第一篇：閱讀過程目標評價

“閱讀過程目標評價”的構想

一、關于課題意義

1.把閱讀過程作為閱讀教學最重要的教學內容

“閱讀過程”指閱讀者依賴自身的內部狀態，通過自己的感官和思維，對閱讀對象（即讀物）進行感知、體驗、理解、記憶等活動，從而把語言文字變成自己頭腦中的知識和畫面，使自己原有認知結構發生變化的過 程。閱讀過程乃是閱讀方法、閱讀程序以及閱讀中的智力與非智力因素作用的結果。

閱讀教學的目的不在于要學生孤立地理解一篇篇文章，而是以它們為例子，在閱讀中學會閱讀，練成熟練 的閱讀技能，培養正確理解語言文字的能力。閱讀能力的形成和發展主要決定于促進學生閱讀策略的順利遷移，而導致遷移的最根本的原因是學生對閱讀過程的認知和把握。學生只有把自己的閱讀過程作為認知對象，分 析、認識自己所獲得的知識和技能是如何一步步獲得的，從中概括出閱讀規律，并用于新的閱讀情景，其閱讀 能力才能在這種不斷概括和應用中逐步形成和發展。

2.在閱讀教學中實施閱讀策略指導

實施閱讀策略指導是學法指導深化、發展之必然。我市開展學法指導實驗研究已有數年，對提高學生素質 有不何低估的促進作用。但是，學法指導實驗長期在教給學生某些具體的學習技能并機械地套用某些固定程序 的水平上俳回。學生談起學法頭頭是道，用起學法束手無策。究其原因，是教師往往只限于告訴和訓練學生使 用某種學習方法程序，至于這種學習方法的適用范圍，適用條件，適用情景常常被忽略，指導中忽視學生學習的個性，忽視教材的特點，千人一面，千篇一律地施教某種方法。教師只教其“術”而不教其“略”，學生也 就只能“戰”而不能“謀”了。因此，學法指導的深化和發展須在“謀略”上做文章，研究學習方法適用范圍、對象、條件、情景等，研究它們與學法指導的關系，研究這些因素對認知學法，使用學法的影響，以促進閱 讀策略的遷移。

3.用“目標評價”的學習策略控制閱讀過程

當閱讀過程的認知和把握成為閱讀教學最重要的學習任務后，選擇怎樣的學習策略以保證這一任務在課堂 教學中落實呢？我們設想并且嘗試了以“目標評價”的掌握性學習策略去控制和調節閱讀過程。首先，把運用 某種學習方法或策略去解決閱讀中的什么問題作為閱讀教學的重點目標。學習方法和策略既是閱讀的工具和手 段，同時又是閱讀的目的和任務，具有目的和手段的雙重性質。繼而，根據目標層次水平的高低，給學生提供 清楚的閱讀線索，調動學生已有的認知水平和學習情趣，引導學生借助形成性評價步步監控自己的閱讀過程，不斷地發現問題，研究問題，解決問題。最后，借助形成性測試引導學生檢測、評價自己的學習結果和認知過 程，運用“反饋──矯正”機制及時解決學習中的差錯。全過程以制定目標為起點，以評價目標的實現程度為 終點，目標與評價控制閱讀過程的各個環節。這樣，學習方法和策略的學習、運用不再是課堂教學的“副產品 ”，而成為閱讀活動的中心任務落實于課堂教學了。

4.提供合適的學習條件讓最大多數學生掌握閱讀要領

綜上所述，“閱讀過程目標評價”把閱讀過程作為閱讀教學的重要任務，依據“教育目標分類學”制定教 學目標，并以閱讀過程作為實驗探究的主要對象，在教學全過程中實施掌握性學習策略。借助目標強化評價，能夠使最大多數的學生掌握閱讀要領，實現教學目標。

二、關于實驗操作中的幾個主要問題的說明

1.建立閱讀策略的目標系統

我們依據“九義制小語教學大綱”，參照布魯姆的目標分類學，對小學生應具備的閱讀能力進行了整理，編制了各類目標參照表，建立了目標系統。在整理過程中，我們注意以下

幾點：

①目標的內容力求全面體現“九義小語大綱”對小學生閱讀能力的規定，包括語文基礎知識、語文基本技 能、思想內容、情感意志、閱讀理解所要具備的文化、科技、生活知識，學習方法與學習策略等。把這些內容 按“認知”、“情感”、“動技”三個領域分類。

