第一篇：閱讀—如何概括段落大意和中心思想.ppt.Convertor

如何概括各段段意和中心思想

如何概括各段段意

段落大意是指段的主要意思。

正確地概括段落大意，有助于我們掌握文章的主要內(nèi)容和深入理解文章的中心思想。

八字原則：

明確、完整、簡(jiǎn)要、通順

“明確”是指讓別人一看就明白這段主要寫什么。“完整”是指該概括的要點(diǎn)不能遺漏。“簡(jiǎn)要”是指語句要簡(jiǎn)潔，做到言簡(jiǎn)意明。“通順”是指語句要通順。概括段意的原則 概括段意的方法

1、摘句歸納法

2、合并歸納法

3、取主舍次法

4、提問整理法

5、列小標(biāo)題法

概括段意的方法

1、摘句歸納法

就是從段落中摘錄能反映全段主要內(nèi)容的現(xiàn)成句子作為段意。

這些句子，一般可以從總分結(jié)構(gòu)的段落、有明顯中心句的段落和段內(nèi)有過渡句的段落中選出。例

這些獅子真有意思。它們有大有小。大的有幾十厘米，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清。它們的形狀各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼；有的低著頭，好像專心聽橋下的流水聲；有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏到大獅子的身后，好像在做游戲；還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上??盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，真是很難數(shù)清楚。但是文物工作者早就數(shù)清了，總共485只。

“盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異。”

《盧溝橋的獅子》

例

詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。從北京到張家口這一段鐵路，就是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。”

《詹天佑》

概括段意的方法

2、合并歸納法

一個(gè)段落中的幾層意思是并列的，很難分辨主次，概括段意時(shí)，就必須把幾個(gè)并列的意思合并起來進(jìn)行概括。

例

鯨的身子這么大，它們吃什么呢？須鯨主要吃蝦和小魚。它們?cè)诤Ｑ罄镉蔚臅r(shí)候，張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進(jìn)嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來，把小魚小蝦吞進(jìn)肚子里，一頓就可以吃兩千多公斤。齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就兇猛地?fù)渖先ィ娩h利的牙齒咬住，很快就吃掉。有一種號(hào)稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。

鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。不同種類的鯨，噴出的氣形成的水柱也不一樣：須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。有經(jīng)驗(yàn)的人根據(jù)水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小。《鯨》

例

鯨每天都要睡覺。睡覺的時(shí)候，總是幾頭聚在一起，它們通常會(huì)找一個(gè)比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。如果聽到什么聲響，它們立即四散游開。

鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大。這些特征也說明鯨是哺乳動(dòng)物。長(zhǎng)須鯨剛生下來就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。鯨的壽命很長(zhǎng)，一般可以活幾十年到一百年。

《鯨》

共有四層，分別從鯨的食物、呼吸、睡覺、生長(zhǎng)等四個(gè)方面介紹鯨 鯨的生活習(xí)性

概括段意的方法

3、取主舍次法

因?yàn)槎我庖蟾爬慷蔚闹饕獌?nèi)容，所以就得取主要內(nèi)容舍去次要內(nèi)容。

例

我于是日日盼望新年，新年到閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套著一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時(shí)候，便和我說話，于是不到半日我們便熟識(shí)了。我們那時(shí)候不知道談什么，只記得閏土很高興，說是上城之后，見了許多沒有見過的東西。

《少年閏土》

第1層講我和閏土見面時(shí)的情形；第2層講閏土來到城里的感受

我和閏土見面時(shí)的情形

概括段意的方法

4、提問整理法

一個(gè)段落總有作者要敘述的主要意思和要說明的主要問題。在閱讀時(shí)，采用自問自答的方式進(jìn)行思考，找出作者要敘述的主要意思和要說明的主要問題，然后把它們整理成段落大意。

例

晚上，旅館的侍者說，有個(gè)男孩要見我。小孩被帶進(jìn)來，我發(fā)現(xiàn)他不是賣火柴的那一個(gè)，但可以看出是那個(gè)男孩的弟弟。小男孩在破衣服里找了一會(huì)兒，然后對(duì)問：“先生，您是向珊迪買火柴的那位先生嗎？”

“是的。”

“這是您那個(gè)先令找回來的4個(gè)便士。”小男孩說，“珊迪受傷了，不能來了。一輛馬車把他撞倒了，從他身上軋了過去。他的帽子找不到了，火柴也丟了。還有7個(gè)便士也不知哪去了。說不定他會(huì)死的。” 《小珊迪》

1.這段寫誰？干什么？2.小珊迪為什么要弟弟來送錢呢？ 小珊迪的腿被馬車軋斷了，他派弟弟給“我”送找回的零錢。概括段意的方法

5、列小標(biāo)題法

列小標(biāo)題的方法有兩種：

一是摘錄法，就是從一段文章中摘錄現(xiàn)成的詞語或句子；二是濃縮法，即把段落大意濃縮成小標(biāo)題。

例

摘錄法：

①望著媽媽笑

②我們愛自己的祖國(guó)

③把水缸挪回原地

④什么也沒看見

⑤有志不在年高

⑥雨來沒有死 濃縮法：

①游泳本領(lǐng)高

②上夜校讀書

③掩護(hù)李大叔

④與鬼子做斗爭(zhēng)

⑤河沿上的槍聲

⑥雨來沒有死

《小英雄雨來》

如何概括中心思想

※概括中心思想的要求

※中心思想的表達(dá)形式

※概括中心思想的方法

概括中心思想的要求

概括中心思想的三點(diǎn)原則：

確切、完整、簡(jiǎn)要。

確切，就是概括要準(zhǔn)確、恰當(dāng)，能概括出這篇文章所特有的思想意義。完整，就是把作者寫這篇文章的目的完整地概括出來。

簡(jiǎn)要，就是用簡(jiǎn)明扼要的語句來表達(dá)。但是它必須以確切、完整為前提。中心思想的表達(dá)形式

中心思想的表達(dá)形式通常有兩部分組成，即：通過什么內(nèi)容，反映什么思想感情。

《南泥灣開荒》

課文記敘了三五旅戰(zhàn)士響應(yīng)黨中央“自己動(dòng)手，發(fā)展生產(chǎn)”的號(hào)召，開發(fā)南泥灣的經(jīng)過情況，贊揚(yáng)了八路軍戰(zhàn)士自力更生，艱苦奮斗的革命樂觀主義精神。概括主要內(nèi)容常用的詞語有：

“描述了．．．．．．”

“刻畫了．．．．．．”

“通過．．．．．．” 等等 概括思想意義常用的詞語有：

“表現(xiàn)了．．．．．．”

“說明了．．．．．．”

“表達(dá)了．．．．．．” “歌頌了．．．．．．” “贊揚(yáng)了．．．．．．” “揭露了．．．．．．”

“鞭撻 了．．．．．．” 等等

1、分析題目概括法

2、從文章的開頭找出中心

3、從過渡句、段找中心

4、從文章的結(jié)尾撥出中心

5、在文章主人翁的語言描寫中找中心

6、從抒情部分找中心

7、從作者的議論部分找中心

8、從課文的反復(fù)部分找中心

9、從重點(diǎn)句、段找中心

概括中心思想的方法

文章題目是文章之眼目，是文章中心思想的體現(xiàn)，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。有些作者往往把中心思想體現(xiàn)在題目上，使讀者一見便知。例如，《偉大的友誼》一課，就可以運(yùn)用分析課題找中心的方法概括出體現(xiàn)馬克思和恩格斯在共同的奮斗中建立了偉大友誼的中心思想。

1、分析題目概括法

概括中心思想的方法

文章的開頭是全篇的序幕，起著提綱挈領(lǐng)的作用，有的作者恰好把中心思想放在文章的開頭表達(dá)，使讀者一進(jìn)入文章便知作者的寫作目的，從而加深對(duì)文章的理解。

