第一篇：習作6 看圖想象作文

習作6

教學目標：

1、培養學生的觀察能力，能運用正確的方法觀察兩幅圖，準確地把握圖意。

2、培養學生的想象能力，能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫完整、寫生動。

3、在作文中表達圖中主人公愛鳥的思想感情，從而培養學生關心大自然，愛護動物的感情。

教學重點：

能仔細觀察圖畫，準確理解圖意，并展開合理想象，使故事情節更加完整具體。

教學難點：

展開合理而豐富的想象，將圖畫內容充實。

教學時間：

2課時

第一課時

教學時間： 2012 年月日

教學目標：

1、培養學生的觀察能力，能運用正確的方法觀察兩幅圖，準確地把握圖意。

2、培養學生的想象能力，能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫完整、寫生動。

3、完成初稿，在習作中表達圖中主人公愛鳥的思想感情，從而培養學生關心大自然，愛護動物的感情。

教學重點：

能仔細觀察圖畫，準確理解圖意，并展開合理想象，使故事情節更加完整具體。

教學難點：

展開合理而豐富的想象，將圖畫內容充實。

教學準備：

小黑板教學課件

教學過程：

一、想象游戲。

1、同學們，大家好！都說，大腦是智慧的源泉，就先讓我們來做個“大腦保健操”。

課件（文字+圖形）2步走：

1、大腦保健操，2、出現小黑點

“在你的眼中，這個小黑點像什么？”我們把全班分為紅、藍兩組，進行一場“想象對抗賽”，請每位學生輪流說。

2、動畫提示：看誰的想象最有創意

課件（文字）：

“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”——愛因斯坦

二、引出話題。

1、課件（圖片）《寶蓮燈》電影海報

這張圖，大家一定很熟悉吧，能把看到的畫面說一說嗎？

（這是一張《寶蓮燈》的電影海報，圖上的沉香正喜笑顏開地與母親團聚。但是，之前又發生了什么故事呢？使觀眾充滿了好奇。）

2、課件（圖片）《三毛流浪記》連環畫

再看這幾幅圖，大家感興趣嗎？這是中國著名漫畫家張樂平的作品《三毛流浪記》，三毛是舊中國苦難兒童的典型代表，這次，他又遇上了什么事呢？請你把畫面連起來說說。

3、看懂畫面，學會把片段的東西通過想象聯系起來，這在我們生活中也是經常用到的。今天，就讓我們一起來看圖想象作文。

三、理解圖意。

1、課件（圖片）書上第一幅插圖

大家仔細觀察，說說這幅圖上畫了什么？

（第一幅圖主要畫了：一位小姑娘看到一只雛燕從自家屋檐下高高地跌落下來。）特別提醒大家注意：把故事發生的時間、地點、人物都交代清楚，把觀察到的按一定的順序寫下來。

2、課件（圖片）書上第二幅插圖

大家仔細觀察，說說這幅圖上畫了什么？

（第二幅圖主要意思是：一只小花貓看見了雛燕，撲過去想吃掉它。）大家把觀察到的按一定的順序也寫下來。

3、課件（圖片）書上的兩幅插圖

（1）這兩幅圖之間有沒有聯系，是依靠什么聯系的呢？

（經過仔細的觀察，同學們發現了吧，這兩幅圖是依靠相同的事物“燕子”聯系起來的。）

（2）那么，這兩幅圖之間到底發生了什么呢？請你說說。

（這兩幅圖之間有一定的聯系，雛燕落在地上，肯定很無助，看見小花貓撲過來，一定很害怕，而小姑娘由見雛燕落下的驚訝到見小貓要想吃雛燕，心里十分緊張，情勢非常危急。可以說“燕子的命運”將兩幅圖聯系起來了。）

