第一篇：人物描寫常用方法

人物描寫常用方法：

外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理活動(dòng)描寫。

作用：

①肖像描寫：揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

②語言描寫：表達(dá)人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時(shí)代的特點(diǎn)。③動(dòng)作描寫：展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。（在人物描寫中有重要地位。）④神態(tài)描寫：交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷、心理及思想性格等。刻畫了人物性格特征。反映精神品質(zhì)。

⑤心理描寫：是人物在特定環(huán)境下的心理活動(dòng)。揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。環(huán)境描寫

A、自然環(huán)境描寫： 渲染……氣氛；襯托人物心情；點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)；表現(xiàn)人物關(guān)系；表現(xiàn)人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

B、社會(huì)環(huán)境描寫：作用：交代故事發(fā)生的社會(huì)背景；預(yù)示人物命運(yùn)；揭示了種種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，如人物的身分、地位、成長(zhǎng)的歷史背景等等。自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物等等；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

細(xì)節(jié)描寫：抓住生活中細(xì)微而具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。作用是豐富人物形象、使人物描寫有血有肉有靈魂。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。

此外還有：

細(xì)描：使用大量生動(dòng)、貼切的比喻，絢麗的文字，斑斕的色彩，進(jìn)行濃筆涂抹。白描：以質(zhì)樸的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象。靜態(tài)描寫：平面地、靜止地對(duì)人物或景物進(jìn)行描寫。動(dòng)態(tài)描寫：以動(dòng)寫靜，或把物用擬人化的手法進(jìn)行描寫。

第二篇：人物描寫常用方法

人物描寫常用方法：

外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理活動(dòng)描寫。

①外貌描寫是指對(duì)人的容貌（臉型、五官）、衣飾、身體形態(tài)、姿勢(shì)、風(fēng)度方面的描寫。②語言描寫，是通過個(gè)性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。

③動(dòng)作描寫是通過對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫，來揭示人物性格。

④神態(tài)描寫也就是人物的面部表情。神態(tài)是隨著情感的變化發(fā)生變化的面部表情，而外貌相對(duì)穩(wěn)定，指容貌、服飾、姿態(tài)……

⑤心理描寫，是通過剖析人物的心里活動(dòng)（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征。

心理描寫的提示語：想，心里說，覺得，認(rèn)為……

作用：

①肖像描寫：揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

②語言描寫：表達(dá)人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時(shí)代的特點(diǎn)。

③動(dòng)作描寫：展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。（在人物描寫中有重要地位。）

④神態(tài)描寫：交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷、心理及思想性格等。刻畫了人物性格特征。反映精神品質(zhì)。

⑤心理描寫：是人物在特定環(huán)境下的心理活動(dòng)。揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。

環(huán)境描寫

A、自然環(huán)境描寫： 渲染……氣氛；襯托人物心情；點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)；表現(xiàn)人物關(guān)系；表現(xiàn)人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

B、社會(huì)環(huán)境描寫：從狹義上講，社會(huì)環(huán)境是指人物活動(dòng)的處所、背景、氛圍等；從廣義上講，是指一定歷史時(shí)期社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。作用：交代故事發(fā)生的社會(huì)背景；預(yù)示人物命運(yùn)；揭示了種種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，如人物的身分、地位、成長(zhǎng)的歷史背景等等。自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物等等；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

細(xì)節(jié)描寫：抓住生活中細(xì)微而具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。作用是豐富人物形象、使人物描寫有血有肉有靈魂。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。

此外還有：

細(xì)描：使用大量生動(dòng)、貼切的比喻，絢麗的文字，斑斕的色彩，進(jìn)行濃筆涂抹。

白描：以質(zhì)樸的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象。靜態(tài)描寫：平面地、靜止地對(duì)人物或景物進(jìn)行描寫。

動(dòng)態(tài)描寫：以動(dòng)寫靜，或把物用擬人化的手法進(jìn)行描寫。

第三篇：記敘文人物描寫方法

記敘文人物描寫方法

教學(xué)目標(biāo)：1.使記敘文筆下的人物形象鮮明，性格獨(dú)特，情感豐富。

2.使用多種描寫方法刻畫人物形象。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用各種描寫方法應(yīng)注意的問題

教學(xué)難點(diǎn)：如何使用適當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行描寫

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示兩則材料，加入你是中考閱卷老師，你將給哪則高分？為什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括一篇好的作文需從哪幾方面考慮。

二、新授

1、根據(jù)昨天的預(yù)習(xí)，收集整理描寫方法有哪幾類？

2、教師利用漢樂府詩《陌上桑》，講授從描寫角度分類，正面描寫和側(cè)面描寫。強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)用側(cè)面描寫的重要性。

3、分別舉例魯迅名篇《孔乙己》、《故鄉(xiāng)》，學(xué)習(xí)在肖像描寫得三種常用方法。

4、小練筆，嘗試寫寫自己及家人的頭發(fā)。

5、通過對(duì)小作文《世相》的修改，讓學(xué)生懂得語言描寫：要符合一個(gè)人的身份，形象，性格。

6、舉例朱自清《背影》，學(xué)習(xí)在動(dòng)作描寫時(shí)，語言要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，要學(xué)會(huì)用一些形象而生動(dòng)的動(dòng)詞。