2、從文章的開頭找出中心

例如，《詹天佑》一課就能從口頭“詹天佑是我國(guó)一位杰出的愛國(guó)工程師”一句基礎(chǔ)上概括出文章的中心思想。

概括中心思想的方法

有些課文，特別是介紹科學(xué)常識(shí)性的課文，內(nèi)容涉及事件或項(xiàng)目較多，這類課文中間起承上啟下作用的過渡句、段往往是中心句出現(xiàn)的地方。

3、從過渡句、段找中心 例如：《太陽》這篇課文的過渡句“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切”，又如《灰塵的旅行》中間有一句：“灰塵的旅行，對(duì)于人類的生活有什么危害性呢？”這些過渡句即文章的中心句。

概括中心思想的方法

文章的結(jié)尾在文章中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。也有的作者把中心思想放在文章的最后來表達(dá)。根據(jù)這一特點(diǎn)，要學(xué)會(huì)分析文章的結(jié)尾、概括中心思想的方法。概括中心思想的方法

4、從文章的結(jié)尾撥出中心

例如：《再見了，親人》一課就能根據(jù)課文的最后一句“我們的心跟你們永遠(yuǎn)在一起”的內(nèi)容概括出體現(xiàn)中朝兩國(guó)人民深厚友誼的中心思想。

以寫人為主的記敘文，主要在于描寫人物形象，而人物的語言則是人物內(nèi)心世界的主要標(biāo)志。作者把中心思想放在人物的語言中表達(dá)。因此要注意在分析人物語言中概括文章中心思想。概括中心思想的方法

5、在文章主人翁的語言描寫中找中心

例如：《登山》一文就能從列寧的語言描寫“我們應(yīng)該每時(shí)每刻處處鍛煉自己的意志”一句中找出文章的中心所在。

一些記人敘事的課文，記敘中的抒情句常常就是文章的中心句。概括中心思想的方法

6、從抒情部分找中心 例如《一夜的工作》，作者記敘了親眼看到周總理一夜的工作后寫道：“這就是我們中國(guó)的總理，他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”又如《海上日出》中：“這不是偉大的奇觀嗎？”這些抒情句就是課文的中心句了。

有的作者時(shí)常把中心思想放在自己的議論部分來表達(dá)。這就是要注意從作者的議論部分找中心。

概括中心思想的方法

7、從作者的議論部分找中心 例如，《白楊》一課，我們就可以從課文的“爸爸只是在向孩子們介紹白楊嗎？不是，他也是在表白自己的心”一段議論部分概括出課文的中心思想。

一些課文為了表示強(qiáng)調(diào)，往往使某個(gè)句子在課文中出現(xiàn)好幾次。

概括中心思想的方法

8、從課文的反復(fù)部分找中心 例如《難忘的一課》中：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”《小英雄雨來》中：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)！”這些句子在課文中均出現(xiàn)了三次。這個(gè)反復(fù)部分一般就是中心句。一般課文中，總有表現(xiàn)文章中心的重點(diǎn)句、段，這些重點(diǎn)句就是文章的中心句。

概括中心思想的方法

9、從重點(diǎn)句、段找中心 例如《落花生》中：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。”又如《大森林的主人》一課中獵人的話：“在大森林里，你不能像個(gè)客人，得像個(gè)主人。只要肯動(dòng)腦筋，一切東西都可以拿來用。”能找出這樣的重點(diǎn)句，中心句也就找出來了。※寫作背景法

※歸納段意，理清文章邏輯結(jié)構(gòu)法

※從“文眼”上尋找中心

※從不同文體的不同特點(diǎn)出發(fā)去歸納中心

概括中心思想的方法 具體來說，寫人的文章，一般是反映這個(gè)人或他所代表的一類人的品德、品質(zhì)、特點(diǎn)、思想、精神等。寫事的文章，一般是說明某個(gè)道理（或問題）；狀物的文章，一般是抒發(fā)作者的思想感情。

記敘文的文字表達(dá)的寫法是“本文記敘了??表現(xiàn)了（贊揚(yáng)了）??特點(diǎn)、品質(zhì)、精神等”。童話、寓言、故事的文字表達(dá)格式是：“本文通過??故事??告訴（說明）??道理。”說明文的表達(dá)格式是“本文通過??說明

（揭露、批評(píng)）??”散文的文字表達(dá)格式是

“本文描寫了??表達(dá)了??感情”。

第二篇：怎樣概括段落大意

怎樣概括段落大意

運(yùn)用準(zhǔn)確的語言概括段落的內(nèi)容，是一種重要的能力。提高這種能力，重要的是多讀多練增強(qiáng)語感，并輔之于行之有效的方法，便可收到事半功倍的效果。

一、抓“段眼”。段眼就是一段文字的中心句，或能涵蓋大意的一句話。段眼作為一段的中心句，該段中其他句子的表達(dá)都圍繞此句展開，因此找準(zhǔn)中心句有助于培養(yǎng)概括能力，也便于概括段落的內(nèi)容，或直接用中心句，或?qū)χ行木渖约诱砑纯伞＞徒Y(jié)構(gòu)而言，中心句一般用在段首，個(gè)別的用在段中，少數(shù)的到段尾才抖摟。如《蘇州園林》的第８段：“蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品。大致說來，那些門和窗盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡(jiǎn)樸而別具匠心。四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖案美。攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。”概括這段文字的內(nèi)容，只要抓住首句這個(gè)中心句就可以了。

二、抓占中心位置的人、事、物、情、理。有的段落沒有中心句，但往往有占中心地位的人、事、物、情、理，整個(gè)段落都是緊緊圍繞這些來寫的，抓住他們，概括段落內(nèi)容就較容易了。如：“他就撿起一柄塑像用的木質(zhì)小刀來。小刀在柔軟的泥土上輕輕拂過，使像的肌肉產(chǎn)生一種細(xì)膩的光澤。老人的手指活潑起來，眼睛里放著光芒。‘還有這里??這里??’他又修改了幾處地方，再退一步，細(xì)細(xì)觀察。又把架子轉(zhuǎn)過背來，喉嚨里喃喃地發(fā)出奇怪的聲音。有時(shí)他欣然微笑，有時(shí)他眉頭緊皺，有時(shí)捏一點(diǎn)泥，加到像身上去，又輕輕抓掉一些。”這段文字中占中心位置的是“他”，全段都是圍繞“他”寫的。對(duì)這樣寫人的段落可按“誰＋怎樣＋干什么”來概括。該段可概括為“他聚精會(huì)神地塑像”。

三、抓上下文聯(lián)系。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體，組成一篇文章的段落是密切相關(guān)的。有些段落是對(duì)下文的領(lǐng)起，有些段落是對(duì)上文的小結(jié)。在概括上有領(lǐng)起段或下有總結(jié)段的段落時(shí)，可聯(lián)系上下文借助這些領(lǐng)起段或概括作用的段落來概括。如《北京立交橋》的１５段回憶了未建立交橋時(shí)的交通狀況，舉出了久困車上、憋不住尿、民警輪下殉職的例子。第１６段對(duì)上段做了形象地總結(jié)：“這種路口堵塞現(xiàn)象，人們給起了個(gè)生動(dòng)的名字：‘動(dòng)脈栓塞’”。據(jù)此可將１５段文字的意思概括為：北京未建立交橋時(shí)路口的堵塞現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

四、歸納。有些段落運(yùn)用列舉的方法，把一些有某一共同點(diǎn)的人或事物寫在一段內(nèi)。概括這類段落內(nèi)容可通過歸納，概括出所寫人或事物的共同點(diǎn)，也就概括出段落內(nèi)容了。如《生于憂患，死于安樂》的第一段：“舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫書敖舉于海，百里奚舉于市。”本段寫了６個(gè)人物，他們的共同點(diǎn)是從卑微經(jīng)過艱苦磨練而達(dá)顯貴。所以段意可概括為：人要成大器，必須經(jīng)受艱苦磨

怎樣培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的概括能力

岳麓區(qū)蓮花鎮(zhèn)中心小學(xué) 洪 燦

摘要：培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的概括能力，本文主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：概括能力的培養(yǎng)要由易到難，逐步深入；概括文章主要內(nèi)容的幾種方法。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)

