第一篇：怎樣概括文章內(nèi)容,感知中心思想[定稿]

怎樣概括文章內(nèi)容，感知中心思想

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解閱讀的各種概括的題型，掌握概括題的答題技巧

2、通過練習(xí)，能夠運用答題技巧答題

一、概括文章的內(nèi)容，汲取文章的精髓

1、常見的題型：用一句話概括文章的內(nèi)容；用自己的話簡要概括這篇文章主要講了一件什么事？

2、答題思路：我們閱讀一篇文章，要抓住文章的內(nèi)容，弄清楚其主要講的是什么，即本文寫了什么人，敘了什么事，狀了什么景，抒了什么情，講了什么道理，說明了什么事理，只有這樣我們才能領(lǐng)會文章的中心思想體會作者的思想感情。*在概括時務(wù)必做到“簡潔”“清楚”“準(zhǔn)確”，不能把其變成簡單的原文復(fù)述。在此采取相對應(yīng)的句式概括，如記敘文：（什么時間+地點）+人+事或“什么+怎么樣”

3、答題技巧：

（1）、追溯標(biāo)題：有些文章的標(biāo)題已經(jīng)交代了主要內(nèi)容，我們只需在此基礎(chǔ)上用精煉的語言對其進行適當(dāng)?shù)臄U充，就能概括文章的主要內(nèi)容。

（2）、合并段意：文章都是由部落組成的，我們先概括出每段的大意，找出重點段和非重點段，運用恰當(dāng)?shù)倪^渡詞，有刪有減地將其綜合概括，即成主要內(nèi)容。

3、借助句段：尋找文章的重點句段總結(jié)內(nèi)容。

4、串聯(lián)“六要素”，用恰當(dāng)?shù)脑~語串聯(lián)起來，就能清楚地總結(jié)出文章的主要內(nèi)容

二、感知中心思想，抓住文章的靈魂

中心思想是文章的靈魂，它反映的是作者的寫作目的，反映作者對一件事的立場看法主張等。

答題思路：

1、分析文章的題目

2、分析文章的開頭和結(jié)尾

3、分析文章的關(guān)鍵詞語

4、分析文章的主要內(nèi)容

三、閱讀練習(xí)

《你在傘里嗎》

①雨漸漸大起來。后座上的女兒，小臉緊貼著我的后背，右手穿過我的胳肢窩，擎著她那把橘紅的小傘。雨砸在傘頂上，嘭嘭直響。有風(fēng)，車子騎得有些吃力，那小傘也忽嗒忽嗒不甚聽話，但女兒努力地擎著它，我能感覺到她的小手在我的腋窩下一次又一次用力。我問道：“你在傘里嗎?”

②“媽媽，在!”女兒的回答響亮而干脆，那語氣里的陽光，穿過這晦暗的雨幕感染著我的心。女兒今天是太高興了——期中考試，她語文、數(shù)學(xué)都得了一百分，按照考前的承諾，我要請她吃一頓肯德基。

③女兒左手攥著的紙袋里，此刻就裝著她小小的愿望，熱乎乎的，與她熱乎乎的小臉一起緊貼著我的后背。車子一顛一顛，女兒的小臉和那紙袋與我的背脊若即若離，那溫暖也就一陣一陣——可就是這一陣一陣的溫暖，讓我寒雨里的心一陣陣顫栗!

④肯德基的店鋪在這個城市里隨處可見，但我的女兒對肯德基卻一直保持著向往與好奇。去年她9歲生日那天，我第一次帶她去肯德基，她用薯條蘸著番茄醬，放進嘴里小心翼翼地嚼，那滿足的眼神讓我?guī)缀醪桓颐鎸??為了自己的夢想，我辭職來到這座城市快兩年了，我不得不節(jié)約血汗換來的每一分錢，以應(yīng)付房租、伙食費以及女兒不菲的借讀費。小小的女兒，便也常常受我所累，有時一些小小的愿望都難以實現(xiàn)??

⑤雨沒停，風(fēng)也沒停，而我們離租住的小屋還很遠。我把胳肢窩里的女兒的小手夾得緊

一些，想讓她省些力氣。與此同時，我又問了一遍：“你在傘里嗎?”女兒的回答還是那一聲響亮而干脆的“在”!

