第一篇：一生的讀書計劃 - 天河部落

一生的讀書計劃

論文摘要：閱讀的起點——低年級階段的快樂閱讀；有意閱讀——中年級階段的廣泛閱讀；品位閱讀——高年級段的精深閱讀。

美國家喻戶曉的廣播和電視節目主持人、著名的報人和專欄作家克里夫頓·費迪曼教授根據自己多年的讀書經驗，編撰了《一生的讀書計劃》一書，為讀者精選并推薦了一百多種古今世界名著，始于荷馬，迄于現代，該讀書計劃大致上顯示了西方思想與想象力的主流，以18歲到80歲的讀書人為對象。意圖為喜愛閱讀的人提供開門的鑰匙，讓他們自己去挖掘一生無窮盡的寶藏，不斷拓展知識領域，達到淵博多識。結合我從事少兒圖書館的實際工作，我產生了一個想法，制定一個少兒課外讀書計劃，結合少年兒童的身心特點，兼顧興趣和閱讀價值，當然受到館藏以及自身水平的限制，這個計劃存在一定的局限性，同時我也希望能起到夠拋磚引玉作用，讓大家都來參與這項工作，使少兒讀書計劃更加的完善，讓廣大少年兒童都有所收益。

這個計劃針對的是小學階段的少年兒童，由于小學階段的年齡跨度比較大，結合少年兒童的心理、生理特點，這個計劃按低、中、高三個年級段來劃分，當然這個劃分并不是絕對的。

閱讀的起點——低年級階段的快樂閱讀

這個年齡段的孩子，剛剛開始接受有系統的知識，心理發展迅速而又協調，在接受一些有意識的培養和訓練后，會建立其相對的行為習慣，查爾斯·里德有一句名言：“播下一種思想，你將收獲一個動作；播下一個動作，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”所以應該在這一時期培養他們養成閱讀習慣。培養學生的閱讀習慣首先要以快樂

閱讀作為起點。閱讀時一定要帶著快樂的心情走進書籍，并把書籍當作是產生快樂的源泉。據傳，猶太民族具有一個古老而富有傳奇的規矩：當孩子還在吃奶的時候，年輕的父親就會把書蘸上蜂蜜，讓孩子去舔嘗，漸漸地，孩子們幼小的心靈便烙下了一個難忘的信念———書是甜的。我們也要這樣做好閱讀的啟蒙教育，讓學生真正把閱讀當成一種樂趣、視作一種享受。低年級的孩子受到識字量的限制，閱讀存在一定的困難，所以我認為這一時期的書籍應以圖畫書為主，當然隨著識字量的增加，在二年級下半學期可以接觸一些純文字的讀物。

首先來談談圖畫書，在世界上很多國家，圖畫書作為最適合幼兒閱讀的圖書而被廣泛推廣，作為兒童文學的基礎部分，圖畫書無疑是引領兒童步入書香世界，開啟快樂與善良的心靈之門的最好途徑。

我國優秀的圖畫書有很多，結合館藏和學生的借閱情況我在這里向大家推薦兩套叢書，第一套是二十一世紀出版的《迷宮探險》系列叢書，這套系列叢書畫面生動色彩鮮艷，情節有趣，不但能刺激孩子的想象力和創造力，培養他們敏銳的觀察能力，圖畫書上的簡單文字還具有自習文字的作用。還有一套十分受到學生歡迎的圖書書，是由未來出版社出版發行的科普拼音讀物《恐龍王國探秘叢書》，這套叢書不僅畫面精美，還將一些科學知識融于驚險刺激的故事中，由于標注了拼音，特別適合低年級的小朋友閱讀。

下面我們再來談談適合低年級小朋友閱讀的純文字讀物，隨著識字量的不斷提高，低年級的小朋友可以借助一定的閱讀方法，（跳讀或查字典）閱讀純文字讀物。而適合這一年齡段閱讀的兒童讀物有很多，經典的童話故事，（例如安徒生、格林童話故事），優秀的各國民間故事，都是他們感興趣的內容，這些兒童故事中主人公的高貴純真的情操，英雄人物的榮譽、信念、勇氣都可成為他們

學習的典范。我在這里列舉一些受到學生歡迎的書籍。如：《365夜故事》、《小人國》、《古代神話故事選》、《木偶奇遇記》、《一千零一夜》 有意閱讀——中年級階段的廣泛閱讀

