第一篇：在線作文正在向你我走來(lái) - 首頁(yè) - 天河部落

網(wǎng)絡(luò)教育之在線作文

（廣州市華美英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳光榮 510520）

【中文摘要】：隨著互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生和普及，在線作文應(yīng)運(yùn)而生。但從其誕生起，對(duì)在線作文的爭(zhēng)議就沒(méi)有停止過(guò)。本文力圖從在線作文產(chǎn)生的載體、在線作文對(duì)學(xué)生的強(qiáng)大誘惑力，論述了在線作文產(chǎn)生的必然性及其對(duì)教師觀念的沖擊和對(duì)傳統(tǒng)作文的影響。

【關(guān)鍵詞】：在線作文 傳統(tǒng)作文 影響

一、問(wèn)題的引出

先看一個(gè)案例：這是兩年前的一堂在線作文課，學(xué)生在網(wǎng)上寫(xiě)作，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)修改文章，自我評(píng)價(jià)，小組互評(píng)。整個(gè)課堂師生言語(yǔ)不多，只聽(tīng)見(jiàn)噼里啪啦敲打鍵盤的聲音。我在瀏覽學(xué)生才思泉涌的習(xí)作與妙語(yǔ)連珠的評(píng)語(yǔ)的同時(shí)，也注意觀察了坐在網(wǎng)絡(luò)教室里聽(tīng)課的老師。有的很專注的在觀看學(xué)生使用計(jì)算機(jī)寫(xiě)作和上傳評(píng)語(yǔ)；有的在上網(wǎng)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)記錄；也有的因課堂表面的“沉悶”而有“坐冷板凳”之感；還有的因自己不會(huì)操作電腦，而不知學(xué)生所為，大有“白費(fèi)時(shí)間”之嘆。課后，在討論評(píng)價(jià)這堂課的時(shí)候，自然爭(zhēng)議頗大。

由此我想，網(wǎng)絡(luò)教育帶給老師的沖擊之大遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生。用常規(guī)課的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)信息技術(shù)整合課，會(huì)使我們陷入困惑和尷尬的境地。

那么，該如何完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和效果的測(cè)評(píng)呢？

我想，信息技術(shù)的應(yīng)用，拓展了學(xué)習(xí)的途徑與資源。而這一拓展對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及認(rèn)知能力的發(fā)展，包括終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，其價(jià)值是非同一般的。

誠(chéng)然，教師的主導(dǎo)能力、作用與效果，當(dāng)然應(yīng)成為評(píng)課的重要考察方面；但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和效果的測(cè)評(píng)，則更是對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。這一測(cè)評(píng)，包括對(duì)學(xué)生參與度、專注程度、表現(xiàn)的興趣與積極性、所做的事（階段任務(wù)的完成，學(xué)生的論壇發(fā)言量，作品等）的評(píng)價(jià)。

如果說(shuō)，以往評(píng)課往往注重教師直接表演（主要包括講授、演示等）的精彩性的話，那么在教學(xué)活動(dòng)主體轉(zhuǎn)向?qū)W生的模式下，這個(gè)視覺(jué)點(diǎn)就要改換了。

如今，隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和應(yīng)用的擴(kuò)大，互聯(lián)網(wǎng)作為“第四媒體”昂首闊步地登上了歷史舞臺(tái)，那么，在線作文也便應(yīng)運(yùn)而生了。盡管人們對(duì)它還有諸多爭(zhēng)議，但“在線作文”這種教學(xué)模式必將在實(shí)際中顯示出它旺盛的生命力。繆斯女神進(jìn)駐網(wǎng)絡(luò)空間并且成為一個(gè)活躍的使者，這已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。其實(shí)，許多人的目光正在越過(guò)這個(gè)事實(shí)向后延伸：網(wǎng)絡(luò)為在線作文制造了哪些強(qiáng)力的沖擊？換言之，因?yàn)樵诰€作文的出現(xiàn)，傳統(tǒng)作文正在或者即將發(fā)生哪些深刻的改變？

二、網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生在線作文悄然打造出新的空間

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)世界成為了現(xiàn)實(shí)世界外的另一種人們生活的空間。在網(wǎng)絡(luò)空間中，繆斯女神在奧林匹斯山的庇厄里亞山上點(diǎn)燃在線作文的圣火，在線作文迅速發(fā)展。它也正不斷的延伸到每一個(gè)喜歡網(wǎng)絡(luò)作文的人的身邊，網(wǎng)絡(luò)空間正成為了在線作文的新的空間。

[作者介紹]陳光榮，男，1962年生，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，學(xué)科帶頭人。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與活動(dòng)教學(xué)及其論文多次在全國(guó)競(jìng)賽交流中獲獎(jiǎng)，發(fā)表教學(xué)和德育論文十多篇。hmcgr@163.com。

第1頁(yè)（共5頁(yè)）在線作文的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)作文一統(tǒng)天下的局面，在線作文的創(chuàng)作方式和作品也引來(lái)了人們對(duì)它的密切關(guān)注和各種評(píng)論。但不論是褒是貶，肯定還是否定，然而，在一個(gè)問(wèn)題上卻有著驚人的共識(shí)，那就是在線作文以什么為載體和工具的問(wèn)題。對(duì)此，人們毫無(wú)爭(zhēng)議地一致認(rèn)為，在線作文是以互聯(lián)網(wǎng)為載體，并隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及而影響益深的。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)作文相比，互聯(lián)網(wǎng)這一在線作文載體，不僅僅是計(jì)算機(jī)屏幕對(duì)于書(shū)籍紙張的替代，而且是介入了作品生產(chǎn)——從遣詞造句到傳播——的全過(guò)程。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代將給語(yǔ)文教學(xué)的閱讀方式、寫(xiě)作方式帶來(lái)變革，也同樣對(duì)作文教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。作為現(xiàn)代語(yǔ)文教師，要利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為作文教學(xué)注入新的內(nèi)涵，讓作文與網(wǎng)絡(luò)同行，使作文教學(xué)改革出現(xiàn)前所未有的飛躍。由于網(wǎng)絡(luò)獨(dú)特開(kāi)放式的環(huán)境，學(xué)生以最真實(shí)和最獨(dú)特的方式進(jìn)行寫(xiě)作，他們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)將自身的情感渲泄，表達(dá)他們最真實(shí)的感受。“隨心所寫(xiě)”由憧憬變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)空間的平等、開(kāi)放和自由性，使學(xué)生們可以以最真實(shí)的心境去創(chuàng)作。網(wǎng)絡(luò)空間為學(xué)生作文提供了新的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)，深挖了在線作文不可替代的獨(dú)特內(nèi)涵，為在線作文繆斯搭建起翩翩起舞的華麗舞臺(tái)！

