第一篇：總結(jié)文章中心思想

總結(jié)文章中心思想

一篇文章不論何種體裁,總要表現(xiàn)一定的思想感情。說(shuō)明某個(gè)問(wèn)題,總要對(duì)這個(gè)問(wèn)題表現(xiàn)自己的看法和態(tài)度。歌頌什么,揭露什么;肯定什么,否定什么;主張什么,反對(duì)什么,都要通過(guò)對(duì)體裁的描述與議論表述出來(lái)。這種通過(guò)對(duì)客觀事物或某個(gè)問(wèn)題的描述、議論,在一篇文章中所反映出來(lái)的總的文章的中心思想包含兩個(gè)方面，一是文章內(nèi)容的高度概括，二是作者的思想觀點(diǎn)和寫作意圖。分析歸納中心思想必須對(duì)全文有整體把握，掌握整體和部分的關(guān)系，再結(jié)合作者的寫作意圖，抓住本質(zhì)進(jìn)行概括，不能以偏概全。當(dāng)然，有時(shí)候表述也可不求完整。語(yǔ)文試題中的有關(guān)選擇題，為求簡(jiǎn)潔，較多地使用不完整表述的形式。

1、分析、歸納和概括的總體思維技巧（1）從核心詞句角度思考如果分析、歸納和概括的具體內(nèi)容是單句，注意從句子結(jié)構(gòu)入手；如果是復(fù)句、句群，就注意句與句之間的關(guān)系；如果是文段、全文，可以從標(biāo)點(diǎn)入手，或從分層次入手，通過(guò)分析找出文中（或句中）的關(guān)鍵詞句或核心詞句，也就是能體現(xiàn)文段（語(yǔ)句）主要觀點(diǎn)、思想內(nèi)容的詞句，用文中現(xiàn)成的詞句來(lái)概括，這樣既準(zhǔn)確又省力。（2）從結(jié)構(gòu)、對(duì)應(yīng)處思考遇到抽象的內(nèi)容如何闡發(fā)？關(guān)鍵在于緊扣內(nèi)容，抓住概念的內(nèi)涵，把它用通俗明白的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，使抽象的變?yōu)榫唧w的。這項(xiàng)工作的基本原則是力求準(zhǔn)確具體，最基本的方法是注意分析句子、短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)關(guān)系，搞清楚它們前后的聯(lián)系，并且理順?biāo)鼈兊年P(guān)系。同時(shí)應(yīng)該注意分析它們的對(duì)應(yīng)關(guān)系，注意與題目要求對(duì)應(yīng)，依據(jù)對(duì)應(yīng)關(guān)系，從原文中尋找相應(yīng)語(yǔ)句，從而找出答案。（3）運(yùn)用文體特點(diǎn)進(jìn)行思考說(shuō)明文應(yīng)注意其說(shuō)明對(duì)象、特征，如果有多個(gè)對(duì)象，則注意相同點(diǎn)、相異點(diǎn)。記敘文體，應(yīng)注意記敘的對(duì)象，干什么，什么事，通過(guò)記敘體現(xiàn)了什么、說(shuō)明了什么。議論文體，應(yīng)注意作者主張什么、反對(duì)什么，證明了一個(gè)什么道理。概括的原則：要點(diǎn)不能丟，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。具體來(lái)說(shuō)，分析歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)，要注意以下幾點(diǎn)：①注意抓住各段的中心句，各段的中心句往往都是要點(diǎn)。②注意承上啟下的過(guò)渡句。③對(duì)于沒(méi)有中心句的段落，要分析語(yǔ)句間的關(guān)系，分析把握其內(nèi)容的重點(diǎn)。④分析歸納時(shí)，要整體把握，從全文出發(fā)，既高瞻遠(yuǎn)矚，不偏不漏，又不糾纏于細(xì)枝末節(jié)。

2、概括文章的中心思想應(yīng)考慮五個(gè)方面（1）研究標(biāo)題、頭尾標(biāo)題是文章的有機(jī)組成部分。有的標(biāo)題，比如《論“費(fèi)厄潑賴”應(yīng)該緩行》、《反對(duì)自由主義》，直接點(diǎn)明了主旨，是文章中心思想最精練的概括。有的標(biāo)題雖然沒(méi)有直接點(diǎn)明主旨，但為我們分析、歸納中心思想指明了方向。例如《松樹的風(fēng)格》中，“松樹有什么風(fēng)格？”“這些風(fēng)格象征著什么？”這些問(wèn)題的答案正是中心思想。有些文章的頭尾提示或暗含中心思想。如毛澤東的《改造我們的學(xué)習(xí)》第一句話是：“我主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造一下。”這是開門見山地提出了全文的中心論點(diǎn)。（2）抓住主旨語(yǔ)句主旨語(yǔ)句直接揭示作品的中心思想，具有極大的概括力。例如《瑣憶》一文有這樣兩句：“魯迅先生有兩句詩(shī)：‘橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。’這是他自己的寫照，也是他作為一個(gè)偉大作家的全部人格的體現(xiàn)。”這兩句是全文的主旨句，可依據(jù)這兩句，從魯迅對(duì)敵能憎、對(duì)友能愛這兩個(gè)方面來(lái)概括全文的中心思想。主旨句，有的完整，有的不夠完整，閱讀時(shí)要留心區(qū)分。記敘文中的議論部分，往往和主旨相關(guān)，閱讀時(shí)應(yīng)多加留意。（3）綜合段落大意下面是《雄關(guān)賦》的感情脈絡(luò)分析：思慕雄關(guān)（兒時(shí)被雄關(guān)激發(fā)的愛國(guó)主義激情）→眼見雄關(guān)（雄偉的氣勢(shì)、險(xiǎn)要的地形激發(fā)著懷古愛國(guó)的激情）→聯(lián)想雄關(guān)（對(duì)祖國(guó)堅(jiān)貞不渝的信念是任何現(xiàn)代化武器都攻不破的真正的雄關(guān)）。“思慕雄關(guān)”為“眼見雄關(guān)”鋪墊，“眼見雄關(guān)”為“聯(lián)想雄關(guān)”（心中雄關(guān)）鋪墊，由此可知中心思想的重點(diǎn)不可歌頌山川景物，而在抒發(fā)熱愛祖國(guó)之情，表達(dá)對(duì)祖國(guó)堅(jiān)貞不渝的信念。（4）分析主要的人或事以寫人為主的文章，概括中心思想時(shí)側(cè)重抓人物形象。例如閱讀《祝福》，留意祥林嫂從初來(lái)魯鎮(zhèn)的“兩頰卻還是紅的”到后來(lái)“仿佛是木刻似的”的變化，到最后悲慘地死去，就可以知道《祝福》深刻地揭露了地主階級(jí)、封建禮教對(duì)勞動(dòng)人民的精神摧殘，揭示了中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的社會(huì)根源。以記事為主的文章，概括中心思想應(yīng)側(cè)重于分析事件蘊(yùn)含的本質(zhì)意義。例如《為了六十一個(gè)階級(jí)兄弟》，通過(guò)記敘搶救中毒民工的經(jīng)過(guò)，歌頌了“一方有難，八方支援”的共產(chǎn)主義精神，體現(xiàn)了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。（5）聯(lián)系作品背景作品是社會(huì)的反映，內(nèi)容是背景的產(chǎn)物。有不少作品，只有了解它產(chǎn)生的背景，才有可能深切地理解內(nèi)容的由來(lái)和作者的意圖，準(zhǔn)確地概括出它的中心思想。例如《裝在套子里的人》，反映的是19世紀(jì)末期俄國(guó)的社會(huì)生活。當(dāng)時(shí)，工人運(yùn)動(dòng)逐漸開展，工人階級(jí)的政黨正在形成，反動(dòng)的沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢(shì)，極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，在全國(guó)造成了沉重的壓抑的氣氛。沙皇政府的忠實(shí)擁護(hù)者，極力維護(hù)沙皇帝國(guó)的統(tǒng)治，仇視一切新鮮事物。了解了這個(gè)背景（小說(shuō)的最后一節(jié)也暗示了這個(gè)背景）就能夠明白，小說(shuō)正是通過(guò)對(duì)別里科夫這個(gè)衛(wèi)道士的形象的塑造，無(wú)情地鞭撻了因循守舊、害怕變革、死心塌地維護(hù)專制制度的奴才性格，揭示了沙皇專制制度在崩潰與瓦解前的垂死掙扎。概括中心思想，從標(biāo)題、頭尾入手，方便易行，要注意其與全文是否一致；以主旨語(yǔ)句定格，要注意其概括力是否包容全文內(nèi)容；用綜合段意方法，穩(wěn)定可靠，要注意其綜合得是否全面準(zhǔn)確，用分析主要人事方法，循理成章，要注意其與主要人事所體現(xiàn)的意義是否切合；聯(lián)系背景提煉中心思想，要注意其與寫作目的是否相符。一）分析文章的結(jié)構(gòu)層次分析文章結(jié)構(gòu)層次，應(yīng)當(dāng)注意不同文體在結(jié)構(gòu)上的不同特點(diǎn)，以及同一文體在結(jié)構(gòu)上的變化。如，分析記敘文的結(jié)構(gòu)層次有以下方法：

