第一篇：閑暇時間論文

農村學生閑暇時間學校

管理和家庭教育結合的初步探究

安丘市石堆鎮石堆學校

2010年12月22日

內容提要：農村小學生不當的閑暇對思想品德形成毫無好處。為使學生健康成長，我們要將教育延伸到校外。通過組織校外讀書小組，雛鷹假日小隊、督促學生做些家務勞動，開展正當娛樂活動等形式，加強農村小學生閑暇教育。同時要培養學生的閑暇道德觀，提高學生健康閑暇的本領，營造一個學校、家庭、社會齊抓共管的綜合環境。

關鍵詞：農村小學生閑暇教育

一、問題的提出

隨著先進教育理念的不斷確立和教學行為的改變，小學生擁有越來越多的自由支配的閑暇時間。然而一些已經習慣由教師和家長“擺布”的學生，有了閑暇的時間卻不知如何有意義地渡過。由于他們正處于成長期，缺乏自控力和判斷力，因而在閑暇時間所表現出來的一些不良思想，不良道德和不良行為，真是令人擔憂。如少數家庭富裕的學生，向父母要了錢，成群結幫地去城里揮霍。有的流氓習氣初露端倪，講哥們義氣，尋釁鬧事，甚至敲詐勒索。有的學生則說：老師沒有布臵作業，家長又不在身邊，沒什么好干，只有看電視或跟同學閑逛。學校五天的教育教學所得讓兩天無聊的消磨折損得所剩無幾。事實告訴我們，不當的閑暇對學生思想品德的形成毫無好處。為學生提供健康閑暇的空間，讓學生有個好去處十分重要。可我校是一所農村小學，缺少社會文化活動場所，既無圖書館，更沒少年宮，造成學生閑暇活動內容貧乏。再說，多數農村家長，只忙于自己上班，很少關心或無暇顧及孩子的閑暇時間。他們說，最好假日沒有或少一點，把孩子關在學校里，少擔點心事。上述現象和產生這些現象的根源無一不在告誡學校——加強農村小學生閑暇教育刻不容緩。為了讓學生們健康成長，學校要關注學生的閑暇教育，將學校教育延伸到校外。

二、我們的做法

1、組織校外讀書小組，拓寬學生的知識面：

多讀課外書，有利于拓展學生的知識面，開闊視野，積累知識，提高文化素養。尤其是實施新課程后，課外閱讀的知識量更是語文課堂教學的必要補充。因此，學校把組織學生課外閱讀作為學生閑暇時間的重要內容，由專人負責，建立課題，指導學生開展課外讀書。先由語文老師在課堂上向學生介紹課外讀書的方法，指導學生制訂課外讀書計劃，包括一學期讀多少書，每天花多少時間等。然后以村莊為單位組織課外讀書小組，不同年級的學生聚在一起，相互借閱，相互指教，其樂融融，受益匪淺。為了培養學生的讀書興趣，從而逐步養成課外愛讀書的好習慣，老師允許學生憑個人的愛好，去選擇課外書籍，不管是什么門類，只要是兒童適宜的，都可以去讀，這樣學生讀書熱情更高，讀書成了一種需要，見縫插針地擠時間在書海里遨游，并做好讀書筆記，一本本

“采蜜集”有效地提高了學生的寫作水平。語文教師還組織開展制作書簽活動，并進行展示，琳浪滿目的各式書簽既提高了學生讀書的興趣，又陶冶了學生的情操。為了加強書籍的流動性，增加學生的閱讀量，學校還指導課外讀書小組開展學生課外書籍的義賣交流活動。

2、組織開展雛鷹假日小隊活動，培養學生的良好品德

雛鷹假日小隊活動在我校已開展多年，目的是組織學生在閑暇時間開展一些有意義的活動。該活動由少先隊負責，一年一組織，同年級鄰近村的幾個同學成為一個小組，冠名以“紅領巾小隊”、“陽光小隊”、“小精靈小隊”等，利用休假日等閑暇時間為軍屬、五保戶打掃衛生，為村民鋪路等，深受群眾好評。每逢重陽節，假日小隊的隊員們買些水果、糕點，帶上自己排練的文藝節目，去敬老院慰問。老人們高興地說，孝敬的美德不會失傳了?！跋Ｍ￡牎钡年爢T自發地上街宣傳科學知識，反對邪教、破除迷信。環保假日小隊的隊員經常上街撿垃圾、掃落葉、涂刷“牛皮癬”，還發動其他同學收集廢電池，為美化、優化環境出力。

有的假日小隊還以上門或邀請的形式，讓學校聘請的校外輔導員為他們講故事，作報告，介紹家鄉的英雄人物和風土人情，進行革命傳統和民族風情教育。十月國慶節時，各假日小隊統一開展“展家鄉新貌”活動，利用閑暇時間通過觀察、調查、訪問等方式了解家鄉的巨大變化，然后以圖畫、照片、文章的形式展示出來，使隊員們在活動中充分感受家鄉的發展變化，激發隊員愛家鄉、愛祖國的熱情。

3、指導學生開展正當的娛樂活動，陶冶學生情操

小學生年齡小，缺乏辨別和判斷能力，平時活動無選擇性，憑著興致亂來，特別是農村小孩子，常會玩一些諸如上樹、河邊撈魚蝦、玩泥巴戰等既危險又不文明的活動。針對這一特點，學校教育學生在休暇日要輕松快樂地玩好、休息好的同時，還要注意玩得文明、有意義。學校有意識地挑選生性好動，平時“鬼點子”比較多的學生，讓他們牽頭，經常開展一些娛樂活動，如畫畫、游戲、踢毽子、玩呼拉圈、放風箏、收看電視新聞等。在我國“神舟五號”成功載人上天的大喜日子里，學生們奔走相告，三五成群地聚在電視機前，滿懷喜悅地暢談，洋溢著自豪和榮耀。

