第一篇：如何概括文章的中心思想

閱讀文學(xué)作品，如何概括文章的中心思想

1、分析課題概括法：文章的題目是文章之眼目，是文章中心思想的體現(xiàn)、起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。有些文章的作者往往把中心思想集中體現(xiàn)在題目上，使讀者一觸便曉。

2、從文章的開(kāi)頭找出中心：文章的開(kāi)頭是全篇的序幕，起著提綱挈領(lǐng)的作用。有的作者恰好把中心思想放在文章的開(kāi)頭表達(dá)，使讀者一進(jìn)入文章便知作者的寫(xiě)作目的，從而加深對(duì)文章的理解。

3、、從文章的結(jié)尾找出中心：文章的結(jié)尾在文章中起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。也有的作者把中心思想放在文章的最后來(lái)表達(dá)。

4在文章主人翁的語(yǔ)言描寫(xiě)中找：以寫(xiě)人為主的記敘文，主要在于描寫(xiě)人物形象，而人物的語(yǔ)言則是人物內(nèi)心世界的主要標(biāo)志。作者把中心思想放在人物的語(yǔ)言中表達(dá)。

5、從抒情部分找：一些記人敘事的課文，在記敘中用抒情句來(lái)抒發(fā)自己贊美、頌揚(yáng)等思想感情，這個(gè)抒情句常常就是文章的中心句。

6、從作者的議論部分找：有的作者時(shí)常把中心思想放在自己的議論部分來(lái)表達(dá)。

7、從課文的反復(fù)部分找：一些課文為了表示強(qiáng)調(diào)，往往把某個(gè)句子在課文中出現(xiàn)好幾次，這個(gè)反復(fù)部分一般就是中心句。

8、從重點(diǎn)句段找：一般課文中，總有表現(xiàn)文章中心的重點(diǎn)句段，這些重點(diǎn)句就是文章的中心句。

9、套路法：做法是分兩部分表述，一部分是根據(jù)文章的主要內(nèi)容，一部分是分析作者的寫(xiě)作意圖。其表現(xiàn)形式一般為“本文記敘了……表現(xiàn)了（贊揚(yáng)了）……特點(diǎn)、品質(zhì)、精神等”，或者是“本文描寫(xiě)了……表達(dá)了……感情。”

10、歸結(jié)段意，理清結(jié)構(gòu)法：中心思想是從文章中歸納出來(lái)的，文章是由若干段落組成的，不系統(tǒng)地歸結(jié)各段段意，不清理文章的邏輯結(jié)構(gòu)，就難以找到貫穿全文的思想主線，也就難以歸納出文章的中心思想。

第二篇：如何概括文章中心思想

古往今來(lái)，月亮總是受到文人雅士的青睞，一縷月光勾起詩(shī)人對(duì)親人的思念，一輪明月又勾起文人傷己頌詠之情，皎潔的月總是牽動(dòng)著文人的情腸。那么今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的這首關(guān)于月亮的佳作，記承天寺夜游。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生詞，翻譯了課文，并且進(jìn)行了詩(shī)詞的賞析，這節(jié)課我們還剩下一個(gè)任務(wù)，就是分析概括文章的主旨。老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，當(dāng)我說(shuō)我們來(lái)概括文章主旨的時(shí)候很多同學(xué)都馬上的拿起了筆，同學(xué)們是想做筆記對(duì)不對(duì)？嗯這種認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度是好的，但是如果只是單純的記筆記那么對(duì)你自己能力的提高又有多少用處呢？同學(xué)們都知道，中考語(yǔ)文卷分為四個(gè)部分，有基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用，然后是現(xiàn)代文閱讀，古代文閱讀，然后是作文。現(xiàn)代文閱讀和古代文閱讀占很大的分?jǐn)?shù)，其中概括文章主旨的題每年都會(huì)有，即使不是直接問(wèn)文章主旨是什么，也會(huì)變相的問(wèn)這篇文章講了什么，告訴了我們什么道理，給我們什么啟示，你從這篇文章中感悟到了什么等等這類的題，所以說(shuō)掌握概括提煉主旨的能力很重要。這也是新課標(biāo)對(duì)老師對(duì)學(xué)生的要求，要改變教師一言堂，老師說(shuō)什么學(xué)生記什么這種教學(xué)方式，而是老師引導(dǎo)學(xué)生自行解決問(wèn)題，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。所以說(shuō)當(dāng)老師提出一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，同學(xué)們最先應(yīng)該動(dòng)的不是筆，而是腦，同學(xué)們要?jiǎng)幽X筋仔細(xì)的思考并積極的回答問(wèn)題，然后再記錄下來(lái)這樣才是最智慧的學(xué)習(xí)方法。那有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，老師啊，概括文章主旨很難，我們無(wú)從下手，不知道怎么去概括。其實(shí)概括文章主旨說(shuō)難也難，因?yàn)樗纪瑢W(xué)們的是閱讀分析，語(yǔ)言表達(dá)的綜合能力，但是說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單。那么今天這節(jié)課我們就來(lái)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)下如何概括文章主旨，老師會(huì)教大家一些技巧，所以大家一定要認(rèn)真聽(tīng)。