⑥到家了，我用腿撐著車，騰出左手抓住傘柄，好讓女兒抽出手來。當(dāng)我轉(zhuǎn)過臉的剎那，我呆住了——女兒幾乎全身濕透!但她微笑著，扯了扯我的上衣，又拍拍那個紙袋，緊緊地抱在胸前：“它沒濕，還熱著呢!”

⑦淚水和著雨水，從我的臉上流淌下來一瞬間打濕了我的臉??(《讀品》2008.1)閱讀題：

1、請用一句話概括這一感人故事的內(nèi)容。(2分)

2、“媽媽”兩次問“你在傘里嗎”，可以看出這是一個 的媽媽;女兒兩次“響亮而干脆的回答‘在’”，可以看出這是一個 的女兒。(2分)

3、第①段中加點的詞“砸”換成“落”好不好?為什么?(3分)

4、文中第④段能否刪去，為什么?(3分)

5、你是這樣理解“淚水和著雨水，從我的臉上流淌下來一瞬間打濕了我的臉??”這句話的?(3分)

《陽光的香味》

我遇見一位年輕的農(nóng)夫，在南方一個充滿陽光的小鎮(zhèn)。

那時是春末，一季稻谷剛剛收成，春日陽光的金線如雨傾盆地潑在溫暖的土地上，牽牛花在籬笆上纏綿盛開，苦苓樹上鳥雀追逐，竹林里的筍子正紛紛綻出土地。細心地聆聽植物突破土地，在陽光下成長的聲音，真是人間非常幸福的感覺。

農(nóng)夫和我坐在稻埕①旁邊，稻子已經(jīng)鋪平攤開在場上。由于陽光的照射，稻谷閃耀著金色的光澤，農(nóng)夫的皮膚也染上了一種強悍的銅色。我在農(nóng)夫家做客。剛剛是我們一起把稻子倒出來，用犁耙推平的——也不是推平，是推成小山堆一般，一條棱線接著一條棱線，這樣可以讓“山脈”兩邊的稻谷同時接受陽光的照射。似乎幾千年來都是這樣曬谷子，因為等陽光曬過，八爪耙把棱線推進原來的谷底，則稻谷翻身，原來埋在里面的谷子全翻到向陽的一面來——這樣曬谷子比平面有效而均衡，簡直是一種陰陽哲學(xué)。

農(nóng)夫用斗笠扇著臉上的汗珠，轉(zhuǎn)過臉來對我說：“你深呼吸看看。”

我深深地吸了一口氣，緩緩?fù)鲁觥?/p>

他說：“你聞到什么沒有？”

“我聞到的是稻子的氣味，有一點香。”我說。

他開顏笑了，說：“這不是稻子的氣味，是陽光的香味。”

陽光的香味？我不解地望著他。

那年輕的農(nóng)夫領(lǐng)著我走到稻谷中間，伸手抓起一把向陽一面的谷子，叫我用力地嗅，稻子成熟的香氣整個撲進我的胸膛；然后，他抓起一把向陰的埋在內(nèi)部的谷子讓我嗅，卻沒有香味了。這個實驗讓我深深地吃驚，感覺到陽光的神奇，究竟為什么只有曬到陽光的谷子才有香味呢？年輕的農(nóng)夫說他也不知道，是偶然在翻稻谷曬太陽時發(fā)現(xiàn)的。那時他還是個大學(xué)生，暑假偶爾幫忙，想象著都市里多彩多姿的生活，自從曬谷時發(fā)現(xiàn)了陽光的香味，竟使他下了決心留在家鄉(xiāng)。我們坐在稻谷邊，漫無邊際地談起陽光的香味，然后我?guī)缀趼劦搅擞讜r剛曬干的衣服上的味道，新曬的棉被、新曬的書畫的味道，光的香氣就那樣淡淡地從童年中流瀉出來。自從有了烘干機，那種衣香就消失在記憶里，從未想過竟是陽光的原因。

農(nóng)夫自有他的哲學(xué)，他說：“你們都市人可不要小看陽光，有陽光的時候，空氣的味道都是不同的，就說花香好了，你有沒有分辨過陽光下的花與屋里的花香氣不同呢？”我說：“那夜來香、曇花香又作何解呢？”

