第一篇：論文宣讀時間

1、論文宣讀時間。

2、PEST的分析習慣。

3、WSOT分析模式

4、戰略→策略

5、SWOT的分析

SW是企業內部優、劣勢，OT外部環境包括宏觀環境與行業。若放在第四章不合理，他是對二、三章的總結，放第五章是因通過SWOT分析提出戰略。

一、五年規劃。

二、1.5億產值。宏圖的負加值比我們早，實際中摩配需求少。

三、從實際出發（成本經先已不可行、更多的是轉型，與汽車配件方面轉。

四、宏觀環境在環境分析內已要講清，摩已不太提倡，轉汽車宏觀經固率只講汽車摩標題與內容對應性不好。

五、第三章，鉛含量高壓行業分析，太寬，只講車輛有的壓鑄，非車輛不屬環境內

六、內部環境提公司狀況→（放第一、二章→業務構成要完善什么類型配件），結構不需太多公司發展歷程分三節。第三章講環境，包括外部環境和內部環境。

七、波特理論與SWOT（應分析將來的吸引力）內講環境的可整合。

八、全文章憑黨、設數據來撐①如競爭對手，有甲乙丙丁（技術、設備、人才、專利）來對比分析②相對競爭對手優劣勢要有案例，用SWOT總結

九、環境外圍的恭喜不用太多，消費車隊汽車需求多，也要跟農村走，淘汰，環境變化面臨威協；電動車行車威脅。兩頭壓力；因此，轉型是必需（市場，環境變化不得不這樣做）。

十、下一步：技術有一點點優勢

5年做到3個億。現有業務有一些要淘汰，量少附低，一部分保留，一部分發展。那么從那部分壓鑄件加強，上什么新業務、什么做大，通過數量體現。因此，有多少客戶，廠家，賣給誰，分析清。就如何實施，深入了解廠家需求。是否可做電動廠壓鑄，等等，是否做汽車壓鑄件等。

十一、財務、形象可不提，字數夠

十二、10年、11年第4-5年買得數據，展示出來，如越賣越差，越走越好

十三、第四章，放前面

3月30日的問題

問題：

1、摘要的第一段，不要SWTO的提法，用行業說明。

2、結論里的1.4與1.5合并。（本章小節刪除）

3、內部環境分析增加內容

4、第五章的SWOT分析移到到第四章?

演講稿

尊敬的老師們，同學們下午好：

我是來自10級經濟學（2）班的學習委，我叫張盼盼，很榮幸有這次機會和大家一起交流擔任學習委員這一職務的經驗。

轉眼間大學生活已經過了一年多，在這一年多的時間里，我一直擔任著學習委員這一職務。回望這一年多，自己走過的路，留下的或深或淺的足跡，不僅充滿了歡愉，也充滿了淡淡的苦澀。一年多的工作，讓我學到了很多很多，下面將自己的工作經驗和大家一起分享。

學習委員是班上的一個重要職位，在我當初當上它的時候，我就在想一定不要辜負老師及同學們我的信任和支持，一定要把工作做好。要認真負責，態度踏實，要有一定的組織，領導，執行能力，并且做事情要公平，公正，公開，積極落實學校學院的具體工作。作為一名合格的學習委員，要收集學生對老師的意見和老師的教學動態。在很多情況下，老師無法和那么多學生直接打交道，很多老師也無暇顧及那么多的學生，特別是大家剛進入大學，很多人一時還不適應老師的教學模式。學習委員是老師與學生之間溝通的一個橋梁，學習委員要及時地向老師提出同學們的建議和疑問，熟悉老師對學生的基本要求。再次，學習委員在學習上要做好模范帶頭作用，要有優異的成績，當同學們向我提出問題時，基本上給同學一個正確的回復。

總之，在一學年的工作之中，我懂得如何落實各項工作，如何和班委有效地分工合作，如何和同學溝通交流并且提高大家的學習積極性。當然，我的工作還存在著很多不足之處。比日：有的時候得不到同學們的響應，同學們不積極主動支持我的工作；在收集同學們對自己工作意見方面做得不夠，有些事情做錯了，沒有周圍同學的提醒，自己也沒有發覺等等。最嚴重的一次是，我沒有把英語四六級報名的時間，地點通知到位，導致我們班有4名同學錯過報名的時間。這次事使我懂得了做事要腳踏實地，不能馬虎。