首先我們要明確什么是文章主旨。文章主旨也叫文章的中心思想，指的是作者的寫(xiě)作意圖，它通過(guò)文章的字詞句段表現(xiàn)出來(lái)。中心思想是由寫(xiě)什么（主要內(nèi)容）和為什么寫(xiě)（寫(xiě)作目的）兩部分組成。寫(xiě)什么是指作者敘述的事件、描述的人物、景物、物體也就是主要內(nèi)容。為什么寫(xiě)是指作者的寫(xiě)作目的及在文章中表達(dá)出來(lái)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、態(tài)度和感情等。

好了解了什么是中心思想之后老師來(lái)教大家怎樣準(zhǔn)確快速地概括中心思想。

老師課前查了一些資料，關(guān)于如何概括中心思想也是眾說(shuō)紛紜，有十看，或者是十四法等等，我個(gè)人認(rèn)為他們內(nèi)容有很多交叉之處，而且同學(xué)們你們一聽(tīng)十條或者十四條都已經(jīng)很頭大了是不是？所以老師把它們整理歸納，同學(xué)們只需記住四條。

一、從文題找中心，這類文章的中心概括起來(lái)比較簡(jiǎn)單，文章的題目就直接點(diǎn)明了中心。比如我們學(xué)過(guò)的《偉大的友誼》，一看這個(gè)題目就知道這篇文

章是通過(guò)記述主人公之間的一些事情來(lái)歌頌彼此間的偉大的友誼的。再比如說(shuō)《飛奪瀘定橋》，一看這個(gè)題目我們就知道要講的是紅軍長(zhǎng)征時(shí)期飛奪瀘定橋的故事，那么這篇文章的中心就好歸納了，就是通過(guò)記述紅軍長(zhǎng)征時(shí)期飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了戰(zhàn)士的英勇，贊頌了紅軍大無(wú)畏的革命精神。

二、從中心句找中心，一篇文章的中心句是文章的靈魂，找準(zhǔn)中心句對(duì)理解文章非常關(guān)鍵。那如何找中心句呢？通常作者為了讓讀者更好的理解文章他們會(huì)把中心句放在文章的開(kāi)頭或者結(jié)尾，也就是開(kāi)篇點(diǎn)題或者卒章顯志。也有的中心句不這么明顯，那么我們就看看文章中有沒(méi)有多次出現(xiàn)的抒情或者議論的句子，這一般就是文章的中心句。找到中心句之后擴(kuò)展?jié)櫳透爬ǔ隽宋恼碌闹行摹１热纭段业牟隔斞赶壬返淖詈笠痪洌骸安妇褪沁@樣一個(gè)人，他為別人想得多，為自己想得少。”這樣我們就很好概括了，這篇文章通過(guò)記述我們伯父的什么事情，表現(xiàn)了我對(duì)伯父的熱愛(ài)，贊頌了伯父無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操。

那如果有的文章從題目看不出來(lái)寫(xiě)的什么，中心句也沒(méi)明確說(shuō)出來(lái)，前面這兩種方法都搞不定，那在這種情況下我們就采取第三種方法。

