第一篇：淺談初中生課外閱讀的指導.doc王曉燕

淺談初中生課外閱讀的指導

提要：學生語文素養的提高離不開有效的課外閱讀。目前，中學生特別是農村初中生的課外閱讀情況堪憂。教師應從閱讀興趣的激發、讀物的選擇、閱讀方法的指導、閱讀環境的營造諸方面花大力氣，在學生課外閱讀中應發揮更積極的作用。

關鍵詞：課外閱讀 指導策略

“書籍是人類進步的階梯”，可以毫不夸張的說，人類的進步史是一部閱讀史。縱觀古今中外，大凡有所成就的人，無不博覽群書。當代青少年擔負著建設祖國的重任，他們要開拓視野，增長知識，發展思維，豐富情感。這一切，離不開閱讀。

新課程標準規定：初中階段的閱讀量應不少于260萬字，每學年閱讀兩到三部名著。各地中考也把名著閱讀納入中考考查范圍。但是，由于缺少閱讀的氛圍和必要的引導，由于學業的壓力導致閱讀時間的不足，由于某些家長及老師的偏見，中學生特別是農村學生的課外閱讀狀況令人擔憂，一是閱讀量遠遠不夠，二是沒有質的保證。

鑒于此，筆者打算從以下幾方面談談課外閱讀指導的策略。

一、激發閱讀興趣

孔子曾說過，對于一件事，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果學生對課外閱讀產生了興趣，何愁他們不去讀呢？何愁他們不讀得“欣然忘食”呢？因此，教師在這其中最重要的工作就是激發學生的閱讀興趣。那么，具體該怎樣做呢？

1、以讀促讀

學生在課內讀了一篇感興趣的文章后，進而引導他們讀與之相關的一組文章。如讀了《最后一課》，學生有感于都德對韓麥爾先生的深細描繪，教師適時推薦《福樓拜家的星期天》，再聯系古典名著《水滸傳》，指出《水滸傳》中一百單八將性情各異，作者把他們描繪得形像逼肖，呼之欲出，值得深讀。又如讀了朱自清的經典散文《春》之后，再引導學生去閱讀其他作家描寫春的文章，也可以引導他們讀一組關于其他三個季節的文章。此外，還可以由這位作家的某一篇文章延伸到他的其他文章，或由所選作品延伸到背景材料、評論性文章等。教材無非是個例子，只要教師善于引導學生舉一反三，拓寬視野，在廣闊的課外閱讀中涵泳、品味，就能真正做到“得道于課內，得益于課外”。

２、以看促讀

在這樣一個資訊社會，各種各樣的誘惑和刺激正與書爭奪著那些單純的花季少年。在許多孩子眼里，電視、網絡游戲遠比書來得親切生動。這也是為什么現代人讀書量持續走低的重要原因。不過，凡事都有兩面性，關鍵在于我們如何趨利避害。現在，有許多名著名篇都拍攝成了影視作品，如四大古典名著，現代名著《阿Q正傳》、《駱駝祥子》、《子夜》、《茶館》、《邊城》，外國名著《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》等。這些影視作品大多已制成了光盤在市場上出售，假期中，各大電視臺也紛紛播映。教師引導學生在讀作品的同時，收看這些影視作品，他們對原著的閱讀興趣會大大提高。

３、以誦促讀

有位外國朋友曾經說過，你們中國人說話就像唱歌似的，真是美極啦！為什么漢語有這樣神奇的音感效果呢？原因之一，漢語是有聲調的語言。不同聲調的語匯組合排列起來，就會形成抑揚頓挫的音樂美。

教師如能利用漢語的這一優勢，指導學生朗誦課外讀物中的精美語段，勢必能激發學生課外閱讀的興趣。而且，朗誦的過程是學生對作品不斷認識的過程，朗誦是一種藝術創造！要想朗誦好，就必須潛心鉆研原作的風格和感情，這樣必然會加深對原作的理解和喜愛。當學生愛上了朗誦，可以說他也愛上閱讀了。