這一年齡段的孩子掌握了逐漸的讀、寫、算的基本能力，開始學會進行邏輯思維活動，如通過分析、比較、綜合等去掌握種種概念及事務，他們的抽象邏輯思考能力大幅度的提高。這時候他們的閱讀興趣極為廣泛，如笑話、謎語旅游、動物、神仙、冒險、以及關于別的孩子的故事。他們對過去的事情極感興趣，優秀歷史故事書深受這一年齡段孩子的喜愛，他們還對社會常識、天文、地理等方面的知識很熱衷，對探討動物、植物、生態的書有其強烈的愛好。適合這一年齡段閱讀的優秀作品有很多如《草房子》、《中國兒童閱讀文庫》、《中外傳世兒童故事》、《稻草人》、新近出版的《冒險小虎隊系列叢書》也受到這一年齡段孩子的喜愛。然而閱讀也像吃飯一樣，只有不挑食不偏食，才能營養全面，所以在這一時期，注重鼓勵他們廣泛的閱讀興趣是極為重要的。不一定非急于要他們寫出心得感想，可以通過各種形式結合學校的各類活動，鼓勵他們多讀書、讀好書。心理學研究表明，面對同一件事情，有意與無意去做，其結果存在著明顯的差異，有意閱讀由于精神較為集中，注意度較高，信息刺激也相應較深，其效果也就顯著優于無意閱讀。例如結合學校的愛國主義教育推薦《中華愛國先輩故事》，航模比賽和我們愛科學活動推薦《征服太空的旅程》、《太空夢》、《中外科學家故事精選》。

三、四年級開設了綜合實踐課，我們逐步訓練學生自己導圖書館尋找課題的答案，教會他們使用百科全書，如《兒童彩色百科大典》《中國少年百科全書》養成利用圖書館自己查找資料，找尋答案的習慣。品位閱讀——高年級段的精深閱讀

這一年齡段的孩子對世界的認識更加廣泛，他們開始對自己的發育、長相等感到好奇，開始有自己崇拜的偶像，并且想象自己未來的職業。他們開始懂得關心別人，同情弱者，能設身處地為別人著想，逐漸脫離絕對的自我中心，有了較明確的時空概念，能試著從不同的角度看待同一個問題。在這一階段除了引導他們多看多讀，并為他們提供或推薦一些優秀作品例如表現神秘、玄奧、超自然的科幻讀物；如儒勒·凡爾納的作品系列，富有哲理的歷史故事或人物傳記等；如《居里夫人》、《貝多芬》、《愛迪生》，并讓學生閱讀部分經典的傳統著作；如《水滸》、《紅樓夢》、《人間喜劇》??更重要的是指導他們進行精深的閱讀和思考，讀而不思則惘。法國思想家盧梭在談自己的讀書經驗時說：“讀書不要貪多，而是要多加思索；這樣的讀書使我獲益不少。”讀書就是要在別人思想的幫助下，逐步建立起自己的思想。如果沒有思考，不加辨別，“你從肯定開始，必將以問題告終”，相反，如果勤于思考，善于質疑，“從問題開始，則將以肯定結果”。哲學家培根則認為：“書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代。”面對上代傳送下來的“珍貴的貨物”，我們絕對不能草率地對待，而應積極地加以吸收。如果只求一目十行，不求有所得，只是盲目地追求知識的數量，而不重視質量，那些暫時掌握的東西，那些最有用的東西，往往很快就會忘掉。因此，我們要在這一階段幫助他們養成讀書思考習慣的同時，樹立“讀書須動筆，無筆不讀書”的理念，隨時提筆在手，及時地劃一劃(劃精彩處)、摘一摘(摘精美句)、寫一寫（自己的所思所想，讀后感）的好習慣。需要補充“讀書須動筆”這個習慣應該從一開始就進行滲透，低年級階段可以鼓勵他們畫一畫，通過畫圖來反應所讀書籍的內容。中年級階段鼓勵他們注意積累動手抄一抄，為今后的寫作打下堅實的基礎。高年級階段著重在寫一寫，把自己的想法感受大膽的寫出來，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，閱讀是學生的個性化行為，每個人對作品的感受不可能千篇一律。