三、分析課文的重點(diǎn)段，從中找出中心思想。一般重點(diǎn)段落的描寫(xiě)會(huì)非常細(xì)致，運(yùn)用多種表達(dá)方式，比如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫(xiě)了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好幻覺(jué)以及幻覺(jué)瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實(shí)，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死街頭”就不難找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會(huì)的罪惡，表達(dá)了他對(duì)小女孩的不幸遭遇的深切同情。

第四種方法相比較前三種就有一定的難度。有些文章全篇都娓娓道來(lái)，好像單獨(dú)看有句話或者某個(gè)段落都不足以全面的概括文章的中心思想。這種情況下我們就要先概括出課文的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫(xiě)這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫(xiě)了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境貧困毅然收養(yǎng)了已故鄰居兩個(gè)孤兒這件事，想一想作者為什么要寫(xiě)這些呢，從中可以分析出作者的寫(xiě)作目的是：反映沙俄時(shí)代漁民的慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)。再比如說(shuō)《丑小鴨》，這是大家都非常熟悉的一篇童話，首先我們概括這篇文章的內(nèi)容，文章記述了丑小鴨變成白天鵝的過(guò)程，描寫(xiě)了丑小鴨成長(zhǎng)過(guò)程中遭到排擠受盡欺負(fù)，但是始終堅(jiān)持自我，最后成為了美麗的白天鵝。再想想作者為什么寫(xiě)這樣的一個(gè)故事呢？是不是想告訴大家在成長(zhǎng)的路上會(huì)遇到困難，會(huì)遭到非議，但是我們要堅(jiān)持自我，只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

好了以上是四種概括文章中心思想的方法，那么中心思想的表達(dá)方式和語(yǔ)言特點(diǎn)其實(shí)也是有一定規(guī)律的，下面老師來(lái)教大家?guī)追N固定的表達(dá)模式。

①寫(xiě)人的記敘文的表達(dá)形式是：“本文記敘了……表現(xiàn)（贊揚(yáng)）了……品質(zhì)（精神）”。②寫(xiě)事的記敘文的表達(dá)形式是：“本文記敘了……（事），說(shuō)明……（道理）”。③寫(xiě)景狀物的記敘文的表達(dá)形式是“文章描述了……抒發(fā)了……（思想感情）”。④說(shuō)明文的表達(dá)形式是：“本文通過(guò)……說(shuō)明……”。

⑤童話、寓言的表達(dá)形式是：“本文通過(guò)……（故事），告訴（說(shuō)明）……道理”

好了以上老師講的這些希望同學(xué)們學(xué)會(huì)并實(shí)際應(yīng)用到今后的做題中。但是每種方法都是建立在認(rèn)真閱讀文章的基礎(chǔ)上的，然后再運(yùn)用這些方法，一定要緊密結(jié)合文章的內(nèi)容。這四種方法既適用于現(xiàn)代文也適用于古代文，那現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)解決這節(jié)課開(kāi)始老師提的那個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)概括《記承天寺夜游》這篇文章的中心思想。是不是非常簡(jiǎn)單了啊？首先我們一看題目就知道了，哦，這篇文章是講夜游承天寺的，然后呢很容易找到文章的中心句，因?yàn)槲覀冏x完文章就發(fā)現(xiàn)了只有最后一句是一個(gè)議論句，何夜無(wú)月，何處無(wú)竹柏，但少閑人如吾兩人耳。作者用這句議論作結(jié)抒發(fā)了自己的情感。然后再一看哦這是篇寫(xiě)事的記敘文，所以就可以概括了。本文記述了作者夜游承天寺的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明了即使我們身處逆境也要像作者一樣保持積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。這樣我們就概括出了文章的中心思想了。那我們?yōu)榱嘶卮鸬母士梢载S富我們的語(yǔ)言，對(duì)其加以潤(rùn)色。比如說(shuō)本文通過(guò)記敘描寫(xiě)抒情等多種表達(dá)方式，記述了作者夜游承天寺的經(jīng)過(guò)，描繪了夜間景色的美妙，表現(xiàn)出作者悠閑淡雅的心境，說(shuō)明即使我們身處逆境也要像作者一樣保持積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。這樣的答案就更加豐滿有內(nèi)涵有高度了，所以同學(xué)們?cè)谀芸焖贉?zhǔn)確地概括出文章中心思想的基礎(chǔ)上，還要不斷的練習(xí)，使自己的語(yǔ)言表達(dá)更加豐富生動(dòng)。