三、在線作文對(duì)學(xué)生的強(qiáng)大誘惑力

在線作文，具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)空間中散發(fā)著無(wú)窮的魅力。它不僅具有大眾、開(kāi)放、平等、互動(dòng)、個(gè)性化的特點(diǎn)，更具有真實(shí)性、自由性、包容性、實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)，并且在表達(dá)形式上采取其獨(dú)特的多媒體方式，從而開(kāi)創(chuàng)了文字表達(dá)形式的革新，以一種更加自然的學(xué)習(xí)方式深入學(xué)生心中。

1、在線作文的真實(shí)性是在線作文的重要特點(diǎn)

真實(shí)性是每一篇作文成功的心要因素。只有真實(shí)的作品才能感動(dòng)讀者，讀者才能從作品中讀到創(chuàng)作者的靈魂。才能通過(guò)作品與創(chuàng)作者達(dá)成共識(shí)。

中文網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作前輩是圖雅。在1993年到1996年，他在全球中文網(wǎng)絡(luò)里如日中天，他創(chuàng)作的散文、寓言、小說(shuō)、雜文風(fēng)靡一時(shí)，圖雅的成功就在于他的作品是以一種最真實(shí)的感受來(lái)寫(xiě)的，這種感受是發(fā)自創(chuàng)作者內(nèi)心，每一個(gè)讀到作品的讀者都可以真實(shí)的感受到創(chuàng)作者最真實(shí)的靈魂。而讀者最想讀到的也就是最真實(shí)的文章，感受最真實(shí)的靈魂。

在線作文帶給學(xué)生一種完全自我的創(chuàng)作狀態(tài)。將學(xué)生最真實(shí)的、最想寫(xiě)的以最自由的方式寫(xiě)出來(lái)。

在我的“語(yǔ)文教學(xué)”論壇上，有一位學(xué)生以網(wǎng)名的方式，表達(dá)了他一段時(shí)期的一些真實(shí)想法，流露出這樣的心聲：

我是一只小小鳥(niǎo)

廣闊的大地是多么的奇妙，無(wú)際的天空是多么的美好。我喜歡在外面遨游的感覺(jué)，體驗(yàn)生物界中生命的奧妙。但我是一只困在籠里的鳥(niǎo)，不能飛到外面自在的翱翔； 更難以感受生物界的奇妙，我就是這樣的一只小小鳥(niǎo)。

這位學(xué)生還說(shuō)：“長(zhǎng)期在學(xué)校里接受封閉式的學(xué)習(xí)使我有點(diǎn)吃不消，我曾經(jīng)去過(guò)廣州市郊區(qū)的大自然，那里可以讓我見(jiàn)識(shí)一下外面的世界，外面的世界是絢麗多彩的，但我在這里卻沒(méi)有這樣的體會(huì)，學(xué)校的教育太封閉了，雖然也有好處，但我覺(jué)得失去的比得到的更多。”這樣的真情表白，在線作文里是常見(jiàn)的。

第2頁(yè)（共5頁(yè)）真實(shí)性，賦予在線作文生命的靈魂，在線作文以真實(shí)的內(nèi)容來(lái)激起讀者的共鳴。

2、大眾、開(kāi)放、平等、互動(dòng)

在線作文改變了傳統(tǒng)作文的寫(xiě)作方式，以大眾、開(kāi)放、平等的形式走近了每個(gè)喜歡，愿意創(chuàng)作、愿意記錄自己每一刻心情的學(xué)生生活。

互動(dòng)性、是指學(xué)生交流方式的互動(dòng)。在線作文改變了傳統(tǒng)作文寫(xiě)作者和讀者之間的交流，在線作文的寫(xiě)作者不僅僅是寫(xiě)作者，更是一個(gè)讀者，他通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以即時(shí)的看到其他同學(xué)對(duì)他作品的評(píng)價(jià)，進(jìn)行對(duì)作品的修改。

與閱讀者進(jìn)行直接的感情交流是在線作文寫(xiě)作形式中互動(dòng)性的具體表現(xiàn)。這種感情交流不僅僅是在作品本身上，而是寫(xiě)作者可以和讀者在作品之外進(jìn)行探討，使寫(xiě)作者和讀者之間的距離縮短。

對(duì)學(xué)生習(xí)作的精批細(xì)改，已經(jīng)不再是教師的個(gè)人“專利”，在線作文實(shí)現(xiàn)了習(xí)作評(píng)改的多渠道開(kāi)放。可以采取習(xí)作者自評(píng)、同學(xué)之間互評(píng)互改、任課教師評(píng)改、閱卷老師評(píng)改、家長(zhǎng)評(píng)改、親友評(píng)改、特約編輯評(píng)改、報(bào)刊文友評(píng)改、因特網(wǎng)網(wǎng)友評(píng)改、文學(xué)社指導(dǎo)老師評(píng)改等十余種評(píng)改方式。其中，任課老師包括語(yǔ)文數(shù)英政理化音體美等老師。通過(guò)不同層面批改渠道的開(kāi)通，為學(xué)生習(xí)作提供快捷、愉悅、滿意的反饋，讓學(xué)生充分地享受到寫(xiě)作的樂(lè)趣，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)完成作文后，可以組織網(wǎng)上交流。然后，讓他們以小組形式討論，提出修改意見(jiàn)，輸入批改評(píng)語(yǔ)。習(xí)作者參照各方的評(píng)語(yǔ)直接在電腦上修改。這種修改形式方便快捷，提高了反饋?zhàn)魑牡男省；ハ嗯慕Y(jié)束后，教師還可以挑選幾篇具有代表性的習(xí)作，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)，并寫(xiě)出總的評(píng)語(yǔ)。學(xué)生可以在網(wǎng)上討論，教師也可通過(guò)控制平臺(tái)參與學(xué)生討論和評(píng)改，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享，廣泛交流互動(dòng)。

3、在線作文的個(gè)性化、自由性

在線作文的個(gè)性化、自由性是“后現(xiàn)代化文學(xué)”鮮明特征，在線作文的個(gè)性化，打上了后現(xiàn)代文化的深深烙印。

今何在的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)《悟空傳》中玄奘的那幾句名言，也許能代表網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作者的真實(shí)個(gè)性、自由的心態(tài)：

我要這天，再遮不住我眼，要這地，再埋不了我心，要這眾生，都明白我意，要那諸佛，都煙消云散！

在線作文的個(gè)性化就在于它的隨意、樸實(shí)、獨(dú)特，按其自已的寫(xiě)作風(fēng)格創(chuàng)作。它的個(gè)性特點(diǎn)還在于能夠更直接、真實(shí)地反應(yīng)生活，以自已的個(gè)性化語(yǔ)言來(lái)抒展自己的感情。每個(gè)寫(xiě)作者都有自己獨(dú)特的個(gè)性語(yǔ)言，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)真實(shí)地表達(dá)出來(lái)。

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作個(gè)性化以創(chuàng)作者個(gè)性藝術(shù)精神為創(chuàng)作源泉，創(chuàng)作者以自己最真實(shí)的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)作作品。