請你把想到的寫下來。

3、其實這兩幅圖的內容是為我們提供了故事的開端與發展，后面的情節又是怎樣的呢？結局怎樣？請你想象成一個完整的故事，注意想象的情節要合理。先

自己想想，再和同學講講。

4、課件（文字）想象故事：想情節想結果想內心

A想情節、想結果

（以后的情節可能是小姑娘趕跑小花貓，結果，她會捧起雛燕，小心地把它放回鳥窩里，讓它重新回到媽媽身邊；也有可能雛燕摔下來，腿摔折了，小姑娘給雛燕醫治受傷的腳，給它喂食，等它傷好后再放回窩里。當然，還有其他的可能??）B還能讓文章怎樣生動呢？那就請你們能走進小姑娘內心，具體地想象一下小姑娘看到小燕子掉落在地上后怎么想，看見小花貓撲上去又是怎么想的？

四、完成初稿。

請同學們當堂完成這篇看圖想象作文，并給故事加上一個合適的題目。教師巡視作個別指導。

板書設計：

習作6 看圖想象作文

仔細觀察理解圖意

展開想象合理豐富

進行寫作完整具體

第二課時

教學時間： 2012 年月日

教學目標：

1、通過指導學生評改作文，復習習作的修改方法，學會在評改中發現別人的閃光點，發現自己的修改點，發現語言表達的疑難點。

2、培養學生自評自改、合作評改的能力，增強學生的寫作興趣。

教學重點：

掌握習作的修改方法，學會在評改中發現別人的閃光點，發現自己的修改點，發現語言表達的疑難點，培養學生修改自己作文的能力。

教學難點：

培養學生自評自改、合作評改的能力，增強學生的寫作信心和興趣。教學準備：

準備好學生代表習作 教學課件

教學過程：

一、面向全體，整體評價。

上節課一只小燕子的命運牽動了大家的心，同學們也因此創作出了一個又一個精彩的故事，很多同學的習作非常生動，讓人讀了以后覺得畫面就在眼前，像看動畫片似的。今天，我們就來一起評一評、改一改我們的習作。

二、欣賞美文，了解評價標準。

1、賞題。

“題好一半文”，新穎、有趣的題目，才能吸引讀者的眼球，大屏幕上的這些題目哪個比較吸引你呢？指名說說理由。

2、賞文。

（1）在老師品讀大家作文的時候，有一篇文章特別吸引我，大家想欣賞一下嗎？

（2）請這位生起立讀自己的作文，其余思考哪兒寫的好，為什么？

（3）小作者讀，生靜聽默想。

（4）請小作者談談習作心得。

（5）交流賞評意見。師相機用波浪線劃出寫得好的地方，并歸納評價標準。

三、指導修改。

1、常言道“文章不厭百回改”，要讓我們的文章更精彩，就看我們怎么改。出示一篇有待修改的習作。

2、我這兒有位同學想把他完成的作文和大家一起分享，請同學們在小組內討論，說說優點、缺點，提出修改意見。

作文要從三個方面來點評：

課件（文字）：

點評作文三方面：清楚明白真情實感文從字順

課件（文字）分屏

愛鳥的小紅

春天到了，院子里的柳樹抽出了嫩芽，桃花也爭先恐后地從花苞里鉆了出來，一群群的燕子也從南方飛回來了，正急匆匆地在各家各戶的房檐上安家。小紅獨自一人在院子里玩耍，趴在一旁的小花貓正在呼呼大睡。突然，小紅聽見小花貓興奮地叫了一聲，她抬起頭來一看，一只小雛燕正從房檐上——它的新家里跌落下來。小紅心里可著急了，小燕子摔得重不重？它有沒有生命危險？

小花貓很高興，眼睛一亮，翹起胡子，前爪趴在地上，后腿半蹬，背微微弓起，尾巴高高地豎起，準備去捕獲它的獵物。小雛燕驚慌失措地站在小花貓的面前，努力地撲著翅膀, 顫抖地叫了幾聲，一步一步地向后退。小花貓絲毫也不放松，緊緊逼近。