②目標的層次水平按由簡單到復雜，由淺到深，由單項到綜合的順序劃分。認知領域，按從具體到抽象再 到具體的認識過程劃分為“識記”、“理解（領會─分析─綜合）”、“運用”三種能級水平，情感領域按內 化的過程分為““接受”、“體驗”、“態度”三種能級水平，動技領域按從簡單到復雜的順序分為“正確”、“連貫”、“熟練”三種能級水平，前一層次是基礎，后一層次是發展，揭示了各層次間連續性和發展性。

③目標的闡述，注意內潛性與外顯性的統一，一方面是恰當地描述出每一能級水平的內部心理狀態，使模 糊的術語有了明確定義，避免要求上的不確定性，便于教師把握標高；另一方面，尋找表現這種心理水平的外 部標志，例舉出樣本目標，使對閱讀活動的調節和控制有可操作性。

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┃行為│ 目標 │ 該目標的主要內涵 │ 例證性教育目標 ┃

┃領域│ 水平│ │ ┃

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┃認知│ A │對已經接觸過的具體事│認讀音節，聽寫生字詞，背誦┃

┃領域│ │實，知識和基本原理，│課文，默寫句子和段落等，對┃

┃ │ 識記 │方法等的回憶和再認。│某種學習方法步驟，程序的記┃

┃ │ │特別強調記憶的心理過│憶。┃

┃ │ │程。│ ┃

┃ ├─┬─┼──────────┼─────────────┨

┃ │ │B(│學習者不必把材料同其│粗知課文的主要內容，大致了┃

┃ │ │,1│他材料聯系起來，也不│解課文的敘述順序；初步得出┃

┃ │ │)│必弄清它的最充分的含│對課文的印象等；對某種閱讀┃

┃ 按 │ │領│義，便知道正在交流的│方法程序的大體了解等。┃

┃ 由 │ │會│是什么。│ ┃

┃ 具 │ │ │ │ ┃

┃ 體 │ ├─┼──────────┼─────────────┨

┃ 到 │B │B(│將材料分解成各種組成│分析文章的段落；分析中心思┃

┃ 抽 │ │,2│要素或部分以便更清楚│想與語言文字之間的關系；分┃

┃ 象 │理│)│地弄清所表達的觀念或│析文章中的人、景、事之間的┃

┃ 再 │ │分│內容的層次及其關系。│聯系；分析詞句的含義及表達┃

┃ 到 │解│析│ │作用；分析某種學習方法的適┃

┃ 具 │ │ │ │用條件等。┃

┃ 體 │ ├─┼──────────┼─────────────┨

┃ 的 │ │B(│把各種要素和組成部分│概括文章中心思想，歸納人物┃

┃ 順 │ │,3│進行加工，重新進行排│的特點；體會文章寫作特點等┃

┃ 序 │ │)│列組合，以構成原先不│，對某一類學習方法進行歸類┃

┃ │ │綜│那么清楚地模式或結構│整體等。┃

┃ │ │合│過程。│ ┃

┃ │ │ │ │ ┃

┠──┼─┴─┼──────────┼─────────────┨

┃ │ │把抽象的概念、法則、│運用已經學得的操作方法閱讀┃

┃ │ C │標準使用于新的問題、│，運用內、外部準則推敲文章┃

┃ │ 運用 │新的情境中去。│的詞句，評價文章的得失等，┃

┃ │ │ │用詞造句；按規定情境選用適┃

┃ │ │ │當的詞句等。┃

┠──┼───┼──────────┼─────────────┨

┃ │ │對指定材料感興趣，并│覺得題目，文章形式很新穎；┃

┃ │ A │有選擇地注意它。│喜歡課文中的人物或景物；對┃

