第一篇：如何提高小學生寫日記能力

如何提高小學生寫日記的能力

寫日記能鍛煉學生的書寫和語言表達能力，也是對他們成長過程的一種記錄形式。小學生寫日記，能培養他們恒心和毅力，可以很好的提高小學生的寫作能力。

怎樣寫日記，或者寫到什么程度才算好呢？我認為沒有統一的標準，孩子有話則長，無話則短，千萬不可強迫小孩寫，一旦致使他們討厭、甚至恐懼寫日記，就得不償失了。

一、寫日記的多種形式和內容：

1、說說心里話。可對老師、同學、家長或自己等其他人說。

2、寫見聞和感受。把自己看到的、聽到的或做過的事。如：平時的學習情況、慶祝會、游戲、旅游等的經過，也可寫自己的感受。

3、寫想像性作文。夢境、童話、科幻等均可。有人說：人在夢中有最大的創造力。既然如此，寫夢境也是非常不錯的選擇，許多異想天開的事情就是在夢中發生了，多奇妙！

4、摘抄。對于一些妙詞佳句（成語、俗語、名人名言等），好的段落，好的文章，都可以奉行“拿來主義”，摘抄在日記中，成為一份精華儲備。

二、如何培養小學生寫日記的良好習慣

（一）激發學生的興趣

“興趣是最好的老師”，培養學生寫日記的興趣是最重要的。一是要以贊揚為主，激發學生寫日記的興趣。在剛學會寫日記時，他們大都有著極高的熱度。但日記過程中會遇到許多困難，比如要動腦、堅持寫字（有些字還不會寫），又往往會讓他們感到懼怕，并難于堅持。因此，在學生剛學會寫日記的一段時間時里，教師要悉心地去“扶”，并及時地給予鼓勵。不要過分地提高要求，給學生足夠的信心；要端正學生的態度，提倡日記的“實用性”； 要照顧差異，把日記的自主權還給學生。

二是多用激勵性的評價，民主交流。一般來講，學生剛剛開始潛詞造句，還是有一定的難度的，因而在日記起步中有這樣那樣的困難也是在所難免的。所以，我覺得日記也應該作適當的批改，但這兒的批改并不是象征性地打個鉤，或橫挑堅挑地找毛病。而是像朋友一樣地與他就他日記中的問題進行對話，告訴他自己的意見、想法，并與他討論。同時盡量發掘學生日記中的積極因素，特別注意發現低差生 日記中的積極因素，哪怕一個詞用的好、一句話寫得好，也予以肯定、表揚。學生在自己的本子上常能看到“你又進步了！”“相信你能行！”“你還會進步的！”等等激勵性的評語，學生寫日記的積極性得到充分調動，再也不把寫日記當成一種負擔了。

（二）啟發、誘導學生以多種形式和內容完成日記

對于小學生來說，豐富多彩的形式和內容會激發他們寫作的興趣。

1、說說心里話。

我要求學生每周寫一次《對××說說心里話》。可以對班主任、其他任課老師說，也可以對同學、家長和自己說，甚至是對社會上其他人等。

兩年前，我帶的班上有一位非常內向、不善言辭的男同學。可能是因為父母離異，他平時顯得郁郁寡歡，學習也沒什么勁頭。有一次，他寫了一篇《對爸爸說說心里話》，反映新婚的阿姨（后媽）比較自私，吃飯時把她喜歡的菜放在自己旁邊，在一起看電視時，任意調換自己愛看的頻道。他覺得非常難過，對爸爸意見也很大，并想和親媽住在一起。看了這篇日記后，我立即找他談心，找他爸爸了解情況。我通過努力，在一定程度上消除了這對父子思想上的隔閡，減少了他對后媽的偏見。此后，這位同學也漸漸活潑開朗了一些。

