第一篇：安徽獨立院校學生所處的環境

信息學院10廣播電視新聞學：李博 學號：20101891028

安徽獨立院校學生所處的環境

一、獨立院校

所謂獨立學院，是專指由普通本科高校按照新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院。獨立學院的創辦和發展對我國高等教育的持續、健康發展具有重大的意義，教育部對獨立學院的建設和發展原則是“積極支持、規范管理”。而獨立院校的招生計劃則由所在地省級人民政府統一安排，按國家普通高校三類本科招生，安徽省獨立院校每年招收大約在20000人左右，探究獨立學院的所處環境，必然要從獨立院校的整體環境來看。

二、優勢條件

1.相對于重點院校來說，安徽省獨立院校自然是不能相比的。然而三本院校在注重理論知識的傳授之余，通常會開展更多的課外活動，以豐富學生的課外實踐能力，提高學生在求職時的實踐經驗，以助學生能夠更好地找到工作。

2.在發展潛力方面來看，獨立院校的學生因為持有本科學歷的證

書，因此他們將來在考研究生時會比較方便，而根據現行的考研制度，學生們可選擇在本校繼續升讀研究生或者考到其他一些更為著名的大學升讀。

3.一方面有著國家的支持，另一方面，獨立學院由于其獨立性，其經費來源不只是來自國家撥款而是由學院的舉辦方通過各種方式籌集得到，在經費、學費和其他一些相關的管理上也都是按照民辦大學的方式進行管理，因此在教學硬件設施以及師資配備上有了資金的保障。能夠充分利用大學和社會力量的優質資源。

4.獨立院校培養的是具有“本科學歷的高技能人才”也就是應用型和實踐型的結合。同時能夠保證學生的整體素質，更利于培養適合現代社會發展的人才。同時也彌補了我過在高學歷與技能型之間的橫溝，是對教育體制的完善與健全。

5.多元化發展是未來高等教育需求的趨勢。目前，我國高等教育需求與供給不平衡，需求大而供給嚴重不足。在這種情況下產生的高等教育需求是一種“機會需求”，同樣安徽的獨立學院和民辦院校教育提供了滿足這種“機會需求”的供給，“機會需求”提供了安徽獨立學院發展的空間，使得民辦高校形成了一種粗放式發展模式，得到了較快發展。

三、劣勢條件

1.與公辦以及其他二本院校相比，許多安徽的獨立學院實行的是

股份制、提出的是公司經營的觀念；出資人又來自教育外部，制度約束及理念限制較少，有些出資人要求對學費按一定比例事先進行分配，所以說獨立院校的資金是相對充裕，但是也正是由于部分獨立院校商業性過重，在某些方面容易導致教育的失衡，使教育的本質受到影響。甚至有可能影響到安徽獨立院校教育的走向以及學生的目標培養，包括在招生發面盲目。

2.在安徽獨立院校中出現著內部管理機制不健全的狀況。由于教職工特別是管理層面負責人較少，往往一個學校才十幾位職工。人力缺失也導致對學生的培養與教育會存在疏忽，甚至出現腐敗現象，同時在師資上也欠缺。

3.所謂獨立院校自然是具有獨立性，但是對于安徽部分獨立院校來說并不具有獨立性，如此，有利有弊，優勢在于能夠依托母校的優勢資源為學生提供更好的服務。弊端就是限制院校自身發展和學生受到學院和母校雙重管制，也容易導致獨立院校與母體學校同學產生矛盾。

4無論高等教育怎么樣發展，公辦院校的辦學實力、辦學水平和辦學條件的優勢不言而喻。且隨著經濟社會的發展和高等教育的發展，社會對高學歷的人才需求逐漸加大，容易忽視獨立院校畢業的學生，因此安徽的獨立院校還面臨著考驗或者考公務員的壓力。

5.由于獨立院校的學費相對較高，因此對于安徽占絕大多數的農村學子來說，難以承受。這樣就導致生源的不足也給獨立院校發展帶來致命的問題。因此有專家指出降低學費才是安徽獨立院校的出路。

四、發展前景

獨立學院是政府、市場和社會共同作用于高等教育改革的產物，既享受著國家政策的扶持，又承載著社會資本的期盼，還必須遵守市場經濟的規則。如同本文運用SWOT分析法對獨立學院的競爭態勢進行全面的分析的結論一樣，教育部頒發的《關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》中強調了“試辦”二字，獨立學院的未來還未有定論，但通過分析已經一個清晰的思路：

1.獨立學院這一新的辦學模式將會在今后相當長的一段時期內存在。

2.由于內生機制的缺陷和外部環境的影響，獨立學院的發展將會面臨諸多困難和考驗，甚至還會面臨一定的風險如果獨立學院舉辦各方失之于對形勢的正確估計，不能采取及時有效的應對措施，在未來的競爭中被淘汰出局的風險也是存在的。