４、以寫促讀

教師結合學生閱讀的材料，布置寫作的話題。如讀《水滸傳》，可以寫一寫《〈水滸〉人物系列談》、《我最欣賞的〈水滸〉英雄》；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，可以寫一寫《當今社會還需不需要保爾精神》；讀《朝花夕拾》，可以寫一寫《魯迅的童年生活》等。這樣做就促使學生仔細深入地研讀作品。

５、以展示閱讀成果促讀

隨著閱讀的深入，越來越多的學生有了表達的愿望。他們或對作品中的人物品頭論足，或對作品的語言、技法提出自己的看法。教師此時應適當引導，讓他們把寫的隨筆、讀后感整理出來，張貼在教室里展覽。學生在嘗到初步成功的樂趣之后，閱讀的勁頭就更足了。

6、以生活情境促讀

“書是引導人生到光明與真實境界的燈燭。”當學生遇到挫折、困難而迷惘、彷徨時，我會引導他們到書中尋找答案。

有的學生由于考試失利意志消沉，我會推薦他讀《貝多芬傳》，看看這位偉大的音樂家在失聰后的心路歷程，學習他“扼住命運咽喉”的不屈精神。有的學生在取得了一些成績后驕傲自滿了，我便推薦他讀愛迪生和居里夫人的傳記，看看這兩位在各自領域作出非凡貢獻的人是何等的謙卑！

二、選擇合適讀物

《語文教學通訊》2003年第5期曾登載過一份“中學生閱讀調查”的書目清單，現羅列如下：

1、學生參考書及大綱規定的必讀書目。

2、網絡小說，如《第一次親密接觸》。

3、武俠小說，如金庸、梁羽生、古龍的作品。

4、言情小說，如《雪兒姑娘》、《浪漫一生又何妨》。

5、當代文學類，如劉墉、余秋雨的作品。

6、漫畫類，如《仙狐傳說》、《灌籃高手》、《烏龍院》。

7、中外名著類，如《紅樓夢》、《水滸傳》、《基度山伯爵》、《歐也尼·葛朗臺》。

從這張清單中我們不難發現，學生整體上閱讀面相當廣。但我們也應該看到，中學生課外閱讀的時間是有限的，如果讓他們僅憑自己的興趣，選擇愛讀的書刊，那么，那些影響了幾代人的經典名著、那些反映當今科技發展的時文是不是會在他們的選擇范圍內呢？很難說。因此，教師必須指導學生選擇課外讀物。

華東師大課程與教學研究所的李沖鋒教授認為，在課外讀物的推薦上，應遵循兩條基本原則：經典性與前沿性。

何為“經典”？文學史家章培恒先生說，“能在漫長的時代、廣袤的地域，給予眾多讀者以巨大的感動”的作品就是經典。閱讀這樣的作品能讓學生增長見識，啟迪智慧，提高修養。

同時，我們所處的時代瞬息萬變，教師要挑選前沿性的作品，尤其重視介紹一些反映高科技方面和時代精神方面的文章，使學生能把握時代發展的脈搏。

總而言之，教師要向學生推薦那些思想內容健康能鼓舞人積極向上、語言文字堪為楷模的讀物，讓他們在有限的閱讀時間內讀出收益。

三、指導閱讀方法

1、“精讀”與“略讀”并舉

中國自古到今積累了精讀的豐富經驗，閱讀教學使用得最多的也是精讀法。精讀對于豐富學生語文知識，增強學生語文能力，提高學生語文素養有著重要的作用。但是我們也必須看到，在這樣一個信息爆炸的時代里，對于如此多的書籍報刊，僅用精讀法是絕對不行的。現代人要有“一視就理解，一視就成誦”的略讀快讀能力，而這種能力，既非天生具備，也不是學生自能習得，而是需要教師的引導和培養。

閱讀學專家曾祥芹曾在《閱讀技法系統》中提出略讀的幾種方法：瀏覽泛讀法、提綱挈領法、搜尋獵讀法、不求甚解法、擴散參讀法等，讓人受益匪淺。

我覺得，“略讀”應始終圍繞兩點來做文章。一是“量”，二是“質”。既要有“一目十行”的速度，又要有“過目成誦”的能力。這就需要長期大量的練習了。

２、尊重閱讀個體，提倡個性化閱讀

閱讀活動就其實質而言，是一種尋求理解和自我理解的過程，是讀者與作品的對話交流活動。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”說的就是這個意思。作品的意義不僅僅蘊含在作品中，更不是老師通過講解告訴學生的，應該是學生根據自己的生活經驗和情感體驗獨立地感知、理解的。