讓學生寫心里話主要也是為了加強師生溝通，促進情感交流。學生有話可說。這一點，前面已有闡述，這里不再贅述。

2、寫見聞和感受。

讓學生記下自己看到的、聽到的或做過的事，也可以寫自己的感受。

平時的學習情況、元旦慶祝會、出去游玩的經過、禽流感問題、神舟六號飛船順利飛天等等，不一而足，都可以寫。

3、寫想象性作文。

夢境、童話、科幻等均可入日記。

有人說，人在夢中有最大的創造力。既然如此，寫夢境也是非常不錯的選擇。許多異想天開的事情在夢中發生了，多奇妙啊！

4、摘抄。

對于一些妙詞佳句（如成語、俗語、名人名言等）、好的段落、好的篇章，摘抄在日記中，成為一份精華儲備。

5、畫畫。

有的同學如果覺得單一的文字過于單調，可以在日記上適當畫一些畫，花、鳥、蟲、魚、人、物、禽、畜都行。彩色、黑白也任你挑選。只要你喜歡，都可以。這樣，既使學生們的日記本更加美觀，翻閱起來賞心悅目，又鍛煉了學生的繪畫能力。總之，學生如能從以上幾個方面做起，持之以恒地記錄下成長足跡，準確抓住生活觸點并及時寫好對生活的真實感悟，學生寫日記的習慣也就養成了，學生寫日記的水平以及寫作水平一定也能大大提高!

第二篇：如何提高小學生寫日記能力

如何提高小學生寫日記的能力

先鋒學區趙關小學郝明光

關鍵詞：作用內容方法興趣

摘要：培養小學生寫日記，可以提高語言表達能力和寫作能力。本文從寫日記的作用，內容和方法及培養小學生寫日記的興趣的幾方面，淺談了自己的一些感受。

日記是人的隨筆記錄，生活、學習、工作情況都可以記。如果從孩子會寫字、造句開始就教他寫日記，一直讓他堅持下去，那將是一筆巨大的財富。因為把寫日記作為一項經常性的練筆，不但可以讓孩子養成認真觀察的好習慣、而且還能讓孩子學會捕捉素材，同時又可以鞏固學到的知識、提高語言運用的能力。

怎樣寫日記，或者寫到什么程度才算好呢？我認為沒有統一的標準，孩子有話則長，無話則短，千萬不可強迫小孩寫，一旦致使他們討厭、甚至恐懼寫日記，就得不償失了。

一、寫日記的作用

寫日記，能鍛煉學生的書寫和語言表達能力，也是對他們成長過程的一種記錄形式。寫日記，能培養他們的恒心和毅力，可以很好地提高小學生的寫作能力。小學生養成良好的寫日記習慣，可以幫助他們集中注意力，深入觀察，積累知識，思考問題，能讓他們熱愛生活，主動去建設生活，培養開朗活潑、勤勞、積極向上的性格品質，能豐富詞匯，發展語言，提高書面語言和口頭語言的表達能力。每天養成寫日記的好習慣，將會使孩子終生受益！

二、寫日記的多種形式和內容：

1、說說心里話。可對老師、同學、家長或自己等其他人說。

2、寫見聞和感受。把自己看到的、聽到的或做過的事。如：平時的學習情況、慶祝會、游戲、旅游等的經過，也可寫自己的感受。

3、寫想像性作文。夢境、童話、科幻等均可。有人說：人在夢中有最大的創造力。既然如此，寫夢境也是非常不錯的選擇，許多異想天開的事情就是在夢中發生了，多奇妙！

4、摘抄。對于一些妙詞佳句（成語、俗語、名人名言等），好的段落，好的文章，都可以奉行“拿來主義”，摘抄在日記中，成為一份精華儲備。

5、剪貼。有時把從報紙上、雜志上及其他書籍上好的文章，有價值的新聞報道等，可以剪下來貼在日記里，方便又快捷，還可以在剪貼內容旁邊加注自己的讀后感，或貼自己喜歡的圖片，配上文字說明、畫畫。

三、多種形式的講評，提高學生的鑒賞能力

為了開拓學生思路，提該他們寫日記的水平，我注重對學生日記的講評。在講評中我除了采用面批面改的形式外，還采用了其它多種形式，不僅激發了學生寫日記的興趣，也提高了學生對日記的鑒賞能力。講評的形式主要有：

1．自我展示

為了給每一個學生展現自我的機會，激發每個學生寫日記的熱情，我每天利用晨讀十分鐘有計劃地讓每個學生當中朗讀自己的日記。楊靜同學寫了這樣一篇日記：“今天媽媽病了，爸爸把我接回家。一看媽媽病了，我拿藥給媽媽吃，媽媽笑了。雖然日記中有語句重復的語病，但看著她飽含著感情朗讀，我給予了表揚：“楊靜同學能體貼媽媽，并把這件事記下來，寫明白了，很好。大家為她鼓掌。”看到自己的日記得到了老師和同學們的認可，楊靜的臉上頓時充滿了成功的喜悅。在“自我展示”中，我對學生日記中的不足做到了心中有數，發現優點及時表揚，激發了學生寫日記的興趣，同時也引導學生學習別人的優點。

