第一篇：如何提高小學生做閱讀題的能力

小專題研究

如何提高小學生做閱讀題的能力

眾所周知，無論是中學還是小學，無論是平時的測試卷還是小考、中考，閱讀題是必不可少的題型，而且是最令學生頭痛，最易失分的題。然而在考試中閱讀題得分的高低直接決定著學生的總成績，因此為了提高學生的語文成績就必須把好閱讀題這一關。我認為做好閱讀題必須從以下幾個方面去努力：

一、平時教學中注重學生讀的訓練，以讀代教，讓學生在讀中學，讀中悟。通過讀理解詞語，通過讀把握人物心理及情感，通過讀學習文章的寫作手法、寫作順序，通過讀把握文章的主要內容及中心思想。把課本中的每一篇文章都當做閱讀題的材料，在分析課文中教會學生怎樣聯系上下文理解詞語；怎樣概括文章段意、文章內容；怎樣概括文章中心思想等。

二、激發學生的課外閱讀興趣，汲取課外閱讀營養。

“得法于課內，得益于課外。”心智技能的學習與形成有賴于積累。語文學習的基本途徑是積累與訓練，我們要創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發他們的讀書興趣，讓他們積累盡可能多的典范語言材料，積淀盡可能多的語感經驗。“興趣是最好的老師。”“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”因此，讓小學生們能懷著濃厚的興趣，把課外閱讀當成一種渴求性的自我行為，不斷地獲得相關認識自己的知識，不斷提高他們的欣賞能力、審美能力、作文及語文能力，增長各種知識,激發和培養他們的課外閱讀興趣是非常重要的。“書讀百遍，其義自現”。書讀的多了，閱讀的能力就會增強。

三、教給學生一些閱讀的方法。

光有興趣還是遠遠不夠的，還得教給學生一些閱讀的方法。如教給學生精讀法，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐字逐句由表及里的理解文字，以提高閱讀能力。教給學生默讀的方法，以提高閱讀的速度。教給學生快速閱讀法，有選擇的閱讀有關書報的有關篇章或者有關部分，以便學以致用。如：

瀏覽讀，即引導學生學會快速閱讀包括標題和檢測題在內的所有文字資料。通過瀏覽，大體知曉材料的內容和命題的方向，形成初步印象。

細讀，即在瀏覽的基礎上，讓學生帶著檢測題細細閱讀選文，深入了解文章立意、寫作思路、表達方式和表現手法等，做到重點明確、胸有全局。

品讀，就是要求學生帶著對材料的初步理解，首先重點品讀檢測題的題干，揣摩出題者的意圖，在有所思考的基礎上再讀選文，同時對那些答題要求較高的題目做到有的放矢、重點關注。

還要教會學生學做筆記，日積月累。古人云：不動筆墨不讀書。課外閱讀要養成記讀書筆記的好習慣。讀到好文章，要把文中的好詞佳句摘記下來，把讀后的心得體會寫下來。日積月累，潛移默化，就會有閱讀的收獲。

四、加強閱讀訓練。

做好了以上幾點外，我認為還要平時多做閱讀題的訓練，讓學生在做中學會并掌握做閱讀題應注意的問題及一些技巧，把學到的東西應用于做題中。

（一）抓住文體特征

閱讀是解答題目的前提，要答好題，如果僅是讀懂選文，而沒有一定的知識積累，不掌握一些基本技能，可能也會無從下手。各類文體的特征就是必須掌握的知識。因為許多閱讀材料一般都有較明顯的文體特征，只有掌握各類文體的基礎知識，答題才容易“上路子”。例如，記敘文常涉及的是記敘的六要素、記敘的線索、敘述的方式、表達的方式等；說明文常考的是說明方式、說明順序、說明對象及特點、說明方法等；議論文則側重對議論文的三要素考查，如文章的論點、論據的類型、論證的方法等。這些都涉及到相應文體的基本概念，有共性的內容。如果學生對選文的文體類型辨別無誤，基本概念認識清晰，那么答題時就不會張冠李戴，這樣基本分就不會丟分了。

（二）準確把握材料

每篇選文都是有血有肉的。但是閱讀過程中，如不能很快地抓住主要內容或主題思想，而被一些具體瑣碎的材料遮住視線，答題就會吃力不討好。怎樣很快地抓住文章的主干和靈魂呢？大體有以下三種方法：