在這次的交流會中，我希望大家可以從中吸取一些好的經驗，帶動本班級的學習風氣，同時也相信大家在大學畢業后找到好的工作。謝謝大家！

第二篇：宣讀論文講話稿

論文宣讀——初探游戲在小學英語課堂教學中的應用

尊敬的各位專家、老師：

上午好！

我是來自珠璣中心小學的徐麗華，我今天宣讀的論文題目是《初探游戲在小學英語課堂教學中的應用》，下面我從三個方面向各位對論文作簡要介紹。

一、論題的意義和目的

興趣是最好的老師，是學好語言的關鍵，因此激發學生學習英語的興趣是英語教學的一項重要任務，特別是在小學啟蒙階段。小學生學習英語是否有成效，離不開教學方法的魅力。在英語課堂教學中教師若能恰當地運用游戲形式，不但能夠調節課堂氣氛，使課堂充滿朝氣，而且大大地吸引學生主動參與課堂實踐活動，提高學生的聽、說能力。而教師也較易在輕松愉快的氛圍中達到預設的教學目標，使小學生在學中玩,玩中學。這是論題的現實意義所在。

再看論題的目的：我們知道，英語不是我國的母語，因此在小學教學中相對難于語文的教學。我希望通過本文探索小學英語課堂游戲教學論題，拋磚引玉，引起大家關注、探討此論題，加深對游戲課堂的認識，更好地服務于我們的教學。

二、全文的基本框架、基本內容

全文由摘要、關鍵詞、正文和參考文獻四部分組成。正文內容主要從小學英語課堂中進行游戲教學的依據及重要性、操作原則、游戲過程中要注意的問題及其教學應用等五方面方面進行了探討。

下面簡要介紹正文的內容：

（一）、游戲在小學英語教學中的依據及其重要性

《義務教育小學英語新課程標準》中指出：基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣。而游戲教學是指圍繞教學目標將游戲形式融于教學之中的教學活動類型。在游戲中，小學生通過教師的指導，控制運用所處的環境和手中的材料，表現自己的能力和愿望，輕松愉快地達到預設的教學目標，使小學生在學中玩,玩中學。

（二）、游戲教學的原則

1.游戲要有目的性和啟發性。2.組織游戲要活而不亂。

3.游戲要有多變性和學生普遍參與性。

（三）、游戲過程中要注意的問題

1.應避免漫無目標的游戲，要保證游戲目的明確，使之更好地服務于教學。2.要在游戲之前講清規則，以便提高游戲效率。

3.游戲力求形式多樣，時間不宜過長，每次游戲控制在8分鐘左右為好，否則學生會失去興趣。

4.要做好游戲的組織工作，做到收放自如，有條不紊。

（四）、游戲教學的應用 1.課前讀書

2.Warm-up(游戲熱身)3.Presentation(游戲引入新課)4.Consolidation(游戲鞏固)

（五）、小結

從筆者親身的游戲課堂實踐中證明，使用英語游戲，可以優化課堂教學，幫助學生輕松容易接受教學內容，學生由于親身的參與，感情的投入與思維的活動，其心理素質得到更多的訓練與提高。寓教于樂的教學游戲，轉被動為主動，變乏味為有趣，使孩子們注意集中，興趣濃厚，其英語水平也在輕松愉快中迅速提高。由此可見，游戲教學是可以廣泛應用的一種教學方式。

三、論文的論證方法和寫作思路

1、本文主要采用了引用（例如《義務教育小學英語新課程標準》等）

2、同時還采用了對比對照，從試用游戲教學取得不好效果到達到不錯教學目的進行了對比，并拿兩個同級班級進行有游戲課堂教學和無游戲課堂教學比較，對論點進行了論述。

在寫完這篇論文的時候，自己感覺條理上還不是很嚴謹，本論文不成熟、不系統之處，敬請各位專家、老師指正。

謝謝大家！

2013年3月20日

第三篇：論文宣讀報告會通訊稿

學術正能量

——外國語學院論文宣讀報告會

2015 年 1 月 12 日下午2點，在xxx舉行了研究生學術論文宣講報告會，本次講座由外國語學院主辦。

本次會議共有11位研究生同學宣讀論文。首先簡介此次報告會的主題，主要總結了各研究生學術和科研成果。這次會議讓大家在傾聽學術的同時，發現新思想，帶來新觀念，激勵大家更加努力，投身于科研學術之中。

本次會議涵蓋了英語文學、教學法，俄語等諸多內容，有從女性方面作為主要研究內容的，也有從時事方面進行研究的，把翻譯與文學語言學結合，其內容相當精彩。參會人員認真傾聽，積極筆記，進行反思，無論是在學術還是思想上都給了大家啟迪。

