第一篇：課外閱讀指導方法

二、加強閱讀方法指導

1、與課堂教學結合起來。

葉圣陶先生曾經指出：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能。”課堂教學，學生在教師的指導下，從字、詞、句、篇入手，去把握文章中心，理解文章內容的，但課堂的學習時間畢竟是有限的，學生的知識學習僅限于課堂是不夠的。得法于課內，得益于課外。語文課教師的指導作用，對學生掌握閱讀的方法，學會閱讀有著很好的示范作用。教師在認真進行課堂閱讀教學的同時，應該注意選準切合點，加強閱讀方法的示范與指導，使學生在老師的指導閱讀中學會閱讀。

2、學會泛讀和精讀。

泛讀，就是對所讀的書報不是逐字逐句的讀下去，而是快速地觀其概貌，精讀，就是對某些重點文章或精彩片段集中精力，精細地閱讀。泛讀是量的積累，同時是精讀的基礎，精讀是培養閱讀能力，學習典范語言，增強語言修養，提高思想能力和認識水平的最基本的手段。在閱讀指導的過程中，教師應指導學生學會精讀與泛讀，對短小精悍的文章，對文章精彩片段的描寫，要求學生精讀，熟練成誦，對篇幅較長的文章，對故事性較強的文章進行泛讀。使讀有重點，通過泛讀擴大知識面，通過精讀汲取精華。

3、學會使用工具書。

閱讀文章、書籍，學生不可避免地會碰到不認識的字，不理解的詞和內容上的障礙。教師要提醒學生充分利用《新華字典》、《成語詞典》等各種工具書；指導學生根據需要到圖書館或閱覽室去檢索書目、篩選書籍、瀏覽目錄、選擇材料。通過查閱釋疑，培養獨立閱讀能力。

4、讀記結合。

古人云：“不動筆墨不讀書”，“好記憶不如爛筆頭”。課外閱讀中接受信息是繁多的，是豐富多彩的，指導學生在閱讀活動中有選擇的進行摘抄記載，有重點地進行批注，日積月累，潛移默化，定會受到很好的效果。在學生的實際閱讀中，教師可以通過讓學生做讀書卡或寫讀書筆記等形式，對讀到的好詞佳句，精彩片斷，名言警句摘抄下來、剪貼下來，儲存進自己“采蜜集”中，豐富閱讀積累。

5、讀用結合。

讀與思共，思與讀隨，沒有思考的閱讀稱不上真正的閱讀。在平時的閱讀指導過程中，教師應當鼓勵學生加強閱讀思考，讀用結合，將閱讀過程中的隨感、閱讀過程中心靈上的感觸隨時寫下來，把從課外閱讀中得到的知識遷移到練筆中來，從讀中學寫、以寫促讀、以寫促悟，使讀在寫中不斷遷移升華。同時，根據學生的閱讀情況，多讓學生出主題板報，編主題小報，寫主題征文。通過系列活動，促進讀用結合，深化閱讀效果。

第二篇：課外指導閱讀教案

課外指導閱讀教案

教學目標：

1、通過閱讀和交流，使學生了解《魯賓遜漂流記》的故事內容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學習他的頑強與樂觀精神。

2、學會由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法

3、以一篇帶多篇，激發學生閱讀文學作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習慣

教學重點：

1、掌握精讀和泛讀等讀書方法

2、指導學生寫讀書筆記

教學過程：

一、說話導入

師：同學們，有人說：一個人的精神發育史就是一個人的閱讀史。的確，一個孩子的健康成長除了依靠學校教育、環境影響、家庭熏陶等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營養。所以我們要充分利用課余時間多讀課外書，老師在與你們聊天時發現，同學們已經具備一定的閱讀能力，但有部分同學卻只喜愛讀圖而排斥閱讀文字，有些同學雖然喜愛讀書，卻在魚目混珠的書海中迷失了方向；還有些同學雖然讀了不少書，卻因為讀書方法不當而收效甚微。今天我們就來上一節閱讀指導課，希望同學們能通過今天的學習在課外閱讀上有所收獲。

二、好書推薦

師：在我校的書香節里，給同學們推薦的一些課外閱讀的書目。（課件出示）《愛的教育》、《唐詩三百首》、《東周列國故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛麗斯漫游奇境記》、《十萬個為什么》、《簡愛》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網》、《哈利波特》、《海底兩萬里》、《老人與海》、《愛心樹》、《假如給我三天光明》、《柳林風聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》（少年版）??