┃情態│ │ │某種學習技能產生興趣等。┃

┃ │ │ │ ┃

┃ │ 接受 │ │ ┃

┃ │ │ │ ┃

┃ ├───┼──────────┼─────────────┨

┃ 按 │ │對材料能持續地注意，│對文中的景物產生崇高感或愉┃

┃ 內 │ B │繼而產生比較穩定的情│悅感，對文中的人物產生認同┃

┃ 化 │ │感反應。│、共鳴。對學習獲得的成功產┃

┃ 的 │ 體驗 │ │生愉悅感等。┃

┃ 過 │ │ │ ┃

┃ 程 ├───┼──────────┼─────────────┨

┃ │ │學生的情感與認知互相│對人民、領袖、英雄人物產生┃

┃ │ C │聯結和融合內化成一種│尊敬，愿意學習他們，熱愛大┃

┃ │ │價值觀念，形成明顯而│自然，覺得祖國語言文字優美┃

┃ │ 態度 │穩定的好惡性傾向。│生動；愿意運用學習方法，策┃

┃ │ │ │略自學等。┃

┃ │ │ │ ┃

┠──┼───┼──────────┼─────────────┨

┃ │ │對規定動作按規范進行│練習朗讀，不丟字，不錯字，┃

┃ │ A │有效地模仿。│不漏字等；按順序觀察；正確┃

┃動作│ 正確 │ │使用工具書等，按規范寫字。┃

┃技能│ │ │ ┃

┃領域├───┼──────────┼─────────────┨

┃（按│ B │對規定動作不僅有效地│流利地朗讀課文，復述課文連┃

┃從簡│ 連貫 │模仿，而且接近于自動│貫有條理，回答問題語言流暢┃

┃單到│ │化的程度。│。┃

┃復雜├───┼──────────┼─────────────┨

┃的順│ C │學習者自動化地完成規│有感情地朗讀課文；邊讀邊想┃

┃應）│ │定動作，還包含對情感│；辯論問題，對某種學習技能┃

┃ │熟練 │反應，思維方式和其他│運用熟練。┃

┃ │ │動作行為方式進行有意│ ┃

┃ │ │的快速的溝通和聯結。│ ┃

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2.關于影響學習的變量控制策略

根據布魯姆的掌握學習理論，影響學生學習的自變量主要有：

a、學生的認知準備狀態；

b、學生的情感準備狀況；

c、教學的質量。

我們在實驗中采用了以下控制策略。

①讓學生掌握目標評價過程。

在定向階段，讓學生參與制定、評價教學目標，并借助診斷性評價，自我了解認知準備狀況。

在執行階段，學會根據目標層次的高低和教師提供的教學線索，借助外部和內部的形成性評價準則步步監 控自己的閱讀過程，分步實現知識、能力、學法、思想教育等教學目標。在檢測階段，借助形成性測試自我診斷，并運用教師提供的材料進行矯正。同時，評價教師的教學質量。

②在全過程中，真正把學生放在學習的主體地位，營造民主的學習氛圍，不斷激發學習動機，讓學生以積 極態度投入學習，盡可能給每個學生以足夠的學習參與機會。

③提高教師教學質量，教學中以適當的方式提供學習線索，按“學什么（目標及水平）──怎樣學（重難 點思維導向設計，學情預測及指導要點）──學得怎樣（檢測、評價、矯正）”的流程調控教學過程，構建“ 閱讀過程目標評價”課堂教學結構基本模式。（表見后頁）

三、實驗要進一步探索的問題

1.關于閱讀策略的目標系列研究，如何根據每篇學習材料的特點，慎重而恰當地確定其學習方法與策略目 標，尤其是策略性思維能力的訓練目標，并較實際地規定其能級水平。由此集“點”成“線”，形成閱讀策略 的目標序列。

