第一篇：專業核心課程

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第二篇：專業核心課程教學改革實施方案

3.2.5 專業核心課程教學改革實施方案

一、課程改革的背景

《國家中長期教育改革和發展教育規劃綱要（2010—2020 年）》中確定了我國教育事業改革發展的工作方針，即“優先發展，育人為本，改革創新，促進公平，提高質量”，提出把育人為本作為教育工作的根本要求，把改革創新作為教育發展的強大動力，把提高質量作為教育改革發展的核心任務。在高等教育步入大眾化發展階段的新時期，全面提高教學質量是我國高等教育的工作重點，而課堂教學則是高校人才培養的主要途徑和核心環節。認真審視當前教育教學中存在的問題，切實提高課堂教學的實效性，推動教學范式的科學轉型，必然成為應用型人才培養中教學改革必須突破的瓶頸。“會展專業”是我校的一個新專業，它立足于培養符合市場需求的創新型會展人才。要達到這一目標,就必須要探索新的教育理念,構建新的教學模式。

二、課程改革的理念

一是育人為本、德育為先、全面發展、奠基終身的育人理念，二是以就業為導向的課程建設理念，三是以學生主體為導向的課程教學設計理念，四是以工作過程為導向的課程開發理念，五是以行動為導向的課程實施理念，六是以過程考核和多元評價為導向的考核與評價理念。

三、課程改革的思路

以教師教育教學理念提升為先導，以真實工作任務或實際產品為載體，以會展行業標準和職業標準為參照，瞄準國家精品共享課程指標內涵，以校企雙方參與課程開發與實施為主要途徑，以學生為主體，以教師為主導，以培養學生職業道德、綜合職業能力和創業與就業能力為重點，進行課程改革與建設。課程改革程序按照組建課程開發與建設團隊→深入行業企業調研→創新工學結合人才培養模式→重構課程體系→開發與設計專業核心課程→創設學習情境→構建 “教學做”一體化教學環境→實施行動導向教學→進行過程和多元考核→課程實施反饋的步驟進行課程開發與建設。

四、課程改革的內容與任務

會展專業的高素質應用型專門人才目標決定了本類專業人才必須強化教學范式的轉變，讓學生在真情實景中學活知識，縮短理論知識與實際操作的距離，在教學實踐中培養動手能力。因此，轉變課堂教學范式，充分體現課程教學的民主性、協作性、學術性，實現知識傳遞、融通應用和拓展創造三者共生，必然能夠大大提升學生就業核心能力。

（一）會展專業課程教學改革的范式化

課程建設是應用型人才培養工作的一項基本建設，是加強教學管理，提高教學質量的重要措施。因此，轉變會展專業課程教學范式一方面要對當前經濟和社會發展情況，以及對會展專業人才需求情況進行客觀、充分調研的基礎上，對會展專業的課程設置、教學內容、教學方法及手段、實踐教學環節、創新實踐教學，以及師資的培養、配置，教學及實驗室管理等諸多方面進行全面、深刻的分析、討論，找出存在的問題，從而進行課程教學范式的規劃、設計與論證，提出詳細、具體、合理的解決和實施方案。另一方面要在具體操作上，轉變教學范式就是要以教學內容為核心，以教學方式為重點，以考核方式為基礎，不斷強化會展專業課程課堂教學范式改革力度，逐步推廣項目教學、任務教學、無領導小組教學、案例教學以及模擬教學等教學方式，形成會展專業課程教學資源庫，供其他課程教學參考。譬如，當教授《會展概論》這一課程時，老師可以帶領學生參觀相關的公文辦公室，查閱一些相關的公文，讓學生了解不同的公文形式及公文寫作存在的問題。在《會展營銷》課程學習上，利用多個課時進行現場教學、讓學生深入會展現場，學習、了解現場營銷知識。在《會展策劃》課程學習上，可以根據會展專業學生所應具備的基本素質和基本能力要求,采取“無領導小組”方式進行課堂討論式教學、提高學生分析問題、解決問題的能力和語言表達能力。

