要貢獻

（80）愛迪生的主要發明81）伏特的主要發明82）法拉第的主要發現83）歐幾里得的主要著作（84）阿基米德的主要著作85）哥白尼的科學貢獻86）伽利略科學實驗的意義 理解部分

（1）龍卷風的特點2）龍卷風與熱帶氣旋的區別3）寒潮的形成4）大陸性氣候與海洋性氣候的區別（5）季風氣候與大陸性氣候的區別6）地球的形成，地球大氣的組成，地球的運動方式及其地理意義

（7）泥石流的特征，我國泥石流的分布8）洪水對人類的影響

（9）火山噴發的影響，地球上的兩個最大的火山活動帶（10）海嘯的危害（11）生物與細菌的基本特性，生物界組成，微生物的存在，細菌的應用

（12）新陳代謝的基本類型，同化作用和異化作用的區別13）食物鏈的組成（14）組成生物體的化合物（主要以糖類、淀粉、蛋白質為主）及其功能

（15）化學變化的判斷16）淀粉的產生、主要功能及其在常見主要糧食作物中的含量（17）蛋白質的存在、生命作用；18）石油性狀（物理、化學性質），石油的形成

（19）酸的基本性質；堿的基本性質20）理解酸、堿、鹽三者的相互聯系21）強電解質、弱電解質；食鹽的組成22）影響溶解度的主要因素；23）氣體溶解度與固體溶解度的區別

（24）糖類物質在生命活動中的重要作用25）蛋白質變性反應的應用（高溫滅菌，牛奶解重金屬離子中毒等）

（26）理解作為戰略資源，石油的在化工、能源、醫藥等方面的重要用途27）溶液pH值---氫離子濃度的表示方法及其簡單計算28）電離方程式29）強酸、弱酸及強堿、弱堿的判斷

（30）中和反應的含義及其實質31）離子反應方程式

（32）可溶性鹽溶液的導電性原理33）溶質、溶劑、溶液、懸濁液、膠體、飽和溶液的含義（34）有關溶解度的基本計算（溶質的質量分數、物質的量濃度）（35）從海水中提純食鹽的基本原理36）代數與算術的區別

（37）平面幾何以及平面幾何的基本公理38）立體幾何以及立體幾何的基本公理

（39）解析幾何以及創立解析幾何的意義40）力學：物體的平衡；物體運動與所受力的關系；萬有引力定律41）電學：電路及其連接；歐姆定律；電功；電功率42）光學：光的反射定律；光的折射定律

（43）軟件的作用44）文檔的作用45）計算機病毒傳播方式、危害性

（46）防火墻的作用、對信息安全監視和防衛所用的基本方法47）互聯網、因特網、萬維網三者的關系48）電子商務的分類49）電子政務的作用50）智能機器人的三大要素

（51）數字水印的作用52）IP電話的簡單工作原理53）DNA的結構與功能

（54）基因和染色體的組成特點及區別55）人類染色體的組型及人類基因組的組成（56）DNA重組技術及克隆技術的應用57）干細胞的類型及其區別（58）能源的分類

（59）太陽能的直接利用方式及基本原理，太陽能的間接利用方式及基本原理，我國風力發電的開發利用條件（60）地熱能的特點、形成、分布，我國地熱資源的特點（61）氫能

（62）高速鐵路的時速要求63）高速列車的發展64）中國動車的發展

（65）中國通用飛機的發展

（66）大飛機的發展67）應用衛星的作用68）宇宙飛船的構型

（69）錢學森對我國航天事業的主要貢獻70）袁隆平主要從事的工作及他的工作意義

（71）王選所取得的主要成就及其意義 72）牛頓對科學的主要貢獻以及他的著作對物理學的重大意義（73）愛因斯坦及建立相對論的意義（74）富蘭克林的主要發現和主要發明

第二章 環境保護

1.考核知識點

環境與環境問題 環境保護 2.考核要求 識記部分

（1）環境的概念、環境的分類（2）生態系統的概念（3）生態系統平衡的含義（4）生物圈的含義

（5）生物多樣性的含義（6）瀕危物種的含義（7）草原的含義

（8）臭氧與臭氧層的含義及其變化

（9）環境污染、大氣污染、水體污染、土壤污染、噪聲污染、電磁輻射污染、光污染等的含義及成因

（10）水土流失的含義及成因（11）溫室效應的含義及成因（12）地球變暖的原因（13）酸雨的含義及成因

（14）土地荒漠化的含義及成因（15）綠色消費的含義和特征（16）綠色食品的含義及標識（17）清潔生產的定義（18）世界環境日

理解部分

（1）自然環境與社會環境的區別

（2）生態系統的組成及分類，生態系統的功能

（3）生態系統平衡的特點，影響生態系統平衡的因素

（4）森林，森林生物群落的特點、作用，地球森林植被發展狀況

（5）生物圈的組成、特點，生物圈存在的基本條件，生物在生物圈中的作用（6）生態系統多樣性及其保護意義（7）瀕危物種的保護意義及保護途徑（8）世界草原的分布及利用狀況（9）草原與草甸的區別（10）土地荒漠化的危害

（11）人類活動對氣候的四種負效應及其原因（12）人與生物圈計劃的含義及實施（13）生物圈保護區的概念及特點（14）聯合國人類環境會議的主要內容（15）可持續發展的定義及相關文件

第五編 事業單位概況和陜西省省情

第一章 事業單位概況 1.考核知識點

事業單位的概念、特點和作用 我國事業單位改革概況

事業單位改革的意義與目的以及改革的基本原則和主要內容 事業單位聘用制度

事業單位崗位設置制度 事業單位工作人員考核制度 2.考核要求 識記部分

（1）事業單位的概念；事業單位的功能特征和活動特征（2）我國事業單位改革概況（尤其注意教育事業單位改革）；事業單位改革的基本原則

（3）事業單位聘用制度的概念；解聘辭聘制度的概念；事業單位崗位設置管理制度的概念；事業單位崗位設置的原則和類別；事業單位工作人員考核的內容、考核等次和考核標準

理解部分

（1）事業單位的作用：物質文明建設的基礎，精神文明建設的主要力量，生產發展和人民生活的保障（2）事業單位改革的意義和目的；衡量事業單位改革成敗的標準

（3）事業單位改革的主要內容：分類推進事業單位機構改革，深化事業單位人事制度改革，深化事業單位收入分配制度改革，健全事業單位社會保障體系

（4）事業單位全面推行聘用制度的意義；解聘與辭聘的區別；事業單位建立選人用人實行公開招聘和考試制度的意義

（5）事業單位工作人員聘用的基本程序；事業單位工作人員考核目的、方法、程序和考核結果的使用 第二章 陜西省省情 1.考核知識點 陜西省自然概況

陜西省工業和農業、交通、人口與民族 陜西歷史文化的發展

陜西行政區劃的歷史演變 當前陜西省行政區劃 陜西現代文學藝術

陜西省十市一區的自然概況、歷史發展與經濟狀況 陜西省十市一區的自然資源與旅游資源 陜西省十市一區的行政區劃與人口、交通 陜西省中小學學校的概況

陜西省“兩基”攻堅任務完成情況

陜西省中小學學校素質教育與課程改革百縣行活動 陜西開展“教育強縣（市、區）”活動 陜西實施促進教育均衡發展的措施 陜西省“兩基”攻堅任務完成情況 2.考核要求 識記部分

（1）陜西省地理位置；陜西省地形地貌；陜西省主要山脈與河流（2）陜西省氣候特征；陜西省環境狀況；陜西省自然資源與旅游資源（3）陜西省的工業與農業；陜西省的交通、人口與民族

（4）陜、秦、三秦稱謂的由來；陜西歷史文化的發展線索；陜西行政區劃的歷史演變；當前陜西省行政區劃；中華人民共和國大地原點所在地

（5）陜西省中小學學校的概況；陜西省“兩基”攻堅任務完成情況 理解部分

（1）陜西是中華文明發祥地；陜西自古帝王都；陜西是天然歷史博物館；陜西是革命的圣地；陜西文化積淀深厚；陜西的特色鮮明民俗文化；陜西民間藝術的內容與特點

（2）陜西省十市一區的自然概況、歷史發展與經濟概況；十市一區的自然資源與旅游資源；陜西省十市一區的行政區劃與人口、交通

（3）陜西省中小學學校素質教育與課程改革百縣行活動；陜西開展“教育強縣（市、區）”活動；陜西實施促進教育均衡發展的措施

關于考核內容與命題考試的說明

一、關于考核要求和內容的說明

為了使考試內容具體化和考試要求標準化，本大綱在列出考試內容的基礎上，規定了考試的主要范圍及其考核知識點和考核要求，目的是為了使應試人員能夠把握考試的基本內容和要求，更加有目的地系統學習有關教材；同時，也使考試命題的范圍更加明確，以便更準確的設計試題的知識能力和難易度。

本大綱在三個學段考核的基本內容中，按識記與理解、分析與應用兩個層次規定了應試人員應達到的能力發展要求。兩個能力層次是遞進的等級關系，其涵義是：

識記與理解：要求熟知各部分內容中的有關名詞、概念、原理和知識的涵義，并能正確認知和表述。識記是初級層次的要求。要求考生在識記的基礎上，能較全面地領會基本概念、基本原理和基本方法的內涵，把握有關概念、原理、方法的區別與聯系。理解是較高層次的要求。

分析與應用：要求在理解的基礎上，能運用基本概念、基本原理、基本方法分析與解決有關理論和實

際問題。對基本概念、基本原理、基本方法的運用，可分為簡單運用和綜合運用兩級具體要求。簡單運用，要求在理解的基礎上，運用所學過的一兩個知識點分析和解決簡單的問題；綜合運用，要求在簡單運用的基礎上，運用所學過的多個知識點綜合分析和解決比較復雜的問題。應用是最高層次的要求。

二、關于命題考試的說明

（一）本次基礎知識筆試分為“專業科目”和“綜合知識”兩個科目，每個科目考試時間為120分鐘。其中，“專業科目”考試按中學教師（含職業高中學段）、小學教師、幼兒園教師三個學段組織命題，考核要求分為識記與理解、分析與應用；“綜合知識”考試不分學段組織命題，考核要求只分為識記與理解。

（二）各學段的基礎知識與能力的命題考試，將根據本學段大綱所規定的考核范圍、考核要求和考核內容進行，試題覆蓋到各范圍的內容，并適當突出主要內容，以體現本學科內容的重點。

（二）“專業科目”試題對不同能力層次要求的分數比例，一般為識記與理解占50%，分析與應用占50%，在內容上側重對學科實踐能力的測試?！熬C合知識”試題對不同能力層次要求的分數比例，一般為識記占50%，理解占50%，在內容上側重對綜合知識理解能力的測試。

（三）本考試試卷采用的題型一般有單項選擇題、判斷題、簡答題、論述題、案例分析題、教學設計題等。

第四篇：陜西省中小學、幼兒園統一公開招聘新任教師基礎知識考試大綱

陜西省中小學、幼兒園統一公開招聘新任教師

基礎知識考試大綱

陜西省中小學、幼兒園公開招聘新任教師基礎知識考試資料編寫組

前 言

為進一步做好陜西省中小學、幼兒園新任教師統一公開招聘筆試考試工作，按照陜西省教育廳、陜西省機構編制委員會辦公室、陜西省人力資源和社會保障廳《關于印發<陜西省中小學、幼兒園新任教師統一公開招聘筆試命題實施方案>的通知》（陜教人[2011]30號）精神和具體要求，將基礎知識筆試分為“專業科目”和“綜合知識”兩個科目，考試學段劃分為中學教師（含職業高中學段）、小學教師、幼兒園教師三個學段，為此而制定中學教師“教育

知識與能力”考試

大綱、小學教師“教學知識與能力”考試大綱、幼兒園教師“保教知識與能力”考試大綱以及三個學段的“綜合知識”考試大綱。

專業科目

陜西省中小學、幼兒園統一公開招聘新任教師中學段

“教育知識與能力”考試大綱

一、考核的主要范圍和基本要求

（一）主要范圍：中學段的教育知識與能力主要考查教育基礎知識和基本原理、中學課程、中學教學、中學德育、中學班級管理、中學生發展心理、中學生學習心理、中學生心理輔導與教師心理等方面的內容。

（二）基本要求：重點考查應試人員對教育基礎知識與基本原理的理解和掌握程度以及對中學教育教學的了解情況，突出考核內容對應試者的實踐性、靈活性和適應性要求，以促進陜西省教師隊伍的專業化發展。

二、考核的基本內容

（一）教育基礎知識和基本原理 1.考核知識點

教育學；教育的本質、目的、功能；教育與社會的關系；教育與人的身心發展的關系；教師專業化發展。2.考核要求（1）識記與理解

教育學概念；教育學的研究對象；學校教育學；教育的概念；教育的特點；學校教育的構成要素。教育的本質；學校的產生；古代學校；近代學校教育；現代學校教育；學制；教育制度。教育目的含義；當代我國的教育目的；我國教育方針。

學校教育功能的含義；學校教育的文化功能、經濟功能、現代化功能、政治功能、個體發展功能。

教育是一種社會現象；教育與政治、經濟的關系；教育與生產力的關系。教師職業；教師角色；教師素養；教師專業發展；教師專業成長的階段。

反思與教師反思；教學日志；教育案例；教育敘事；教育研究；實驗研究法；行動研究法；校本教研。（2）分析與應用

現代學校教育的功能；課堂教學中的教師角色定位；中學教師的知識結構；

中學教師的教學能力；教育機智的應用；教師專業發展的意義；教師專業發展的策略及實際應用；教師反思的意義；教師反思的方法；教學日志的基本結構與實際應用；教育案例的基本結構與實際應用；教學課例的基本結構與實際應用；行動研究法的基本要素與實際應用。

（二）中學課程與教學 1.考核知識點

課程基本理論；基礎教育（中學）新課程改革；學校教學的過程與特點；課堂教學的理論與實踐；教學質量與評價。

2.考核要求（1）識記與理解

課程的含義；課程在學校教育中的作用；課程理論的發展、經驗主義課程論、學科中心課程論、社會改造主義課程論、存在主義課程論；課程設計的概念、目標模式、過程模式；課程目標與確定課程目標的方法；課程標準；教材與教科書；課程的類型；校本課程與開發；課程內容的基本觀點；挖掘課程內容的方法與思路；學生的學習方式。

基礎教育新課程改革的目標；新課改的基本特征；課程設置的整合性；新課程的“三級管理體系”；新課程設計的特征；中學新課程的結構；新課程的實施。

學校教學的概念、特點、任務；非智力因素；教學過程的概念、特點、“三要素”說；教學過程的教育性與發展性；教學過程本質的認識說與發展說；教師的主體性；學生的主體性與表現；教學過程中學生認識的簡約型規律；教師主體作用和學生主體地位辯證統一規律；教學與發展相互促進規律；知識學習與品德形成相統一規律。

布魯納的學科結構教學理論；羅杰斯的情感教學理論；建構主義教學理論；多元智力教學理論；有效教學理論；建構主義學習觀與教師觀；當代教學發展的新取向；課堂教學的概念、意義；課堂教學的啟發性原則、直觀性原則、因材施教原則；教學設計的概念、內容；教學目標的要求與設計的主要依據；教學目標的表述；教學過程設計的基本要求與原則；教案設計的一般環節；導入技能的類型與原則；教學語言技能的概念、構成要素；提問技能的類型與原則；教授技能的類型與原則；變化技能的類型；強化技能的概念與類型；演示技能的定義與類型；板書技能的定義、意義、類型與應用原則；結束技能的定義、意義與應用原則；課堂組織技能的定義、步驟與類型；教學組織形式的概念；班級授課制的定義、類型與結構；個別輔導的常用方法；小組教學的八種形式；現場教學的概念與組織要求；教學模式的概念與中學常用的課堂教學模式；一堂好課的標準；怎樣上好一節課；說課的概念、類型、內

容與原則、聽課的含義；聽課的類型與教師如何聽課；評課的內容。

教學質量的含義與影響要素；教學的“三維目標”及其相互關系；教學評價的含義、原則、種類；診斷性評價、形成性評價與總結性評價；多元智能理論對教學評價的啟示；建構主義思想對教學評價的啟示；教學評價方案的編制、實施；新課程改革背景下的教學評價特點；教學測驗題目的類型與編制；測驗分數的解釋。（2）分析與應用

學習方式轉變的方向與內容；課程內容的挖掘與轉化；基礎教育新課程理念在教學中的落實與體現；教學是學校的中心工作；教學過程的規律在課堂教學中的應用；教學的教育性在課堂教學中的體現；建構主義學習觀在教學中的落實；課堂教學原則與教學實踐的結合；課堂教學組織形式的選用；課堂教學技能的綜合運用；教學方案的設計實踐；說課稿的撰寫；好課評價標準的實際運用；講課的操作性要求；課堂教學環節實際應用。

（三）中學德育與班級管理

1．考核知識點

品德與德育；學校德育的原則、方法和模式；班主任與班級管理。2．考核要求（1）識記與理解

品德、品德的心理結構及關系；中學生品德發展的特點；德育的概念、意義。

學校德育的客觀真實性原則、整體系統性原則、辯證發展性原則、知行一致原則、正面教育原則、尊重平等原則；品德教育模式的內涵；品德教育中的認識模式、情感模式、社會化模式、生態模式。

班主任工作職責；班級管理的內涵；學生與班級管理；班集體建設的策略。（2）分析與應用

中學生品德發展的特點與德育對策；正面教育原則、整體系統原則、尊重平等原則的實踐運用；德育的認識模式、情感模式、生態模式的實踐運用及德育方案設計；班集體建設方案設計；主題班會活動的設計；班級管理中常見問題的校正。

（四）中學生學習心理

1.考核知識點

知識學習；學習理論；學習動機。2.考核要求（1）識記與理解

學習的概念；知識與陳述性知識、程序性知識；概念同化與形成；問題解決；學習的認知策略。

行為主義學習理論，正強化與負強化，嘗試錯誤學習，普雷馬克原理；認知學習理論，頓悟學習，認知結構，發現學習，有意義接受學習，先行組織者；建構主義學習理論，建構主義的知識觀、學習觀；學習共同體；人本主義學習理論，人本主義的有意義學習、學生觀、教師觀。

內部動機與外部動機；學習動機的歸因理論與自我效能理論。（2）分析與應用

強化原理在學生良好行為塑造中的運用；布魯納“認知-發現學習觀”對教學活動的意義；奧蘇貝爾的“認知-同化學習”對教學活動的意義；建構主義學習觀對教學的意義；人本主義學生觀對教育的意義；概念與原理的教學策略及其實踐應用；問題解決能力的培養方法；內部學習動機的激發及實踐運用；外部學習動機的激發及實踐運用。

（五）中學生心理發展與心理輔導

1.考核知識點

心理發展及其影響因素、基本規律；心理發展的理論；學校心理咨詢的模式與技術。

2.考核要求（1）識記與理解

認知發展；人格與社會性發展；心理發展的基本特點；中學生心理發展的基本特點；心理發展的基本規律。皮亞杰的認知發展四階段；認知沖突；最近發展區；內化；人格與社會性發展：埃里克森的人格發展八階段；科爾伯格的道德認知發展三水平六階段；個人神話；假想觀眾。

心理健康與心理健康教育；心理咨詢的發展模式；艾利斯的ABC理論；釋意；肯定性訓練法；自我管理法。（2）分析與應用

根據中學生的認知發展特點組織教學；根據“最近發展區”理論組織教學；教學中如何引起學生認知沖突、激發學生的思維；依據青春期的反叛心理特點開展心理健康教育；依據人格發展理論培養學生積極人格的實踐應用；通過心理咨詢方式提高中學生的心理素質的實踐策略；通過團體心理輔導解決中學生的心理問題的實踐應用。

三、推薦學習的教材

1.栗洪武等主編《學校教育學》，陜西師范大學出版社，2008年第2版。2.王振宏、李彩娜主編《教育心理學》，高等教育出版社，2011年第1版。（陜西省各地市新華書店有教材）

陜西省中小學、幼兒園統一公開招聘新任教師小學段

“教學知識與能力”考試大綱

一、考核的主要范圍和基本要求

（一）主要范圍：小學段的教學知識與能力主要考查教育基礎知識和基本原理、課程與教學、小學德育和班級管理、小學生發展心理和學習心理、心理輔導和教師心理等方面的內容。

（二）基本要求：重點考查應試人員對教育基礎等方面知識的理解和掌握程度以及對小學教育教學實踐的了解情況，突出考核內容對應試者的實踐性、靈活性和適應性要求，以促進陜西省教師隊伍的專業化發展。