3.從更長遠的眼光來看，獨立學院是一種帶有過渡性質的辦學體制，建成真正意義上的高水平民辦大學才是其應有的歸宿。

五、解決對策

在高等教育大眾化過程中出現的獨立學院這一新的辦學模

式已經成為當前我國高等教育布局結構中的一個重要組成部分。安徽獨立學院的持續、健康發展需要多層面的共同努力。首先是政府和教育行政主管部門的積極引導和政策支持；其次是申辦方和合作方共同的遠見卓識、恪盡職責；再次是獨立學院自身要有正確的辦學理念、合理的辦學定位、清晰的辦學思路和科學的內部管理。盡管獨立學院的發展和成熟可能是一個較長的歷史過程，但是，通過政府、社會的關心支持以及獨立學院自身的不斷完善，追求教學質量、注重辦學特色的獨立學院將會脫穎而出，成為民辦高校中的典范,而身處這樣環境中的學生也會有更好的發展，當然在沒有實現之前獨立院校的學生更應該加強自身素養培養。

第二篇：獨立院校報考指南

一看是否在教育部批準的學校之列

二看獨立學院的母體院校情況根據有關規定，獨立學院必須真正具有獨立性，但是，“獨立”并不意味著與“母體”毫無關聯，“母體”的辦學實力、師資水平等對獨立學院還是會有一定的影響。“母體”的校園文化、辦學風格等也比較容易對獨立學院產生影響。

三看學校實力與聲譽目前全國300多所獨立學院的總體發展水平尚不平衡，考生在填報志愿前，可通過電話、網站、招生簡章，甚至親臨學校實地考察等方式，充分了解各獨立學院的辦學歷史與辦學現狀，了解學校校舍、實驗室、圖書館、生活設施等辦學硬條件，同時也要了解政府支持力度、師資組成、辦學特色、社會聲譽、就業環境等軟條件，然后再決定是否報考。按照有關規定，獨立學院應具備必要的辦學條件。初辦時一般應當具備：校園占地面積不少于150畝(藝術類院校和國家另有規定的除外)，為了保證今后發展需要，應預留發展用地，校園規劃占地面積不少于300畝。教學行政用房建筑面積不少于4萬平方米，教學儀器設備總值不少于1000萬元，圖書不少于4萬冊。獨立學院還應具備不少于100人的、聘期一學年以上的、相對固定的專任教師隊伍。專任教師中具有副高級以上職稱的比例應不低于30%。

四看畢業生就業情況一所獨立學院的學科越完善、專業覆蓋面越廣，那么考生選擇專業、成為優秀人才的空間也就越大。同時，學校所處地域的政治、經濟、文化等各方面的發展水平將會直接影響到考生將來的就業前景。因此，獨立學院自身的學科結構、知名度和所處地域是考生所要考慮的重要因素。一般情況下，往屆畢業生的一次就業情況、就業層次以及在英語、計算機等學校標志性考試中取得的成績，都將綜合地反映一所獨立學院的辦學實力和社會公認度，為此考生在選擇填報志愿的院校時也應考慮到這些因素。

五看學校招生程序是否規范獨立學院招生計劃由所在地省級人民政府在國家下達的普通本科招生計劃總數內統籌安排，其錄取工作必須在省級高校招生辦公室統一安排下進行，嚴禁避開省級高校招生辦公室擅自違規錄取考生。未經生源所在省級高校招生辦公室辦理錄取手續的考生將一律不予學歷電子注冊。獨立學院必須嚴格執行國家下達的招生計劃，不得擅自超計劃招生；不得委托任何中介機構組織生源或進行錄取工作；獨立學院招生標準不得低于當地本科最低錄取控制線，不得違規降低標準錄取考生；不得以專科錄取、按“專本連讀”培養。

第三篇：中國目前所處的周邊軍事環境

中國目前所處的周邊軍事環境

我們是社會熱點調研團，由于社會論點涉及面比較的廣，我們大家分別選取了各自所關注的熱會論點來進行調研討論，同時遇到不懂的問題不忘彼此互相幫助，在發揮團結友愛精神的同時力求站在鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀的科學理論高度，完成具有高度說服力的有條理的實踐報告。而我所選取的社會熱點是中國目前所處的周邊軍事環境。我選擇以最近備受矚目的中國航母瓦良格號下水問題以及中國頻繁密集的軍演這兩個熱點話題為切入點進行分析。眾所周知，中國首艘航母瓦良格號的下水成軍，隨著外界猜測的七一節點快要來臨，這也越發地引起了全世界的關注與猜測。航母是極其具有戰斗力的，是中國海軍實力及綜合國力的良好體現，對周邊國家具有威懾作用。雖然有較多專家指出瓦良格號航母的象征意味更加突出一點，但從印度媒體發出的消息“航母有助中國實現多項戰略目標“可以看出中國航母還是有較多作用的。