為了豐富學生的娛樂活動內容，學校允許學生在休假日有組織地來校開展娛樂活動，踢足球、打乒乓球、下棋等，任由學生玩樂。暑假中，還組織開展一些小型短期的夏令營。

4、督促學生做些家務勞動，培養勞動觀念

農村學生參加一些力所能及的勞動，客觀上具備有利條件，但事實上卻未必

比城里學生做得好。如今的學生，普遍是獨生子女，家長視孩子為掌上明珠，嬌生慣養，寵愛有加。有家長認為：為了將來孩子有出息，現在只要念好書就滿足了，其他什么事也不用做。也有的家長覺得：現在農村活兒本來不多，自己也常?？臻e著，孩子又還小，還是自己辛苦點算了，不必讓孩子動手。對此，學校通過家長學校上課，召開家長會，舉辦《新倉家庭教育報》、家訪等形式，幫助家長提高對學生參加勞動重要性的認識，溝通思想，統一認識，家校聯手，共同督促學生在家做一些本應孩子自己做的事和力所能及的家務勞動。通過家?；咏逃?，學生的勞動觀念樹立了，自覺性也有了，紅領巾、手帕、襪子、內衣褲能自己洗了；燒飯、掃地、整理房間等也主動幫手了；農忙時，還幫家里摘桑葉、割草、拾稻穗等。既培養了學生的勞動觀念，逐步養成了愛勞動的好習慣。同時，也加深了對勞動人民的感情，真切地體會到了勞動的艱辛和糧食的來之不易，也更加體貼日夜操勞的長輩了。

為了檢查和督促學生在休假日參加一些勞動，學校還通過家校聯系卡，確立勞動教育的專門內容，讓家長實事求是地作好記載，定期跟學校老師進行交流溝通，鼓勵和表揚做得好的同學，對差勁的同學，則共同研究對策，進一步引導。

三、幾點思考

1、加強農村小學生的閑暇教育，學校責無旁貸

少年兒童是祖國的未來和希望。當前農村小學生出現的種種問題，尤其是學生在閑暇時間不良的行為表現，提醒我們：學生的閑暇教育需要有人去管。雖然說這個責任不能全由學校獨擔，但學校的確是責無旁貸。因為農村孩子父母絕大部分在企業上班，早出晚歸，時常還得加夜班，與孩子接觸，交流的時間和機會不多。雖然口頭上在說，且心里也明白，子女的教育十分重要，尤其是思想品德教育，如果不能使子女健康成長，培養成才，錢再多又有什么意思呢？但實際做的又是大相徑庭。有的家庭，則把孩子托付給爺爺奶奶，進而把培養教育的責任也推而卸之。而爺爺奶奶又是怎樣的呢？往往只關心孩子的生活，寵愛有加，生怕有一點點疏忽出事而擔當不起責任，對道德品質的培養形成關心不夠，且大多又是缺少正確的教育方法，只能是恨鐵不成鋼?；蛘吒纱嗾J為教育培養是兒子和媳婦的事。

而學校擔負著培養下一代的重任，而且這個責任是超越時空的，只要是你校的學生，不論在校內還是校外，學校都有不可推卸的培養教育的責任。這正體現了教育要為人民服務的要求，也就代表了廣大人民群眾的根本利益。因為學生家長對學校教育有一種特別的需求，而且也是最基本的需求，是希望學校能幫助管束、教育好孩子，使孩子具有基本的道德素養，學會做人。那我們學校

就應該義不容辭地擔當起這個責任，學校是培養人的專門場所，育人是老師的天職。

2、培養學生的閑暇道德觀和健康閑暇的本領十分重要

這是新時期對學校德育工作提出的新要求，賦予的新內容。學校要通過教育引導，使學生們懂得，閑暇的確應是自由的，但自由并不意味著放縱，無約束或無視個人在閑暇中對自己、對他人和對社會應負的責任。健康閑暇是閑暇的基本原則，只有在閑暇中能使自己獲得心理輕松、情操陶冶、個性發展、品質升華，這樣的休閑才是有益的、健康的。從而增強學生的主體意識，讓學生有意識地自由選擇一些適合自己的愉悅身心、陶冶情操、促進交往的健康而有意義的閑暇活動。

同時，學校還應十分重視培養學生健康閑暇的本領。這比提供健康閑暇的時間和空間更為重要。要有目的、有計劃地面向全體學生，根據學生們的愛好和興趣，采取各種形式，鍛煉學生健康閑暇的本領，學會在閑暇中提高素養，發展個性，進而獲得能展示自我、贏得別人掌聲的一技之長。

3、要營造一個齊抓共管的綜合環境

校外閑暇對形成小學生的思想品德至關重要，學生隨時隨地都在接受來自方方面面的影響，為使學生在閑暇時間能始終處在正確的、良好的影響源中，有必要營造一個良好的綜合環境，做到以學校為主體，主動向家庭輻射、向社會輻射，形成教育互動，使學生閑暇教育、管理不再成為盲點。在學校堅持黨政團隊齊抓共管，學科課程、活動課程、社會實踐相互配合抓好學生閑暇教育的同時，家庭教育也不能放松，家長既要顧好自己工作，又要關注孩子的成長，不僅關心孩子學業的進步，更應關心孩子品德的形成，特別要重視學生閑暇時間這一孩子容易放松撒野，而學校又鞭長難及的空間，多給一些教育和引導，不能因為管教乏力而放任自流，使孩子充分安排好閑暇時間，使孩子更好地成長！

第二篇：閑暇時間抒情散文

魯迅先生說:“哪里有什么天才，我只是把別人喝咖啡的時間用來寫作?！笨梢婇e暇時間對一個人的重要性。

很早之前就聽過魯迅先生的這句話，但是那個時候并沒有領會到這句話的深層意思，曾經的自己年少輕狂，自命不凡，總想超越自己，卻忽略了平時的點滴積累，乃至于現在頗為后悔。直到最近一兩年開始通過閱讀才明白一個人的閑暇時間對于完善一個人的各方面才能有多么重要的作用。正如哈佛家訓中所言，零碎時間可以成就大業。這并不是什么空頭口號，有人利用閑暇中的零碎時間成為了作家，有人零用閑暇時間獲得了專利，有人利用閑暇時間年入百萬。充分的利用好閑暇時間可以提高一個人各方面的能力。

把時間積零為整，精心使用，這正是很多科學家、文學家取得輝煌成就的奧妙之一。陸放翁有詩云:“呼童不應自升火，待飯未來還讀書”，他不正是充分利用閑暇時間讀書。如果我們也能利用好自己的閑暇時間，多讀點書，只要持之以恒，日積月累，我們的知識結構必然會發生巨大改變。我們的能力也會隨之提高，有了知識和能力，想必一個人可以做的事會更多，可以獲得的成就會更大。