小學生正處于人生的起步時期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學生依靠課外閱讀去采集。國家《全日制義務教育語文課程標準》明確規定：學生“九年課外閱讀總量應在400萬字以上”，其中，小學階段閱讀總量應不少于150萬字。其目的就在于讓學生“運用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學作品”的同時，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界”，進而為學生打下“全面發展和終身發展的基礎”。在此我希望每一位圖書館人都能做好孩子們的“引路人”，使學校的圖書館成為他們快樂的源泉，讓他們有計劃、有目的、有層次地在閱讀天地里盡情暢游。

第二篇：讀書計劃 - 天河部落

讀書計劃

廣州市天河區華成小學何韻堅

一.讀書目標：

1.通過這次讀書活動，多讀教育教學理論，不斷充實自己，提高自己的業務素質和專業素養，努力提高自己的教育教學水平，如《廣州市義務教育階段學科學業質量評價標準》、鄭杰老師的名著《給教師的一百條新建議》等。

2.瀏覽各類雜志，拓寬自己的教育視野。

3.多閱讀教學專著，如《小學語文教學》等，為寫教學論文尋找資料。

二.讀書措施：

1.利用課后業余時間看書學習，做好筆記，以新的教育理念指導我的教學，使自己的教育教學水平上一個新的臺階。

2.積極參與讀書交流活動，讓讀書活動與課堂教學效果和相關教學活動相結合。

3.勤于總結自己讀書及教學中的點滴感受，寫成小文章，積極向報刊雜志投稿，爭取發表1-2篇。

4.讀學校推薦給學生的書，與學生交流讀書心得。

二○一一年四月十日

第三篇：工作總結 - 天河部落

工作總結

2007學第二學期教學工作，在緊張而有序的程序中圓滿結束了，為了很好地總結經驗，也為了將來更好地開展工作，現自我總結如下：

本學期，我除了擔任教導主任工作，還擔任五年級數學及五、六年級美術的教學工作，行政工作和教學工作都非常重，但我還是較圓滿地完成了本學期的各項任務。

在教導主任工作中，我能認真按照職責和要求做好本職工作，開學前，編排好總課程表和班級、教師的課程表，訂好本學期的行事歷表，使學校的各項工作有條不紊地進行。另外，我還有一些社保工作，開學前后的一些報表工作，黨務工作中的各種報表、數據整理工作，還有就是學生學籍檔案整理工作，畢業班的數據整理工作等等，這些工作非常繁瑣，但我都能很好地完成了任務。

在教學工作中，特別是在五年級數學教學工作中，可以說不論是對我，還是對全區的五年級數學教師來說都是比較難教的，它跳躍太大，比較靈活，而練習題量太少，層次不清，加上這個班很多同學的基礎太差，學習風氣也不濃，不愛學習，因而造成兩級分化面大，特別是差生面更大，針對這樣一個情況，我不斷地鉆研教材及教法，盡量照顧到差生面，不斷地補充教材中的練習題，注重層次性，由淺入深地講解例題和練習，還有就是注重對差生的個別輔導，我采取了學生幫學生的方法，要求每一位差生有一至兩位好學生幫助他們，利用課間或補課時間輔導他們，并做好登記，這樣我感覺非常好，因為學生之間的交流非常融洽，比老師教他們容易多了。另外，在教學上，我認為教師除了要對教材、教法進行認真的鉆研和探討外，還有就是教師在教學中，一個教師的教學風格如何表現還是很重要的，為什么有的老師知識非常淵博、教學設計也是非常捧的，但教學效果確很不理想，學生不愛聽，這以教師在課堂上的發揮有很大的關系，我認為在課堂上就是一個演員，你應該用聲情并茂的語言、優美動作來表現課文的內容，才能引起學生注意，學生才會感興趣，才會想學，在教學上我盡量作到這樣，時不時用一些幽默搞笑的語言來調動同學們興趣，用一些夸張而又不失真的動作來講解一些概念、公式、例題，同時老師也要注意會控制課堂，該放時放，該收時收，做到整個課堂都在教師的掌控之中，總之，通過這樣的教學，我感覺收到了較好的教學效果，每學期都較出色地完成本學期的教學任務。

總之，本學期本人不論是在行政工作、還是在教學工作中都取得了一定的成績，盡到了一個教師應盡的職責，今后我將繼續努力，爭取更大的成績！

梁智勝

2008年7月26日

第四篇：個人總結 - 天河部落

工作總結

龍洞小學

樊瑞平

本學期即將結束，在這一學期里，我能按照教學大綱的要求，在新課程標準理念的驅動下，認真備課，積極鉆研教材，務求在教學水平和業務水平上有所突破和提高。在工作上能服從學校的工作安排，認真完成學校交給的各項任務，在上級領導和各班主任的支持和配合下開展少先隊的各項工作。