高年級(jí) 概括能力

綜合運(yùn)用

我們?cè)诜治稣n文的過程中要教學(xué)生歸納中心，總結(jié)寫法。在作文教學(xué)中，也通常要求學(xué)生先編寫提綱，這些都要用到概括。概括就如同剝筍一樣，一層一層地去掉老皮，最后留下核心部分，即精華部分。所以概括能力的培養(yǎng)非常重要，這就要在學(xué)習(xí)過程中注意訓(xùn)練。

高年級(jí)正是訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的階段，這一訓(xùn)練就是培養(yǎng)學(xué)生把文章由厚讀薄，即培養(yǎng)學(xué)生高度的概括能力。概括能力的培養(yǎng)是小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).如何突破這個(gè)難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力呢?在實(shí)際教學(xué)工作中,我遵循教給學(xué)生方法的原則, 曾多次探討、實(shí)踐,收到一定成效。

一、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力首先要培養(yǎng)學(xué)生的膽量：

很多學(xué)生怕發(fā)言，尤其是要他們對(duì)文章片段或全文進(jìn)行概括，他們就結(jié)結(jié)巴巴，要么就干脆不說。針對(duì)這種情況，我是這樣做的：讓他們先把段意寫下來，再在全班交流。這樣，學(xué)生心里有底了，說起話來膽子也大了。

二、概括能力的培養(yǎng)要由易到難，逐步深入：

1、概括能力的培養(yǎng)先從概括段落大意入手。歸納段意一般要做到如下三條：一是要恰如其分地概括出全段的重點(diǎn)內(nèi)容，二是簡(jiǎn)練，言簡(jiǎn)意明，不能羅嗦；三是通順明白，不能含糊其詞。其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生概括段意的訓(xùn)練從低中年級(jí)就開始了，但是真正要做到以上幾點(diǎn)也不是那么容易的，所以在高年級(jí)階段還需要繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。例如五年級(jí)下學(xué)期有一篇題為《將相和》的文章，學(xué)生通過粗讀就不難發(fā)現(xiàn)，文章寫了三個(gè)故事。我們就可以引導(dǎo)學(xué)生把文章劃分為三個(gè)段落，并分別用一句話來概括每個(gè)故事的大概內(nèi)容。如果更簡(jiǎn)練一點(diǎn)，可以給每個(gè)故事取個(gè)小標(biāo)題，像“完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪”，這樣更加簡(jiǎn)明，并能突出重點(diǎn)。

2、概括能力的培養(yǎng)要逐步深入。進(jìn)行了一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的概括能力有了一定的提高之后，可以開始訓(xùn)練學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。

三、概括文章主要內(nèi)容的方法有以下幾種：

1、學(xué)會(huì)抓住中心句進(jìn)行概括。很多文章，是按照總分總、總分、分總的敘述順序來結(jié)構(gòu)文章的。這樣的文章，在開頭或結(jié)尾一般有表示主要內(nèi)容或揭示文章寫作目的的句子，即文章的中心句。如果讀到這樣結(jié)構(gòu)的文章，只要找到中心句，也就能快而準(zhǔn)地抓住文章的主要內(nèi)容了。比如五年級(jí)上期的《圓明園的毀滅》一課，學(xué)生初讀時(shí)就很容易發(fā)現(xiàn)文章“總分”的這種結(jié)構(gòu)，再細(xì)讀文章，就對(duì)圓明園的布局、建筑風(fēng)格、珍貴文物、毀滅經(jīng)過有了較為深入的理解。這時(shí)，學(xué)生就不難看出課文開頭“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”即文章的中心句。我們就可以用這個(gè)句子來概括文章的主要內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語來概括文章的主要內(nèi)容。我們要充分利用課文所提供的內(nèi)容學(xué)會(huì)抓住總起、概括等有提示作用的關(guān)鍵詞語，就有助于概括文章主要內(nèi)容。例如：六年級(jí)上冊(cè)的《索溪峪的野》這一課，第一段就出現(xiàn)了一個(gè)“野”字。繼續(xù)往下讀，我們會(huì)看到像“隨心所欲、不拘一格、蹦跳而出、返樸歸真”這一類的詞語。認(rèn)真去體會(huì)，不難理解索溪峪那種野性的、天然的、不加雕琢的美。

3、學(xué)會(huì)抓記敘文的六要素概括文章主要內(nèi)容。記敘文的六要素即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。例如學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)的《狼牙山五壯士》一課，我們可以讓學(xué)生先找出文章的六要素：時(shí)間：1941年秋；地點(diǎn)：晉察冀根據(jù)地；人物：六班的戰(zhàn)士；事情的起因：七連決定向龍王廟轉(zhuǎn)移，把掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班；經(jīng)過：六班的戰(zhàn)士誘敵上山、把敵人引上絕路、在頂峰殲滅敵人；結(jié)果：英勇跳崖。然后學(xué)生可以用自己的語言綜合概括為：1941年秋，日寇向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯，六班接受了七連交給的掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)，并誘敵上山、把敵人引上絕路、在頂峰殲滅敵人、最后英勇跳崖的感人故事。

4、學(xué)會(huì)把各段段意串聯(lián)起來概括文章的主要內(nèi)容。在閱讀過程中，我們可以把文章分成幾個(gè)部分。分段可按時(shí)間順序、事情發(fā)展的順序、總分順序等劃分。分段以后，用一兩句話說出每段的大概意思。然后將各段的段意合并起來就是文章的主要內(nèi)容。例如：六年級(jí)下冊(cè)一篇題為《手指》的文章，是很明顯的總分總的結(jié)構(gòu)形式，就可以按總分總的順序劃分段落。第一段總領(lǐng)全文，第二段分別寫了大拇指、食指、中指、無名指、小指的不同特點(diǎn)，最后一段總結(jié)全文。分好段、概括段意之后，再根據(jù)題目要求，合并段意，即可概括出文章大意為：手上的五指，各有所長(zhǎng)、各有所短，根根有力量，沒有美丑、強(qiáng)弱之分。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，不管運(yùn)用哪種方法，都必須引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真閱讀課文，對(duì)課文進(jìn)行深入的理解。通過有目的、有計(jì)劃、有方法、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，去培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的概括能力。在此基礎(chǔ)上，才能正確概括段落乃至整篇文章的主要內(nèi)容，同時(shí)，各種方法綜合運(yùn)用，效果會(huì)更好。

第三篇：概括大意.unit4

概括大意

We certainly do not now believe that dreams foretell the future.Most scientists believe that dreams are based on events in our own life and on our feelings.The events are usually very recent，mostly within the last two

days.Our emotions，on the other hand，our wishes，hopes and fears may go back many years，even to early childhood.此段落的大意是

Dreams cannot foretell the future.畫面描述

Two cups are smiling，regardless of how much water either of them has.One cup is almost full while the other is not.寓意理解

People should always be optimistic，no matter what they have.Whether rich or poor，we should be happy to do something for society.Giving is the source of happiness.你能否對(duì)此加以擴(kuò)展，寫一篇120詞左右的小短文？

Ⅰ.詞義辨析

1．The Second World War brought great ________ to the people

of Europe and the world.A．steamB．sufferingC．powerD．flame

2．The mountain climbers ________ in the storm were finally

rescued by helicopter.A．ruinedB．transportedC．trappedD．sheltered

3．I ________ hope that you’ll make an excellent engineer in the

future.A．extremelyB．fluentlyC．officiallyD．sincerely

4．More than twenty miners were reported to be ________ alive

when the tunnel fell in.A．buriedB．damagedC．expressedD．frightened

5．Don’t you realize the ________ these chemicals are doing to our

environment?