小紅見狀，心里更加著急，她想，我得去救小燕子，她連忙跑過來，大喊一聲：“小花貓，不許欺負小燕子！”小花貓被小紅的聲音嚇得一抖，一連后退了幾步。小紅站在小花貓的前面，蹲了下來，用手趕了趕小花貓，她又小心翼翼地抱起小雛燕，喃喃道：“別害怕??”但是小花貓好像還沒有死心，圍著小紅“喵喵”地叫著，小紅對小花貓說：“小花貓，鳥兒是我們的好朋友，你可不能傷害它！”小花貓好像聽懂了一樣，走開了。

小紅把小雛燕抱回屋里，放在桌上，仔細地替它檢查。“還好沒有受傷。”小紅松了一口氣。小紅又把小雛燕放進盒子里，對著它說：“小燕子，別怕，我馬上就把你送回家。”小紅從家里搬來梯子，然后把小雛燕從盒子里面捧出來，放進了它的巢里，小雛燕撲著翅膀，好像在感謝小紅呢！

做完了一件好事，小紅的心情頓時好了許多。

請同學們就從這三個方面來評價這篇作文。

動畫提示：評評議議

2、我也想參加大家的討論，同學歡迎嗎？

這位同學的作文有這樣一些可取之處：觀察仔細，注意了圖與圖之間的聯系，前后照應，內容豐富，因此，文章的表達較為流暢自然。尤其是，（1）立意明確

把小姑娘見雛燕從屋檐下的鳥窩里掉落下來后一系列的心理、神情、動作、語言想象得合情合理，突出了故事的中心，贊揚小姑娘愛鳥的品質。

（2）側面描寫

請大家看這段文字：

課件（文字）

小花貓很高興，眼睛一亮，翹起胡子，前爪趴在地上，后腿半蹬，背微微弓起，尾巴高高地豎起，準備去捕獲它的獵物。小雛燕驚慌失措地站在小花貓的面前，努力地撲著翅膀, 顫抖地叫了幾聲，一步一步地向后退。小花貓絲毫也不放松，緊緊逼近。

這里采用了側面描寫，烘托出小姑娘的品質。請大家注意藍色部分的內容：描繪了小花貓撲向雛燕的神態、動作，把小花貓氣勢洶洶的樣子刻畫出來了，文中的雛燕危在旦夕，為下文情節的發展作了鋪墊。

但是，文章也有不足，你們發現了嗎？

課件（文字+文字）兩步完成：

第一步：做完了一件好事，小紅的心情頓時好了許多。

這樣的結尾顯得過于倉促，缺乏情趣。

文章不怕百回改，你能把這個結尾改一改嗎？試試看。

第二步：望著歸巢的雛燕，小紅欣慰地笑了，情不自禁地說：“小雛燕，你快快長大，展翅飛翔吧！”

這個結尾是從主人公小紅的角度總結的，美好的祝愿反映出小姑娘純潔的心靈。

課件（文字+文字）同時出現：

做完了一件好事，小紅的心情頓時好了許多。

和煦的春風吹來，花兒迎風搖擺，頻頻點頭，好像都在稱贊小紅呢！這個結尾運用了聯想，用春風、花兒來側面烘托出了小姑娘的品質。

四、自我修改。

1、大家都知道怎么修改習作了嗎？有些同學已經迫不及待地想要對自己的文章作一番潤色了。

2、學生自改或互改，教師巡視并指導。

3、展示個別學生認真修改后的習作，通過對比，讓學生感受到“好文章是改出來的”。

五、謄寫習作。

書寫要工整。

板書設計：

習作6 看圖想象作文

清楚明白真情實感文從字順

教學后記：

第二篇：看圖想象作文

看圖想象作文

一.設計理念:(1)體現學生的主體性;(2)鼓勵學生開放想象力,自由寫作,自由表達.放開種種束縛,在寫作中培養個性和創新精神.二.教學目標:(1)馳騁想象力,自由,創造性的寫看圖想象作文,激發學生的寫作興趣.(2)讓學生參與評價,提高自己對寫作方法的認識(3)激發學生的思維,培養學生的創造力.三.重難點:經過藝術加工與情景創造,將圖畫寫成作文.四.課時: 一課時(高年級)