好了，這節(jié)課我們就上到這里。

第三篇：怎樣概括文章的中心思想

文章的中心思想就是作者的寫(xiě)作意圖、目的。它是通過(guò)文章的字、詞、句、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達(dá)出來(lái)的。我們要?dú)w納中心思想，首先必須讀懂課文的主要內(nèi)容、段意或課文的中心句來(lái)概括總結(jié)，也可以從審題、課文的開(kāi)頭、結(jié)尾、重點(diǎn)段、議

論部分或從課后作業(yè)的提示中得到啟示入手。其主要方法有：

⒈先概括出課文的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫(xiě)這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會(huì)寫(xiě)

作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫(xiě)了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境

貧困毅然收養(yǎng)了已故鄰居兩個(gè)孤兒這件事，想一想作者為什么要寫(xiě)這些呢，從中可

以分析出作者的寫(xiě)作目的是：反映沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫助的高尚品質(zhì)。

⒉分析課文的重點(diǎn)段。從中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫(xiě)了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好幻覺(jué)以及幻覺(jué)瞬間消逝，重新回

到冷酷的現(xiàn)實(shí)，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死街頭”就不難找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會(huì)的罪惡，表達(dá)了他對(duì)小女孩的不幸遭遇的深切同情。⒊從文題找中心，有些文章的題目就直接點(diǎn)明了中心。如《偉大的友誼》，文

章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。

⒋從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“伯父就是這樣一

個(gè)人，他為別人想得多，為自己想得少。”又如《我的心事》中反復(fù)出現(xiàn)的一句

話：“說(shuō)話要算話”就是這篇文章的中心。

第四篇：如何歸納內(nèi)容要點(diǎn)概括中心思想

如何歸納內(nèi)容要點(diǎn)概括中心思想 分析與歸納是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面。分析是把概括的內(nèi)容條分縷析，看看里面到底有些什么，有幾層意思；而歸納是就具體的形象加以概括、抽象，得出幾條內(nèi)容，幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。分析歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)和中心思想，是從整體上把握文章的兩個(gè)步驟。考生要能對(duì)具體內(nèi)容加以概括，對(duì)繁雜內(nèi)容加以梳理。所謂梳理，就是理清順序，抓住要點(diǎn)。內(nèi)容要點(diǎn)的分析歸納，要總覽全文，不能拘泥于某些字句，要善于抓中心句，理清各段之間的關(guān)系，歸納要做到全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，不離題不走樣。

文章的中心思想包含兩個(gè)方面，一是文章內(nèi)容的高度概括，二是作者的思想觀點(diǎn)和寫(xiě)作意圖。分析歸納中心思想必須對(duì)全文有整體把握，掌握整體和部分的關(guān)系，再結(jié)合作者的寫(xiě)作意圖，抓住本質(zhì)進(jìn)行概括，不能以偏概全。當(dāng)然，有時(shí)候表述也可不求完整。語(yǔ)文試題中的有關(guān)選擇題，為求簡(jiǎn)潔，較多地使用不完整表述的形式。

1、分析、歸納和概括的總體思維技巧

（1）從核心詞句角度思考

如果分析、歸納和概括的具體內(nèi)容是單句，注意從句子結(jié)構(gòu)入手；如果是復(fù)句、句群，就注意句與句之間的關(guān)系；如果是文段、全文，可以從標(biāo)點(diǎn)入手，或從分層次入手，通過(guò)分析找出文中（或句中）的關(guān)鍵詞句或核心詞句，也就是能體現(xiàn)文段（語(yǔ)句）主要觀點(diǎn)、思想內(nèi)容的詞句，用文中現(xiàn)成的詞句來(lái)概括，這樣既準(zhǔn)確又省力。