另外最近一段時間，中國軍隊軍事演習安排之頻密，為近年來所罕見。從本月3日開始，解放軍在山東、河南兩省進行大規模防空演練，演習以參加首都聯合防空作戰為課題，解放軍正加大對“敵人”向國土以及重要戰略目標縱深打擊的防衛能力。評論稱，此次演習向外界表明中國軍事透明度正在獲得空前的提高。像7月25日，南京軍區炮兵部隊在黃海附近進行了大規模實兵實彈演習，這種大規模遠程火箭炮火力打擊演習也屬首次。參演的國產新型PHL03遠程火箭炮，是解放軍陸上最新型的火箭炮，軍事科技水平不遜于美俄。7月26日，解放軍北海、東海和南海三大艦隊主力驅逐艦，在南海舉行多兵種合同實兵實彈演練。外界評論認為，中國集中于黃海海域、山東地區以及南海海域的密集軍演，都是發出警告信號，以強烈宣示中國的海域主權。

而且今年以來，美日、美韓、美菲、美越和最近的美日澳以中國為目標進行軍事牽制的聯合軍演，在中國周邊泛起波瀾。據不完全統計，自去年6月以來，美軍與亞太盟國已舉行近20場不同規模的聯合軍事演習，令整個亞太地區感受到了美國軍事力量的“無處不在”。為應對以聯合軍演為表現形式的“軍事牽制”，中國在軍事外交上也積極出擊，打破圍堵，展開上合、中國印度尼西亞、中泰、中智等聯合演訓，用以打破美國蓄意進行的軍事圍堵。中國與許多國家特別是周邊國家進行了各種形式的軍事交往活動，尤其是中外聯合軍演。今年6月，中國特種兵飛赴智利，應邀與智利陸軍特種作戰旅突擊連進行為期一周的軍事友好交流，并以過硬的軍事素質和出色表現受到智利官兵廣泛贊譽。6月4日至18日，“利刃—2011”首次中印度尼西亞陸軍特種部隊聯合訓練在萬隆舉行，進行射擊、機降、突入、解救人質等科目訓練。“利刃—2011”聯合訓練的成功進行，樹立了兩軍關系發展史上新的里程碑。在“和平使命—2010”上海合作組織聯合反恐軍演中，中國空軍首次從本土飛赴境外執行轟炸。“突擊—2010”反恐聯合訓練，為中泰兩國之間舉行第三次陸軍聯合訓練。“友誼行動—2010”，則為中國和羅馬尼亞陸軍山地部隊聯合訓練。今年中俄還將出動三軍在朝鮮半島附近軍演。屆時“和平使命-2011”俄中聯合軍事演習雙方可能將出動海陸空三軍。《紫荊》文章指出，聯合軍演不同于戰爭，從某種程度上講是一種軟較量。在運用時，經常處于一種潛在的威懾狀態，以達到影響對方的決策，實現自身意圖的目的。中國在軍事外交上的主動出擊，亦有助于破解美國的“軍事牽制”。

我們從瓦良格號航母即將下水以及中國、美國都加強與他國的軍事合演來看，中國的周邊形勢不容樂觀。的確，從所處地理位置來看，我們就可以想象中國的周邊環境有多么嚴峻。中國陸上有10余個鄰國，海上與6個國家隔海相望，這使中國成為世界上鄰國最多的國家之一。雖然目前，這些國家與中國都保持著“太平”狀態。但由于鄰國多，中國與鄰國出現矛盾和沖突的可能性就大，避免沖突的難度就大。一個國家在發展過程中建立一個新的力量格局非常不容易。一個國家的崛起就意味著某一方面的利益要與其他國家進行再分配，中國也不例外。因此某些勢力是不會輕易讓中國崛起的。隨著全球化和信息化的深化，政治、經濟和外交等方面的爭奪，其實質是對主導權的爭奪。一個國家獲得了某一方面的主導權，就會是這個方面利益的最大受益者。各國的爭奪已從軍事領域向其他各領域擴展。這使“戰爭”爆發的幾率大大增加。從目前的形勢來分析，中國可能面臨的軍事沖突應該是“有限”的戰爭。核武器出現前，國家間爆發的戰爭表現為從“小打小鬧”直至消滅一個國家的大規模戰爭等各種形式，以消滅對手為主要目的；核武器出現后，尤其是冷戰時期美國和前蘇聯達到“核平衡”后，戰爭表現為有限性。目前，中國基本上與周邊國家達成了核平衡，這使得中國與其

