第一篇：怎樣概括文章的中心思想

文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、句、段、篇的結構形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂課文的主要內容、段意或課文的中心句來概括總結，也可以從審題、課文的開頭、結尾、重點段、議

論部分或從課后作業的提示中得到啟示入手。其主要方法有：

⒈先概括出課文的主要內容，再想一想作者為什么要寫這些內容，然后領會寫

作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境

貧困毅然收養了已故鄰居兩個孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從中可

以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫助的高尚品質。

⒉分析課文的重點段。從中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產生的美好幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回

到冷酷的現實，再聯系第一段和第三段“慘死街頭”就不難找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。⒊從文題找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。如《偉大的友誼》，文

章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。

⒋從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“伯父就是這樣一

個人，他為別人想得多，為自己想得少。”又如《我的心事》中反復出現的一句

話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。

第二篇：如何概括文章中心思想

古往今來，月亮總是受到文人雅士的青睞，一縷月光勾起詩人對親人的思念，一輪明月又勾起文人傷己頌詠之情，皎潔的月總是牽動著文人的情腸。那么今天這節課我們就繼續來學習蘇軾的這首關于月亮的佳作，記承天寺夜游。上節課我們學習了生詞，翻譯了課文，并且進行了詩詞的賞析，這節課我們還剩下一個任務，就是分析概括文章的主旨。老師發現一個現象，當我說我們來概括文章主旨的時候很多同學都馬上的拿起了筆，同學們是想做筆記對不對？嗯這種認真的學習態度是好的，但是如果只是單純的記筆記那么對你自己能力的提高又有多少用處呢？同學們都知道，中考語文卷分為四個部分，有基礎知識運用，然后是現代文閱讀，古代文閱讀，然后是作文。現代文閱讀和古代文閱讀占很大的分數，其中概括文章主旨的題每年都會有，即使不是直接問文章主旨是什么，也會變相的問這篇文章講了什么，告訴了我們什么道理，給我們什么啟示，你從這篇文章中感悟到了什么等等這類的題，所以說掌握概括提煉主旨的能力很重要。這也是新課標對老師對學生的要求，要改變教師一言堂，老師說什么學生記什么這種教學方式，而是老師引導學生自行解決問題，提高學生的知識運用能力。所以說當老師提出一個問題的時候，同學們最先應該動的不是筆，而是腦，同學們要動腦筋仔細的思考并積極的回答問題，然后再記錄下來這樣才是最智慧的學習方法。那有的同學會說，老師啊，概括文章主旨很難，我們無從下手，不知道怎么去概括。其實概括文章主旨說難也難，因為它考同學們的是閱讀分析，語言表達的綜合能力，但是說簡單也簡單。那么今天這節課我們就來系統的學習下如何概括文章主旨，老師會教大家一些技巧，所以大家一定要認真聽。

首先我們要明確什么是文章主旨。文章主旨也叫文章的中心思想，指的是作者的寫作意圖，它通過文章的字詞句段表現出來。中心思想是由寫什么（主要內容）和為什么寫（寫作目的）兩部分組成。寫什么是指作者敘述的事件、描述的人物、景物、物體也就是主要內容。為什么寫是指作者的寫作目的及在文章中表達出來的立場、觀點、態度和感情等。

好了解了什么是中心思想之后老師來教大家怎樣準確快速地概括中心思想。

老師課前查了一些資料，關于如何概括中心思想也是眾說紛紜，有十看，或者是十四法等等，我個人認為他們內容有很多交叉之處，而且同學們你們一聽十條或者十四條都已經很頭大了是不是？所以老師把它們整理歸納，同學們只需記住四條。

一、從文題找中心，這類文章的中心概括起來比較簡單，文章的題目就直接點明了中心。比如我們學過的《偉大的友誼》，一看這個題目就知道這篇文

章是通過記述主人公之間的一些事情來歌頌彼此間的偉大的友誼的。再比如說《飛奪瀘定橋》，一看這個題目我們就知道要講的是紅軍長征時期飛奪瀘定橋的故事，那么這篇文章的中心就好歸納了，就是通過記述紅軍長征時期飛奪瀘定橋的經過，體現了戰士的英勇，贊頌了紅軍大無畏的革命精神。