現代詩人戴望舒的成名作《雨巷》其音韻的和諧、意象的凄美而廣為傳誦。這首詩究竟要傳達出怎樣的一種情感呢？這是具有不確定性的。假如教師沒有揭示該詩的深層內容：這不是單純的戀歌，而是戀愛情緒和政治情緒合為一體的抒發。——或許學生就純粹把它當作一首情詩來讀了：濃云密布，細雨紛紛，狹窄的小巷滿地的泥濘，幾無行人，“我”卻撐著油紙傘獨自在雨巷里彷徨，“希望逢著一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘”。只聽見足音，卻始終未見姑娘的倩影。那個丁香般的姑娘出現又消失的設想，表達了作者多么渴望掙脫孤獨和苦悶，同時又無可奈何地感到掙脫之難。這樣的理解也許膚淺不深刻，也許與詩人的創作意圖不完全相符，但這卻是學生立足作品自主感知到的，而且是合理的、“無錯誤的”，應予以充分肯定。

四、營造良好環境

閱讀環境可分為“硬件環境”和“軟環境”。所謂“硬件環境”主要指閱讀的空間環境，比如圖書館、閱覽室、櫥廊的規模布局、各自功能，各種閱讀材料的選配、整合等。這種環境主要依靠學校決策、規劃者的努力營建，側重于物質方面。所謂“軟環境”則主要指一種閱讀氛圍。“軟環境”是建立在“硬件環境”的基礎上的，固然與學校的努力密不可分，但教師對“軟環境”的建設起著決定的作用。教師激發學生課外閱讀的興趣，指導他們閱讀的方法本身就是營造良好“軟環境”的重要舉措。除此之外，這里再重點談兩點。

1、獲得各科教師的支持

課外閱讀當然是語文老師該管的事。可如果認為它僅僅是語文老師的事，那就不對了，它需要所有老師的關心支持。有些老師可能會認為：“讀什么課外書啊，把課本學好就不錯了！”“讀這些亂七八糟的書有什么用？浪費時間！還不如多做幾道數學題目呢！” 如果這位老師是班主任，更有可能會禁止學生閱讀課外書。這樣，學生閱讀的熱情和興趣還會高嗎？語文教師辛辛苦苦調動起來的閱讀積極性又被一盆涼水澆滅了。

語文是基礎學科，具有人文性、工具性。學好語文對學好其他功課是有幫助的。在課程改革蓬勃興起的今天，數理化題目也正以嶄新的面目出現在世人面前，題目更加靈活，更貼近生活。需要的不僅是邏輯推理能力和演算能力，還要有較強的理解能力和表達能力。語文教師要反復宣傳，務必使各科教師認識到這一點。在不占用其他功課學習時間的前提下，應當大家都來提倡多讀課外書。

2、獲得家長的支持

課外閱讀的時間有一大部分在家里。家長在學生課外閱讀方面的作用不容忽視。首先，應當讓家長明白，孩子們的閱讀離不開家長的支持和引導。然后讓家長知道具體的做法：給孩子創造安靜的讀書空間，給孩子選擇足夠的好書，給孩子足夠的讀書時間。

更進一步說，家長要孩子多讀書，自己也要多讀。一家人共同學習，共同分享讀書的樂趣，建立學習型家庭。這種家庭讀書氛圍將極大地激發學生閱讀的熱情，其效果不言而喻。

參考文獻

1、《語文教學通訊》

2、《葉圣陶集》

3、《中國語文教育憂思錄》

4、《中學語文特級教師思想錄》

淺談初中生課外閱讀的指導 單 位：登封市潁陽鎮第一初級中學王 曉 燕

第二篇：六五普法學習心得 王曉燕

六五普法學習心得

王曉燕

通過學習“六五”普法，我了解到新形勢下如何加強法制宣傳教育工作，是擺在我們普法人面前的重要課題，作為基層的教育工作者，作為的教師，我們是最基層普法工作者，應以與時俱進的精神，深入宣傳;我們要以科學發展觀為指導，對法制宣傳教育工作的理念、目的和方式等進行必要的審視與思考，以適應時代的發展需要。我認為要做好“六五”普法工作可以從以下幾方面入手：