二、考核的基本內容

（一）教育基礎知識和基本原理 1.考核知識點

教育的概念；學校教育及其發展；學校教育的功能和作用；教育目的和教育制度；教師職業與教師素養；教師專業發展；教師反思和教學研究。

2.考核要求

（1）識記與理解

教育本質的含義；義務教育的含義；終身教育的含義。

學校教育的特點；學校教育的構成要素；學校教育的基本任務；近代學校教育的特點；現代學校教育的特點。學校教育的文化功能；學校教育的個體發展功能。

我國當前的教育方針；小學教育階段的培養目標；學校教育制度；學生的權利與義務；學校侵權責任的構成要件；教育法律救濟的途徑。

教師職業的意義；教師的權利與義務；教師角色定位；教師的情感智力和品質；教師的知識結構；教師的教學能力；教育機智的內涵。

教師專業發展的意義；教師專業發展的階段。

教師反思的含義；教師反思的意義；教師成為研究者的意義。（2）分析與應用

學校教育制度的改革和發展趨勢；教師專業發展的策略；良好師生關系構建的基本策略；教師反思的方法：教學日志、教師學習審計、教育案例、教師敘事、網絡教研、教學課例；教育研究的基本方法：觀察法、調查研究法、實驗研究法、行動研究法；校本教研的基本理念和要素；校本教研的過程；校本教研的主要形式：集體備課、定向研討、案例教學。

（二）課程與教學 1.考核知識點

課程和課程理論；課程設計與課程實施和評價；我國基礎教育課程改革的理論與實踐；教學和教學理論；課堂教學的理論與實踐；課堂教學組織形式與教學模式。

2.考核要求

（1）識記與理解

課程的概念；課程在學校教育中的作用；經驗主義課程論；學科中心主義課程論；社會改造主義課程論；存在主義課程論；后現代主義課程論。

課程設計的兩種模式；課程目標的內涵和特征；課程計劃的含義；課程標準的內容；教材和教科書的含義；課程的類型；課程評價的內容和形式；校本課程的含義；校本課程開發的含義。

新課改的基本特征；新課程設計的特征；新課程實施的條件；新課改的發展趨勢。

教學和教學理論：教學的概念；學校教學的特點；學校教學的任務；教學過程的特點；教師在教學中的主體性表現；學生在教學中的主體性表現；教師教學行為的轉變；學生學習方式的轉變；教學理論的發展；哲學取向的教學理論；行為主義的教學理論；認知教學理論；情感教學理論；建構主義教學理論；多元智力教學理論；反思性教學理論；有效教學；課堂教學的原則；教學設計的內涵和內容；教學評價的含義。

班級授課制；現場教學；個別指導；小組教學；復式教學。（2）分析與應用

幾種有影響的課程理論流派；校本課程開發的策略；校本課程開發的方案。

教學過程本質的不同學說；運用教學過程的基本規律分析相關問題；當代教學發展的新取向。

教學目標設計的要求；教學過程設計的要求和原則；教案設計的內容和程序；小學常用的教學方法；小學課堂教學藝術；各種教學技能的意義、類型和原則；我國中小學幾種常用的課堂教學模式；一堂好課的標準；怎樣上好一堂課；說課的內容、類型和原則；聽課的類型和具體要求；評課的內容。

教學“三維目標”的含義和要求；教學評價的主要理論依據；教學評價的基本原則；教學評價的種類；教學評價方案的編制；教學評價方案的實施；新課程改革背景下的教學評價特點；教學測驗的信度、效度、區分度及難度；測驗題目的類型；測驗成績的分析與解釋。

（三）學校德育和班級管理 1.考核知識點

德育和學校德育；小學德育的理論和實踐；小學班級管理的理論和實踐；小學班主任的修養和工作。2.考核要求

（1）識記與理解

德育的概念；學校德育的意義；學校德育的任務；學校德育的功能；學校德育的內容。

班級的含義；班級管理的含義；小學班主任在班級管理中的職責；小學生的自我管理和參與管理；學生非正式群體的類型和作用；小學班級管理的內容：班級組織建設、班級日常管理、班級活動管理、班級教育力量管理。（2）分析與應用

學校德育的原則：集體教育與個別教育相結合原則、知行統一原則、正面引導與紀律約束相結合原則、發揮積極因素與克服消極因素相結合原則、嚴格要求與尊重學生相結合原則、照顧年齡特點與照顧個別特點相結合原則、教育影響的一致性原則、教育影響的連續性原則；學校德育的方法：說服教育法、情感陶冶法、實踐鍛煉法、自我教育法、榜樣示范法、品德評價法；學校德育的途徑：直接的道德教學、間接的道德教育；學校德育的模式：道德認知發展模式、體諒模式、價值澄清模式、社會學習模式、集體教育模式。

小學班主任的素養；小學班主任在班級管理中的角色；小學班主任的行動研究；良好班集體的特征；班集體建設的原則；班集體建設的內容；班集體建設的途徑。

（四）小學生發展心理和學習心理

1.考核知識點

心理的本質；小學生心理發展的含義及特征；認知過程；認知發展觀；新皮亞杰主義；維果斯基心理發展理論；埃里克森心理發展理論；關鍵期；最近發展區。

學習及分類；陳述性知識；程序性知識；學習遷移；創造力；問題解決；學習動機；學習動機理論；學習品質；認知策略；技能；智力技能；動作技能；練習曲線；高原現象；學習過程；試誤說；頓悟說；程序教學；布魯納的發現學習理論；班杜拉的社會學習理論；奧蘇貝爾的認知—接受理論；人本主義理論；建構主義理論。

2.考核要求

（1）識記與理解

人心理的本質；身心發展的一般規律及影響因素；人的心理活動與認知過程；皮亞杰的認知發展階段理論；維果斯基心理發展理論；埃里克森心理發展理論。

學習的概念及理解；學習的分類；學習的過程；小學生學習的基本特點；知識的概念及內涵；學習遷移的概念及分類；知識遷移的原理；遺忘規律；創造力的基本特征；問題解決的實質、理論、心理過程及影響因素；技能的含義；知識與技能的關系；智力技能理論的主要觀點；動作技能形成的三個階段和形成的標志；學習動機的定義、分類及與需要誘因之間的關系；培養與激發小學生外部動機的方法；學習品質的概念與種類及培養的方法；行為主義理論；認知加工理論；人本主義理論；建構主義理論；信息加工理論。

（2）分析與應用

小學生感知、記憶、思維、想象、情感、意志發展的特點與教育；注意規律在小學教學中的運用；最近發展區與教育；皮亞杰的認知發展階段理論及其教育價值；維果斯基心理發展理論與教育；埃里克森心理發展理論與教育；遺傳、環境與教育的關系。

行為主義理論、認知加工理論、人本主義理論、建構主義理論、信息加工理論在教學中的觀點及對教學的影響；利用遺忘的規律進行有效復習；利用知識遷移的原理進行有效教學；知識學習的策略與教育；發展小學生創造力的具體教學方法和教學模式；培養智力技能和促進動作技能的教學策略；行為主義、認知學派、人本主義學習動機理論的基本特點及采用不同學派的觀點分析教育實例。

（五）心理輔導和教師心理

1.考核知識點

心理健康及其標準；學生常見的心理和行為問題及其干預。

教師心理；小學教師常見心理問題及其影響因素；教師專業成長。2.考核要求

（1）識記與理解

心理健康的概念；學校心理健康教育的概念；學校心理健康的內容；學習問題的表現和成因；人際關系問題的表現和成因；網絡成癮的危害和成因。

教學效能感的概念；教師心理健康的標準；教師心理問題的表現；影響中小學教師心理健康的因素；教師核心能力的構成要素；教師職業角色的內容；教師職業素質的構成；教師成長的基本條件；專家型教師的基本特征；教師個體專業化的目標。

（2）分析與應用

學習問題的應對策略；人際關系問題的干預策略；網絡成癮的對策。

維護中小學教師心理健康的途徑；提高教師教學效能感的策略；專家型教師的培養途徑。

三、推薦學習的教材

栗洪武等主編《學校教育學》，陜西師范大學出版社，2008年第2版。李越、霍涌泉主編《教育心理學教程》，高等教育出版社，2011年第1版。

（陜西省各地市新華書店有教材）

陜西省中小學、幼兒園統一公開招聘新任教師幼教段

“保教知識與能力”考試大綱

一、考核的主要范圍和基本要求

（一）主要范圍：幼兒教育段的保教知識與能力主要考查學前教育基礎知識和基本原理、學前兒童身心發展與教育、幼兒園一日常規活動、幼兒園環境創設、幼兒園游戲活動與指導、幼兒園課程、幼兒教育活動的組織與實施等方面的內容。

（二）基本要求：重點考查應試人員對學前教育基礎知識與基本原理的理解和掌握程度以及對幼兒園教育教學的了解情況，突出考核內容對應試者的實踐性、靈活性和適應性要求，以促進陜西省幼兒教師隊伍專業素養的提升和專業化發展。

二、考核的基本內容

（一）學前教育基礎知識和基本原理 1.考核知識點

學前教育基本概念：廣義的學前教育，狹義的學前教育； 學前教育的基本要素：學前兒童，教師，教育內容，教育環境； 學前教育的特點：非義務性，啟蒙性，直接經驗性，保教結合； 學前教育的任務：0-3歲早教機構的任務，幼兒園的保教任務；

學前教育的原則：學前教育的一般原則與學前教育的特殊原則；

我國學前教育的有關法規和條例：教育法體系中的基本法規，《幼兒園管理條例》，《幼兒園工作規程》，《幼兒園教育指導綱要》，《托兒所、幼兒園衛生保健管理辦法》，《國務院關于改革和發展學前教育的若干意見》；

學習學前教育學的意義與方法：學習學前教育學的意義，學習學前教育學 的方法。

2.考核要求（1）識記與理解

廣義的和狹義的學前教育基本概念；學前教育的基本要素（學前兒童、教

師、教育內容、教育環境）；學前教育基本要素之間的關系；學前教育的特點（非義務性、啟蒙性、直接經驗性和保教結合）及其含義；幼兒園的保教任務（促進幼兒身心和諧發展，為幼兒家長工作、學習提供便利條件，為提高基礎教育質量打好基礎）；《幼兒園管理條例》的宗旨，并了解該條例的主要內容；《幼兒園工作規程》的含義，并了解

該規程的主要內容；《幼兒園教育指導綱要》中的知識觀和兒童觀，了解該綱要的主要結構與主要內容；學前教育的一般原則與特殊原則；《國務院關于改革和發展學前教育的若干意見》的基本精神。（2）分析與應用

能夠結合幼兒園的教育實踐說明學前教育的一般原則與特殊原則在學前教育過程中的應用；能夠舉例說明我國有關學前教育的法規條例在幼兒園教育實踐中的應用；能夠結合幼兒園的教育實踐說明學習學前教育學的意義和方法。

（二）學前兒童發展與教育 1.考核知識點

學習學前兒童心理發展的價值與意義；研究學前兒童心理發展的主要方法及應用；學前兒童心理發展的有關基本概念；學前兒童心理發展的趨勢；學前兒童心理發展的穩定性與可變性；影響學前兒童心理發展的因素；學前兒童心理發展理論主要流派的基本觀點及其在兒童發展過程中的應用；學前兒童認知發展的主要特點及其在教育活動中的應用；學前兒童情緒、情感發展的主要特點及其在教育活動中的應用；學前兒童個性、社會性發展的主要特點及其在教育活動中的應用；各年齡段學前兒童心理發展的特點與教育；學前兒童身體發育、動作發展的基本規律和特點及其在教育活動中的應用；學前兒童身心發展過程中容易出現的問題或障礙及其矯正。

2.考核要求（1）識記與理解

學習學前兒童心理發展的價值與意義；觀察法、談話法、作品分析法、實驗法、測驗法的基本概念與特點；學前兒童心理發展的有關基本概念；學前兒童心理發展的趨勢；學前兒童心理發展的穩定性與可變性；影響學前兒童心理發展的因素；學前兒童心理發展理論主要流派的基本觀點；學前兒童認知發展的主要特點；學前兒童情緒、情感發展的主要特點；各年齡段學前兒童心理發展的特點；學前兒童個性、社會性發展的主要特點；各年齡段學前兒童心理發展的特點與教育；學前兒童身體發育、動作發展的基本規律和特點。（2）分析與應用

初步掌握觀察法、談話法、作品分析法、實驗法、測驗法在兒童教育實踐中的應用；能夠運用兒童心理發展主要流派的理論解釋兒童教育過程中的一些問題；能夠依據學前兒童認知發展的主要特點進行教育教學；依據學前兒童情緒情感發展的特點矯正不良情緒、培養積極情感；初步掌握對各年齡段學前兒童進行教育的有效策略；初步掌握對學前兒童身心發展過程中出現的常見問題進行矯正的方法。

（三）幼兒園日常生活活動與環境創設 1.考核知識點

幼兒園日常生活活動與環境創設的基本概念與特點，意義與功能，種類與內容；幼兒園日常生活活動的組織與指導；幼兒園環境創設的設計與指導。

2.考核要求

（1）識記與理解

幼兒園日常生活活動與環境創設的基本概念（日常生活活動，外出活動，親子活動，幼兒園環境）；幼兒園日常生活活動與環境創設的內含與特點（幼兒日常生活活動，幼兒自由活動，幼兒園環境）；幼兒園日常生活活動與環境創設的意義與功能(日常生活活動，自由活動節日活動，外出活動，親子活動，幼兒園環境)；幼兒園日常生活活動與環境創設的分類、種類和內容構成（一日生活常規的內容，節日活動的分類，外出活動的種類，親子活動的種類，幼兒園環境的構成）；幼兒園日常生活活動與環境創設的組織與指導（一日常規活動，日常生活活動，自由活動，節日活動，春秋游活動，外出參觀與實踐活動，親子活動）；幼兒園環境創設的原則：目標導向原則，發展適宜性原則，幼兒參與原則，經濟性原則。（2）分析與應用

結合實際分析評價幼兒的日常生活活動；了解組織幼兒自由活動的步驟和方法；能夠設計、組織與指導幼兒園節日慶?；顒?，并撰寫活動方案；能夠策劃、組織與指導幼兒園各種外出活動，并撰寫活動方案；能夠策劃、組織與指導幼兒園親子活動，并撰寫活動方案；結合實際創設并評價幼兒園室內外環境。

（四）幼兒園游戲活動與指導 1.考核知識點

學前兒童游戲的概念和特征；學前兒童游戲的分類；學前兒童游戲的功能；學前兒童游戲的條件；學前兒童各類游戲活動的組織與指導。

2.考核要求（1）識記與理解

學前兒童游戲的基本含義和特征；不同學者關于學前兒童游戲分類的觀點；學前兒童游戲的功能和條件。（2）應用與分析

能夠分析創設兒童游戲需要的條件，包括游戲的時間、游戲的環境與材料、兒童的自主參與等；設計與組織各類游戲活動，包括兒童游戲的水平的分析與預設，兒童游戲的觀察，兒童游戲的指導等。

（五）幼兒園課程與教育教學活動的組織實施

1.考核知識點

學前教育課程的內涵、結構形態和價值取向；學前教育課程目標、內容與組織；學前教育課程的實施與評價；典型的學前教育課程方案；幼兒園教學活動的特點、功能與方法；幼兒園教學活動的設計與組織實施。

2.考核要求（1）識記與理解

學前教育課程的內涵、結構形態和價值取向；學前教育課程目標的制定；學前教育課程內容及基本要求；學前教育課程編制的原理；學前教育課程的組織；學前教育課程的實施與評價；典型的學前教育課程方案；幼兒園教學活動的內涵、特點、功能與方法；幼兒園的領域活動的含義、特點及其功能，領域活動設計與指導的理論知識（包

括領域活動大綱的編制與內容的把握，領域活動的組織與指導要領等）；幼兒園的主題活動的含義、特點及其功能；主題活動設計與指導的理論知識（包括主題的選擇與開發，主題活動的設計，主題活動環境的創設，主題活動的展開與指導，主題活動的觀察反思與調整，開展單元主題活動的注意事項等）；幼兒園的區域活動的含義、特點及其功能，區域活動設計與指導的理論知識（包括活動區設置的基本要求，活動區的種類及其設置，活動區材料的投放，區域活動的組織與指導要領，區域活動觀察與指導的注意事項等），區域活動與游戲、集中教育活動、主題教育的關系。

（2）分析與應用

能夠根據需要制定幼兒園課程的學年計劃、學期計劃、月（周）計劃、一日活動計劃；能夠制定各年齡班的各類具體教學活動計劃（包括領域教學活動方案、主題教學活動方案、區域活動方案等）；分析、判斷與評價幼兒園教學活動實際案例。

三、推薦學習的教材

鄭健成主編《學前教育學》，復旦大學出版社，2010年1月第七次印刷。陳幗眉主編《學前心理學》，北京師范大學出版社，2002年5月。

綜合知識

陜西省中小學、幼兒園統一公開招聘新任教師

綜合知識考試大綱

一、考核的主要范圍和基本要求

（一）主要范圍：主要考核哲學與政治理論常識、教師道德與教育法、文史基本常識與寫作、自然科技常識與環境保護、事業單位概況和陜西省省情等方面的內容。

（二）基本要求：重點考查應試人員對哲學與政治理論常識、教師道德與教育法、文史基本常識與寫作的理解和掌握，對自然科技常識與環境保護、事業單位概況和陜西省省情的了解情況，突出考核內容對應試者綜合理解能力的要求，以促進陜西省教師隊伍的專業化發展。

二、考核的基本內容

第一編 哲學與政治理論常識

第一章 馬克思主義哲學基本原理

1.考核知識點

哲學與馬克思主義哲學

辯證唯物主義

唯物主義歷史觀 2.考核要求 識記部分

（1）哲學的概念（2）唯物主義和唯心主義（3）可知論和不可知論（4）辯證法和形而上學（5）物質的概念（6）運動的概念（7）物質運動的基本形式（8）靜止的概念（9）規律的概念和屬性（10）聯系及其屬性（11）發展的概念（12）新事物和舊事物（13）質和量（14）矛盾的概念及其屬性

（15）主要矛盾、次要矛盾、矛盾的主要方面與次要方面（16）范疇的概念（17）現象和本質（18）內容和形式（19）原因和結果（20）必然性和偶然性（21）可能性和現實性（22）實踐及其特點（23）實踐的基本形式（24）感性認識和理性認識（25）真理和謬誤（26）歷史觀的概念（27）社會存在和社會意識

（28）生產方式的概念（29）生產力和生產關系（30）經濟基礎和上層建筑（31）階級、國家、革命的概念（32）人民群眾的概念（33）社會價值和個人價值的概念 理解部分

（1）哲學的基本問題（2）哲學和具體科學的關系（3）馬克思主義哲學的產生、本質和作用

（4）物質和運動的關系（5）運動和靜止的關系（6）世界的物質統一性（7）意識的起源、本質和作用（8）物質和意識的關系（9）質量互變規律（10）否定之否定規律（11）對立統一規律

（12）內因和外因的辯證關系（13）矛盾的普遍性和特殊性（14）對立統一規律是唯物辯證法的實質和核心（15）唯物辯證法的基本范疇（16）實踐和認識的辯證關系（17）認識的發展過程（18）認識對實踐的反作用（19）真理和謬誤的關系（20）實踐是檢驗真理的唯一標準（21）歷史觀的基本問題（22）社會意識的構成（23）生產力和生產關系的關系

（24）經濟基礎和上層建筑的關系（25）人民群眾是歷史的創造者（26）杰出人物的作用（27）人的本質（28）人生價值（29）社會進步和人類解放 第二章 毛澤東思想概論

1.考核知識點

馬克思主義中國化

毛澤東哲學思想

新民主主義革命

社會主義改造 2.考核要求 識記部分

（1）馬克思主義中國化在不同歷史階段形成的理論成果（2）毛澤東思想的活的靈魂（3）群眾路線的核心內容（4）新民主主義革命的總路線（5）近代中國社會的主要矛盾（6）新民主主義總路線的核心（7）人民民主專政的含義（8）社會主義社會的基本矛盾 理解部分

（1）馬克思主義中國化的科學內涵（2）毛澤東思想的科學含義（3）實事求是的含義（4）群眾路線的含義（5）辯證唯物主義的認識論（6）毛澤東哲學思想的主要內容（7）《實踐論》和《矛盾論》的意義（8）毛澤東哲學思想的歷史地位（9）新民主主義革命的對象和動力

（10）近代中華民族資產階級的兩面性（11）新民主主義革命的性質和前途（12）新民主主義革命的基本綱領（13）農村包圍城市武裝奪取政權的革命發展道路（14）新民主主義時期土地改革工作的總路線和總政策（15）井岡山革命根據地建立的歷史意義（16）統一戰線的理論和政策（17）民主與專政的關系（18）新民主主義社會的基本矛盾（19）新民主主義社會的性質