（二）會展專業課程考試方式的多樣化

學生專業能力素質培養既要加強拓展性,又要加強其指向性與定向性,各項專業能力素質是應用型人才培養的核心。傳統會展專業課程閉卷考試與其說是在對該課程的考核，不如說是考學生記憶力。現今閉卷考試模式趨同，以客觀題型居多且題型格式相近，大多都有標準化答案，并且考試前老師會勾劃出重點（也可稱考點），學生則只會死記硬背，此模式不利于學生獨立思考，缺乏創新精神，無法形成有效的專業能力素質。布盧姆目標分類管理理論指出，“大學考試目前只注重對認知目標領域的前三個層次的測查，即知識、領會和運用，忽視了對分析、綜合和評價這后三個層次的測查”。而傳統的閉卷考試就具體體現了這一點，在以后的課程考試中，學校可以根據學生及課程的具體情況選擇最佳的考核方式，實現課程考核多樣化，如筆試、口試、筆試+開卷、半開卷、論文撰寫、課程設計、實踐操作、案例分析、專題討論等形式。

（三）會展專業課程教學范式的特色化

會展專業課堂教學范式要突出特色，發揮示范效應，一是要完善和整合新的會展專業人才培養目標體系（包括：第一層專業目標，第二層課程目標，第三層教學環節目標）。根據會展專業課程課堂教學范式改革，使會展專業課程計劃結構完整（包括：知識架構、能力和素質要求），能很好地體現社會和學生發展需要，具有較強適應性；二是要形成會展專業課程教學范式改革資源庫。不斷加大教學方式改革力度，逐步推廣項目教學、專題教學、無領導小組教學、案例教學以及模擬教學等教學方式，形成會展專業課程教學資源庫，供其他課程教學參考；設立教學范式改革資源中心，形成會展管理創新案例庫；出版會展管理教學改革學術論文（集），不斷完善會展管理實驗室課程教學軟件的更新。三是能力導向的跨學科整合型課程建設。針對教學范式改革思路，設計出符合不同院系、不同專業背景學生需求和接受度的管理類特色課程。這種課程項目由不同院系教師組成教學團隊，例如來自不同學院的教師，共同完成某門課程項目，旨在通過跨學科教學團隊、跨背景學生融合的教學環境和方式培養學生“設計、創新和戰略”的綜合能力與先進理念。

（四）會展專業課程教學范式轉變的全方位保障

隨著高校大眾化的逐漸普及，高校學生的就業壓力不斷增加，高校應用型人才的培養成為必然之勢，同時高等教育轉型的背景也使得會展專業課程教學范式轉變需要全方位保障。一是宣傳保障。把教學范式改革工作與爭先創優工作密切結合起來，尤其是充分發揮好學生和教師參與的積極作用，調動學生和教師參與教學范式改革的主觀能動性。二是組織保障。設立會展專業課程教學范式改革領導小組。三是師資保障。在目前的學院教學改革的基礎上，逐步擴充參與會展專業課程教學改革人員的隊伍并吸收有意愿成為教學范式試點的全校范圍內教學、教輔或行政人員，進而建立一支專門師資隊伍。此外，實施系統性的教師培訓計劃。定期選派教師外出接受教學研究等方面的培訓，或者邀請專家學者來我院給予培訓指導。四是科研支撐。沒有科研支撐的教學和實踐，就是無源之水。繼續完善學院科研政策，同時探索符合應用型人才培養目標的科研轉型，為會展專業課程研究和學科建設提供平臺。五是制定鼓勵措施。對于在教學范式改革中成績突出的教師，學院在進修、評優、職稱評定等方面給予重點支持。

第三篇：市場營銷專業的核心課程

市場營銷專業的核心課程—市場營銷策劃

市場營銷策劃學科與市場營銷實踐具有典型的情景依賴性特征，所以市場營銷策劃課程必須注重對中國企業現實營銷問題的分析，在教學內容設計、教學方法選擇上堅持本土化原則。因此，拋錨教學策略是市場營銷策劃教學的必然選擇。