師：同學們，這些都是經典的好書，很適合我們閱讀，我們可以從這些書中學到很多做人的道理和寫作的方法。所以在玲瑯滿目的書店或者圖書館，我們就可以挑選這些書來閱讀，而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書。（板書：讀書有選擇）在這些推薦的書目中，幾乎都是小說，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長篇小說。

據我所知，這段時間我們班的同學，特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來跟同學們一起學習如何閱讀長篇小說。

三、分析《魯濱遜漂流記》，指導讀書方法

1、同學們，老師手上有幾個版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書店或者圖書館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡單說）

2、大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？（生答：封面）對了，一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？

3、閱讀一本書，我們可以從作者入手，了解作者，對理解故事是有幫助的。有同學去了解過作者嗎？（課件出示作者簡介）你們已經讀完了書，結合這個介紹說說作者的生活經歷與故事內容有什么關系嗎?

3、讀了書名，你想知道什么？

師：這是一部近十七萬字的大部頭的書，讀完整本書再回答這些問題，同學們肯定等不及。現在，就有一個初步解決問題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說“導讀”和“目錄”

4、（拿書示意）請同學們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內交流交流。

5、我們來交流一下，誰先說都了解了什么？

6、對了，通過讀前言和目錄，我們可以知道這本書的主要內容，那誰來說說呢？（生說）

7、這就告訴我們閱讀一本長篇小說前可以通過這些方法幫助自己對故事有個大致了解。下面我們共同走近這本書，跟隨魯濱遜去漂流，去探險，一定會有不少收獲的。（板書：讀）

8、在課前，老師已經布置同學們閱讀了這本書，你們是用什么方法讀完的呢？我看到有些同學還在書上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號劃下來了。古人云：不動筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學已經掌握了這些閱讀方法，很不錯！我們要向這些同學學習，讀書時要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書：記）下面，我們就選擇三個問題來展開討論：

（課件出示問題）

你認為主人公魯濱遜到底是一個怎樣的人？

你認為笛福在這部小說里是如何表現人物的這些性格特點的?

作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法。這些都可以用專門的摘錄本記下來。

9、討論之后，我們對這本書就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫寫讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫的《一本男孩子必讀的書》。請同學們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫的。（學生看）（師：概括書的主要內容，接著說說自己對書中某部分最有感觸部分寫寫體會，可以是對書中人物或者是作者的寫作方法等.可以說說自己受到的教育）

四、總結閱讀方法，激勵廣泛閱讀

1.教師小結：一般文學作品都有兩個重要的創作方面：一是作品中人物性格的特點，一是作者的表達方法。我們重視了這兩個方面的閱讀，就會收到事半功倍的效果。

2.對照這節課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認為在今后的課外閱讀中應該運用哪些閱讀方法呢？請用這些方法閱讀其他關于探險的書籍：（課件出示）（世界名著青少年版）

《湯姆索亞歷險記》

《八十天環游地球》

《綠野仙蹤》

3.結束語

讀一本好書就像跟一個高尚的人對話，希望同學們每天抽出30分鐘的時間閱讀課外書，特別是文學名著，充實自己。

板書

有選擇

讀書

講方法讀——記——寫

第三篇：《親愛的笨笨豬》課外指導課教案

課外閱讀指導課教案

——《親愛的笨笨豬》

【教學目標】：

1、課內閱讀與課外閱讀相結合，學生學會通過讀目錄、內容簡介了解故事大意。

2、激發學生的閱讀興趣，逐步養成學生樂于助人的品質。

【教學流程】：

一、談話導入

上學期，我們一起讀完了《小豬唏哩呼嚕》這本書，書里的小豬陪我們一起走過了一段美好時光！這學期，我們接著來認識一位可愛善良的小豬——笨笨豬。

二、了解“笨笨豬”

1、說說“笨笨豬”的特點

（1）笨

A、老師有些不明白，爸爸媽媽都希望自己的孩子能聰明，所以在給我們取名的時候，都取得好聽一些，可我們的這位朋友為什么叫“笨笨豬”？

B、是啊，我們這位朋友原來的名字可不是這樣的，他叫“樂樂樂”，那后來為什么叫“笨笨豬”了？誰能說說？

C（實物投影《親愛的笨笨豬》相關內容），師簡介《小豬上學》的故事。

D、同學們，現在你們知道朋友們為什么給他叫“笨笨豬”了吧。

（2）胖、貪吃、愛打呼嚕

剛才讀了故事，你們說說他還有哪些特點？（小組按照自己讀的故事派代表總結）A——胖。

師：（實物投影《親愛的笨笨豬》相關內容）是啊，他真的很胖哦！朋友們一起相約去草地上蕩秋千，結果笨笨豬剛一坐上去，就把秋千壓斷了。后來，乖乖熊把他們家帶輪子的大沙發推來當秋千，等笨笨豬一上去，吊沙發的粗繩子又斷了。害得大沙發失控，闖上馬路，把乖乖熊的媽媽都撞倒了。