他國家發生戰爭的有限性大大增加。因此從整體上的分析我們就可以看出中國周邊環境面臨日益嚴峻的挑戰。下面就由我具體來分析一下中國的周邊環境如何的嚴峻。

首先，東亞和中亞地區成為美國軍事部署和戰略爭奪的重點，中國的軍事壓力劇增。亞太地區在冷戰后被美國視為對其21世紀國家安全可能產生決定性影響的地區，中美之間盡管在經濟合作領域日益密切，政治對話也不斷加強，但作為當今世界唯一超級大國，中美根本矛盾不可調和，美國也決不會改變對中國的遏制立場，其全球戰略重心正在由大西洋向太平洋轉移。第一，加大在亞洲尤其是東亞地區軍事存在，大量先進的海空力量逐步部署到東亞地區，包括60%的核潛艇和F-22A戰斗機；第二，加緊在我國周邊投棋布子，強化美日同盟，拉攏印度、籠絡蒙古，目前觸手正伸向緬甸；第三，為了控制中亞地區的能源資源并鉗制中國，美國借反恐為名加快了謀勢中亞的步伐，打入阿富汗，在中亞建立軍事基地等等。目前，美國圍繞我國東南西三個方向構建軍事包圍圈，對我國戰略上圍堵態勢已初步形成，勢必擠壓我國的戰略空間，使我國的軍事壓力尤其是西北邊陲安全壓力劇增，且美國不乏軍事干預臺海局勢的戰略企圖，從而對我國國家主權與安全構成挑戰，中美之間在東北亞、東海和南海以及中亞地區的“戰略沖撞”難以避免，中美兩國發生摩擦的可能性增大。

其次，臺海形勢雖有所緩和，但島內民意沒有發生根本變化，美國因素依然突出，“臺獨”分裂勢力仍是我面臨的最大現實危險。國民黨臺執政已經兩年，馬英九當局承認“九二共識”，臺海形勢有所緩和，兩岸關系發展出現積極變化，但必須看到，國際形勢和島內政治生態充滿了不確定因素，只要條件合適，隨時都可能發生突變。從民調上看，島內主流民意并沒有變，支持統一的群眾仍是少數派，“臺獨”分裂勢力的基礎還在，并有進一步發展的可能，未來兩岸關系發展仍存在諸多變數；從政治走向看，國民黨執政能力不佳，民進黨重新上臺執政的可能性很大，臺海形勢出現曲折、反復、甚至逆轉的可能性嚴重存在，“臺獨”分裂勢力仍是我面臨的最大現實威脅；從軍事形勢上看，兩岸敵對狀態沒有變，我國也并沒有形成對臺絕對軍事優勢，這是臺灣問題久拖不決的最關鍵因素；且美國長期維持海峽兩岸不統、不獨、不戰、不和的現狀的政策沒有變，其對臺灣

問題的干涉是必然的。

第三，海上安全問題愈益凸現，我海上領土和海洋權益安全面臨重大挑戰。南海問題尤其突出。南海地區是我國周邊環境中的一個重要戰略方向，涉及我國領土主權、海洋權益維護等重大問題。然而在中國南海，除了永署、華陽、東門、南熏、赤瓜、和渚碧礁由中國控制其他的島嶼都被他國強占。以越南和菲律賓為代表，他們在美國的支持下態度也變的強硬起來，直接聲告那些海域島嶼是屬于他們的主權范圍。而且值得重視的是，日本、東南亞在海洋問題上有聯手對我的趨勢。而我國物資進出口的海上戰略通道，也牢牢掌控在美國海軍手中。海上問題關系到我國的長遠發展隨著國家利益拓展，我國將更加重視對海洋的經略，而這勢必引起外部勢力的防范、圍堵，甚至聯手打壓，我國海洋權益將面臨嚴峻的挑戰。

第四，西北鄰國之印巴沖突問題以及來自印度的挑釁。近年來，中印關系明顯改善，作為同屬于新興經濟體的兩個發展中大國，中印雙方的合作也有所加強。然而，印度始終沒有放棄對于中國的領土要求，不但不斷蠶食我國領土，在邊境有爭議地區不斷采取動作，增兵固防，加快戰場建設，發展高新技術裝備，并大肆散布“中印必有一戰”的言論，還暗地里支持、鼓動“藏獨”等我國內分裂勢力，企圖“以藏制華”。印度是擁有核武器和遠程導彈的大國，而且在邊境有爭議地區已對我形成局部軍事優勢，西南邊陲情勢不容樂觀；但印度屬于“占便宜”的一方，目前主要是“以攻為守”，且其與巴基斯坦的矛盾仍是主要矛盾，加之我國擁有較強的綜合實力，因此在可以預見的未來，印度對我主動采取軍事行動的可能性不是很大，但對于我國來說，必須加強中印邊境地區戰場建設和應對突發事件的準備。

第五，我國國內社會進入矛盾多發期，不穩定因素增多，自然災害多發，內部安全系數下降。首先，以“藏獨”、新疆“東突”分裂勢力為代表的民族分裂勢力在西方反華勢力的支持下，與國際恐怖主義勢力勾聯串通，組織恐怖破壞活動，對我國國家安全構成了嚴重威脅；其次，隨著群眾民主意識和公平公正意識的增強，貧富“兩極分化”、社會不公、所謂“精英”階層的一些反社會反大眾的言論、既得利益者對弱勢群體的欺壓、腐敗蔓延、房價過高、就業問題、社會