最后報告會圓滿落幕，這次會議讓大家領略到了科研的無限魅力，在此基礎上，我們會更上一層樓，取得更大的成就。

第四篇：教學論文宣讀證明

證明

老師的教學論文要激活學生的思維〉〉 于年月在增城市荔城中學教研活動中公開宣讀。

特此證明。

增城市荔城中學

2005年 9月 23日

證明

老師的教學論文道德建設方式方法初探〉〉 于月在增城市荔城中學德育會議上公開宣讀。

特此證明。

增城市荔城中學

2006年 7月 11

日

證明

老師的教學論文的思考與探索〉〉 于年月在增城市荔城中學教研活動中公開宣讀。

特此證明。

增城市荔城中學

2007年 03月 30日

證明

老師的教學論文學英語課堂教學中的應用〉〉 于年月在增城市荔城中學教研活動中公開宣讀。

特此證明。

增城市荔城中學

2008年 10月 12日

證明

老師的教學論文文教學，逐步培養學生的寫作水平〉〉 于年12月在增城市荔城中學教研活動中公開宣讀。

特此證明。

增城市荔城中學

2007年 12月 20日

第五篇：優秀教學論文宣讀交流會的發言稿

2012年中學優秀教學論文宣讀交流會的發言稿

紫金縣洋頭中學 翁秀萍

尊敬的各位評委、各位同行：大家好！

今天我很榮幸參加我縣2012年中學教師獲獎論文宣讀交流會，同時也期待能在這次學科教學研討交流中，得到專家們的指導，接下來我就對拙作分三個方面作簡要宣讀。

靜則如一潭死水，動則滿盤皆活。我想：任何事物都是如此，這句話放在我們的課堂教學上也是挺到位的，所以只有讓學生“動”起來了，我們的課堂才能“活”起來。課堂“活”起來了，教學活動才得以有效開展，只有開展有效的教學活動，才能完成高效的教學任務。這就是確定我論文題目的主旨：《讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來》。

隨著科技的日新月異，多媒體教學已成為拓展人類能力的創造性工具，它極大地改變著人們的思維方式和學習方法，同時，它還促進學校教育逐步走向網絡化、國際化和個性化。多媒體教學形象，生動、直觀、信息量大、內容豐富，現代氣息濃厚，容易調動學生的感知興趣，激發學生學習動機，優化教學過程，提高有效教學效率。英語教學如同其它科目的課程教學一樣，有固定的教學內容和靈活多樣的教學方法。但它具有更廣闊的社會空間和生活空間，跟中、西兩方的生活場境有著直接的聯系。作為新時代的英語教師很有必要把握時代的脈搏，在傳統教學模式的基礎上來一次徹底的革命。

1、多媒體輔助教學有利于改造傳統的教學模式：英語課是一門單調、乏味的學科，若再加上科任教師呆板、枯燥、簡單的教學方法，導致了學生的厭學情緒，因此使用多媒體促進學生認知能力和創新能力的發展，改變了傳統意義上的授課模式，實現了傳統教育向現代教育的轉變。

2、多媒體輔助教學有利于提高學生語言的綜合運用能力：多媒體輔助教學要適時引入一些開放性的探究話題，以培養學生的多向思維能力，因為探究性思維是學生創造性應用語言能力的核心。利用多媒體特有的形、聲、色等多種功能的有機統一，延長了學生注意力，培養學生敏銳的觀察能力和深刻的思維能力，指導學生學會觀察、分析、歸納、概括，將零碎的知識系統化，構成新的有序的知識網絡，全面提高學生綜合運用語言的能力。

3、多媒體輔助教學有利于培養學生獲取信息的能力：多媒體技術是社會進步、科技與經濟發展的關鍵因素，如何獲取和處理信息對于學生探究解決問題能力的培養至關重要。

4、多媒體輔助教學有利于英語教學形式多樣化 ：多媒體教學為我們提供了一種克服傳統教育弊端的全新的教學方式，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，成為英語教學的發展趨勢。

多媒體的出現能更好的實現教學目的，在更大程度上調動學生學習英語的積極性和主動性。多媒體課件的設計，制作和使用，目的是為了更加有效地提高課堂教學效率，它與傳統教育之間應該是相輔相成的。教師決不能認為傳統教育會影響教學效率，而用多媒體課件取而代之，成為點擊鼠標的“機器人”。只要我們能夠擺正學生---教師---多媒體之間的關系，處理好多媒體在課堂教學中的輔助地位，恰當使用多媒體，才能真真讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來。才能符合當代教育的需求——教育面向現代化，面向未來，面向世界。