2．集體“會診”

為了提高學生寫日記的質量，老師每天批改、聽讀日記，不但當時表揚學生的優點，更重要的是了解學生寫日記中的不足，再結合教師平時批改日記中遇到的情況，對于個別問題個別指導，而對于那些“不會使用標點符號”、“寫流水帳”等問題我就帶領學生進行集體“會診”。如我帶領學生“會診”了這樣一篇“病文”：

今天風很大，風把小樹吹得左搖右晃風吹得路上行人抬步起頭風把爸爸的自行車都刮倒了。可是風再大我也要堅持上學。

我先指名讓學生按句逗停頓的要求讀“病文”，其他學生認真診斷有什么“病”。看著那個學生憋紅的臉腮，學生們一下找到了病因：

中間部分沒有標點。加上標點后，又讓一個同學大聲朗讀，注意放慢速度，字要讀清楚。這樣不但從視覺還從聽覺上啟發學生的思維，由于看得清，聽得明，學生很容易找出另一個病因：日記中的“風”字用得太多了。“那么怎么改呢？”經過學習討論，一致認為把前面和后面兩個“風”留下，其它的“風”可以省略。我讓學生自己再讀日記，看它的“病”全治好了嗎？最后學生們對“病文”又做了進一步的醫治。有的學生這樣修改：

今天風很大，風把小樹吹得左搖右晃，路上的行人抬不起頭，爸爸的自行車都被刮倒了。可是風再大，我也要堅持上學。

“會診”結束后，我告訴學生在寫日記時，需要停頓的地方用上標點符號：人或其他事物的名稱不要過多地重復使用，有時還可以用“他”或“它”來代替。這樣的“會診”就真正收到了糾正一點受益一片的效果。

3．作品欣賞。由于學生觀察點、思路的不同，寫作能力也存在著差異。為了讓學生取長補短，每周我都要拿出一節課時間舉行“作品欣賞會”。我根據平時批閱的情況，選出優秀的日記讓學生到臺前朗讀，并講述自己的寫作過程，交流經驗，啟發他人。通過學生現身說法的一讀一講，無形中讓其他學生在欣賞中提高了自己的寫作能力。平時，我對孩子們的每篇日記都寫上鼓勵的話語，像“你將成為一名了不起的小作家。”、“你很有寫作的天賦，只要你肯努力！”等等這樣的評語孩子高興，家長感動，很多家長也紛紛拿起了筆在日

記本上給孩子鼓勁，和老師共同欣賞孩子的佳作。班里的學生為了寫出更優秀的日記，還廣泛地閱讀，看書的興趣越來越濃厚，寫日記的水平也提高得很快。

四、寫日記興趣的培養

教無定法，只要讓學生主動參與，在教學中把培養學生寫日記的興趣作為基礎，滲透知識，教給方法，循序漸進，就能培養學生的觀察能力和寫作能力。

堅持寫日記，是提高小學生作文水平的最有效途徑之一。魏書生是這樣說的，也是這么做的：“我自己從小就堅持寫日記，語文成績一直很好。”雖然“多練筆”（堅持寫日記）也是新課標對習作的要求，但要讓學生從開始就喜歡寫，再到會寫、愛寫卻不是一件容易的事，這需要老師悉心指導，讓學生感受寫日記的快樂，不把它當成一項任務，而把它當成一種享受，有話就說、有話想說，這樣日記的作用才能得以真正的發揮。在自己的實踐中，我常常通過以下途徑來培養學生寫日記的習慣：

1、上好第一課。每當我接手一個新班，我都特意準備這節指導課。在這節課上，我一般通過學習名人寫日記的心得、交流寫日記的好處、揭示寫日記的秘訣、拓寬寫日記的內容、明確寫日記的格式等環節來達到讓學生不怕寫的目的。

2、減輕課業負擔，變換作業形式。幾年來，我們班的家庭作業盡量摒棄以往“單一機械式”的抄寫，而改之以向多樣新穎、富有創

造性、靈活性的日記傾斜。

3、家校聯動。由于寫日記一般是在家完成的，所以我很注重贏得家長的幫助。在跟家長們的聯系中，家長們也總結出一些經驗來。比如：要培養孩子的興趣，不能急于求成，而要激發孩子傾訴的欲望，引導學生多觀察、勤思考；營造寬松的環境，讓孩子體驗成功；必要的監督、父母熱心參與等等。