治安惡化及毒奶粉、地溝油等公共衛生問題，導致矛盾沖突頻發，很容易引發社會不滿，由此引起大規模聚集、上訪、圍攻政府要地等群體性問題也時有發生，嚴重影響社會秩序，影響群眾對黨和政府的信任，削弱黨的執政基礎；第三，臺風、地震等重大自然災害和重大安全事故，嚴重影響著國家安全。

但我們也不要過于緊張，中國周邊總體穩定的格局沒有變，中國仍有可能爭取一個相對和平與穩定的周邊環境。從目前情況看，中國周邊安全環境向好的因素仍在增長，這主要體現在三個方面：一是“臺海”形勢趨于穩定，兩岸和平合作勢頭加速發展，來自東南沿海方向的戰略壓力得到一定程度的緩解；二是陸上邊界問題已經基本解決(中印除外)；三是中國與世界各主要國家關系進一步加強，經濟聯系更為密切，政治合作也具有更堅實的基礎，有利于中國國際政治環境進一步改善；關鍵是中國國力日漸增強，自身的防衛和制衡能力不斷提高。

因此我國的周邊環境既存在總體向好的趨勢，也存在局部惡化甚至多方向有事的可能。我們要保持一份冷靜的心態

我們在努力維持和平周邊環境的同時必須樹立強烈的憂患意識，以實事求是的態度抓緊做好有關準備，從容應對，以利于爭取戰略主動。最重要的是我們必須不斷提高綜合國力，因為只有自身足夠強大，我們不怕被人欺，落后挨打的事我們絕不會再讓它上演。

小教1001蔣潔晨2011年8月8日

第四篇：安徽院校代表10月份月度工作總結

安徽院校代表10月份月度工作總結

地區：安徽姓名陳懷鋒時間 2009年10月

一．工作概述：

1.成功策劃并如期舉辦了中國人民大學出版社教研服務網絡安徽地區國貿專業會員2009年會工作。2.與經濟分社一起成功地舉辦安徽省高等院校公共基礎數學教學研討會。3.統計、整理、錄入了國貿會議和數學會議參會老師的信息及后續維護工作。4.為合肥工業大學人文經濟學院新建立了人大社樣書專柜。

5、開展對上海管理學會議的前期邀請工作。

6、開展對高職教材建設與選題開發的前期市場調研工作。

二．重點活動開展簡述：

10月份的重點活動是安徽地區國貿會員年會的工作，這次會議是我社第一次在安徽舉辦的學術年會，也是我社和安徽大學經濟學院的一次成功學術合作。本次互利雙贏的合作不僅提高了安大經濟學院國貿系在全省的知名度和號召力，同時也極大了促進了我社在全省經濟學界的市場知名度和品牌美譽度。會議受到主辦雙方領導及參會老師的高度評價，都認為會議提供了一個非常有效的學術交流與溝通平臺，獲得了有關學科建設、人才培養、學術研究領域最新進展等方面非常有價值的信息。有關老師也得到了教學研究領域內人大社最新教材出版的信息與樣書饋贈，讓老師們浸潤在濃厚學會氛圍與墨香之中，感受著人大社在市場服務方面幾近無可挑剔的周到安排。此外這次會議一個很重要的收獲，就是密切了和省內一些重要高校的聯系，如安徽師范大學經濟管理學院，安徽理工大學經管學院、合肥工業大學人文經濟學院、安徽工程科技學院管理工程學院，安慶師范學院，銅陵學院，合肥學院等，不僅增加了雙方的信任感和合作意識，也為以后的工作開展帶來了極大的方便。

10月份的另一重點工作就是舉辦安徽省高等院校公共基礎數學教學研討會，本次會議是在原本十分緊張的工作安排中穿插進行的，通過與經濟分社的共同努力，會議在參加院校規模、數量及對新興市場的覆蓋上都有新突破，實現了會議本身的預期目標。更為重要的是維護了市場，將可能在明年教材選用上倒戈的目標院校通過這次會議密切了雙方的聯系，為鞏固市場盡了最大的努力。

10月份按照市場部的部署，積極邀請省內管理學老師參加11月7日在上海舉辦的管理學學術會議。截止到10月底，已經通過各種方式和途徑向省內能夠聯系到的講授管理學課程的有關學校和老師傳遞了會議通知。目前，安徽全省共有超過10位老師確認參加上海管理學會議，距離期待的數值越來越近了，為此還需要繼續努力打拼。

三．常規工作情況簡述：

1、重點拜訪：

合肥工業大學人文經濟學院副院長張本照教授和國貿所所長晉盛武博士，就在國貿系建立我社專門樣書柜的事宜達成一致，承諾該樣書柜安排專人負責，選擇教材原則上以樣書柜為依據，而我社負責不定期維護和更新。并就國貿會議的舉辦爭取兩位領導大力支持和配合，邀請國貿系相關老師到會。