他笑得更得意了，“那是一種陰香，沒有壯懷的。”

我便那樣坐在稻埕邊，一再地深呼吸，希望能細細地品味陽光的香氣。看我那樣正經(jīng)莊重，農(nóng)夫說：“其實不必深呼吸也可以聞到，只是你的嗅覺在都市退化了。”

1.閱讀全文，用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

2、聯(lián)系全文，概括寫出本文的主旨

第二篇：怎樣概括文章的中心思想

文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、句、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂課文的主要內(nèi)容、段意或課文的中心句來概括總結(jié)，也可以從審題、課文的開頭、結(jié)尾、重點段、議

論部分或從課后作業(yè)的提示中得到啟示入手。其主要方法有：

⒈先概括出課文的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會寫

作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境

貧困毅然收養(yǎng)了已故鄰居兩個孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從中可

以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫助的高尚品質(zhì)。

⒉分析課文的重點段。從中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回

到冷酷的現(xiàn)實，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死街頭”就不難找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。⒊從文題找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。如《偉大的友誼》，文

章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。

⒋從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“伯父就是這樣一

個人，他為別人想得多，為自己想得少。”又如《我的心事》中反復(fù)出現(xiàn)的一句

話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。

第三篇：如何概括文章中心思想

古往今來，月亮總是受到文人雅士的青睞，一縷月光勾起詩人對親人的思念，一輪明月又勾起文人傷己頌詠之情，皎潔的月總是牽動著文人的情腸。那么今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)蘇軾的這首關(guān)于月亮的佳作，記承天寺夜游。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生詞，翻譯了課文，并且進行了詩詞的賞析，這節(jié)課我們還剩下一個任務(wù)，就是分析概括文章的主旨。老師發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，當(dāng)我說我們來概括文章主旨的時候很多同學(xué)都馬上的拿起了筆，同學(xué)們是想做筆記對不對？嗯這種認真的學(xué)習(xí)態(tài)度是好的，但是如果只是單純的記筆記那么對你自己能力的提高又有多少用處呢？同學(xué)們都知道，中考語文卷分為四個部分，有基礎(chǔ)知識運用，然后是現(xiàn)代文閱讀，古代文閱讀，然后是作文。現(xiàn)代文閱讀和古代文閱讀占很大的分?jǐn)?shù)，其中概括文章主旨的題每年都會有，即使不是直接問文章主旨是什么，也會變相的問這篇文章講了什么，告訴了我們什么道理，給我們什么啟示，你從這篇文章中感悟到了什么等等這類的題，所以說掌握概括提煉主旨的能力很重要。這也是新課標(biāo)對老師對學(xué)生的要求，要改變教師一言堂，老師說什么學(xué)生記什么這種教學(xué)方式，而是老師引導(dǎo)學(xué)生自行解決問題，提高學(xué)生的知識運用能力。所以說當(dāng)老師提出一個問題的時候，同學(xué)們最先應(yīng)該動的不是筆，而是腦，同學(xué)們要動腦筋仔細的思考并積極的回答問題，然后再記錄下來這樣才是最智慧的學(xué)習(xí)方法。那有的同學(xué)會說，老師啊，概括文章主旨很難，我們無從下手，不知道怎么去概括。其實概括文章主旨說難也難，因為它考同學(xué)們的是閱讀分析，語言表達的綜合能力，但是說簡單也簡單。那么今天這節(jié)課我們就來系統(tǒng)的學(xué)習(xí)下如何概括文章主旨，老師會教大家一些技巧，所以大家一定要認真聽。

首先我們要明確什么是文章主旨。文章主旨也叫文章的中心思想，指的是作者的寫作意圖，它通過文章的字詞句段表現(xiàn)出來。中心思想是由寫什么（主要內(nèi)容）和為什么寫（寫作目的）兩部分組成。寫什么是指作者敘述的事件、描述的人物、景物、物體也就是主要內(nèi)容。為什么寫是指作者的寫作目的及在文章中表達出來的立場、觀點、態(tài)度和感情等。

好了解了什么是中心思想之后老師來教大家怎樣準(zhǔn)確快速地概括中心思想。

老師課前查了一些資料，關(guān)于如何概括中心思想也是眾說紛紜，有十看，或者是十四法等等，我個人認為他們內(nèi)容有很多交叉之處，而且同學(xué)們你們一聽十條或者十四條都已經(jīng)很頭大了是不是？所以老師把它們整理歸納，同學(xué)們只需記住四條。