二、從中心句找中心，一篇文章的中心句是文章的靈魂，找準中心句對理解文章非常關鍵。那如何找中心句呢？通常作者為了讓讀者更好的理解文章他們會把中心句放在文章的開頭或者結尾，也就是開篇點題或者卒章顯志。也有的中心句不這么明顯，那么我們就看看文章中有沒有多次出現的抒情或者議論的句子，這一般就是文章的中心句。找到中心句之后擴展潤色，就概括出了文章的中心。比如《我的伯父魯迅先生》的最后一句：“伯父就是這樣一個人，他為別人想得多，為自己想得少。”這樣我們就很好概括了，這篇文章通過記述我們伯父的什么事情，表現了我對伯父的熱愛，贊頌了伯父無私奉獻的高尚情操。

那如果有的文章從題目看不出來寫的什么，中心句也沒明確說出來，前面這兩種方法都搞不定，那在這種情況下我們就采取第三種方法。

三、分析課文的重點段，從中找出中心思想。一般重點段落的描寫會非常細致，運用多種表達方式，比如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產生的美好幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現實，再聯系第一段和第三段“慘死街頭”就不難找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。

第四種方法相比較前三種就有一定的難度。有些文章全篇都娓娓道來，好像單獨看有句話或者某個段落都不足以全面的概括文章的中心思想。這種情況下我們就要先概括出課文的主要內容，再想一想作者為什么要寫這些內容，然后領會寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境貧困毅然收養了已故鄰居兩個孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質。再比如說《丑小鴨》，這是大家都非常熟悉的一篇童話，首先我們概括這篇文章的內容，文章記述了丑小鴨變成白天鵝的過程，描寫了丑小鴨成長過程中遭到排擠受盡欺負，但是始終堅持自我，最后成為了美麗的白天鵝。再想想作者為什么寫這樣的一個故事呢？是不是想告訴大家在成長的路上會遇到困難，會遭到非議，但是我們要堅持自我，只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想。

好了以上是四種概括文章中心思想的方法，那么中心思想的表達方式和語言特點其實也是有一定規律的，下面老師來教大家幾種固定的表達模式。

①寫人的記敘文的表達形式是：“本文記敘了……表現（贊揚）了……品質（精神）”。②寫事的記敘文的表達形式是：“本文記敘了……（事），說明……（道理）”。③寫景狀物的記敘文的表達形式是“文章描述了……抒發了……（思想感情）”。④說明文的表達形式是：“本文通過……說明……”。

⑤童話、寓言的表達形式是：“本文通過……（故事），告訴（說明）……道理”

好了以上老師講的這些希望同學們學會并實際應用到今后的做題中。但是每種方法都是建立在認真閱讀文章的基礎上的，然后再運用這些方法，一定要緊密結合文章的內容。這四種方法既適用于現代文也適用于古代文，那現在同學們就來解決這節課開始老師提的那個問題，請概括《記承天寺夜游》這篇文章的中心思想。是不是非常簡單了啊？首先我們一看題目就知道了，哦，這篇文章是講夜游承天寺的，然后呢很容易找到文章的中心句，因為我們讀完文章就發現了只有最后一句是一個議論句，何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人耳。作者用這句議論作結抒發了自己的情感。然后再一看哦這是篇寫事的記敘文，所以就可以概括了。本文記述了作者夜游承天寺的經過，說明了即使我們身處逆境也要像作者一樣保持積極樂觀的人生態度。這樣我們就概括出了文章的中心思想了。那我們為了回答的更精彩可以豐富我們的語言，對其加以潤色。比如說本文通過記敘描寫抒情等多種表達方式，記述了作者夜游承天寺的經過，描繪了夜間景色的美妙，表現出作者悠閑淡雅的心境，說明即使我們身處逆境也要像作者一樣保持積極樂觀的人生態度。這樣的答案就更加豐滿有內涵有高度了，所以同學們在能快速準確地概括出文章中心思想的基礎上，還要不斷的練習，使自己的語言表達更加豐富生動。