1、抓題目。標題是文章的眼睛，讀懂了它，文章大概意思也就知曉了三分之一。有些文章題目交代了文章的文體或寫作的方向，抓住了題目，答題一般就不致于產生太大的偏差。

2、抓住中心句。中心句是文章內容的主要基石，常常是文章題目的闡釋和延伸。抓住它，對文章內容的理解認識就會更準確更具體。

3、抓議論、抒情句。議論、抒情句往往起突出中心、深化主題的作用，是作者感情傾向最鮮明的體現之所在。因此，抓住這類句子，往往能明了文章的立意，有助于理解文章的中心。

總而言之，閱讀是學生以及所有人提升自身素質，提高能力的最佳方式。促進課內外閱讀的有效性，是閱讀教學的重要途徑之一，應讓學生從中充分體驗，入情感悟。只有這樣，學生的語文素養才會得到不斷的提高。這就要求我們應當按照事物發展的規律，既要重視課內教學，又要抓好課外閱讀。在日常學習中教給學生正確的學習方法，行之有效的閱讀技巧和技能，那么，我相信學生的閱讀能力一定會在短時間內得到提高。

趙愛越

第二篇：如何提高做題速度

提高做題速度

公務員考試題量很大，許多參加過公務員考試的考生抱怨，很難在規定時間內完成所有試題，很多題不是不會做只是由于時間太少了，沒辦法多思考，如果考試時間再延長些會做出很多題。公務員考試競爭如此激烈，要想在有限的時間內快速、高質量的完成試題，在眾多考生中脫穎而出，各位考生有必要掌握各類試題的解題技巧。

一些考生在復習時采用海量做題的方法，每天埋頭苦練，付出了許多的汗水和時間，可是考試結果卻不盡如人意，考生自己也很苦惱，為什么付出那么多的努力收獲卻不大呢?針對此類情況，我們請公務員考試在線老師給各位考生朋友支招，專家指出雖然考生朋友通過大量做題可以提高解題能力、提高解題速度，但不及時總結解題技巧、不摸索規律，只會事倍功半。公務員考試的試題是遵循一定規律的，經歷十年的發展，公考的大部分題型已經確定下來，而這些試題中每類試題都有一定的解題技巧，考生通過長時間的練習、摸索是完全可以掌握的。我們說做題重要，但是做題之后及時進行總結更加重要。做題可以擴大知識面，提高能力，總結可以掌握解題技巧，提高速度，二者相輔相成。公務員考試在線老師再次提醒考生朋友，做題之后一定要總結經驗，掌握各類試題的解題技巧是提高答題速度、提高成績的關鍵所在，是確保考試成功的法寶。

這里介紹一些言語理解類試題的解題方法和技巧，重點說一下片段閱讀中針對主旨提問試題的解題方法，常用的有三種解法。一是找關鍵詞：(1)關聯詞(2)提示性的詞語(3)主語或重復性的名詞。如果題中有關聯詞和提示性的詞語，那么這道題就比較容易了，考生一定要拿到這個分數。如果找不到關聯詞和提示性的詞語，那么就要找句子的主干，分析句子間的關系，找出主旨。一旦句子中出現了重復兩次以上的名詞，那么主旨基本上就是圍繞著這個名詞展開的，很容易就找到答案。二是找關鍵句：首句、尾句、承啟句。有的試題開門見山，首句就是主旨;有些試題的承啟句是主旨句;有的主旨句在尾句。如何能掌握這些方法，快速的找到主旨，需要各位考生進行大量的練習，總結和摸索出做題的規律。三是排除法。在主旨類的試題中有一些是針對意圖來提問的比如“這段話意在說明什么”，從選項出發可以運用排除法：選項中表達全面的是、片面的不是;深刻的是、膚淺的不是;總結性的是、下結論的不是;替換的詞語是(同義不同形)、偷換概念的不是。以上是一些簡單的解題技巧，更多的方法還需要考生在復習過程中不斷學習和聯系。總之要讓自己提高弱項的分值，凸顯強項，最終達到強項更強，弱項不弱的目的。當然大家也可以通過聽講座、閱讀輔導教材、參加輔導班等多種方式學習做題技巧。在復習的過程中要注意從多種渠道獲得信息，有時候一句點撥勝過自己十天的摸索。