一、從文題找中心，這類文章的中心概括起來比較簡單，文章的題目就直接點明了中心。比如我們學(xué)過的《偉大的友誼》，一看這個題目就知道這篇文

章是通過記述主人公之間的一些事情來歌頌彼此間的偉大的友誼的。再比如說《飛奪瀘定橋》，一看這個題目我們就知道要講的是紅軍長征時期飛奪瀘定橋的故事，那么這篇文章的中心就好歸納了，就是通過記述紅軍長征時期飛奪瀘定橋的經(jīng)過，體現(xiàn)了戰(zhàn)士的英勇，贊頌了紅軍大無畏的革命精神。

二、從中心句找中心，一篇文章的中心句是文章的靈魂，找準(zhǔn)中心句對理解文章非常關(guān)鍵。那如何找中心句呢？通常作者為了讓讀者更好的理解文章他們會把中心句放在文章的開頭或者結(jié)尾，也就是開篇點題或者卒章顯志。也有的中心句不這么明顯，那么我們就看看文章中有沒有多次出現(xiàn)的抒情或者議論的句子，這一般就是文章的中心句。找到中心句之后擴展?jié)櫳透爬ǔ隽宋恼碌闹行摹１热纭段业牟隔斞赶壬返淖詈笠痪洌骸安妇褪沁@樣一個人，他為別人想得多，為自己想得少。”這樣我們就很好概括了，這篇文章通過記述我們伯父的什么事情，表現(xiàn)了我對伯父的熱愛，贊頌了伯父無私奉獻的高尚情操。

那如果有的文章從題目看不出來寫的什么，中心句也沒明確說出來，前面這兩種方法都搞不定，那在這種情況下我們就采取第三種方法。

三、分析課文的重點段，從中找出中心思想。一般重點段落的描寫會非常細致，運用多種表達方式，比如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死街頭”就不難找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。

第四種方法相比較前三種就有一定的難度。有些文章全篇都娓娓道來，好像單獨看有句話或者某個段落都不足以全面的概括文章的中心思想。這種情況下我們就要先概括出課文的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境貧困毅然收養(yǎng)了已故鄰居兩個孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)。再比如說《丑小鴨》，這是大家都非常熟悉的一篇童話，首先我們概括這篇文章的內(nèi)容，文章記述了丑小鴨變成白天鵝的過程，描寫了丑小鴨成長過程中遭到排擠受盡欺負，但是始終堅持自我，最后成為了美麗的白天鵝。再想想作者為什么寫這樣的一個故事呢？是不是想告訴大家在成長的路上會遇到困難，會遭到非議，但是我們要堅持自我，只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。

好了以上是四種概括文章中心思想的方法，那么中心思想的表達方式和語言特點其實也是有一定規(guī)律的，下面老師來教大家?guī)追N固定的表達模式。

①寫人的記敘文的表達形式是：“本文記敘了……表現(xiàn)（贊揚）了……品質(zhì)（精神）”。②寫事的記敘文的表達形式是：“本文記敘了……（事），說明……（道理）”。③寫景狀物的記敘文的表達形式是“文章描述了……抒發(fā)了……（思想感情）”。④說明文的表達形式是：“本文通過……說明……”。

⑤童話、寓言的表達形式是：“本文通過……（故事），告訴（說明）……道理”