4、勤于評價，及時表揚。學生前一天晚上的日記，無論多忙，我都爭取在中午前批改完，給他們畫上一面小紅旗、點出他們日記的得失、解答他們心中的疑惑、回答他們那刁難的問題、安慰他們那受傷的心靈、評價他們得意的圖畫等等。真心換真情，批改他們的日記就像心與心的交流。然后找出有進步的、有特色的、文辭精彩的文章在全班朗讀。這樣一來，我高興改、他們喜歡寫，連每天發日記本的時間，大家都或喜或憂，此時也是教室里最熱鬧的時候。

5、鼓勵寫特色日記。

總之，學生如能從以上幾個方面做起，持之以恒地記錄下成長足跡，準確抓住生活觸點并及時寫好對生活的真實感悟，學生寫日記的習慣也就養成了，學生寫日記的水平以及寫作水平一定也能大大提高!

2012年5月20日

第三篇：關于小學生寫日記

篇一：補課

星期六早晨，我們7：20分到劉老師家去等車，我們在劉老師家等了一會兒。我們就上車了。我們在車上一邊欣賞風景一邊談論著這優美的風景。不一會兒我們就到了補課的地方，我們拿著書本到了樓上。

我們到了樓上以后休息了一會兒，我們就要上課了。老師給我們畫了四個圖形，老師說：“語文題目的答案不是唯一的。”……不一會兒就吃中飯了。吃完中飯就上英語課了。到了三點鐘我們就回家。

篇二：五星花

今天放學后，我回到了奶奶家。正當我愁著沒有寫日記的題材時，我看見了陽臺上的五星花。幾天不見，愛好攀爬的五星花一下子就爬到了陽臺上的雨篷上，一朵朵紅似血的五星花像星星一樣布滿枝頭，植物的枝桿體態輕盈、翠色 欲流。葉子就是一根細長的長滿小葉片的綠枝條，就像許多少女的眉毛，而那些酷似星星的花朵，就像一只只美麗的眼睛，關切地朝我望著。一陣風吹來，枝桿頂端部分的枝條凌空迎風飄動，就像一根長長的頭發，正在找著落腳點。明天，它就會朝新的落腳點進發，長出新的枝葉。

看著看著，我突然覺得：是啊！我們也要像五星花那樣找到目標，并為了目標而奮斗。

篇三：好無聊

每一天早上，我都沒力氣起床。之后，我就渾渾噩噩的度過了一天。回到家，胡亂扒拉了幾口飯，就倒在了床上。想知道我怎么想嗎請繼續往下看吧！因為在每一次睡覺的時候，我就會會想到一句話：這些人們太虛偽，這個世界太無聊。

篇四：星期六的圖書館

星期六的上午，雖然圖書館里人很多，但是里面卻靜悄悄的。你看，有的小朋友們正在全神貫注地看書，看得津津有味，多認真呀!還有的小朋友在左挑右選到處找自己喜歡的書。

正在全神貫注看書的小朋友有四個，其中二個是站著的，二個坐著。站著的是男孩子，他們的名字是小明和小林。坐著的是女孩子，她們的名字是小紅和小美。兩個女孩在看什么書呢原來，小紅在看一本故事書，小美也在看一本故事書。那么男孩子們在看什么書呢兩個男孩子都在看兵器書。

篇五：我跟媽媽去上課

今天是星期六，我跟媽媽去上課，我覺得很奇怪媽媽也要上學

吃好早飯我就跟媽媽去她的學校。上課的同學不多，都和媽媽差不多年齡。開始上課了，老師走了進來，他講了好多好多話，可是我一句也沒聽懂，但是媽媽聽得很認真，還積極發言。

下課了，我給媽媽提了個意見，她上課發言沒舉手。哈哈~~

篇六：茶

今天我沏了一杯茶。我把黑黃色的普耳茶放在杯子里，倒水的時候水像瀑布一樣沖進杯子，茶葉在杯子里翻騰著，一會兒，水黃了而且一些茶葉在上面好像要呼吸新鮮空氣，一些在下面好像要睡懶覺，小朋友們不要打擾它們。我第二次倒水時發現水更黃了，我打開蓋子一聞，一股干草味撲鼻而來。我忍不住想喝一口。第一次喝有點苦，第二次喝有甘甜的味道。我說：“真好喝呀！”普耳茶是云南特產哦！

篇七：給媽媽的一封信

親愛的媽媽：

在這幾年來，你讓我永遠的進步，我愛你。但是我有時候和你鬧別扭了，請原諒我。我知道你做這些事情是為了讓我進步，但是我沒有勇氣來告訴您。請您原諒我吧!