2.閱讀策略包括哪些所需學科知識、學科學習方法和技能、學習的一般能力？

3.影響學習方法的學習和使用的有哪些相關因素？怎樣恰當的處理它們之間的關系？

4.如何訓練學生的策略性思維能力？

5.如何使對閱讀過程的檢測和評價具有較強的操作性，在評價中如何科學地把定量分析和定性分析相結合 ？

┌──────┐ ┌──────┐ ┌────────┐

│ 目標定向 │ → │ 執行目標 │ →│ 檢測目標 │

│ │ │ │ │ │

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│ │ │ │ │ │

│ │ ┌────┬───┐ ┌────┬────┐

┌───────┐ │ 師 │ 生 │ │ 師 │ 生 │

│ 師 │ 生│ │────┼───│ │────┼────│

├────┼──┤ │ 實 提 │ 價 對│ │安 調 │自 選 │

│ 制 依 │認 │ │ 施 供 │、照│ │排 動 │我 用 │

│ 定 據 │識 │ │ 形 系 │ 矯 標│ │程 情 │調 學 │

│、大 │、│ │ 象 列 │ 正 準│ │度 趣 │控 法 │

│ 展 綱 │確 │ │ 性 評 │ 自│ │調 選 │學、│

│ 示，│定 │ │習坐 │ 我│ │控 用 │習調 │

│ 教 調 │自 │ │ 過 標 │ 檢│ │教 教 │過 節 │

│ 學 查 │我 │ │ 程 準 │ 測│ │學 法 │程 心 │

│ 目 學 │目 │ │ │ 及│ │過，│ 態 │

│ 標 情 │標 │ │ │ 評│ │程 │、│

│ │ │ │ │ │ │ │ │

└─┬──┴─┬┘ └─┬──┴─┬─┘ └─┬──┴─┬──┘

│ │ │ │ │ │

│ │ ┌─────────┐ │ │

┌───────┐ │分步執行、監控評價│ ┌────────┐│ │ │ │ │ 運用反饋──矯 │

│ 評價目標 │ →│ │ →│ │

│ │ │學習目標落實情況 │ │ 正機制，完成目 │└───────┘ │ │ │ 標 │

└─────────┘ └────────┘

第二篇：過程和方法目標

在教學中“ 知識與技能” 目標是顯性的，“ 態度、價值觀” 目標是隱性的，而“ 過程與方法” 是具有可操作性的。因此抓住“ 過程與方法”，容易使隱性目標融合在顯性目標中而得到具體的落實。把“ 過程” 列為教育目標，就是要突出學生的主體性，關注學習個體在學習過程中的認知狀態、心理情緒等因素，做到在過程中落實“ 知識與技能”，在過程中孕育情感態度和價值觀。在新課程理念中，方法目標涵蓋了教師的教學方法與學生的學習方法兩個方面，而強調的是學生對學習方法的學習與掌握，強調讓學生學會學習，使學生在獲得知識的同時體會過程、掌握方法，從而發展能力，獲得經驗著眼于學生的可持續發展，使學生形成學習的能力和終身學習的意識，使學生勤于實踐、勇于創新。以“ 過程與方法” 為目標，主要包括兩個方面的內容：一是教學過程設計要注意讓學生了解知識的來源、規律、特點等，這樣有利于學生透過現象，了解本源，從而更好地掌握知識并培養相應的技能。二是注意讓學生掌握獲取相關知識、培養相關技能的過程與方法，即通過關注學習的過程、方式、手段、途徑等來掌握學習策略，從而達到“ 會學” 的目的。注重過程與方法，就是重視學生在探索新知識時的經歷、思考以及獲得新知識時的感悟與體驗，重視學生實踐能力與創造能力的培養和思 維品質的鍛煉與提升。教學目標設計的要求：提倡多樣化的學習方式，關注學習過程的實踐性和體驗性，重視問題情境的創設，關注教學過程的動態生成性，注重師生的交往互動。

在教學二年級上冊第5單元觀察物體單元軸對稱圖形時，先讓學生觀察對稱圖形的特點：課件演示對折后兩邊完全重合。，再讓學生在活動中體驗對稱的特點，折紙，剪紙，認識折線就是對稱軸，通過 指導畫對稱軸、畫對稱軸的另一半圖形加深理解對稱的特點，發現普通的平行四邊形不是對稱的，發展學生的空間觀念。在活動中觀察、思考，理解對稱現象的特點，培養了學生對美的欣賞能力，和動手操作能力，激發學習數學的熱情，也掌握了知識和技能。達到了三位目標的統一。

第三篇：期中過程評價總結

013年春季學期期中過程評價總結

老師們，同學們：

上午好！今天，學校決定召開期中總結表彰大會，為的是總結經驗，分析形勢，振奮精神，齊頭并進，促進同學們抓緊學習，更快地提高成績，爭取在下一階段的學習、工作中有新的新突破。

二個月來，全體老師勤奮工作，開拓創新，大家除了完成教學任務，還配合學校完成了的階段性工作目標，完成了上級給我們下達的各項目標任務，有時忙得透不過氣來，有的老師帶病還堅持工作，但大家都沒有怨言，任勞任怨，這就是教師職業道德的最好詮釋。在這里我請允許我代表學校向所有老師表示真誠的敬意！我們同樣也要把掌聲送給全體同學，因為我們學校所創造了一個又一個輝煌的業績，一次又一次得到家長和社會的好評,這些成績的取得都不是哪一個人能獨自完成，都是我們周坪小學這個群體共同努力的結果，是集體力量的展示。

下面，我從四個方面小結一下這次過程評價的情況：

一、本次期中過程評價整體情況：

（一）班級整體情況：橫向比（附表一）

（二）從學科看：縱向比（附表二）

學科均分和各項百分率綜合評價等次為語文高于數學，數學好于英語。英語學科較往年同期有所下降，這在一定程度上影響教學質量的全面整體提高，也是本次期中考試成績整體不能較大幅度攀升的重要因素，學科成績的均衡提高應該是后半期我們教學工作、班級學習督導和教學管理的重要內容，并予以突出和強化。相同參考條件下，有的甚至是同一位老師帶的不同班級，這個比較的明顯差異是非常值得我們深刻反思的，應該引起相關的老師和領導的足夠重視，我們應該在教學績效和班級學風建設方面去查找深層次的原因。

二、、成因分析

（一）教學主觀原因分析

1.學生的學習態度、學習品質的指導和矯正要予以重視，各年級都存在著部分學生學習目的不明確，學習態度不端正，學習方法不對頭的問題，沒養成良好的學習習慣，反映在同班學生中成績差距很大，這些學生學習應付，學習效率差，致使連一些簡單的基礎知識都不能正確解答，班主任及任課教師須加強班級學風的建設。