在線作文的自由性，是指學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的心態(tài)上的自由，學(xué)生以一種自然平和的心態(tài)去寫(xiě)作，把自已最想對(duì)讀者說(shuō)的，自己當(dāng)時(shí)最真實(shí)的思想寫(xiě)出來(lái)，而不受其它外界的因素所制約，網(wǎng)絡(luò)空間帶給了學(xué)生這種寫(xiě)作環(huán)境，并帶給學(xué)生最寬松的心態(tài)環(huán)境。

著名網(wǎng)絡(luò)作家李尋歡，把網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作的精神內(nèi)涵概括為：自由，不僅是寫(xiě)作的自由，而且是自由的寫(xiě)作；平等，網(wǎng)絡(luò)不相信權(quán)威，也沒(méi)有權(quán)威。每個(gè)人都有平等的表達(dá)自己的權(quán)利；非功利，寫(xiě)作的目的是純粹表達(dá)而沒(méi)有經(jīng)濟(jì)或名利的目的；真實(shí)，沒(méi)有特定目的的自由寫(xiě)作會(huì)更接近生活和情感的真實(shí)。

網(wǎng)絡(luò)作家、通信專業(yè)博士邢育森說(shuō)：熱門專業(yè)和學(xué)位證書(shū)讓我衣食無(wú)憂，網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作

第3頁(yè)（共5頁(yè)）令我心靈充實(shí)自信平和。所以我相信無(wú)論身在何處，物質(zhì)和精神上都將是寬松滿足的。和所有的人一樣，我們都是想過(guò)一種自己喜歡的生活，做一些自己喜歡的事。

《悟空傳》的作者今何在談到網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作中說(shuō)：“感謝網(wǎng)絡(luò)，它使我有一個(gè)自由的心境來(lái)寫(xiě)我心中想寫(xiě)的東西，它完全是出于自己的一種表達(dá)的欲望。如果我為了稿費(fèi)或者發(fā)表來(lái)寫(xiě)作，就不會(huì)有這樣的《悟空傳》。因?yàn)樽杂桑淖肿兊幂p薄，也因?yàn)樽杂桑瑢?xiě)作真正成為一種個(gè)人的表達(dá)而不是作家的專利。”

在線作文的個(gè)性化、自由性的創(chuàng)作方式，使創(chuàng)作者擺脫傳統(tǒng)的創(chuàng)作，以一種完全自我本質(zhì)的創(chuàng)作思路去完成自已的作品，以一種原始的創(chuàng)作風(fēng)格去表現(xiàn)作品。

4、在線作文的包容性、實(shí)時(shí)性

在線作文的包容性，體現(xiàn)在寫(xiě)作的題材、內(nèi)容、表達(dá)方式上不同。在線作文的寫(xiě)作者和讀者之間可以是班上的同學(xué)，也可以是不見(jiàn)面的朋友，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作者在寫(xiě)作中對(duì)作品的題材選擇上，內(nèi)容的層次上、表達(dá)的方式上更加具有廣泛性。

在線作文具有其獨(dú)特的傳播方式和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，這種特點(diǎn)決定了在線作文在其創(chuàng)作中的內(nèi)容不但具有傳統(tǒng)作文創(chuàng)作的范圍，更加增加了網(wǎng)絡(luò)題材的創(chuàng)作空間。

在線作文的實(shí)時(shí)性是在從創(chuàng)作作品到發(fā)布作品的時(shí)間上，更加快捷、更加方便。學(xué)生可以在完成作品后，不用象傳統(tǒng)媒體的那種經(jīng)過(guò)層層的篩選、定稿、校對(duì)、發(fā)稿。網(wǎng)絡(luò)作品，可以在第一時(shí)間在各類創(chuàng)作網(wǎng)站、論壇、BBS上發(fā)布。可以得到最快的評(píng)論、指點(diǎn)，自己的作品也可以在很快的時(shí)間被轉(zhuǎn)載、傳閱，使很多的網(wǎng)民欣賞到作品。

在線作文寫(xiě)作者在完成了一部作品后,將作品發(fā)布在論壇上,同學(xué)看到后可以及時(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn),可以隨時(shí)與寫(xiě)作者進(jìn)行直接無(wú)距離的交談。打破了傳統(tǒng)作文交流不方便不廣泛的形式。

5、超文本和多媒體

多媒體技術(shù)廣泛的應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)中，使文字作品在網(wǎng)絡(luò)中表達(dá)形式發(fā)生了革新。其兩個(gè)重要的方面就是在超文本和多媒體技術(shù)上的結(jié)合、圖象和文字的綜合表現(xiàn)方式上。

（1）超文本、多媒體：超文本、多媒體是在線作文獨(dú)特文本特征。在線作文可以通過(guò)采用圖象、聲音、文字的組合方式來(lái)綜合表現(xiàn)文章的內(nèi)容，帶給讀者一種多層次、多空間視覺(jué)感的表現(xiàn)形式。

（2）圖象、文字：多媒體的超文本寫(xiě)作在運(yùn)用圖象和文字相結(jié)合的方式，是在作品中配設(shè)有場(chǎng)景圖片，有動(dòng)畫(huà)，聲音和作品音樂(lè)。將作品中的直觀圖象表現(xiàn)，運(yùn)用現(xiàn)在的多媒體的技術(shù)在作品中呈現(xiàn)出來(lái)。

在線作文采用這種直觀的作品表現(xiàn)形式，使作品在其中的內(nèi)容中呈現(xiàn)更加的直觀化，具體化。網(wǎng)絡(luò)作品更加容易使讀者了解、感知作品。

四、在線作文，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)作文教學(xué)

傳統(tǒng)作文是教師一張嘴一支粉筆背對(duì)著黑板講，學(xué)生則一枝筆一個(gè)本冥思苦想地寫(xiě)。在線作文則可以利用作文教學(xué)光盤等多媒體教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，建立一套合理的、科學(xué)的學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練的新體系與新秩序，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象、豐富多彩的學(xué)生生活情境、實(shí)物情境、藝術(shù)情境、語(yǔ)言描述情境等，這樣就能激起學(xué)生的好奇心和審美情趣，以及愉悅的情感反應(yīng)，使作文課堂教學(xué)出現(xiàn)生機(jī)勃勃的景象。作文訓(xùn)練的現(xiàn)代化，成功改革了作文訓(xùn)練方法，使學(xué)生由“怕作文”向“不怕作文”轉(zhuǎn)變，并由“不怕作文”向“愛(ài)作文”轉(zhuǎn)變。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師通過(guò)電教控制平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行相互交流和信息交換，既可以面向全班進(jìn)行指導(dǎo)，又可以選擇性地對(duì)個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)而不相互干擾。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生觀