A．shelterB．trackC．damageD．outline

6．He defeated the other competitors and won the world

________ for the high jump.A．trackB．titleC．judgeD．headline

7．He ________ his back in Tuesday’s game，and will be unable

to play tomorrow.A．rescuedB．trappedC．shockedD．injured

8．Her actions ________ her love for her children more than any

words could do.A．commandedB．scheduledC．burstD．expressed

9．The car accident seemed to have completely ________ his

confidence.A．shockedB．requestedC．determinedD．destroyed

10．The natural ________ is believed to have caused heavy losses

in this area.A．viewB．blockC．voyageD．disaster

Ⅱ.短語填空

right away；run out of；at an end；in ruins；dig out；a

number of；think little of；fall down；as if；be proud of

1．His car was buried by the snow and had to be ________.2．They _______________ my suggestion，which made me a little

upset.3．Please wait for a moment.I’ll find the address for you

__________.4．Quite ____________ worldfamous paintings are on show in

this exhibition.5．The children were happy that the long hot summer was at last

________.6．We ___________ our son for not giving in to such difficulties.7．We couldn’t continue our way for we had __________ petrol.8．The earthquake left the whole town ________.What a terrible

sight!

9．You must watch your step so as not to __________.10．She was shaking with terror ________ she’d seen something

terrible.Ⅲ.完成句子

1．But the one million people of the city，_____________________________(對(duì)這些征兆滿不在乎)，were asleep as usual that night.(think)

2．__________________________________________(有三分之二的人傷亡)during the earthquake.(injure)

3．The sound of planes could be heard outside Tangshan

________________________________(即使空中沒有飛機(jī)

時(shí))．(even)

Ⅳ.模仿造句

1．[翻譯]好像什么事也沒有發(fā)生過似的。

________________________________________

2．[翻譯]我放眼望去，到處都是死亡與毀滅。

________________________________________________

3．Your speech was heard by a group of five judges，agreed that it was the best one this year.[翻譯]她有三個(gè)兒子，他們都當(dāng)了醫(yī)生。

___________________________________________

4．July 28.[翻譯]我們學(xué)校想請(qǐng)你明天給學(xué)生作個(gè)報(bào)告。

______________________________________________________

__________________

5．died in the terrible disaster.[翻譯]上帝只幫助那些自己幫自己的人。

________________________________________

核心詞匯梳理

1．burst vi.爆炸；裂開；突然發(fā)生

識(shí)記burst into“突然闖入；突然開始”，后通常接名詞。

burst out“突然發(fā)生；突然爆發(fā)”，后可接動(dòng)名詞。

burst into tears/laughter/song突然哭起來、笑起來、唱起來

burst out crying/laughing/singing突然哭起來、笑起來、唱起來

The aircraft crashed and burst into flames.飛機(jī)墜毀后猛烈燃燒

起來。

They burst out laughing at the expression on her face.看到她臉上的表情，他們都大笑起來。識(shí)記burst forth突然出現(xiàn)或發(fā)生

burst in突然插嘴；打斷

A cry of horror burst forth from the crowd.人群中突然傳出一聲驚恐的尖叫。

“I don’t see why we should do that，” Peter burst in.彼得突然插嘴說，“我不明白為什么我們要這么做。”

鏈接break out突然發(fā)生，爆發(fā)

break into闖入，突然開始

2．bury vt.埋葬；掩藏

Noel turned away，burying his face in the pillow.諾埃爾轉(zhuǎn)過身，把頭埋在枕頭底下。

Your letter got buried under a pile of papers.你的信被壓在一堆文件底下。

He walked slowly，his hands buried in his pockets.他雙手插在口袋里緩步而行。

搭配 bury oneself in.../be buried in...埋頭于；專心于

After the divorce，she buried herself in her work.離婚后，她埋頭于工作。

He was buried in his studies.他專心學(xué)習(xí)。

3．judge vt.判斷；判決；評(píng)價(jià)

As far as I can judge，all of them are to blame.依我看，他們都應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。

句型 judge sb./sth.(to be)．..認(rèn)為某人(某事)是……

The tour was judged to have been a great success.這次巡回演出被認(rèn)為是巨大的成功。

At that point we judged it wise to leave them alone.在那種情況下，我們認(rèn)為不去打擾他們是明智的。

搭配 judge...by/from...根據(jù)……判斷……

You can’t judge a book by its cover.你不能根據(jù)封面來判斷一本書。

Teachers tend to be judged by their students’ exam grades.人們常以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)來評(píng)判教師的優(yōu)劣。

搭配 judging by/from...意為“依……來判斷”，是現(xiàn)在分詞短

語，通常在句中作獨(dú)立狀語。

Judging by the look on Adam’s face，the news must have been

terrible.從亞當(dāng)?shù)谋砬閬砜矗隙ㄊ强膳碌南ⅰ?/p>

Judging by her last letter，they are having a wonderful time.從她上封信看，他們過得非常愉快。

congratulate vt.祝賀；慶賀

搭配 congratulate sb.on/upon sth.祝賀某人……

She congratulated me warmly on my exam results.她熱烈祝賀我考試取得好成績(jī)。

I congratulated him on his recent promotion.我祝賀他最近升職了。

句型congratulate sb.on doing sth.祝賀某人做了某事

congratulate oneself on(doing)sth.慶幸自己(做了)某事

The authors are to be congratulated on producing such a clear and authoritative work.要向創(chuàng)作出這樣一部具有權(quán)威性又清晰易懂作品的作者們表示祝賀。

I was congratulating myself on my lucky escape when disaster struck.我暗自慶幸災(zāi)難降臨時(shí)自己幸免于難。

congratulation n.祝賀；祝詞；恭喜

提示 congratulation一般用其復(fù)數(shù)形式。

You have passed the test? Congratulations！

你通過測(cè)試?yán)玻孔ＹR你！

Please accept my sincere congratulations on your marriage.謹(jǐn)以至誠(chéng)祝賀你們喜結(jié)良緣。

鏈接 celebrate慶祝，歌頌

1．right away 立刻；馬上

I’m getting in touch with him right away.我要馬上與他取得聯(lián)系。

And now we must be off right away.It’s already 8 o’clock.現(xiàn)在我們要立刻出發(fā)，都已經(jīng)8點(diǎn)了。

2．a(chǎn)t an end 結(jié)束；終結(jié)

He went on spending lavishly until his money was at an end.他繼續(xù)出手大方，直到錢花光為止。

Serious differences on this issue among the leaders are now at

an end.那些領(lǐng)導(dǎo)人在這一問題上的嚴(yán)重分歧已沒有了。

3．in ruins 成為廢墟的；荒蕪的；失敗的The old castle lies in ruins.那座城堡成為一片瓦礫。

His government’s China policy seems in ruins.他的政府的對(duì)華政策看來完全失敗了。

拓展 bring...to ruin使……毀滅，使……沒落

fall in/into ruin滅亡，荒廢

go/come to ruin滅亡，荒蕪

Everything has gone to ruin.每件東西都已毀壞了。

1．Mice ran out of the fields looking for places to hide.老鼠從田地里跑出來找地方藏身。

【要點(diǎn)指南】 句中的looking是現(xiàn)在分詞作伴隨狀語。現(xiàn)在分

詞作伴隨狀語時(shí)，表示分詞動(dòng)作與句子的主語之間是主動(dòng)關(guān)

系，且與謂語動(dòng)詞同時(shí)發(fā)生，多數(shù)情況下可改為“and＋并列

謂語動(dòng)詞”。

He got home，feeling exhausted.他回到家，感覺很疲憊。

She rushed out of the room，slamming the door behind.她沖出房間，砰地一聲把門關(guān)上。

She lay awake all night，recalling the events of the day.她躺在床上，整夜未眠，回想著當(dāng)天發(fā)生的事情。

拓展如果分詞動(dòng)作與句子的主語之間是被動(dòng)關(guān)系，或分詞表

示某人所處的狀態(tài)時(shí)，就要用過去分詞作伴隨狀語。

He got home，exhausted.他疲憊不堪地回到了家。

He gave a smile，satisfied with the result.他笑了笑，對(duì)結(jié)果表示滿意。

She turned away，disappointed.她失望地走開了。

2．Workers built shelters for survivors whose homes had been

destroyed.工人們?yōu)槟切┘覉@遭受破壞的幸存者建了住所。

【要點(diǎn)指南】 whose homes had been destroyed是定語從句。

關(guān)系代詞whose引導(dǎo)定語從句時(shí)，whose在從句中充當(dāng)定語，whose指人，也可指物。

He is a man whose opinion I respect.他是我尊重其意見的人。

It’s the house whose door is painted red.這就是那所門被涂成紅色的房子。

拓展“whose＋n.”引導(dǎo)的定語從句中，如果whose指物時(shí)，可換用“the＋n.＋of which”或“of which＋the＋n.”結(jié)構(gòu)。