社會經濟的迅速發展，伴隨著我國改革開放和市場經濟發展的不斷深入，全球經濟一體化趨勢已日益顯現，如何在國際化的市場環境中求得企業的生存和發展，已經成為擺在企業面前的一個迫切任務。

一、興趣激發策略

在市場營銷策劃課程中，僅僅講授知識是不夠的，一方面因為學生在學習該課程之前，已經較為系統地掌握了市場營銷的相關知識，市場營銷策劃課程知識點不多，可講授代寫論文的內容較少，需要通過大量的實例分析和策劃訓練讓學生去體會、去感受營銷策劃與創意的方法與技巧；另一方面僅僅講授知識也不利于激發學生的學習興趣，不利于學生能力的培養。因此，市場營銷策劃教學的首要問題是激發學生的學習興趣。此外，還通過最新營銷策劃案例的研討、創意方案的設計、課程設計等環節，讓學生感受到市場營銷策劃課程的有用性，促進他們更好地參與到教學中去。

二、拋錨教學策略

拋錨教學策略是指教學內容與教學過程建立在有感染力的真實事件或真實問題上的教學策略。拋錨教學策略的主要目的是使學習者在一個真實、完整的問題背景中，產生學習需要，并通過學習者的主動學習、教師的指導教學以及小組中成員間的交流與合作，完成對知識的理解、掌握與應用。拋錨教學策略實施的關鍵是“錨”的設計，即真實事件或真實問題的選擇與設計。市場營銷策劃學科與市場營銷實踐具有典型的情景依賴性特征，所以市場營銷策劃課程必須注重對中國企業現實營銷問題的分析，在教學內容設計、教學方法選擇上堅持本土化原則。因此，拋錨教學策略是市場營銷策劃教學的必然選擇。拋錨教學策略在市場營銷策劃中的應用主要體現在案例分析與課程設計上。

1.案例分析中的應用。

在案例選擇上，要以中國企業營銷策劃案例為主，涉及的行業盡量是學生所熟悉的，如飲料、手機、家電、IT產品等。案例要具有典型性，選擇具有感染力與震撼力的營銷策劃事件來分析。在教學中，我們使用的“碧桂園營銷策劃”、“勁王野戰飲料策劃紀實”、“他或她：顛覆者的商業邏輯”等案例，都包含較高的創意技術，能對學生產生較大的沖擊，帶來深刻的啟示，普遍感到受益匪淺。

2.課程設計中的應用。

課程設計必須基于真實企業，最好以學校所在地城市的知名企業的實際營銷問題為背景，來設計選題，盡量做到“真戲真做”。這樣，學生對區域環境較為熟悉，實地調研也方

便，能夠激發學生的興趣，做出切實可行的策劃方案，得到實實在在的鍛煉。

三、合作學習策略

合作學習策略是將心理學、社會學等眾多理論與教學實際相結合而產生的一種教學策略。合作學習策略的倡導者認為，對于某些復雜問題，學習者往往不能獨立解決，只有通過與同伴或教師的討論和交流，不同觀點相互碰撞，對單個學習者的答案補充、修正，通過合作學習才能有效解決。在市場營銷策劃thldl.org.cn課程中，實施合作學習策略是非常必要的。一方面，合作學習能夠加深學生對營銷策劃理論、方法、技巧的理解和掌握。特別是案例談論，個人的思考范圍和經驗是有限的，通過小組討論并在全班范圍內共享討論結果，能使問題答案更加完整并富有創意，加深學生的理解與記憶；另一方面，在企業中，市場營銷方案的制定往往是由一個項目團隊共同完成的，單靠一個人的力量很難對市場做出深入分析，營銷創意也只有在團隊成員的討論與碰撞中才能產生。在市場營銷策劃教學中，實施合作學習策略重點做好以下幾點：

1.分組。

案例討論與課程設計都需要以小組為單位完成。為了提高教學效果，每次上課人數不宜超過60人，分組不宜超過10組，小組規模以3-5人比較合適，小組成員可以男女搭配、不同性格的人搭配，形成互補的成員結構。