合肥學院經濟系主任沈友華教授，提供我社《世界經濟》（雙語）樣書和冷柏軍教授講學的課件，并及時聽取學校對國貿會員年會的意見和建議，落實會議舉辦成果，將樣書轉化為訂單。

安徽商貿職業技術學院副院長胡戴新，調研該校校本教材的開發情況，就我社可能舉辦選題開發與市場推廣會議聽取意見、爭取支持，并間接了解高教、東財大、科大、工大等省內外競爭對手近期主要的市場開發手段和方式。

安徽經濟管理學院基礎教研室主任周英，邀請數學基礎教研室的老師參加我社大數會議，并且通過拜訪了解該校是《線性代數》（周誓達版）使用的重要客戶，每年的用量超過2500冊，此次拜訪了解到該校數學教材選用的方式、依據、關切以及需求等，盡己所能維護好社里的市場利益。

2、非重點走訪：安徽農業大學國貿系主任江激宇，安徽中醫學院基礎部數學教研室、安徽建筑工業學院數學系、安徽大學數學科學學院、安徽三聯學院經法系、安徽通用職業技術學院數學教研室等。結合本月工作重點，對這些院系進行走訪，撲捉到一些基礎的市場信息，并對安徽高校整個教材市場的生態有了更進一步的了解。

3、鋪墊工作：10月份業已完成對11月份即將開展常規營銷活動的高校所需樣書的準備工作，并和有關負責領導就書展舉辦的具體事宜達成了一致，11月份可以順利地開展大規模的營銷活動。目標院校：安徽理工大學、淮南師范學院、安徽農業大學、滁州學院、安徽師范大學等。

四．基礎信息工作情況：

1、訂單生成：財務管理學（第五版），數量近200冊，選用學校安徽大學工商管理學院，專業屬性為大四專業輔修課教材，購買方式為學生直接從經銷商處直接購買，由院校代表牽線搭橋。換版原因是任課老師是我社忠實會員，長期使用我社第四版財務管理學教材，維護中將改版的信息及時告知老師，得到了會員老師的積極回應。

《世界經濟》（國貿雙語教材），數量152冊，選用院系為合肥學院經濟系，使用專業為經濟系經濟學專業大四專業選修課程，報訂單到教材科，由教材科聯系社里銷售部確認，使用原因是國貿會議之后看到樣書，對樣書內容、價格都很認可，尤其是該版教材配有的中文注釋以及與課時匹配的內容編排，得到了沈友華主任的認可。認為是目前市場上適合二本應用型本科經濟學專業雙語教學的最理想教材，并將長期使用。

2、樣書贈送的規范化：以往在贈送給老師的樣書中，只是在會員表中記錄，沒有在后臺的樣書歷史中得以體現，使得日后跟蹤樣書效果變得困難，在張義的親自指導和授意下，10月份將每一本贈送的樣書都分別以兩種不同方式予以記錄，樣書贈送這一基礎信息的規范性得到體現。具體內容見后臺！

3、會員錄入：10月份，在十分緊張的日常工作安排中，我和忠明按照一定的分工，仍然完成了超過20位會員老師的錄入、修改與聯絡工作，錄入的會員老師不僅信息有效完備，而且格式規范。修改信息也很及時，在第一時間得知會員老師的有關領導職務、教授課程、聯系方式等任何一點有用的信息變化之后就在后臺上著手修改，不等、不拖，著手為市場部提供第一手有效信息。

五．工作感想及工作建議：

1、開發市場與維護市場的兩難選擇：安徽市場對于全社來說只能算是二線市場，我們一方面感慨安徽這個新興市場的巨大市場潛力，恨不能一夜之間實現大跨越，但同時面臨著維護市場的巨大壓力。以浙皖兩省為例，安徽省擁有本科、高職（大專）院校95所，在校大學生人數將近110萬，浙江高等院校的數量為98所，在校大學生人數超過120萬人，從數量上，兩省高校總資源差不多，但是從市場權重上看，二者相差甚遠。我社在浙江的教材市場總量早就超過了1000萬碼洋，而安徽教材市場還在800萬左右的邊緣徘徊，此等差距不僅與兩省的教材生態有很大的關系（如省級立項出版的一大批省規劃教材），也與兩省高校專業設置有較大的關系，安徽高校總體來說不僅大而不強，而且經、管、文、法等與我社產品密切相關的專業在各校的占比也相對不高，這兩點確實是可觀原因。但是這實實在在的差距也讓我有工作的緊迫感，著實有想在短期內見到突破性進展的愿望，于是就快速出擊，不斷鋪攤子，但是限于人手有限而我社產品線太長的現實，似乎陷入了“猴子掰玉米”的境地，雖然市場開發的風風火火，但是對于市場基礎信息的掌握、市場的深度開發、工作流程的規范等還遠沒有達到要求。如何取舍，確實兩難，本月工作對此深有體察。