第4頁(yè)（共5頁(yè)）察真實(shí)的生活畫(huà)面之后，教師可以讓作文程度好的學(xué)生自己確定習(xí)作主題，選擇合適的材料，構(gòu)思作文的結(jié)構(gòu)；程度差的則提供一些專題作文網(wǎng)址或?qū)W校作文網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生瀏覽美文精品屋、資料引進(jìn)網(wǎng)、樣品欣賞庫(kù)等，為學(xué)生提供作文時(shí)所需要的好詞佳句和優(yōu)秀習(xí)作范例。這樣，學(xué)生在教師集體或個(gè)別輔導(dǎo)后，可以自主習(xí)作，也可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教，還可以向作文網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)學(xué)習(xí)，隨后在電腦上擊鍵成文，并利用校園網(wǎng)上傳自己的作品。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校作文網(wǎng)看到自己的作品時(shí)，自信心和成功感便會(huì)油然而生。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)相互交流，互相鑒賞作文、評(píng)點(diǎn)作文，可以充分地共享資源，共同進(jìn)步。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，習(xí)作過(guò)程應(yīng)該是全體學(xué)生積極參與的全方位的全面的開(kāi)放過(guò)程。首先，要將習(xí)作范圍向社會(huì)生活全方位開(kāi)放。教師不能僅僅局限在教材單元內(nèi)的習(xí)作要求上，應(yīng)把學(xué)生的視野引向萬(wàn)花筒般的社會(huì)生活，讓他們關(guān)注、調(diào)查、分析、思考各種復(fù)雜現(xiàn)象和各種社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而增智廣識(shí)，提高洞察力、判斷力和思維力。其次，把作文的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。不進(jìn)行太多限制，不使用命題作文，讓學(xué)生在習(xí)作范圍內(nèi)自由選擇，自由命題，自主習(xí)作。作文選題面向?qū)W生的生活、思想、認(rèn)識(shí)、情感、志趣以及知識(shí)實(shí)際，打開(kāi)寫(xiě)作主體的封閉式的“思維黑箱”，注重寫(xiě)作主體的個(gè)性特點(diǎn)的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，使寫(xiě)作和張揚(yáng)個(gè)性、表現(xiàn)自己聯(lián)系起來(lái)。

隨著在線作文發(fā)展呈上升趨勢(shì)，在線作文仍然具有其本身的缺點(diǎn)。比如，作品內(nèi)容的簡(jiǎn)單化，狹窄化，流俗化，讀者文學(xué)品味的引導(dǎo)化問(wèn)題，網(wǎng)上作品抄襲以及在線作文教學(xué)方式對(duì)教師信息技術(shù)水平的高要求和向經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的推廣問(wèn)題。

在線作文的發(fā)展趨勢(shì)是不可抗拒的，它對(duì)學(xué)生的誘惑更是難以抵御的。我們應(yīng)該對(duì)它加以科學(xué)地研究，努力實(shí)現(xiàn)選材范圍、習(xí)作指導(dǎo)、共享方式、評(píng)改方式等整個(gè)作文教學(xué)過(guò)程的網(wǎng)絡(luò)在線化，在推行在線作文的進(jìn)程中大展身手。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，一個(gè)充滿傳奇和神話的時(shí)代，一個(gè)充滿智慧和財(cái)富的時(shí)代，一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的時(shí)代。在線作文已經(jīng)打破了傳統(tǒng)作文的教學(xué)模式，在線作文正在以它獨(dú)特的方式在網(wǎng)絡(luò)空間迅速傳播。在線作文對(duì)傳統(tǒng)作文的影響將會(huì)不斷的深入。

參考文獻(xiàn)：

1、吳立國(guó)：《古希臘神話人物傳記》，中國(guó)物資出版社1998年出版第二版，第89頁(yè)。

2、王寧：《后現(xiàn)代主義文論研究》，《文學(xué)評(píng)論》1999年8月23日。

3、今何在：《悟空傳》，南海出版社2001年出版第二版，第6頁(yè)。

4、邢育森：《網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的生機(jī)與希望》，《文學(xué)報(bào)》2002年2月17日。

5、孫新：《E時(shí)代的神話——網(wǎng)絡(luò)文學(xué)》，《新周刊》2002年9月2日。

6、朱國(guó)紅：《文思在指間流淌，文采在鍵上飛揚(yáng)》，廣東教育信息技術(shù)科研課題論壇。

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第二篇：初中語(yǔ)文備課 - 首頁(yè) - 天河部落

初中語(yǔ)文備課

（一）制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

新學(xué)期開(kāi)課前，教師要學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)大綱，通讀所任年級(jí)教材。根據(jù)大綱要求研究教材整體結(jié)構(gòu)、研究各單元在知識(shí)結(jié)構(gòu)和訓(xùn)練層次上的內(nèi)在聯(lián)系，研究各單元的教學(xué)目的、訓(xùn)練重點(diǎn)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，并在此基礎(chǔ)上制定出學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。其內(nèi)容包括：

1.教學(xué)基本情況分析：（諸如學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文成績(jī)和上、中、下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況）；

2.本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)；

3.提高教學(xué)質(zhì)量的措施；

4.編制教學(xué)進(jìn)度表。

（二）制定單元教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行單元備課。

單元教學(xué)計(jì)劃寫(xiě)在單元備課前，內(nèi)容有：

1.單元名稱；

2.單元教學(xué)目的；

3.教學(xué)設(shè)計(jì)（課時(shí)分配、教學(xué)類型、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法）；

4.單元內(nèi)各篇教材在知識(shí)和能力訓(xùn)練上的異同點(diǎn)。

（三）制定作文教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)大綱要求和教材單元內(nèi)容制定同步作文計(jì)劃，內(nèi)容有：

1.本學(xué)期作文教學(xué)的任務(wù)和訓(xùn)練的重點(diǎn)；

2.作文次數(shù)及要求；

3.訓(xùn)練的方法及措施；

4.批改、講評(píng)作文要求及方法；

5.作文教學(xué)的改進(jìn)措施；

6.作文教學(xué)的輔導(dǎo)活動(dòng)（包括寫(xiě)日記、辦小報(bào)、舉辦作文展覽）；

7.開(kāi)展有關(guān)作文的調(diào)查和觀察活動(dòng)。

（四）寫(xiě)教案

1.做好寫(xiě)教案的準(zhǔn)備工作

A.研究教材。細(xì)讀教材，研究教材內(nèi)容及確立知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練上的要點(diǎn)。鉆研講讀教材，以講讀課帶自讀課。

B.了解學(xué)生知識(shí)實(shí)際和學(xué)習(xí)心理。

C.研究教學(xué)方法。

2.寫(xiě)具體教案

教案需體現(xiàn)教學(xué)思路、教材處理，教學(xué)過(guò)程，力求規(guī)范，明了。青年教師要寫(xiě)詳細(xì)教案，其他教師可寫(xiě)簡(jiǎn)案。其內(nèi)容包括： A.課題；B.教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)；C.課型及課時(shí)分配；D.教法設(shè)計(jì)（包括學(xué)的活動(dòng)）E.教學(xué)內(nèi)容與步驟；F.板書(shū)設(shè)計(jì)及教具； G.作業(yè)設(shè)計(jì)；H.課堂小結(jié)。