1、按時(shí)間先后劃分；

2、按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換劃分；

3、按事情發(fā)展的過(guò)程或思想感情的變化劃分；

4、按描述內(nèi)容的不同角度劃分；

5、按總—分—總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)劃分。分析說(shuō)明文有以下常見的結(jié)構(gòu)形式：

1、并列式；

2、連貫式（按時(shí)間、空間順序）；

3、遞進(jìn)式（按邏輯順序）；

4、總分式（包括總分式、分總式、總分總式）。議論文劃分層次時(shí)可根據(jù)引論—本論—結(jié)論的總體結(jié)構(gòu)來(lái)劃分。具體結(jié)構(gòu)可分為兩類：一類是逐層深入的“縱式”結(jié)構(gòu)，另一類是并列展開論述的“橫式”結(jié)構(gòu)。

（二）準(zhǔn)確概括段意的方法

1、抓住表明文章全段意思的主要句子（中心句）。

2、有些段沒(méi)有中心句，就要抓住貫穿全段文章的中心意思。概括段意的有效辦法有三種：①摘句法：摘出文段的中心句。②概括法：概括文段的主要意思。③聯(lián)合法：有些文段有兩個(gè)或兩個(gè)以上的重要意思，就要把這些意思連接起來(lái)，概括出聯(lián)合段意。

（三）中心思想的歸納文章的中心思想是指作者在文中表現(xiàn)的中心意思（包括作者的觀點(diǎn)、態(tài)度等）。歸納中心思想要求學(xué)生能從宏觀上理解和分析文章的核心。在不同體裁的文章中，文章中心思想的表現(xiàn)形式是有差別的：在議論文中，中心論點(diǎn)是文章中心思想的集中表現(xiàn)；在說(shuō)明文中，介紹事物的牲或所說(shuō)明的事理，就是文章的主題；在記敘文中，作者通過(guò)寫人、敘事、狀物所表達(dá)出來(lái)的某種觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)或情感（包括贊成什么，反對(duì)什么）就是文章的中心思想。歸納文章的中心思想，主要有以下方法：

1、從分析標(biāo)題入手。（如《白楊禮贊》）

2、從分析材料入手。（如《孔乙己》）

3、從分析首段入手。（如《背影》）

4、從分析篇末入手。（如《故鄉(xiāng)》）

5、從分析文中議論、抒情句入手。（如《白楊禮贊》）

6、從概括段意和分析人物事件入手。（如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》）

7、聯(lián)系作品背景。（如《孔乙己》）概括記敘文的中心一般規(guī)律和常用格式：①以寫人為主的文章，概括中心思想時(shí)側(cè)重抓人物形象的精神品質(zhì)。②以記事為主的文章，概括中心思想時(shí)側(cè)重于分析事件蘊(yùn)含的本質(zhì)意義。常用格式：本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實(shí)質(zhì)），抒發(fā)了作者……的感情。