一、校園法制宣傳教育工作指導思想必須與時俱進 全民普法二十多年來，人民法律素質得到了很大提高，國家民主與法治進程取得了巨大進步。如今進入新世紀新階段，我們教育工作者，也應做到與時俱進。

(一)是樹立正確的普法觀念。普法工作是一項功在千秋，利在當代的偉大事業，其長期性、艱巨性和漸進性是不言面喻的，尤其是我們這樣長期浸透在封建歷史長河中的國家，更是如此。作為教師我們要牢固樹立長期作戰、吃苦耐勞、默默無聞、堅忍不拔的思想，克服一切可能的急功近利和悲觀情緒，把功夫下在對廣大學生的潛移默化和潤物細無聲上。

(二)是樹立科學的普法理念。對學生的普法知識我們應從側重普及法律知識，轉到培養小學生的法律意識;應從側重履行法律義務方面教育，轉到增強小學生積極的法律意識上來;應從側重法制教育的普及率，轉到強化小學生自覺自愿參加法治實踐活動上來。

(三)教師應定期進行法律知識的學習和培訓。俗話說：要給學生一碗水，教師必須要有一桶水。教師是學校宣傳法律知識的主要力量，教師學法非常關鍵，承前啟后，影響深遠。教師學法可以采取自學、聽講座和考試相結合地方式。在教師中通過開辦講座，看錄像等多種形式宣傳法律知識，制定各自的普法教育計劃，并落實到每學期的政治理論學習中。通過組織教師聽專題講座、看錄像的形式完成普法計劃，內容涉及《未成年人保護法》、《義務教育法》、《教師法》等等，使教師們及時了解國家的立法動態，增強對依法治國的信心，并運用到依法執教的實踐中，可以收到明顯成效。

二、講究方式，措施有效，努力提高學生法制教育效果 學生是學校中的主體人群，學校的普法工作必須以學生為重點，大力向學生宣傳法律知識，才能在真正意義上完成學校的普法工作任務。我們在日常的少年兒童法制教育過程中，應堅持在活動中豐富教育內涵，促使學生在活動中熏陶思想感情，充實精神生活，升華道德境界。

(一)抓好學校法制教育陣地。

學校是對學生進行法制宣傳教育的主陣地。為此，我們做到法制教育“計劃、教材、課時、師資”四落實。學校每學期都制定法制教育計劃，小學生每月組織一次普法活動，每半年上一堂法制課。學校統一聘請政法、基層派出所領導或業務骨干擔任法制副校長，聘請基層法律服務工作者、司法所人員擔任法制輔導員。法制教育納入對學校、教師、班級、學生的綜合考評內容。各年段、班級組織主題班會、法制演講、法制辯論會等法制實踐活動時，每位學生要學習一至兩部法律法規，寫一篇學法心得體會。為強化對少年兒童的法制教育，維護青少年的合法權益，近年來，我們積極探索未成年人犯罪檢察工作和幫教工作的新路子。

(二)活化法制教育形式。

為了加強在校生的法制教育，我們按照學校法制教育工作計劃要求，多管齊下，嚴格措施，分層次，分階段，有重點地開展了“教”、“聽”、“讀”、“寫”、“察”等靈活多樣的、學生喜聞樂見的系列教育活動，強化了教育效果。

1、是“教”，堅持將法制教育與課程教學的有機結合，滲透到課程教學的全過程。通過思想政治課、品德與生活課、團隊活動、班會活動等對學生進行系統的法律知識傳授，在各相

關學科的教學中，充分挖掘教材里涵蓋的法制教育內容，結合教學活動對學生進行法制意識和法律素質的培養。

2、是“聽”，采取聽取法制教育專題報告和法制教育講座的形式。對學生進行法律知識宣傳。就拿我們學校為例，每學期都要對學生進行《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》以及《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、學校系列規章制度的學習，使學生明確各種基本常識。每年都舉辦校園法制宣傳月活動，聘請政法機關干警、法制副校長、法制輔導員等為學生作專題報告，使學生受到系統的法律知識教育、良好的心理素質培養和高尚的道德引導。