2.形成便于交流、輕松和諧的教學氛圍。

在教學中，最好選擇能夠移動座椅的教室，各個小組圍坐成圓形或半圓形，減少教師與學生之間、學生與學生之間溝通的障礙，同學之間可以通過交談、眼神接觸以及富于表現力的身體動作分享感受和信息。

3.對小組及其成員的激勵。

在教學中，教師要引導學生思考如何提高小組績效。例如，可以通過設計小組名稱、小組口號、小組精神，為小組制定一個共同的目標，增強小組成員凝聚力；根據小組成員特點分工，實現優勢互補，提高工作效率；通過輪流擔當組長，輪流擔當發布人和分析報告執筆人，增強小組成員的責任感；通過選出小組領導者，提高溝通效率等。通過合作學習，教師與學生之間、學生與學生之間、團隊與團隊之間實現了更加充分的交流，知識與信息來源更加多樣化，培養了學生的溝通能力、團隊精神、領導與組織能力，鍛煉了學生的人格，為同學積累了終身受用的團隊工作經驗，這些都是營銷人員在工作中需要的基本素質。

四、開放教學策略

市場營銷策劃學科的實踐性、應用性特點決定了市場營銷策劃課程必須實施開放教學策略，教師應引導學生走出課堂、走出課本、走出學校，在分析企業策劃案例和參與企業營銷實戰中領會、掌握、應用所學內容。具體來講，就是堅持“走出去、請進來”原則，通過以下方法實現開放教學。首先，可以請企業營銷經理到學校講課，講授企業營銷策劃中的經驗和教訓，講授市場營銷策劃實戰的方法和技巧。其次，教師積極參加企業營銷策劃咨詢服務，不斷積累實戰經驗，使得教學更加生動活潑，縮短理論與實踐的距離。第三，在企業中建立課程教學基地，營銷策劃案例和課程設計的選題堅持開放性原則，盡量來源于企業營銷中的實際問題，學生在案例分析與課程設計中要深入企業和市場中調研，為分析案例和制定營銷策劃方案收集資料。

第四篇：計算機專業基礎核心課程

計算機專業基礎核心課程

一、數學

數學是計算機專業的基礎，學好數學是學好計算機專業的關鍵。高等數學課程主要學習微積分、空間解析幾何和微分方程，一般高校通用的教材是同濟大學編的《高等數學》，目前已經有了第五版，也可以使用自考教材——西安交通大學陸慶樂編的《高等數學》，可以買一些配套的輔導書和習題解答。

還有兩門重要的數學課程是《線性代數》和《概率統計》。可以分別采用高等教育出版社出版、同濟大學編寫的《線性代數》和浙江大學編寫的《概率統計》。注意：自學一定要多做習題，而且最好一門課有一本習題解答和輔導書。除了上面數學基礎課外，在計算機專業中舉足輕重的就是《離散數學》，這門課要多花點力氣來學。可以采用左孝凌教授等編的《離散數學》，上海科學技術文獻出版社。也可以用北大、清華的教材，還可以參考左教授編的自學教材，經濟科學出版社。

其他課程還有《復編函數》、《計算方法》等，有余力的朋友可以選學。

二、專業基礎課

1.《程序設計》：學習內容一般為C和C++。C語言可以采用譚浩強教授的《C程序設計》，內容比較淺顯，C++方面的書推薦錢能編寫的《C++程序設計》，清華大學出版社。