下班后的兩小時可以拉開我們之間的差距。在當今這個知識爆炸的年代，只有不斷提高自己的眼界和完善自己的知識體系才能不被社會受淘汰，而平時的繁忙工作已經耗去了我們大部分時間，唯有下班后的時間屬于我們，如果充分利用好這段時間想必自己的改變會非常明顯。每天進步一點點，一個月以后會感到充實，一年之后會發現很有收獲，十年之后自然可以取得巨大成就。

巍峨的高山是由一粒粒沙石堆砌起來的，浩瀚的海洋是由一滴滴水珠匯集而成的，遼闊的草原是由一棵棵小草連接而成的，可見積累的重要性。而閑暇時間中的一分分一秒秒如果被我們利用起來用來提高自己，可想而知獲得的收獲和成就該有多大。千里之行，始于足下，好好利用自己的閑暇時間吧。

不要因為年齡的限制而停止了自己的腳步，想想美國摩西奶奶的故事。她八十歲高齡開始畫畫，最后成為了著名畫家。你心里想做什么，就大膽去做吧。不要管自己的年齡有多大，現在的生活狀況如何，因為，你想做什么和你能否取得成功，與這些沒有關系。所以定下自己的目標，利用好自己的閑暇時間，一步一個腳印走下去吧。

第三篇：利用閑暇時間,開展閱讀活動

利用閑暇時間，開展閱讀活動

晉江二中語文組朱敏英

導語：學會利用閑暇時間，對于中小學生的成長有著非常重要的意義。閑暇出智慧，閑暇出創造，閑暇出成果。從某種意義上說，人與人之間的差距，都是在閑暇時間拉開的。美國閑暇教育專家布賴特·比爾說：“告訴我你在可以為所欲為的時候做些什么，我就可以告訴你，你是哪類人?！?/p>

關鍵字：閑暇語文素養閱讀原因方法

一、為什么研究這個問題

我校與市區僅僅為一橋之隔，但橋內與橋外的學生素質卻有著天壤之別。橋內的學生素質普遍比較高，橋外的學生主要有兩類：本地農民子女或外來工子弟。部分本地生中經濟條件好或會讀書的，也通過各種渠道“飛”到橋內去了。剩下的學生中，父母基本上沒受過多少的教育，他們工作時間比較長，收入低，對子女無暇顧及，即便少數有時間顧，卻勁不知往哪兒使。所以學生的個人衛生、文明禮儀、常規表現、人際交往及安全意識均存在諸多問題，更不用提語文素養了?？墒?，他們卻還小，有好多的可塑性，家長們滿懷希望的送到學校來，我們也不能將他們以后的人生全否決了。怎么辦？我們發現這些孩子放學后，缺少了老師的監督，又缺少父母的監管，顯得特別有時間，逛街、上網、打球、看電視、聊天等等，也有部分學生幫父母做家務或學習。如果能利用好這部分的時間，也許能改變現在這種尷尬的局面。

二、研究這個問題的理論依據

《語文課程標準》明確規定“課外閱讀總量不得少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”，7-9年級要閱讀的名著總量將要閱讀10部文學名著。“附錄”有“關于課外讀物的建議”，推薦了詩歌散文作品如冰心的《繁星·春水》等，長篇文學名著如吳承恩《西游記》等?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（實驗）》推薦了文化經典著作如《論語》等；小說如羅貫中《三國演義》等；詩歌散文如郭沫若《女神》等；劇本如王實甫《西廂記》等；語言文學理論著作,如呂叔湘《語文常談》等。

《考試大綱》也明確要求：“在廣泛閱讀的基礎上，注重閱讀《課標》推薦的名著?！毙抡n標在課外讀物的建議中列出了中外文學名著的數量和要求，再一次以國家硬性規定的形式，昭示了符合時代和人們精神需要的名著，是學生提高文學修養不可或缺的精神食糧。

三、造成目前現狀的原因

（1）家庭環境前面已經介紹過我們的生源，父母的文化水平和工作特點以及經濟情況決定了他們大多數不可能對孩子的閱讀能提供有效的幫助，甚至他們還有可能反對孩子

發錢買書或看課外書。所以，學生的素質有待提高。

（2）社會環境隨著全球一體化進程的加速，出現了文化的多元化和價值判斷標準的多元化。網絡文學、卡通漫畫、影碟光盤（其信息良莠不齊）等通過發達的報刊、電視、網絡等傳媒手段紛至沓來，像打開了潘多拉魔盒似的毫無遮攔地向人們涌來，迎合了追求輕松與時尚的現代人的心理需求。于是乎實用主義、功利主義和享樂主義充斥社會各個角落，不自覺地改變著每一個人，一些青少年也跟著浮躁的社會風氣走，爭先撲向網絡、卡通等新奇事物。課堂外捧起的是漫畫等時尚讀物，在家里點擊的是網絡小說，拿起的是游戲開關。巨大的外界誘惑和沖擊，使得當代青少年的思想與情感出現了前所未有的多元化姿態，“黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴”，這種情況影響了中學生去有效地閱讀對他們身心有益的讀物。要么就是社會資源匱乏，他們沒有找到適合他們閱讀的書籍。

（3）學校環境現存的教育評價機制使得學生不得不過度注重分數，因分數跟經濟掛鉤。優質學位的緊缺、教育資源配置的不均衡，達不到分數線，得花高價買學位進重點班，老師和家長也都跟學生“同甘苦、共存亡”，疲于應付升學考試，無暇分出多余精力進行名著閱讀?！吨袊逃龍蟆吩鲆晃恢袑W生的話：“看名著能考大學嗎？”正像北京師范大學王泉根教授指出的“問題的癥結在于整個應試教育的大環境，太過功利和浮躁，在于從大學到中學，從中學到小學整個教育人才培訓機制的不當。”

其結果是學生的課外閱讀范圍越來越窄化為升學考試的推薦閱讀篇目。更有甚者，為著急功近利的升學需要，有的學生只讀推薦書籍的內容提要，或提煉出重點部分，而將原著完全拋棄。教師也是讓學生生硬地記住有關知識點以應付備考之需。原本生動趣味的閱讀變成了強制被動的記憶，學生感悟不到名著的文學意蘊與整體美學價值。