好了，這節課我們就上到這里。

第三篇：如何概括文章的中心思想

閱讀文學作品，如何概括文章的中心思想

1、分析課題概括法：文章的題目是文章之眼目，是文章中心思想的體現、起到統領全文的作用。有些文章的作者往往把中心思想集中體現在題目上，使讀者一觸便曉。

2、從文章的開頭找出中心：文章的開頭是全篇的序幕，起著提綱挈領的作用。有的作者恰好把中心思想放在文章的開頭表達，使讀者一進入文章便知作者的寫作目的，從而加深對文章的理解。

3、、從文章的結尾找出中心：文章的結尾在文章中起著畫龍點睛的作用。也有的作者把中心思想放在文章的最后來表達。

4在文章主人翁的語言描寫中找：以寫人為主的記敘文，主要在于描寫人物形象，而人物的語言則是人物內心世界的主要標志。作者把中心思想放在人物的語言中表達。

5、從抒情部分找：一些記人敘事的課文，在記敘中用抒情句來抒發自己贊美、頌揚等思想感情，這個抒情句常常就是文章的中心句。

6、從作者的議論部分找：有的作者時常把中心思想放在自己的議論部分來表達。

7、從課文的反復部分找：一些課文為了表示強調，往往把某個句子在課文中出現好幾次，這個反復部分一般就是中心句。

8、從重點句段找：一般課文中，總有表現文章中心的重點句段，這些重點句就是文章的中心句。

9、套路法：做法是分兩部分表述，一部分是根據文章的主要內容，一部分是分析作者的寫作意圖。其表現形式一般為“本文記敘了……表現了（贊揚了）……特點、品質、精神等”，或者是“本文描寫了……表達了……感情。”

10、歸結段意，理清結構法：中心思想是從文章中歸納出來的，文章是由若干段落組成的，不系統地歸結各段段意，不清理文章的邏輯結構，就難以找到貫穿全文的思想主線，也就難以歸納出文章的中心思想。

第四篇：怎樣概括文章內容,感知中心思想[定稿]

怎樣概括文章內容，感知中心思想

教學目標：

1、了解閱讀的各種概括的題型，掌握概括題的答題技巧

2、通過練習，能夠運用答題技巧答題

一、概括文章的內容，汲取文章的精髓

1、常見的題型：用一句話概括文章的內容；用自己的話簡要概括這篇文章主要講了一件什么事？

2、答題思路：我們閱讀一篇文章，要抓住文章的內容，弄清楚其主要講的是什么，即本文寫了什么人，敘了什么事，狀了什么景，抒了什么情，講了什么道理，說明了什么事理，只有這樣我們才能領會文章的中心思想體會作者的思想感情。*在概括時務必做到“簡潔”“清楚”“準確”，不能把其變成簡單的原文復述。在此采取相對應的句式概括，如記敘文：（什么時間+地點）+人+事或“什么+怎么樣”

3、答題技巧：

（1）、追溯標題：有些文章的標題已經交代了主要內容，我們只需在此基礎上用精煉的語言對其進行適當的擴充，就能概括文章的主要內容。

（2）、合并段意：文章都是由部落組成的，我們先概括出每段的大意，找出重點段和非重點段，運用恰當的過渡詞，有刪有減地將其綜合概括，即成主要內容。

3、借助句段：尋找文章的重點句段總結內容。

4、串聯“六要素”，用恰當的詞語串聯起來，就能清楚地總結出文章的主要內容

二、感知中心思想，抓住文章的靈魂

中心思想是文章的靈魂，它反映的是作者的寫作目的，反映作者對一件事的立場看法主張等。

答題思路：

1、分析文章的題目

2、分析文章的開頭和結尾

3、分析文章的關鍵詞語

4、分析文章的主要內容

三、閱讀練習

《你在傘里嗎》

①雨漸漸大起來。后座上的女兒，小臉緊貼著我的后背，右手穿過我的胳肢窩，擎著她那把橘紅的小傘。雨砸在傘頂上，嘭嘭直響。有風，車子騎得有些吃力，那小傘也忽嗒忽嗒不甚聽話，但女兒努力地擎著它，我能感覺到她的小手在我的腋窩下一次又一次用力。我問道：“你在傘里嗎?”