再次提醒各位考生，做題之后要及時總結解題方法和技巧，可以達到事半功倍的效果哦。

第三篇：如何提高小學生閱讀能力

如何提高小學生閱讀能力

小學三年級的時候語文老師就開始要求孩子們一定要寫日記、周記了，但是很多孩子往往敷衍了事，除了不想寫的偷懶心理之外，最主要的就是不知道寫什么，倘若家長和老師只是簡單的指點和引導，效果也不太明顯。所以，解決問題的關鍵還是要帶動孩子的自主性，通過拓展課外閱讀，開闊孩子們的視野，讓孩子們了解更多，關注更多，這樣才會寫的內容更豐富，更加有趣和精彩。那到底該如何正確引導孩子們進行課外閱讀呢？且看下文細細分析: 一、營造良好氛圍，激發小學生課外閱讀的興趣

披文而入情，讀書重在激情。我們要營造良好的讀書氛圍，使學生受到情感的陶冶。一個喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學生。教師首先要在教學中利用一切適當的機會營造良好氛圍，激發學生對課外閱讀的興趣。如在教學《福爾摩斯的推斷》時，我發現學生對福爾摩斯特別佩服，就不失時機地讓學生去收集、閱讀有關福爾摩斯的文章。學習了《嫦娥奔月》后，讓學生收集如《開天辟地》、《女蝸補天》等許多中國古代有名的神話故事。這樣有目的的進行課外閱讀，既能增強學生對課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質量。

班級讀書會也是小學生在學習伙伴間形成課外閱讀的氛圍重要形式，主要做法是：先引導學生用一段課外時間讀一本教師或同學推薦的書，然后用一個集中的時間由同學和教師共同對該讀物自由討論，也可以交流一些同學的讀后感等。可以讓閱讀成為游戲一樣的童年生活。

此外，開展讀書筆記評展、精彩詩篇朗誦會，以及利用影視作品開展影視主題活動都是營造閱讀氛圍的好辦法，都可激發學生的課外閱讀興趣，促使學生把課外閱讀當成一種自發性、有渴求欲的自我行為。

二、引導小學生選擇合適的課外讀物

小學生在閱讀中，面對身邊各種各樣的書，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀，對于這些問題教師如果不重視，學生很容易對閱讀失去興趣，引導小學生選擇合適的課外讀物要注意以下幾點。

小學生都具有好奇心強、好表現的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢、轟轟烈烈等。同時，小學生的認知水平、接受能力都有限。根據這些特點，我精心挑選學生喜聞樂見的經典兒童讀物，如《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。這些經典兒童文學書籍既是符合兒童心理和認知發展水平的課外讀物，又能促進他們完美地發展，純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發他們一生的文化向往。

其次，可以適當推薦給小學生的一些有時代特色的暢銷課外讀物。比如，鄭淵潔的“皮皮魯”和“魯西西”等系列童話故事，成為眾多小學生童話夢中的主人公；近兩年，《哈利·波特》、《魔法學校》這樣的兒童暢銷書風靡校園，這種具有時代特色的課外讀物也是小學生課外閱讀的寶貴契機和資源，可教師往往忽略甚至粗暴地扼殺。很多圖書有充分的流行因素，其中包括正義的感召、美好的幻想、過人的機智及天真的童趣等。對這種課外閱讀，教師要引導小學生積極親身體驗，使其能真正產生發自內心的激動和興趣。

第四篇：如何提高小學生閱讀能力

如何提高小學生閱讀能力

中捷友誼小學胡艷 閱讀能力，對一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的一個重要素質。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養自學能力等方面都有密切聯系。怎樣提高小學生的閱讀能力，我常聽同仁們說：“作文難，難作文”，但我同樣也覺得“閱讀難，難閱讀”，小學語文教學中閱讀可以說是與作文教學并駕齊驅的“攔路虎”一個人閱讀量的大小，決定著這個人寫作水平的高低。那怎樣才能有效持續地提高學生的閱讀能力呢？下面是我對小學語文教學中如何提高學生閱讀能力的點滴看法。