四、我們采取的做法

（1）制定計劃課外書種類繁多，魚龍混雜，并非每一本書都適合中學生閱讀。而且，由于中學生閱讀有很大的盲目性和隨意性，可能造成時間上的浪費，又因為讀書缺乏系統性而使讀書的效率很低，腦袋里雜亂無章。結合新課標，教師幫助學生先從大方面制定本學期的計劃，再從小方面制定每周的閱讀計劃。如七年級上期的閱讀學期計劃是讀《哈利·波特與魔法石》、《西游記》、《童年》。原本計劃一個月讀完《哈利·波特與魔法石》，可許多同學第一個星期就讀完了，甚至還有一天多就讀完的，讀了第一本后都不過癮，到圖書館借書或要求家長買書或通過各種渠道，讀完了這一套書，教師幫助學生選擇的第一本書起到了良好的拋磚引玉的效果。其實這本書對于打開學生的思維和進行思想教育都很有幫助。后來他們的速度比計劃來的快多了，教師的引導起到了初步的效果。稍提一下，學生對《西游記》的電視劇很喜歡，對文字卻相當不感冒。

（2）教師引導面對浩瀚的閱讀天地，學生往往感到茫然困惑。教師應根據學生的個

性特征及接受能力審慎而廣泛地選擇讀物，正確引導學生的閱讀方向。課標推薦的書目，從一定程度上彌補了中學生名著閱讀的不足，具有指導意義，可作為學生選擇書目的借鑒。

除了課標推薦的外，我也會給他們推薦好書，比如《時文雜粹》、《特別關注》、《意林》等等。還結合他們愛上網的特點推薦一些優秀的讀書網站，如“中華讀書網”、“中學生名著學習網”、“中國青少年新世紀讀書網”和“青少年讀書網”等。他們的業余生活就豐富多了。值得一提的是，初一下期，我們給學生補充了路遙的《平凡的世界》這套書，希望能打開學生的眼界，也引導學生思考人生，書中少平熱愛讀書而在同輩中脫穎而出。

（3）學會選擇一是選讀一些優秀的文學作品，特別是那些已有定評的古今中外名著。這類書籍具有深刻的思想內容和較高的藝術水準。讀了這些書，我們就能很形象地知道什么是美什么是丑，什么是真什么是假，什么是善什么是惡，什么樣的人生才是有價值的，什么樣的感情才是美好的；二是可以選讀一些名人傳記。領袖人物、愛國先賢和科學家的傳記，會向我們展現他們成長的足跡、奮斗的歷程和光輝的業績；展現他們高尚的情操和執著的追求。這類書曾經激勵了一代又一代的人為國家富強和民族振興作出巨大貢獻，是我們寶貴的精神財富；三是可以選讀一些科普類的書。這類書通俗易懂，生動有趣，既可以學到各方面的科學知識，也可以啟迪智慧，幫助我們插上幻想的翅膀，去探索大自然的奧秘；四是還可選擇一些工具書，如字典、詞典、百科全書等。這些都是最好的“無聲老師”，我們在學習中遇到疑難問題，就可以隨時向它們“請教”。

（4）做好讀書筆記學生在閱讀的過程中，注意對書中的名言警語、新穎材料進行摘錄抄寫，或是對書的內容要點進行歸納，或是隨后記下自己的心得體會。這樣，不僅可以加強積累，提高自己的寫作水平，更是在以后的人生路上對社會、生活等能有自己的看法、理解和體會。

（4）開展各種展示活動這種活動可以是豐富多彩的，有學生優秀讀書筆記展、閱讀心得寫作大賽、手抄報展、與同學分享我最喜愛的一本書活動及向文學社投稿等等。這個工作主要是與學校、語文組、圖書館等配合進行。通過以上的種種活動，在接近一年的時間里，雖說不是全部，但大多數的同學精神面貌都有了很大的改觀。利用好閑暇時間，提升學生的語文素養已經不是一個夢想，我們一步一個腳印在做下去。“閑暇是生命轉換的方式，也是生活多彩的必然。在中小學教育中，閑暇的分配、享用，也是一門學問?！比A東師大附屬小學校長嚴偉懿認為，對成人而言，休假是必要的轉換，對學生而言，閑暇同樣是必需的過渡，如果不會閑暇，就不能更好地感受生活的樂趣，享受更豐富的人生。

參考文獻：歐陽招娣《名著閱讀與提高中學生文學素養》

第四篇：閑暇時間閱讀研究方案

學生生活教育研究

閑暇時間學生課外閱讀的內容、方法與動力機制研究方案

讀書與自我教育研究課題組

高密市康成中學高二級部

一、項目提出

讀書可以積淀智慧，讀書應該成為精神依托，讀書更應該成為生活中不可或缺的一部分。“腹有詩書氣自華”，讀書是提高個體文化素養的重要舉措，是實現我們中華民族偉大復興的重要戰略。生活里沒有書籍，就好像天空中沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。當讀書成為一種需要、一種樂趣的同時，讀書者所感悟的是人生的真善美，知識的深奧美，以及祖國文化的博大精深，更是個性發展、放飛理想的不竭動力。

讀書可以促進“認知線”和“情感線”的和諧發展，是實現自我教育的源泉。

我們知道，認知可以改變情感，情感也能影響認知。認知線的研究著眼于學生認知領域的發展，主要研究如何遵循學生認知發展的規律，有效組織教學，引導學生科學學習，提高學習的效率?！扒楦芯€”的研究著眼于學生心理情感領域的發展，主要研究遵循學生心理成長規律，與教學相結合，對學生存在或發生的問題實施科學引導，增強學生管理和教育工作的實效性。

據調查，上世紀320名諾貝爾獎獲得者具有共同的內在素質，例如興趣濃厚，勤奮努力，大膽探索，堅忍不拔等等。這些內在素質，都屬于非智力因素發展的范疇。從心理學的觀點來看，學生的學習過程是他們的智力和非智力兩種心理素質共同參與，相互影響的過程。在這個過程中，智力因素是主體的執行操作系統，非智力因素則是主體的動力調節系統。學生的學習成果取決于兩個系統的協同活動，兩者必須密切配合，缺一不可。智力活動本身沒有積極性，它的積極性來源于非智力的動力系統。這個動力系統是由動機、興趣、情感、意志和性格等心理因素構成。當學生對學習有了迫切的需要，有了積極的動機，有了濃厚的興趣，有了強烈的情感和堅韌的意志，身心才能獲得全面發展。