文章的中心思想總結(jié)方法 有的明確說(shuō)出來(lái)，稍加分析，即可得出。有的文章中心 思想暗含在文章之中，沒(méi)有明確說(shuō)出來(lái)，需要讀者深刻體會(huì)。掌握概括文章 中心思想的方法，就能根據(jù)文章的特點(diǎn)。較為熟練地概括出課文的中心思想，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高閱讀能力。1．分析題目概括法 文章的題目是文章之眼目，是文章中心思想的體現(xiàn)、起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作 用。有些文章的作者往往把中心思想集中體現(xiàn)在題目上，使讀者一見便知。這類文章的中心思想容易概括。例如，《偉大的友誼》一課，就可運(yùn)用分析課題找中心的方法概括出體 現(xiàn)馬克思和恩格斯在共同的奮斗中建立了偉大友誼的中心思想。2．從文章的開頭找出中心 文章的開頭是全篇的序幕。起著提綱挈領(lǐng)的作用，有的作者恰好把中心 思想放在文章的開頭表達(dá)，使讀者一進(jìn)入文章便知作者的寫作目的，從而加 深對(duì)文章的理解。針對(duì)這一特點(diǎn)，要學(xué)會(huì)從文章的開頭找中心的方法。例如： 《詹天佑》一課，就能從開頭“詹天佑是我國(guó)一位杰出的愛國(guó)工 程師”一句基礎(chǔ)上概括出文章的中心思想。3．從過(guò)渡句段找 有些課文，特別是介紹科學(xué)常識(shí)性的課文，內(nèi)容涉及事件或項(xiàng)目較多，這類課文中間起承上啟下作用的過(guò)渡句段往往是中心句出現(xiàn)的地方。如《太 陽(yáng)》這篇課文的過(guò)渡句“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非 常密切”，又如《灰塵的旅行》中間有一句“灰塵的旅行，對(duì)于人類的生活 有什么危害性呢”？這些過(guò)渡句即文章的中心句。4．從文章的結(jié)尾找出中心 文章的結(jié)尾在文章中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。也有的作者把中心思想放在 文章的最后來(lái)表達(dá)。根據(jù)這一特點(diǎn)，要學(xué)會(huì)分析文章的結(jié)尾、概括中心思想 的方法。例如： 《再見了，親人》一課就能根據(jù)課文的最后一句“我們的心跟你 們永遠(yuǎn)在一起”的內(nèi)容概括出體現(xiàn)中朝兩國(guó)人民深厚友誼的中心思想。5．在文章主人翁的語(yǔ)言描寫中找 以寫人為主的記敘文，主要在于描寫人物形象，而人物的語(yǔ)言則是人物 內(nèi)心世界的主要標(biāo)志。作者把中心思想放在人物的語(yǔ)言中表達(dá)。因此要注意 在分析人物語(yǔ)言中概括文章中心思想。例如，《登山》一文就能從列寧的語(yǔ)言描寫”我們應(yīng)該每時(shí)每刻處處鍛 煉自己的意志”一句中找出文章的中心所在。6．從抒情部分找 一些記人敘事的課文，記敘中的抒情句常常就是文章的中心句。如《一 夜的工作》，作者記敘了親眼看到周總理一夜的工作后寫道： “這就是我們 中國(guó)的總理，他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”又如《海上日出》中： “這不是 偉大的奇觀嗎？”這些 抒情句就是課文的中心句了。7．從作者的議論部分找 有的作者時(shí)常把中心思想放在自己的議論部分來(lái)表達(dá)。這就是要注意從 作者的議論部分找中心。例如，《白楊》一課，我們就可以從課文的“爸爸只是在向孩子們介紹白楊嗎？不是，他也是在表白自己的心”的一段議論部分概括出課文的中心 思想。8．從課文的反復(fù)部分找 一些課文為了表示強(qiáng)調(diào)，往往使某個(gè)句子在課文中出現(xiàn)好幾次。如《難 忘的一課》中： “我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！《小英雄雨來(lái)》中： ” “我們是 中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)！”這些句子在課文中均出現(xiàn)了三次。這個(gè)反復(fù) 部分一般就是中心句。9．從重點(diǎn)句段找 一般課文中，總有表現(xiàn)文章中心的重點(diǎn)句段，這些重點(diǎn)句就是文章的中 心句。如《落花生》中： “人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi) 有好處的人。”又如《大森林的主人》一課中獵人的話： “在大森林里，你 不能像個(gè)客人，得像個(gè)主人。只要肯動(dòng)腦筋，一切東西都可以拿來(lái)用。”能 找出這樣的重點(diǎn)句，中心句也就找出來(lái)了。10．套路法 做法是分兩部分表述。一部分是根據(jù)文章的主要內(nèi)容，一部分是分析作 者的寫作意圖。首先通讀課文，了解文章的體裁以及文章的主要內(nèi)容，再?gòu)?內(nèi)容中仔細(xì)體會(huì)作者的寫作目的。具體來(lái)說(shuō)，寫人的文章，一般是反映這個(gè) 人或他所代表的一類人的品德、品質(zhì)、特點(diǎn)、思想、精神等。寫事的文章，一般是說(shuō)明某個(gè)道理（或問(wèn)題）。狀物的文章，一般是抒發(fā)作者的思想感情。但究竟反映了什么，應(yīng)以文章的主要內(nèi)容上細(xì)心琢磨、領(lǐng)會(huì)和思考，然后用 正確的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。其語(yǔ)言組織形式因文體不一，其表現(xiàn)形式也不一。如： 記敘文的文字表達(dá)的寫法是“本文記敘了……表現(xiàn)了（贊揚(yáng)了）……特點(diǎn)、品質(zhì)、精神等”。童話、寓言、故事的文字表達(dá)格式是： “本文通過(guò)……故 事……告訴（說(shuō)明）……道理。”說(shuō)明文的表達(dá)格式是“本文通過(guò)……說(shuō)明（揭露、批評(píng)）……”散文的文字表達(dá)格式是“本文描寫了……表達(dá)了…… 感情”。另外，有的文章的標(biāo)題本身就揭示了中心思想，如《為人民服務(wù)》、《別了，可愛的祖國(guó)》等。有的只要找準(zhǔn)中心句，歸納文章的中心思想便水 到渠成，如《詹天佑》《養(yǎng)花》等。、按照這樣的方式來(lái)表述中心思想，就能感到有思路，有頭緒，并能掌握 一定的規(guī)律，解決了望而生畏的問(wèn)題，有著事半功倍的作用。11．寫作背景法 要分析文章的中心思想，不了解它的背景，是無(wú)法抓準(zhǔn)的。例如讀高爾 基的《海燕》，如果不了解 19 世紀(jì)末 29 世紀(jì)初世界革命的中心我們要努力掌握這種本領(lǐng)。中心思想是指作者的寫作目的。概括中心思想的基本步驟是：