（20）中國共產黨在新民主主義社會向社會主義社會過渡時期的總路線

（21）社會主義三大改造的方式（22）社會主義社會基本矛盾的非對抗性質

（23）社會主義社會的兩類矛盾（24）毛澤東提出的解決人民內部矛盾的方針、原則和方法 第三章 中國特色社會主義理論體系

1.考核知識點

社會主義初級階段理論

社會主義市場經濟理論

社會主義精神文明建設 “三個代表”重要思想 科學發展觀

2.考核要求 識記部分

（1）社會主義初級階段的含義（2）社會主義初級階段的主要矛盾（3）黨在社會主義初級階段的基本路線（4）四項基本原則（5）我國的基本經濟制度（6）我國的分配制度（7）“三步走”的發展戰略（8）可持續發展的含義（9）“三個有利于”標準（10）社會主義的根本任務（11）市場經濟的含義（12）社會主義精神文明建設的主要內容（13）現階段的共同理想（14）社會主義道德建設的基本要點（15）我國的教育方針（16）我國外交的基本立場（17）和平共處五項原則（18）“一國兩制”的特定含義（19）“三個代表”重要思想的內容（20）中國共產黨的根本宗旨（21）科學發展觀的第一要義（22）科學發展觀的核心（23）科學發展觀的基本要求（24）科學發展觀的根本方法 理解部分（1）“一個中心、兩個基本點”的基本關系（2）堅持四項基本原則的意義（3）堅持改革開放的意義（4）社會主義初級階段的基本綱領（5）“三步走”戰略第三個階段的劃分（6）科教興國戰略（7）可持續發展的核心思想（8）區域經濟協調發展（9）西部大開發的戰略目標

（10）中國社會主義改革的性質（11）鄧小平關于市場經濟的論斷的意義（12）社會主義市場經濟的特征（13）社會主義精神文明建設的戰略地位（14）社會主義精神文明建設與物質文明建設的關系（15）社會主義精神文明建設的主要目標（16）我國經濟體制改革的目標

（17）我國政治體制改革的目標（18）堅持改革開放與獨立自主的關系（19）“一國兩制”構想的意義（20）“三個代表”重要思想的科學內涵（21）改革、發展與穩定的關系（22）發展是黨執政興國的第一要務

（23）走新型工業化道路（24）經濟建設與政治建設、文化建設、社會建設的關系（25）又好又快發展（26）堅持以人為本的要求和意義

（27）經濟社會發展與人的全面發展的關系（28）全面協調可持續發展的基本要求的內涵（29）生產發展、生活富裕、生態良好的關系（30）統籌兼顧的科學思想方法

第二編 教師道德與教育法

第一章 職業道德

1.考核知識點

道德的內涵、功能

職業道德內涵、特點、體現方面、意義與作用

社會主義職業道德的內涵、基本特征、核心、基本原則

教師職業道德內涵、特點、基本原則、基本規范 2.考核要求 識記部分

（1）職業的含義（2）道德的內涵（3）職業道德的內涵（4）教師職業的含義（5）教師職業道德的含義 理解部分

（1）職業道德的特點（2）職業道德的體現方面（3）社會主義職業道德的基本特征（4）教師職業道德的特點（5）教師職業道德的概念（6）教師職業道德的基本規范 第二章 教育法 1．考核知識點

教育法的原則

依法治校

教育法律責任

教育權與受教育權

政府的教育職權 義務教育及義務教育階段的政府教育權

教師

學生 2．考核要求 識記部分

（1）教育法的概念和原則（2）公民受教育權利平等保障的含義（3）依法治校的含義（4）教育權的含義、構成（5）受教育權的含義、內容（6）義務教育的含義、特征（7）義務教育階段政府教育職權的主要內容

（8）教師資格制度、教師職務制度、教師聘任制度的概念 理解部分

（1）教育法律責任的特點；行政、民事、刑事三種法律責任的主體和主要內容

（2）國家教育權、社會教育權、家庭教育權各自內容及其關系（3）受教育權的性質及其主要內容（4）不同級別的政府教育部門職權的主要內容（5）教師的權利與義務的主要內容

（6）教師資格制度、教師職務制度和教師聘任制度的主要內容（7）學生的權利與義務的主要內容

第三編 文史基本常識與寫作

第一章 中國文學基本常識

1.考核知識點 中國文學基本概念 中國古代著名文學家及其代表作品 中國現當代文學家及其代表作 2.考核要求 識記部分（1）《詩經》的來源、名稱演變及“詩六藝”（2）“楚辭”的名稱源流及屈原的代表作品（3）古體詩和近體詩的概念（4）詞的名稱、分類、特點及流派（5）元曲的基本知識

（6）散文的分類、基本特征（7）小說的三要素及小說發展的兩大階段（8）志怪小說的代表作家及代表作品（9）志人小說的代表作家及代表作品（10）話本小說的概念（11）章回小說的概念（12）新聞的概念（13）報告文學的基本特征（14）《論語》的作者、文學特點（15）老子及《老子》概況（16）莊子及《莊子》概況17）《史記》的作者、編籑體例（18）《漢書》的作者、體例（19）建安文學的時間斷限（20）“三曹”詩歌與“建安風骨”慷慨悲涼的美學風格（21）“初唐四杰”（22）王勃《送杜少府之任蜀州》、《滕王閣序》中的名句（23）“盛唐山水田園詩派”的代表作家（24）王維《山居秋暝》的名句（25）中國詩史上的“雙子星座” 李白、杜甫

（26）杜甫詩歌“沉郁頓挫”的風格特點（27）白居易新樂府運動的理論主張（28）白居易的長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》（29）李商隱無題詩的作意及風格特點（30）蘇軾的生平與創作（31）“易安體”的風格特點（32）辛棄疾及其愛國詞（33）陸游《游山西村》中的名句：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”（34）“唐宋八大家” 及其代表作品（35）“元曲四大家”（36）元雜劇的奠基人關漢卿及其代表作品（37）“曲狀元”馬致遠及其代表作品（38）明代“四大奇書”（39）中國文學史上第一部文人獨立創作的長篇小說《金瓶梅》（40）《紅樓夢》的作者、書名、版本情況（41）《儒林外史》的作者、思想內容（42）魯迅生平與創作概況（43）茅盾的《蝕》三部曲；《農村三部曲》（44）茅盾長篇小說的代表作品《子夜》，塑造了民族資本家吳蓀甫的形象（45）巴金的《愛情三部曲》、《激流三部曲》（46）冰心的代表作品及其作品“愛的哲學”、“母愛”、“童真”的主旋律（47）中國現代最早的童話作家葉圣陶，有童話集《稻草人》（48）朱自清的代表作品《背影》、《荷塘月色》（49）郭沫若的詩集《女神》的內容與文學史意義（50）創造社的主要成員（51）新月派的代表詩人（52）文學研究會與人生派文學（53）梁實秋散文代表作品《雅舍小品》（54）林語堂“以自我為中心，以閑適為格調”的小品文（55）田漢話劇的代表作品56）老舍的創作簡況及其主要作品

（57）曹禺的戲劇代表作品（58）夏衍的戲劇代表作《上海屋檐下》及報告文學《包身工》（59）張天翼小說的代表作品《華威先生》（60）張恨水通俗小說的代表作品（61）丁玲《太陽照在桑干河上》、周立波《暴風驟雨》反映“土地改革”的小說（62）鴛鴦蝴蝶派的游戲、消遣的文學思潮及主要代表作家（63）趙樹理與山藥蛋派（64）孫犁與荷花淀派（65）賀敬之與新歌劇《白毛女》（66）艾青詩歌“土地”與“太陽”主題意象（67）梁斌《紅旗譜》、柳青《創業史》、楊沫《青春之歌》的主要人物形象（68）姚雪垠的長篇歷史小說《李自成》（69）“傷痕小說”及其代表作家與作品（70）“改革小說”及其代表作家與作品（71）“反思小說”及其代表作家與作品（72）“茅盾文學獎”的獲獎作家與作品 理解部分（1）《詩經》風、雅、頌的分類依據及其各自的含義（2）《詩經》的藝術特征（3）“楚辭”的文體特點（4）唐詩的題材、創作方法、基本形式（5）現代散文的表現形式（6）小說的文體重心、小說的本質特點（7）網絡小說的概念及特點（8）言情小說的概念及特點

（9）消息、通訊、特寫、評論的文體特點（10）諸子散文發展的三個階段及體制演變（11）《韓非子》說理文的特點（12）本紀、表、書、世家、列傳的含義（13）《史記》的歷史價值和文學價值（14）《漢書》簡況（15）陶淵明田園詩的內容及風格特點（16）“初唐四杰”對唐詩的形成與發展的貢獻（17）王維、孟浩然的“山水田園詩”的特點（18）李白詩歌的浪漫主義特色（19）杜甫詩歌的時代特征及“詩史”性質（20）“元白體“的語言特點

（21）李賀詩歌的代表作品與“冷艷怪麗”的風格特色（22）劉禹錫的詠史懷古詩（23）杜牧的詠史詩的特點（24）蘇軾詞在宋詞發展變革中的地位和貢獻（25）《紅樓夢》在中國古典小說中的地位（26）《儒林外史》的諷刺藝術（27）《吶喊》、《彷徨》在中國現代小說發展史上的地位（28）茅盾代表作《子夜》的社會剖析小說的特點（29）茅盾抗戰時期的散文名篇《風景談》、《白楊禮贊》（30）巴金《隨想錄》的思想內容和獨特的文體意義（31）巴金的現實主義的創作特色（32）冰心、朱自清散文的創作特色

（33）徐志摩詩歌創作概況及新月詩派的理論與創作（34）林語堂、梁實秋與三四十年代的閑適小品文創作（35）老舍小說的京味文學特色（36）《雷雨》在中國話劇史上的意義（37）《雷雨》和《日出》中的主要人物形象（38）張天翼諷刺小說藝術特色（39）張恨水通俗小說的創作特點（40）賀敬之詩歌中的“時代精神”（41）艾青的重要詩集以及對中國新詩發展的重要貢獻（42）“山藥蛋派”的革命現實主義的創作方法

（43）趙樹理的“農民作家”的稱號及大眾化的風格特色（44）“戰士詩人”郭小川及其代表作品（45）《紅旗譜》的民族風格（46）陳忠實《白鹿原》的史詩風格

（47）賈平凹的“商州”系列小說（48）王安憶創作簡況及其代表作品

（49）張賢亮的哲理反思小說及其代表作品（50）王蒙的“意識流”小說及其代表作品 第二章 外國文學基本常識

1.考核知識點 古希臘羅馬文學 早期基督教文學 阿拉伯文學 中世紀文學 古典主義文學 浪漫主義文學 批判現實主義文學 魔幻現實主義文學 諾貝爾文學獎 2.考核要求 識記部分

（1）古希臘文學產生的時代背景及主要成就（2）荷馬史詩

（3）古希臘三大悲劇作家：埃斯庫羅斯、索?？死账埂W里庇得斯（4）亞里斯多德的《詩學》（5）古希臘“喜劇之父”阿里斯托芬（6）中世紀文學的時間界限、基本類型（7）但丁在文學史上的地位（8）但丁與《神曲》

（9）古典主義文學的時間界限（10）莫里哀及其代表作品

（11）意大利人文主義作家薄伽丘及其代表作品（12）法國人文主義作家拉伯雷和他的《巨人傳》（13）英國人文主義作家莎士比亞的四大悲劇及著名喜劇

（14）西班牙文藝復興時期杰出的現實主義小說家塞萬提斯與其名作《堂吉訶德》（15）法國啟蒙文學的主要代表作家及其代表作品

（16）歌德、席勒及其代表作品17）雨果、繆塞、大仲馬、小仲馬等法國浪漫主義作家及其代表作品（18）俄國浪漫主義作家普希金及其代表作品（19）匈牙利浪漫主義作家裴多菲的主要作品（20）“生命誠可貴，愛情價更高”出自裴多菲的《自由與愛情》

（21）現實主義文學形成時間及主要藝術特征（22）果戈理的主要代表作品（23）陀思妥耶夫斯基的代表作品《罪與罰》（24）列夫·托爾斯泰的主要代表作品（25）契訶夫的主要代表作品（26）福樓拜的主要作品（27）《紅與黑》中于連形象（28）《人間喜劇》的作品分類和基本內容（29）狄更斯小說的主要代表作品（30）勃朗特三姊妹及其代表作品（31）馬克·吐溫的主要作品（32）歐·亨利的主要作品

（33）杰克·倫敦的主要作品（34）歐仁·鮑狄埃與《國際歌》

（35）高爾基的自傳體三部曲（36）肖洛霍夫榮獲諾貝爾文學獎的作品《靜靜的頓河》（37）羅曼·羅蘭榮獲諾貝爾文學獎的作品《約翰·克利斯朵夫》（38）海明威及其代表作品 理解部分

(1)希臘神話的內容特點(2)基督教文學的經典之作《新約》(3)阿拉伯文學的代表作品《一千零一夜》(4)中世紀文學的文化歷史背景與基本特點(5)《神曲》的思想內容與藝術特點

(6)古典主義文學的特點(7)《偽君子》與古典主義戲劇(8)莎士比亞在世界文學史上的地位

(9)《十日談》的思想內容及對封建教會的批判(10)《堂·吉訶德》的藝術特點及在歐洲文學史上的意義(11)哈姆雷特形象的典型意義(12)《威尼斯商人》中夏洛克的吝嗇鬼形象

(13)盧梭文學創作的代表作《新愛洛伊絲》(14)盧梭討論教育的哲理小說《愛彌爾》(15)盧梭《懺悔錄》對自我的大膽袒露(16)笛福的《魯濱遜漂流記》(17)《浮士德》的情節、結構與題材特點18)浮士德形象及其思想內涵(19)浪漫主義文學的特點(20)雪萊詩劇《解放了的普羅米修斯》、抒情詩《西風頌》(21)雨果的《巴黎圣母院》中浪漫主義小說的典型特征(22)雨果60年代的四部小說：《悲慘世界》、《海上勞工》、《笑面人》、《九三年》(23)繆塞的《世紀兒的懺悔》中“世紀病”患者“阿克達夫”的形象(24)普希金筆下的“多余人”、“小人物”形象(25)果戈理短篇小說“小人物”的主題(26)果戈理《死魂靈》的思想意義(27)果戈理喜劇《欽差大臣》對沙俄官僚制度的揭露

(28)《安娜·卡列尼娜》中安娜的形象(29)列夫·托爾斯泰的史詩體小說《戰爭與和平》(30)列夫·托爾斯泰的《復活》中聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的形象

(31)《紅與黑》在心理描寫上的成就(32)司湯達在歐洲文學史上的地位

(33)巴爾扎克的現實主義及在歐洲文學史上的地位(34)狄更斯創作的基本主題和思想內容(35)薩克雷的代表作品《名利場》(36)簡·愛形象和羅切斯特形象及其意義(37)高爾基的長篇小說《母親》(38)阿·托爾斯泰的代表作品《苦難的歷程》(39)法捷耶夫的代表作品《青年近衛軍》(40)戴維·赫伯特·勞倫斯的代表作品

(41)斯蒂芬·茨威格的代表作品(42)西奧多·德萊賽的代表作品(43)海明威的寫作風格 第三章 中國歷史基本常識

1.考核知識點

中國原始社會與封建社會

中國近代社會

中國現當代社會 2.考核要求 識記部分

（1）母系氏族公社（2）半坡遺址（3）河姆渡遺址（4）父系氏族公社（5）龍山文化（6）大汶口文化

（7）禪讓制（8）第一個奴隸制國家夏朝（9）夏歷（10）夏朝滅亡（11）商朝建立（12）青銅器（13）甲骨文（14）牧野之戰（15）商朝滅亡（16）西周建立（17）禮樂制度（18）宗法制度（19）周平王東遷（20）春秋五霸（21）戰國七雄（22）秦的統一（23）大澤鄉起義（24）秦朝滅亡（25）楚漢戰爭（26）劉邦建立漢朝（27）文景之治（28）張騫出使西域（29）絲綢之路（30）東漢建立（31）光武中興（32）黃巾大起義（33）《周髀算經》（34）《九章算術》（35）《神農本草經》（36）《黃帝內經》（37）造紙術（38）蔡候紙（39）秦始皇兵馬俑（40）官渡之戰（41）赤壁之戰（42）司馬炎建立西晉（43）司馬睿建立東晉（44）五胡十六國（45）淝水之戰（46）南朝（47）北朝（48）北魏孝文帝改革（49）圓周率（50）大明歷（51）《齊民要術》（52）《水經注》（53）莫高窟（54）云崗石窟（55）龍門石窟（56）曹不興（57）王羲之（58）魏碑（59）楊堅建立隋朝（60）隋煬帝（61）唐太宗（62）“貞觀之治”（63）武則天（64）唐玄宗（65）“開元盛世”（66）“安史之亂”（67）黃巢起義（68）朱溫廢唐69）趙州橋（70）南禪寺（71）佛光寺（72）《諸病源侯論》（73）“藥王”孫思邈（74）《唐新本草》（75）“昭陵六駿”（76）顏真卿（77）柳公權（78）張旭（79）懷素（80）五代十國（81）耶律阿保機（82）陳橋兵變（83）元昊（84）女真族（85）北宋滅亡（86）南宋建立（87）“紹興和議”（88）成吉思汗（89）忽必烈（90）行省制度（91）活字印刷術（92）《夢溪筆談》（93）水運儀像臺（94）《授時歷》（95）明朝的建立（96）明成祖（97）努爾哈赤（98）大清建立（99）李自成農民起義（100）清軍入關（101）《本草綱目》（102）《農政全書》（103）《天工開物》（104）《徐霞客游記》（105）故宮（106）林則徐（107）虎門銷煙（108）鴉片戰爭（109）《中英南京條約》（110）洪秀全（111）金田起義（121）《天朝田畝制度》（122）曾國藩（123）左宗棠（124）李鴻章（125）張之洞（126）洋務運動的口號（127）鄧世昌（128）丁汝昌（129）威海衛戰役（130）《馬關條約》內容（131）維新運動（132）康有為（133）梁啟超（134）譚嗣同135）“公車上書”（136）“戊戌六君子”（137）義和團（138）朱紅燈（139）平原大捷（140）八國聯軍（141）《辛丑條約》（142）同盟會（143）孫中山（144）三民主義（145）辛亥革命（146）中華民國（147）清朝滅亡（148）袁世凱（149）二次革命（150）宋教仁（151）黃興（152）袁世凱復辟帝制（153）護國運動（154）直系（155）皖系（156）奉系（157）新文化運動（158）《青年雜志》（159）新文化運動的口號（160）五四運動（161）共產主義小組（162）中國共產黨第一次全國代表大會（163）陳獨秀（164）中共三大（165）國民黨“一大”（166）新三民主義167）北伐戰爭（168）蔣介石“四一二”反革命政變（169）汪精衛“七一五”反共政變（170）南昌起義（171）八七會議（172）秋收起義（173）井岡山根據地（174）蘇維埃共和國（175）長征（176）“九·一八”事變（177）“偽滿洲國”（178）西安事變（179）“七七事變”（180）八路軍（181）新四軍（182）葉挺、皖南事變（183）平型關大捷（184）南京大屠殺（185）重慶談判；《雙十協定》（186）遼沈戰役；淮海戰役；平津戰役（187）國民黨統治覆滅（188）中華人民共和國成立（189）《中華人民共和國土地改革法》（190）抗美援朝戰爭（191）鎮壓反革命（192）《中華人民共和國憲法》（193）三大改造（194）“一五”計劃（195）中共八大（196）《評新編歷史劇〈海瑞罷官〉》（197）《五一六通知》（198）“九一三”事件（199）尼克松訪華（200）《中美聯合公報》（201）日本首相田中角榮訪華（202）毛澤東三個世界劃分理論（203）第四屆全國人民代表大會（204）唐山大地震（205）“天安門事件”（206）粉碎“四人邦”（207）中國共產黨十一屆三中全會（208）中共十二大（209）香港回歸祖國；澳門回歸祖國（210）汶川大地震（211）第二十九屆奧運會（212）兩岸“三通”

理解部分

（1）西周禮樂制度和宗法制度對中國社會的影響（2）秦朝專制主義中央集權制度；休養生息政策（3）造紙術對人類文明的影響（4）三國鼎立局面的形成；北魏孝文帝改革促進北方民族大融合（5）“貞觀之治”局面的出現；“安史之亂”使唐朝由盛轉衰（6）元朝行省制度對后世的影響（7）明朝中央集權統治的加強（8）鴉片戰爭對中國社會的影響