（2）從結(jié)構(gòu)、對(duì)應(yīng)處思考

遇到抽象的內(nèi)容如何闡發(fā)？關(guān)鍵在于緊扣內(nèi)容，抓住概念的內(nèi)涵，把它用通俗明白的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，使抽象的變?yōu)榫唧w的。這項(xiàng)工作的基本原則是力求準(zhǔn)確具體，最基本的方法是注意分析句子、短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)關(guān)系，搞清楚它們前后的聯(lián)系，并且理順?biāo)鼈兊年P(guān)系。同時(shí)應(yīng)該注意分析它們的對(duì)應(yīng)關(guān)系，注意與題目要求對(duì)應(yīng)，依據(jù)對(duì)應(yīng)關(guān)系，從原文中尋找相應(yīng)語(yǔ)句，從而找出答案。

（3）運(yùn)用文體特點(diǎn)進(jìn)行思考

說(shuō)明文應(yīng)注意其說(shuō)明對(duì)象、特征，如果有多個(gè)對(duì)象，則注意相同點(diǎn)、相異點(diǎn)。記敘文體，應(yīng)注意記敘的對(duì)象，干什么，什么事，通過(guò)記敘體現(xiàn)了什么、說(shuō)明了什么。議論文體，應(yīng)注意作者主張什么、反對(duì)什么，證明了一個(gè)什么道理。

概括的原則：要點(diǎn)不能丟，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。

具體來(lái)說(shuō)，分析歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)，要注意以下幾點(diǎn)：①注意抓住各段的中心句，各段的中心句往往都是要點(diǎn)。②注意承上啟下的過(guò)渡句。③對(duì)于沒(méi)有中心句的段落，要分析語(yǔ)句間的關(guān)系，分析把握其內(nèi)容的重點(diǎn)。④分析歸納時(shí)，要整體把握，從全文出發(fā)，既高瞻遠(yuǎn)矚，不偏不漏，又不糾纏于細(xì)枝末節(jié)。

2、概括文章的中心思想應(yīng)考慮五個(gè)方面

（1）研究標(biāo)題、頭尾

標(biāo)題是文章的有機(jī)組成部分。有的標(biāo)題，比如《論“費(fèi)厄潑賴”應(yīng)該緩行》、《反對(duì)自由主義》，直接點(diǎn)明了主旨，是文章中心思想最精練的概括。有的標(biāo)題雖然沒(méi)有直接點(diǎn)明主旨，但為我們分析、歸納中心思想指明了方向。例如《松樹(shù)的風(fēng)格》中，“松樹(shù)有什么風(fēng)格？”“這些風(fēng)格象征著什么？”這些問(wèn)題的答案正是中心思想。

有些文章的頭尾提示或暗含中心思想。如毛澤東的《改造我們的學(xué)習(xí)》第一句話是：“我主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造一下。”這是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出了全文的中心論點(diǎn)。

（2）抓住主旨語(yǔ)句

主旨語(yǔ)句直接揭示作品的中心思想，具有極大的概括力。

主旨句，有的完整，有的不夠完整，閱讀時(shí)要留心區(qū)分。記敘文中的議論部分，往往和主旨相關(guān)，閱讀時(shí)應(yīng)多加留意。

（3）綜合段落大意

下面是《雄關(guān)賦》的感情脈絡(luò)分析：思慕雄關(guān)（兒時(shí)被雄關(guān)激發(fā)的愛(ài)國(guó)主義激情）→眼見(jiàn)雄關(guān)（雄偉的氣勢(shì)、險(xiǎn)要的地形激發(fā)著懷古愛(ài)國(guó)的激情）→聯(lián)想雄關(guān)（對(duì)祖國(guó)堅(jiān)貞不渝的信念是任何現(xiàn)代化武器都攻不破的真正的雄關(guān)）。“思慕雄關(guān)”為“眼見(jiàn)雄關(guān)”鋪墊，“眼見(jiàn)雄關(guān)”為“聯(lián)想雄關(guān)”（心中雄關(guān)）鋪墊，由此可知中心思想的重點(diǎn)不可歌頌山川景物，而在抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)之情，表達(dá)對(duì)祖國(guó)堅(jiān)貞不渝的信念。