一、讀通文章，理解內(nèi)容，知道文章的主要內(nèi)容。二。領(lǐng)會(huì)寫作意圖，想想作者在文章中贊揚(yáng)什么，批評(píng)什么：歌頌什么，揭露什么；說(shuō)明了什么問(wèn)題，抒發(fā)了什么感情，等等，要把握中心思想，關(guān)鍵是“多讀多思”。概括中心思想的基本要求是：確切、完整，簡(jiǎn)要。確切，就是要能準(zhǔn)確地概括出一篇文章所特有的思想意義：完整，就是要將文章的中心也就是作者寫這篇文章的目的完整地概括出來(lái)；簡(jiǎn)要，就是語(yǔ)句應(yīng)簡(jiǎn)明扼要。為了能正確地概括出文章的中心思想，就得學(xué)會(huì)分析的方法，養(yǎng)成分析的習(xí)慣。具體說(shuō)，在閱讀時(shí)要注意分析課題，分析文章的開頭和結(jié)尾、分析文章的中心句、分析主要人物、分析重點(diǎn)段落和關(guān)鍵詞句，經(jīng)過(guò)一番分析，文章的中心思想就比較清楚了。文章的中心思想有的明確說(shuō)出來(lái)，稍加分析，即可得出。有的文章中心思想暗含在文章之中，沒(méi)有明確說(shuō)出來(lái)，需要讀者深刻體會(huì)。掌握概括文章中心思想的方法，就能根據(jù)文章的特點(diǎn)，較為熟練地概括出課文的中心思想，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高閱讀能力。1。分析題目概括法。文章題目是文章之眼目，是文章中心思想的體現(xiàn)，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。有些作者往往把中心思想體現(xiàn)在題目上，使讀者一見便知。這類文章的中心思想容易概括。2。從文章的開頭找出中心。文章的開頭是全篇的序幕，起著提綱挈領(lǐng)的作用，有的作者恰好把中心思想放在文章的開頭表達(dá)，使讀者一進(jìn)入文章便知作者的寫作目的，從而加深對(duì)文章的理解。針對(duì)這一特點(diǎn)，要學(xué)會(huì)從文章的開頭找中心的方法。3。從過(guò)渡句、段找中心。有些課文，特別是介紹科學(xué)常識(shí)性的課文，內(nèi)容涉及事件或項(xiàng)目較多，這類課文中間起承上啟下作用的過(guò)渡句、段往往是中心句出現(xiàn)的地方。4。從文章的結(jié)尾撥出中心。文章的結(jié)尾在文章中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。也有的作者把中心思想放在文章的最后來(lái)表達(dá)。根據(jù)這一特點(diǎn)，要學(xué)會(huì)分析文章的結(jié)尾、概括中心思想的方法。5。在文章主人翁的語(yǔ)言描寫中找中心。以寫人為主的記敘文，主要在于描寫人物形象，而人物的語(yǔ)言則是人物內(nèi)心世界的主要標(biāo)志。作者把中心思想放在人物的語(yǔ)言中表達(dá)。因此要注意在分析人物語(yǔ)言中概括文章中心思想。例如，《登山》一文就能從列寧的語(yǔ)言描寫“我們應(yīng)該每時(shí)每刻處處鍛煉自己的意志”一句中找出文章的中心所在。6。從抒情部分找中心。一些記人敘事的課文，記敘中的抒情句常常就是文章的中心句。7。從作者的議論部分找中心。有的作者時(shí)常把中心思想放在自己的議論部分來(lái)表達(dá)。這就是要注意從作者的議論部分找中心。8。從課文的反復(fù)部分找中心。一些課文為了表示強(qiáng)調(diào)，往往使某個(gè)句子在課文中出現(xiàn)好幾次。9。從重點(diǎn)句、段找中心。一般課文中，總有表現(xiàn)文章中心的重點(diǎn)句、段，這些重點(diǎn)句就是文章的中心句。10。套路法。做法是分兩部分表述。一部分是根據(jù)文章的主要內(nèi)容，一部分是分析作者的寫作意圖。首先通讀課文，了解文章的體裁以及文章的主要內(nèi)容，再?gòu)膬?nèi)容中仔細(xì)體會(huì)作者的寫作目的。具體來(lái)說(shuō)，寫人的文章，一般是反映這個(gè)人或他所代表的一類人的品德、品質(zhì)、特點(diǎn)、思想、精神等。寫事的文章，一般是說(shuō)明某個(gè)道理（或問(wèn)題）；狀物的文章，一般是抒發(fā)作者的思想感情。但究竟反映了什么，應(yīng)從文章的主要內(nèi)容上細(xì)心琢磨、領(lǐng)會(huì)和思考，然后用正確的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。其語(yǔ)言組織形式因文體不一，其表現(xiàn)形式也不一。如：記敘文的文字表達(dá)的寫法是“本文記敘了……表現(xiàn)了（贊揚(yáng)了）……特點(diǎn)、品質(zhì)、精神等”。童話、寓言、故事的文字表達(dá)格式是：“本文通過(guò)……故事……告訴（說(shuō)明）……道理。”說(shuō)明文的表達(dá)格式是“本文通過(guò)……說(shuō)明（揭露、批評(píng)）……”散文的文字表達(dá)格式是“本文描寫了……表達(dá)了……感情”。按照這樣的方式來(lái)表述中心思想，就能感到有思路、有頭緒，并能掌握一定的規(guī)律，解決了望而生畏的問(wèn)題，有著事半功倍的作用。語(yǔ)文課上，每當(dāng)老師要求大家歸納文章中心思想時(shí)，有些同學(xué)常常搔頭摸耳，不知從何處著手。其實(shí)，一般的記敘文，在我們熟讀的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“主要內(nèi)容＋作者寫作意圖”這個(gè)“公式”，也就不難概括出文章的中心思想了。例如，《小英雄雨來(lái)》這篇課文的主要內(nèi)容是：“記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期小英雄雨來(lái)掩護(hù)交通員，跟日本鬼子斗爭(zhēng)的英勇事跡。”作者的寫作意圖是：“歌頌抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。”你只要把“主要內(nèi)容”和“作者寫作意圖”連接在一起，即是本文的中心思想了。下面是各類文章表達(dá)中心思想的一般句式，可供你參考。（１）本文記敘了……表達(dá)了（贊頌了）……精神（品質(zhì)）。〔寫人、記事類〕（２）本文描寫了……抒發(fā)了（表達(dá)了）……思想感情。〔寫景、狀物類〕（３）本文通過(guò)……說(shuō)明……〔說(shuō)明文〕（４）本文通過(guò)……故事，說(shuō)明（告訴）了……道理。〔寓言、童話類〕仔細(xì)閱讀下面的這篇短文，試著運(yùn)用“秘訣”，歸納出文章的中心思想。根綠色的生命從你這里開始：春日的生機(jī)，夏日的繁茂，從你這里開始；金秋的豐碩從你這里開始。當(dāng)寒風(fēng)蹂躪大地的時(shí)候，當(dāng)冰天雪地的時(shí)候，沒(méi)有花紅柳綠，沒(méi)有碩果掛枝頭，一切都顯得那么冷寂，但你卻將生命的力，深埋在土里，悄悄地積聚。你堅(jiān)信有朝一日，新的生命就會(huì)破土而出……你在泥土中不斷地、默默地吮吸養(yǎng)分，把精華無(wú)私地貢獻(xiàn)給禾苗、花草和綠樹。你只有奉獻(xiàn)，沒(méi)有索取。我贊美你，根！、概括文章的主要內(nèi)容

1、合并段意，概括主要內(nèi)容。運(yùn)用這種方法，先要理解文章意思，弄清文章各段段意,再將各段的段意連起來(lái)，經(jīng)過(guò)修改加工,就可以概括出文章的主要內(nèi)容了。