好了以上老師講的這些希望同學(xué)們學(xué)會并實際應(yīng)用到今后的做題中。但是每種方法都是建立在認真閱讀文章的基礎(chǔ)上的，然后再運用這些方法，一定要緊密結(jié)合文章的內(nèi)容。這四種方法既適用于現(xiàn)代文也適用于古代文，那現(xiàn)在同學(xué)們就來解決這節(jié)課開始老師提的那個問題，請概括《記承天寺夜游》這篇文章的中心思想。是不是非常簡單了啊？首先我們一看題目就知道了，哦，這篇文章是講夜游承天寺的，然后呢很容易找到文章的中心句，因為我們讀完文章就發(fā)現(xiàn)了只有最后一句是一個議論句，何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人耳。作者用這句議論作結(jié)抒發(fā)了自己的情感。然后再一看哦這是篇寫事的記敘文，所以就可以概括了。本文記述了作者夜游承天寺的經(jīng)過，說明了即使我們身處逆境也要像作者一樣保持積極樂觀的人生態(tài)度。這樣我們就概括出了文章的中心思想了。那我們?yōu)榱嘶卮鸬母士梢载S富我們的語言，對其加以潤色。比如說本文通過記敘描寫抒情等多種表達方式，記述了作者夜游承天寺的經(jīng)過，描繪了夜間景色的美妙，表現(xiàn)出作者悠閑淡雅的心境，說明即使我們身處逆境也要像作者一樣保持積極樂觀的人生態(tài)度。這樣的答案就更加豐滿有內(nèi)涵有高度了，所以同學(xué)們在能快速準(zhǔn)確地概括出文章中心思想的基礎(chǔ)上，還要不斷的練習(xí)，使自己的語言表達更加豐富生動。

好了，這節(jié)課我們就上到這里。

第四篇：如何歸納內(nèi)容要點概括中心思想

如何歸納內(nèi)容要點概括中心思想 分析與歸納是一個問題的兩個方面。分析是把概括的內(nèi)容條分縷析，看看里面到底有些什么，有幾層意思；而歸納是就具體的形象加以概括、抽象，得出幾條內(nèi)容，幾點認識。分析歸納文章的內(nèi)容要點和中心思想，是從整體上把握文章的兩個步驟。考生要能對具體內(nèi)容加以概括，對繁雜內(nèi)容加以梳理。所謂梳理，就是理清順序，抓住要點。內(nèi)容要點的分析歸納，要總覽全文，不能拘泥于某些字句，要善于抓中心句，理清各段之間的關(guān)系，歸納要做到全面、準(zhǔn)確、簡明，不離題不走樣。

文章的中心思想包含兩個方面，一是文章內(nèi)容的高度概括，二是作者的思想觀點和寫作意圖。分析歸納中心思想必須對全文有整體把握，掌握整體和部分的關(guān)系，再結(jié)合作者的寫作意圖，抓住本質(zhì)進行概括，不能以偏概全。當(dāng)然，有時候表述也可不求完整。語文試題中的有關(guān)選擇題，為求簡潔，較多地使用不完整表述的形式。

1、分析、歸納和概括的總體思維技巧

（1）從核心詞句角度思考

如果分析、歸納和概括的具體內(nèi)容是單句，注意從句子結(jié)構(gòu)入手；如果是復(fù)句、句群，就注意句與句之間的關(guān)系；如果是文段、全文，可以從標(biāo)點入手，或從分層次入手，通過分析找出文中（或句中）的關(guān)鍵詞句或核心詞句，也就是能體現(xiàn)文段（語句）主要觀點、思想內(nèi)容的詞句，用文中現(xiàn)成的詞句來概括，這樣既準(zhǔn)確又省力。

（2）從結(jié)構(gòu)、對應(yīng)處思考

遇到抽象的內(nèi)容如何闡發(fā)？關(guān)鍵在于緊扣內(nèi)容，抓住概念的內(nèi)涵，把它用通俗明白的語言表達出來，使抽象的變?yōu)榫唧w的。這項工作的基本原則是力求準(zhǔn)確具體，最基本的方法是注意分析句子、短語的結(jié)構(gòu)關(guān)系，搞清楚它們前后的聯(lián)系，并且理順?biāo)鼈兊年P(guān)系。同時應(yīng)該注意分析它們的對應(yīng)關(guān)系，注意與題目要求對應(yīng)，依據(jù)對應(yīng)關(guān)系，從原文中尋找相應(yīng)語句，從而找出答案。

（3）運用文體特點進行思考

說明文應(yīng)注意其說明對象、特征，如果有多個對象，則注意相同點、相異點。記敘文體，應(yīng)注意記敘的對象，干什么，什么事，通過記敘體現(xiàn)了什么、說明了什么。議論文體，應(yīng)注意作者主張什么、反對什么，證明了一個什么道理。