媽媽，你和爸爸天天辛苦的照顧我，在母親節里我沒有對您說：“母親節快樂!”那么就在這封信里，你會讀懂我的心里話……

在這里，我還要說一遍：“媽媽，我愛您!”

篇八：古老的西街

我們紹興婦保院的對面有一條狹窄的老街——西街。

這是一條古老而熱鬧的街，街上的招牌不像現在的廣告牌那么豪華，是一根木頭，木頭上掛著旗，旗上寫著：理發、小店，各式各樣，品種不一，只要你說得出的都有，我身臨其境仿佛回到了兩千多年前的春秋戰國時期。

我和媽媽經常到西街散步，上次元宵節，我和媽媽特意趕到西街，去看燈會，那里的燈有兔子形、魚形、窗簾形、劍形、氣球形、房子形、塔形、葫蘆形、星形，各種各樣，漂亮極了。

我作為一位紹興人，我值得驕傲，因為只有紹興才這么美麗!

篇九：老師的鼓勵

我告訴媽媽，今天沈老師表揚了一些同學，但并不是100分的孩子，而是那些80多分接近90分的同學，因為他們進步了。媽媽說，沈老師教育方法很好，每個人更需要和自己比較，只要比過去進步了就值得表揚，而不要一味與別人比，我也應該每次和過去的我去比較，看是進步了還是退步了。

篇十：難忘的一天

今天，老師帶我們來到曾國潘詩文島，舉行了一場難忘的入隊儀式。當大哥哥把鮮艷的紅領巾戴在我胸前的時候，我心里甭提有多高興，我們高唱國歌，在國旗下宣誓，在我心里暗想，我一定要好好學習，講文明，講禮貌，做一名優秀的少先隊員。

第四篇：寫日記對小學生能力的培養

寫日記對小學生能力的培養

江蘇寶應縣涇河鎮曹壩小學房永花225802

小學語文教學大綱明確指出：“經常寫日記能夠鍛煉學生的觀察和認識能力，積累寫作素材，增強寫作的能力。從三年級起應當訓練學生寫日記的習慣。”筆者結合多年教學經驗和對大綱的理解，下面就以寫日記對小學生能力的培養為話題談一談。

培養意志力寫日記要日復一日，年復一年地堅持下去，就需要持之以恒的毅力。大作家列夫· 托爾斯泰就是通過堅持寫日記來鍛煉自己的意志力的。許多小學生很厭倦寫日記，很難養成堅持寫日記的好習慣。因此，我們要求學生靜下心來堅持寫日記，就是磨練意志力的一種好方法。例如，臺灣的蘇意涵從小學二年級開始，她的媽媽只做一件事：每天陪女兒寫30個字的日記。女兒寫，她也寫。不要求多，但要有內容，要寫得精練。寫得不好，擦掉，重寫。如此多年，蘇意涵的意志力訓練得特別好。蘇意涵最終靠意志力獲得了成功，她成為第一個得到英特爾科展最大獎“青年科學家獎”的中學生。蘇意涵的成功給我們的啟示就是：把寫日記變成一個好的習慣，有利于孩子們意志力的培養。

鍛煉觀察力觀察能力是人們認識客觀世界的一種基本能力，良好的觀察力是小學生智力發展的重要條件。小學生的觀察力不是自然而然形成的，它需要經過長期的觀察實踐和觀察訓練。教師教會小學生堅持寫觀察日記，是培養小學生觀察力的重要途徑。在平時生活中，學生大都是無目的觀察，如果對生活不了解，頭腦空空，思想混亂，就談不上表達，更談不上表達清楚。因此，在作文教學中，就要首先對學生進行觀察的訓練，培養觀察能力，使其學會觀察。當然，學生在寫觀察日記時，教師要引導學生注意以下幾點：

一、要明確觀察目標；

二、觀察時要認真有序；

三、觀察時要多思考。

增強表達力想要寫好作文，就要多練多寫。寫日記正是小學生有效的練筆方式之一。讓孩子們想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，可以把自己感興趣的事情記下來，想要描寫的可以描寫一下，需要說明的說明一下，也可發表點感想，也可抒發點感情。在日記里，孩子們也可以寫下自己新奇的想法和獨到的見解，長期堅持下去，不僅開闊了自己的視野，也拓展了思維和想象力。這樣日積月累，孩子們會發現，自己在不自覺之中就把平時學到的知識運用進來了，也許不久，就會因為堅持寫日記而成為一個作文小能手！因此我們堅信，通過堅持寫日記完全可以提高小學生寫話的表達能力。