B——貪吃。

師：你說的也很正確。告訴你們，他能喝掉滿滿一大盆的玉米糊糊湯，還能再吃8個大白饅頭。你們誰能比過他？

C——愛打呼嚕。

師：對，笨笨豬打呼嚕可響了。你猜猜能有多響？（實物投影《親愛的笨笨豬》相關內容）當笨笨豬打呼嚕的時候啊，白兔姐妹以為是打雷了，貓咪咪以為是來地震了呢，結果害得朋友們都沒有睡好覺！

2、缺點也能辦好事

（1）別看笨笨豬有這么多的缺點，可是有時候這些缺點也能辦好事呢！小組根據自己閱讀的故事派代表發言！

（2）教師根據生回答的情況，隨機簡介故事。

正是因為笨笨豬胖，所以朋友里就數他最有力氣。當乖乖熊過生日的時候，他幫乖乖熊的媽媽擔水、劈柴；當七七四十九只老鼠拉糧食上坡都上不去的時候，他一推，就把車推上了坡。

正是因為笨笨豬貪吃，所以在乖乖熊的生日晚會上，他吃光了所有的毒蘑菇，卻因此救了參加生日會上所有朋友。

正是因為笨笨豬打呼嚕的聲音響，居然嚇退了想來吃掉白兔姐妹的大灰狼。

3、笨笨豬的優點

（1）看到這兒，也許有的同學就會問，難道笨笨豬就一點優點也沒有嗎？可不是這樣哦！猜猜看，你認為他要有什么優點，才愿意和他交朋友？

（根據生的回答隨機板書）

（2）出示課件：相關故事的題目、圖片，師簡介相關故事內容。

★正是因為笨笨豬有這些優點，他給驢大爺在湖邊蓋了一間暖和的新房，從而讓驢大爺整個冬天不再寒冷；

★正是因為笨笨豬有這些優點，他在中秋節這天幫一匹小騾子找到了自己的親生爸爸媽媽；

★正是因為笨笨豬有這些優點，他想盡辦法讓山上那個臥在地上的小鹿妹妹又重新站立起來，大膽地向前跑；

★正是因為笨笨豬有這些優點，他讓本性兇惡的大灰狼流下了從來沒有流過的眼淚，并且還和他的兒子小灰狼交上了朋友；

★正是因為笨笨豬有這些優點，他讓愛偷吃的小老鼠們讀書換了腦袋，從此過上了自食其力的生活??

（3）感不感人？下面讓我們一起走進歡樂的學校，去感受那份快樂吧！①播放課件：師朗讀《歡樂的學校》部分內容

②聽了這一部分，你想說什么？

③是啊，正是因為笨笨豬和他的朋友們的同情和友愛，讓殘疾的小狐貍妹妹從此不再孤獨，不再自卑，她對自己充滿了信心。

4、小結：因為給別人帶來太多的快樂，所以笨笨豬快樂。這種快樂的品質，就顯得尤為可貴了。

三、看圖猜故事

1、故事插圖展示：請想象的翅膀，結合目錄，猜一猜這幅圖應該出自目錄中的哪一個故事？（學生猜一猜，并說出自己的理由。）

這幅圖出自《笨笨豬娶新娘》這個故事，到底發生了什么事呢？誰來讀《笨笨豬娶新娘》的節選部分？

2、出示《生日晚會》插圖，學生猜名字，簡單介紹一下故事的過程。

四、讀故事、表心情、續故事

1、讀故事

要求：

（1）邊讀邊劃出自己覺得有趣的地方，多讀幾遍，讀通、讀順。

（指名讀一讀，老師稍加指導朗讀的語氣以及適當的停頓。）

（2）在你感興趣的地方用表情符號來表達你的心情！（??）

2、學生讀自己覺得有趣的地方，并說說自己所打出的表情符號以及理由！

3、嘗試續編故事

（1）故事的結尾給了我們六個小圓點，你知道他叫什么嗎?(省略號）

（2）笨笨豬為了幫小老鼠們把自己的新娘巧巧豬丟在了半路，當他飛快轉身往回跑去找巧巧時會發生什么事呢？我們班的小作家一定可以給大家帶了驚喜！試著編一編吧！

A、你可以說笨笨豬找到了巧巧豬；你也可以說巧巧豬北大狼給叼走了；

B、你還可以說巧巧豬在原地等他??