②“媽媽，在!”女兒的回答響亮而干脆，那語氣里的陽光，穿過這晦暗的雨幕感染著我的心。女兒今天是太高興了——期中考試，她語文、數學都得了一百分，按照考前的承諾，我要請她吃一頓肯德基。

③女兒左手攥著的紙袋里，此刻就裝著她小小的愿望，熱乎乎的，與她熱乎乎的小臉一起緊貼著我的后背。車子一顛一顛，女兒的小臉和那紙袋與我的背脊若即若離，那溫暖也就一陣一陣——可就是這一陣一陣的溫暖，讓我寒雨里的心一陣陣顫栗!

④肯德基的店鋪在這個城市里隨處可見，但我的女兒對肯德基卻一直保持著向往與好奇。去年她9歲生日那天，我第一次帶她去肯德基，她用薯條蘸著番茄醬，放進嘴里小心翼翼地嚼，那滿足的眼神讓我幾乎不敢面對??為了自己的夢想，我辭職來到這座城市快兩年了，我不得不節約血汗換來的每一分錢，以應付房租、伙食費以及女兒不菲的借讀費。小小的女兒，便也常常受我所累，有時一些小小的愿望都難以實現??

⑤雨沒停，風也沒停，而我們離租住的小屋還很遠。我把胳肢窩里的女兒的小手夾得緊

一些，想讓她省些力氣。與此同時，我又問了一遍：“你在傘里嗎?”女兒的回答還是那一聲響亮而干脆的“在”!

⑥到家了，我用腿撐著車，騰出左手抓住傘柄，好讓女兒抽出手來。當我轉過臉的剎那，我呆住了——女兒幾乎全身濕透!但她微笑著，扯了扯我的上衣，又拍拍那個紙袋，緊緊地抱在胸前：“它沒濕，還熱著呢!”

⑦淚水和著雨水，從我的臉上流淌下來一瞬間打濕了我的臉??(《讀品》2008.1)閱讀題：

1、請用一句話概括這一感人故事的內容。(2分)

2、“媽媽”兩次問“你在傘里嗎”，可以看出這是一個 的媽媽;女兒兩次“響亮而干脆的回答‘在’”，可以看出這是一個 的女兒。(2分)

3、第①段中加點的詞“砸”換成“落”好不好?為什么?(3分)

4、文中第④段能否刪去，為什么?(3分)

5、你是這樣理解“淚水和著雨水，從我的臉上流淌下來一瞬間打濕了我的臉??”這句話的?(3分)

《陽光的香味》

我遇見一位年輕的農夫，在南方一個充滿陽光的小鎮。

那時是春末，一季稻谷剛剛收成，春日陽光的金線如雨傾盆地潑在溫暖的土地上，牽牛花在籬笆上纏綿盛開，苦苓樹上鳥雀追逐，竹林里的筍子正紛紛綻出土地。細心地聆聽植物突破土地，在陽光下成長的聲音，真是人間非常幸福的感覺。

農夫和我坐在稻埕①旁邊，稻子已經鋪平攤開在場上。由于陽光的照射，稻谷閃耀著金色的光澤，農夫的皮膚也染上了一種強悍的銅色。我在農夫家做客。剛剛是我們一起把稻子倒出來，用犁耙推平的——也不是推平，是推成小山堆一般，一條棱線接著一條棱線，這樣可以讓“山脈”兩邊的稻谷同時接受陽光的照射。似乎幾千年來都是這樣曬谷子，因為等陽光曬過，八爪耙把棱線推進原來的谷底，則稻谷翻身，原來埋在里面的谷子全翻到向陽的一面來——這樣曬谷子比平面有效而均衡，簡直是一種陰陽哲學。

農夫用斗笠扇著臉上的汗珠，轉過臉來對我說：“你深呼吸看看。”

我深深地吸了一口氣，緩緩吐出。

他說：“你聞到什么沒有？”

“我聞到的是稻子的氣味，有一點香。”我說。

他開顏笑了，說：“這不是稻子的氣味，是陽光的香味。”