豐富情感力作文是作者情感的自然流露，生活中到處充滿美，關鍵是沒有親身經歷，沒有情感的體會，發現不了美之所在。在一次整理房間時，我讓上小學四年級的女兒打掃她的房間。在打掃過程中，她感悟到：我覺得抹布很了不起，看起來很臟，抹出的桌子卻很干凈。真是臟了自己，干凈了他人。打掃完后，她把抹布用肥皂洗干凈掛了起來。事后，我讓她用日記形式寫下來。在以后的日記中，我就鼓勵她多感悟，多體會，積累情感。這個做法在我的日記教學中得到了很好的運用。例如，學習了安徒生的《賣火柴的小女孩》，再讓學生以《我與買火柴的小女孩比童年》為題寫一篇日記，讓學生懂得珍惜今日的幸福生活。再如，我要求學生就四川汶川大地震中發生的種種感人的事跡為話題作一篇日記。結果，同學們寫得很有真情實感，并紛紛表示要向災區的同學捐款、捐物，以表達自己的一份愛心。在這里，學生們的情感得到了升華。因此通過寫日記可以教會學生發現生活，感悟生活，學會感恩，陶冶情操，豐富自己的情感世界；教會學生思考生活，思考人生，讓他們樹立正確的人生觀和世界觀。

寫日記的好處很多，本文就日記對小學生能力的培養著重談了幾點粗淺的看法，以再次引起廣大教育工作者對日記教學的重視。

第五篇：小學生寫日記的格式

日記應當是每天的記錄.它應當把自已的一天生活中比較有意義的事記錄下來.寫日記要注意格式, 內容, 寫法三個問題.那么日記的格式是什么呢? 同學們在寫日記時, 一般是在第一行寫清幾月幾日(剛開始寫或新的一年開始的第一篇 日記還應寫清是哪一年.)星期幾和天氣情況.有的還可以給日記加一個標題.小學生日記的十種形式

1、觀察日記。把看到的人物、事物、景物、記下來，每次觀察最好截取一個側面，反映一個中心。

2、剪貼日記。把自己喜愛的郵票、圖畫、照片貼在日記本上，并按圖意寫一句或一段完整的話加以說明。

3、信息日記。把看到的、聽到的、有價值的最新信息記下來。

4、氣象日記。把每天的天氣、溫度、風力、風向和出現的自然新氣象記下來。

5、臺歷日記。把周圍實實在在發生的重要事情如實簡要地記在臺歷上，少則一句話，多則一段話。

6、摘錄日記。把看到或讀名家語錄、格言、座右銘或寫人狀物的優美詞句摘錄下來。

7、學習日記。把課本上學到的、課外書刊讀、印象較深的心得體會、聯想記下來。

8、活動日記。記下參觀訪問活動和少先隊組織的各項活動，參加一次記一次，抓住要點寫。

9、實驗日記。如養花、種向日葵或搞科技小制作，把過程、結果記下來。

10、思考日記。（或叫心靈日記、自我教育日記、“道德長跑”日記）把自己對現實生活中的優缺點和心理活動或道德品質成長變化過程摘要記下來。最后一種形式要求較高，宜在高年級中有針對性地指導試用。