五、拓展延伸，激發興趣

1、楊紅櫻阿姨的作品，總是站在孩子的角度來看這個世界，她知道我們小朋友內心最缺乏的是什么，最渴望的又是什么。

2、介紹她的童話系列，建議大家課后讀一讀：《神秘的女老師》、《流浪狗和流浪貓》、《沒有尾巴的狼》、《駱駝爸爸講故事》、《鼴鼠媽媽講故事》、《那個騎輪箱來的蜜兒》。

第四篇：淘氣包馬小跳課外指導課教案

《淘氣包馬小跳》課外閱讀教案

劉圩鎮中心學校三（1）班蘇群杰

教學目標：

1、激發學生讀課外讀物《淘氣包馬小跳系列——貪玩老爸》的興趣，對《淘氣包馬小跳系列》有閱讀的欲望。

2、教給學生看課外書的基本方法：看書的順序，如何觀察封面、適當地學習書中的語言，及一些寫法等。

3、會寫讀書筆記的三種寫法：符號式、摘錄式、感想式筆記。

教學過程：

一、圖畫引入，激發興趣

師：今天，老師給大家帶來了一位淘氣包，（出示課件）大家能猜出哪個是老師說的淘氣包呢？猜不出，不要緊，再往下看，這回可知道哪個是淘氣包了吧。這個淘氣包名字就叫：馬小跳。

師：看了這些圖片，是不是覺得馬小跳真是個淘氣的孩子？除了淘氣你還覺得他是個怎么樣的孩子？（可愛、調皮、樂觀、幽默）

師：是的，馬小跳就是一個淘氣、可愛、調皮的孩子。關于馬小跳的故事，老師這里有一本書，今天老師就和大家一起來讀讀這本書。這本書的名字就叫《淘氣包馬小跳》之《貪玩老爸》。

二、初讀封面，導讀激趣

1、介紹馬小跳系列封面：

師：我們一拿起書所接觸的是什么？（封面），你從封面了解到哪些信息？（課件出示：封面）

預設：（題目—作者---主人公——出版社）

（1）書的名字----《淘氣包馬小跳系列---貪玩老爸》

（2）書的作者---楊紅櫻封面上還有很多信息，你還發現了什么？

師：想不想打開書本去看一看？首先我們看到的是作者的簡介。（課件出示）

1、老師讀簡介。

2、看了作者的簡介你覺得楊紅櫻的小說怎么樣？

師：一本書除了作者簡介外，一般還有書的主要內容，就在這本書的封底。我們一起來看《貪玩老爸》的主要內容。

1、學生默讀。

2、看了內容簡介你現在想看這本書嗎？為什么？

師：說得真好，是的，對于一本書，想知道它適合不適合自己看，看了它的主要內容就可以知道了。下面我們就一起去看這本書的目錄。這本書是由一個一個的小故事組成的。看了這些目錄，你最想看哪個故事？為什么？

生：

師：好的，現在我們就一起去欣賞這本書的精彩片段。

三、欣賞精彩片段，賞析人物形象。

1、片段一：

（1）你覺得寫得最有意思的是哪個地方？

2、片段二：

（1）你覺得哪個地方最吸引你？

四、介紹三種讀書筆記

師：大家都很會讀書，但是古人說不動筆墨不讀書，所以說我們讀課外書時不但要會讀，還要學會做讀書筆記，今天老師就教大家幾種讀書筆記的寫法。

1、符號式

2、摘錄式

3、感想式筆記

五、介紹淘氣包馬小跳全套書。

師：同學們，實際上淘氣包馬小跳系列》的書一共有二十本呢。今天老師特地帶來了這套書，想不想看呀？

六、總結。

最后送給大家一首詩《閱讀，終生的承諾》

閱讀，終生的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。

自己再累也要讀書；

工作再忙也要談書；

收入再少也要買書；

住處再擠也要藏書；

交情再淺也要送書。

最庸俗的人是不讀書的人；

最吝嗇的人是不買書的人；

最可憐的人是與書無緣的人。

同學們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

教學反思：

“新課程標準”十分強調學生的課外閱讀，重視語言積累，對學生的閱讀量也做了明確的規定。因此，在平時的教育教學中，我鼓勵學生多讀課外書，并布置了一些讀書任務，然而卻時常遭遇尷尬，“老師，看過了，我又望了。”“老師，我不知道買什么書好。”“老師，我忘了看。”針對這種現象我選擇了楊紅櫻的作品《淘氣包馬小跳》中的《貪玩老爸》作為