The house whose roof was damaged has now been repaired.房頂受損的房子現(xiàn)在已修好了。

→The house the roof of which was damaged has now been repaired.→The house of which the roof was damaged has now been repaired.That’s the new machine whose parts(the parts of which/of which the parts)are too small to be seen.這就是那個(gè)零件小得難以看清的新機(jī)器。

第四篇：小學(xué)生歸納段落大意

怎樣歸納段落大意呢？其主要方法有以下兩種：

一、摘句法

摘句法是較為簡(jiǎn)便、易于掌握的一種，就是從文中摘錄現(xiàn)成的句子作為段意。摘錄的句子一般是這段課文的中心句，或者是文章中承上啟下的句子。例如

二、舍次留主法

幾個(gè)自然段合起來成為一段時(shí)，要舍棄次要內(nèi)容，抓住主要內(nèi)容來歸納段落大意。舍棄次要內(nèi)容后，保留的主要內(nèi)容應(yīng)明確、完整、簡(jiǎn)要。怎樣才能做到“明確、完整、簡(jiǎn)要”呢？

一是對(duì)寫物的段落可用“這一段主要寫什么（指物）怎么樣”來表達(dá)。如《小獅子愛爾莎》中第二段段意可歸納為“這段主要寫小獅子愛爾莎成長(zhǎng)”。第三段段意可歸納成“這段主要寫小獅子愛爾莎回到大自然”。

二是對(duì)寫景的段落可用“這一段主要寫（什么時(shí)間）什么地方的（什么）景色”來歸納段落大意。如《觀潮》一文中第三段段意就可歸納成“這一段主要寫錢塘江大潮來之時(shí)的壯觀景象”。又如《海濱小城》第一段段意歸納“這一段主要寫海濱的景象”。

三是對(duì)寫人的段落可用“誰（什么時(shí)間）（什么地方）做什么”或“怎么樣”來歸納段意。如《西門豹》一課中第二段可以歸納為“這一段主要寫西門豹破除河伯娶媳婦的迷信”。四是對(duì)寫事的段落可用“這段主要寫什么事的起因（經(jīng)過或結(jié)果）”來歸納段意。如《撈鐵牛》一課中第一段段意歸納為“這一段主要寫撈鐵牛的起因”。

當(dāng)然，歸納段落大意的方法不只是以上兩種，遇到實(shí)際情況，還要靈活運(yùn)用才行。

如何概括段落大意，從以下幾個(gè)方面著手訓(xùn)練：

1、知道概括段意的要求。

（1）讓學(xué)生知道概括段落大意要完整。

就是概括的段意要完整，不要把內(nèi)容遺漏。有些段落課文文字較長(zhǎng)，但層次很清楚，不過，學(xué)生不容易把握住主要內(nèi)容。在這個(gè)情況下，可以先分層，概括出層意，理解層與層之間的關(guān)系，然后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)層意概括出段意。

（2）讓學(xué)生知道概括段意要簡(jiǎn)要。

怎樣才能把握住“簡(jiǎn)要”呢？要采用比較選擇。概括段意時(shí)，要用簡(jiǎn)要的語言把主要內(nèi)容交代清楚，交代完整，沒有必要在段意中作詳細(xì)的描繪。

2、交給概括段意的方法。（1）摘句法。A 找現(xiàn)成的總起句、總結(jié)句、中心句作段意；先概括后具體或先具體后概括的段落，用概括的一句作段意。

B 摘過渡句：過渡句有承接上文、引起下文的作用。承上句是上段的段意，起下句為下一段的段意。

（2）串連法（串連層意、句意、關(guān)鍵詞）。

該種方法適用于段中無重點(diǎn)句，各敘述層次地位相當(dāng)時(shí)概括段意使用，往往可抓住一段中的幾個(gè)要點(diǎn)，把它們串連起來。

（3）根據(jù)文章中心“取主舍次”法。

歸納段意，一定要抓住每段的主要意思，選準(zhǔn)角度，語言要明確、完整、簡(jiǎn)潔。為了做到這點(diǎn)，可指導(dǎo)學(xué)生用“去旁枝，抓主干”的方法進(jìn)行歸納。

（4）綜合法。

有的段落既沒有中心句，各自然段的意思也沒有主次之分，但都圍繞一個(gè)共同的內(nèi)容來寫的。遇到這種情況，便可指導(dǎo)學(xué)生采用綜合概括法來概括段意。

（5）縮句法。

有些段落句子不多，但較長(zhǎng)，可指導(dǎo)學(xué)生用縮句的方法來概括。

一般來說，寫人的文章離不開記事，往往是通過一件或幾件事來反映人物的某一特點(diǎn)。這兩種體裁的文章可以采用同一種概 括段意的方法——把一個(gè)事情過程的意思，也就是每段內(nèi)容意思用簡(jiǎn)潔語言概括出來。因此，可以這樣的模式來嘗試概括段意：誰在什么地方（或什么時(shí)間）干什么？結(jié)果怎樣？

而狀物、寫景的文章往往從事物的幾個(gè)方面來寫。如外形、性能、用途等。這類體裁的文章概括段意時(shí)不可用標(biāo)題或問題式來概括。我設(shè)計(jì)的基本模式是：什么怎么樣，再根據(jù)文章的內(nèi)容概括完整。

概括段落大意：

概括段意，先要讀懂這段話的主要內(nèi)容，抓住內(nèi)容要點(diǎn)，再準(zhǔn)確地進(jìn)行概括。自然段的段意，是根據(jù)自然段的主要內(nèi)容歸納出來的。意義段的段意，是概括各自然段的段意綜合歸納出來的。所以概括段意時(shí)，要一邊讀，一邊想，這段話的主要內(nèi)容是什么？這幾個(gè)自然段合并起來的主要內(nèi)容是什么？經(jīng)過分析、思考、綜合，就可以正確地概括段落大意了。具體的方法是：

1、摘句法。摘句法，就是摘取最能概括段的主要內(nèi)容的句子作段意。一般地說，中心句、重點(diǎn)句和過渡句能夠概括主要內(nèi)容，就摘取這樣的句子做段意。用摘句法概括段意要注意兩點(diǎn)：一是要看看所摘的句子能不能準(zhǔn)確、精練地概括段意。二是如果所摘的句子較長(zhǎng)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，但不能改變?cè)狻?/p>

2、連詞法。有的段落沒有中心句、重點(diǎn)句和過渡句，但出現(xiàn)一些能表現(xiàn)段的主要內(nèi)容的詞語。連詞法就是連接重點(diǎn)詞語，歸 納段意的方法。用連詞法概括段意要注意兩點(diǎn)：一是所選詞語要準(zhǔn)確，串連起來能反映段的主要內(nèi)容。二是句子要通順、明白，不能出現(xiàn)別扭、累贅的語病。

3、歸并法。有的意義段是由幾個(gè)自然段組成的。概括段意時(shí)要?dú)w納出每個(gè)自然段的段意，然后再歸并出意義段的段意。運(yùn)用歸并法概括段意時(shí)，一定要抓住段的主要內(nèi)容，不要面面俱到。用歸并法概括段意要注意兩點(diǎn)：一是歸并各自然段段意要語句通順、明了。二是可以對(duì)原自然段段意的語句進(jìn)行刪減增補(bǔ)。力求做到語句連貫、銜接自然。

歸納文章中心思想的方法主要有以下幾種：

1.審題概括法。

有些記敘文的題目，標(biāo)題就十分明確地揭示了文章的中心思想。如《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》、《偉大的友誼》標(biāo)題點(diǎn)明了中心。我們可以考慮用擴(kuò)句的方法，在題目的基礎(chǔ)上，加上適當(dāng)?shù)脑~語，擴(kuò)展成意思完整的句子，就是文章的中心思想。當(dāng)然，用這種方法概括中心思想，還要先認(rèn)真閱讀文章的主要內(nèi)容，然后再仔細(xì)考慮題目與中心思想的內(nèi)在聯(lián)系。