2.學困生的轉化還沒有完全落到實處，效果不明顯，沒有形成常抓不懈的長效機制。

3.教師的課堂教學還存在失誤，有些知識重點還沒有講實、講透，知識技能的鞏固訓練還不到位，比如有些班級從試卷中看，一些基本的重點考查的知識，全班多數同學都不能正確解答，正確率極低，這就值得我們老師反思。

4.教師平時對學生的作業關把得不緊，這可以從試卷中學生的計算能力、細心程度及作業的書寫認真程度、審題等方面看出來，從試卷中分析認為：a.課堂里講得多練得少；b.課外作業只圖數量不抓質量；c.部分教師作業只布置，不檢查或檢查作業無重點監控對象；d.作業不能精心設計，對各種題型的訓練不到位，從調研中我們也可以看出，對于大量布置機械重復性作業加重學生的課業負擔的做法并不能帶來學生學習的高效率。

5.部分教師在平時不注重學生良好學習習慣的教育和培養，只注重教學任務的完成。

（二）客觀因素分析

1.前半學期因學校開展陽光體育活動和迎接各項檢查對教學工作產生了一定的沖擊。

２.試卷難易程度的差別是年級和學科考試成績差異的客觀原因。

三、提高教學質量的措施

1.強化班級學風建設，在班級中形成學習比先爭優的良好風氣。

2.加強對學生良好學習習慣的培養.好習慣，益終生。在學習習慣的培養中要大處著手，小處著眼，在日常的教學中反復抓，抓反復，通過嚴格的訓練，培養學生刻苦鉆研、獨立思考，敢于質疑，認真細致、做事嚴謹等良好的學習習慣。對班級中的學困生和問題學生進行調查，了解學生的學習動態，了解他們在學習、生活、心理等方面存在的問題和困難，采取盯人的監控管理和思想疏導工作。

3.提高教師的課堂教學水平，優化教學，提高課堂教學效率，開展教學研究，提高教學質量。

4.強化學困生的轉化工作，學困生的轉化工作要抓而有實，轉而有效。

5.在教學中強化訓練，查漏補缺，科學合理地設計作業，注重作業布置的實效性、針對性和靈活性。

6.加強任課教師間的聯系，形成齊抓共管的學習督促機制，矯正學生中存在的偏科現象。

7.加強學生良好學習習慣的培養，注重工作的細節，細節決定成敗。

8.轉變教師工作作風，弘揚敬業愛崗的工作精神，熱愛學生，寬容善待孩子的缺點和不足，激發學生的學習興趣，做一個學生喜歡的老師。

9.建立與學生家長齊抓共管的有效機制，形成學校教育與家庭教育的合力，落實家長對孩子學習的監管要求。

質量分析，工作總結，其目的是為了汲取經驗和教訓，發現問題，查找原因，更進一步的做好以后的工作。我們要在成績中看到不足，在失誤中反思我們的工作，教學始終是我們一切工作的核心，教學績效是我們工作追求的主旨目標，我們只有不斷強化教學的質量意識，改良和提高我們的教學方法和水平，扎實工作，努力提高我們的教學成績，才會使我們的工作做得更好，取得令人滿意的工作績效，只有每位學生的學習成績提高了，每位教師的教學工作不斷優化進步了，我們學校整體的教學質量才會不斷提高和攀升。

當然，面對考試成績，總是幾家歡樂，幾家愁，有人歡喜有人憂，取得優異成績的同學請記住目前的成功是暫時的，你們學習生涯的路還很漫長，請不要被一時的鮮花和掌聲沖昏了頭腦，迷失了方向，驕傲的害處很多，但最危險的結果是讓人變的盲目，變得無知。驕傲會培育和增長盲目，讓我們看不到一直向前延伸的道路，讓我們自認為已經到達了山峰的頂點，再也沒有爬升的余地，而實際上我們正在原地踏步，所以說驕傲是阻礙我們進步的大敵，我們要切記勝不驕、敗不餒。這樣我們才會百尺竿頭，更上一層樓，獲得更大的成功 對于考試失利的同學，我覺得也未必是壞事，有位哲人曾說過：“挫折和失敗，是天才的晉升之階，信徒的洗禮之水，能人的無價之寶，弱者的萬丈深淵”。我們要坦然面對失敗找到失敗的原因，失敗乃是成功之母，我們從什么地方跌到，就從什么地方爬起來，努力學習，總結反思。相信我們一定可以看見勝利的曙光。