2、區(qū)分詳略(抓重點(diǎn)段),概括主要內(nèi)容。一篇文章往往有主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，主要內(nèi)容就是詳寫部分，即使重點(diǎn)段。我們可以抓住重點(diǎn)段,就能概括出文章的主要內(nèi)容了。有些文章的重點(diǎn)段不止一個(gè)，可以把他們連起來(lái)概括,或用“…的經(jīng)過(guò)、…的幾件事”等形式概括。

3、抓住要素，概括主要內(nèi)容。文章類型的不同,要素也不同。我們只要明確文章的要素，把它們綜合歸納起來(lái)，就可以概括出文章的主要內(nèi)容。記事寫人的文章要素是：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。狀物文章的要素是：所寫事物的特征、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)(性能)、用途(意義)。

4、擴(kuò)展標(biāo)題，概括主要內(nèi)容。有的文章標(biāo)題本身就顯示或點(diǎn)明了主要內(nèi)容，在概括文章的主要內(nèi)容時(shí)可以將標(biāo)題進(jìn)行擴(kuò)展。

5、以主要事件來(lái)概括主要內(nèi)容。根據(jù)技術(shù)文的主要事件，理解意思采用一兩句話高度概括文章的主要內(nèi)容。

二、歸納文章的中心思想文章的中心思想即是作者的寫作目的。作者的寫作目的一般有：反映人物思想品質(zhì)的，揭示某些事件意義的，說(shuō)明道理的，表達(dá)作者思想感情的等等。所以歸納文章的中心思想，可以從這幾個(gè)方面去考慮。歸納中心思想的要求是：確切、完整、簡(jiǎn)要。中心思想通常表述方式：主要內(nèi)容＋寫作目的

第二篇：如何概括文章中心思想

古往今來(lái)，月亮總是受到文人雅士的青睞，一縷月光勾起詩(shī)人對(duì)親人的思念，一輪明月又勾起文人傷己頌詠之情，皎潔的月總是牽動(dòng)著文人的情腸。那么今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的這首關(guān)于月亮的佳作，記承天寺夜游。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生詞，翻譯了課文，并且進(jìn)行了詩(shī)詞的賞析，這節(jié)課我們還剩下一個(gè)任務(wù)，就是分析概括文章的主旨。老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，當(dāng)我說(shuō)我們來(lái)概括文章主旨的時(shí)候很多同學(xué)都馬上的拿起了筆，同學(xué)們是想做筆記對(duì)不對(duì)？嗯這種認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度是好的，但是如果只是單純的記筆記那么對(duì)你自己能力的提高又有多少用處呢？同學(xué)們都知道，中考語(yǔ)文卷分為四個(gè)部分，有基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用，然后是現(xiàn)代文閱讀，古代文閱讀，然后是作文。現(xiàn)代文閱讀和古代文閱讀占很大的分?jǐn)?shù)，其中概括文章主旨的題每年都會(huì)有，即使不是直接問(wèn)文章主旨是什么，也會(huì)變相的問(wèn)這篇文章講了什么，告訴了我們什么道理，給我們什么啟示，你從這篇文章中感悟到了什么等等這類的題，所以說(shuō)掌握概括提煉主旨的能力很重要。這也是新課標(biāo)對(duì)老師對(duì)學(xué)生的要求，要改變教師一言堂，老師說(shuō)什么學(xué)生記什么這種教學(xué)方式，而是老師引導(dǎo)學(xué)生自行解決問(wèn)題，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。所以說(shuō)當(dāng)老師提出一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，同學(xué)們最先應(yīng)該動(dòng)的不是筆，而是腦，同學(xué)們要?jiǎng)幽X筋仔細(xì)的思考并積極的回答問(wèn)題，然后再記錄下來(lái)這樣才是最智慧的學(xué)習(xí)方法。那有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，老師啊，概括文章主旨很難，我們無(wú)從下手，不知道怎么去概括。其實(shí)概括文章主旨說(shuō)難也難，因?yàn)樗纪瑢W(xué)們的是閱讀分析，語(yǔ)言表達(dá)的綜合能力，但是說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單。那么今天這節(jié)課我們就來(lái)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)下如何概括文章主旨，老師會(huì)教大家一些技巧，所以大家一定要認(rèn)真聽。

首先我們要明確什么是文章主旨。文章主旨也叫文章的中心思想，指的是作者的寫作意圖，它通過(guò)文章的字詞句段表現(xiàn)出來(lái)。中心思想是由寫什么（主要內(nèi)容）和為什么寫（寫作目的）兩部分組成。寫什么是指作者敘述的事件、描述的人物、景物、物體也就是主要內(nèi)容。為什么寫是指作者的寫作目的及在文章中表達(dá)出來(lái)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、態(tài)度和感情等。

好了解了什么是中心思想之后老師來(lái)教大家怎樣準(zhǔn)確快速地概括中心思想。

老師課前查了一些資料，關(guān)于如何概括中心思想也是眾說(shuō)紛紜，有十看，或者是十四法等等，我個(gè)人認(rèn)為他們內(nèi)容有很多交叉之處，而且同學(xué)們你們一聽十條或者十四條都已經(jīng)很頭大了是不是？所以老師把它們整理歸納，同學(xué)們只需記住四條。

一、從文題找中心，這類文章的中心概括起來(lái)比較簡(jiǎn)單，文章的題目就直接點(diǎn)明了中心。比如我們學(xué)過(guò)的《偉大的友誼》，一看這個(gè)題目就知道這篇文

章是通過(guò)記述主人公之間的一些事情來(lái)歌頌彼此間的偉大的友誼的。再比如說(shuō)《飛奪瀘定橋》，一看這個(gè)題目我們就知道要講的是紅軍長(zhǎng)征時(shí)期飛奪瀘定橋的故事，那么這篇文章的中心就好歸納了，就是通過(guò)記述紅軍長(zhǎng)征時(shí)期飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了戰(zhàn)士的英勇，贊頌了紅軍大無(wú)畏的革命精神。

二、從中心句找中心，一篇文章的中心句是文章的靈魂，找準(zhǔn)中心句對(duì)理解文章非常關(guān)鍵。那如何找中心句呢？通常作者為了讓讀者更好的理解文章他們會(huì)把中心句放在文章的開頭或者結(jié)尾，也就是開篇點(diǎn)題或者卒章顯志。也有的中心句不這么明顯，那么我們就看看文章中有沒(méi)有多次出現(xiàn)的抒情或者議論的句子，這一般就是文章的中心句。找到中心句之后擴(kuò)展?jié)櫳透爬ǔ隽宋恼碌闹行摹１热纭段业牟隔斞赶壬返淖詈笠痪洌骸安妇褪沁@樣一個(gè)人，他為別人想得多，為自己想得少。”這樣我們就很好概括了，這篇文章通過(guò)記述我們伯父的什么事情，表現(xiàn)了我對(duì)伯父的熱愛，贊頌了伯父無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操。