2.摘句法。在閱讀和分析文章時(shí)，找出文章中心句，對(duì)概括中心有很大的幫助。

有的文章在開頭和結(jié)尾點(diǎn)明中心思想。如《桂林山水》一課，開頭就點(diǎn)明了“桂林山水甲天下”這一中心。《一夜的工作》一文結(jié) 尾一句“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”點(diǎn)明了中心思想。有的中心句在文章的中間，有的中心句在文章中反復(fù)出現(xiàn)幾次。

從表達(dá)方法上看，記敘文的中心句又往往在文章的抒情或議論部分。如《少年閏土》一課，“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見高墻上的四角天空。”這段議論的句子含蓄地點(diǎn)出了文章的中心思想。

當(dāng)然，找到了中心句后，我們還必須仔細(xì)分析。它是否完整地概括了中心思想。一般情況下，我們還需要對(duì)中心句進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶庸ぁ⑿薷模拍軠?zhǔn)確、完整地概括出文章的中心思想。

4.主要內(nèi)容概括法。

5.有的文章中心思想往往不是一目了然的。一般記事的記敘文，是在敘述事件的發(fā)展過程中反映文章的中心思想的。寫人的記敘文是通過主要人物在事件發(fā)展過程中的言行來反映文章的中心思想的。這就要求我們首先要認(rèn)真閱讀文章，在閱讀的基礎(chǔ)上，正確理解和掌握文章的主要內(nèi)容，然后再進(jìn)一步推敲，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，用自己的語言概括出文章的中心思想。如《賣火柴的小女孩》一文，講了一個(gè)賣火柴的小女孩在大半夜凍死在街頭的故事，通篇寫了小女孩悲慘的遭遇。同學(xué)們讀后會(huì)產(chǎn)生對(duì)小女孩深切的同情，在這基礎(chǔ)上，理解到作者寫作的目的是為了揭露資本主義社會(huì)的罪惡，中心思想也就十分明確了。

概括文章中心：

一篇文章寫了什么，是文章的主要內(nèi)容，作者為什么要寫這篇文章，作者的寫作目的，就是文章的中心思想。那么，怎樣歸納文章的中心思想呢？

首先，對(duì)一篇文章一定要逐字逐句地認(rèn)真閱讀，一邊讀，一邊想，弄清楚全文寫了什么，抓住文章的主要內(nèi)容，分析作者的寫作意圖。其次，在了解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再根據(jù)不同的文章進(jìn)行具體分析，運(yùn)用不同的方法，掌握作者為什么要寫這篇文章的原因，從而用概括的語言歸納出中心思想。

歸納中心思想主要有三點(diǎn)要求：

1.確切。即能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)卣页鑫恼滤从车乃枷敫星椤?/p>

2.完整。即用恰如其分的句子把作者在文章中所反映的主要思想感情不遺漏地表達(dá)出來。

3.簡(jiǎn)潔。即在確切、完整的前提下，用最簡(jiǎn)明扼要的文字來表達(dá)。

第五篇：閱讀的基本方法(概括段落大意)

閱讀的基本方法（歸納段落大意）

段落大意是指段的主要意思，是對(duì)一個(gè)段落的基本內(nèi)容的簡(jiǎn)縮和初步的概括。段落大意要用明確、完整、簡(jiǎn)潔的語句表達(dá)。

一篇文章是由許多段組成的。這里的段是指自然段、小段，也叫小節(jié)。它是由一句或幾句話連在一起，自成段落的。在書寫格式上，是以開頭空兩格的形式為標(biāo)志的。一般情況下，每段都能表達(dá)一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的意思。

大段，是指結(jié)構(gòu)段，也叫邏輯段。它是由一個(gè)或幾個(gè)自然段組成的。這些自然段內(nèi)容上是緊密聯(lián)系的。

一篇文章通過分段和歸納段落大意，能使我們了解作者是怎樣安排材料、組織材料的，可以幫助我們更深入地理解文章的內(nèi)容和中心思想，同時(shí)能提高我們的理解能力和概括能力。

概括段意，可以直接通過閱讀句概括全段段意，也可以先給自然段劃分層次，概括出層意后再歸納段意。一般比較簡(jiǎn)單的自然段采用前面的方法，比較長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)又比較復(fù)雜的自然段采用后面的方法比較穩(wěn)妥。

一、概括段落大意的要求

1、概括段落大意的要求是：明確、完整、簡(jiǎn)練、連貫。

“明確”是指讓別人一看就明白這段主要寫了什么，一般用敘述語言表示。“完整”是指段意的語言要完整，不能是半句話，也不能是一個(gè)詞組，概括的要點(diǎn)不能遺漏。“簡(jiǎn)練”是指語言表達(dá)要簡(jiǎn)明扼要，不羅嗦。“連貫”是指概括出各段的段意或各層之間的層意應(yīng)該是互相聯(lián)系的。如果把各段段意連續(xù)起來看，就是一篇文章的脈絡(luò)及主要內(nèi)容。

2、概括段意還要掌握以下幾個(gè)原則：

（1）、概括段意要從內(nèi)容的角度概括，而不能從思想角度概括，不能寫成這一段說明了什么。

（2）、不能寫成提綱式。如“交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和原因。”

（3）、應(yīng)該是完整的句子，不能是詞或詞組，也不能是疑問句，而應(yīng)該是陳述句。請(qǐng)看下面這段話。

紅色的光透過雪雨和霧氣的本領(lǐng)很強(qiáng)。司機(jī)在惡劣的天氣里，老遠(yuǎn)就能看到醒目的紅色信號(hào)，引起警惕。所以紅光用來禁止通行。黃光的亮度大，在陰雨和霧天，透霧的能力也很強(qiáng)。變燈時(shí)，黃燈一亮，就告訴司機(jī)：“注意啦！準(zhǔn)備停車！”“注意啦！準(zhǔn)備開車！”綠色，是大自然中花草、樹木的顏色，看了以后使人感到舒暢、愉快，象征著平安，所以把綠色作為通行信號(hào)。

以下是四個(gè)同學(xué)概括的段意：（1）

光的特點(diǎn)。

（2）

紅光、黃光透過雪雨和霧氣的本領(lǐng)很大。

（3）

紅色的光透過雪雨和霧氣的本領(lǐng)很強(qiáng)，司機(jī)能看到紅色信號(hào)，引起警惕。黃光亮度大，透霧的能力也很強(qiáng)。綠色是大自然的顏色，看了以后使人感到舒暢、愉快，所以作為通行信號(hào)。

（4）

紅光、黃光透過雪雨和霧氣的本領(lǐng)大，信號(hào)醒目。綠光使人感到舒暢。

二、概括段意的步驟

1、弄清全文的內(nèi)容

2、讀懂自然段的內(nèi)容，正確理解句與句、層與層之間的關(guān)系，區(qū)別主次

3、選擇最合適的歸納方法

4、用明確、完整、簡(jiǎn)練、連貫的語句表達(dá)

三、概括段意的方法

（一）、摘句歸納法

摘句歸納法是最簡(jiǎn)便的概括段意的方法，就是從文章中找出足以表達(dá)段意的句子，可以把它摘錄下來直接作為段意，或者稍加修改作為段意。有中心句或過渡句的段落往往可用摘句歸納法。承上啟下的過渡句有時(shí)能作為前后兩段話的段意。

用摘句歸納法要謹(jǐn)慎。必須先弄清這段的主要意思，然后再看看所摘的句子是否能明確、完整、簡(jiǎn)要地表達(dá)段意。同時(shí)也要注意摘錄的句子是否需要修改加工。