2.《數據結構》：這門課程比較難，可以采用嚴蔚敏教授編寫的《數據結構(C語言版)》，有配套習題冊。好好做題，有時間多編幾個大的程序。

3.《模擬電路》和《數字電路》：這是難度較高的兩門課程，選用自考教材相對來說容易些，也可以參考清華大學出版社出版的相關教材。

三、專業課

1.《計算機組成原理》：推薦白中英主編的《計算機組成原理》(第三版)，科學出版社；黃愛英主編的《計算機組成原理》(第三版)，清華大學出版社。

2.《操作系統》：湯子贏編寫的《計算機操作系統》(第三版)，西安電子科技大學出版社。還可以參考高教司司長張堯學教授編寫的教材，清華大學出版社。

3.《匯編語言》：可以用清華大學出版社出版的教材，也可以用自考教材。

4.《數據庫原理》：人民大學教授王珊編的《數據庫系統概論》(第三版)，高等教育出版社，復旦大學施伯樂老師編寫的教材也不錯。

5.《編譯原理》：國防科技大學陳火旺院士編寫的教材十分不錯，最新版本是2000年出的，國防工業出版社。

四、選修課

包括計算機網絡與通訊、軟件工程、圖形學、人工智能、系統結構、圖形學等。此類課程的教材可選用全國高等教育自學考試指定教材，或參考各高校所采用的計算機專科和本科教材及配套輔導書。英文基礎好的朋友可以用國外著名大學的影印版教材。

第五篇：物流管理專業核心課程介紹

物流管理專業核心課程

1、物流概論

主要介紹物流在經濟活動與組織中的作用、物流與客戶服務的關系、信息技術在物流領域的應用、采購與物流管理、生產計劃、庫存管理、倉儲管理、運輸管理、全球物流、物流組織與企業管理、物流與供應鏈未來發展的趨勢等基本理論、基本原則、知識點進行描述。重點介紹來自于發達國家的最新物流管理理念與最新技術，深入結合中國物流發展現狀，進行物流在中國發展現狀、政策法規、特殊規律、原則和形式規范等常識性知識的介紹。

2、物流企業會計

通過對本課程的學習使應考者掌握現代物流管理過程中財務管理的基礎知識和基本方法，達到物流基層管理人員要求的財務管理方面的能力標準。

3、物流系統與信息技術

主要介紹：信息技術在物流中的作用；信息技術基礎知識（包括：計算機、網絡及通信，物流信息，物流信息系統，物流公共信息平臺，物流信息與網絡安全）；物流管理過程中應用到的信息技術（包括：物流信息標識技術；物流信息采集技術；物流信息交換技術；空間數據管理技術等）；信息技術在物流中的應用（包括：自動化搬運設備，自動化倉庫，運輸優化調度和車輛配載，倉庫管理系統（WMS），物流仿真，MRP，ERP，VMI/CMI，CPFR等）物流信息技術標準化。

4、倉儲與庫存管理實務

課程內容包括：庫存管理概述，需求預測，庫存控制系統，庫存控制的定量分析方法與模型，生產物料控制、生產計劃，能力需求計劃，綜合生產計劃，主生產計劃，MRP及MRP系統中的庫存管理，供應鏈中的庫存管理與控制，庫存管理績效與標桿管理等。

5、采購實務

主要介紹采購戰略、采購需求確定、供應商選擇與管理方法、采購價格確定、采購談判、采購合同制訂、采購質量保證與采購績效評估等基本理論和方法。該課程的考核目的是檢驗考生掌握本課程基本知識情況和運用所學知識和方法解決物流采購中的實際問題，從事采購與供應管理的能力。

6、運輸管理

本課程系統地闡述了物流運輸管理的基本概念、理論和運作方法。主要內容包括：緒論，物流運輸概述，物流運輸基礎，物流運輸組織，物流運輸選擇與決策，運輸成本、績效和價格管理以及物流運輸商務管理。

7、倉儲實務

主要內容包括：倉儲管理綜述；倉儲管理流程；倉儲作業管理；倉儲設備；倉庫規劃與布局；倉儲作業成本管理；現代倉儲管理技術；冷庫庫房管理；倉儲法律法規。內容涵蓋物流基層管理人員和中高級物流師所應了解和掌握的基本倉儲管理知識和現代倉儲管理理論。