3、是“讀”，即組織學生閱讀法制教育和愛國主義教育書刊，觀看法制教育資料圖片和愛國主義教育影視或者生動形象的法制圖片，使廣大師生直觀地接受法律知識教育。

4、是“寫”，即舉辦法制教育征文活動。配合“平安校園”建設活動，我們開展了《平安征文》和《反邪教警示教育征文》等活動。通過征文活動，激發了學生學法、用法的積極性，促進了法律知識的普及。

5、是“察”，組織學生參加社會考察活動。組織學生了解法制夏令營;參觀禁毒、禁賭、禁黃等圖書展覽，使學生在豐富多彩的活動中受到法制教育。

第三篇：王曉燕個人業務提升總結

黃羊鎮楊房小學2013---2014學第二學期

個人業務能力提升總結

通過這一年積極參加學校組織的各種培訓以及聽名師專家的講座感覺自己受益匪淺，現將本人的收獲和體會總結如下：

一、與學生相處的藝術

教育的最高境界是“感動”，尤其是對一些學困生，我們常常是劈頭蓋臉一頓罵，缺乏耐心和容忍心。轉化一個學困生難啊，大部分時間我們都是聽之任之。今年5月份聽了王澤才校長的報告，我感觸特別深，王校長說“學生快樂教師才快樂”。做教師為什么不開心？教師總是被成績壓得抬不起頭，學校社會家長逼老師，老師逼學生，老師就像一個警察，時時刻刻盯著學生，在這樣一種壓抑的環境下學習和工作，學生是不快樂的，而學生不快樂，師生關系緊張，老師每天面對一群情緒低沉的孩子，自己難道能快樂嗎？所以我深深地體會到了，教師愛學生，學生也愛教師，在這樣一種愛的環境中學習和工作，人人都是愉悅的。我們老師為什么非要把學生看成是老鼠，自己是貓，或者是學生是小偷，而老師是警察的呢？

教師工作不快樂，是因為自己不給學生快樂，所以自己不快樂。做一個帶給別人快樂的人，自己也是快樂的。那么做一個帶給學生快樂的老師，自己就是一個快樂的老師。我要做一個幸福快樂的老師，也要做一個帶給我周圍的人快樂的人。“愛”這個字說起來容易做起來難啊。愛學生更是難上加難，但聽了王校長的講座，我深刻地認識到真正地愛學生，學生一定會感受到。有了愛的基礎再去教育，才會事半功倍。（轉載自第一

二、追求詩意課堂。

其實大部分時間我們教師的課堂是沉悶的，而老師往往批評上課睡覺的學生，說他們不愛學習，其實原因是在老師這里，如果老師能把每一堂課都上的富有詩意，神采飛揚的話，學生能睡著覺嗎？聽了專家的講座，并且親自聽了洋思中學老師的課，我深刻地體會到了自己在專業技能方面的欠缺。如何上好一堂詩意的課是我今后應該努力做的事情。

正如專家講到我們應該做一個專業型的教師、智慧型的教師。現在的我離專業型教師的道路還很遠，接下來這就是我應該努力的方向。

三、做一個有事業心的教師。

什么工作做得時間長了，都感到乏味，但是想想做什么工作不乏味呢？所以在平凡的崗位上能夠實現自我的價值，就是存在的價值。其實仔細想一想當教師還是挺好的，每天和孩子們在一起，孩子們畢竟是單純的，他們的世界是潔凈的、美好的。總有那么一刻我們的心靈是被孩子們感動的。這就是我們做好教師的理由。

通過學校這一學期的專家講座，以及群眾路線學習。我感到收獲很大，對教師這個職業有了更深的認識，對如何當好一名教師也有了更深的認識，希望學校繼續這樣的培訓。我們渴望成長!