請(qǐng)看下面兩段話。

海南島是個(gè)寶島，是祖國(guó)南海的一顆明珠。在那里，椰子、檳榔、芒果、木瓜、香蕉等熱帶水果，到處都是；橡膠、油棕、咖啡、可可、胡椒等熱帶經(jīng)濟(jì)作物，遍布全島。在五指山區(qū)，有遮天蔽日的原始森林，有各種名貴的樹木，還有珍奇的熱帶、亞熱帶動(dòng)物。在環(huán)島的海洋中，海灘上，盛產(chǎn)魷魚、馬鮫魚、飛魚、龍蝦、麒麟菜，還有海石花、海鹽和五光十色的海螺、海貝。在平原地區(qū)，一年四季可以種植莊稼，水稻一年可以收三次，樹木四季常綠，鮮花四季常開??一句話，這是一座美麗的大花園，這是一座巨大的萬寶庫(kù)。‖

海南島不但是美麗富饒的寶島，還是一個(gè)有著光榮革命斗爭(zhēng)傳統(tǒng)的寶島。早在1926年，當(dāng)?shù)氐臐h族群眾和黎族、苗族群眾，在黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，組成了瓊崖游擊隊(duì)，同國(guó)民黨軍隊(duì)、日本侵略者作了不屈不撓的斗爭(zhēng)。‖

你會(huì)概括這兩段話的段意嗎？試一試。

[練習(xí)]請(qǐng)用摘句歸納法概括以下各段的段意。

1、下午，我們幾個(gè)人攀談起來。通過談話，我們了解到“八仙桌子”自然保護(hù)區(qū)資源非常豐富。這三萬多畝林子，簡(jiǎn)直就是一片林海，不僅有松樹和各種果樹，還特別適合次生闊葉樹生長(zhǎng)。這里還有二百多種可以入藥的植物。森林中野生動(dòng)物也很多，地上跑著狍子、狐貍、豹，樹上有幾十種鳥在鳴叫，給這片森林增加了生機(jī)。

2、在西沙群島遼闊的海面上，成千上萬的海鳥在自由自在地飛翔。海鳥中數(shù)量最多的是一種白鳥。清晨，白鳥成群地飛向大海尋找魚群；傍晚，它們又成群地飛回島上，住進(jìn)巢里。最大的海鳥是信天翁，它的翅膀就有兩米長(zhǎng)，它能連續(xù)飛行好幾百公里，不用停歇。最珍貴的鳥是野鴨，用它的羽毛制成的衣服，又輕又軟，穿在身上暖和極了。這里的海鳥種類繁多，有的連名字都叫不上來。這里可真是鳥的世界啊！

3、你問我的弟弟嗎？他名叫甜甜。弟弟的模樣長(zhǎng)得可招人喜愛哩！濃黑的眉毛下，長(zhǎng)著一雙水靈靈的大眼睛；紅撲撲的臉蛋，好像那熟透了的鮮蘋果，一笑，腮上就顯出兩個(gè)小酒窩。別人都夸他聰明可愛，我呢？也很喜歡他，可又覺得他有點(diǎn)傻乎乎的。

4、我贊美橋，更贊美我們敬愛的老師，老師像橋一樣樸實(shí)。他們既不像著名科學(xué)家那樣馳名中外，也不像電影明星那樣引人注目。他們普通而平凡，但他們擔(dān)負(fù)著培育下一代的重任。老師像橋一樣辛勤。多少靜靜的深夜呵，老師還在燈下備課，批改作業(yè)。那作業(yè)本上的條條批語，個(gè)個(gè)紅鉤，不全都凝聚著老師的心血嗎？老師把一批批學(xué)生送到各個(gè)工作崗位上，而在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，卻像火炬一樣燃燒著自己。老師像橋一樣無私。如果將來我能取得一些成就，那我要說，是老師用身軀為我架起了通往成功之路的橋梁。老師呵，您為我們無私地貢獻(xiàn)了一切！

（二）聯(lián)詞歸納法

聯(lián)詞歸納法就是找出能表達(dá)本段內(nèi)容的詞語，然后將其摘出聯(lián)接在一起作為段意。

用聯(lián)詞歸納法必須認(rèn)真思考所摘出的詞語能否表達(dá)段意，把詞連在一起時(shí)要注意語句通順，別扭、累贅都是不可取的。

請(qǐng)看下面這段話。在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，用筆在原文上劃出有關(guān)詞語，然后把它們稍加整理聯(lián)結(jié)起來。

那是去年五月的一個(gè)星期天，我不小心摔了一跤，左小腿骨折，被送進(jìn)了醫(yī)院。消息傳到學(xué)校，同學(xué)們非常關(guān)心地來醫(yī)院看望我。

七天以后，由于我一再要求，醫(yī)生同意我出院。可是爸爸在外地工作，媽媽又要上班又要忙家務(wù)事，我自己還是上不了學(xué)呀！正當(dāng)我為上學(xué)的事為難時(shí)，同學(xué)們伸出了友誼之手。大家輪流，每天早上接我上學(xué)，每個(gè)課間扶我上廁所，每天中午為我打飯，每天放學(xué)送我回家，每次換藥背我上醫(yī)院??整整四十五天，同學(xué)們從未間斷。

這段話的段意是：“我”小腿骨折住院了，同學(xué)們都來看望“我”。出院后，同學(xué)們每天接“我”上學(xué)，送“我”回家，四十五天從未間斷。

[練習(xí)]用聯(lián)詞歸納法概括段意。

1、有一天中午放學(xué)后，學(xué)校里其他同學(xué)都走了，我一個(gè)人留在教室里，把教室打掃得干干凈凈并灑上了水。然后，我滿頭大汗地跑回了家。下午，老師一 進(jìn)教室就微笑著把目光投到我身上，全班同學(xué)都會(huì)意地笑了。我心里覺得甜絲絲的。

2、我的媽媽是個(gè)兒科醫(yī)生，她和所有的媽媽一樣，有一雙普通的手。這雙手不曾干過什么驚天動(dòng)地的大事，也不曾創(chuàng)造過什么了不起的奇跡。但這雙手整天忙碌不停，縫紉、繡花樣樣都行，還常與抹布、臟碗、臟衣服打交道。每當(dāng)夜晚來臨，人們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，這雙手還沒停止工作，她握著筆桿寫呀寫，也許是寫治病心得，也許是在摘抄醫(yī)學(xué)資料??媽媽的手是一雙勤勞的手，我深深地愛媽媽的這雙手。

3、有一次算術(shù)考試，我得了滿分。那天放學(xué)后，我飛奔回家，一見到媽媽就說：“我算術(shù)考試得了滿分！”我把“滿分”兩個(gè)字說得特別響，生怕媽媽不注意聽。正當(dāng)我 得意非凡，輕飄飄地踱到書桌前的時(shí)候，無意之中又看到了周爺爺?shù)南嗥曳路鸶械街軤敔攲?duì)我搖了搖頭，并對(duì)我說：“知識(shí)是無限的，考卷上的一百分，??”我清醒了。

4、春雨淅淅瀝瀝地下個(gè)不停。在密密的雨簾中，街上的行人稀少，我不禁加快了腳步向前走去。我只顧低頭趕路，突然把身旁的一個(gè)行人撞了一下。我連忙抬起頭來，只見他踉蹌了一下，迅速扶住了路旁的墻壁，才沒有倒下去。“對(duì)不起，對(duì)不起！”我連聲道歉。“噢，噢，不要緊。”哎呀！我這時(shí)才發(fā)現(xiàn)他竟是一個(gè)雙目失明的人。我心里感到一陣不安，忙說：“大泊，我扶你回去吧！”說著，就伸出手?jǐn)v扶著他。“太謝謝了，小姑娘。”他很感動(dòng)地說著。我們一起繼續(xù)向前走去。5、1932年春，賀龍帶領(lǐng)隊(duì)伍，從洪湖出發(fā)，向漢水以北的京山挺進(jìn)。當(dāng)?shù)厝罕姵扇航Y(jié)隊(duì)地來送行。有個(gè)農(nóng)民挑著一擔(dān)藕，好不容易擠到賀龍面前，一定要把這擔(dān)節(jié)節(jié)像胳膊粗的嫩藕送給紅軍。盛情難卻，賀龍只得按部隊(duì)的規(guī)定，付了錢，收下了這擔(dān)藕。