8、國際物流

國際物流(International Logistics)，是組織原材料、半成品和產成品在不同國家內流動的活動。國際物流是國內物流的延伸和擴展，是跨國界的商品的空間轉移。本課程首先對國際物流與國際貿易的基礎理論進行探討，并在此基礎上闡述國際物流與區域物流、國際物流方式、設施、技術、物流的標準化、物流成本

管理績效評價的理論與應用問題，使考生掌握國際物流的基礎理論、基本技能和管理要求。

9、物流企業管理

物流企業管理是以物流企業管理思想和原理為主要理論框架，從物流的基本概念開始，綜合研究物流企業經營管理的全過程。對物流企業管理的系統觀念、管理基礎、物流企業組織機構、市場研究、決策和計劃管理、企業文化、作業管理、質量管理、物資管理、設備設施管理，以及資本運營與評價和人力資源開發與管理等方面的內容進行了專門的研究，同時重點對物流與運輸活動中所涉及的管理原則和實踐問題進行專門的分析研究。

10、物流企業財務管理

通過對本課程的學習使應考者掌握現代物流管理過程中財務管理的基本理論和基本方法，達到物流職業經理中級證書要求的財務管理方面的能力標準。

11、供應鏈管理

供應鏈管理是一門整合性科學，涉及信息技術、管理理論等多方面知識。分為四部分：供應鏈管理概論、供應鏈管理所涉及的理論、供應鏈管理所涉及的技術、供應鏈設計案例。由淺入深地全面介紹了當代供應鏈發展的最新理論、技術和方法。涉及到大量的中外文資料，包括學術性很強的論文和著名企業的真實案例。

12、物流管理軟件操作

主要內容包括軟件基礎知識、物流軟件發展概況、物流管理信息系統、庫存管理業務流程及相關軟件操作、運輸管理業務流程及相關軟件操作、貨代管理業務流程及相關軟件操作等。

13、運籌學

本課程是用數學方法研究各種系統最優化的問題。何發揮以有系統的效能，應用數學模型來求得合理運用人力、物力的最優方案，為決策者提供科學決策的有關信息。主要內容有：線性規

劃、運輸問題、網絡技術、決策論、對策論、存儲論。

14、市場營銷學

本課程主要介紹在市場經濟條件下，市場營銷基技能。主要內容有：市場營銷基本理論、市場營銷環境分析、營銷策略、市場營銷組織、國際市場開發等理論等。

15、電子商務

本課介紹電子商務的概念、模型、框架體系、技術基礎、解決方案、現階段電子商務存在的不足等內容，探討電子商務環境的多變、機遇和挑戰以及發展全國電子商務的對策等問題。

16、物流設備與設施

本課主要介紹五大運輸方式的基礎設施和港口。場占結節中的起重、輸送機械、裝卸搬運機械。流通加工機械，現代貨架技術、月臺技術、搬運機械、分類機械，自動化倉庫設備。

17、配送實務

主要介紹配送的類型與服務方式、配送的組織與運行、配送作業流程、配送需求與資源規劃、配送成本管理、配送管理信息系統和信息技術等方面內容。

18、生產實訓、課程設計

①辦公自動化訓練及設計

②物流環境地理實訓及設計

③運輸業務、倉儲實務實訓及設計

④采購業務實訓

⑤物流電子商務實訓及設計

⑥識別技術、物流設施與設備實習

⑦物流系統、第三方物流實訓及設計

⑧專業綜合訓練（物流軟件應用）

物流管理專業畢業生應獲得的知識、能力、素質結構

本專業學生主要學習經濟、會計、貿易、管理、法律、信息資源管理、計算機等方面的基本理論和專門知識，具有一定的系統開發與設計能力。畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1、知識結構

（1）理解、掌握馬克思主義哲學、政治經濟學、毛澤東思想和鄧小平理論。

（2）掌握物流管理的基本理論、基本知識

（3）了解物流管理發展的最新動態

2、能力素質結構

（1）具備物流管理的應用程序操作能力；

（2）具備物流信息組織、分析研究、傳播與開發利用的基本能力；

（3）能進行物流系統分析、設計和規劃，具有物流管理的基本能力。

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