一、明確記日記的好處。

一是可以記錄備查；

二是有利于個人提高修養，磨煉意志品質；

三是可以成為積累知識、積累素材的寶庫；

四是可以作為練習寫作的重要手段

二、掌握記日記的方法

世界上做任何事都有方法，入門有鎖鑰，過河有舟橋，記日記也是有方法的：

1、學會觀察，懂得觀察什么，怎樣觀察

觀察是認識事物的窗口，是作文的基礎，是我們把日常生活中的材料變成文章的橋梁，一個人只有對周圍事物不斷進行系統而周密的觀察，才能獲得大量感性材料。觀察的深淺和文章質量的高低是成正比例的。為此，平時留心各樣事情，養成觀察的習慣。通過定點觀察、移位觀察、換時觀察、比較觀察等方法，發現日常生活雖然平凡，但也色彩斑斕，有事可記，寫出了大量精彩的日記。例如寫寫自己的進步、成績，對自己作出肯定，作出鼓勵，讓自己清晰地看到前進道路上的一串腳印，一串雖歪歪斜斜，有深有淺，然而總是在向前延伸的腳印；又如寫出對社會現象的認識、感受，把在社會大家庭中耳聞目睹的一些真、善、美的新鮮事，假、丑、惡的奇怪事寫下來，從中找到為人的榜樣，悟出處世的道理，促使自己慢慢形成正確的愛憎觀；再如，四季的美景，構成一幅幅獨特的水彩畫卷，吸引學生在日記中譜寫出春夏秋冬的美妙交響樂；多彩的天象，給了學生許多啟迪與教益，激起了學生探索宇宙奧秘的熱情；壯美的河山，喚起了學生用手中的筆描繪色彩絢麗的山水畫卷的激情；多姿的植物，使學生心曠神怡，浮想聯翩；可愛的動物，以多姿的體態、艷麗的色彩、奇特的行為和動聽的歌聲吸引著學生的視聽，打動著他們的心靈。

2、持之以恒，堅持每日記寫

堅持每日記日記，一可以練筆，二可以培養觀察能力，三可以積累寫作材料。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”要求每天記寫日記，做到有話則長，無話則短。或一句個性化的人物語言，或一個顯示心理活動的神情、動作，或一個奇特的聯想，或一個獨特的感受，一種有趣的自然現象等等，長期的訓練，我班學生基本做到了堅持每日記日記，且持之以恒。

3、日記必須真實

日記必須講真話，因為日記是寫給自己看的，是個人歷史的忠實記錄，如果說了謊，豈不是在欺騙自己？要講真話，就是說每天記的事要真實，每天記的感情也要真實。

不過在生活中可以這樣教孩子，你可以先叫他每天記錄一些生活中的瑣事（例如：在什么時間干了些什么），再叫他在這些事情后面寫下他對這些事的看法（相當于總結），并且要他在看法后面寫下他的感受與明天的計劃，時間長了他也就會寫日記了。

隨著網絡的發展，“博客”已非常流行，小學生博客也隨之如雨后春筍般涌起，他們的博客內容顯得豐富多彩，表現形式顯得多種多樣，格式更是五花八門。在一定的范圍內，blog已逐步取代文本式日記，成為小學生日記的一種新形式。小學生寫博也已成為網絡時代又一新名詞，它必將引起一次網絡界的新討論。

小學生寫博客的現實意義

1．小學生寫博客成為展示自我的新平臺

在博客上，學生們可以將自己的個性盡情地展示出來，可以很自由地編輯自己的blog日志；博客還是青少年分享個人愛好的平臺，可以張貼自己滿意的圖片、照片，甚至可以將自己的聲音、視頻等多種信息慷慨地與大家分享。

2．小學生寫博客有利于提高學生的作文水平

博客寫作要求頻繁甚至天天更新內容，這樣無形中讓學生自我加壓，更可以養成學生勤奮寫作的習慣。只有不斷上傳新作品，才能提高點擊率，贏得同學的青睞，這是對博客作者高強度的磨煉，有利于寫作水平的快速提高和思想敏銳性的進一步增強。

博客提高了學生寫作的興趣和積極性，讓他們從毫無顧忌的交流開始，從中找到樂趣，通過同學間交流，學會互相鼓勵、如何評價別人的作文，從而不自覺地相互借鑒經驗，降低了寫作難度，使他們從害怕作文到喜歡寫作了。寧波實驗小學五年級李卓和六年級吳瓊是“老相識”，他們倆平時就喜歡寫文章、寫詩歌，兩人還經常互贈詩歌，自從有了博客，他們倆的感情更深了，他們這樣說“通過在博客上寫文章、作詩，我們互相借鑒，一有靈感時，馬上寫文章發在博客上與大家分享。以前很害怕寫作文，現在寫作文就是信手拈來的事”。

3．小學生寫博客可以成為溝通父母、老師的橋梁

學生在博客上記錄自己對學習和成長的看法，“直抒胸臆”，可以說博客給了他們一個表達真實自我的空間。父母、老師應該上網讀博客，可以采取只觀看、不干預的態度，也可匿名或實名與學生進行溝通。博客的合理應用，可以成為家長、老師了解學生的一個新平臺，成為一個新的教育青少年的手段。博客這種新的交流模式在一定程度上補充并超越了傳統的教育方式。

成章小學六年級的一名女學生說：“有的話跟老師家長不好意思說，與同學說又怕傳出去，因此選擇寫博客。博客上反正是網名，所以愛怎么寫就怎么寫，可以隨心所欲，放飛心情，不受約束。博客上還能看到同齡人的跟帖，與同齡人交流挺好的，有時心情不好，也會得到同齡人的勸慰”。