（9）太平天國和歷代農民起義的異同（10）洋務運動對近代中國社會的影響

（11）《馬關條約》的主要內容及其對中國的影響（12）維新時代的思想文化對后世的影響（13）《辛丑條約》的主要內容及其對中國的影響（14）辛亥革命時期孫中山三民主義的主要內容（15）新文化運動的歷史地位（16）五四運動是中國新民主主義革命的開端（17）第一次國共合作形成及意義（18）南昌起義的影響

（19）西安事變和平解決的歷史意義；抗日戰爭勝利的意義（20）中華人民共和國成立的意義

（21）社會主義社會建立初期國內主要矛盾（22）中國共產黨十一屆三中全會的意義；鄧小平“一國兩治” 第四章 世界歷史基本常識

1.考核知識點

世界古代史

世界近代史

世界現當代史 2.考核要求 識記部分

（1）世界最早的奴隸制國家埃及（2）四大文明古國（3）古巴比倫王國（4）居魯士、大流士、雅利安人、阿育王（5）印度“種姓”制度、阿拉伯數字、邁錫尼文明（6）《伊利亞特》、《奧德賽》（7）議事會、人民大會（8）斯巴達國家、雅典國家、亞歷山大帝國（9）蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德、畢達哥拉斯、阿那克薩哥拉、阿基米德、阿里斯托庫、厄拉托斯提尼、屋大維（10）斯巴達克起義（11）基督教（12）西羅馬帝國滅亡、羅馬法（13）阿庇亞大道（14）克洛維、查理曼、“神圣羅馬帝國”、英吉利王國15）日本統一、“大化革新”（16）穆罕默德、伊斯蘭教、《古蘭經》（17）拉齊斯、《醫典》、穆罕默德·伊本·穆薩、奧斯曼（18）十字軍東征（19）文藝復興（20）圈地運動、英國資產階級革命導火線、克倫威爾獨裁統治、光榮革命、《權力法案》、君主立憲制（21）英國工業革命前提條件、瓦特、富爾敦、史蒂芬孫（22）美國獨立戰爭原因、來克星頓槍聲、喬治·華盛頓、《獨立宣言》、美利堅合眾國獨立、美國內戰、林肯、《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》（23）法國三個等級、三級會議、《人權宣言》、霧月政變、七月革命（24）莫斯科公國、伊凡四世擴張、亞歷山大二世改革、沙皇俄國擴張（25）共產主義者同盟、《共產黨宣言》、第一國際、巴黎公社（26）明治維新的內容、明治維新的影響（27）俾斯麥、威廉一世統一、加富爾、加里波第（28）薩拉熱窩事件、凡爾登戰役、彼得格勒起義（29）十月革命（30）《凡爾賽和約》（31）共產國際（32）第一次世界資本主義經濟危機（33）新經濟政策、蘇聯社會主義制度的建立（34）第二次世界大戰、《德意日三國同盟條約》、《蘇德互不侵犯條約》、斯大林格勒戰役、太平洋戰爭、世界反法西斯聯盟（35）開羅會議、《開羅宣言》、德黑蘭會議、諾曼底登陸、雅爾塔會議、波斯坦會議、《波斯坦公告》、德國投降、日本投降（36）聯合國（37）《北大西洋公約》、《華沙條約》、美蘇爭霸（38）東歐劇變、蘇聯解體（39）海灣戰爭、科索沃戰爭（40）亞洲金融風暴（41）美國“9·11”事件（42）阿富汗戰爭、伊拉克戰爭、利比亞戰爭

理解部分

（1）古希臘羅馬的文化影響（2）伊斯蘭教的影響（3）文藝復興運動的影響（4）英國資產階級革命的影響（5）英國工業革命的影響（6）美國獨立戰爭的影響（7）法國革命的意義（8）《共產黨宣言》發表的意義

（9）俄國十月社會主義革命的影響（10）海灣戰爭的影響；美國“9·11”事件的影響 第五章 寫作

1.考核知識點

常見公文（通知與通報、決定與批復、請示與報告、函與會議紀要）

學術論文

教師教案 2.考核要求 識記部分

（1）通知的概念（2）通知的特點（3）通知的文體結構（4）通報的概念（5）通報的特點（6）通報的文體結構（7）決定的概念（8）決定的特點（9）決定的文體結構（10）批復的概念（11）批復的特點（12）批復的文體結構（13）請示的概念（14）請示的特點（15）請示的文體結構（16）報告的概念（17）報告的特點（18）報告的文體結構（19）函的概念（20）函的特點（21）函的文體結構（22）會議紀要的概念（23）會議紀要的特點（24）會

議紀要的文體結構（25）學術論文的涵義（26）學術論文的特點（27）學術論文的基本格式（28）學術論文的結構（29）教案的涵義（30）教案的作用（31）教案的編寫原則（32）教案的編寫內容

理解部分

（1）通知與通報特點異同（2）通知與通報文體結構異同（3）決定與批復的文體結構區別（4）批復的撰寫要求（5）比較請示與報告文體結構區別

（6）報告的種類：工作報告、總結報告、調查報告（7）比較函與會議紀要的文體結構異同（8）學術論文的特點：學術性、科學性、理論性、獨創性、規范性、易讀性（9）學術論文的分類標準：按研究的學科、按研究的內容、按寫作目的（10）論文前置部分內容：題目、署名、摘要、關鍵詞（11）論文主體部分：引言、正文、結論、引文、注釋、參考文獻（12）論文的邏輯結構：開頭、中間、結尾（13）論文的基本邏輯形式：序論、本論、結論（14）論文開頭可出現的四種不同側重點（15）論文結尾的可出現的四種不聽側重點（16）論文段落要求（17）論文層次強化的方法（18）教案與教學活動的關系（19）教案編寫應遵循的原則：科學性、創新性、差異性、藝術性、操作性、變化性（20）教案編寫的步驟

第四編 自然科技常識與環境保護

第一章 自然與高科技常識

1.考核知識點

天文地理

生物化學

數學物理

計算機與智能技術

信息與通信技術 生命科學與能源科學技術 新材料科學與先進制造技術 現代交通與航空航天技術 科技豐碑人物

2.考核要求 識記部分

（1）熱帶氣旋的概念（2）沙塵暴的概念（3）寒潮的含義（4）大氣壓的含義（5）泥石流的概念（6）洪水的概念（7）火山的含義8）地震的含義、地震的類型及劃分標準（9）海嘯的含義（10）能源的概念（11）太陽能的含義（12）微生物、細菌的概念（13）新陳代謝、同化作用、異化作用的含義（14）食物鏈的含義（15）化學變化的定義（16）化合物的定義、分類（17）有機化合物的定義（18）無機化合物的定義（19）糖類的定義（20）糖類主要代表物質：葡萄糖、蔗糖、淀粉、纖維素（21）蛋白質的定義、蛋白質的變性反應（22）石油的基本組成（23）酸的定義（24）堿的定義（25）鹽的定義（26）電解質的定義（27）鹽類的水解（28）溶解度的定義（29）勾股定理的內容（30）平均數的含義（31）算術的含義（32）最優化問題（33）物理學：物理學研究對象；物理變化；能量守恒定律；國際單位制（34）力學：力學的研究對象；力的概念及力的作用效果（35）電學：電荷間的相互作用；電流；電壓；電阻；生活用電（36）電磁學：磁極間的相互作用；電磁感應現象（37）光學：紫外線；紅外線（38）軟件、程序、文檔概念（39）計算機病毒定義、分類（40）防火墻定義（41）局域網的定義、功能及組成（42）因特網定義及特點（43）萬維網(WWW)概念（44）互聯網概念（45）電子商務的定義、特征（46）電子貨幣的定義、特點（47）電子政務的定義（48）智能機器人的定義及作用（49）智慧家居的定義（50）智慧大廈的定義、組成（51）數字水印的定義、特點（52）數字指紋的定義、作用（53）藍牙技術的定義、特點（54）IP電話的定義、特點（55）全球定位系統的作用、主要組成部分（56）基因和基因組的概念（57）染色體的含義（58）轉基因食品、干細胞的概念（59）基因工程、試管嬰兒、生物克隆技術的含義及其研究進展（60）生物科學的進展，如生物的遺傳基因規律、DNA的雙螺旋結構、克隆羊等（61）能源的概念（62）太陽能的含義（63）材料：材料分類；新材料及其特點（64）納米：納米及納米技術；納米材料（65）激光加工及特點；激光存儲技術及特點（66）高速公路的定義、分級（67）高速鐵路的定義（68）高速列車的定義（69）動車組的定義、組成（70）通用飛機的定義、用途（71）大飛機的的定義（72）人造地球衛星的定義、可進行人造地球衛星發射的國家（73）宇宙飛船的定義

（74）畢升的主要發明（75）蔡倫的主要發明（76）李時珍的主要著作（77）華羅庚的主要研究領域（78）李四光創立的地質力學的重要意義（79）祖沖之在數學上的主要貢獻（80）愛迪生的主要發明（81）伏特的主要發明（82）法拉第的主要發現（83）歐幾里得的主要著作（84）阿基米德的主要著作（85）哥白尼的科學貢獻（86）伽利略科學實驗的意義

理解部分

（1）龍卷風的特點（2）龍卷風與熱帶氣旋的區別（3）寒潮的形成（4）大陸性氣候與海洋性氣候的區別（5）季風氣候與大陸性氣候的區別（6）地球的形成，地球大氣的組成，地球的運動方式及其地理意義

（7）泥石流的特征，我國泥石流的分布（8）洪水對人類的影響（9）火山噴發的影響，地球上的兩個最大的

火山活動帶（10）海嘯的危害（11）生物與細菌的基本特性，生物界組成，微生物的存在，細菌的應用

（12）新陳代謝的基本類型，同化作用和異化作用的區別（13）食物鏈的組成（14）組成生物體的化合物（主要以糖類、淀粉、蛋白質為主）及其功能（15）化學變化的判斷（16）淀粉的產生、主要功能及其在常見主要糧食作物中的含量（17）蛋白質的存在、生命作用；（18）石油性狀（物理、化學性質），石油的形成（19）酸的基本性質；堿的基本性質（20）理解酸、堿、鹽三者的相互聯系（21）強電解質、弱電解質；食鹽的組成（22）影響溶解度的主要因素；（23）氣體溶解度與固體溶解度的區別（24）糖類物質在生命活動中的重要作用（25）蛋白質變性反應的應用（高溫滅菌，牛奶解重金屬離子中毒等）（26）理解作為戰略資源，石油的在化工、能源、醫藥等方面的重要用途（27）溶液pH值---氫離子濃度的表示方法及其簡單計算（28）電離方程式（29）強酸、弱酸及強堿、弱堿的判斷（30）中和反應的含義及其實質（31）離子反應方程式（32）可溶性鹽溶液的導電性原理（33）溶質、溶劑、溶液、懸濁液、膠體、飽和溶液的含義（34）有關溶解度的基本計算（溶質的質量分數、物質的量濃度）（35）從海水中提純食鹽的基本原理（36）代數與算術的區別（37）平面幾何以及平面幾何的基本公理（38）立體幾何以及立體幾何的基本公理（39）解析幾何以及創立解析幾何的意義（40）力學：物體的平衡；物體運動與所受力的關系；萬有引力定律（41）電學：電路及其連接；歐姆定律；電功；電功率（42）光學：光的反射定律；光的折射定律（43）軟件的作用（44）文檔的作用（45）計算機病毒傳播方式、危害性（46）防火墻的作用、對信息安全監視和防衛所用的基本方法（47）互聯網、因特網、萬維網三者的關系（48）電子商務的分類（49）電子政務的作用（50）智能機器人的三大要素（51）數字水印的作用（52）IP電話的簡單工作原理（53）DNA的結構與功能（54）基因和染色體的組成特點及區別（55）人類染色體的組型及人類基因組的組成（56）DNA重組技術及克隆技術的應用（57）干細胞的類型及其區別（58）能源的分類（59）太陽能的直接利用方式及基本原理，太陽能的間接利用方式及基本原理，我國風力發電的開發利用條件（60）地熱能的特點、形成、分布，我國地熱資源的特點（61）氫能（62）高速鐵路的時速要求（63）高速列車的發展

（64）中國動車的發展

（65）中國通用飛機的發展

（66）大飛機的發展

（67）應用衛星的作用（68）宇宙飛船的構型（69）錢學森對我國航天事業的主要貢獻（70）袁隆平主要從事的工作及他的工作意義（71）王選所取得的主要成就及其意義（72）牛頓對科學的主要貢獻以及他的著作對物理學的重大意義（73）愛因斯坦及建立相對論的意義（74）富蘭克林的主要發現和主要發明

第二章 環境保護

1.考核知識點

環境與環境問題

環境保護 2.考核要求 識記部分

（1）環境的概念、環境的分類（2）生態系統的概念（3）生態系統平衡的含義

（4）生物圈的含義（5）生物多樣性的含義（6）瀕危物種的含義（7）草原的含義

（8）臭氧與臭氧層的含義及其變化

（9）環境污染、大氣污染、水體污染、土壤污染、噪聲污染、電磁輻射污染、光污染等的含義及成因（10）水土流失的含義及成因（11）溫室效應的含義及成因（12）地球變暖的原因（13）酸雨的含義及成因（14）土地荒漠化的含義及成因（15）綠色消費的含義和特征16）綠色食品的含義及標識（17）清潔生產的定義（18）世界環境日

理解部分

（1）自然環境與社會環境的區別（2）生態系統的組成及分類，生態系統的功能（3）生態系統平衡的特點，影響生態系統平衡的因素（4）森林，森林生物群落的特點、作用，地球森林植被發展狀況（5）生物圈的組成、特點，生物圈存在的基本條件，生物在生物圈中的作用（6）生態系統多樣性及其保護意義（7）瀕危物種的保護意義及保護途徑（8）世界草原的分布及利用狀況（9）草原與草甸的區別（10）土地荒漠化的危害（11）人類活動對氣候的四種負效應及其原因（12）人與生物圈計劃的含義及實施（13）生物圈保護區的概念及特點（14）聯合國人類環境會議的主要內容（15）可持續發展的定義及相關文件

第五編 事業單位概況和陜西省省情

第一章 事業單位概況 1.考核知識點

事業單位的概念、特點和作用 我國事業單位改革概況 事業單位改革的意義與目的以及改革的基本原則和主要內容 事業單位聘用制度 事業單位崗位設置制度 事業單位工作人員考核制度

2.考核要求 識記部分

（1）事業單位的概念；事業單位的功能特征和活動特征（2）我國事業單位改革概況（尤其注意教育事業單位改革）；事業單位改革的基本原則

（3）事業單位聘用制度的概念；解聘辭聘制度的概念；事業單位崗位設置管理制度的概念；事業單位崗位設置的原則和類別；事業單位工作人員考核的內容、考核等次和考核標準

理解部分

（1）事業單位的作用：物質文明建設的基礎，精神文明建設的主要力量，生產發展和人民生活的保障（2）事業單位改革的意義和目的；衡量事業單位改革成敗的標準

（3）事業單位改革的主要內容：分類推進事業單位機構改革，深化事業單位人事制度改革，深化事業單位收入分配制度改革，健全事業單位社會保障體系

（4）事業單位全面推行聘用制度的意義；解聘與辭聘的區別；事業單位建立選人用人實行公開招聘和考試制度的意義

（5）事業單位工作人員聘用的基本程序；事業單位工作人員考核目的、方法、程序和考核結果的使用 第二章 陜西省省情 1.考核知識點

陜西省自然概況 陜西省工業和農業、交通、人口與民族 陜西歷史文化的發展 陜西行政區劃的歷史演變 當前陜西省行政區劃

陜西現代文學藝術 陜西省十市一區的自然概況、歷史發展與經濟狀況

陜西省十市一區的自然資源與旅游資源 陜西省十市一區的行政區劃與人口、交通 陜西省中小學學校的概況 陜西省“兩基”攻堅任務完成情況 陜西省中小學學校素質教育與課程改革百縣行活動 陜西開展“教育強縣（市、區）”活動 陜西實施促進教育均衡發展的措施 陜西省“兩基”攻堅任務完成情況 2.考核要求 識記部分

（1）陜西省地理位置；陜西省地形地貌；陜西省主要山脈與河流（2）陜西省氣候特征；陜西省環境狀況；陜西省自然資源與旅游資源（3）陜西省的工業與農業；陜西省的交通、人口與民族

（4）陜、秦、三秦稱謂的由來；陜西歷史文化的發展線索；陜西行政區劃的歷史演變；當前陜西省行政區劃；中華人民共和國大地原點所在地

（5）陜西省中小學學校的概況；陜西省“兩基”攻堅任務完成情況 理解部分（1）陜西是中華文明發祥地；陜西自古帝王都；陜西是天然歷史博物館；陜西是革命的圣地；陜西文化積淀深厚；陜西的特色鮮明民俗文化；陜西民間藝術的內容與特點

（2）陜西省十市一區的自然概況、歷史發展與經濟概況；十市一區的自然資源與旅游資源；陜西省十市一區的行政區劃與人口、交通

（3）陜西省中小學學校素質教育與課程改革百縣行活動；陜西開展“教育強縣（市、區）”活動；陜西實施促進教育均衡發展的措施

三、推薦學習的教材

陜西省公開招聘教師專用教材編寫組《陜西省公開招聘教師基礎知識專用教材—綜合知識（2012版）》西北大學出版社，2012年。

關于考核內容與命題考試的說明

一、關于考核要求和內容的說明

為了使考試內容具體化和考試要求標準化，本大綱在列出考試內容的基礎上，規定了考試的主要范圍及其考核知識點和考核要求，目的是為了使應試人員能夠把握考試的基本內容和要求，更加有目的地系統學習有關教材；同時，也使考試命題的范圍更加明確，以便更準確的設計試題的知識能力和難易度。

本大綱在三個學段考核的基本內容中，按識記與理解、分析與應用兩個層次規定了應試人員應達到的能力發展要求。兩個能力層次是遞進的等級關系，其涵義是：

識記與理解：要求熟知各部分內容中的有關名詞、概念、原理和知識的涵義，并能正確認知和表述。識記是初級層次的要求。要求考生在識記的基礎上，能較全面地領會基本概念、基本原理和基本方法的內涵，把握有關概念、原理、方法的區別與聯系。理解是較高層次的要求。

分析與應用：要求在理解的基礎上，能運用基本概念、基本原理、基本方法分析與解決有關理論和實際問題。對基本概念、基本原理、基本方法的運用，可分為簡單運用和綜合運用兩級具體要求。簡單運用，要求在理解的基礎上，運用所學過的一兩個知識點分析和解決簡單的問題；綜合運用，要求在簡單運用的基礎上，運用所學過的多個知識點綜合分析和解決比較復雜的問題。應用是最高層次的要求。

二、關于命題考試的說明

（一）本次基礎知識筆試分為“專業科目”和“綜合知識”兩個科目，每個科目考試時間為120分鐘。其中，“專業科目”考試按中學教師（含職業高中學段）、小學教師、幼兒園教師三個學段組織命題，考核要求分為識記與理解、分析與應用；“綜合知識”考試不分學段組織命題，考核要求只分為識記與理解。

（二）各學段的基礎知識與能力的命題考試，將根據本學段大綱所規定的考核范圍、考核要求和考核內容進行，試題覆蓋到各范圍的內容，并適當突出主要內容，以體現本學科內容的重點。

（二）“專業科目”試題對不同能力層次要求的分數比例，一般為識記與理解占50%，分析與應用占50%，在內容上側重對學科實踐能力的測試?！熬C合知識”試題對不同能力層次要求的分數比例，一般為識記占50%，理解占50%，在內容上側重對綜合知識理解能力的測試。

（三）本考試試卷采用的題型一般有單項選擇題、判斷題、簡答題、論述題、案例分析題、教學設計題等。

第五篇：2013福建省中小學新任教師公開招聘考試美術習題、美術考試大綱

一、考試性質

福建省中小學新任教師公開招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統一的選拔性考試?？荚嚱Y果將作為福建省中小學新任教師公開招聘面試的依據。招聘考試應從教師應有的專業素質和教育教學能力等方面對考生進行全面考核，擇優錄取。招聘考試應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。

二、考試目標與要求

1．考查考生美術基礎知識和基本技能的掌握與應用情況以及審美觀念、審美能力和鑒賞、評析美術作品的基本能力。

2．考查考生對與小學美術課程相關的大學專業知識的理解和掌握情況。

3．考查考生小學美術課程與教學論基本理論、知識與方法的理解、掌握與應用情況。

4．考查考生綜合運用所學專業基礎知識和基本技能進行美術表現與創作的能力。

三、考試范圍與內容

（一）基礎知識

主要考查藝術概論、中外美術史的基礎理論和基本知識。1．初步了解藝術本質、藝術的社會功能、藝術主要種類以及藝術創作與藝術欣賞的普遍規律。

重點掌握的內容：中外藝術史上關于藝術本質的三種主要觀點；藝術分類最基本的六種方法；了解藝術的審美教育作用；理解藝術創作的三個階段；理解和認識藝術意蘊、藝術的典型和意境；了解藝術鑒賞的審美心理的基本要素。