陽光的香味？我不解地望著他。

那年輕的農夫領著我走到稻谷中間，伸手抓起一把向陽一面的谷子，叫我用力地嗅，稻子成熟的香氣整個撲進我的胸膛；然后，他抓起一把向陰的埋在內部的谷子讓我嗅，卻沒有香味了。這個實驗讓我深深地吃驚，感覺到陽光的神奇，究竟為什么只有曬到陽光的谷子才有香味呢？年輕的農夫說他也不知道，是偶然在翻稻谷曬太陽時發現的。那時他還是個大學生，暑假偶爾幫忙，想象著都市里多彩多姿的生活，自從曬谷時發現了陽光的香味，竟使他下了決心留在家鄉。我們坐在稻谷邊，漫無邊際地談起陽光的香味，然后我幾乎聞到了幼時剛曬干的衣服上的味道，新曬的棉被、新曬的書畫的味道，光的香氣就那樣淡淡地從童年中流瀉出來。自從有了烘干機，那種衣香就消失在記憶里，從未想過竟是陽光的原因。

農夫自有他的哲學，他說：“你們都市人可不要小看陽光，有陽光的時候，空氣的味道都是不同的，就說花香好了，你有沒有分辨過陽光下的花與屋里的花香氣不同呢？”我說：“那夜來香、曇花香又作何解呢？”

他笑得更得意了，“那是一種陰香，沒有壯懷的。”

我便那樣坐在稻埕邊，一再地深呼吸，希望能細細地品味陽光的香氣。看我那樣正經莊重，農夫說：“其實不必深呼吸也可以聞到，只是你的嗅覺在都市退化了。”

1.閱讀全文，用簡潔的語言概括文章的主要內容。

2、聯系全文，概括寫出本文的主旨

第五篇：怎樣概括文章主旨

所謂主旨，就是作者思路感情和寫作意圖在文章中的集中體現。它是一篇文章的靈魂，起著統率和支配全文的作用。

文章沒有明確的中心意思，就成了無帥之兵、烏合之眾，因此寫文章要中心明確、集中、深刻；閱讀文章要整體感知文章，提煉文章主旨。

概括文章的中心意思，提煉文章的主旨，實際上就是整體閱讀能力的培養。

一、提煉主旨一般可分為兩個步驟：

（一）通讀全文，了解文章的內容和大意。

（二）提煉和概括主旨。

例如：吟誦毛澤東的《沁園春 長沙》，可以從對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶中，讀出當年革命青年以天下為己任，改造舊中國的豪情壯志。通讀《為你自己高興》，可以懂得“為自己那平凡而充實、問心無愧的存在而高興”！……

二、提煉文章主旨可以從以下幾個方面入手：

（一）注意不同文體的特點

把握記敘文的主旨可以從人物形象、情節或事件的發展、景與情的關系等方面入手；概括說明文的主旨應抓住那些最能說明事物、闡明事理的本質內容；議論文在概括主旨時要緊扣最能表現作者見解和主張的文字。

（二）仔細研讀全文和尋找關鍵語句

文章的中心意思是通過材料取舍、謀篇布局、遣詞造句來表現的。它統攝全篇，滲透在全文材料中，又往往體現在某些關鍵語句中。因此，概括文章中心意思離不開在熟悉全文內容、剖析文章結構的基礎上尋找最具表現力的關鍵語句。

（三）了解作品的時代背景和作者的思想狀況

文章是社會客觀現實在作者頭腦中的反映，是作者有感而發的產物。任何作品都難免留有時代的烙印，滲透著作者的主觀認識。因此，了解作品的時代背景和作者的生平遭遇和思想狀況，也是概括文章中心的重要途徑。

（四）運用比較的方法提高把握文章主旨的準確性

“比較是理解和思維的基礎”。把同一題材不同主旨或主旨相近而題材、文體、手法不同的文章放在一起比較，找出它們的相似點或不同點，探究其原因，能夠幫助我們更深入、更準確地把握和提煉文章的主旨。

提煉文章的主旨，是整體閱讀能力的一種體現，需要我們在語文學習的長期實踐中有意識地培養和提高。