7、利用幻燈片講解心理描寫：應(yīng)符合人物年齡，應(yīng)符合具體情境。

8、小游戲：給學(xué)生一段文字，讓學(xué)生從三幅圖片中猜一猜哪位是被描寫人物？

三、操練

1、讓學(xué)生拿出已生成的作文《我的數(shù)學(xué)老師》，通過本堂課的學(xué)習(xí)后，進(jìn)行修改。

2、展示學(xué)生修改后的習(xí)作，給予評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)

描寫要精彩，觀察很重要，在觀察的基礎(chǔ)上，想一想：他是什么樣子，像什么，什么顏色，什么形狀·······他的聲音怎么樣？用什么詞最形象？他說些什么話？有哪些不同一般的動(dòng)作？

五、布置作業(yè)

認(rèn)真修改習(xí)作，明天交。

教學(xué)反思：

1、教師講解太多，沒有注重學(xué)生才是課堂的主體。

2、教學(xué)過程中缺少適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。

3、課件過多，導(dǎo)致操練的時(shí)間太少了。

4、課題與本組微技能作文結(jié)構(gòu)教學(xué)聯(lián)系不夠緊密。

第四篇：人物描寫的方法

人物描寫的方法

在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)實(shí)了不少作家筆下的人顧全大局的藺相如，足智多謀的諸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家救大家失望黨支部書記，在長(zhǎng)征途上為照顧小戰(zhàn)士饑餓而死的老班長(zhǎng)作家采用了細(xì)致描寫正面描寫側(cè)面描寫等方法突出了人物的性格。如：鳳辣子初見林黛玉這一課，作家曹雪芹在開頭寫到我來遲了，未曾迎接遠(yuǎn)客。成功的給人一種未見其人，先聞其聲的感覺。而臨死前的嚴(yán)監(jiān)生，更是個(gè)十足的守財(cái)奴。他到死還怕費(fèi)他那倆盞燈油錢。以前我看過，《歐也妮·葛朗臺(tái)》中寫葛朗臺(tái)臨死前，當(dāng)神父把鍍金的十字架送到他唇邊讓他親吻基督的圣像時(shí)，‘他去做了一個(gè)駭人的姿勢(shì)想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命’。之這一細(xì)節(jié)就把他貪婪成性、至死不變的守財(cái)奴形象躍然紙上。

而在二十三課《刷子李》中，作家馮驥才通過正面描寫和曹小三眼中的師傅，也就是側(cè)面描寫，突出了刷子李的技藝高超。

通過本組課文學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了幾種刻畫任務(wù)的方法。在運(yùn)用時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同人物的需要采取各異的描寫手法。第一：可以對(duì)人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行細(xì)致描寫。二是通過正面描寫、側(cè)面描寫來突出人物性格。三是用一些好詞來襯托人物形象。

怎么樣，你學(xué)會(huì)了嗎？

東勝區(qū)第一小學(xué)五年級(jí):李敏

第五篇：人物描寫的方法總結(jié)

人物描寫的方法總結(jié)

導(dǎo)讀：總結(jié)是社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料。下面是小編整理的人物描寫的方法總結(jié)，歡迎閱讀！

人物描寫，根據(jù)描寫的對(duì)象，可以分為外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫和細(xì)節(jié)描寫。寫人，可以直接寫頭發(fā)、畫眼睛，使其栩栩如生，這叫直接描寫；還可以通過間接的方法寫人，如通過第三者的轉(zhuǎn)述介紹某人，通過描寫第三者來反襯某人，以寫景狀物來烘托某人等等。根據(jù)描寫人物的詳略，輕重、著墨的濃淡，我們還可以將人物描寫歸納為白描、漫畫式勾勒、濃墨重彩細(xì)描等等。

文字簡(jiǎn)練單純，不加渲染烘托。它沒有濃烈色彩的描寫，不借助比喻、比擬等修辭手法，也不用或少用形容詞，依然描寫出事物的形象。如：

其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。

寥寥數(shù)語，就活化出一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。

即以夸張的手法、揶揄的口吻，將人物勾畫成奇形怪狀、荒誕陸離的形象，以表達(dá)嘲笑、憎惡、同情等思想感情。如：

他倘若低頭看，斷然是看不到自己的腳尖的，中間隆起的那個(gè)部位，會(huì)把視線擋住。稀稀拉拉的花白頭發(fā)，整齊地朝后梳攏著，蘸了水，沒有一根錯(cuò)亂的。白皙皙的臉上，看不見一條皺紋，像剛出鍋的饅頭。由于胖，鼻子、眼睛就顯得特別小；由于小，就顯得格外精采有神。

通過描寫，塑造出過濾嘴的形象：老而胖，整潔考究，富態(tài)優(yōu)裕，高人一等。在描寫中滲透著作者的嘲笑。

即以生動(dòng)、形象、傳神的語言，多方位、多層次、多角度，細(xì)致全面地去刻畫人物形象。如：

坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的，五十上下的中國人；穿一件牙黃的長(zhǎng)衫，嘴里咬著一支煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。

他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子，頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一’字。

黃里帶白的臉，瘦得讓人擔(dān)心，頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體‘一’字似的胡須；左手里捏著的一支黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

這三處，作者通過全面而細(xì)致的描寫，刻畫出處于艱苦條件下的魯迅的精神面貌，一位越老越頑強(qiáng)的偉大戰(zhàn)士的形象，即赫然屹立在我們的面前。

人物描寫的方法是很多的，每種方法各有千秋，同學(xué)們可以根據(jù)寫作的需要，靈活地加以運(yùn)用。