概括的原則：要點不能丟，語言要簡練。

具體來說，分析歸納文章的內(nèi)容要點，要注意以下幾點：①注意抓住各段的中心句，各段的中心句往往都是要點。②注意承上啟下的過渡句。③對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關(guān)系，分析把握其內(nèi)容的重點。④分析歸納時，要整體把握，從全文出發(fā)，既高瞻遠矚，不偏不漏，又不糾纏于細枝末節(jié)。

2、概括文章的中心思想應(yīng)考慮五個方面

（1）研究標(biāo)題、頭尾

標(biāo)題是文章的有機組成部分。有的標(biāo)題，比如《論“費厄潑賴”應(yīng)該緩行》、《反對自由主義》，直接點明了主旨，是文章中心思想最精練的概括。有的標(biāo)題雖然沒有直接點明主旨，但為我們分析、歸納中心思想指明了方向。例如《松樹的風(fēng)格》中，“松樹有什么風(fēng)格？”“這些風(fēng)格象征著什么？”這些問題的答案正是中心思想。

有些文章的頭尾提示或暗含中心思想。如毛澤東的《改造我們的學(xué)習(xí)》第一句話是：“我主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造一下。”這是開門見山地提出了全文的中心論點。

（2）抓住主旨語句

主旨語句直接揭示作品的中心思想，具有極大的概括力。

主旨句，有的完整，有的不夠完整，閱讀時要留心區(qū)分。記敘文中的議論部分，往往和主旨相關(guān)，閱讀時應(yīng)多加留意。

（3）綜合段落大意

下面是《雄關(guān)賦》的感情脈絡(luò)分析：思慕雄關(guān)（兒時被雄關(guān)激發(fā)的愛國主義激情）→眼見雄關(guān)（雄偉的氣勢、險要的地形激發(fā)著懷古愛國的激情）→聯(lián)想雄關(guān)（對祖國堅貞不渝的信念是任何現(xiàn)代化武器都攻不破的真正的雄關(guān)）。“思慕雄關(guān)”為“眼見雄關(guān)”鋪墊，“眼見雄關(guān)”為“聯(lián)想雄關(guān)”（心中雄關(guān)）鋪墊，由此可知中心思想的重點不可歌頌山川景物，而在抒發(fā)熱愛祖國之情，表達對祖國堅貞不渝的信念。

（4）分析主要的人或事

以寫人為主的文章，概括中心思想時側(cè)重抓人物形象。例如閱讀《祝福》，留意祥林嫂從初來魯鎮(zhèn)的“兩頰卻還是紅的”到后來“仿佛是木刻似的”的變化，到最后悲慘地死去，就可以知道《祝福》深刻地揭露了地主階級、封建禮教對勞動人民的精神摧殘，揭示了中國勞動婦女悲慘命運的社會根源。

以記事為主的文章，概括中心思想應(yīng)側(cè)重于分析事件蘊含的本質(zhì)意義。例如《為了六十一個階級兄弟》，通過記敘搶救中毒民工的經(jīng)過，歌頌了“一方有難，八方支援”的共產(chǎn)主義精神，體現(xiàn)了社會主義制度的優(yōu)越性。

（5）聯(lián)系作品背景

作品是社會的反映，內(nèi)容是背景的產(chǎn)物。有不少作品，只有了解它產(chǎn)生的背景，才有可能深切地理解內(nèi)容的由來和作者的意圖，準(zhǔn)確地概括出它的中心思想。例如《裝在套子里的人》，反映的是19世紀(jì)末期俄國的社會生活。當(dāng)時，工人運動逐漸開展，工人階級的政黨正在形成，反動的沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢，極力加強反動統(tǒng)治，在全國造成了沉重的壓抑的氣氛。沙皇政府的忠實擁護者，極力維護沙皇帝國的統(tǒng)治，仇視一切新鮮事物。了解了這個背景（小說的最后一節(jié)也暗示了這個背景）就能夠明白，小說正是通過對別里科夫這個衛(wèi)道士的形象的塑造，無情地鞭撻了因循守舊、害怕變革、死心塌地維護專制制度的奴才性格，揭示了沙皇專制制度在崩潰與瓦解前的垂死掙扎。

概括中心思想，從標(biāo)題、頭尾入手，方便易行，要注意其與全文是否一致；以主旨語句定格，要注意其概括力是否包容全文內(nèi)容；用綜合段意方法，穩(wěn)定可靠，要注意其綜合得是否全面準(zhǔn)確，用分析主要人事方法，循理成章，要注意其與主要人事所體現(xiàn)的意義是否切合；聯(lián)系背景提煉中心思想，要注意其與寫作目的是否相符。