那如果有的文章從題目看不出來(lái)寫的什么，中心句也沒(méi)明確說(shuō)出來(lái)，前面這兩種方法都搞不定，那在這種情況下我們就采取第三種方法。

三、分析課文的重點(diǎn)段，從中找出中心思想。一般重點(diǎn)段落的描寫會(huì)非常細(xì)致，運(yùn)用多種表達(dá)方式，比如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好幻覺(jué)以及幻覺(jué)瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實(shí)，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死街頭”就不難找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會(huì)的罪惡，表達(dá)了他對(duì)小女孩的不幸遭遇的深切同情。

第四種方法相比較前三種就有一定的難度。有些文章全篇都娓娓道來(lái)，好像單獨(dú)看有句話或者某個(gè)段落都不足以全面的概括文章的中心思想。這種情況下我們就要先概括出課文的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會(huì)寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境貧困毅然收養(yǎng)了已故鄰居兩個(gè)孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時(shí)代漁民的慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)。再比如說(shuō)《丑小鴨》，這是大家都非常熟悉的一篇童話，首先我們概括這篇文章的內(nèi)容，文章記述了丑小鴨變成白天鵝的過(guò)程，描寫了丑小鴨成長(zhǎng)過(guò)程中遭到排擠受盡欺負(fù)，但是始終堅(jiān)持自我，最后成為了美麗的白天鵝。再想想作者為什么寫這樣的一個(gè)故事呢？是不是想告訴大家在成長(zhǎng)的路上會(huì)遇到困難，會(huì)遭到非議，但是我們要堅(jiān)持自我，只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

好了以上是四種概括文章中心思想的方法，那么中心思想的表達(dá)方式和語(yǔ)言特點(diǎn)其實(shí)也是有一定規(guī)律的，下面老師來(lái)教大家?guī)追N固定的表達(dá)模式。

①寫人的記敘文的表達(dá)形式是：“本文記敘了……表現(xiàn)（贊揚(yáng)）了……品質(zhì)（精神）”。②寫事的記敘文的表達(dá)形式是：“本文記敘了……（事），說(shuō)明……（道理）”。③寫景狀物的記敘文的表達(dá)形式是“文章描述了……抒發(fā)了……（思想感情）”。④說(shuō)明文的表達(dá)形式是：“本文通過(guò)……說(shuō)明……”。

⑤童話、寓言的表達(dá)形式是：“本文通過(guò)……（故事），告訴（說(shuō)明）……道理”

好了以上老師講的這些希望同學(xué)們學(xué)會(huì)并實(shí)際應(yīng)用到今后的做題中。但是每種方法都是建立在認(rèn)真閱讀文章的基礎(chǔ)上的，然后再運(yùn)用這些方法，一定要緊密結(jié)合文章的內(nèi)容。這四種方法既適用于現(xiàn)代文也適用于古代文，那現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)解決這節(jié)課開始老師提的那個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)概括《記承天寺夜游》這篇文章的中心思想。是不是非常簡(jiǎn)單了啊？首先我們一看題目就知道了，哦，這篇文章是講夜游承天寺的，然后呢很容易找到文章的中心句，因?yàn)槲覀冏x完文章就發(fā)現(xiàn)了只有最后一句是一個(gè)議論句，何夜無(wú)月，何處無(wú)竹柏，但少閑人如吾兩人耳。作者用這句議論作結(jié)抒發(fā)了自己的情感。然后再一看哦這是篇寫事的記敘文，所以就可以概括了。本文記述了作者夜游承天寺的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明了即使我們身處逆境也要像作者一樣保持積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。這樣我們就概括出了文章的中心思想了。那我們?yōu)榱嘶卮鸬母士梢载S富我們的語(yǔ)言，對(duì)其加以潤(rùn)色。比如說(shuō)本文通過(guò)記敘描寫抒情等多種表達(dá)方式，記述了作者夜游承天寺的經(jīng)過(guò)，描繪了夜間景色的美妙，表現(xiàn)出作者悠閑淡雅的心境，說(shuō)明即使我們身處逆境也要像作者一樣保持積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。這樣的答案就更加豐滿有內(nèi)涵有高度了，所以同學(xué)們?cè)谀芸焖贉?zhǔn)確地概括出文章中心思想的基礎(chǔ)上，還要不斷的練習(xí)，使自己的語(yǔ)言表達(dá)更加豐富生動(dòng)。

好了，這節(jié)課我們就上到這里。

第三篇：如何概括文章的中心思想

閱讀文學(xué)作品，如何概括文章的中心思想

1、分析課題概括法：文章的題目是文章之眼目，是文章中心思想的體現(xiàn)、起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。有些文章的作者往往把中心思想集中體現(xiàn)在題目上，使讀者一觸便曉。

2、從文章的開頭找出中心：文章的開頭是全篇的序幕，起著提綱挈領(lǐng)的作用。有的作者恰好把中心思想放在文章的開頭表達(dá)，使讀者一進(jìn)入文章便知作者的寫作目的，從而加深對(duì)文章的理解。

3、、從文章的結(jié)尾找出中心：文章的結(jié)尾在文章中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。也有的作者把中心思想放在文章的最后來(lái)表達(dá)。

4在文章主人翁的語(yǔ)言描寫中找：以寫人為主的記敘文，主要在于描寫人物形象，而人物的語(yǔ)言則是人物內(nèi)心世界的主要標(biāo)志。作者把中心思想放在人物的語(yǔ)言中表達(dá)。

5、從抒情部分找：一些記人敘事的課文，在記敘中用抒情句來(lái)抒發(fā)自己贊美、頌揚(yáng)等思想感情，這個(gè)抒情句常常就是文章的中心句。

6、從作者的議論部分找：有的作者時(shí)常把中心思想放在自己的議論部分來(lái)表達(dá)。

7、從課文的反復(fù)部分找：一些課文為了表示強(qiáng)調(diào)，往往把某個(gè)句子在課文中出現(xiàn)好幾次，這個(gè)反復(fù)部分一般就是中心句。

8、從重點(diǎn)句段找：一般課文中，總有表現(xiàn)文章中心的重點(diǎn)句段，這些重點(diǎn)句就是文章的中心句。

9、套路法：做法是分兩部分表述，一部分是根據(jù)文章的主要內(nèi)容，一部分是分析作者的寫作意圖。其表現(xiàn)形式一般為“本文記敘了……表現(xiàn)了（贊揚(yáng)了）……特點(diǎn)、品質(zhì)、精神等”，或者是“本文描寫了……表達(dá)了……感情。”