2、會員年會的建議：本次安徽國貿會員年會的收集到近60份有效問

卷調研表，我將每一個老師的意見和建議都詳細的看了一遍，老師們幾乎對這次會議的舉辦都是歡欣鼓舞，由衷的感謝。所有的建議幾乎就集中到一點，就是希望能適當的延長一下會議的時間。老師們算了一筆帳，從省內其他地市到合肥開會，路上幾乎要花費三個多小時的時間，來回將近7個小時。而真正開會的時間還不到3個小時，留給同行之間交流的時間就更少了。省內高校面臨的環境、所處的條件、辦學水平和專業建設都很有相似性，平時接觸的時間就很少，通過一次學術會議能和省內同行做一個深入交流善莫大焉。另外請專家講學，可以兼顧學術講座和學科建設，最好能邀請兩位專家，各施專長。如本次國貿會議能以經濟+國貿為主題最好，這樣不僅能吸引到更多的老師與會，對于出版社來說產品宣傳覆蓋面也更廣，何樂而不為呢？（備注：以上幾點摘自老師語錄，本人只是負責整理匯總）

第五篇：獨立院校基于學生能力培養的管理學原理教學改革

獨立院校基于學生能力培養的管理學原理教學改革

摘要：《管理學原理》是經濟管理類專業的重要的專業基礎課程，是一門應用性、實踐性非常強的學科。在培養掌握具有實踐能力、創新能力、就業能力和創業能力的管理人才方面起著不可忽視的基礎作用。本文基于河南師范大學新聯學院的實證分析，指出管理學課程教學過程中存在的問題，從而提出完善獨立院校管理學教學的改革措施。

關鍵詞：獨立院校 管理學 能力培養 教學改革

0 引言

知識經濟時代，人才是推動經濟發展的最直接動力。高校的人才培養目標，必須以社會主義市場經濟發展的人才需求為導向。因此，圍繞高等學校大學生的實踐能力、創新能力、就業能力和創業能力的培養①已成為高等學校教育教學改革的主要方向，貫穿高校人才培養的各個環節。獨立學院是我國高等教育創新的產物，是高等教育由精英教育向大眾化教育轉變的重要承擔載體，可以說獨立學院不僅是高校本科招生規模量上的增加，而且應該是人才培養上質的補充。但因為獨立學院在辦校條件上的先天資源短缺，獨立學院更應該抓住有限的可用條件。《管理學原理》是經濟管理類專業的重要的專業基礎課程，是一門應用性、實踐性非常強的學科。隨著我國社會主義市場經濟的深入發展，高等教育教學目標的轉變，及隨著國外管理學前沿學科理論的快速發展，我國《管理學原理》教學面臨著嚴峻的挑戰和機遇。獨立院校管理學原理的教學現狀

近年來，各高校普遍重視管理學的研究，在理論和解決實踐問題方面取得了很大的成績。但仍然存在一些問題。本文以河南師范大學新聯學院為研究對象，設計了關于管理學教學的調查問卷，調查樣本為2013～2014學年大一新生，有效問卷285份。

1.1 能力培養的教學目標不夠具體。首先，教學目標的定位上能夠與一本、二本院校區別開來。相對于一本、二本院校理論型人才的培養，河南師范大學新聯學院更注重應用型人才的培養。但是在實際的教學過程中，由于并沒有脫離本部的人才培養方案，在還沒有認清教師和學生特點的情況下，一直沒有具體形成體現獨立學院培養特點和專業特點的教學大綱。《管理學原理》教學過程中比較重視理論教學，投注于實踐技能上的課時比重較少。再加之上課時間大都安排在大一，學生的理解力、注意力和社會實踐經驗都比較欠缺，和教師的配合度不高，使得培養出來的學生陷入“理論上不如本科生、技能上不如專科生”的尷尬境地。

1.2 師資隊伍結構不夠合理。獨立院校的發展歷史時間較短，課程的講授教師通常采用專兼職結合。而專職教師大都是剛畢業的研究生，比例高達60%以上，相對于有著較長發展歷史的公辦高校而言，學院缺少理論功底深厚、教學經驗和管理實踐經驗的雙師型核心骨干教師。

1.3 教學內容沒有統一標準。筆者基于河南師范大學新聯學院對教師所講授內容與教材差異的大小進行了調查。調查意見反饋，希望教學內容應該與教材差異很大的比例只有7%，而大約64%建議教學內容多聯系實際，對教學內容與教材差異的大小都可以接受，還有29%的學生希望教學內容應該與教材差異很小。

圖1教學內容與教材差異

1.4 實踐教學環節相對薄弱，教學方法有待進一步完善。通過調查問卷顯示，90%以上的學生反對完全由教師講授的講課方法，希望在講課過程中應該師生互動，加大案例教學比重，講課方法更側重于學生體驗式教學，例如情景模擬，角色扮演，到企業參觀學習等。