（4）分析主要的人或事

以寫(xiě)人為主的文章，概括中心思想時(shí)側(cè)重抓人物形象。例如閱讀《祝福》，留意祥林嫂從初來(lái)魯鎮(zhèn)的“兩頰卻還是紅的”到后來(lái)“仿佛是木刻似的”的變化，到最后悲慘地死去，就可以知道《祝福》深刻地揭露了地主階級(jí)、封建禮教對(duì)勞動(dòng)人民的精神摧殘，揭示了中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的社會(huì)根源。

以記事為主的文章，概括中心思想應(yīng)側(cè)重于分析事件蘊(yùn)含的本質(zhì)意義。例如《為了六十一個(gè)階級(jí)兄弟》，通過(guò)記敘搶救中毒民工的經(jīng)過(guò)，歌頌了“一方有難，八方支援”的共產(chǎn)主義精神，體現(xiàn)了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

（5）聯(lián)系作品背景

作品是社會(huì)的反映，內(nèi)容是背景的產(chǎn)物。有不少作品，只有了解它產(chǎn)生的背景，才有可能深切地理解內(nèi)容的由來(lái)和作者的意圖，準(zhǔn)確地概括出它的中心思想。例如《裝在套子里的人》，反映的是19世紀(jì)末期俄國(guó)的社會(huì)生活。當(dāng)時(shí)，工人運(yùn)動(dòng)逐漸開(kāi)展，工人階級(jí)的政黨正在形成，反動(dòng)的沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢(shì)，極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，在全國(guó)造成了沉重的壓抑的氣氛。沙皇政府的忠實(shí)擁護(hù)者，極力維護(hù)沙皇帝國(guó)的統(tǒng)治，仇視一切新鮮事物。了解了這個(gè)背景（小說(shuō)的最后一節(jié)也暗示了這個(gè)背景）就能夠明白，小說(shuō)正是通過(guò)對(duì)別里科夫這個(gè)衛(wèi)道士的形象的塑造，無(wú)情地鞭撻了因循守舊、害怕變革、死心塌地維護(hù)專制制度的奴才性格，揭示了沙皇專制制度在崩潰與瓦解前的垂死掙扎。

概括中心思想，從標(biāo)題、頭尾入手，方便易行，要注意其與全文是否一致；以主旨語(yǔ)句定格，要注意其概括力是否包容全文內(nèi)容；用綜合段意方法，穩(wěn)定可靠，要注意其綜合得是否全面準(zhǔn)確，用分析主要人事方法，循理成章，要注意其與主要人事所體現(xiàn)的意義是否切合；聯(lián)系背景提煉中心思想，要注意其與寫(xiě)作目的是否相符。

第五篇：概括中心思想十四法范文

概括中心思想十四法

中心思想，是作者在文章中要表達(dá)的貫穿全文的核心，是提綱挈領(lǐng)的道理，是作者在文章中努力通過(guò)各種細(xì)節(jié)來(lái)闡明的中心議題。簡(jiǎn)單地說(shuō)，作者要告訴我們的道理和內(nèi)涵。

其實(shí)中心思想并非唯一的，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。其實(shí)作者真正要說(shuō)什么，只有作者本人清楚，我們只能說(shuō)看到一個(gè)方面，大家比較公認(rèn)的一面。特別是古文，更是仁者見(jiàn)仁，文章為時(shí)而作，我們很難知道古人作文章時(shí)的背景跟故事，于是只能分析淺顯的意思，大背景下的意思。

文章的中心思想有的明確說(shuō)出來(lái)，稍加分析，即可得出。有的文章中心思想暗含在文章之中，沒(méi)有明確說(shuō)出來(lái)，需要讀者深刻體會(huì)。掌握概括文章中心思想的方法，就能根據(jù)文章的特點(diǎn)。較為熟練地概括出課文的中心思想，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高閱讀能力。