10、歸結(jié)段意，理清結(jié)構(gòu)法：中心思想是從文章中歸納出來(lái)的，文章是由若干段落組成的，不系統(tǒng)地歸結(jié)各段段意，不清理文章的邏輯結(jié)構(gòu)，就難以找到貫穿全文的思想主線，也就難以歸納出文章的中心思想。

第四篇：怎樣歸納文章的中心思想

怎樣歸納文章的中心思想

中心思想是文章的靈魂，它反映了作者的寫作目的，反映了作者對(duì)一件事的立場(chǎng)、看法、主張。文章的中心思想一般都不直接在文章里寫出來(lái)，我們必須認(rèn)真閱讀，深入思考，自己領(lǐng)會(huì)和歸納。

概括文章的中心思想有以下幾種方法： 第一 分析文章的題目：

人們通常把文章的題目稱為文章的“眼睛”，分析了這個(gè)題目，再去閱讀文章，就能正確地把握文章的中心思想了

第二．分析文章的主要內(nèi)容：

記敘文一般都是通過(guò)典型人物、典型事物，生動(dòng)、形象的反映生活，所以大多數(shù)文章都可以用這種方法來(lái)閱讀，要先讀懂文章寫了什么人，記述了什么事，主要內(nèi)容概括出來(lái)了，就要進(jìn)一步思考作者贊揚(yáng)了什么，批評(píng)了什么，說(shuō)明了什么道理，或抒發(fā)了什么感情。

第三．分析文章的開頭和結(jié)尾

一篇文章的開頭與結(jié)尾往往和中心思想有密切的關(guān)系。有的文章開頭點(diǎn)題，開門見山，突出中心，總結(jié)性結(jié)尾的一些文章，往往在結(jié)尾時(shí)點(diǎn)明了中心思想。

第四．分析文章中的議論和抒情部分

有些文章運(yùn)用了夾敘夾議或抒情結(jié)合的方法，在記敘中穿插一些作者的議論和抒情。這些議論和抒情的部分往往直接反映了文章的中心思想。

第五．分析文章中的關(guān)鍵詞句

這種方法是概括中心思想的最基本的方法，抓住那些重點(diǎn)段落，重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)深入體會(huì)，就能正確地把握中心思想。

歸納寫人文章的中心思想，要抓住人物的言行，通過(guò)想象來(lái)重現(xiàn)人物的形象，再體會(huì)人物的精神、品質(zhì)；歸納記事文章的中心思想，要掌握事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，認(rèn)識(shí)它所體現(xiàn)的意義，歸納狀物、寫景文章的中心思想，要抓住所描寫事物的特征，體會(huì)其中的感情，理解其中的含義；歸納論說(shuō)文的中心思想，要弄清文章要說(shuō)明什么，說(shuō)明了什么。

歸納一篇文章的中心思想，一般可以分幾步進(jìn)行：

第一步：認(rèn)真、反復(fù)地閱讀文章，全面地理解文章的內(nèi)容，想想這篇文章主要寫了什么事或什么人。

第二步：反復(fù)思考，仔細(xì)體會(huì)文章究竟寫了什么，怎樣寫的，說(shuō)明了什么問(wèn)題，表達(dá)了作者什么感情。

第三步：找出文章中的重點(diǎn)段落，中心句子和關(guān)鍵的詞語(yǔ)，看看與表現(xiàn)中心思想有什么關(guān)系。

第四步：進(jìn)行歸納，把經(jīng)過(guò)自己動(dòng)惱思考后的中心思想用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫出來(lái)。

第五步：閱讀全文再仔細(xì)琢磨：寫出來(lái)的中心思想是不是準(zhǔn)確、全面？語(yǔ)句是否通順？不妥之處再修改一下。

理清文章思路

文章的結(jié)構(gòu)是文章思路的外在表現(xiàn)形式，它包括文中句與句的聯(lián)系，段與段的關(guān)系，整體謀篇布局等，準(zhǔn)確的分析文章結(jié)構(gòu)，是把握文章脈絡(luò)的重要手段，更是整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)。

（一）、結(jié)構(gòu)與思路的關(guān)系。

文章的結(jié)構(gòu)是指對(duì)材料的組織和安排的方法，它是文章思路的外在形式的表現(xiàn)。文章的思路則是文章按照一定的條理由此及彼表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)。文章的思路主要表現(xiàn)在文章的取材、線索、順序、開頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)以及段落層次的關(guān)系等方面。

文章的結(jié)構(gòu)安排是由思路決定的，思路是結(jié)構(gòu)安排的依據(jù)和理由。文章的結(jié)構(gòu)組織是否嚴(yán)密、清晰；而思路是否清晰、嚴(yán)密，又表現(xiàn)他所寫的客觀事物是否形成了鮮明的印象、想法、態(tài)度和情感。

一般來(lái)說(shuō)，段與段之間，句與句之間有并列關(guān)系、承接關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、選擇關(guān)系、總分關(guān)系、因果關(guān)系、假設(shè)關(guān)系和轉(zhuǎn)折關(guān)系。從外部的語(yǔ)言標(biāo)志入手，是分析段落組合結(jié)構(gòu)關(guān)系的簡(jiǎn)捷途徑。比如：“然后、接著”等詞標(biāo)志著承接關(guān)系；“而且、況且”等詞標(biāo)志著遞進(jìn)關(guān)系；“因此、由此看來(lái)”等詞標(biāo)志著選擇關(guān)系；“但、可是、然而”等詞標(biāo)志著轉(zhuǎn)折關(guān)系；“只有這樣、這樣”等詞標(biāo)志著條件關(guān)系；“意思是說(shuō)、具體地說(shuō)”等詞標(biāo)志總分關(guān)系。

（二）、分析結(jié)構(gòu)、理清思路的方法。

1、要抓住文體特征，注意不同文體的結(jié)構(gòu)思路。

記敘文的方法：①按時(shí)間先后順序劃分；②按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)劃分；③按照人物的思想感情的變化發(fā)展的過(guò)程來(lái)劃分；④按照文章內(nèi)容的不同角度來(lái)劃分；⑤按照“總—分—總”的邏輯順序來(lái)劃分。常按時(shí)間、空間、人物、事件、情感等結(jié)構(gòu)全文。

說(shuō)明文的方法：①并列式；②連貫式（按時(shí)間、空間順序）；③遞進(jìn)式；④總分式等。常按時(shí)間、空間、邏輯等順序結(jié)構(gòu)全文。

2、要抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子。①文章中的關(guān)鍵的標(biāo)志詞語(yǔ)包括：