第五篇：概括中心思想十四法范文

概括中心思想十四法

中心思想，是作者在文章中要表達的貫穿全文的核心，是提綱挈領(lǐng)的道理，是作者在文章中努力通過各種細節(jié)來闡明的中心議題。簡單地說，作者要告訴我們的道理和內(nèi)涵。

其實中心思想并非唯一的，仁者見仁，智者見智。其實作者真正要說什么，只有作者本人清楚，我們只能說看到一個方面，大家比較公認的一面。特別是古文，更是仁者見仁，文章為時而作，我們很難知道古人作文章時的背景跟故事，于是只能分析淺顯的意思，大背景下的意思。

文章的中心思想有的明確說出來，稍加分析，即可得出。有的文章中心思想暗含在文章之中，沒有明確說出來，需要讀者深刻體會。掌握概括文章中心思想的方法，就能根據(jù)文章的特點。較為熟練地概括出課文的中心思想，加深對課文內(nèi)容的理解，提高閱讀能力。

1.分析題目概括法

文章的題目是文章之眼目，是文章中心思想的體現(xiàn)、起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。有些文章的作者往往把中心思想集中體現(xiàn)在題目上，使讀者一見便知。這類文章 的中心思想容易概括。例如，《偉大的友誼》一課，就可運用分析課題找中心的方法概括出體現(xiàn)馬 克思和恩格斯在共同的奮斗中建立了偉大友誼的中心思想。

2.從文章的開頭找出中心

文章的開頭是全篇的序幕。起著提綱挈領(lǐng)的作用，有的作者恰好把中心思想放在文章的開頭表達，使讀者一進入文章便知作者的寫作目的，從而加深對文章 的理解。針對這一特點，要學(xué)會從文章的開頭找中心的方法。例如：《詹天佑》 一課，就能從開頭“詹天佑是我國一位杰出的愛國工程師” 一句基礎(chǔ)上概括出文章的中心思想。

3.從過渡句段找

有些課文，特別是介紹科學(xué)常識性的課文，內(nèi)容涉及事件或項目較多，這類課文中間起承上啟下作用的過渡句段往往是中心句出現(xiàn)的地方。如《太陽》這篇 課文的過渡句“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切”，又如《灰塵的旅行》 中間有一句“灰塵的旅行，對于人類的生活有什么危害性呢”？ 這些過渡句即文章的中心句。

4.從文章的結(jié)尾找出中心

文章的結(jié)尾在文章中起著畫龍點睛的作用。也有的作者把中心思想放在文章 的最后來表達。根據(jù)這一特點，要學(xué)會分析文章的結(jié)尾、概括中心思想的方法。例如：《再見了，親人》一課就能根據(jù)課文的最后一句“我們的心跟你們永 遠在一起”的內(nèi)容概括出體現(xiàn)中朝兩國人民深厚友誼的中心思想。

5.在文章主人翁的語言描寫中找 以寫人為主的記敘文，主要在于描寫人物形象，而人物的語言則是人物內(nèi)心世界的主要標(biāo)志。作者把中心思想放在人物的語言中表達。因此要注意在分析人 物語言中概括文章中心思想。例如，《登山》一文就能從列寧的語言描寫”我們應(yīng)該每時每刻處處鍛煉自 己的意志”一句中找出文章的中心所在。

6.從抒情部分找

一些記人敘事的課文，記敘中的抒情句常常就是文章的中心句。如《一夜的工作》，作者記敘了親眼看到周總理一夜的工作后寫道：“這就是我們中國的總 理，他是多么勞苦，多么簡樸！”又如 《海上日出》 “這不是偉大的奇觀嗎？” 這些抒情句就是課文的中心句了。

7.從作者的議論部分找

有的作者時常把中心思想放在自己的議論部分來表達。這就是要注意從作者 的議論部分找中心。例如，《白楊》一課，我們就可以從課文的“爸爸只是在向孩子們介紹白楊嗎？不是，他也是在表白自己的心”的一段議論部分概括出課文的中心思想。