2．掌握中國歷代美術的重要作品、代表人物、主要流派等方面的知識；了解中國美術發展的脈絡；對中國歷代經典美術作品進行鑒賞、評析。

重點掌握的內容：史前美術——彩陶、陶塑、玉雕；先秦美術——青銅藝術、帛畫；秦漢美術——陵墓雕塑、帛畫、畫像磚石、工藝、建筑；魏晉南北朝美術——畫家及傳世經典作品、石窟壁畫與雕塑、畫史與畫論、書法、建筑；隋唐五代美術——畫家及傳世經典作品、陵墓雕塑、石窟壁畫與雕塑、畫史與畫論、書法、工藝、建筑；宋元美術——畫家及傳世經典作品、畫史與畫論、雕塑、書法、工藝、建筑；明清美術——畫家及傳世經典作品、版畫、年畫、畫史與畫論、書法、工藝、建筑；近現代與當代美術——著名畫家及代表作品、中國畫、西畫、版畫、連環畫、漫畫、年畫、雕塑、書法、工藝、建筑及美術思潮、美術教育。

3．掌握不同地域、國家主要歷史階段的經典美術作品和世界重要美術流派及其主要藝術家、代表作品等方面知識；了解外國美術史的發展脈絡；對外國美術經典作品進行鑒賞、評析。

重點掌握的內容：原始與古代美術——古代埃及美術、希臘美術、古代羅馬美術；歐洲中世紀及拜占庭美術——羅馬式美術、哥特式美術；歐洲文藝復興時期美術——意大利文藝復興時期美術；

十七、十八世紀歐洲美術——十七世紀佛蘭德斯美術，十七世紀荷蘭美術，十七、十八世紀西班牙美術，十七、十八世紀法國美術；十九世紀歐洲美術——法國新古典主義美術，法國浪漫主義美術，法國批判現實主義美術，法國印象主義、新印象主義和后印象主義美術，十九世紀俄羅斯美術；現代美術——野獸派、立體派、表現主義、抽象藝術、達達和超現實主義、抽象表現主義、波普藝術、后現代主義。

4．初步了解福建具有代表性的民間美術及表現形式。5．關注當今中外美術前沿時事。

（二）基本技能

掌握繪畫、雕塑、工藝、書法、計算機美術、藝術設計等美術表現形式的基礎知識和基本技法。

1．掌握素描、速寫、色彩等繪畫基礎的基本知識和基本技能。

2．掌握國畫、水彩畫、版畫、雕塑等美術表現的基本方法。3．了解圖案、平面設計的基本原理與構成法并運用平面構成的基本元素進行設計。

4．具有初步應用計算機圖像處理軟件的基本技能。5．了解工藝美術的藝術特征和制作過程，利用媒材特征進行創意。

6．具備鑒賞、分析兒童美術作品的能力。

（三）課程與教學論內容

理解《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》，運用小學美術教育教學理論、新課程理念指導教學行為；了解《課程標準》中四個學習領域所涉及的美術基礎知識、基本技能；遵循小學美術教育教學規律，采用合理的教學手段，實現教學目標。

1．認識美術教育的基本涵義。2．了解小學美術教學的基本內容。

3．理解小學美術課程的性質、價值、基本理念、實施建議。4．認識小學美術課程階段目標。

5．了解小學美術課程四個學習領域及各學段的內容標準。6．理解《課程標準》中關于“教學與評價建議”以及“課程資源的利用與開發建議”的要求，并運用于教學。

7．掌握小學美術教學的基本方法，懂得教學設計的原理、教學設計的特征與要素；具備教學設計的編寫、教學案例設計與分析的能力。

8．掌握基本教學技能，包括導入技能、教學語言使用技能、提問技能、講解技能、板書和范畫技能、多媒體技術使用技能、課堂組織技能等。

四、考試形式

1．答卷方式：閉卷、筆試。2．考試時間：120分鐘。3．試卷分值：150分。

五、試卷結構

1．主要題型：選擇題、填空題、簡答題、技能創作題、綜合應用題（含案例分析和教法應用題）。

2．內容比例：美術學科專業基礎主干知識約占60﹪，小學美術課程與教學論知識約占40﹪；案例取自小學高年級美術教學內容。

3．試題難易比例：容易題約占40%，中等難度題約占40%，較難題約占20%。

六、考試準備

筆試時需帶水筆或鋼筆；創作題可用繪畫鉛筆或水筆等繪畫工具完成，不必帶色彩工具。

三、名詞解釋（3小題，每小題5分，共15分）

1．彩陶： 彩陶是指在打磨光滑的橙紅色陶坯上，以天然的礦物質顏料進行描繪，用赭石和氧化錳作呈色元素，然后入窯燒制。在橙紅色的胎地上呈現出赭紅、黑、白、諸種顏色的美麗圖案，形成紋樣與器物造型高度統一，達到裝飾美化效果的陶器。

2．仕女畫：人物畫的一種。原指以封建社會中上層士大夫和婦女生活為題材的中國畫；后為人物畫科中專指描繪上層婦女生活為題材的一個分目。3．馬踏匈奴：西漢時期的中國雕塑藝術成就，突出表現在大型紀念性石刻和園林的裝飾性雕刻上，其中漢朝驃騎將軍霍去病墓石刻就是留存至今的一組非常具有代表性的大型石雕作品。

四、簡答題（每題15分，共30分）1．試述顧愷之在中國繪畫史上的地位。

答：（1）克服前代限于說教內容的缺點，廣泛采用多樣性題材。（2）明確提出了“傳神”的重要性。

（3）加強平列構圖的變化，依靠畫面人物相互關系的巧妙處理以顯示人物的情思。

（4）揉合漢畫與西域的線條，創造“春蠶吐絲”般的線描風格。（5）在畫法畫理諸方面，體現出樸素的現實主義美學思想。2．花鳥畫中的“徐黃異體”各有什么特點？

答：指五代西蜀畫院畫家黃筌和南唐畫家徐熙的花鳥畫風格。黃筌的風格：（1）取材多為宮廷珍禽瑞鳥，奇花怪石。（2）畫法多采用“雙鉤填彩”，筆致工細。（3）畫風富麗，設色鮮明。

徐熙的風格：（1）取材多為民間汀花野竹，水鳥淵魚。（2）作畫重在用墨，兼勾帶染，有“落墨花”之稱。（3）設色不以暈淡為工，只是略加色彩。因此畫史上有“黃家富貴，徐熙野逸”之說。

五、作品分析（時代背景、表現內容、藝術特色、整體評價、任選一題 15分）1．分析張擇端的《清明上河圖》

答：（1）宋初市民階層的形成，出現了以市俗生活為中心內容的風俗畫。（2）通過郊野、汴河、街市三個段落，展現了北宋都城汴梁汴河兩岸清明時節的街市景象。

（3）構圖采用散點透視。布局有序，內容豐富，主題突出。采用線描淡彩畫法，并緊密結合對象的質感特征。

（4）體現了中國古代風俗畫的最高成就，對研究宋代的城市生活以及民俗、服飾、建筑、工商、交通等具有重要的文獻價值。2．分析王蒙的《青卞隱居圖》

答:（1）元朝的“世事多變”造成文人畫家逃避現實、隱遁山林。（2）描繪了浙江吳興縣西北18里許的卞山景象。

（3）立軸采用高遠法構圖，畫出卞山自山麓至頂全貌，結構謹嚴，縱橫離奇。畫草廬數間，點出了文人隱逸的主題。畫法先以淡墨勾石骨，再用焦墨皴擦，淡墨微染，層層加深，層次井然。畫面密而不塞，實中有虛，有深遠的空間感。

（4）運用前代畫家之法，創造出線繁點密，蒼茫深厚的新風格。被明代畫家董其昌成為“天下第一?！?/p>

三、名詞解釋（每小題5分，共15分）

1．畫像石

答：中國古代祠堂、墓室、石闕、石碑、棺槨等石刻裝飾畫。盛行于東漢。其具有繪畫性、雕塑性和建筑性。內容廣泛，形式多樣，構圖富于變化，藝

術價值很高。代表作有武梁祠畫像、沂南石墓畫像等。2．曹衣出水，吳帶當風

答：中國畫術語。北齊畫家曹仲達所畫人物，其體稠疊而衣服緊窄，猶如剛從水中出來。唐代畫家吳道子所畫人物，其勢圓轉而衣服飛揚，富于運動感、節奏感。故有“曹衣出水，吳帶當風”之說。3．昭陵六駿

答：唐太宗陵墓前浮雕?？虅澙钍烂裾鲬饡r先后騎乘過的六匹駿馬，即：颯露紫、拳毛騧、白蹄烏、特勒驃、青騅、什伐赤。分別選取侍立、徐行、奔馳等動態，風姿英武。作品具有強烈的體積感。

四、簡答題（3小題，每小題5分，共15分）

1．寫出謝赫“六法”，并逐一加以簡要解釋。

答：（1）氣韻生動：生動地反映人物精神狀態和性格特征。

（2）骨法用筆：通過對人物外表的描繪而反映人物特征的筆法要求。（3）應物象形：準確地描繪對象的形狀。（4）隨類賦彩：按照對象的固有色彩來設色。（5）經營位置：指構思、構圖。（6）轉移模寫：指繪畫的臨摹和復制。2．元代畫風轉變主要表現在哪些方面？

答：（1）作畫重視主觀意興心緒的表現，把形似和寫實放在次要位置。（2）作品追求筆墨情趣，水墨畫極為盛行。

（3）把書法用筆融進繪畫創作，豐富了點、線的表現力。（4）畫上流行題寫詩文，加強了作品的詩情畫意。3．美術教學設計的要求有哪些？（1）目標設計是否在學生需求中生成（2）目標達成是否在嘗試和探究活動中生成。（3）環節設計是否在文本的多元中解讀生成。（4）思維激發是否在師生、生生對話中生成。（5）教師引領是否在適度拓展中生成。（6）情感態度是否在創造中生成。

五、作品分析（時代背景、表現內容、藝術特色、整體評價、任選一題，20分）

1．分析顧閎中的《韓熙載夜宴圖》

答：（1）五代南唐政權的搖搖欲墜造成許多人對前途悲觀失望，故而疏狂自放以蒙蔽朝廷耳目。

（2）通過聽琴、觀舞、休憩、賞樂、調笑五個場面，描繪了政治上失意的官僚韓熙載盡情聲色、頹唐放縱的夜宴生活。

（3）構思嚴謹，人物性格刻劃生動而有深度。衣紋組織嚴謹而又簡練。設色以濃重色調為主，配以淡彩，間隔以大塊的黑白，起著統一畫面的作用。（4）除繪畫史上的重要價值外，也是研究音樂史、舞蹈史、工藝史的寶貴資料。

2．分析唐寅的《孟蜀宮伎圖》

答：（1）宮廷君王的奢侈豪華帶給宮伎、歌伎的只是一種悲劇。（2）通過四個盛裝的宮伎描繪了五代后蜀孟昶的宮廷生活。

（3）詩的點綴道出了畫的主題。線條細勁、流動，設色妍麗、明快、變化十分豐富。人物獨特的造型特征，突出了宮伎弱不禁風的情態。

（4）整個作品秀潤、明朗、簡潔、清新。作者飽受炎涼世態的滋味，通過宮伎的描繪抒發自己的思想感情。

四、簡答題（每題10分，共20分）

1．如何在美術教學過程中，指導學生進行“探究式”的學習？ 探究學習即從學科領域或現實社會生活中選擇和確定研究主體，在教學中，創設一種類似于學術（或科學）研究的情境，通過學生自主、獨立的發現問題，實驗操作，調查收集與處理信息，表達與交流等探究活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展，特別是形成探索精神和創新能力的發展的學習方式和學習過程。和接受學習相比，具有更強的問題性、實踐性、參與性與開放性。

2．我國古代建筑藝術主要有哪些特點？（1）主要是群體組合的藝術（2）精巧的結構，優美的屋頂（3）靈活多變的室內空間（4）鮮明、艷麗的色彩

三、名詞解釋（3小題，每小題5分，共15分）

2．漢謨拉比法典浮雕

答：漢謨拉比建立巴比倫王國，并頒布法典。法典刻在黑色的玄武巖石碑上，上部為浮雕，下部為文字。浮雕刻畫了漢謨拉比王肅立在太陽神的寶座前，聽他口授法典。神的威嚴和王的謙恭形成有力的對比，整個場面充滿了宗教的虔誠和嚴肅。3.中國畫

簡稱“國畫”。指在中華民族的土壤上長期形成和發展起來的、在世界美術領域中自成獨特體系的中華民族繪畫。它是用毛筆、墨以及中國畫顏料，在特制的宣紙或絹素上作畫。按表現題材，可分為人物、山水、花竹、禽鳥、畜獸、蟲魚、宮室等畫料。按表現手段和技法，可分為工筆、寫意、鉤勒、沒骨、設色、水墨等畫法。按幅面樣式，可以分為立軸、橫卷、冊頁、扇面等款式。中國畫十分重視筆墨，運用線條、墨色和輕重彩色，通過鉤皴點染，干濕濃淡并用，來表現客觀物象的形體結構，陰陽向背；并運用虛實疏密

結合和“留白”等手法來取得巧妙的構圖效果。中國畫的空間處理也比較自由靈活，即可以用“以大觀小”法，畫重山疊嶂；也可以用“走馬看山”法，畫長江萬里。中國畫物別講示“形神兼備”、“氣韻生動”，不但主張要“外師造化”，而且還要“中得心源”，中國畫在畫面上還題寫詩文，加蓋印章，將詩文、書法、篆刻融為一體。

四、簡答題（每題10分，共20分）

2．法國印象派對油畫藝術發展的主要貢獻有哪些？ 答：（1）突破了色彩運用上傳統的“固有色”概念

（2）樹立“條件色”概念，并力圖捕捉物體在特定時間內所自然呈現的那種瞬息即逝的色彩和氣氛。

（3）使油畫的色彩顯得更加豐富燦爛。（4）在歐洲繪畫史上是一次色彩上的重大革新。

四、名詞解釋（4小題，每小題5分，共20分）

1．后印象主義

藝術特征:（1）不滿于客觀主義的表現和片面地追求外光與色彩。（2）強調抒發自我感受，表現主觀感情和情緒。（3）重視形和構成形的線條、色塊和體、面。（4）創作特色表現為強烈的內心化和個性化。2．色調

亦稱調子。在一定的色相和明度的光源色的照射下，物體表面籠罩在一種統一的色彩傾向和色彩氛圍之中，這種統一的氛圍就是色調。或者簡單答：美術作品的主要色彩傾向。

3．外師造化，中得心源

唐代山水畫家張璪的名言?！霸旎笔侵缸匀?，“心源”指心靈感受?！巴鈳熢旎?，中得心源”的大意是，山水畫創作既要以自然為師，同時又得力于畫家內心的感受。它正確地指出了中國古代山水畫創作的基本原則，對后來中國畫的發展有深遠的影響。

六、論述題（20分）

請寫出不少于200字賞析《清明上河圖》的小短文。

答：（1）宋初市民階層的形成，出現了以市俗生活為中心內容的風俗畫。（2）通過郊野、汴河、街市三個段落，展現了北宋都城汴梁汴河兩岸清明時節的街市景象。

（3）構圖采用散點透視。布局有序，內容豐富，主題突出。采用線描淡彩畫法，并緊密結合對象的質感特征。

（4）體現了中國古代風俗畫的最高成就，對研究宋代的城市生活以及民俗、服飾、建筑、工商、交通等具有重要的文獻價值。

二、簡答題（每小題2分，共20分）

1．什么是美術教育？

以美術學科為基礎的教育門類。其目的主要是：延續和發展美術的知識與技巧，以滿足人類社會經濟、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術素質和能力，促進人的全面發展。2．什么是素描？

狹義上講：有“樸素的描寫”之意。它是用鉛筆、毛筆、炭筆等工具做單色的描繪。

廣義上講：素描是一切造型藝術的基礎訓練學科。是通過線條、色塊的深淺把我們所畫的物象的體積的感覺和空間的感覺真實的表現在平面的紙上。3．什么是案例？

4．什么是自主學習？

5．一個優秀的教師應該學會教學設計的反思，而反思首先是能發現問題，在教學實踐中，可以從哪些途徑去發現問題？

⑴ 檢視教學設計后的教案與教學實際的差距，如問自己：在課堂教學中是否發現了預料之外的問題？是否利用這些問題作為教學資源了？下課后有哪些方面比較滿意或有什么困惑與遺憾？

⑵ 請自己的同事進課堂觀察自己的教學，然后聽取教學設計的問題。⑶ 用錄像的手段全程記錄自己的教學，分析教學設計存在的問題。6．什么是美術語言？

指造型藝術的基本構成要素，如點、線、形狀、色彩、結構、明暗、空間、材質、肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統一、比例、對稱、平衡、節奏、對比、和諧等。

四、簡答題（4小題，每小題5分，共20分）

2．分析東漢《擊鼓說唱俑》的藝術特色。

說唱俑描繪的是東漢時期的一個表演者，身材短胖，頭上戴幘，上身坦裸，兩肩高聳，乳肌下垂，大腹如鼓，兩臂穿戴珠翠飾件；下身著大口長褲，赤足，坐于圓榻之上，左臂抱一小鼓，右手握一鼓槌；左足翹舉，張口嘻笑，恣意調戲。造型古拙，形象生動。作者不是簡單模仿生活中的說唱藝人，而是著意刻畫他的神氣，使之惟妙惟肖，活靈活現。從那伸頭、聳肩、一說一笑，手舞足蹈，有聲有色的表演中，流露出健康的調戲娛人的神情，毫無油滑之氣。整個塑像，動作夸張，神態詼諧，極富吸引力。令人如身臨其境，仿佛聽到他的說唱和爽朗的笑聲，似乎看到他的周圍，有一大批入迷的觀眾正在全神貫注地凝視、傾聽，并隨著有趣的段落和引人入勝的鼓詞而在哄笑。3．以《故宮》為代表說說中國古代建筑的特點。（1）審美價值與政治倫理價值的統一

（2）植根于深厚的傳統文化，表現出鮮明的人文主義精神（3）總體性、綜合型很強。

三、問答題（5小題，每小題5分，共25分）

2．簡述秦始皇兵馬俑的藝術特色。

答：（1）以群雕形式出現，利用眾多直立靜止體的重復，造成宏偉的氣勢。（2）崇尚寫實，手法嚴謹，并注意刻劃任務的精神面貌和性格特點。（3）妝彩粉飾，繪塑結合，使形象更為豐富多彩。3．什么是“立體主義”？

答：西方現代美術流派之一，1907年產生于法國。該派要求從畫家的主觀意念中，打破物象的自然形態，再進行重新的組合、裝配。代表人物有畢加索、勃拉克等。

四、論述題（10分）

談談對《斷臂維納斯》美的理解。

答（1）希臘化時期，雕刻藝術在較為發達的經濟基礎上，越來越趨向世俗化。優美典雅的女性神話人物大量出現。

（2）塑造了一尊全身直立的愛與美的女神雕像。

（3）軀體富有轉折的螺旋上升似的節奏感。表情寧靜、溫柔、端莊。集中了人間女性的一切美質，達到了古典理想美的高度。

（4）是古代人對人的力量和美的肯定和歌頌。作品以其空間的體積感和女人體的柔美而具有永恒的魅力。

三、名詞解釋（3小題，每小題5分，共15分）

1．金字塔

埃及古王國法老的陵墓，因其方錐形與中國漢字“金”字相似，故稱。其中間經歷了一個從長方形石墓到梯形金字塔的演變過程。它具有龐大的體積和重量，給人以精神上的壓力。2．巴洛克藝術

產生于16世紀末的意大利。包含有奇形怪狀、矯揉造作之意。無論是建筑、雕刻、繪畫都強調運動感、空間感、豪華感、激情感，有時還帶點神秘感。雕刻和繪畫多表現宗教題材。3．巴比松畫派

答：19世紀中葉法國寫實主義畫派，因楓丹白露森林區的巴比松村而得名。該派畫家厭惡都市生活、向往回歸和贊頌大自然，采取“對景寫生”的方式，再現自然景色，作品流露出率真、質樸之情。代表畫家有盧梭、杜比尼等。