在建行紹興分行工作的吳超木說，他發現女兒在寫博客后，非常支持，原因是寫博客能提高孩子的寫作水平，同時從孩子的博客里，能夠更好地了解孩子的所思所想，有時以網民的名義給孩子跟貼，跟孩子講些道理，其效果比平時正兒八經的教育要好。

4．小學生寫博客有助于信息素養的養成博客網站對于每一個用戶發布的日志，都要求給日志選擇“系統分類”和“我的日志分類”，學生在寫博客的過程中就不知不覺的養成了給信息分類的方法，也有助于學生對信息的整理；個人博客的模板功能也有助于學生表現自我，學生可以根據心情、根據愛好選擇不同的模板與他人進行分享；在團隊博客中，學生之間可以幾人一小組合作發帖，合力打造一個精品博客群；博客的留言、評價、發表排行都能從不同的角度對學生進行思想教育及習慣養成的教育……

小學生寫博客的幾點思考

1．如何正確引導學生對待網絡環境

在一些家長與教師眼中，可以說是談網色變，嚴加管制。而作為教育者，應加強學生的思想教育，使他們具有一定的自我控制和辨別能力；把電腦作為研究學習、自主學習的工具，課堂學習的延伸，讓他們明白網絡帶來的精彩，清楚上網應有所選擇和控制。作為網絡時代的家長，既要看到網絡帶來的積極影響又要看到消極影響，在支持和鼓勵學生上網的同時，督促、控制孩子上網的內容和時間，做孩子的傾聽者和引導者。

2、如何合理安排網上與網外的時間

小學生寫博客，有的老師家長表示擔憂，主要是怕學生寫博客費時間，從而影響學習，但大多數家長這樣認為，只要孩子在完成作業不影響學習的情況下，一般都不會阻止他們做博客。學生網上和網外的時間控制關鍵靠學生本身，但也離不開家長的把控。一篇日志的發布通常只需要二十分鐘，應該不會影響學生的學習，如果學生能把上網聊天和打游戲的時間合理利用起來，那豈不是一舉兩得？

3．如何正確引導好學生的網絡語言的使用

網絡語言是網絡催生的新語體。在網絡語言中，由完全病句、數字、符號、拼音、漢字、英文字母雜糅的表達式成了“正宗”語言，成為網民的習慣用法，規范漢語卻變成“另類表達”。在部分學生的博客里，缺少了細膩的描寫，卻多了“木有”、“八錯”、“東東”之類的另類詞語，這些都是學生在網上學來的，如果對網絡語言不加以嚴格控制，那么對下一代會產生強烈的負面影響。

小學生是可塑性最強的一個年齡段，但他們對物質的需求和精神上一樣。現在的他們從小就是看卡通漫畫、電視，現在又癡迷上了網絡，還為自己所感知的語言為榮，相反卻討厭那些乏味的文字，把一種感受、一種心得用一種圖案去表示。對于小學生在博客中使用網絡語言，筆者認為小學生應從學好規范的漢語入手，對網絡語言不能濫用，以免造成溝通、理解的困難。當然，也不是對網絡語言一概拒之門外，如果表情達意確實需要，使用當然無可非議，但必須以普通讀者能看懂為原則。總之，不鼓勵、不提倡，也不堅持扼殺，遵循自然淘汰的原則。因而對于我們小學教師尤其是語文、信息技術老師來說，還是任重而道遠。

4．小學生博客是交流平臺還是障礙

不少學生都將博客視為抒發感受和自我表現的平臺，以及朋友間增進了解和溝通的一種渠道，也有的學生將博客當作宣泄情緒的平臺。有專家認為，當有很多壓力時其實只要宣泄出來，就沒多大問題了，有的小學生一般不太喜歡和老師家長有過多的口頭上的交流，在這樣的情況下，如果能通過文字體現出來，無疑對他們的心理健康有好處。也有專家認為，表面的發泄似乎對小孩的情緒穩定很有效，但一旦發泄以一種行為模式固定下來，遇事就發泄，反而不利于孩子的健康。博客這種新的交流模式在一定程度上對傳統的教育方式提出了挑戰。筆者認為，教育就是要引導孩子往好的方向發展，通過合適的途徑和方式讓他們健康成長，而寫“博客”正是一個好的形式。博客給了孩子們一個表達真實