8.從課文的反復(fù)部分找

一些課文為了表示強調(diào)，往往使某個句子在課文中出現(xiàn)好幾次。如《難忘的 一課》中：“我是中國人，我愛中國！”《小英雄雨來》中：“我們是中國人，我們愛自己的祖國！”這些句子在課文中均出現(xiàn)了三次。這個反復(fù)部分一般就是 中心句。

9.從重點句段找

一般課文中，總有表現(xiàn)文章中心的重點句段，這些重點句就是文章的中心句。如 《落花生》 “人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。” 又如《大森林的主人》一課中獵人的話：“在大森林里，你不能像個客人，得像個主人。只要肯動腦筋，一切東西都可以拿來用。”能找出這樣的重點句，中心句也就找出來了。

10.套路法

總結(jié)中心思想的做法是分兩部分表述。一部分是根據(jù)文章的主要內(nèi)容，一部分是分析作者的寫作意圖。首先通讀課文，了解文章的體裁以及文章的主要內(nèi)容，再從內(nèi)容中仔細體會作者的寫作目的。具體來說，寫人的文章，一般是反映這個人或他所代表的一類人的品德、品 寫人的文章 質(zhì)、特點、思想、精神等。寫事的文章，一般是說明某個道理（或問題）。狀物 寫事的文章，一般是抒發(fā)作者的思想感情。但究竟反映了什么，應(yīng)以文章的主要內(nèi)容上細心琢磨、領(lǐng)會和思考，然后用正確的詞語表達出來。其語言組織形式因文體不一，其表現(xiàn)形式也不一。如：記敘文 記敘文的文字表達的寫法是“本文記敘了??表 記敘文 現(xiàn)了（贊揚了）??特點、品質(zhì)、精神等”。童話、寓言、故事 童話、童話 寓言、故事的文字表達格式是： “本文通過??故事??告訴（說明）??道理。說明文 ”說明文說明文的表達格式是“本 文通過??說明（揭露、批評）??”散文 散文的文字表達格式是“本文描寫了??散文 表達了??感情”。另外，有的文章的標(biāo)題本身就揭示了中心思想，如《為人民 服務(wù)》、《別了，可愛的祖國》等。有的只要找準(zhǔn)中心句，歸納文 章的中心思想 便水到渠成，如《詹天佑》、《養(yǎng)花》等。按照這樣的方式來表述中心思想，就能感到有思路，有頭緒，并能掌握一定 的規(guī)律，解決了望而生畏的問題，有著事半功倍的作用。

11.寫作背景法

要分析文章的中心思想，不了解它的背景，是無法抓準(zhǔn)的。例如讀高爾基的 《海燕》，如果不了解 19 世紀(jì)末 29 世紀(jì)初世界革命的中心轉(zhuǎn)移到俄國，俄國革 命運動風(fēng)起云涌的情況，不了解 1903 年高爾基在彼得堡目擊沙皇軍警鎮(zhèn)壓、屠殺游行示威的學(xué)生后，立即憤怒地起草《控訴政府抗議書》這些史實，就很難理 解高爾基在《海燕》中抒發(fā)的感情、也很難理解這篇散文詩所表達的深刻的中心思想。

12.歸結(jié)段意

理清文章邏輯結(jié)構(gòu)法歸結(jié)段意 中心思想是從文章中歸納出來的，文章是由若干段落組成的，不理清文章的邏輯結(jié)構(gòu)，就難以找到貫穿全文的思想主線，也就難以歸納出文章的中心思想。

13.從“文眼”上尋找

例如唐弢的《瑣憶》它的文眼就是魯迅先生的兩句詩： “橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”而文章的中心正是在表現(xiàn)魯迅先生“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的偉大人格。范仲淹的《岳陽樓記》的文眼是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，而這篇文章的中心，正是在寫作者”先天下之憂而憂，后天 下之樂而樂”的政治抱負。

14.從不同文體的不同特點出發(fā)去歸納

不同文體有不同特點。歸納中心思想應(yīng)從不同特點出發(fā)。議論文的中心論點，往往與中心思想有密切關(guān)系；記敘文的中心思想，往往與文中的主要人物和事件 密切相關(guān)；詩歌和抒情散文的中心思想，往往與作品的寫作對象和作者抒發(fā)的感 情相關(guān)。