課外閱讀推薦課，因為書中的許多內容，不但結構嚴謹、情節動人，里面還有許多優美的語句，華麗的詞藻等，語言方面的描寫特別接近學生生活。

這堂課我有三個目的：

1、教學生如何去選自己喜歡看的書，合適自己看的書。

2、通過推薦一些好書，激發孩子們讀課外書的興趣。

3、會做感想式筆記，這是三年級孩子剛開始做的更高一層次的讀書筆記。因此，我特設了以下環節：

一、引導學生看封面、看作者簡介、看主要內容、看目錄，讓學生明白看封面、作者簡介、主要內容、目錄，是初次接觸一本書時，最常用的略讀的方法，這種簡潔的方法也可以讓你很快地挑選到自己喜歡看的書。

二、賞析人物形象，欣賞精彩片段。這是本堂課的最主要的環節，讓學生進一步了解作者是如何把故事寫得生動有趣的，如何刻畫人物形象，達到吸引讀者的眼球。

三、老師做了摘錄式和感想式的筆記樣本給學生看，讓學生也學著老師的樣子在以后的讀書活動中，也可以做這兩種讀書筆記。最后我向孩子們展示了整套《淘氣包馬小跳系列》共二十本。當看到這些書時，學生的眼睛都亮起來了，甚至有些學生歡呼起來了。

從課堂實施的效果來看，教師的語言、圖片都較好地激發了學生的交流興趣，通過生生互動、師生互動，學生能夠對故事中的人物說出自己的個性體驗，對人物的形象進行了多角度的賞析，并能說出作者的寫作方法，但由于學生的怯場、教師的激勵評價的不足，學生的課堂表現不夠大膽、大方，學生答題的面不夠廣。另一方面，由于時間比較倉促，讓學生了解感想式的筆記時，只是一看而過，沒能讓學生也學著老師的樣子，說一說自己讀過的書的筆記，或者向同學推薦自己看過的書。

總之，我覺得在這堂課起碼激起了學生閱讀興趣，教給學生閱讀的方法，讓他們去閱讀，去思考，使學生從小養成閱讀的良好習慣，促進學生閱讀能力的發展。

第五篇：方法探討

審計方法探討

審計是綜合性經濟監督部門。在信息技術快速發展的當今，履行好審計監督職責離不開先進的審計技術與手段，俗話說“魔高一尺、道高一丈”。這就要求審計人員必須具有運用新的科技成果和審計手段的能力與本領。AO現場審計實施系統正是基于此而開發設計的，它為我們搭建了一個運用計算機開展審計工作的平臺。這項新的審計手段將對我們傳統的審計思維、審計理念、審計方式方法帶來深刻變化，我們必須順應這一發展趨勢，積極參與其中，努力實踐，既做這項審計技術不斷豐富和完善的推進者，又要大膽創新，把之作為展示審計人員風采的舞臺。如何能充分發揮AO現場審計實施系統的功能，并在此基礎上有效歸集計算機審計方法，提高計算機審計能力與水平，是我們應該認真研究課題。本文就此談點淺見，與大家共同探討。