五.教學過程:

〈一〉 創設情境,導入活動.1.出示圖畫:畫面上僅有一棵樹.2.讓學生任意往圖上畫最想

畫的東西.3.教師巡視與學生交流.〈二〉 交流反思,綜合提煉: 1.二至三人討論:為什么畫上這樣的東西,畫的時候你想到了

什么? 2.學生闡述自己的想法,激起課堂活躍氣氛.3.轉入正題,提出寫作要求,要求學生寫看圖想象課堂作文.要求:想象合理,語言通順,題目自擬.4.讓學生自愿朗讀自己的作文,然后讓學生互評,老師點評.〈三〉 教師小結,布置作文:

出示另一幅圖,作為課外作文題材.(一張白紙,任意畫上任何東西)

寫作要求:(1)在白紙上任意畫上你想畫的東西.(2)寫一篇看圖想象作文,想象合理

(3)題目自擬,文體不限

(4)語言通順,結構嚴謹

第三篇：習作3看圖作文

習作3看圖作文

教學目標：

1、讀懂《從《海倫.凱勒》想到的》，感知讀后感的寫作方法，激發學生寫讀后感的興趣。

2、領會本次習作的要求，選擇一本自己喜歡的書，能抓住書中內容，寫出自己真實的感受。重點：能抓住書中給自己印象最深的內容，寫出自己真實的感受和見解。

難點：能按一定的順序進行習作。

教學時間：兩教時

教學過程：

一、啟發談話，導入新課

同學們一定讀過很多書吧？你最喜歡哪本書？

二、讀例文，感悟寫法。

1、學生暢談自己最喜歡的書

2、思考：書中主要寫了什么？你從中了解了哪些知識？得到哪些啟示？

3、引導學生細讀例文，學習讀后感的寫法。

三、明確要求，完成習作。

學生進一步明確本次習作的要求：選擇一本自己最喜歡的書，抓住書中給你印象最深的內容，寫出自己的真實感受和見解。題目自擬。

四、互相交流，修改習作。

第四篇：習作一 看圖作文

習作一 看圖作文

第二課時【10】

一、學生小組交流學習，并指導修改。

宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面

1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。

2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

二、優秀習作全班朗讀。

第五篇：習作6看圖作文

習作2看圖作文

主備人：孫希芹

教學目標：

1.能運用正確的方法觀察兩幅圖畫，準確地把握圖意。培養學生的觀察能力。

2.能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。

教學重點：

看懂圖意，能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。

教學難點：

能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。

教學過程：

一、導入新課

1.出示掛圖激趣

同學們，你們看，圖上畫的是什么?

2．聊一聊，說一說。

看到圖上內容，你們能猜出來發生了一件什么事嗎？ 學生看圖各自練習說話。

二、啟發點撥，情感互動

1．瞧一瞧，說一說。

大家看到這兩幅圖，一定非常感興趣。愿意把你看到的圖畫內容說給大家聽嗎?

2．猜一猜，議一議。

眼看著這只大花貓就要捉到燕子了，情況十分緊急。你們能猜出事情的結果嗎?

學生討論事情的結果。

三、拓寬思路，體驗實踐

1．想一想，說一說。

大家根據課本上兩幅圖的內容，大膽地想象一下，后來會發生什么情況?最后會怎么樣呢?

2．議一議，比一比。

小組討論，說說這個故事的發展和結果，比比哪個小組說得好。(要求內容具體，敘事詳略得當)

四、總結升華，放飛情感

1．評一評，比一比。

組織學生小組自評，比一比誰寫的故事最出色。

2．總結升華。

五、各自寫作，表達體驗

學生各人按照自己對兩幅畫面的理解和對事情的發展與結果的想象，把整個故事完整地寫下來。教師巡視、指導。

六、評講作文

1.指名讀習作。

2.提出修改意見。

3.學生修改。板書設計：

習作6

大膽想象

看圖續編故事內容要具體 敘事要詳略得當