3.提前一周備好課，堅(jiān)持集體研究，做到備課組內(nèi)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、進(jìn)度四統(tǒng)一。

第三篇：繞口令串串燒 - 首頁(yè) - 天河部落

繞口令串串燒

世界上的古國(guó)是大中國(guó)，五千年的文明是大中華；做人要做中國(guó)人，畫(huà)畫(huà)要畫(huà)中國(guó)畫(huà)，寫(xiě)字要寫(xiě)中國(guó)字，說(shuō)話要說(shuō)中國(guó)話。中國(guó)話最最親，普通話的語(yǔ)音是最好聽(tīng)，請(qǐng)你們坐下聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)我們說(shuō)段兒繞口令。繞口令不簡(jiǎn)單，唇齒靈活不一般，多做練習(xí)別——偷——懶！一二三、三二一、一二三四五六七、七六五四三二一，七個(gè)小妞來(lái)聚齊、七只花籃手中提、一起來(lái)到果園里、摘的是橙子、柿子、李子、栗子、梨。

八百標(biāo)兵奔北坡，炮兵并排北邊跑，炮兵怕把標(biāo)兵碰，標(biāo)兵怕碰炮兵炮。

普通話很好聽(tīng)、讀準(zhǔn)字音最要緊，多音多義要弄懂，前后鼻音要分清。

紅蜻蜓，綠蜻蜓，扇扇翅膀草上停。琳琳、瑩瑩愛(ài)蜻蜓，靜靜望，輕輕請(qǐng)；蜻蜓，蜻蜓，請(qǐng)你多停停。

普通話要好聽(tīng)、唇齒舌牙要有力，平翹舌音要掌握，吐字圓潤(rùn)要清晰。

十是十，四是四，十四是十四，四十是四十。誰(shuí)能說(shuō)準(zhǔn)四和十，上來(lái)試一試。

普通話要說(shuō)好，四聲變調(diào)少不了，生母韻母要知道，“啊”和“一不”音變了。早晨下了一場(chǎng)霧，茫茫一片沒(méi)有路，小豬、小鹿和小兔。想去下山比跑步，拉著藤，扶著樹(shù)，一步一滑尋山路。越走越遠(yuǎn)越糊涂，秋風(fēng)婆婆來(lái)幫助，呼呼呼！一下子吹散滿天霧。

普通話要好聽(tīng)，輕聲兒化要記清，要是掌握了兒化韻，一聽(tīng)就是北京音兒。

有張桌子沒(méi)有腿兒，有把茶壺沒(méi)有嘴兒，有張報(bào)紙沒(méi)有字兒，有個(gè)耗子愛(ài)打盹兒。

以上就是繞口令，說(shuō)準(zhǔn)說(shuō)快才叫行。中國(guó)的文字?jǐn)?shù)萬(wàn)個(gè)，五十六個(gè)民族方言多，推廣普通話是國(guó)策，學(xué)好普通話樂(lè)呵呵！普通話、傳天下，中華文明放光華！普通話、傳天下，中華文明放——光——華！

十二花名歌

正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝。三月桃花紅十里，四月薔薇靠矮墻。五月石榴紅似火，六月荷花滿樹(shù)黃。九月菊花初開(kāi)放，十月芙蓉正上妝。十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里香。

小猴蹦跶跶

小猴蹦跶跶，出門找小鴨。小鴨沒(méi)在家，去河撈魚(yú)蝦。小河水太急，小猴去趕集。集市東西多，小猴樂(lè)呵呵。東摸摸，西逛逛，買點(diǎn)東西我嘗嘗。買個(gè)西瓜啃啃皮，買個(gè)核桃吃費(fèi)力。看見(jiàn)辣椒紅紅的，小猴心里真高興！“嗷嗚”一口吃下去，哎喲！辣得小猴流鼻涕。

老虎拜師

一棵榕樹(shù)高又高，樹(shù)下花貓把虎教。先學(xué)撲，后學(xué)跳，穿山跳澗學(xué)會(huì)了。老虎翻臉要吃貓，花貓一見(jiàn)事不妙，身子一躥上樹(shù)梢。老虎一見(jiàn)傻了眼，急忙跪下把歉道：“師傅、師傅我錯(cuò)了，請(qǐng)您教我上樹(shù)梢。”花貓樹(shù)上把頭搖，眼淚不住的往下掉：“要是下來(lái)再教你，你再翻臉我就沒(méi)處逃。”

布娃娃過(guò)橋

布娃娃，幾寸高，穿著木拖格嗒嗒，格嗒嗒往前跑。格嗒格嗒過(guò)小橋。不小心跌一跤，一只木拖掉下了橋。小木偶看見(jiàn)了，趕緊找塊西瓜皮，下河拿來(lái)當(dāng)船搖。搖啊搖，靠近橋。看見(jiàn)了小木拖，還在水上漂。一把撈起來(lái)，就往橋上拋，布娃娃接住了，格格格格格格笑。高高興興說(shuō)了聲：“木偶大哥你真好！”

小熊過(guò)橋

小竹橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽，媽媽，快來(lái)呀！快快把我抱過(guò)橋。”河里鯉魚(yú)跳出水，對(duì)著小熊高聲叫：“小熊、小熊，不要怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過(guò)了橋，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖，烏鴉放心的飛走了。

聰明的小白兔

綠色的大森林，有塊綠草地，綠色的草地上，有條綠小溪。有只灰狐貍，餓得冒金星，他躲進(jìn)草叢里，等候著小兔子。一只綠翠鳥(niǎo)，發(fā)現(xiàn)這秘密。她告訴小兔子，千萬(wàn)要小心。小兔繞道行，不再走這里。灰色的大狐貍，等啊等！等到太陽(yáng)落了西，肚子餓得只剩皮，他沒(méi)了力、泄了氣，沒(méi)過(guò)多久就斷了氣！

小小養(yǎng)雞場(chǎng)

低低的山坡上，有個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)。小雞一大群，毛驢當(dāng)場(chǎng)長(zhǎng)。奇怪奇怪真奇怪，雞場(chǎng)天天丟小雞。這可急壞場(chǎng)長(zhǎng)小毛驢。小毛驢報(bào)了案，來(lái)了黑貓警長(zhǎng)狗偵探。一天黑夜靜悄悄，一條黑影出現(xiàn)了。剛要伸手來(lái)偷雞，一束電光把它照。雞賊嚇得拔腿跑，手銬“啪”地一聲手上銬！揭下面具細(xì)打量，原來(lái)是只黃鼠狼。黃鼠狼被判刑，雞場(chǎng)從此得安寧。毛驢場(chǎng)長(zhǎng)真高興，唱歌跳舞又彈琴，小雞一同高聲唱，小小雞場(chǎng)好熱鬧！