一、轉變觀念、理清思路、增強團隊意識

為什么要講這個問題呢？首先，計算機審計或者說利用計算機審計與傳統的審計方法存在較大差異。傳統審計主要基于審計人員的職業判斷，表現為定性為主，量的判斷過程存在于人的大腦中；而計算機審計表現為一個從量的判斷到質的判斷的過程，最后歸納出質的結論。其次，就目前而言，審計業務人員與計算機技術人員思維定式上存在脫節現象。相當的審計人員對計算機運行的過程、語言程序、判斷層次與結果還缺少比較熟悉的了解；而計算機人員對審計人員的想法、目的或者說需求也難以做到相當通透地理解，尤其是當有些想法只是一種不成熟的直覺判斷時，更是如此。加上在現場審計過程中，各有分工，時間緊任務重，更是難以有效勾通和兼顧。其三，就審計本身而言，審計是一項團隊活動，一個審計組至少由2人以上成員組成。本身就要求以《審計方案》為紐帶，統一審計組成員思想，突出重點，提高效率。基于以上三點，我們必須轉變以往的審計觀念，更加清晰地理順審計人員與計算機專業人員之間的需求、應達目標、應對措施，并做到良好勾通，形成合力。而不能將二者獨立分開，力戒“二張皮”。最后，從審計署AO應用實例和計算機審計專家經驗的征集來看，也是要體現一個團隊的成果，這是二個不同層面的要求：AO實例主要側重于從實務和應用的角度來評選的。如：要求“參加評選征集的實例以審計項目為單位，必須是審計人員使用AO開展的、已完成（以審計組出具審計報告為準）的真實審計項目。”這一要求幾年來均未有變化。而計算機審計專家經驗，現改為計算機審計方法（有了較大變動），顧名思義，它是一種經驗的總結，是具有一定推廣、借鑒價值的審計方法或思路。盡管更多的體現為審計人員個人的智慧和經驗，但還是必須有相應團隊成果作映襯和支撐，有點團隊結晶的意味，只是以專家的名義體現而已。所以說，團隊意識非常重要，是計算機審計取得成效的前提。

二、注重基礎、創新思維、增強成果意識

主要有四個方面需要重視和關注的基礎性工作。

一要強化基礎，把握“三個環節”。

首先是審前要調研，同步方案，消除習慣做法。就是說一個審計項目在審前調查時，要對被審計單位的數據分布、數據結構、數據環境，內控制度進行認真研究，將計算機運用方案與審計實施方案同步編制，明確要運用計算機進行審計的范圍、內容、重點、應達目標以及局限和應對措施。而不能如以往作為輔助方式來對待，或者對電子數據重視分析不夠。

其次是審中要同步運用，破解“三個難點”。難點之一是，數據的分析、整理與轉換。這要依賴于計算機技術人員或者計算機骨干的力量。因為數據處理有多種規則、需要一定的經驗、技巧和時間。難點之二是，將審計思維、判斷轉化為利用計算機審計的能力。這要依賴于審計人員對數據分析、理解和與計算機人員的良好溝通。要求審計人員應了解電子數據的結構、存在的缺陷、要達到審計的要求（需求）還需要收集哪些數據，或整理什么樣的數據等。難點之三是，舉一反

三、靈活運用的技能。一個方面的問題由計算機對數據進行篩選找出解決的途徑后，往往很容易派生出需要解決的其他相關問題與需求。這就需要審計業務人員必須具有一定理解數據結構、理解SQL語句、理解判斷計算機運行層次和結果的能力，不能事事依賴計算機人員。否則，會淪為“工具論”，喪失主動性和創造性。要積極創造條件讓兩類人員思維的相向靠攏，這也是今后審計人員業務素質培養的重要趨勢。

最后是審后總結歸納，同步提煉與普及。主要涉及兩個層面：一個是將局部做法推廣到全局；一個是將一個項目的做法推廣到同類項目或相似項目。

二要促進應用，消除“三個誤區”。

誤區之一是，沒有財務電子數據不能運用AO或者計算機進行審計。大家知道，目前，財務數據還存在一定缺陷或約束，除金融系統那種以單式記賬方式進行賬務處理所形成的電子數據外，其他系統的財務數據均是運用復式記賬方式處理的，每單筆業務往往是一個匯總數，運用計算機審計現階段大多只是篩選重點，還是要進行二次審核。因而，沒有財務電子數據也可從其他途徑取得相關數據達到同樣目標。如：國庫集中收付數據、財政與編制政務網上公開數據等。

誤區之二是，業務數據不重要，或者說不規范不成體系而不夠重視。事實上，業務數據是更接近二維關系的表結構，只要稍加整理、拆分、增添就能較好地為計算機篩選和運用，更適合多層次使用，并取得成果。如：新型農村醫療，有的單位只有一張業務數據表，能否運用，怎么運用？就有一個增添和處理的問題。

誤區之三是，有部分數據，但不完整不全面，認為運用計算機審計條件不成熟。這有一個創造條件的問題。如：有的單位有電子表格，有的運用了一些小軟件有一定數據，要善于發現和利用好；有的單位數據不全面，但有關鍵性數據臺賬的，要善于思考，運用手工加以整理和輸入，巧妙加以利用。如：重點大戶名單、村組干部名冊等；還要善于利用現有公開的公共平臺數據資料，如：財政與編制公開網（公開了區域內的人員編制、專項資金、部門預算等情況）、財政集中支付數據（列示了部門、單位的收支明細）等。此外，還要善于做一些打基礎的工作，有意識地向被審計單位提出保留電子數據的相關要求，為下次審計創造條件。