最后，我想在這次大會上向全體同學們提出三點要求：

第一、學習要刻苦。因為專家已經研究過，人的先天智力沒有多大的區別，要想取得成功，只有靠后天努力。如果你成績不理想，不是你的智力有問題，而是你刻苦學習不夠，在習慣養成上不如別人，刻苦精神不如他們強。

第二、學習要講究方法。好的學習方法是成功的基石。一名優秀的學生，總是以課堂為中心，努力做好預習和復習，這是科學學習方法的核心，課堂聽課是最重要的，聰明的學生在課堂的注意力總是非常集中，他們的思維總是圍繞在教師活動的周圍，通常他們在課堂上就把問題解決了。上課應積極主動、大膽發言、積極思考、認真做筆記。

第三、要時刻用目標激勵自己，要相信自己能行。同學們，緊張的期中考試已落下了帷幕，優異的成績見證了同學們的不懈努力，也見證了老師們辛勤的工作。我們為你們取得令自己滿意的成績而感到高興，也為自己付出的勞動有所收獲而感到欣慰。正所謂：一份耕耘，一分收獲。面對考試成績，總是有人歡喜有人憂。然而勝敗乃兵家常事，對于一次考試的成功，我們不能盲目樂觀。無論是誰，都不可能完美無缺，也許你還有許多弱點和缺點沒有暴露，每份試卷都會有不同的結果。應該說，良好的開端是成功的一半，那另一半就是你要善于總結，不停地拼搏。對于考試失利的同學，我覺得也未必是壞事，俗話說：塞翁失馬，焉知非福。失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動力，即使我們一百次跌倒也要第一百零一次爬起。永遠不要放棄自己，永遠不要后悔自己曾經的努力。”

謝謝大家！

2013.04.28

第四篇：實習過程評價報告模板

實習過程評價報告模板

短短幾個月的時間眨眼間過去，很快就結束了我的工作歷程，回首竟有些留戀，經理的教誨指導，主管溫和的微笑，那些和我們一齊服務過的服務員，都讓我牽掛難忘。下面是小編為大家整理的實習過程評價報告五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

實習過程評價報告1

時間：__年7月13日—__年8月13日

地點：________塑膠五金制品有限公司

這次能來工廠實習我感到十分的高興，經過實習使我第一次真正的了解和接觸社會，讓我學到了很多課堂上根本就學不到的知識，受益匪淺，也打開了視野，深切的體會到了工作的辛酸與人情世故，為我畢業后走上工作崗位打下了必須的基礎。

一、工廠的總體模式水平：

__塑膠五金制品有限公司是香港元通塑膠制品有限公司在國內的獨資企業主要生產塑膠、五金、布、紙及木類等材質的珠寶盒、首飾盒。廠房占地十萬平方米，公司對環保意識十分注重，所以異常劃出百分之二十作為綠化場地。

為了提高產品質量及服務，公司實施行全面質量管理體系，并取得了突破性的改善，于__年榮獲iso9001：__國際管理體系認證。

公司以jit為基本思想：紙在需要的時候，按需要的量生產所需的產品，故被稱為準時制生產，適實生產方式，看板生產方式。

二、工作收獲

如下幾點是我在工廠實習期間就我erp文員的工作需要，主要學到的一些知識及由此得到的一些心得體會。

(一)對erp的認識與操作

1erp(enterpriseresourcepianning)企業資源計劃系統通俗的說法是一個應用在電腦平臺上對企業的資源進行有計劃性的使用與管理的系統。

2erp組的erp文員主要是對erp工程模組進行操作：

a工作需要對產品(wip)建立物料檔案

b對原材料進行開料

c成物料清單(bom)

d立物料組件的工序檔案

完成以上工作流程后，有組長進行檢查確認，然后對bom批核。

(二)產品生產方面

在工作期間有到開料、鐵盒、木盒、紙盒、膠盒等車間及其倉庫熟悉過。車間給人一種忙碌興奮的感覺，每個人都認真的做自我的事，機械咔嚓咔嚓的響聲給人一種奮進的精神斗志。

1、開料車間是對原材料進行開料，開料前應研究怎顏開料才是最省，而不至于很多浪費。在對布料開料是有用到切割機，在將布層層的放好后，機器上下切下，但效果并不好，這樣切割的布，布的邊緣會有很多的泄料，在領導發現這個問題后改用了一張一張的切割機來切割，這次切下來的布好多了，降低了損耗率，減少了公司的成本。

2、木盒車間是幾個車間中工作環境最差的，作為木制產品的車間，一些諸如木屑的飛揚，機器的喧器以及混合著膠水味油漆味等問題，都是難免存在的，可是工廠已經把這些都盡可能的減少到最低限度了。