第四篇：初中生逆反心理輔導案例(王燕妮)

初中生逆反心理輔導案例

——記一位優秀生逆反心理轉變歷程

導語：心理健康教育是社會發展的需要，是自身健康發展必不可少的重要前提和保證，更是時代賦予我們教師的神圣職責。

一、背景資料

王某某，就讀九年級7班，男，14周歲，外地生，他是我班一個成績中上的男生，智力較好，自尊心強，有時又有自卑感，做事情緒化，好表現自己，該生屬男生中的早熟型，已進入青春期，且已有青春期逆反心理，自我要求不嚴，做事隨意性，常和父母、老師發生沖突，頂撞，經受不起老師、家長的批評，叫他干的事偏不干。其父母親文化程度不高，但家庭條件還是挺不錯的。但是在對待孩子的教育問題上兩人有很大的原則上的分歧。其母親一切任其自由發展即可。其父親則認為從小要打好基礎沒。兩人經常為這個問題發生分歧。

二、案例分析

1.中學生逆反心理的表現

所謂逆反心理是指人們在接受教育過程中產生的一種與“原有的理所當然的觀點或行為”發生背離的內發的反向力量，在現實中表現為不接受教育或“反教育”的心理。通俗地說就是在一定的條件下，你說正，卻使我產生一種負的感覺，你本想叫我向東，我卻偏偏產生一種向西的要求；你不許我這樣做，倒反而使我增強了想這樣做的欲望。其實逆反心理也并非中學生所特有，它往往隱藏于我們每個人的內心深處。

2.中學生逆反心理產生的原因分析

2014年下半年心理健康教育C證培訓作業 上述案例中的王某屬于自主逆反心理的表現。自主逆反在一些處于“心理斷乳期”的初中生中表現得尤為突出。究其原因：其一，與青春期青少年心理發展特點有關。一方面青春期的少年，其心理發展處于依附與反抗的矛盾之中，隨著獨立性及成人意識的增強，他們需要學校和家長給自己自由思考活動的空間來滿足其日益增長的成人感、自尊心的需要。他們認為自己是大人了，不希望別人將自己當小孩看，他們反抗成人的約束，以表現自己已經長大，因而更容易產生“自主沖動”以至“自主逆反”。所以處于青春期的中學生往往會讓父母感嘆：“這孩子真長大了，連我們的話也不聽。”另一方面他們仍是孩子，仍離不開成人的支持與保護，這是心理發展的必然過程，屬正常現象。其二，整個社會、學校及家長給中學生所造成的壓力。現代社會競爭日益激烈，也越來越重視知識和人才，所以在社會、學校及家長眼中好成績成了衡量一個學生好壞的唯一標準。這在無形中給中學生們造成了巨大壓力。當他們遭受挫折時便產生了一種反抗情緒，有的甚至故意有違父母的意愿不好好學習。其三，由于學校和家長的關愛不夠或教育方式不當，使學生心理發展的需要未能得到適當滿足，致使他們表現出極強的逆反性，從而使正常的教育失效，有的甚至會造成嚴重的后果。在后來與吳某的交談中，反應出他母親對他過于嚴厲，事事都為他安排，不允許有任何“不”的現象，一旦有“不”就會大發雷霆。雖然他也知道母親是為了他好，但是他對母親的這些行為很不理解，結果就導致親子沖突的發生。

三、輔導方法和過程

1、和風細雨，努力挖掘閃光點。

具有叛逆性格的學生，最突出的表現就是愛“頂撞”，你說什么，他偏不聽；你讓他干什么，他偏不干什么，個別脾氣暴躁的學生甚至會當面反駁或頂撞你，讓你下不了臺，這時我們先不要生氣，也不要和他繼續爭執下去，如果不顧學生的自尊心甚至不分青紅皂白、不分場合地對學生大聲呵叱，其結果往往會適得其反。首先要采取“冷”處理的辦法，暫且停止這次談話，防止矛盾的繼續惡化，避免沖突的發生，然后我們要靜下心來把學生犯錯誤的情況、性質以及所涉及的各方面情況了解清楚，再找一個合適的機會，找學生個別談話，注意一定不能將學生的錯誤公布于眾，使之產生無臉見人之感。談話的時候，我們的語氣一定要輕，要和風細雨，潤物于無聲之中，并且盡可能尋找其閃光點。