四、問答題（3小題，每小題5分，共15分）

五、分析題（10分）

分析籍里柯的《梅杜薩之筏》。

（1）法國波旁王朝復辟年代，民主革命浪潮一度出現低潮，使一部分資產階級人士感到失望，故借作品對現實進行影射和抨擊。（2）取材于當時法國發生的一起海上遇難事件。

（3）畫面取金字塔式構圖，突出了主題，擴大了表現的空間。刻畫了人物不同的心理狀態。并通過海上的巨浪和沉重的云層，更加渲染了畫面的悲劇性氣氛。

（4）主題已超越海難事件本身，表現了法國人民對美好未來的強烈渴望。同時宣告了浪漫主義繪畫的勝利，對同期和后世的美術創作產生了劃時代的影響。

三、簡答題（每題10分，共20分）

2．簡述民間藝術色彩搭配的特點。

色彩鮮艷，對比強烈，提取自然形象的色彩并進行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補色的對比關系：如紅綠、藍黃等單純鮮艷的色彩搭配，體現一種質樸、真摯、熱烈的情懷。

四、簡答題（每題10分，共20分）

2．小學生自我評價發展的特點是什么?(一)自我概念的發展特點(二)自我評價的發展特點

(三)自我體驗的發展特點

四、名詞解釋（每題5分，共10分）2．藝術風格

指藝術家或藝術團體在藝術實踐中形成的相對穩定的藝術風貌、特色、作風、格調和氣派。它是藝術家鮮明獨特的創作個性的體現，統一于藝術作品的內容與形式、思想與藝術之中。

一、填空題

1、美術的分類一般繪畫、工藝美術、雕塑、建筑等

2、色彩千變萬化，但歸納起來主要有三大要素，那是色相、明度、純度。

3、東漢時佛教開始從印度經新疆傳入內地，之后在新疆拜城開鑿有克孜爾石窟；在甘肅敦煌開鑿有敦煌莫高窟石窟；在天水開鑿有麥積山石窟；在山西大同開鑿有云崗石窟；在河南洛陽開鑿有龍門石窟。

4、中國畫用墨的方法大體上可以分為潑墨法、破墨法、積墨法、焦墨法、蘸墨法。

5、中國歷代國畫名作中<<步輦圖>>的作者是閻立本，<<簪花仕女圖>>的作者是周昉，<<珍禽圖>>的作者是黃荃，<<五馬圖>>的作者是李公麟，<<芙蓉錦雞圖>>的作者是趙佶，<<秋效飲馬圖>>的作者是趙孟頫。<<富春山居圖>>的作者是黃公望，<<游春圖>>的作者是展子虔。

6、宋代著名的瓷窯有定窯、汝窯、官窯、哥窯、鈞窯。

7、在繪畫技法中，中國畫通常采用高遠、平遠、深遠的散點透視法取景作畫的，而西畫采用的則是焦點透視法。

8、課堂教學是教師提高和促進每一位學生發展的主要陣地，建立“以學論教、教為了促進學”的課堂教學設計已成為美術課程改革的主流，談談美術課堂教學設計的主要標準有教學目標多元、教學內容豐厚、教材處理變式、教學問題優化、教學活動有效、教學流程清晰、教學姿態平等、教學評價恰當、教學方法多樣、媒體運用恰當。

9、美術課程標準的基本理念有使學生形成基本的美術素養，激發學生學習美術的興趣，在廣泛的文化情境中認識美術，培養創新精神和解決問題的能力，為促進學生發展而進行評價。

10、新課程下的課程總目標按照三個維度表達，即知識與技能、過程與方法、情感、態度和價值觀。

二、簡答題

1、什么是繪畫？

繪畫是造型藝術的基本種類，它以筆、墨、硯、顏料、畫刀、調色板等工具材料和形體、明暗、色彩、構圖等基本手段，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上表現物象的形狀、體積、質感、量感和空間感，使人們在視覺上可以感受藝術形象。它既是生活的反映，也是作者對現實生活的感受，同時反映了作者的思想情感和價值觀。

2、什么是美術語言？

指造型藝術的基本構成因素，如點、線、形狀、色彩、結構、明暗、空間、材質、肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統一、比例、對稱、平衡、節奏、對比、和諧等。

3、什么是美術教育？

以美術學科為基礎的教育門類。其目的主要是：延續和發展美術的知識與技巧，以滿足人類社會經濟、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術素質和能力，促進人的全面發展。

4、什么是平面構成？

平面構成是一門研究形象構成的科學，是一種平面抽象藝術的設計方法，也是對藝術形式的一種創造性思維訓練。平面構成通過對抽象造型因素（點、線、面）的研究，通過形象與形象之間的關系以及形象排列方法的研究，進行平面視覺語言的訓練，將幾個以上單元中心組合成為一個新的單元，創造出一種新的形象。多運用于實用藝術領域。

5、什么是素描？

素描一般是指單色繪畫形式。（工具多采用鉛筆、木炭、鋼筆、毛筆等。）運用單一的顏色通過明暗調子、線條來表現物體的特征、神態、形體、結構、運動、空間、調子、明暗、層次、主次、虛實、質感、量感、色彩感等。這種繪畫稱為素描。

6、什么是基本的美術素養？

基本的美術素養包括對美術的內容和現象有基本的了解；對美術的創作方法與過程有基本的了解；對美術在社會中的價值和作用有基本了解。它不僅指基本的美術知識與技能的掌握，還應具備基本的藝術態度。包括敏銳的視覺意識，對視覺現象和美術作品能做出積極地反應；能自覺而大膽的運用美術的媒材和方法表達自己的觀念和情感，追求藝術化生存；能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨特的審美趣味。

7、什么是探究學習？

探究學習即從學科領域或現實社會生活中選擇和確定研究主體，在教學中，創設一種類似于學術（或科學）研究的情境，通過學生自主、獨立的發現問題，實驗操作，調查收集與處理信息，表達與交流等探究活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展，特別是形成探索精神和創新能力的發展的學習方式和學習過程。和接受學習相比，具有更強的問題性、實踐性、參與性與開放性。

8、美術教學設計的關鍵點有哪些？

（1）目標設計是否在學生需求中生成（2）目標達成是否在嘗試和探究活動中生成。

（3）環節設計是否在文本的多元中解讀生成。

（4）思維激發是否在師生、生生對話中生成。

（5）教師引領是否在適度拓展中生成。

（6）情感態度是否在創造中生成。

9、什么是案例？

案例是指具有典型性的具體事例，通過它們能印證某種理念或提示某種方法。

10、新課程下的學生觀有哪些變化？

（1）學生本位意識。

（2）學生主體意識。

（3）學生個體意識。

11、新課程下的教師角色由哪些變化？

（1）學生學習的促進者

（2）教育教學的研究者

（3）課程的建設者

12、為什么說課堂教學是一個動態的過程？

因為課堂教學設計活動實質上是伴隨實施教學的全過程的?？疾煺n堂教學設計的知識過程，我們不能只看到教師的課前教學設計，在課堂教學過程中教

師要根據與學生對話的具體情境，調整甚至改變課前的教學設計，這也是一個設計的活動，可稱為“課間設計”，同時，教師在教學完成之后，仍然要反思自己的教學設計，以便為將來的教學提供新的經驗與思路，可稱之為“后設計”。

13、什么是自主學習？

自主學習是學習的內在品質而言，相對于“被動學習”、“機械學習”和“他主學習”。它包括自主監控、自主指導、自主強化三個過程。美術課最容易接近自主學習。

14、中國畫的三大特點是什么？

1、以線條為造型的主要手段，達到線墨色交相輝映；

2、以畫開拓詩的意境，畫中有詩，托物喻情；

3、將書、畫、印三者融合一體，產生形意相生，形色相映的藝術效果。

4、散點透視

15、一個優秀的教師應該學會教學設計的反思，而反思首先是能發現問題，在教學實踐中，可以從哪些途徑去發現問題？

要點：

⑴ 檢視教學設計后的教案與教學實際的差距，如問自己：在課堂教學中是否發現了預料之外的問題？是否利用這些問題作為教學資源了？下課后有哪些方面比較滿意或有什么困惑與遺憾？

⑵ 請自己的同事進課堂觀察自己的教學，然后聽取教學設計的問題。

⑶ 用錄像的手段全程記錄自己的教學，分析教學設計存在的問題。

16、你認為一個好的教學案例的“標準”有哪些方面？

一個好的教學案例都是有一定“標準”的，首先最重要的一條是能促使自己進行教育教學的反思和幫助閱讀案例的人從中“學有所獲”。

其次要做到：（1）、具有可讀性。一個好案例是一件文學作品，應該是主題鮮明、中心突出，圍繞主題以一種引人入勝、迷人的方式來展開，事件發生的背景交代清楚，人物的心理感受、體驗和內部沖突揭示充分，表現得淋漓盡致，語言表達明晰、生動和活潑。

（2）、具有時代性。一個好案例必須要有時代的特征，能反映當前教育教學中最普遍發生的問題，能足夠引起自己和人們的反思，能產生“共情”。

（3）、富有個性化。案例的內容和形式要有特色，能用自己個性化的語言表達，對問題的分析和討論能從理論的高度去開掘并能提煉出自己的觀點，能引起人們多方位的、多角度地思考，能觸及人們的靈魂。

（4）、一般用過去式表達。

（5）、字數最好在2000——4000字范圍內。

三、辨別題。

1、美術是精神創造的產品，是體現人類思想感情的意識形態。

要點：正確。

由于美術本身就是對現實生活的全面的能動的反映，所以所有美術作品都能使人獲得程度不同的由感性到理性的認識，從而有助于人們智能的形成、發展與情感、意志的培養。美術還是一種人類審美認識和審美創造的產物，它體現著社會和個人的審美觀念和理想。如畢加索的《格爾尼卡》、凡高的《星月夜》、董希文的《開國大典》、王式廓的《血衣》等，這些作品都表現出畫家獨特的認識、感情與個性。

2、綜合性學習是世界教育發展的一個新特點，是美術課程應該具有的特征。要點：正確。

《美術課程標準》指出：美術學科并不是單獨孤立地存在的，它是文化教育的一個部分。強調美術學科內部的綜合，美術學科與其他學科之間的綜合以及美術學科與社會、與學生生活實際的綜合。一幅美術創作作品的誕生，除

了作者精湛的美術技能技巧的表現以外，與當時的歷史背景、地域環境、經濟發展、民俗風情、人文修養等有著密切的聯系和影響。

3、美術教師最重要的是教會學生掌握美術基本知識和技能。

要點：片面。

美術教育是一種學科教育，而任何一種學科教育都是有兩部分構成的，一是學科本體，也就是學科的知識與技能系統；二是該學科教育的功能，也就是通過對該學科的學習使學生的心理、行為產生種種良性的變化。美術活動需要感受、體驗、情感、想象、創造，通過美術教育也有助于形成學生敏銳的觀察力、豐富的情感、活躍的想象力、大膽的創造力和靈巧的動手能力。同時，美術活動也能作為道德教育、人文教育、社會學習、跨學科學系的工具。美術學科本體始終是教育功能生成的基礎；美術學科也應該注重自身教育功能的拓展，盡量增強美術學科對人的身心發展的積極影響；美術本體和教育功能是一種相輔相成的關系。當然，不同的學科教育的不同層次有著不同的側重，這種側重體現了學科教育不同層次的特征。

4、你認為教師對學生美術作業的評價是以“一味的鼓勵性評價為主”還是以“科學性評價為主”？為什么？

要點：新課程需要新的教學評價，新教學評價的根本目的是促進每一位學生的發展。以激勵性和發展性為主的評價方式，使教師們能用發展的眼光看待學生的成長過程，注重肯定，贊揚學生的點滴進步，讓學生們享受學習成功的歡樂，喚起學生自尊心和學習的自豪感。但“一味的鼓勵性評價為主”的評價觀，忽視了對學生作品問題的指出，這樣久而久之只會使學生失去進步的方向，盲目地去學習。而“科學性為主”的評價觀，即注重看到學生作品進步的一面，還要恰當地指出不足的一面，只有這樣才能使學生在原有的基礎上得到實實在在的發展。

5、在教學中，教師應該懂得“教學有法，但無定法，貴在得法”。

要點：正確。

教學是有方法的，但教學方法的選擇不能機械地死板地去硬套，而要因內容而異，因教師而異，因條件而異。教學方法的選擇更重要的是考慮學生如何“學”的活動設計。任何教學方法都是相對的，并且是在不斷發展的。教師應以“課標”精神為依據，遵循一定的教學規律，靈活地、創造性地、多樣性地去發揮，從而形成自己獨特的教學風格。

四、觀點論述

1、你認為“以教為主”與“以學為主”的教學設計模式的主要區別在哪里？

要點：

以教為主的教學設計，關注的是教學目標的分析。比如學習任務的結果是什么，性質、所學內容的知識結構、起點與重點分析等等。強調的教師的“教”，教師主導著教學的進程，控制著學生的學習。

以學為主的教學設計，關注的焦點在于學習情境的設計。認為，學習總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯系的。在知識應用的實際情境下的學習，學習者的經驗才能賦予新的學習意義。因此，以學為主的教學設計關注的是學習環境的設計。強調學生的“學”，教師主要起著指導、引導的作用，學習的主導權在學生手中。

2、你在美術教育中，如何理解與運用“以直觀形象傳遞信息的教學方法”的？請聯系教學實際進行闡述。

要點：

以直觀形象傳遞信息的教學方法，更能體現美術學科同屬于視覺藝術的特點，人們是通過眼睛的“看”來“感知”和“解讀”的。因此運用直觀形象傳遞美術信息，這是美術教學中非常重要的教學方法。其包括演示法、觀摩法、觀察比較法等。如繪畫、制作方法步驟的現場示范演示、工具性能及技能特

點演示，或實物、范畫、錄像、課件的展示等。在采用直觀形象傳遞信息的教學方法時，必須做到范畫、范作要精選并具有典型性、代表性，教師演示的每一個過程、步驟都要讓學生看清楚。

3、你是怎么理解教師“教”與學生“學”的關系？

要點：教師角色的轉變：

由傳授者轉化為促進者；由管理者轉化為引導者；由居高臨下轉向“平等中的首席”。

① 積極地旁觀。學生在自主觀察、實驗、討論時，教師要積極地看、聽，設身處地感受學生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。

② 給學生心理上的支持，創造良好的學習氛圍，采用各種適當的方式，給學生以心理上的安慰和精神上的鼓舞，使學生思維更加活躍，探索熱情更加高漲。

③ 注意培養學生的自律能力，遵守紀律，友好相處，培養合作精神。

教師需要新的工作方式：

學生學習方式帶來的挑戰：

① 指導學生開展研究性、探索性學習

② 創設豐富的教學情境

③ 注重學生的親身體驗

4、你認為“知識”與“能力”之間有聯系嗎，為什么？你在美術教學中是如何處理好這兩者之間的關系的？

要點：

知識與能力是有聯系的，因為處于義務教育階段的中小學生，不存在著美術升學的壓力，美術教學的目的讓學生通過對一般的美術基礎知識和基本技能的學習，達到陶冶學生情操，提高審美能力；引導學生參與文化的傳承和交流；發展學生的感知能力和形象思維能力；形成學生的創新精神和技術意識；促進學生的個性形成和全面發展。

5、什么叫“建構主義”？

要點：

建構主義認為，某一社會發展階段的科學知識固然包括真理性，但是并不意味著終極答案，隨著社會的發展，肯定還會有更真實的解釋。因此，教學不能把知識作為預先決定了的東西教給學生，不要以我們對知識的理解方式來作為讓學生接受的理由，用社會性的權威去壓服學生。學生對知識的接受，只能由他們自己來建構完成，以他們自己的經驗為背景，來分析知識的合理性。在學習過程中，學生不僅理解新知識，而且對新知識進行分析、檢驗和批判。

6、快下課了，教師有些教學任務還未完成，可是回答問題的學生還在滔滔不絕地發言，教師應該怎么辦？

要點：

一個高效的教育過程應該是師生、生生積極互動、動態生成的過程，學生的想象力往往是出乎我們意料之外，正如布盧姆所說：“人們無法預料教學所產生的成果的全部范圍，沒有預料不到的成果，教學也就不成為藝術了?！毙抡n標認為某一節課的教學任務完成與否，并不影響學生的整體發展，課堂教學重要的是培育學生自我體驗、自主學習能力和創新素質。為此，教師必須用動態生成的觀念來控制課堂教學，隨時準備適應可能出現的種種“意外因素”，“以學定教”，鼓勵學生大膽發問，對學生出現的火花，教師應敏銳地抓住它并予以引燃，使意外的信息生成寶貴的教學資源，從而超越預定的目標。如果這位學生的發言很有價值，就應該讓他把話講完，相反正在該學生講的滔滔不絕時，教師雙手一拍“?！?！這種“精確控制”恰恰束縛了學生的思維，削弱了學生的主體地位，與其這樣還不如順其自然，讓學生自己決定應該何時結束。教為了學，教要適應學，師生互動、動態生成的教學才能促進學生的可持續發展。

五、案例分析

1、水彩畫中水、色的相互滲化，會產生豐富的色彩變化。但學生在實踐的過程中，往往不能較好地掌握用筆、用水、用色等要領。請你結合教學實際，列舉學生在運用水、色的相互滲化時容易出現的問題，并提出解決的方法。

要點：

水、色相互滲化會產生豐富的色彩變化，這是水彩畫技法的最主要特點。

容易出現的問題：

用筆滯、習慣來回涂、喜歡用小筆描等。

用水濫沒有形，或用水少沒有滋潤的感覺。

用色厚不透明，用色少，干后太淡，調配顏色臟、暗、灰，用色過火。

解決的方法：

用筆；要求流暢、肯定、迅速、一氣呵成。忌來回涂，要有筆觸；養成用大筆處理畫面；以中筆處理局部的體和面；最后用小筆畫點勾線。

用水；要求飽滿，進行筆中含水量不同會產生不同效果的嘗試；用先濕潤紙面再畫的方法，使水分飽滿；還可以進行水分流動的嘗試，體會趁濕滲化的效果。

用色；了解水彩畫要畫的干凈、明快，首先要熟悉各種顏色的性能；調配顏色要水多色少，為避免色彩灰暗，以兩色相混為宜；慎用黑白兩色。

2、以下三個案例都是以《太陽》為課題內容的教學目標設計，都有可操作性，但其把握的側重點不同。請分析有哪些不同的側重點？

《太陽》

要點：

上述三個目標設計是同一課程內容的設計，三位教師的目標設計都具有極強的可行性。每位設計者在對教材和學生分析以及設計理念的基礎上，每個目標都有更適合自己學生的方面，同時都具有一定的彈性。例1 目標設計側重點是讓學生熟悉美術的媒材，運用視覺語言，使他們更多地介入信息交流、力所能及地參與美術文化的傳承。例2目標設計側重點落在學生用想用的材料表現他們心目中與別人不同的太陽形象。因此，該目標的彈性就體現在第一條即“靈活運用多種材料和方法來表現太陽”內容中，有很大的靈活性和自由度。例3側重于保持學生學習的濃厚興趣，在此基礎上讓學生展開自己想象的翅膀自由飛翔，其彈性之處的設計是目標中的第2條“能夠在圓形中設計制作出不同個性的太陽面部形象”。

3、介紹畫家莫奈的生平、藝術風格等,并舉代表作品一幅作簡單評述。

要點：生平介紹：

莫奈（1840—1926）是法國印象畫派的創始人之一。出生于巴黎，他父親在哈佛爾開雜貨店，莫奈的童年便在哈佛爾度過，大自然陶冶了他自由自在的性格，那時他常在練習本封面上畫裝飾取樂，不知不覺從玩樂中積累了許多繪畫技巧，十五歲時便以一個漫畫家聞名于家鄉

中小學美術教師招聘考試復習資料一

一、基礎知識部分

水彩顏料是用膠水調制成的分互相滲融等條件，表現出透明感、輕快、濕潤等特有的效果。歐洲十五世紀水彩畫，作畫時用水溶解顏料于紙上，利用畫紙的白地和水末始有水彩畫，十八世紀起在英國發展為獨立的畫種。

奠定擦筆水彩畫法用時裝美女做月份牌的是鄭曼陀。

水粉畫用粉質所制顏料(稱水粉顏料或廣告色)和水調和繪成。顏色一般不透

明，運用得恰當，能兼有厚重和明朗輕快的視覺效果。

明度也稱光度、亮度，一般指某色光對人眼的刺激量而言。反射量越大，物體越明，反射量越小，物體色越暗，前者明度高，后者明度低。在通常情況下決定反射量大小的因素來自光源和固有色兩方面，因此，色彩的明度也具有兩方面的含義1由光源決定，同一色彩在不同強度的光照下明度不同。2在同樣的光線條件下，不同色彩的明度也各不相同。