需要強調指出的是，非智力的各種心理因素無一不包含著人的情感。情感是非智力因素中的核心，它可以影響和調節其它因素，促進學生知、情、意、行諸方面和諧發展。蘇霍姆林斯基曾以生動的比喻來說明情感的作用：“感情如肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上。” 情感與智力也有著密切的聯系。兒童的“情緒生活”是與兒童的獨立、探索性思維有機地聯系在一起的，如果伴隨著學習和思考而來的是興奮、激動，對發現真理的詫異、驚訝，產生愉快的體驗，那么，這種情感就能強化人的智力活動，促進智力的發展。

聯合國教科文組織在著名的教育報告《學會生存》中指出：“未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育。這種個人同他自己關系的根本改變，是今后幾十年科學與技術革命中教育所面臨的最困難的一個問題。”

自我教育的現實性和緊迫性已經不言而喻，從人與自然、人與社會的關系來講，完整的教育應該包括他人教育系統和自我教育系統兩大類。他人教育說到底，還只是一種外在條件，決定教育最終效果的還是自我教育能力。惟有實現個人的自我教育，達到個人的自我完善—學識、感情、能力、道德的完善，才達到了教育的自我完善。

而書籍（讀書、閱讀）可以很好的達到自我教育的目的?！皶峭ㄍ撵`的小路，是‘自我教育’的老師?！币槐竞脮腿缫粋€好的導師，它能教會學生如何做人，做一個于己于社會都有用的人。書籍能安慰學生的心靈，使學生擺脫悲哀和痛苦的羈絆；書籍可以使枯燥乏味的求學歲月化為令人愉快的時光。書必將各種信念注入學生的腦海，使學生充滿崇高的歡樂和思想，從而使學生入神忘情，靈魂升華。一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執著。一個人養成了愛讀書的習慣，他才會一生都不感到寂寞，他才會完成終身學習的任務，他還會是一個不斷提升自己，不斷成長的人。學生的自

我積極地讀書（閱讀）加之一定的實踐和外圍輔助措施，可以長足的發展“雙線”，尤其是“情感線”，從而可以有效的實現學生“自我約束，自我評價，自我教育；自主學習，自主管理，自主發展”

但是，受時代和社會不良因素影響，學生表現的很浮躁，在閱讀書目和內容的選擇上過于傾向非主流文化書籍、方式方法上過于隨意不講章法、讀書乃至學習的主動性嚴重不足。因此，本研究的目的便是將閱讀與自我教育融合在一起，在以上幾個方面形成突破，從而真正從整體上破解對學生生活教育的瓶頸。

二、條件分析

1、學校組織廣大老師對閱讀教學和學生閱讀生活的作用展開了探討、分析，并在學生中間針對閱讀進行了細致、深入的調研，為課題的開展創造了輿論條件。

2、學校正在進行“認知線和情感線”的雙線研究，“讀書與自我教育”圍繞這個核心內容展開，同時，本研究項目的項目開展有利于積累豐富的操作性規范和科學的理論基礎。

3、2008級級部從高一開端便進行一系列引導，指導學生課外閱讀的活動：深入開展班級讀書角和好書交流活動；開展“書香班級”展示，“親子共讀”“書香家庭”評選活動；開展讀書心得交流會，開展“我愛讀書”征文演講大賽活動，不同時期、節假日的主題征文，開展優秀讀書筆記、讀書手抄報、學校版面設計展評活動等??這些活動的開展極大豐富了學生的生活，也為本項目研究積累了大量的操作經驗。

4、語文備課組一直在進行閱讀教學的研究，就課外和課內閱讀制定了科學的實施方案，有許多可借鑒的資料、方法，并有生動的實例。

5、學校軟件（閱讀教學方案，師資等）、硬件（閱覽室、開價書屋、讀書角）等方面條件優越。級部提供閱讀材料比較豐富，學生手頭閱讀資料也綽綽，閱讀能延展到學生學習生活的每一個空間，為我們的課題發展作了很好的鋪墊。

三、項目研究設計

（一）模式界定

本研究項目就是研究學生閱讀的內容、方法與動力機制，定位為讀書與自我教育的關系。讓學生通過讀書來發展自我，提高自我。讓學生的“雙線”在讀書過程中得到發展，使學生提高自我認識，從而促進學生學習，豐富學習生活，提升綜合素質，培養完善的人格。

（二）項目研究計劃

我們把整個項目的研究工作分為四個階段：

第一階段：宣傳課題、調查現狀、分析成因

（1）成立課題組。

（2）制定嚴格的課題管理與研究制度。

（3）開展前期調查，為制定課題研究方案提供依據。

第二階段：學習理論、轉變觀念、設計方案

（1）組織教師學習教育教學理論，切實轉變落后的教育教學觀念。

（2）積極參加各種教學研究活動，開闊教師眼界。

（3）研究對策，制定實施方案。

第三階段：實施方案、實時調控、構建體系

（1）創設學生讀書與自我教育的指導機制，這一機制創設的前提和關鍵在于指導者要轉變觀念、提高素質。

（2）建立學生讀書與自我教育的一系列評價體系，核心在于培養學生健全的人格，學生人格健全發展的根本途徑是德性養成。

（3）提供學生讀書與自我教育的施展平臺，也就是要營造一個有利于學生進行讀書與自我教育的時空環境和條件。

（4）豐富學生讀書自我教育活動的內容，這是指導學生進行讀書與自我教育的載體。

第四階段：后期總結、資料整理、成果推廣

（1）收集、整理和分析課題研究資料，總結課題研究成果。

（2）收集研究成果，為課題的結題做好準備。

（3）推廣應用

（三）項目實施保障及細則

1、學校政策、資源、資金支持：

學校非常重視教育教學問題研究，每個級部都有自己的重大教育教學問題研究課題，學校辦公會每周一調度，各項目研究組每周項目推進情況匯報制度，涉及不同科室問題，學校統一調度，另外，在書籍訂購、材料印刷及出版、校內外媒體宣傳等各類活動資金上大力支持，足額全額報銷。