一、激發興趣，擴大學生的閱讀量。

在平常的語文教學活動中，有意識的要求學生看一些課外讀物，組織安排一些文學業余活動，讓各年級的小學生，通過具體的實踐活動逐漸提高他們的閱讀總量。低年級的學生，老師可以講一些童話故事、神話故事、寓言故事??高年級的學生，要求適當高一點，讓其慢慢接觸一些中國現代和古代的文學名著以及外國文學經典名著。（1）要求學生有目的、有選擇的讀書。由于小學生所處的特殊年齡階段、使得他們辨別事非的能力有限，在要求閱讀時，要加以正確引導。（2）讓學生從開始讀書便養成做讀書筆記的習慣。每個學生都用一本專用的筆記本，在平時閱讀中將自己認為精彩的句子，優美的修辭，好的用詞??可以摘錄下來，在空閑時可以拿出來琢磨琢磨，以加深記憶，閱讀中積累一些原始的東西。引導學生寫寫讀書筆記，心得體會之類的，加強對內容的理解，也可以幫助學生恢復記憶。

二、從小養成良好的閱讀習慣。

現在不少小學生到畢業時還不會讀書，朗讀時丟字加字，甚至讀破句；看課外書籍，走馬看花，不求甚解。所以我們從低年級起就要注重培養學生良好的閱讀習慣。比如：認真讀書的習慣；帶著問題讀書的習慣；不動筆不讀書的習慣；自我評價習慣等等。

三、創造條件，讓學生快樂閱讀。

小學生都喜歡參加各種各樣的活動，因此，創造生動活潑、形式多樣的活動，能使學生享受到閱讀的樂趣，感受到閱讀的重要性。從而更進一步激發他們閱讀的熱情。

（l）課前三分鐘，輪流朗讀。利用課前三分鐘，讓學生輪流上臺念一段自己摘抄的優美語段，不僅能增加語匯的積累，又能促進學生在課外自覺認真的閱讀。

（2）舉辦朗讀，講故事比賽。通過舉行比賽，在班里掀起讀書的熱潮，引發課外閱讀興趣，促進學生大量閱讀。

（3）結合課文內容，編課本劇。學生自編自導自演，不僅提高了他們的閱讀能力、審美能力、理解能力，分析能力、表演能力，還提高了他們與他人的合作能力。

（4）結合一個話題，開展有趣的辯論會。在閱讀的基礎上，鞏固讀書成果，培養學生的口語交際能力。

（5）開展“向你介紹一本好書”的讀書活動。由學生經過自己篩選后，向全班同學介紹自己讀過的一本好書。學生為表現自己，必定行動起來，積極閱讀并認真比較。這樣既達到了訓練閱讀的目的，又培養了學生的概括表達能力。

總之，閱讀是我們人類的一個新的生活領域，是人類發展的一種重要的精神資源。我們在培養小學生閱讀能力的同時，更應注意學生興趣的激發，注意閱讀方法的指導，并重視閱讀效果，給予正面的引導，使學生從小養成良好的讀書習慣，促進學生在德、智、體、美、勞各方面健康、和諧、全面發展。

第五篇：如何提高小學生速算能力

如何提高小學生速算能力

1、提高數學的計算能力，必須加強數學基礎知識訓練，因為

加強口算訓練，是為提高學生基本的計算能力打好基礎。所以我們應該從一年級就開始加強口算訓練，并且要堅持每天課前五分鐘的口算練習，可以用投影片顯示口算練習題目，也可以片顯示，也可以根據學生的具體情況把口算題抄寫在黑板上。可采用開火車先慢后快的形式進行，并且要求學生即時進行互相批改，有錯的就讓學生自已尋找錯誤之處，找出正確的答案，及時訂正。這樣堅持不懈地進行嚴格的訓練，日積月累，就能為提高學生的計算能力打下良好的基礎，切實有效地提高了學生的計算能力。

2、合理利用單項練習、同步練習的鞏固和綜合性的練

習，及時鞏固學生所學過的知識。因為小學生對于知識的鞏固能力和綜合能力都較弱，所以要充分利用單項練習、同步練習和綜合性練習中的大量練習，一方面可以讓學生及時鞏固舊的知識，另一方面促進學生的綜合能力發展。讓學生在對所學知識正確理解的基礎上，應用數學知識分析問題，解決問題，促進學生綜合運用知識的能力得到發展。

3、進行單項練習、同步練習的鞏固和綜合性的練習同

時，我們應該根據教材的要求補充一些必要的計算練習，根據教學內容的特點，每天補充一些必要的計算練習以提高學生的計算能力。每天定時、定量有計劃地進行練習，既不加重學生的課業負擔，在舊知識得以鞏固的同時，又使學生的計算能力得到培養和提高，使學生在逐步積累中提高計算能力。

總之，提高學生的計算能力，就必須先讓學生在口算中做到快而準，從而培養了學生的速算能力