1.分析題目概括法

文章的題目是文章之眼目，是文章中心思想的體現(xiàn)、起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。有些文章的作者往往把中心思想集中體現(xiàn)在題目上，使讀者一見(jiàn)便知。這類文章 的中心思想容易概括。例如，《偉大的友誼》一課，就可運(yùn)用分析課題找中心的方法概括出體現(xiàn)馬 克思和恩格斯在共同的奮斗中建立了偉大友誼的中心思想。

2.從文章的開(kāi)頭找出中心

文章的開(kāi)頭是全篇的序幕。起著提綱挈領(lǐng)的作用，有的作者恰好把中心思想放在文章的開(kāi)頭表達(dá)，使讀者一進(jìn)入文章便知作者的寫(xiě)作目的，從而加深對(duì)文章 的理解。針對(duì)這一特點(diǎn)，要學(xué)會(huì)從文章的開(kāi)頭找中心的方法。例如：《詹天佑》 一課，就能從開(kāi)頭“詹天佑是我國(guó)一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師” 一句基礎(chǔ)上概括出文章的中心思想。

3.從過(guò)渡句段找

有些課文，特別是介紹科學(xué)常識(shí)性的課文，內(nèi)容涉及事件或項(xiàng)目較多，這類課文中間起承上啟下作用的過(guò)渡句段往往是中心句出現(xiàn)的地方。如《太陽(yáng)》這篇 課文的過(guò)渡句“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切”，又如《灰塵的旅行》 中間有一句“灰塵的旅行，對(duì)于人類的生活有什么危害性呢”？ 這些過(guò)渡句即文章的中心句。

4.從文章的結(jié)尾找出中心

文章的結(jié)尾在文章中起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。也有的作者把中心思想放在文章 的最后來(lái)表達(dá)。根據(jù)這一特點(diǎn)，要學(xué)會(huì)分析文章的結(jié)尾、概括中心思想的方法。例如：《再見(jiàn)了，親人》一課就能根據(jù)課文的最后一句“我們的心跟你們永 遠(yuǎn)在一起”的內(nèi)容概括出體現(xiàn)中朝兩國(guó)人民深厚友誼的中心思想。

5.在文章主人翁的語(yǔ)言描寫(xiě)中找 以寫(xiě)人為主的記敘文，主要在于描寫(xiě)人物形象，而人物的語(yǔ)言則是人物內(nèi)心世界的主要標(biāo)志。作者把中心思想放在人物的語(yǔ)言中表達(dá)。因此要注意在分析人 物語(yǔ)言中概括文章中心思想。例如，《登山》一文就能從列寧的語(yǔ)言描寫(xiě)”我們應(yīng)該每時(shí)每刻處處鍛煉自 己的意志”一句中找出文章的中心所在。

6.從抒情部分找

一些記人敘事的課文，記敘中的抒情句常常就是文章的中心句。如《一夜的工作》，作者記敘了親眼看到周總理一夜的工作后寫(xiě)道：“這就是我們中國(guó)的總 理，他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”又如 《海上日出》 “這不是偉大的奇觀嗎？” 這些抒情句就是課文的中心句了。

7.從作者的議論部分找

有的作者時(shí)常把中心思想放在自己的議論部分來(lái)表達(dá)。這就是要注意從作者 的議論部分找中心。例如，《白楊》一課，我們就可以從課文的“爸爸只是在向孩子們介紹白楊嗎？不是，他也是在表白自己的心”的一段議論部分概括出課文的中心思想。

8.從課文的反復(fù)部分找

一些課文為了表示強(qiáng)調(diào)，往往使某個(gè)句子在課文中出現(xiàn)好幾次。如《難忘的 一課》中：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”《小英雄雨來(lái)》中：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)！”這些句子在課文中均出現(xiàn)了三次。這個(gè)反復(fù)部分一般就是 中心句。

9.從重點(diǎn)句段找

一般課文中，總有表現(xiàn)文章中心的重點(diǎn)句段，這些重點(diǎn)句就是文章的中心句。如 《落花生》 “人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。” 又如《大森林的主人》一課中獵人的話：“在大森林里，你不能像個(gè)客人，得像個(gè)主人。只要肯動(dòng)腦筋，一切東西都可以拿來(lái)用。”能找出這樣的重點(diǎn)句，中心句也就找出來(lái)了。