小羊和小狗

小羊和小狗，一對(duì)好朋友。小羊找小狗，街上去遛遛。小羊小狗街上走，驢子大嬸開(kāi)了口：“喲，模樣真可愛(ài)，就是尾巴有點(diǎn)歪。”小羊說(shuō)：“小狗小狗你聽(tīng)聽(tīng)，這第一句在夸我，第二句在說(shuō)你呢！”小羊小狗街上走，胖豬阿婆開(kāi)了口：“皮毛顏色不算好，可皮毛的質(zhì)量不得了。”小羊說(shuō)：“小狗小狗你聽(tīng)聽(tīng)，這第一句在說(shuō)你，第二句在夸我。”小羊小狗街上走，黃牛大叔開(kāi)了口：“兩只眼睛挺漂亮，可胡子長(zhǎng)得不怎樣。”小羊說(shuō)：“小狗小狗你聽(tīng)聽(tīng)，這第一句在夸我，第二句又在說(shuō)你呢！”第二天，小羊又去找小狗，約他城里去遛遛，小狗氣得直搖頭：“要溜要逛你自己走！”

小白兔請(qǐng)醫(yī)生

密密的大森林，動(dòng)物得了病。獅王忙發(fā)話：“誰(shuí)去請(qǐng)醫(yī)生？”熊也爭(zhēng)，羊也爭(zhēng)，小兔搶先跑出門。出了門，奔大路，一條大河攔住了路，河中游來(lái)龜伯伯，像只小船把他馱。過(guò)了河，是高山，石頭尖尖路又彎。小兔不怕高山險(xiǎn)，蹦跶蹦跶直往前。翻過(guò)山，是沙漠，沙子又燙口又渴。前方走來(lái)大駱駝，背起小兔沒(méi)話說(shuō)，過(guò)沙漠，是草原，草兒青青水又甜，小兔樂(lè)得直撒歡兒，一路小跑到醫(yī)院。到醫(yī)院，說(shuō)病情，快把神醫(yī)花貓請(qǐng)。看病打針又吃藥，動(dòng)物病好瞇瞇笑。大家都把小兔夸，小兔樂(lè)得笑哈哈：“這功勞應(yīng)該歸大家！”

苯耗子的故事

耗子?jì)寢尯鍖殞殻骸爸ㄖㄖǎ焖X(jué)！”耗子說(shuō)：“媽媽你別吵，快請(qǐng)別人把我搖。”耗子?jì)寢尩教幷遥抑圾喿觼?lái)唱道：“嘎嘎嘎、嘎嘎嘎，睡吧好寶寶！我到后園找找，小蟲(chóng)給你吃一條！”耗子還是睡不著，迷迷糊糊來(lái)說(shuō)道：“你嗓子不太好，聲音難聽(tīng)得不得了！” 耗子?jì)寢尩教幷遥抑磺嗤軄?lái)唱道：“呱呱呱、呱呱呱，睡吧好寶寶！我到田野找找，蚯蚓給你吃一條！”耗子還是睡不著，迷迷糊糊來(lái)說(shuō)道：“你嗓子不太好，聲音大得不得了！” 耗子?jì)寢尲钡貌坏昧耍詈笕デ笠恢回垼骸柏埓蟾纾衔壹遥彀盐液⒆訐u搖。” 貓大哥連忙說(shuō)：“好好好！好好好！”他對(duì)著耗子來(lái)唱道：“喵喵喵，好寶寶！喵喵喵，快睡覺(jué)，喵喵喵、喵喵喵，一會(huì)兒耗子就睡著。”耗子真要睡著了，迷迷糊糊來(lái)說(shuō)道：“貓哥貓哥你真好，你的嗓子真是好，聲音甜得不得了！”

一會(huì)兒，耗子?jì)寢寔?lái)瞧瞧，哎？耗子寶寶不見(jiàn)了，到處找也找不著！原來(lái)啊，貓把耗子寶寶吃掉了！

第四篇：培養(yǎng)跨世紀(jì)的新一代 - 首頁(yè) - 天河部落

培養(yǎng)跨世紀(jì)的新一代

廣州市天河區(qū)五一小學(xué) 瞿璐

內(nèi)容提要：構(gòu)建體現(xiàn)現(xiàn)代教育觀的新的教育模式，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。教育要實(shí)現(xiàn)發(fā)展，不僅使學(xué)生掌握知識(shí)，而且要發(fā)展基本能力和培養(yǎng)良好的思想品德，不僅要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，而且要使學(xué)生具有自我管理、自我完善的能力；不僅要發(fā)展智力，而且要發(fā)展非智力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力、自我管理、展現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、鼓勵(lì)再創(chuàng)造、探究、自主、合作。

正文：

從教九年來(lái)，我總覺(jué)得“教育”是個(gè)永遠(yuǎn)新鮮的主題。這八年來(lái)，隨著教材一再更新，素質(zhì)教育的進(jìn)程不斷深化，教育的目的也逐漸明確。江澤民同志指出，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家進(jìn)步發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。如果自新創(chuàng)造能力跟不上去，一味靠技術(shù)引進(jìn)，就永遠(yuǎn)難以擺脫技術(shù)能力落后的局面。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。”所以說(shuō)，擺在我們教育工作者面前的重要任務(wù)便是如何培養(yǎng)具有高度自覺(jué)能動(dòng)性和創(chuàng)造型的新型人才。因此，我在我所任教的班級(jí)中，在班級(jí)管理和語(yǔ)文教學(xué)方面主要做了如下探索：

一、建立班干部競(jìng)選機(jī)制，責(zé)任到人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

眾所周知，要管理好一個(gè)班，關(guān)鍵是看班干部的管理。在選拔班干部時(shí)，我除了“知人善任”，更注重“自愿、自覺(jué)、自律”的原則，所以，在提出要競(jìng)選班干部之前，我做了熱情洋溢的動(dòng)員：以當(dāng)今活躍在各界的優(yōu)秀人物為例，說(shuō)明一個(gè)人如果不甘于平庸，將來(lái)想要有所作為的話，那只有勇敢地迎接挑戰(zhàn)，把自己推到風(fēng)口浪尖上經(jīng)受鍛煉，才能夠培養(yǎng)出卓越的能力。而作為一名小學(xué)生，首先要?jiǎng)偃巍鞍喔刹俊边@個(gè)角色，把當(dāng)好班干部作為邁向成功的第一步！然后我又耐心地教給學(xué)生寫(xiě)演講稿的方法，以及演講的要領(lǐng)。幫助他們做好充分的準(zhǔn)備。結(jié)果，參與班干部競(jìng)選的人數(shù)達(dá)到了70%以上。最后再根據(jù)民主投票的方式來(lái)確定班干部的成員。由于是自愿的，班干部們都格外珍惜這次機(jī)會(huì)，工作起來(lái)干勁十足，平時(shí)也能夠自覺(jué)嚴(yán)格要求自己，在班上起到了模范帶頭作用。班主任就給予明確分工，將班干部崗位名單與責(zé)任劃分打印成表格張貼在班里，這樣既利于同學(xué)們監(jiān)督也利于老師檢查班里的工作，可以做到有的放矢。班主任還要定期召開(kāi)班干部會(huì)，總結(jié)近期工作的得失。