色彩的情感象征大自然中不同的色彩變化，能使我們成生不同的心理感受。人們在長期的社會生活與實踐中對不同的色彩也逐漸形成了某些特定的含義、感受和心理反應。如在生活中，白色往往給人以純潔、高雅的感覺；綠色象征著生命、青春與和平；黃色、紅色給人以華貴、熱情、溫暖的感覺；藍色給人以寧靜、清涼的感受；黑色則往往用來表現莊嚴、肅穆與深沉的情感。

色彩的冷暖色彩的另暖傾向也稱為“色性”。色彩的冷暖是指人通過視覺對色彩的感受，這種感受是人們在長期經驗中聯想的結果。暖色：紅、橙、黃色使人聯想到太陽、火焰成生溫暖的感覺，這類顏色被稱為暖色。

冷色：藍、藍綠，籃紫色使人聯想到冰雪、大海，給人一種寒冷的感覺，人們把這類顏色成為冷色。

工藝美術以實用和陳設為目的，利用一定的物質材料和工藝技術，按照美的原則設計制造的物質產品，叫工藝美術。工藝美術品剔紅牡丹紋蓋碗-明青銅奔馬-東漢半山類型甕-馬家窯文化虎座鳥形鼓架-戰國黃花梨嵌楠木寶座-明瑪瑙葵花式帶托杯-清唐三彩寶相花盤粉彩鏤空轉心瓶-乾隆竹絲編織提籃-清欣賞工藝美術品造型美、材質美、彩色美、裝飾美、工藝美怎樣欣賞工藝美術作品：

造型美美的法則運用得體，結構、比例勻稱，外形及輪廓線優美，體現時代精神。

材質美通過巧妙設計加工體現材料質地的美感。

色彩美材料自身色彩和附加色彩所具有的共同美感。

裝飾美工藝美術品圖案裝飾美，如雕花、彩繪等。

工藝美制作技巧精致或具有特殊風格而給予人的美感。

明清著名四大名繡蘇繡、粵繡、蜀繡和湘繡。

彩陶中國古代帶有彩繪花紋的陶器。彩繪顏料以赤鐵礦為主，.以色彩、圖飾與造型相結合，反映遠古時期各部落的文化面貌，體現當時審美能力和工藝制作已達到可觀水平。

仰韶文化半坡類型和廟底溝類型彩陶藝術成就最為杰出。

彩陶發源于黃河流域，多采用魚紋裝飾。

舞蹈紋彩陶盆青海大通孫家寨，馬家窯文化彩陶藝術杰作

陶器的用途可分為飲食器，炊煮器和儲藏器。

峙峪人和山頂洞人的裝飾品上呈現出成熟的鉆孔技術，這在雕刻史上具有重要意義。

中國最古老裝飾品距今約28940年前峙峪人石墨裝飾品

瓦當覆于屋頂檐際的一種瓦件。通指半規或圓形之瓦頭。始見于周代，秦漢已趨流行。常見瓦當大多與簡瓦連制一起，其瓦背斷面作半筒狀，上有各種動、植物或文字、云紋等圖案紋飾。既有實用的功能，也富于裝飾美。

粉彩瓷器出現于康熙時期

唐三彩唐代多彩鉛質釉陶產品的概稱。流行于盛唐武則天至中唐開元、天寶時期。三彩釉以白、黃、綠三種釉色為主，也有少量藍釉或黑釉。殉葬的俑和駝、馬動物是其中精品。

景泰藍又掐絲琺瑯，一種瓷銅結合的獨特工藝。制作景泰藍先要用紫銅制胎，再用扁細的銅絲在銅胎上粘出圖案花紋，然后用色彩不同的琺瑯釉料鑲嵌填充在圖案中。這道工序完成后反復燒結，磨光鍍金。俑古代墓葬雕塑的一個類別。古時實行活人殉葬，后以木、石、銅、陶、等不同材料制成的偶人代替，稱為俑。

秦陵兵馬俑三號軍事指揮部

《擊鼓說唱俑》東漢雕塑

《說書俑》四川東漢陶塑

秦陵兵馬俑藝術特色1以群雕形式出現，利用眾多直立靜止體的重復，造成宏偉的氣勢。2崇尚寫實，手法嚴謹，并注意刻劃人物的精神面貌和性格特點。3妝彩粉飾，繪塑結合，使形象更為豐富多彩。

畫像石中國古代祠堂、墓室、石闕、石碑、棺槨等石刻裝飾畫。盛行于東漢。其具有繪畫性、雕塑性和建筑性。內容廣泛，形式多樣，構圖富于變化，藝術價值很高。代表作武梁祠畫像、沂南石墓畫像等。

畫像石萌發于西漢時期

秦漢美術兼有繪畫與雕刻兩種特點的是畫像石與畫像磚。

畫像石用途構筑墓室、石棺、享祠或石闕的建筑石材。

東漢畫像石山東嘉祥武梁祠

馬踏匈奴西漢霍去病墓前群雕（被稱為“漢人石刻，氣魄深沉雄大”“為冢象祁連山”）的主體雕刻。作者運用寓意手法，以矯健的戰馬象征驃騎將軍，以戰馬將匈奴將領踏翻在地的典型情節，贊頌霍去病在抗擊匈奴戰爭中建樹的奇功。這是具有紀念碑性質的雕刻藝術作品。，元代永樂宮壁畫,三清殿民間畫工馬君祥等，純陽殿構圖采用了連環畫表現形式。

最古老壁畫墨跡遼寧牛河梁紅山文化女神廟遺址

青銅器發端于黃河流域，是紅銅加錫的合金。分禮器、樂器、兵器、工具及車馬器等四大類。其中禮器是統治階段用以區別尊卑等級的器物。其品種有鼎、豆、尊、盤、鐘等。

先秦青銅器分類禮器、樂器、兵器、工具及車馬器。

青銅器禮器是統治階級用以區別尊卑等級器物。是中國美術史青銅藝術研究主要對象。

春秋時代的青銅器蓮鶴方壺有社會大變革時代藝術特色。

戰國青銅器杰作湖北隨縣曾侯墓出土的大型銅編鐘。

馬賽克一種鑲嵌藝術，將小石子、貝類、瓷磚、玻璃片等彩色的嵌片貼在墻面或地板上，繪制成圖案的一種表現技法，是實用性很強的裝飾藝術。

1.中國寫意畫講究用筆和用墨,用筆包括落筆,行筆,收筆.用墨包括墨色的濃淡，干濕的變化的運用。

2.傳統中國畫的基本技法是勾、皴、點、染。

3.繪畫中的色彩美是指統一與變化中的美。

4.色彩的差別大是強烈對比。在色環中相隔150——180度，色彩差別小的弱對比，在色環中相隔60度以下。

5.美術課可以分成繪畫課、手工課、欣賞課，手工課常運用剪、刻、挖、粘、接等方法。

6.透視的基本規律是近大遠小，可分為成角透視和平行透視。成角透視是指物體的一個角與畫者相對，平行透視是指物體的一個面與畫者相對。

7.要畫好人物物速寫，需要了解人體的大體比例、結構和動態規律，還需要依靠對形象的記憶和理解。

8.選取恰當的形象或物體作為畫面內容叫取景構圖又叫布局或經營位置，應注意物體在畫面中的位置、空間以及線條色彩等在畫面中的結構組織形式。

9.剪彩紙的特點是形式多樣、質樸簡潔、內容豐富、富有極強的裝飾性。其步驟是起稿、固定畫稿、刻鉆剪、裱貼

10.三原色是指紅、黃、藍。三間色是指橙、綠、紫。

11.橙色是由紅和黃組成,綠色是由黃和藍組成,紫色是由紅和藍組成的.12.色彩的三要素是指色彩的明度、純度、色相，明度是指色彩的明暗深淺程度，色相是指色彩的本身面貌，可以通過加白色提高明度，加黑色降低明度。

13.冷色是指藍、綠等給人涼冷感覺的色彩，曖色是指紅橙等給人溫暖感覺的色彩。

14.中國畫從表現手法上可以分為工筆畫和寫意畫,從表現內容上可以分為山水畫、花鳥畫、人物畫。

15.任何物體都可以用立方體、圓柱體、圓錐體、球體四類基本形體去概括。

16.素描的基本調子是三大面五調子，三大面是指受光面、背光面、反光面。五調子是指亮面、灰面、明暗交界線、暗面、反光。

17.美術字可分為宋體、黑體、變體三種。黑體美術字外形呈方形或長方形且筆畫粗狀，筆畫粗細基本相等。

18.單獨紋樣是指與四周無聯系的紋樣，它是圖案的基本單元。左右上下四面相連的紋樣稱為四方連續紋樣。

19.角隅紋樣是裝飾邊角的紋樣，可分為對稱式和均衡式兩種。

20.將一分形進行有秩序的反復排列稱為重復具有一種秩序的美感。

21.形有秩序的逐漸變化，就叫漸變。

22.對稱軸或對稱中心兩側相同就叫做對稱，具有一種規則、整齊和穩定的美感。

22.成人的身高為7.5個頭長,少年為6個頭長。

23.“三庭五眼”是指人物的面部長度平均分成三份稱為上庭從發際到眉間，中庭從眉間到鼻尖，下庭從鼻尖到下下巴

24.素描可以分為結構素描和明暗素描。

25.以畫馬見長的畫家是徐悲鴻，以畫蝦見長的畫家是齊白石，以畫竹見長的畫家是鄭板橋。

26.山水畫的方法:組織山水畫的方法有近景有遠景,就可以構成不同特色的觀察空間.近景可以用勻、皴、點、染的方法具體刻畫。遠景可以簡略勾、皴，也可以用渲染的方法來畫。山水畫的步驟是先根據醞釀構圖，然后再畫近景或主要景物。再畫遠景或陪襯景物，最后用濃墨點苔或有重點地著色和整理。

27.點 線 面組成了豐富的形象世界，是一切造型的基本條件。

28.常用的設計花卉圖案的方法有夸張、變形、添加等。

29.常用的幾種剪紙的方法有陰剪、陽剪、綜合法。

30.學習染紙時要一看紙怎么折，二看色怎么配，三看用了多少水，四看作品美不美。

31.外界的物體，透過瞳孔投射在眼睛的視網膜上就會變得近大遠小。

32.年畫是中國民間最普及的藝術品之一。

33.裝置藝術是選擇一些現成的物品，組合起來，在一個新的標題下，呈現出新的形象。

34.用色彩和筆觸表現空間和距離的感覺時，一般近處色彩偏暖，遠處偏冷，近處色彩鮮艷，遠處灰暗，近處色彩筆觸強烈些，遠處筆觸柔和些。

35.自然界的一頭牛，在畢加索筆下，簡化、夸長、改造，被加工成一系列獨特的藝術形象。

36.現代繪畫設計，更是廣泛運用簡化、變形。

37.扇面有扇形、圓形等形狀。

38.世界上第一架動力飛機是美國萊特兄弟研制成功的。多數飛機由機身、機翼、機尾、起落等裝置組成。

39.人類原始衣服和住所都和穿編有關，用多種材料編織的東西，有時它們是生活用品，有時它們卻成為藝術佳作。

40.黃色很明亮，藍色暗得多，各種色彩明亮的程度叫做色彩的明度。

41.純度是指色彩純凈的程度。

42.三角形構圖穩定，井字形構圖謹嚴，S形構圖流動，對角線構圖爽利。

43.動物的腳比人類的腳更靈敏、更能干、更重要。

44.版面設計就像畫畫的構圖，要考慮內容的主次和圖片的聚散，版面整齊的，要避免呆板，版面活潑的，防止凌亂和松散，色彩鮮艷的，別讓人眼花繚亂，色調樸素的，別缺少生氣。

45.以古代雕刻為主體的非洲藝術、與西方藝術、東方藝術共同構成世界藝術寶庫的三大瑰寶。

46.非洲雕刻造型粗獷夸張，線條簡潔概括，不單純追求形似，更強調作品的節奏感。

47..所有的陶藝作品的坯體應該是空心的，并要有一個通氣孔。制陶的過程分為：練泥、制胚、施釉、燒制。

48.色調指：彩色畫面上色與色之間的整體關系，構成色彩的調子，其中主要的色相為主調。紅、橙、黃是暖色。藍、綠、紫是冷色。

49.立紙造型的創作方法與繩線浮雕基本相同，只是粘貼造型的材料改用了紙條。

50..制作紙版的常用材料有：棉花、窗紗、樹葉、纖維板、帆布，以及各種不同的紙張等。

51.綜合紙版畫是利用拼貼、刻線、貼線、撕揭、揉紙等技法，融合各種有肌理的什物材料，綜合運用在同一印制底版上，表現出更為活潑、奇特的藝術效果的紙版品種。

52.制作紙工作品常用到：剪、折、切割、粘、彎曲、插接等加工制作方法。

53.夜晚、海景、草地、森林??常常畫成冷色調，靜謐而幽深。晚霞、秋景、豐收的田野??大多是暖色調的，傳達出熱情和溫馨。

54.荷蘭畫家埃舍爾的《引水渠》描繪的是渠水倒流的奇妙景象。

55.我國唐代有很多有名的陶藝作品如：《三彩天王傭》、《男舞傭》

56.素描造型的基本要素有：形與體——形既物體的平面形狀，體既物體的體積。形體與體面——體面既物體外表的面向。體面的方向、性質、大小、銜接、連接。三個以上的體面匯聚交接成尖角，凸起為“高點”或骨點，凹下去的為“低點”或“伏點”。線與面——相生相依的關系。結構與形體——結構是形體的內在本質，形體是結構的外部呈現。

二．作品作家部分

1.中國：

祖孫四代——劉文西

地道戰——羅工柳暗花明

劉少奇和安源礦工——候一民

毛澤東走遍全國——李琦

夯歌——王文彬

潑墨山水——張大千

對蝦圖——齊白石

祖國萬歲——齊白石

峽江行——陸儼少

山雨初收——李可染

群馬——徐悲鴻

暮韻圖——李可染

黃山——劉海粟

祖國萬歲——齊白石

大紅花——林風眠

水仙、荷——潘天壽

三峽晨曦——周琳

艱苦歲月——潘鶴

父親——羅中立

舞蹈——-葉淺予

漓江春雨——李可染

巫峽清秋——張大千

青銅奔馬——東漢時期

清明上河圖——（宋代）張擇端

開國大典——董希文

貨郎圖——（宋朝）李嵩

齊白石像——吳作人

千里江山圖——王希孟

南昌起義——黎冰鴻

2.外國：

向日葵——凡高——荷蘭

莫納麗薩——達.分奇(意大利)

椅中圣母——拉斐爾 ——意大利

睡蓮——莫奈——法

伏爾加河上的纖夫——列賓(俄國)

兒子保羅像——畢加索(西班牙

阿爾的吊橋——凡高——荷蘭

松樹林之晨——希施金——俄國花

羅馬尼亞式的襯衫——馬蒂斯（法）

加萊義民——羅丹（法）（雕塑）

雪峰，三月——列維坦——俄國

椅子上的桃——馬蒂斯（法）

少女和桃子——謝洛夫——俄國

在陽臺上——雷諾阿（法）

喂食——米勒——法

面包——珂勒惠支（德國）

晨——西涅夫——法

馬格麗特公主——委拉斯凱茲（西班牙）

新鮮的鯡魚——密萊司（英國）

大衛——米開朗基羅（意大利）（雕塑）

農舍后院——柯羅——法

國王和王后——摩爾（英國）（雕塑）

椅中圣母——拉斐爾

蒙那麗莎——達芬奇（意大利）

阿爾的吊橋——凡高

中小學美術教師招聘考試復習資料二

一、簡答題

1、小學教育的性質是什么？

是基礎教育、義務教育，又是普及教育。

2、義務教育是什么？

義務教育是國家用法律形式規定的對適齡兒童和青少年實施一定年限的普及的、強迫的、免費的學校教育。

3、小學教育的普及性具體含義是什么？

小學教育的普及性有兩層含義。一指國家、社會、學校、家庭必須保證依照義務教育法的規定，凡適齡兒童和少年都能受完九年義務教育。二是要求所有的教育工作者對所有的入學兒童負責，教師要愛護、關心、教育每個學生，使之全體都能夠健康地成長。

4、基礎教育的入門性體現在哪些方面？

一是各項教育任務的要求是基本的、初步的、淺近的，是小學生可接受的；二是凡要求學生掌握的，必須是扎實、牢固的；這樣的基礎才是堅實的。

5、小學體育有哪些作用？

促進學生身體成長，增強學生體質；促進學生掌握體育知識，學會體育鍛煉；促進德育與美育；幫助學生恢復和放松。

6、小學德育的內容是什么？

小學德育主要是向學生進行以“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義”為基本內容的社會公德教育和有關的社會常識教育，著重培養和訓練學生良好的道德品質和文明行為習慣，教育學生心中有他人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國。

7、小學生的基本特征是什么？

小學生是有待發展的、獨特的個體；小學生是教育的客體；小學生是學習的主體；小學生有著“向師性”和“背師性”特征；小學生具有強烈的好奇心。

8、什么是向師性？

在教育教學中小學生一方面有著“向師性”，即，大部分小學生都尊重、崇敬教師，樂意接受教師教導，希望得到教師的注意、關懷和鼓勵，都希望教師能夠熱情認真負責的教育他們。

9、什么是背師性？

小學生具有不接受教育的傾向和與教師的教育活動并不完全協調一致的“背師性”，這主要是因為每個小學生自身存在的生理上、心理上和文化上各方面的“獨立性”。

10、什么是皮格馬利翁效應？

又稱期望效應。家長或教師對孩子有更多的信心和好感時，孩子可能會有更大的進步，反之，如果主觀認定自己的孩子或學生天生愚笨，難以造就，孩子的積極性和創造性就難以發揮。

11、課程的定義是什么？

課程就是受教育者在教育者的引導下所獲得的經驗，這些經驗是教育者按照一定社會的需求和受教育者的身心發展水平，有計劃、有目的地組織安排的。從目前而言，“課程是經驗”的觀點更加符合我國小學課程改革和發展的需要。

12、多元智能理論的主要內容是什么？

美國哈佛大學心理學教授霍華德?加德納于上世紀80年代提出了多元智能理論。加德納認為，智力并非像傳統智力定義所說的那樣是以語言、數理或邏輯推理等能力為核心、以整合方式存在的一種智力，而是彼此相互獨立、以多元方式存在的一組智力。人除了言語──語言智力和邏輯──數理智力兩種基本智力以外，還有視覺──空間智力、音樂──節奏智力、身體──運動智力、人際交往智力、自我內省智力、自然觀察智力和存在智力。他認為，每個學生不同程度上擁有上述9種智能，智能之間的不同組合表現出了個體之間的智力差異。

13、什么是診斷性評價？

又稱準備性評價，是在教學活動開始之前進行的評價，是對教學活動的準備。

14、什么是終結性評價？

又稱結果評價，是在某一相對完整的教學階段結束后對整個教學目標實現的程度做出結論的評價。

15、什么是學科課程？

所謂“學科課程”，是以文化知識（科學、道德、藝術）為基礎，按照一定的價值標準，從不同的知識領域或學術領域選擇一定的內容，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科。學科課程是最古老、適用范圍最廣的課程類型，是間接感知和學習的課程。

16、什么是經驗課程？

也稱為“活動課程”“生活課程”、“兒童中心課程”，是以兒童的主體性活動的經驗為中心組織的課程。

17、什么是分科課程？

是一種單學科的課程組織模式，它強調不同學科門類之間的相對獨立性，強調一門學科的邏輯體系的完整性。

18、什么是顯性課程？

即通常的學校課程，是指明確的、事先編制的課程，也稱常規課程或正式課程。

19、小學德育具有什么作用？

促進學生形成健全的道德品質結構；培養學生正確的政治思想意識；幫助學生養成健康的心理。

20、什么是教學？

廣義的教學，泛指人類社會中一切經驗的傳授和獲得的活動。它的特點是能者為師，不拘形式、方法、場合、內容。例如“父傳子”、“師傳徒”等。

狹義的教學，則指的是在學校教育中，教師教、學生學的統一活動。在這一活動中，學生掌握一定的知識和技能，同時，身心獲得一定的發展，形成一定的思想品德。通常，這種教學活動帶有目的性、組織性和計劃性。我們這里所講的，主要是狹義的教學。