三要創新思維，落實“三個應用層面”。

運用計算機進行審計，在現階段受能力、條件、時間等諸多局限，不可能做到整齊劃一，但并不妨礙取得實效。要創新思路、積極推進，結合審計組和審計人員各自的實際把三個層面的應用落實好。

一是總體把握的層面。條件是項目的數據較完備、審計組及人員力量較強。著重利用計算機的優勢解決問題定性以偏概全、斷章取義、底氣不足、說服力不強的現象。如：傳統審計中對相關問題的表述：“收入質量不高??”、“政策執行不嚴??”，但往往是抽查的幾個事例作證據支持，說服力存在欠缺。

二是縮小范圍部分運用的層面。這主要是解決部分或重點運用的問題。條件是項目有一定的電子數據、缺少可靠的唯一關聯字段等不足因素。著重利用計算

機進行多重篩選，縮小范圍、確定重點、提高效率。如：退耕還林審計中我們對10畝以上退耕面積和村干部人員數據的篩選，就是部分運用。

三是總結印證層面。這是一個倒順序操作，主要是為了提高應用能力，對審計組已查出并定性的問題利用計算機及相關數據進行篩選印證，看能否再現，需要哪些數據，還需要補充哪些手段或增添哪些數據，或者還可查出哪些更全面的問題。

四要爭創“精品”，達到“四個目標”。

一是力求完善，即做到極致。就是思路體現要明晰，問題揭示要全面，利用該項目的現有數據能夠查出來的問題全部能夠查到。總之是，能想到的，能做到的，能查到的，都盡善盡美的體現。

二是力求高層次。主要是針對查出的問題而言，要能體現“四性”。即：具有現實針對性。就是說要有現實意義。如：與民爭利的問題——對退耕還林項目、農機補貼項目的審計等。體現政策性。就是說要能反映現行政策執行的效果和偏差。如：糧食綜合直補審計中揭示出的未耕種的集體土地獲取補貼的問題等。具有一定的前瞻性。如：涉及農業長遠發展與穩定的問題等。具有較好的效果性。比如：責任追究處理處分了相關責任人員、有整改規范建章立制情況等。

三是力求有所創新，即要有創新點。這個創新點不是千篇一律的，是相對的，針對具體項目各有不同。如：運用非唯一字段進行篩選的方式，在調查項目中的使用，破解一對一關聯來精確查找的難題；利用取得的數據，窮盡所有能查出的問題的做法；能夠從總體上說明和把握問題實質的方式方法的運用等等。

四是力求有規劃設計意識，切忌倉促應付。這一條也可以說是要求，是最基本的目標，也是出成果的基本保障條件。要做到這一點，首先，審計組長或主審對計算機審計要基本做到能知能會，即能夠分析數據結構、能夠閱讀、理解、看懂SOL語句，區分優劣。這樣才能高層次指揮、組織和有效實施，將審計思維與計算機運用有機結合。其次，事前要做好規劃。規劃好該項目要在哪些方面運用計算機，兩類審計人員如何搭配與組織，要達到什么程度要求等。其三，善于借鑒、學習他人經驗。同類審計項目盡管有一些不同特點，但基本規律的東西是相通的，因此要善于借鑒，少走彎路。最后，調動力量解決瓶頸問題。如：數據的轉換、數據的篩選與整理。這方面要善于“兩條腿走路”，即要組織計算機小組攻關，又要有序推進審計項目實施，不能割裂，也不能等待，二者要統籌兼顧好。

三、注重整合、熟悉規則、增強規范意識

前面所講的主要解決實際工作中如何運用的問題，是基礎工作，是當前形勢下審計工作者所應該做的，或者說應該靠攏的。而要參加審計署AO實例和計算機方法的征集與評選，就還涉及到規則和規范的問題。規則就是標準，規范就是靠近標準的過程。簡單地說，就是要重視整合與包裝工作。

一是要理解規則要求。著重在三個方面：

首先是，對審計成果的要求。如：審計報告、審計所揭示出的問題等。AO應用實例要求審計組的報告與正式的審計報告(不能有太大出入)、審計查出的問題要全面、有一定深度。原專家經驗明確要有典型案例，且典型案例應為真實的計算機審計案例。所有要素不可缺失，特殊情況應注明原因。現計算機審計方法雖然沒有典型案例的明確要求，但隱含了這層意識。如：要求征集的計算機審計方法須是審計人員在計算機審計實踐中形成的被證明是行之有效的方法，不得虛構臆造，并且具有一定的推廣價值。其要素包括方法代碼、分析步驟、適用法規、延伸建議等。