二、把班會(huì)課真正還給學(xué)生，給他們提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

以前，班會(huì)課常常被上成一周工作總結(jié)或自修課，其實(shí)這樣做剝奪了學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，扼殺了他們的天性。自從接手這個(gè)班起，我就把這節(jié)課真正還給了學(xué)生。以中隊(duì)長(zhǎng)為核心，全班學(xué)生出謀獻(xiàn)策，怎樣讓這寶貴的一節(jié)課過(guò)得既輕松、愉快又有意義。孩子們的模仿與創(chuàng)造力是無(wú)窮的，于是在每周的班會(huì)課上，“成語(yǔ)接龍、知識(shí)競(jìng)賽、有獎(jiǎng)猜謎、露一手......”一幕幕上演。從幕后的策劃到前臺(tái)的組織，都由學(xué)生唱主角，老師成了參與者。孩子們?cè)诎鄷?huì)課上充分地亮出真我，展現(xiàn)了自我的創(chuàng)造才能。活動(dòng)氣氛熱烈而有序，班級(jí)的凝聚力也增強(qiáng)了，而師生的感情也在這里升華。

三、設(shè)立“班級(jí)優(yōu)秀作文選”使每個(gè)同學(xué)都有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的可能。

來(lái)過(guò)我們班的人，一定能看到我們班的“圖書(shū)角”里不僅有各種優(yōu)秀的兒童讀物，還有一冊(cè)冊(cè)裝訂整齊，封面設(shè)計(jì)新穎美觀的作文選---《水滴集》，這在調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)方面取得了一定的效果。

為了避免重復(fù)枯燥的練習(xí)，有利于拓展知識(shí)面，我的家庭作業(yè)是一本“小練筆”，用于布置一些日記、讀后感、自由命題作文等，再加上教材規(guī)定要寫(xiě)的大作文，凡是得“優(yōu)”的作文就要求學(xué)生用電腦打印下來(lái)，向《水滴集》投稿。就連封面的設(shè)計(jì)也出自學(xué)生那一雙雙稚嫩的手，有手繪的，也有電腦繪制的。《水滴集》基本上每個(gè)月都會(huì)出刊一到兩期，把它放到“圖書(shū)角”里供大家傳閱、學(xué)習(xí)。這樣有作文入選者自然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感、成就感以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，人人都會(huì)努力爭(zhēng)取這塊實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的陣地。而沒(méi)能入選的學(xué)生看到“水滴集”的作品完全出自朝夕相處的同學(xué)之手，只要認(rèn)真寫(xiě)好作文就可能入選。“水滴集”的誕生，為同學(xué)們提高作文興趣，樹(shù)立作文信心，注入了一劑清新的活力，那一篇篇入選作文寫(xiě)的就是身邊熟悉的人和事，自然伸手可及，呼之欲出。

四、辦好手抄報(bào)，鼓勵(lì)再創(chuàng)造。

除了課本知識(shí)，課外知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累也相當(dāng)重要。那么應(yīng)該以什么方式去檢查學(xué)生的課外閱讀呢？我想到了“手抄報(bào)”，手抄報(bào)對(duì)內(nèi)容、排版、美編都有一定的要求，可以體現(xiàn)出學(xué)生的綜合能力，也是對(duì)知識(shí)的再創(chuàng)造。因此，我舉行了手抄報(bào)的專題講座，引導(dǎo)學(xué)生參考學(xué)習(xí)手頭訂閱的《嶺南少年報(bào)》之類報(bào)刊的排版設(shè)計(jì)，然后定期進(jìn)行手抄報(bào)比賽。對(duì)于優(yōu)勝者及時(shí)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，將優(yōu)秀作品隨時(shí)張貼在教室里以供大家觀摩。

五、建立“探究、自主、合作”的教學(xué)模式。

改革后的教材又作了較大的改動(dòng)，內(nèi)容更加豐富，時(shí)代感強(qiáng)，更注意訓(xùn)練的整合性和循序漸進(jìn)，體現(xiàn)了由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再到實(shí)踐的過(guò)程。在聽(tīng)了區(qū)教研室的教材分析之后，通過(guò)對(duì)教材的反復(fù)鉆研和思索，我開(kāi)始著手在班上建立“探究、自主、合作”的教學(xué)模式，并設(shè)計(jì)了一份表格形式的報(bào)告書(shū)（附后）。報(bào)告書(shū)中除了對(duì)字詞句的掌握作了要求之外，更注重對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力、查閱資料能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步確定了學(xué)生的“主體”作用。下面我就談?wù)劸唧w的操作事項(xiàng)：

每一篇閱讀課文，我都要求學(xué)生完成一份報(bào)告，乍一看，內(nèi)容似乎偏重了，其實(shí)不然。我把它分為“預(yù)習(xí)、課內(nèi)、課后”三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行。

1、預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)一篇課文之前，我要求學(xué)生先通過(guò)各種渠道查閱相關(guān)資料，盡可能的了解文章的社會(huì)背景、作者的寫(xiě)作風(fēng)格，再根據(jù)預(yù)習(xí)提示將這篇課文反復(fù)讀通，初步了解課文大意，揣摩作者意圖，思考“預(yù)習(xí)提示”提出的問(wèn)題，然后圈畫(huà)出文中的生字詞自學(xué)，通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文的方法理解意思，仍然不懂的打上“？”留待課堂上解決。這時(shí)，報(bào)告書(shū)上的生字表以及字詞部分就能完成了。

2、課內(nèi)

采用“小組合作學(xué)習(xí)”的方式。我將班上42名學(xué)生按學(xué)業(yè)成績(jī)、能力水平、個(gè)性特點(diǎn)、性別的比例等合理搭配，分成9個(gè)學(xué)習(xí)小組。在“小組學(xué)習(xí)”的過(guò)程中，由于人數(shù)少，學(xué)生心理壓力也小，學(xué)生感到有安全感，能夠充分表現(xiàn)自我。