2、循循善誘，因勢利導

叛逆性格不是一朝一夕形成的，也不是偶然間形成的，所以教育的過程也是一個長期的潛移默化的過程，我們應從一些小的方面對其進行引導，比如說早上早些到校；頭發按照學校的要求進行修剪；自習課不應大聲喧嘩??等等。從這些小事上對其提出要求，他不會因很難做到而放棄，他也可以體會到我們對他的關心。這些問題在王某某學生身上基本都存在，因此我先教給他基本的做人準則，如尊老愛幼、熱愛勞動、關心他人、關心社會、誠實守信等，鼓勵他多參加集體活動，多與同學交往，在與同齡伙伴的交往中學會容忍、平等和協調，培養他樂觀開朗的良好性格。

3、加強溝通，取得配合

（1）與其他任課老師的溝通：通過與其他任課老師的溝通，讓其他老師了解這位學生的情況，從而配合我的教育。同時也及時了解他其他科目的學習情況，進行及時的鼓勵和因勢利導。（2）與其父母的溝通：通過與

2014年下半年心理健康教育C證培訓作業 其父母的溝通，讓其父母達成一種一致的教育觀點，多與孩子交流，了解孩子的需求和特點。（3）與其他同學的交流：通過與其他同學的交流，讓其他同學了解我對這位學生的一些做法，從而理解我的良苦用心，而不至于有其他想法。也配合我對這位學生的教育。

四、輔導效果

通過輔導，一個學期下來，王某某同學的逆反心理已經逐漸消除，遇事不再盲目的頂撞，學習也比以前更認真了，成績也名列前茅，在期末的評優評選中以高票數被評選為“優秀班干部”。我班上也因為少了他這個“特殊學生”，課堂紀律有了很大改善，已樹立起良好的班風學風。在家里，頂撞他父母的次數也少了很多，父母因為他的教育起的爭執亦幾乎沒有了。

五、評析和反思

學生之所以產生逆反心理，主要是因為學生的認知與情感或者是認知與意向發生矛盾。正如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說：“沒有心理上的修養，體力的、道德的、審美的修養就不可想象”。以上幾點做法只是我的拙見，具體操作時要注意分寸，逆反心理的形成是多方面的，具體對象要具體分析，以便對癥下藥。

第五篇：燕曉媛學習王麗麗先進事跡心得體會

學習王麗麗先進事跡心得體會

燕曉媛

學習了王麗麗的先進事跡，使我感受很深。作為一名教師，王麗麗真正的做到了腳踏實地工作、無無私奉獻育人。

17年來，王麗麗老師對孩子們付出了全部的愛心，對工作獻出了全部的熱情，政治素質和教育教學能力取得了較大的進步。她深深地熱愛這平凡而光榮的職業，并為自己所做的事業感到驕傲和自豪

王麗麗老師能夠做到 嚴謹治學，投身愛的事業、自從參加工作以來，王老師一直嚴格要求自己，做一名稱職的幼兒教師。樹立正確的思想觀、價值觀、人生觀。忠誠于黨的教育事業。工作踏實認真，自覺遵守幼兒園的一切規章制度，和同事間和睦相處，人際關系融洽。多年來一直能夠保持出滿勤、精勤。從不遲到、早退、曠工。工作中任勞任怨從不計較個人得失，服從領導，聽從分配。與幼兒園榮辱與共，服從集體利益，顧全大局。在工作中，王麗麗老師還做到了以愛傳愛 熱愛集體。教書者必先強己，育人者必先律己”，一個教師的師德品質和人格，對孩子、對教育具有重要的影響。所以，王老師時刻嚴格要求自己，加強道德修養，率先垂范，依法執教，熱愛孩子，腳踏實地，樂于奉獻，在工作中起好模范帶頭作用。在教學活動中，重抓幼兒的行為習慣，培養他們的生活自理能力和敢于展示自我的才能，以“愛”作為教育主題，以“心”作為教育手段，力爭讓每一個-