21、什么是常模參照測試？

是指以某一團體在考試中達到的平均成績為參照點的考試或測驗。

22、什么是目標參照測試？

與常模參照測試相對，是以某項測驗應達到的目標為參照點的考試或測驗。

23、關于百分制，人們說法不一，有的贊揚，有的貶低。請閱讀如下關于百分制的辯護與批判意見，說說你的觀點。

贊成意見：

1.百分制提供了一種評定學生學業成就的比較客觀的方法；

2.百分制可作為分班、組或高一級學校錄取時考慮的客觀標準。

3．百分成績為教師提高教學效益提供反饋。

4.百分成績使學生知道自己學得怎樣，并激勵自己今后努力學習；

5．學校教育從本質上說就是追求學術優異，百分制就是鑒別學術成就的典型代表；

6．百分制是一種歷史悠久的評價傳統；

7．能做到定量分析，便于統計；

8．可精確地計算學生的成績。

反對意見：

1．對學生的表現作出全面的評定需要采用多種方式；

2．教師往往被困在要考試的內容上，結果是考試導致課程；

3．考試的壓力抑制了教師的創造性，導致對習得過程的輕視；

4．學生需要不同方面的信息反饋，應該包括認知和非認知兩方面；

5．學校應該綜合評定學生的隊知、社會、個性、道德的領域；

6．在目前把分數當作一種圖騰的社會氣候下，還是少提為好

7．不能知道學生的成績在集體中所處的位置；

8．不同科目的原始分數沒有可比性。

沒有標準答案，視學生答題情況而定。

24、試以你上的一節課為例，分析你運用了哪些教學原則，效果如何？有哪些需要改進的地方？

沒有標準答案，視學生答題情況而定。

四、論述題

1、具有教育觀察力的教師具有什么特點？

具有教育觀察力的教師應有以下特點：首先，觀察細致而深入。善于透過最細微的小事，探索到學生心靈的秘密。其次，觀察迅速而準確。善于在瞬息間掌握學生的變化，準確判斷學生的心理活動。第三，觀察全面而客觀。善于利用各種場合，進行系統觀察，不帶任何偏見，實事求是地、客觀地看待學生。

2、多元智能理論對您有哪些啟發？

個體之間的智力差異和發展的不平衡，是由于語言—智能、邏輯—數學智能等在個體身上的不同組合方式造成的。每個兒童都有自己的閃光點，作為教師的我們，應該因材施教，而不是只關注學生的某種智能發展。

3、新課程對教材是如何認識的？對我們有什么啟發？

隨著新課程改革的發展，人們開始把教材看作是引導學生認知發展、人格建構的一種范例，不再是學生必須完全接受的對象和內容。

把教材作為范例，意味著教材的功能將發生根本性的變革。新教材要促進學生主動的探究，促進學生自主地學習，培養學生的創造性，同時也要促進教

師創造性的教學。

4、如何建立良好的師生關系？

（1）教師要有良好的素養；（2）教師對學生應有正確的態度。

5、你所在的小學正在進行的新課程改革，都有哪些內容？請擇一、二論述。

視具體答題情況而定。

二、不定項選擇題

1、雙基是指__AB____________。

A 基礎知識B 基本技能 C 基本情感

D 基礎能力

2、任老師在上課的過程中，注意到王小明在搞小動作。這說明，任老師具有_C__。

A 教育觀察力B 言語表達能力

C 注意分配的能力

D 教育想象力

3、小華胡亂回答老師的提問，老師生氣了，罰小華抄寫正確答案100遍，這說明_BC。

A 小華非常淘氣B 老師教育方法不當 C 老師缺乏教育機智 D 老師缺乏教育想象力

4、王老師讓小李和同桌討論問題，兩人支支吾吾地不說話。王老師問：“你們鬧矛盾了嗎？”這說明，王老師具有_____D____________。

A 教育想象力B 言語表達能力 C 教育機智

D 教育觀察力

5、吳老師在給小學一年級學生上課時說，海水是咸的，所以不能飲用。一個學生站起來反駁說：海水是咸的，不能飲用，那為什么我們喝的湯要加鹽？這說明_ABC。

A 吳老師的講解不嚴密B 學生具有獨立的思維

C 教學相長

D 學生提的問題沒有價值

6、小學心理健康教育的主要任務有___AB__________。

A 預防B 治療C 防止 D 學習

7、在小學實施心理健康教育的途徑有__ABCD_____________。

A全面滲透在學校教育的全過程中B開展心理咨詢和心理輔導C建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道 D 開設心理健康課

8、良好的師生關系有利于___ABCD________________。

A 樹立教師的威信B 促進小學生的健康、和諧發展 C 促進后進生的轉化

D 學生的成長

9、有的小學生在自己的課桌上刻上“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，以此勉勵自己認真學習。這種做法____BD___________。

A是正確的B 是錯誤的C 能激勵小學生努力學習D 是教育目的的個人本位論思想

10、小學藝術課屬于___B__________。

A分科課程B綜合課程C校本課程D 研究性課程

11、小學語文屬于___A___________。

A分科課程B綜合課程C地方課程D 研究性課程

12、光輝小學新學期開設了《光輝小學校史》課，從課程類型上看，這門課屬于____D________。

A 研究性課程B 綜合課程C 地方課程D校本課程

13、評估教學質量的主要依據和標準是_____B_____________。

A 課程標準B課程C教師D 學生

14、綜合實踐活動包括__ABCD________________。

A 信息技術教育B 研究性學習C 社區服務與社會實踐 D 勞動與技術教育

15、分層教學體現了____D________教學原則。

A發展性B 主體性C 愉悅性 D 差異性

16、王老師將明明叫到辦公室，一邊講作業，一邊教育明明。這種教學組織

形式稱為_____A________。

A 個別教學制B 分組教學制

C 班級授課制

D 單獨教學制

17、迄今為止，最能充分發揮教師在教學中的主導作用的教學組織形式是__C_。

A 個別教學制B 分組教學制

C 班級授課制

D 單獨教學制

18、分組教學的主要類型有__ABC___________。

A 能力分組B 作業分組C 學科分組

D 性別分組

19、以下屬于小學教學任務的有____ABCD__________。

A 向學生傳授科學文化知識B培養小學生的公民道德及文明習慣；C促進兒童身心健康發展D陶冶兒童的美感情操

20、以下關于教師專業發展的表述，正確的是__AC____________。

A 是指教師要經歷一個由不成熟到相對成熟的發展歷程

B 是指教師是專業人員

C包括專業知識、專業才能和專業情意的發展

D 正確的讀法是教師專業 發展

21、以下屬于小學分科課程弊端的是__ABCD_____________。

A難以使學生形成有關認識客體的完整圖景和初步的科學世界觀

B脫離了兒童心理發展的特點

C第三，加重學生的課業負擔，影響學生的身心發展

D學生的教養、創造力、操作能力被忽視，無法獲得跨學科的知識和方法

22、以下屬于新課程對教材的新認識的是___ABCD______。

A教材是引導學生認知發展、人格建構的一種范例

B教材不再是學生必須完全接受的對象和內容

C新教材要促進學生主動的探究，促進學生自主地學習

D新教材要促進教師創造性的教學

23、畢業考試屬于_____A__________。

A 團體測驗B 能力傾向測驗

C 智力測驗 D 人格測驗

24、測驗的可靠性用______C______表示。

A 效度B 難度C 信度D 區分度

25、通過教學評價，能夠____ABC__________。

A激發學生的學習積極性B提高教學質量C促進學生個性的全面發展D 提高教師工作的積極性

26、在教學活動開始之前進行的評價是______C______。

A終結性評價B 形成性評價 C 診斷性評價 D 期末評價

27、在教學過程中進行的評價是____B__________。

A終結性評價B 形成性評價 C 診斷性評價 D 期末評價

28、在某一相對完整的教學階段結束后對整個教學目標實現的程度做出結論的評價稱為_____A_______。

A終結性評價

B 形成性評價

C 診斷性評價

D 期末評價

29、如下屬于教學評價作用的有__ABC____________。

A能提高學校教育質量

B能完善教學系統

C能推動教學活動不斷增值

D 能促進學生的發展

30、向陽小學三年級數學期中測試平均分為86分，小強考了72分，低于該班平均分。以下關于小強考試分數的說法，準確的是__AC____。

A 教師采用的是常模參照評價標準

B 教師采用的是目標參照評價標準 C 教師采用的是團體測驗的方法

D 教師采用的是標準化測試方法

三、判斷改錯題

1、我國小學教育最早產生于春秋時期。（×）將“春秋時期”改為“殷周時期”

2、我國近代最早的一所小學創辦于1878年。（√）

3、我國第一所正式的公立小學堂是1897年創辦的北洋公學。（×）將“北洋公學”改為“南洋公學”

4、《中華人民共和國義務教育法》于1985年7月1日正式公布。（×）將“1985年”改為“1986年”

5、治療性是小學階段心理健康教育的核心屬性。（×）將“治療性”改為“預防性”

6、我國現階段小學教育的目的，是把小學生培養成德、智、體全面發展的個體。（√）

7、游戲因素在小學生的學習興趣方面的作用逐漸升高。（×）將“逐漸升高”改為“逐漸降低”

8、影響小學生學習態度的主要因素是教師對待小學生的態度。（√）

9、教育觀察力是指教師在教育教學過程中，在與學生相處的復雜而多樣的關系中，對學生的活動具有高度的敏感性，對學生的偶發事件，能迅速做出正確的判斷和處理。（×）將“教育觀察力”改為“教育機智”

10、師生關系僅僅是教與學的關系。（×）改正：師生關系不僅僅是教與學的關系。

11、教育目的的個人本位論思想是錯誤的，我們應堅持教育目的的社會本位論。（×）改正：教育目的的個人本位論和社會本位論思想都是錯誤的。

12、我國教育目的的基本精神是使受教育者得到全面發展。（√）

13、我國教育目的的根本定位是培養社會主義事業的接班人。（×）將“社會主義事業的接班人”改為“勞動者”。

14、所謂教育美育是指要使教育活動成為美育的組成部分，教育活動本身要努力做到審美化。（√）

15、在我國小學中，智育是最核心的內容。（×）智育和德育、體育、勞動教育一樣，在小學教育中占有重要地位。

16、在我國小學中，德育就是指道德教育。（×）我國小學中德育的內涵不僅指道德教育，還包括思想教育、心理健康教育等內容。

17、勞動技術教育在小學可有可無。（×）勞動技術教育在小學中占有重要地位。

18、小學體育就是讓學生玩玩耍耍。（×）小學體育具有重要的功能和價值。

19、在小學中，必修課是最重要的課程，選修課可有可無。（×）選修課和必修課同樣重要。

20、教育測量的特點是具有直接性。（×）將“直接性”改為“間接性”

21、測量的可靠性用效度表示。（×）將“效度”改為“信度”

22、測量的有效性用信度表示。（×）將“信度”改為“效度”

23、測量的區分性是指測驗能針對不同水平的被試并鑒別其水平高低的程度。（√）

24、測驗的實用性是指測驗要宜于實施、宜于評分、宜于解釋。（√）

25、美國教育家泰勒被稱為“現代教育評價之父”。（√）

26、英國人加德納提出了多元智能理論。（×）將“英國人”改為“美國人”

27、世界上第一本社會科學方面的測量學專著是桑代克撰寫的。（√）

28、能力傾向測驗用于測量學生的智力高低。（×）將“智力高低”改為“特殊才能”

29、維果斯基將學生在指導下借助成人的幫助所能達到解決問題的水平與在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異稱之為“最近發展區”。（√）30、教育評價由教師進行，與評價者無關。（×）改正：教育評價的主體不僅是教師，也包括評價者本人

一、填空題：(每空0.5分，共15分)

1、美術課程具有_性質，是學校進行_的主要途徑。

2、《全日制義務教育美術課程標準》根據學生學習活動方式劃分為_、_、_、_四大學習領域。

3、文人畫是中國傳統繪畫中重要的風格流派，自_興起，、_、_朝

以后成為中國畫壇的主流。它在創作上張揚個性，強調_、_、_、_等多種藝術的結合。

4、中國書法藝術創作的常用幅式有條幅、_、_、_、_

手卷等。

5、倫勃朗群像畫《夜巡》，畫面用一種_式的_把眾多人物組合成一個

完整的構圖，油畫顏料的_與_的對比使物體質感得到完美的表現。

6、法國大革命以來西方美術史使我們對畫家的個人風格留下了更為深刻的印象，19世紀的上半葉，享受當時社會最高贊譽的畫家是安格爾，他精于以_、_的線條和細膩、深入的描繪來營造出一種符合_理想的美，而他的反對者_卻相信在繪畫中_的運用比素描法則重要得多，他一改古典派素描的表現手法，強調_和_，偏愛幻想的_世界，追求燦爛的色調。

二、單選題：(每空1分，共10分)

1、河北滿城漢墓出土了一件名為()的燈具，利用虹吸的原理，即使以今天的設計觀點看，也是一件超凡脫俗的佳作。

A.樹形燈B.銀錯銅牛燈C.銅雀燈D.長信宮燈

2、在京劇《野豬林》中，林沖身受重刑，步履艱難地向前行進，演員采用跪步前行連帶()，把林沖承受著的鉆心的疼痛，形象地傳達給觀眾。

A.甩水發B.抖水袖C.吹髯口D.撩褶子

3、唐三彩常用的顏色主要是()。

A、紅、黃、藍B、紅、綠、白C、綠、黃、紫D、黃、綠、白

4、古代陰陽五行說以青龍、白虎、朱雀、玄武四種動物象征神，青龍為()之神。

A、北方B、東方C、西方D、南方

5、唐代閻立本的《步輦圖》分兩個部分，打開以后先看到畫面，接著是占據畫幅左半邊的題跋，記錄了畫面的內容，題跋的書體是()。

A、隸書B、行書C、篆書D、楷書

6、齊白石的中國畫《蛙聲十里出山泉》描寫的是()。

A、青蛙B、牛蛙C、蝌蚪D、樹蛙

7、浮世繪是日本17世紀興起的一種藝術，它將民間日常生活作為創作題材，主要通過()的形式表現出來。

A、水彩畫B、工筆畫C、版畫D、油畫8、1886年創作的青銅圓雕《加萊義民》的作者是()。

A、法國貝尼尼B、意大利多納太羅C、法國羅丹D、意大利米開朗基羅

9、故宮分為外朝和內廷兩大部分，外朝是明清歷代皇帝辦×理政務、舉行朝會及其他重要慶典的場所，為主的三大殿是()。

A、文華殿、武英殿、太和殿B、中和殿、太和殿、保和殿C、中和殿、武英殿、保和殿

10、“吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕，不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”。此詩作者是()。

A、蘇東坡B、金農C、王冕D、齊白石

三、多項選擇題(每小題2分，共20分。每小題有2個以上正確答案，將正確答案的字母序號填入括號內，多選、漏選、錯選均不得分)

1.某美術教師有一手“剪紙”絕活，在常規課教學中對學生進行單項的技能訓練，其他內容一概少講或不講，這種做法是()。

A.突出專長，對于教學內容進行了優化B.違背了素質教育“全面發展”的要求

C.師傅帶徒弟的傳統模式D.應當大力提倡

2、新課標中所指的基本的美術素養應當包括()。

A、能初步解讀身邊的美術現象

B、能在一定程度上運用美術形式表達自己的情感或觀念

C、能熟練運用各種表現形式自如地描繪對象D、有自己的審美趣味

3.筆觸是指作畫過程中畫筆在畫面上留下的痕跡，筆觸的審美效果主要取決于()。

A.畫筆的特性B.畫筆的大小、長短

C.用筆的力度和速度D.繪畫材料的特性

4.石窟屬于一種獨特的寺廟形式，是專供佛教徒修行禮拜的場所，通常它的內部裝飾是用()。

A.卷軸畫B.壁畫C.年畫D.雕塑

5.秦始皇陵出土的兵馬俑被譽為世界第八大奇跡，這個龐大的地下軍陣有()。

A.步兵B.騎兵C.弓箭手D.將軍

6.有一幅于1936年創作的油畫，畫中人物的器官四分五裂，再組合成一個觸目驚心的夢中幻象，揭示出戰爭的荒謬和殘酷，其作品名稱和作者是()。

A.《格爾尼卡》B.《內戰的預言》C.畢加索D.達利

7.繪畫以內容、題材來分類有()。

A.風景畫B.油畫C.靜物畫D.肖像畫E.歷史畫

F.風俗畫G.壁畫H.年畫I.漫畫J.宣傳畫

8.同類色的配合可使人感到協調柔和、含蓄雅致，但也易于產生過于單調平淡的感覺，因此在同類色的運用中要有意識的加強色彩之間的()對比。

A.明度B.冷暖C.厚薄D.純度

9.請就美術欣賞課的教學流程對以下選項進行排序()。

A.小結、評價B.自由欣賞、分析C.小組討論D.呈現作品

10.我國美術課程的教學設計發展過程經歷以下幾個階段，請對以下選項進行排序()。

A.重雙基B.重素質教育C.重技能

四、判斷題：(每題1分，共13分，記“√”為對，記“╳”為錯)

1、在美術活動中基本上不存在標準答案，在某些活動中也不存在“對”與“錯”，美術活動是一種極富個性與想象力的創造性活動。()

2、書法的結構就是指作品的整體布局。()

3、中國古典建筑的構建是磚木結構，西方古典建筑的構建是磚石結構。()

4、普通中小學校的美術課程要改變單純的學科知識體系構建模式，使專業化傾向淡化，要由專業化美術走向生活化美術。()

5、初中美術常規課教學中，學生遇到的“寫實”瓶頸應該用大量的專業寫實訓練加以突破。()

6、彩陶、青銅器上均常見的紋飾有花卉紋、雷紋、人物、魚紋等。()

7、在CMYK印刷色彩中的M是指大紅色。()

8、空間是與時間相對的一種物質存在形式，對空間的呈現有平面的和立體的兩種。()

9、新課程的總目標是按照知識技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度進行表述的。()

10、月份牌年畫在20世紀初在廣州興起的一種繪畫，因早期畫面上附有年月歷表故而得名。()

11、清代山東濰坊年畫《女十忙》描繪了當時婦女從事軋棉、彈花、紡紗、織布等情景。()

12、蘇美爾人用木棍把一些楔形符號刻在陶土磚上，記錄事件，進行通信。()

13、羅中立的《父親》借鑒了西方藝術中的超現實主義手法。()

五、分析題(12分)

以下是針對《陶瓷藝術》一課擬定的三種不同的教學設計思路，請參照第一種思路的分析方法分別對第二種、第三種思路的優缺點進行簡短分析。

例子：第一種思路：具有“課堂化”特色的思路：在教室里進行欣賞、評書、交流、討論。教師最好能準備有特色的陶瓷器皿和其他用品，既有助于教學評述，也能豐富課堂視覺效果，營造好課堂教學的空間與氣氛。由談話、提問方式導入，展開多種形式的討論，如小組討論、班級討論。

答：第一種思路的優點在于有專門的教師，師生可以方便、充分的傳授、交流、討論等，缺點是資源、資料有限，學生的直接觀察、感受不足。

問題：第二種思路：具有“現場感”特色的思路：從參觀陶瓷商場、了解陶瓷市場入手。讓學生在琳瑯滿目的貨架展臺上直接感受到陶瓷工藝之美，現場及時交流，還可以拍照、畫速寫、寫短文等方法加深感受、提高認識。

第三種思路：具有“虛擬性”特色的思路：在多媒體、網絡環境下進行，教師可以預先制作好多媒體課件或者網頁，可以與相關網站建立好超鏈接。可建立聊天室組織學生進行在線交流、討論。還可以發電子郵件、將網上搜集的資料做成網頁。

六、美術字(10分)

請在格子內將“國”、“語”分別寫成黑體、老宋體(雙鉤即可，無需填充)。

七、術科水平測試(現場素描寫生石膏頭像《大衛》一幅，時間為90分鐘，另外計分

美術試卷及答案

一、填空題：(每空0.5分，共15分)

1、人文美育

2、造型表現設計應用欣賞評述綜合探索

3、北宋元明清詩書畫印

4、橫幅中堂扇面斗方

5、舞臺光線厚薄

6、冷靜清晰古典德拉克洛瓦色彩個性情感主觀

二、單選題：(每空1分，共10分)

1、D

2、A

3、D

4、B

5、D

6、A

7、C

8、C

9、B

10、C

三、多項選擇題(每小題2分，共20分。每小題有2個以上正確答案，將正確答案的字母序號填入括號內，多選、漏選、錯選均不得分)

1、DC

2、ABD

3、ACD

4、BD

5、ABCD

6、BD

7、ACDEF

8、AD

9、DBCA(一定要按順序排列)

10、CAB(一定要按順序排列)

四、判斷題：(每題1分，共13分，記“√”為對，記“╳”為錯)

1、√

2、╳

3、√

4、√

5、╳

6、╳

7、╳

8、√

9、√

10、╳

11、√

12、√

13、╳

五、分析題(12分)

答：第二種的優點在于直觀性、現場感(3分)，缺點在于教學內容的拓展、深化及充分交流不方便(3分)。

第三種的優點在于形式和內容豐富的教學資源和跨時空的學習交流(3分)，缺點在于真實感不足(3分)。

六、美術字(10分)

答案略

七、術科水平測試(現場素描寫生石膏頭像《大衛》一幅，另外計分)