首先，在教學上能嚴格按照新課程標準的要求進行教學，以培養學生良好的音樂素質為綜旨，讓學生置身于音樂的天地去認識音樂、感受音樂、鑒賞音樂、創造音樂；通過對五、六年級學生進行常規教學和趣味性教學，使他們在音樂課中做到融思想性、音樂性、趣味性于一體，通過音樂課堂教學，采取多種手段培養孩子們喜歡音樂、要學習音樂，進而創造音樂這種氛圍。

其次，我能充分發揮自己的所長，加強舞蹈訓練，我還帶領舞蹈隊員參加了思源學校舉行的”手拉手、迎新年”25所學校聯合匯演,我們的呼啦圈健美操《向前沖》榮獲一等獎,得到各級領導和各校長的一致好評，雖然這次的合唱比賽成績并不那么理想，但通過這次的合唱比賽體現了我們音樂科組老師的合作和奉獻精神，以及我們跟其它學校存在的差距，這是很值得珍惜和可貴的。

另外，還積極配合街道的文化藝術工作，帶領學生參加街道舉行的慈善晚會的演出，實現了我努力、努力、再努力的宗旨。

最后，本學期在擔任了少先隊大隊輔導員期間，積極參加輔導員鼓號隊的技能培訓，為下學期的鼓號隊大檢閱而努力；另外，在“八榮八恥”講故事比賽中，五（1）班的樊俊明同學在片的初賽中脫穎而出，在參加區的總決賽的中獲優秀獎；以上只不過是我在這學期工作的一部分，雖然我在少先隊工作的道路上所留下的足跡，顯得是那么微不足道，但更多的是領導如長輩一樣對我的關心支持和指導，同事朋友一樣的信任、理解和協助，使我深深地體會到我的生活，尤其是我的少先隊工作離不開我身邊的每一個人。

能在失敗中取得經驗,能在跌倒中勇敢地爬起來是最難能可貴的。回顧本學期，雖然工作忙碌而繁瑣，但過得充實。我堅信：每一個人都離不開集體，只有充分集個人所長，發揮所有人的力量，沒有不行的道理；也只要有目標，朝著目標不懈努力，相信自己，學習他人，不斷提升自己，最終是會獲得成功的！我相信，只要我們能共同努力、齊心協力，沒有邁不過去的坎！

2007．1

第五篇：愛迪生救媽媽 - 天河部落

《愛迪生救媽媽》

第二課時

教學目標： 1.熟練讀準生字詞。

2.以“聰明”為線索，讀懂課文，初步感知文章的表達方法。

3.抓關鍵句子，通過想象、說話、朗讀等的方式，領悟愛迪生的聰明、機智，激發學生向往科學的情感。

教學重點：同目標2.3 教學難點：目標2.3 課前準備：PPT 教學過程：

一、復習字詞導入

希望同學們在快樂學習的同時，愛動腦筋，積極想辦法解決學習中的難題，做過聰明的孩子。我們先來看看小練習，先自己說說。快樂連線----1.拼音與詞語連線練習。2.同桌合作讀詞語。（開火車讀詞語）

設計意圖：從鞏固復習入手，自然扎實地過渡。

二、學習課文。

（一）這篇課文中，愛迪生給你最深的感受是什么？（聰明）

（二）他做了什么事，讓你覺得他聰明呢？快速默讀課文，用橫線劃出相關的句子讀一讀，想一想。

師：我們說讀書要學會抓住關鍵的地方，課件呈現句子。再來讀讀句子。

1.“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。”

2.愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。

哪聰明呢？咱們把目光集中一點，聚焦在最關鍵的地方，也就是最能反映愛迪生聰明的地方。反應迅速、行動快，找小伙伴幫忙，想得周到，會用（多面）鏡子把光聚在一起這個光學原理。