2、學校教科處理論等軟件支持：

教科處從理論層面引導和協助課題組開展工作，從教育教學各方面搜集前沿信息和案例服務課題研究，利用學校網絡平臺和學研備課組簡報推介，促進，推廣。同時，教科處承擔不同時期對項目研究的綜合評估與評價。

3、級部總體調控，協調推進：

級部是課題組開展工作的實體，項目研究計劃和方案的落實納入級部整體工作計劃，政策解讀、資金調配、活動實施、具體監督作為級部重點常規工作調度，同時，級部又是項目研究活動的執行者，服務課題組并貫徹課題組的理念、方法及各種安排，同時，級部對項目研究過程分階段進行初評，并根據學校和教科處的評估反饋對項目研究實施有效干預。

4、課題組按方案和計劃具體操作:

課題組根據研究方案和總體計劃制定詳細的實施方案和計劃流程，然后同學校、級部工作計劃科學融合，有效對接。

5、學生組織參與落實:

項目研究的終極目的是學生閱讀（讀書）動力建制上，課題組的著力點也是學生閱讀的動力機制研究，因此，大部分行動研究工作通過調動學生的自主積極性完成，以下是我們已經采取的有效活動，結合教學及學生生活實際，課題組將推出更科學的和細化的活動與研究。

（1）《2008級學生自我教育周報》

《讀書與自我教育》周報，每周一期，由學生自我推薦和練筆的稿件組成，學生自我編排。內容涉及學習、心理、生活各個層面。

我們在每個班級選了兩名熱愛讀書的同學，由他們組成級部的骨干讀書力量，每周從班級里搜集同學們最熱愛的文字，然后級部統一集中起來，選擇精華，組成書面閱讀材料。這樣以點帶面，營造級部的讀書氛圍。

（2）《讀書人生》雜志

《讀書人生》是2008級級部自己辦的雜志。材料還是來源于學生自己推薦的稿件和習作。72頁，16K版本。每月出版一期。取材廣泛，內容深厚，文理兼顧。例如，我們出版了一期《讀書人生·情感讀本》，學生讀得流連難舍；又出版了一期《讀書人生·生命科學讀本》，很大地拓寬了學生的閱讀視野。后面我們還有原創系列、經典系列等，用這些材料來拓寬學生的閱讀視野，豐富學生的心靈。

（3）閱讀課

我們的閱讀課是每周兩節連堂。學生自主閱讀，閱讀

自己訂閱、借閱及自買的報紙、雜志，還有從學校圖書館

借閱的圖書。

我們保證每個學生手里隨手都有可閱讀的材料。級部

組織學生從圖書館里借閱了大量的書籍，每個班級里至少

流動著60多本經典圖書，這就從“硬件”上保證了學生的閱讀量。

學生需要做閱讀筆記，做讀書卡片，級部里定時開展

優秀讀書筆記展覽、學生讀書手抄報展覽，舉辦“讀書報

告會”等活動。

（4）假期閱讀

假期，是學生讀經典的好時間，所以我們給學生策劃

了一期《寒假總動員》（電子稿附件），在這里面，我們給

了學生一個推薦書目，給學生列了一些經典書目的點評語

句，給學生設置了一個讀書計劃模板供學生參照制定自主

計劃，并且我們發起了學生與家長的“親子共讀”活動。

（5）適時的宣傳材料

級部里根據季節、學情等的不同，適時地組織宣傳材料，來激發學生的學習動力。例如，開學之際，來篇《好的開端是成功的一半》；冬天來臨之時，來篇《冬**》；新年來臨之時，來篇《致2008級同學的一封信》。就這樣看似無意實則有意地，讓學生不時地讀到一些句子、一些篇章、一些故事，讓他們的心靈受到觸動，得到激發，從而塑造新的自我。

（6）激勵措施

為了激勵學生讀書，級部協同老師們采用了不少的激勵措施：例如元旦時間，給讀書積極的同學發張卡片，寫上濃濃的祝福，真是“禮物小如針，鼓勵比海深”；例如學期結束發給活動積極的人精美的筆記本，學生心里又是一陣激蕩；再例如，給閱讀深遠的同學發本書，學生又很自得一番。另外，級部結合學?！拔逍羌壸灾鞴芾怼?，制定科學的評價辦法，對活動進行量化，既量化班級整體工作和氛圍，又評價到學生個人——彰顯個性星，就這樣，級部及老師們鼓勵、激勵著，學生進步著。