1.5 考核方式重理論，輕能力。目前考核方式主要是筆試，比例為70%，主要考核管理理論的各知識點，重點考核的是學生記憶能力和案例分析能力，其中記憶能力要求的比重達到36%。案例分析能力及分析思考能力為64%，對于學生如何把理論轉換為工作能力和解決實際問題的能力考核尚欠缺，主要是對平時出勤、課堂討論、平時作業等情況作為考核內容，比重為30%。通過調查問卷的分析結果顯示，有18%的同學希望加大平時成績比重，希望比重能達到40%以上，只有5%左右的學生認為考核方式也可以采用學年論文的形式，提高學生的科研能力。

圖2管理學現行評價方式 完善獨立院校基于學生能力培養的管理學教學改革措施

隨著我國社會主義市場經濟的發展，在明確了獨立學院應用型人才的培養目標的基礎上，這就要求獨立學院要以學生的實踐能力培養為根本點，讓學生在掌握管理學基本原理的基礎上，培養學生學會用所學到的管理知識解決實際問題、并有一定創新能力和就業能力，實現學校和市場需求的無縫對接。基于此，筆者提出以下建議：

2.1 編寫符合獨立學院教學目標的《管理學原理》課程建設。首先，選用教材要實踐內容多一些。如在條件允許的情況下編寫《管理學原理》輔助資料。其次，要不斷根據國內外管理學前沿知識的發展以及市場需要編寫和更新《管理學原理》教學大綱和考試大綱等基礎教學文件，為教師的授課和學生的學習提供明確的方向指引，從而提高教學效果和教學質量。

2.2 建構結構合理的《管理學原理》師資隊伍。以市場需要為導向的能力培養目標要求教師除了扎實的理論知識，更應具備較多的企業經營管理經驗和較強的實踐操作能力。這就要求：獨立學院在引進教師的時候要引進既有理論知識又有企業管理實踐經驗的人作為學科帶頭人；進一步優化教師隊伍的年齡結構、學歷結構；學校要多提供給新教師理論提升和實踐實訓以及相互交流、相互學習的平臺和的機會；教師也可以不定期的走訪企業，了解企業、行業的技術、經濟、政策等情況，有針對性地調整教學內容和方式。加強教師的繼續教育，提高教師隊伍專業化水平；定制科學合理的激勵和監督機制，調動教師工作的積極性和創造性。

2.3 樹立以學生為主體的教學理念，采用多元化的教學方法和教學渠道。學生是整個教學活動的主體，只要提高學生的學習積極性和學習熱情，才能更好的提高學生的學習效果。采用多元化的教學方法和多渠道的教學渠道，培養學生以適應未來、適應社會的需要。①采用啟發式教學和課堂討論、管理游戲等方式提高學生的學習主動性，提高學習效果，培養學生的創新思維和分析判斷能力。②實施案例教學法、情景模擬、角色扮演等，提高學生解決實際問題的能力。案例的選擇要盡量選用真實案例，這樣可以使學生感同身受地經歷企業的管理事件和管理問題，通過深入的研究與分析，深化對所學理論知識的理解。也可以通過具體情境和角色的扮演提高學生解決實際問題的能力。③加強校企合作，每一學期組織學生兩到三次到企業參加調研，也可以同企業建立穩定的合作協議，讓學生在真實的企業經營環境中進行教學實習。④利用網絡上傳多媒體教學課件、教學大綱、課后習題、案例庫以及考試題庫，使學生可以自主進行課外學習。學生也可以通過電子郵件、QQ、微博、微信等渠道跟老師進行交流和討論，從而加深學生對知識的理解和掌握。

2.4 改進現行的考試考核方式，建立基于學生能力培養的教學評價體系。現行的考試、考核方式最大的弊端就是絕大多數學生平時不注重對知識的理解和實踐應用，大都是考前突擊。建議如下：《管理學原理》教學評價仍由兩部分組成，即平時成績和期末考核。但是平時成績的比重提高為40%，平時成績主要包括：課堂考核占1/2，包括課堂討論、主題辯論、案例分析及形成分析報告等。其它考核占1/2，包括作業、小論文、企業調研報告等等；期末理論考核占60%，主要包括知識性考核和能力性考核，其中理論知識占40%，能力應用占60%。這種考核方式有利于增加學生在平時學習過程中的主動意識，取得更好的學習效果，也在一定程度上更好的測試學生的真實能力，把學生從考前突擊式的死記硬背得高分引導到平時也注重靈活掌握知識和能力運用上來。結束語

獨立學院在人才培養定位上大都以培養應用型人才為方向，在人才培養出現同質化現象的情況下，獨立院校如何與其他民辦高校或者是公辦院校相競爭，在資源有限的情況下，如何確立自己的辦學特色是非常值得深思和考慮的。本文以《管理學原理》教學改革為切入點，探索獨立學院基于能力培養的教改措施，使得培養出來的學生真正滿足社會、滿足市場需求，提高學院的辦學質量和競爭力。

注釋：

①葛兵.“四種能力”培養中的教學創新思考――以新建本科院校管理學課程為例[J].職業圈，2007(18)：78-79。

參考文獻：

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