A、銜接上下文的，表示語(yǔ)法關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：表示并列：“一方面??另一方面??”；表示承接：如“首先??其次??”；表示因果（總結(jié)的）：“因此”、“總之”、“由此看來(lái)”；表遞進(jìn)關(guān)系的：“更、而且” ；表示遞進(jìn)：“更加”、“而且”； 表語(yǔ)意轉(zhuǎn)換：“相反”、“與此不同”；表轉(zhuǎn)折的：“但是、相反、與此不同” ；

B、表指代性的詞語(yǔ)，如“此”、“這”、“即”等； C、表態(tài)度的：如“我認(rèn)為、我覺(jué)得、應(yīng)該”。

②文中的關(guān)鍵句：如過(guò)渡句；前后照應(yīng)句；文段的首、尾句；文中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句。

3、注意文章常用的結(jié)構(gòu)方式。

①總分式：包括總——分；分——總；總——分——總?cè)N形式，是文章最常見的一種結(jié)構(gòu)方式。②并列式 ③遞進(jìn)式 ④對(duì)照式

4、注意文中的標(biāo)點(diǎn)，特別是分號(hào)。

5、注意文中表達(dá)方式的變換。

6、注意語(yǔ)句間組合關(guān)系，看其是否圍繞同一中心話題。文章是由段落層次組合而成的，其內(nèi)容是根據(jù)語(yǔ)段的大意來(lái)綜合的，各語(yǔ)段間、層次間，不管怎樣排列，但它所表達(dá)的內(nèi)容都是要圍繞中心的，各個(gè)語(yǔ)句間都有一定的語(yǔ)脈，我們?cè)陂喿x時(shí)，要注意把握住這種關(guān)系，才能更好地理解文章的內(nèi)容。

7、常用的文章結(jié)構(gòu)層次分析法：

①時(shí)間推移分段法：注意抓住時(shí)間詞。

②空間轉(zhuǎn)換分段法：注意文中空間方位、地點(diǎn)的變換。

③內(nèi)容性質(zhì)分段法：主要根據(jù)文中所寫人、物、事等內(nèi)容的不同劃分。

④情節(jié)過(guò)程分段法：按情節(jié)的展開過(guò)程分段。

⑤結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分段法：注意文體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、方式。

聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)在文中的意思

解題思路：

（a）先讀懂全文，明白文章要表達(dá)什么，再在這個(gè)詞語(yǔ)的上下句之間理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。切記，不是機(jī)械查找詞典上的意思。

例文：

古時(shí)候，有個(gè)老公公，他有兩個(gè)兒子，哥哥叫阿力，弟弟叫阿智。兩個(gè)人長(zhǎng)得一模一樣，鄰居都夸這兩個(gè)孩子長(zhǎng)得好，長(zhǎng)大都會(huì)有一番作為。老人也用心關(guān)注著他們的成長(zhǎng)。

幾年后，他們長(zhǎng)高了。老人想考考他倆，就從集市上買回兩把未開刃的斧頭。老人對(duì)他們說(shuō)：“今天我買回這兩把斧頭，明天你倆上山砍柴。要各砍各的，看誰(shuí)砍得多，回來(lái)得早。”

第二天，兄弟倆按父親的吩咐，各自行動(dòng)了。

阿力想，要砍得快，砍得多，就得抓緊時(shí)間，他拿上斧頭、扁擔(dān)和繩子就匆匆上山了。到了山上，他拼命地砍呀，砍呀??因斧子太鈍，連砍幾十下都砍不倒一棵小樹，不多時(shí)，就累得腰酸背痛了。

阿智拿起父親買的斧頭，看斧刃厚厚的，就趕緊到井邊去磨，不久，斧頭就磨鋒利了。他也拿上扁擔(dān)、繩子上山去。到了山上，他掄起鋒利的斧頭，幾下就砍倒了一棵小樹。不多時(shí)就砍了兩大捆。太陽(yáng)剛剛偏西，他就背著沉重的柴回家了。阿力呢，直到太陽(yáng)下山才背著不多的柴回到家里。

老人看到兄弟倆都回來(lái)了，走過(guò)去看看他倆的柴，又看看他倆的斧頭，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“你們兩個(gè)，上山早、花力氣大的是阿力，下山早、砍柴多的是阿智。為什么差別這么大呢？這是因?yàn)榘⒅悄チ烁^，這就叫做‘磨刀不誤砍柴工’啊！孩子們，今后做事，不但要賣力氣，還要多動(dòng)腦筋呀！”

問(wèn)題：聯(lián)系上下文理解“磨刀不誤砍柴工”的意思。要想做好一件事情，要?jiǎng)幽X筋、想辦法

（b）找出詞語(yǔ)所在位置，圈出詞語(yǔ)，然后認(rèn)真閱讀詞語(yǔ)的前后，結(jié)合特定的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)。

例文：

夾絲玻璃非常堅(jiān)強(qiáng)，受到猛擊，仍然安然無(wú)恙，即使打碎了，碎片仍然藕斷絲連的粘在一起。

安然無(wú)恙：本課指夾絲玻璃非常堅(jiān)硬，遇到襲擊，也不會(huì)破裂。藕斷絲連：指玻璃雖然碎了，玻璃片仍然連在一起，不會(huì)傷人。（c）聯(lián)系課文描寫的情境理解詞語(yǔ)意思。

例文：武松走了一程，酒力發(fā)作，熱起來(lái)了，一只手提著哨棒，一只手把胸膛解開，踉踉蹌蹌，奔過(guò)亂樹林來(lái)。

踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)當(dāng)，東倒西歪的樣子。

第五篇：怎樣概括文章的中心思想

文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過(guò)文章的字、詞、句、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達(dá)出來(lái)的。我們要?dú)w納中心思想，首先必須讀懂課文的主要內(nèi)容、段意或課文的中心句來(lái)概括總結(jié)，也可以從審題、課文的開頭、結(jié)尾、重點(diǎn)段、議

論部分或從課后作業(yè)的提示中得到啟示入手。其主要方法有：

⒈先概括出課文的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會(huì)寫

作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境

貧困毅然收養(yǎng)了已故鄰居兩個(gè)孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從中可

以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫助的高尚品質(zhì)。

⒉分析課文的重點(diǎn)段。從中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好幻覺(jué)以及幻覺(jué)瞬間消逝，重新回

到冷酷的現(xiàn)實(shí)，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死街頭”就不難找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會(huì)的罪惡，表達(dá)了他對(duì)小女孩的不幸遭遇的深切同情。⒊從文題找中心，有些文章的題目就直接點(diǎn)明了中心。如《偉大的友誼》，文

章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。

⒋從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“伯父就是這樣一

個(gè)人，他為別人想得多，為自己想得少。”又如《我的心事》中反復(fù)出現(xiàn)的一句

話：“說(shuō)話要算話”就是這篇文章的中心。