10.套路法

總結(jié)中心思想的做法是分兩部分表述。一部分是根據(jù)文章的主要內(nèi)容，一部分是分析作者的寫(xiě)作意圖。首先通讀課文，了解文章的體裁以及文章的主要內(nèi)容，再?gòu)膬?nèi)容中仔細(xì)體會(huì)作者的寫(xiě)作目的。具體來(lái)說(shuō)，寫(xiě)人的文章，一般是反映這個(gè)人或他所代表的一類人的品德、品 寫(xiě)人的文章 質(zhì)、特點(diǎn)、思想、精神等。寫(xiě)事的文章，一般是說(shuō)明某個(gè)道理（或問(wèn)題）。狀物 寫(xiě)事的文章，一般是抒發(fā)作者的思想感情。但究竟反映了什么，應(yīng)以文章的主要內(nèi)容上細(xì)心琢磨、領(lǐng)會(huì)和思考，然后用正確的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。其語(yǔ)言組織形式因文體不一，其表現(xiàn)形式也不一。如：記敘文 記敘文的文字表達(dá)的寫(xiě)法是“本文記敘了??表 記敘文 現(xiàn)了（贊揚(yáng)了）??特點(diǎn)、品質(zhì)、精神等”。童話、寓言、故事 童話、童話 寓言、故事的文字表達(dá)格式是： “本文通過(guò)??故事??告訴（說(shuō)明）??道理。說(shuō)明文 ”說(shuō)明文說(shuō)明文的表達(dá)格式是“本 文通過(guò)??說(shuō)明（揭露、批評(píng)）??”散文 散文的文字表達(dá)格式是“本文描寫(xiě)了??散文 表達(dá)了??感情”。另外，有的文章的標(biāo)題本身就揭示了中心思想，如《為人民 服務(wù)》、《別了，可愛(ài)的祖國(guó)》等。有的只要找準(zhǔn)中心句，歸納文 章的中心思想 便水到渠成，如《詹天佑》、《養(yǎng)花》等。按照這樣的方式來(lái)表述中心思想，就能感到有思路，有頭緒，并能掌握一定 的規(guī)律，解決了望而生畏的問(wèn)題，有著事半功倍的作用。

11.寫(xiě)作背景法

要分析文章的中心思想，不了解它的背景，是無(wú)法抓準(zhǔn)的。例如讀高爾基的 《海燕》，如果不了解 19 世紀(jì)末 29 世紀(jì)初世界革命的中心轉(zhuǎn)移到俄國(guó)，俄國(guó)革 命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌的情況，不了解 1903 年高爾基在彼得堡目擊沙皇軍警鎮(zhèn)壓、屠殺游行示威的學(xué)生后，立即憤怒地起草《控訴政府抗議書(shū)》這些史實(shí)，就很難理 解高爾基在《海燕》中抒發(fā)的感情、也很難理解這篇散文詩(shī)所表達(dá)的深刻的中心思想。

12.歸結(jié)段意

理清文章邏輯結(jié)構(gòu)法歸結(jié)段意 中心思想是從文章中歸納出來(lái)的，文章是由若干段落組成的，不理清文章的邏輯結(jié)構(gòu)，就難以找到貫穿全文的思想主線，也就難以歸納出文章的中心思想。

13.從“文眼”上尋找

例如唐弢的《瑣憶》它的文眼就是魯迅先生的兩句詩(shī)： “橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。”而文章的中心正是在表現(xiàn)魯迅先生“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”的偉大人格。范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》的文眼是“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，而這篇文章的中心，正是在寫(xiě)作者”先天下之憂而憂，后天 下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)。

14.從不同文體的不同特點(diǎn)出發(fā)去歸納

不同文體有不同特點(diǎn)。歸納中心思想應(yīng)從不同特點(diǎn)出發(fā)。議論文的中心論點(diǎn)，往往與中心思想有密切關(guān)系；記敘文的中心思想，往往與文中的主要人物和事件 密切相關(guān)；詩(shī)歌和抒情散文的中心思想，往往與作品的寫(xiě)作對(duì)象和作者抒發(fā)的感 情相關(guān)。