3.看圖對比說辦法，愛迪生借鏡子把光聚在一起，救了自己的媽媽。板書：借鏡子 聚光 救

（三）師：我想問大家：這個原理爸爸知道嗎？

（也許知道——恍然大悟：恍然：猛然清醒的樣子；悟：心里明白。形容一下子明白過來【滲透詞語教學】。也許不知道）當時會用嗎？

這個原理醫術高明的醫生知道嗎？（也許知道、也許不知道），當時會用嗎？ 知道這個原理的愛迪生那一年才幾歲啊？——7歲，聰明嗎？（相當的聰明）

師：我來來探討一下，爸爸、醫生當時怎么就沒想到這個聰明的辦法呢？自由朗讀課文從書中找原因！1.媽媽病情急：闌尾炎，疼得直打滾

一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術。相機補充急性闌尾炎的相關知識：闌尾炎是一種常見的外科疾病，闌尾在我們腹部的右下方，一旦發炎，非常疼痛，一旦穿孔還能奪去人的性命。突然發作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎，闌尾炎如果不及時治療，等待他的只有兩個字——死亡！是呀！她生活的年代離我們現在有100多年，那時醫學比較落后，如果不及時治療，那么等待她的真的只有兩個字——死亡。

2.瞧，躺在床上的媽媽，疼得在床上直打滾，想象一下媽媽還會怎樣難受？）指名說。3.上醫院？（路程遠）在家做手術？（光線太暗）課文里說大家急得：課件出示：大家急得團團轉。你用想到的詞語說說大家怎么急得團團轉？

PPT出示詞語：慌了神，手忙腳亂，亂了方寸，眉頭緊皺、坐立不安、束手無策、無奈、像熱鍋上的螞蟻??想象并說說當時急的情景，可以用上老師提示的詞語。

爸爸看著在床上（）的妻子，（）地說：“（）。” 醫生看著床上（）的病人，（）地說：“（）。”

（四）小結

指板書：一邊媽媽的病情危急，爸爸、醫生急得像熱鍋上的螞蟻，一邊的愛迪生卻能沉著冷靜，急中生智，這么對比一寫啊，愛迪生的聰明就更凸顯了。板書：（板書：急，一邊指著“急”，一邊寫下“智”）

1.我們也來對比著讀一讀描寫爸爸、醫生、愛迪生的句子，體會人物當時的神態、動作、心理及說話的語氣。

（同桌合作比賽——2組比，組織學生評價）標準就是有沒有讀出人物的語氣、特點）

2．練習讀醫生和爸爸的對話：PPT出示。

醫生環顧四周，遲疑片刻，說：“房間里光線太暗，沒法做手術。” 爸爸說：“那就多點幾盞油燈。” 醫生還是搖頭，連連說不行。醫生：著急、爸爸：還是著急 3.讀爸爸和愛迪生的對話：PPT出示。

爸爸一見又急又氣，斥責道：“什么時候了，還胡鬧！”

愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！” 爸爸“又急又氣，斥責”，愛迪生：從“委屈”到得意

（五）愛迪生那么聰明的原因，課文有沒有告訴我們呢？（只有會讀書的孩子、細心讀的孩子才會發現。）

1.課文的開頭：動腦筋、常常想出好主意（板：救）2.插入資料、分享資料 設計意圖：緊扣“聰明”，引導學生朗讀、感悟、積累、進行說話訓練和拓展閱讀，體會愛迪生的聰明，起牽一發而動全身的效果。

三、夸夸愛迪生

1.難怪手術成功，媽媽得救后，醫生夸獎愛迪生。板書：夸獎【滲透書寫】 2.看醫生怎么夸的，誰找到了讀給大家聽？

【滲透寫法：一頭一尾點聰明，首尾呼應，中間具體講述聰明，這種寫法讓我們能更深刻地感受到了愛迪生的聰明。】 你會怎么夸獎愛迪生呢？

能不能用上板書的詞語夸得更明白些、更具體些，感情更強烈些呢？【體現層次性，從說得簡單、籠統倒說得具體，感情也越來越強烈】

3.總結板畫：愛迪生在媽媽病情危急的關頭，急中生智，借鏡子把光聚在一起，救了自己的媽媽，真值得我們夸獎，他真是個聰明的孩子啊！

設計意圖：讀說結合，深入理解課文，提升對愛迪生的贊美之情

四、拓展

老師把愛迪生的兩句名言送給大家，希望大家能像愛迪生學習，課后再去讀讀有關愛迪生的資料和故事。出示課件。

五、布置作業

課外收集有關愛迪生的名言或故事，講給同學聽聽。

設計意圖：拓展閱讀，拓寬孩子視野，促進孩子課外積累，延續課內的學習。

六、板書設計

30愛迪生救媽媽

夸獎 借鏡子 聚光 救 聰明