其次是，對審計過程體現的要求。要完整、清晰，這條文件規定比較明確、清楚。如：AO應用實例要求項目具體實施過程要詳細描述如何使用AO發現問題及線索、取得的成果等；要有完整的項目檔案數據包，有相應的審計證據作支撐。計算機審計方法要求要素齊全，包括方法代碼、方法名稱、目標功能、所需數據、分析步驟、流程圖、方法語言、適用法規、延伸建議等12項內容。

最后是，對數據的要求。總的要求是數據量適中、保密，但也有區別。如：AO應用實例要求省級審計機關只選送處理大數據量、非財務數據、非財務數據與財務數據關聯使用的實例；如實例相關數據包涉密，可對提交的數據資料及實例中相關內容進行適當處理，但應保證不影響對實例的理解和驗證。計算機審計方法必須報送方法所涉及的電子數據，對電子數據應進行適當處理，以保證電子數據內容不涉及國家秘密、被審計單位商業秘密、審計工作秘密，并且能夠配合方法語言在現場審計實施系統中成功運行。

二是要注重選點。主要考慮四個因素：首先，要有一定代表性。這里的代表性是相對的，一個審計項目有大有小，有的由多個獨立核算單位構成；有的由多層級的相互關聯的事項構成。是將項目的整體作為選點，還是將一個局部作為選點，要根據審計思路作取向，以審計結果作判斷（因為需要相互印證）。其次，主要問題的揭示和反映要比較集中和全面。第三，審計做法（無論是形成的AO實例還是審計方法）要值得推廣，或有較好的推廣價值。如：能提高審計的針對性、提高效率、發現深層次的問題等等。最后，要有所側重，不能面面俱到。這是針對審計報告的內容而言的，并非審計報告內容的全盤照搬，而是就其典型內容或者是揭示深層問題內容的集中再現。

三是要適度整合與規范。這實際上是一項包裝性的工作，應當做到以下幾點：

一要嚴格按規則要求整理和歸集相關資料。文件非常具體、但各有側重點。AO應用實例有共5點要求；計算機審計方法分為計算機審計方法體系和計算機審計方法，主要有4點要求。需要說明一點的是，計算機審計方法與原來的專家經驗相比有了一些調整，主要是增加了審計腳本語言ASL的編寫。腳本語言簡單地講就是SQL語言的集合，并存儲在文件中去。而審計腳本語言是專門為審計人員開發的用于編寫審計方法的編程語言，它有一些特定的語法規則，需要進一步培訓，才能更好運用。

二要將篩選印證問題的數據進行整合或拆分。要求既適度集中，又不重復累贅，以更好地突出重點。數據過小的要進行整合，如：區縣級審計機關取得的分鄉、鎮（街）的相關數據等；數據過大的要適度拆分，如：較大系統的電子數據。

三要提煉創新點，體現項目特色。就是以審計查處和發現的問題為依據，以新的經濟發展形勢、現行財經政策法規對審計監督工作的要求為著眼點，來提煉計算機審計的亮點。同時，要注意立足實際，不宜過于拔高。

四要按系統性要求進行疏理、補充和完善。要著眼于方便他人借鑒與推廣，對審計過程進行歸納、補充和完善。大家知道，現場審計過程中因時間、人員分工、審計先后順序等因素影響，不可能做到那么系統和層次分明，審計資料只是記錄和反映了重要的審計步驟和要點，次要點及銜接關系沒有充分交待，這些作為正常審計檔案歸檔已經足夠了。但是，如果作為AO實例或計算機審計方法就非常欠缺。必須將審計思路進行整理，按重要性原則對審計過程中的AO運用及計算機審計方法進行適當補充、完善，增強層次性，突出審計的成果性。

四、注重借鑒、把握特色、搞好案例分析我們搞案例分析應該借鑒什么呢？主要在四個方面：一是看思路。就是分析案例審計思維的完整性、清晰程度；二

是看特色。就是分析案例審計角度把握的傾向性與新意；三是看數據。就是分析案例數據整理、整合、拆分與補充的操作性；四是看SQL語句或ASL程序。就是分析案例語言程序的簡潔與實用性。從中吸取可行的做法與經驗，提高自身計算機審計能力與水平。