在產品中不能忽略的是質檢員

質檢員在對鏟平跟蹤是，應異常留心注意，單小很難跟，一個不留神就過去了，為降低不合格率，應認真跟蹤，在發現有次品適應立刻跟生產員說明，并讓其返工，不能因為單小而忽略質量為題，要明白顧客的信任是質量的升華，所以說質檢員是產品生產過程中必不可少的。

三、心得體會

這次的實習讓我了解了工廠的規模水品，生產流程，以及一些長規產品的制作過程，一個月的時間看到了很多，聽到了很多，也想了很多，更重要的是我明白了很多，在工作過程中遇到的挫折和困難只可是是成長到路上的一個過程，過程雖漫長，可是卻是必須的，因為沒有任何人能夠隨隨便便的成功。

實習過程評價報告2

雖然已經是畢業班的學生，但對于實際社會工作還是茫茫然的，畢竟書本上的只是一個概念，具體操作并沒有教你。難得的實習機會，我想把它做好。在這段時間學會了一些比較瑣碎的事情，但確實體會到了工作的辛酸，覺得自我在學校所學的專業知識嚴重不足，不能適應激烈的工作要求，像那些實際操作性極強的工作，我們這些剛出來沒什么工作經驗，并且本身就沒好好學學校的專業課的人來說，根本無法和那些老手相競爭，有時候感覺確實無從下手。雖然說這只是個銷售保健品的公司，但在這實習期間，我從培訓到藥品的整理以及到藥品的會議營銷等，都全身心的投入到工作中去。

實習對我來說是個既熟悉又陌生的字眼，因為我十幾年的學生生涯也經歷過很多的實習，但這次卻又是那么的與眾不一樣。它將全面檢驗我各方面的本事：學習、生活、心理、身體、思想等等尤其是心理承受本事。就像是一塊試金石，檢驗我能否將所學理論知識用到實踐中去。關系到我將來能否順利的立足于這個充滿挑戰的社會，也是我建立信心的關鍵所在，所以，我對它的投入也是百分之百的!在這一個多月里我還是有不少的收獲。

這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每一天在規定的時間上下班，上班期間要認真準時地完成自我的工作任務，不能草率敷衍了事。我們的肩上開始扛著民事職責，凡事得謹慎細心，否則隨時可能要為一個小小的錯誤承擔嚴重的后果付出巨大的代價，再也不是一句對不起和一紙道歉書所能解決的。

實習過程評價報告3

____年__月份為響應學校第三學年社會企業環境下人才培養模式的改革，我們07級的學生進取地參加到第三學年社會企業環境下人才培養的企業實習的隊伍中去。也是為自我的大學畢業找到一份滿意的工作，和專業對口的工作。寒假來臨的時候，大部分同學都回家了，他們打算回家去休整一段時間，養精蓄銳好后才上來找工作。我在學校的把關，自我的努力下，在廣州找到了我的第一個實習的地方廣州__塑料五金模具廠。

于是乎我便打起背包，來到工廠，開始了我的實習生活。

__據說是十年前亞洲最大的模具專業生產廠。雖然此刻有滴滴的縮水，可是各種加工設備很是完善，鉆床，銑床，車床卻一樣也不少，足夠我實習用的啦。

雖然我學的專業是設計，但我還是剛剛才出來的，沒有啥經驗，所以要從低做起。第一個月的時候，我的工作主要是省模，畫線，鉆孔，攻絲，這些都是基礎的工作，是每個投身到機械行業的人都應當會，并且必須會的基礎。剛開始的時候，我畫線又慢又不準，老是耽誤別人的進度，之后經過師傅的教導，自我也慢慢的摸索，漸漸地掌握了畫的技巧，畫線的速度也越來越快了。我一向以為攻絲都是用機械來攻的，哪明白原先不是這樣的，在廣州的很多廠中，攻絲都是靠人工來攻的，并不是像我們想的那樣是靠機器來攻的，剛開始學習攻絲的時候，攻的絲老是不正，要不斜向這邊，就是斜向那邊。攻絲的時候，最怕的就是攻著攻著，絲攻突然斷掉了，半節卡在孔里。因為絲攻要比被攻絲的孔大，且絲攻的硬度比較大，所以比較難弄出來，一般情景下，就是強力的把絲攻敲出來，或者用火燒軟以后，在打出來，無論如何這個孔都是廢的了，又要重新鉆過另外一個了。有一次，我攻絲的時候，由于用力太大，造成兩邊力不平衡，絲攻“嗙”的一聲就斷了。那時候，我很慌，不明白怎樣辦，也不敢告訴別人，害怕別人責怪自我。所以獨自一個人在那里弄，弄了半天也沒弄出來，心里更加慌了。還好，最終師傅還是發現了，他沒責怪我，幫我把絲攻弄了出來。