課堂上首先小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)心得，檢查生字詞的掌握情況，然后根據(jù)老師教給的學(xué)習(xí)方法（1）通讀，讀準(zhǔn)字音，理清思路。（2）品讀，品詞析句，解決課后思考題。（3）賞讀，有感情朗讀或背誦，積累好詞句。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以小組為單位匯報(bào)，由一兩人作中心發(fā)言，其他則補(bǔ)充發(fā)言。此時(shí)，報(bào)告書(shū)上關(guān)于課文理解方面的問(wèn)題便可迎刃而解。而質(zhì)疑的環(huán)節(jié)亦是不可缺少的一環(huán)。報(bào)告書(shū)上有一欄“我所能提出的建設(shè)性問(wèn)題”，學(xué)會(huì)提問(wèn)也體現(xiàn)出了一種創(chuàng)造能力，這時(shí)，應(yīng)該求異，對(duì)學(xué)生閃現(xiàn)的每一點(diǎn)智慧的火花都要熱情表?yè)P(yáng)并加以引導(dǎo)：什么樣的問(wèn)題是有建設(shè)性的？鼓勵(lì)他們從各個(gè)角度來(lái)思考，提出問(wèn)題。

3、課外 報(bào)告書(shū)上剩下的兩欄“文中我最欣賞的好詞佳句”和“心得體會(huì)”可在課后通過(guò)自己的感受、領(lǐng)悟去完成，這是留給學(xué)生自己發(fā)揮的空間，是獨(dú)立完成還是小組合作，可由學(xué)生自由選擇。

整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)人人參與，相互交流，相互啟發(fā)，彼此尊重，共同分享成功的快樂(lè)，情緒很高，從而真正體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體性的尊嚴(yán)。

新世紀(jì)已經(jīng)到來(lái)，“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略口號(hào)將教育的重要性提到了前所未有的高度。作為教育者，只要真正把素質(zhì)教育作為學(xué)校教育的核心，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，還要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，才能與時(shí)俱進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)跨世紀(jì)的新一代做出更大貢獻(xiàn)！

2003年9月15日

第五篇：長(zhǎng)興小學(xué)體育科組計(jì)劃 - 首頁(yè) - 天河部落

2006年上學(xué)期長(zhǎng)興小學(xué)體育科組計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：按照《小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》和《全民健身計(jì)劃綱要》；堅(jiān)持以“健康第一、育人第一”為宗旨，把學(xué)校體育工作作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口；加強(qiáng)體育課改教研活動(dòng)，努力施行新課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的理念來(lái)強(qiáng)化教育教學(xué)活動(dòng)。爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校的體育特色，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

二、工作任務(wù)：1.“學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作”，這樣，決定明確提出了體育工作在實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育“健康第一”的教育目標(biāo)中是首當(dāng)其沖的，是具有不可推卸的歷史責(zé)任的。與此相一致的是，標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)體育是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分。它融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會(huì)、安全、營(yíng)養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程，確保“健康第一”的指導(dǎo)思想落到實(shí)處，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、具體工作思想安排：

1、調(diào)整早操的隊(duì)伍，進(jìn)退場(chǎng)的紀(jì)律，秩序，糾正廣播操的錯(cuò)誤動(dòng)作，努力提高早操的質(zhì)量。

2、優(yōu)化課堂結(jié)夠，提高40分鐘效率，重視課的密度和強(qiáng)度，教學(xué)形式靈活多樣。

4．備課要求

(1)．認(rèn)真?zhèn)湔n，保持兩周余量；

(2)．每學(xué)期教研組檢查備課兩次；

(3)．認(rèn)真參加培訓(xùn)及教研組活動(dòng)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量；

5．上課要求

重在培養(yǎng)興趣，重在全面提高

1．進(jìn)一步加強(qiáng)思想進(jìn)修學(xué)習(xí)，不出現(xiàn)體罰與變相體罰現(xiàn)象。

2．熟悉課的重點(diǎn)難點(diǎn)，做到心中有底有收獲。

3．教師在課前做好準(zhǔn)備工作，不上無(wú)準(zhǔn)備的課。

4．課堂中啟發(fā)學(xué)生求知求真敢于提問(wèn)，敢于探究。教師加強(qiáng)巡視，一激勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，充分發(fā)揮學(xué)生，使學(xué)生喜歡教師，喜歡體育這門學(xué)科。

6．聽(tīng)課要求

互相聽(tīng)課并做到及時(shí)反饋、交流。

7、體育的教學(xué)工作。要求體育組的每一位老師要認(rèn)真鉆研新教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一堂課。充分貫徹課改精神，突出學(xué)生的主體性，提高課堂效率。

8、抓好校運(yùn)動(dòng)隊(duì)（田徑隊(duì)、乒乓球隊(duì)、花式籃球）的建設(shè)和訓(xùn)練工作，為這學(xué)期區(qū)舉辦和各類比賽做好充分準(zhǔn)備。

9、舉辦學(xué)校首屆體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。這次運(yùn)動(dòng)會(huì)是豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生的身體健康、心理健康，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神，豐富校園文化生活。

10、認(rèn)真貫徹落實(shí)《體育器材室管理制度》，要求做到愛(ài)護(hù)器材，器材擺放整齊，能及時(shí)回收器材。

三、具體工作安排：

9月：

1、制定體育教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度。

2、認(rèn)真抓好學(xué)生廣播體操，全面提高學(xué)生做操質(zhì)量，所屬年級(jí)體育教師組織好學(xué)生做好操，組織學(xué)生檢查組對(duì)各班做操進(jìn)行檢查評(píng)分，作為班風(fēng)評(píng)比項(xiàng)目之一。

3、制定學(xué)校首屆體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的競(jìng)賽規(guī)程，并制定好報(bào)名表。

4、準(zhǔn)備成立田徑隊(duì)、乒乓球隊(duì)、花式籃球隊(duì)組隊(duì)訓(xùn)練。準(zhǔn)備參加區(qū)的中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)。

5、搞好體育室的布置、器材的擺放等工作。

6、進(jìn)行體育課安全教育。

10月：

1、舉辦學(xué)校首屆體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。

2、認(rèn)真抓好學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練工作，要認(rèn)真制定好訓(xùn)練計(jì)劃，安排好訓(xùn)練時(shí)間，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練和管理，全面提高我校運(yùn)動(dòng)隊(duì)技術(shù)水平，爭(zhēng)取在各項(xiàng)體育比賽中取得好成績(jī)。

3、狠抓教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課，聽(tīng)好課，各備課組要積極開(kāi)展教研活

動(dòng)，制定好備課組工作計(jì)劃，組織教師公開(kāi)課，觀摩課和示范課。

11月：

1、校各運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練繼續(xù)抓好訓(xùn)練和比賽工作。

2、在教學(xué)中，樹(shù)立“健康第一”指導(dǎo)思想，加強(qiáng)體育課的課堂管理，全面提高

學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和身體素質(zhì)。

12月：

1、參加體育教師論文比賽。

2、繼續(xù)抓好運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練。

1月：

1、期末考核。做好統(tǒng)計(jì)工作。

2、清點(diǎn)入庫(kù)體育器材。

長(zhǎng)興小學(xué)體育科

2006年9月14日