（四）預期成果

本項目著重以“讀書”為契點，來對學生的“情感線”進行施加影響，從而促進其“認知線”的和諧發展，最終達到學生自我教育的目的。具體來說，主要實現以下目標：

（1）激發學生自主計劃、自我建構的意識。

（2）進行人格素質的整合發展。

（3）強化情感陶冶與行為訓練。

（4）培養學生終生讀書的閱讀習慣。

（5）建立健全人格健康發展的激勵與約束機制和動力機制。

（6）優化育人環境，協調家庭、學校、社會教育，形成人格教育正合力。

四、項目研究的方法

課題研究主要采用行動研究法、調查法、經驗總結法、文獻法、心理干預法等方法進行。

（1）行動研究法。根據本校實際情況，借助社團活動、讀書報告會、讀書小報，《讀書人生》等方式來展開研究，即研究過程具體化、實例化、行動化。

（2）調查法。在研究前期、中期、后期對不同的學生采用問卷、觀察等方法進行調查，為研究提供依據。

（3）經驗總結法。廣泛總結實驗教師以及學生先進的管理經驗和學習體驗。

（4）文獻法。搜集利用國內外有關資料，不斷完善本課題的研究。

（5）心理干預法。引導和指導學生的心理尤其師閱讀心理，通過設計豐富的活動進行干預和研究。

第五篇：中小學生閑暇時間生活教育研究

中小學生閑暇時間生活教育研究

濰坊三中總課題組

一、問題提出：

孩子是祖國的未來，教育孩子是為國育才，教育是全社會的共同責任，需要社會、家庭和學校的密切配合。學校教育很重要，社會和家庭教育更為關鍵。隨著教育行為的進一步規范，中小學生在學校的時間減少，學生的閑暇時間增多。由于家長忙于工作，很難顧及孩子，往往是孩子一人自己在家。中小學生長時間在家，已成為家長頭痛的問題。中小學生自制力差，如今社會上吸引學生眼球的東西有很多，比如游戲廳、網吧、臺球室、迪廳、電視、電腦等，讓人目不暇接，只要你想玩，只有你想不到的，沒有你想玩沒有的。寒暑假、節假日、雙休日，中小學生每年幾乎有一半的時間是在家中度過的，決策者的初衷是好的，讓孩子有更多的自由支配時間，好讓學生發揮自己的特長，去搞研究性學習、社會實踐活動等，但真正自覺去做的能有幾人？家長又疏于管理，有的是無暇管理，很多孩子會滿街閑逛，甚至去游戲廳、網吧等，在家的也多以玩電腦游戲、看電視虛度時光。畢竟好玩是人的天性，學習畢竟是艱苦的事情。如何正確引導孩子正確愉快的度過假期，使假期過得既充實又有意義呢？就需要有正確的方法。由于規范辦學行為，學校不得舉辦任何形式的輔導班、補習班，學校不能出面統一組織學生。這樣，學生一旦放假，就會回到自己生活的社區，社區應當承擔起本社區內中小學生的教育問題。政府可依托社區資源和學校教育資源，為本社區內中小學生提供免費的教育，讓學生的假期生活過得充實而有意義。通過社區組織、社區內的學校支持、招募志愿者為學生服務，給社區內的中小學生提供一個學習、活動的場所。

二、研究內容

由地方各級政府協調，學校和社區積極配合，使學校、家庭、社會形成三效合力，共同為學生營造良好的閑暇教育環境，使青少年在一個健康的環境中學習、生活。

以學校為主體，主動向家庭、社會輻射，形成教育互動。通過下發《致家長的信》、進行家長課程培訓等，引領家長改正偏見，重視孩子的閑暇生活質量，合理安排學生的閑暇時間。在閑暇時間多讓孩子走出家門，去觀察、實踐和體驗，指導孩子多參加一些適合他們身心發展特點的社會實踐活動；設計一些既有教育意義又實際可行的親子實踐活動，讓學生在社會實踐中擴大眼界、增長閱歷。

（一）濰坊三中的研究內容及措施

讓社區等社會教育資源為學生的閑暇生活“加餐”，充分發揮社區教育功能，這是實現學生綜合發展的新思路。社區，作為社會教育功能實施的新主體，已經受到很多有識之士的重視。國外在十多年前已經開展了這方面的探索，利用閑暇時間增加學生在家庭、社會中自主支配的時間，通過在寬松的環境中參加體驗社會、接觸自然的活動，培養學生主動學習、獨立思考的能力。并且通過各種活動的開展，探索一條利用閑暇時間對學生進行生活教育的行之有效的方法及途徑。需要做的主要工作有：

1．每天可以安排半天時間用于學習，完成學校布置的各科學習任務，由志愿者負責指導和監督。

2．進行社會調查，開展豐富多彩的社會實踐活動?？梢越M織學生進行社區內某些方面的調查，例如社會老齡化問題、社區文化建設問題、社區文明狀況、社區衛生狀況、社區居民文化水平與收入情況對比、社區的今昔對比等，充分挖掘社區內的社會和文化教育資源，對學生進行教育。

3．進行科學探究活動。創新意識和創新能力培養是當今教育的重中之重，有些探究活動需要很長的過程，在學校是無法完成的，可以在志愿者的幫助下完成。以便更多的鍛煉學生的動手、動口、動腦的能力。

4．進行專題講座。

（1）經常聘請專業人士或熱心人士進行學法指導、心理健康教育、法制講座、安全講座、中國革命史講座、天文知識、世界之謎、生物之謎等，開闊學生的視野，拓展學生的思維。

（2）要努力使該工作得到學生家長的配合和支持，成立家長委員會，使家長成為一種有力的教育力量。

5．開展豐富多彩的文藝活動。讓每一位學生都有展示自己才能的機會，可以在班內搞才藝展示，展現學生的才能，鍛煉學生的能力。也可以組織廣場文藝晚會，以豐富社區文化生活。

6．進行科技制作和科技創新活動。發明創造可能就在我們身邊，只要你留心，只要你用心，你就會有收獲。志愿者可以指導學生進行科技制作和科技創新活動。

7、觀看有教育意義的錄像或電視，并要求寫出觀后感。例如愛國影片《開國大典》《巍巍昆侖》；紀錄片《動物世界》《自然之謎》《敦煌》；勵志影片等

8．朝陽讀書。配合市教育局朝陽讀書活動，讓學生多讀書、讀好書。書的來源，可有學生自己推薦，把自己推薦的書拿來與其他同學交換看，充分利用社區圖書室，或到學校圖書室借用部分，經常性地組織學生讀書，利用寫讀后感、寫讀書筆記，進行讀書演講比賽等形式，提高學生的寫作能力和演講口才。

9．開展豐富多彩的體育活動。每天至少要拿出一個小時的體育活動時間，可進行踢毽、跳繩、丟沙包、籃球、排球、做游戲等活動，豐富學生的業余生活。

10．義務勞動?？汕宄^內的雜草、清除小廣告、義務為社區內的孤寡老人服務，或到敬老院、福利院去參加志愿者服務。

11．有條件的話，每周還可以組織進行一次綠色上網。也可組織外出參觀游覽。

（二）健康街小學課題組的研究內容及措施：

1、小學生孝道教育目標與內容的研究：包括孝敬父母、尊敬師長、關愛他人、感激社會、感激自然、感激生命等。

2、小學生孝道行為培養的方式、方法研究。

3、小學生孝道教育的途徑研究。

（1）學科滲透孝道教育。挖掘各學科孝道教育的因素，自覺的、有意識地在課堂教學中滲透孝道教育。

（2）在學校、班級工作和各種教育活動中對學生進行孝道教育。在學校、班級范圍內定期請名人、專家進行孝道教育的專題講座，安排專題的孝道教育活動，寓孝道教育于活動之中。

（3）家校聯合對學生進行孝道教育。學校和教師經常和家長溝通，向家長介紹孝道教育成功的經驗，使家庭教育和學校教育協調一致。

（4）利用社會上的專用場所和教育設施對學生進行孝道教育。組織學生到社會上的專用場所和教育設施進行活動，在活動中使學生獲得某種孝道體驗教育。

（三）北門大街小學課題組的主要保障措施：

1．開發校本課程，指導孩子合理閑暇、快樂成長

在閑暇生活教育的推動上，學校扮演著極重要的角色。在我國現行的學校課程設置中，無論是大學還是中小學，還未將閑暇教育課程列入議事日程，為此，我們嘗試將學生閑暇生活指導融入課程設計，立足學生的成長與發展，開發《小