（三）、節(jié)意歸納法

有些意義段往往是由幾個(gè)小節(jié)（自然段）組成。節(jié)意歸納法就是在認(rèn)真閱讀文章的基礎(chǔ)上，一節(jié)一節(jié)地歸納節(jié)意，在聯(lián)系文章的主要內(nèi)容看看哪幾節(jié)是要點(diǎn)，然后取主舍次，以主要節(jié)意為立足點(diǎn)綜合加工，歸納出理想的段意。這是歸納段意常用的方法。

請(qǐng)看下面這幾段話。

我和爸爸每次出門，見人擠的地方他總要皺皺眉頭，趕快離開。然而在書店門口，人再多，他也要擠進(jìn)去。有時(shí)買到了一本好書，他會(huì)情不自禁地說：“值得擠，要不就錯(cuò)過機(jī)會(huì)了。”

爸爸的書放得整整齊齊。有一次，我從書櫥里翻出本法語書來看。爸爸下班后，一走進(jìn)屋就板著臉問：“誰來翻過書了？”我支支吾吾地承認(rèn)了。從此，爸爸給我定了一條規(guī)矩：看他的書，要先征得他的同意才好拿。

爸爸平時(shí)是不發(fā)脾氣的，可誰要損壞了他的書，那可不得了。有一回，我不留心把一包餅干放在他的書上，不一會(huì)，書面上沾了一些油，爸爸瞪著眼叫道：“你這小家伙，不是讀書的，是吃書的！”還揮起拳頭像要打我的樣子，我害怕極了。

爸爸每次買書回來，總要先洗干凈手，把桌子擦得一塵不染，小心翼翼地給書包上封面，然后一頁頁認(rèn)真地翻閱。爸爸書櫥了的書保存得很好，即使是很久以前買的，也是嶄新的。

根據(jù)四節(jié)的節(jié)意歸并成段意：爸爸買書不怕擠，買回書后總要洗手，擦桌子，包封面。爸爸的書放得整整齊齊，要是誰損壞了書，他就要發(fā)脾氣。

[練習(xí)]用節(jié)意歸納法概括段意。

1、大自然的色彩是多么豐富：潔白的雪花，碧綠的湖水，金黃的麥浪。然而，我最喜歡的還是那平凡的綠葉。綠葉通過光合作用，能吸收二氧化碳，釋放氧氣，以保持空氣的清新，綠葉具有很強(qiáng)的生命力。

綠葉是平凡的，但它的精神是偉大的。我愛綠葉，更愛具有綠葉精神的人。在“四化”建設(shè)中，有無數(shù)無名英雄，他們雖然貌不出眾，語不驚人，但一直勤 勤懇懇、默默無聞地工作著，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)著自己的一切。所以我愛綠葉，更愛綠葉似的“四化”建設(shè)中的無名英雄。

2、一只黃鼠狼偷吃了一只小雞。母雞大嬸報(bào)案后，黑貓警長(zhǎng)馬上騎上摩托車追蹤，一口氣追出五六里地，終于在一堆亂草垛里逮住了作惡多端的黃鼠狼。

田鼠寫信給黑貓警長(zhǎng)，說啄木鳥破壞樹木應(yīng)該嚴(yán)懲。黑貓接到信后，立即趕到森林，走訪了小松鼠、喜鵲等，它們一致反映啄木鳥愛護(hù)樹木，成天為樹木捉蟲治病，是樹木的好醫(yī)生。黑貓警長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)表揚(yáng)了啄木鳥，處理了田鼠的誣告行為。

一只老鼠犯了偷盜罪，送給黑貓警長(zhǎng)兩條魚，想讓黑貓警長(zhǎng)從輕處理。“誰要你的臭魚。”黑貓把眼一瞪，說：“快把魚扔出去。”老鼠只得灰溜溜地走了。黑貓警長(zhǎng)按規(guī)定懲處了老鼠。

3、蝸牛在墻腳邊爬。

蚯蚓看見，問：“蝸牛哥，你到哪兒去啊？”蝸牛說：“我到墻頂上去，看看遠(yuǎn)處有些什么。”蚯蚓忍不住笑了出來：

“哼！你不要空想了吧！你應(yīng)該明白自己爬得有多慢呀！“蝸牛不去理睬，慢慢地爬上了墻壁。

蚯蚓覺得蝸牛太傻了，笑了笑，就鉆到泥里去睡覺了。

蚯蚓一覺醒來，鉆出泥來看看，再也看不見蝸牛了。原來蝸牛早已爬到墻頂上去了。

（四）、分層歸納法

分層歸納法首先要看看這一段中有幾句話，再看看是分幾層意思來敘述的，每一層寫了寫什么內(nèi)容，主要意思是什么。然后經(jīng)過分析、比較，抓住與這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切的各層意思?xì)w納成段意。要注意把各層層意歸并在一起，這里的歸并是指內(nèi)容的歸并，而不是層意的簡(jiǎn)單相加。歸并的過程也是進(jìn)一步概括的過程。凡是意思相同的層意或詞語要合一；凡是在段中屬次要意思的內(nèi)容應(yīng)刪去（如有些內(nèi)容在層中是主要的意思，在段中并不是主要意思）；凡是修飾的詞語或描寫的語句，一般應(yīng)刪去。有時(shí)還要適當(dāng)?shù)丶由弦恍┍匾年P(guān)聯(lián)詞語，把語 言組織合理、通順。

請(qǐng)看下面這段話。

我去年種了一株“丑菊”，天天盼著它快開花，因?yàn)槲业挂纯聪碛腥绱藧好幕▋壕烤归L(zhǎng)得怎樣。可是事與愿違，它偏偏跟我過不去，懶洋洋地睡大覺，連花的影子都沒有。我氣得真想把它拔了，但沒舍得。今年“五一”節(jié)，沉睡了一年的花兒忽然打了苞，我高興極了，真慶幸沒把它扔掉。起初，底狹頭寬的葉芯中夾了個(gè)綠綠的小球，非常小，只有小綠豆那么大。長(zhǎng)了幾天，花苞就透出一點(diǎn)黃色，這時(shí)，已有黃豆大小。再耐心等候幾天，花終于開了，顏色金黃金黃，幾十個(gè)花瓣擺了三四層，雖只有銅錢大小，但這就更顯出它的嬌小、美麗了。

[練習(xí)]用分層歸納法概括段意。

1、鄧爺爺來啦！他帶著慈祥的笑，向我這里走來。我連忙敬了個(gè)隊(duì)禮，說：“鄧爺爺，您好！”鄧爺爺高興得連連點(diǎn)頭，并和我親切握手。|鄧爺爺和藹可親的樣子使我緊張的心平靜下來。我沉著操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出各種變化的圖形。|鄧爺爺仔細(xì)地看著我的表演，臉上露出滿意的微笑。|

2、王英和我是鄰居，她今年十八歲。十一年前，她在唐山大地震中不幸受傷，造成終身癱瘓。|然而，她身殘志堅(jiān)，硬是靠著頑強(qiáng)的毅力完成了小學(xué)、初中、高中的全部課程，現(xiàn)在又開始攻讀大學(xué)了。更可喜的是她的處女作中篇小說《生日禮物》就要在雜志上發(fā)表了。|每當(dāng)我想起王英，心里就充滿敬佩之情，身上頓時(shí)增添一股力量。|

3、十二點(diǎn)鐘，指揮臺(tái)宣布比賽開始。|一對(duì)對(duì)龍舟像離弦的箭一樣向前飛馳。頓時(shí)，“咚咚鏘！咚咚鏘！”的鑼鼓聲，“噼劈啪啪”的鞭炮聲，震天動(dòng)地。岸上的人群興高采烈，歡呼跳躍。|一艘艘龍舟，你追我趕，爭(zhēng)先恐后。每一艘龍舟的指揮者，都站在船頭，敲著鑼，指揮著戰(zhàn)友齊力向前。每一艘劃槳的健兒，一個(gè)個(gè)拼命劃著槳，動(dòng)作整齊麻利，沖向前方。每一艘上的掌舵的穩(wěn)操舵把，決不越道。這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面啊！|