學生閑暇生活指導》校本課程。教給學生一些有關的閑暇知識、形成正確的閑暇態度和閑暇價值觀。

2．開展主題探索活動，讓學生在“自主體驗”中健康成長

（1）開展假期主題探索活動。充分利用寒暑假時間，每個假期組織一個主題的探索活動，如：探索星空奧秘、、走進神州6號、走進嫦娥1號、觀察一種典型動植物隨季節變化而變化的情況、觀察天氣并驗證天氣諺語的準確性、環境污染狀況調查實踐活動、種植飼養活動、公民養成教育課題研究等。讓每個學生在自主探究過程中激發已有的知識儲存，學習并掌握一些研究的科學方法和技能，形成獲取解決問題的能力。

（2）開展“五個一”社會實踐活動，豐富學生的寒暑假及雙休日生活。即開展一項社會調查；參加一項社區服務；學會干一樣家務；以“好書我推薦,親子共讀書”為主題,閱讀一本好書，寫出讀后感；設計一項包含一定科技含量的小發明、小創造。活動內容豐富多彩,讓學生充分的選擇。

（3）積極倡導學生利用雙休日、節假日參觀科普展、觀看“昆蟲展”、結合時勢自主搜集科普資料等，通過活動豐富學生的課外生活、拓展學生的知識面。

（4）舉辦校園科技活動月、趣味運動會、主題演講比賽等，通過喜聞樂見的活動形式，豐富學生的校內外生活，讓學生在參與、準備、賽評過程中自主體驗、和諧成長。

3．創新作業設計，豐富教育內容，增加學生體驗

為了解決學生體驗少、直接感悟少、理論與實踐脫節的問題，我們決定利用閑暇引導學生進行學科實踐作業和實踐活動：制作手抄小報、寫調查報告、寫數學日記、收集對聯、測量記錄、數據統計、講故事、課本劇表演、古詩文誦讀、練書法、學攝影、搞發明等，密切教育與學生生活、社會實踐的聯系，拓寬教育途徑，豐富教育內容，增加學生體驗。

4．立足學生長遠發展，整體構建拓展性課程體系

實施素質教育，課程教材的改革是核心。我校在加強基礎性課程教學的同時，著眼于學生長遠發展，積極實施拓展性課程建設研究，以此打通課內與課外，逐步提高學生思考問題、分析問題、學以致用、參與實踐、感悟生活、認識社會、適應社會的能力。逐步形成了具有本校特色的系列精品課程體系，主要包括經典誦讀、科學探索、交通安全、實踐活動、節日課程、電腦制作、書法等。

三、研究方法：

本課題的研究以行動研究法為核心，輔之調查法、文獻法、個案法等。

1．行動研究法：

一邊研究一邊實施，形成每個階段的研究內容，探索有效實施中小學生各階段生活教育的目標、內容、途徑和方法，讓中小學生閑暇時間的生活豐富多彩。

2．教育調查法：

通過調查了解中小學生的現狀，根據本校學生存在的問題確定課題研究的方案。為解決課題研究的重點做好鋪墊。

3．文獻研究法：

了解目前國內外閑暇時間的生活教育的現狀及一些經驗，搜集有關資料，從中學習、借鑒，促進研究課題的深化。

4．案例研究。

選擇典型學生進行跟蹤研究，進而歸納出適合大部分學生發展的教育規律。

四、研究設計與實施步驟：

準備階段（——2010.3）：

完成課題研究方案的制定、申報工作，確定課題成員及分工，調查目前中小學生閑暇時間的生活學習情況的現狀，分析存在的主要問題，提出解決問題的對策；取得政府支持，積極與社區聯系；進行理論資料的準備、調查、分析、收集資料，起草“課題實施方案”及實施執行計劃，對方案進行論證。

研究實施階段（2010.4——2011.2）：

實施各類生活教育活動，引導學生開展豐富多彩的實踐體驗活動，幫助學生樹立生活教育意識，學會生活，學會學習；收集第一手資料，并進行整理分析，根據不同的年齡段，建構中小學生閑暇時間生活教育的目標、內容、方法、途徑，撰寫階段性研究報告。

總結階段（2011.3——2011.4）：

對本課題研究的過程及資料進行系列分析，形成研究報告和課題總結報告。并將具體做法、經驗總結及專題論文匯編成集，為做好推廣進一步研究奠定基礎。

五、保障措施

1．組織：

由濰坊三中、健康街小學、北門大街小學三個學校成立虛擬研究所，各有側重，對該課題進行研究。

2．招募志愿者：

志愿者義務為社區內的中小學生提供服務，包括學習輔導、指導社會實踐活動、參加義務勞動、組織文藝活動等。志愿者的來源主要是本社區內的離退休和在職教師、返鄉大學生、學生家長以及其他熱心人士，歡迎社區外的廣大熱心青少年教育的人士參加。志愿者報名后，要服從社區統一安排，定期為青少年服務。

3．管理：

組織起來的中小學生由社區統一管理。社區本著為中小學生服務的宗旨，以免費、自愿為原則，義務組織本社區中小學生學習、活動。不向學生收取任何費

用，但學生必須服從社區志愿者管理，遵守相關規定。具體由社區指定志愿者負責管理班級或小組。

4．經費來源：

政府出一點，各界人士捐一點，社區可成立專項基金，該資金必須用于社區內中小學生的教育。接受社會熱心人士的資助，為學生提供水果、飲水等。

六、預期效果：

1．探索并形成利用社區資源對學生進行教育的模式，為全市提供可借鑒的經驗。

2．開發出一系列有關生活教育的校本教材，探索并形成有效的生活教育研究機制。

3．開辟多種有效的校外教育途徑，形成立體式的教育實踐基地，尋求校外活動與學校教育相結合的最佳切入點，最大限度地利用校外教育場所設備和人力資源，為學校教育提供補充和服務。

4．形成中小學生閑暇活動管理模式、評價標準、評價機制