第二個月，我就開始學習銑床的操作。雖然在學校的時候，我們以往也有一段時間學習過銑床的操作，雖然過去了很久，很多知識都已經忘卻了，但無論如何基礎還在，所以學習起銑床的操作比較容易。從最開始的是銑鍵槽，一般都是8厘和6厘的。而后慢慢地熟練了操作銑床后，就開始銑打粉缸的刀，看起來簡簡單單的一把刀，銑起來卻不是那么的容易，以往有一把刀，我整整銑了三天才銑出來，銑出來以后還要精加工，聽老員工說，單單這把刀就值幾千塊錢，望著這把自我銑出來的刀，心里很高興，三天的辛苦全都忘記了，也許這就是成就感吧。

第三個月，我就開始學習操作車床，由于在學校的時候，有一段時間是金工實習，學的就是車床和銑床的操作。雖然學習的時間不是很長，可是基礎打好了，此刻學起來也比較容易。經過一個多月的學習，基本上能車出工廠所需要的零件，但也有一些沒有掌握到，像滾筒啊，我就不會車了，車滾筒的一般都是很熟練的車工，因為滾筒的精度要求很高，且車的時間很長，一般都要幾天才能車好一個，所以一般僅有老車工才能勝任。

此刻我已經開始繪圖了。這將是我新的起點，我相信我能做好的。

實習過程評價報告4

一個禮拜的時間并不算很長，可是在這快學期結束的這個禮拜里面，我學到了很多。電子實習完全是貼切生活實際的。在對以后的生活中所遇到的困難會有幫忙。能夠經過自我的想法來解決。

在進入大學以來，我們學習的大部分資料都是以理論知識為主的，以前的理論知識都難以運用到實際中去，甚至能夠說是只要你認識字就能夠完成了。但這次的任務卻不是那么容易的，它需要必須的理論知識，這次實習能夠說是理論與實踐的完美結合，相信只要認真就能夠有很大的收獲。這次的實習，你需要了解個配件的用途，以及各個配件之間的區別，按照何種關系才能把它們都聯系起來。首先我們需要電烙鐵，還有焊錫。它們是結合所有配件的關鍵。還有電路板，經過焊錫把它們粘勞在電路板上頭。然后對照書上頭的圖把電路圖填滿，再在焊接的過程中注意電路的排線就能夠了。

當然，對于電器原件還是要有必須的了解，要明白有些電器原件是有正負極的。絕對不能安裝錯誤，類似于電容一樣的原件，按裝的正反會導致電容的爆炸。要注意安全。三級管喝二級管也要注意它的正反，以及如何讓它接入電路表中。在電烙鐵通電之前，應檢查電烙鐵的引線是否完好，如有不好的要及時去處理，如完好要用萬能表去測量，插頭是否有短路的。檢查完之后才能通電。以前看別人修東西的時候對著電路板，焊焊蠻簡單的，可是實際操作起來卻不是這樣的。一開始沒掌握到焊接的技巧，只是盲目的把焊錫往電烙鐵上放，等著融化的錫流下來，把腳住固定住。然后焊錫在電烙鐵的焊錫處，焊錫越來越多，就是不往下流。開始有點急躁了。可是再之后慢慢地練習中發現，其實只要你先把電烙鐵放在腳住的位置預熱一下，再把焊錫放在預熱的部位，往下按一下就行了。不會像原先那樣，焊一次就變成了一坨，沒有別人的好看。上午的時候把最終的工序完成了，可是意想不到的事情發生了，我的搶答器并沒有按照原定的計劃亮起來。只是蜂鳴器在那不停的響著。我把電路板拿了回來，仔細看了下，原先是有幾根在芯片那邊的線接錯了，重新焊了下之后發現還是不亮，不但不亮并且這次連蜂鳴器也不響了。回來后仔細對著別人成功的線路圖看

了下，并沒有錯誤，可是他為什么沒有成功呢。既然在電路方面沒有找到什么錯誤，那就看一下正面出現了設什么錯誤。仔細檢查之下，原先芯片也有正反的區別，有兩個芯片反了，重新調整了之后最終成功了轉眼就要結束了。

感觸有很多，體會也有很多，收獲更是不少，對于陌生的電烙鐵之類的東西，不再陌生了，下次要是有什么東西壞了，完全能夠靠自我的去發現問題，去修理它。做人做事也有了必須的認識。要膽大心細。敢于去實踐，有困難的時候選也要向別人取取經驗。畢竟團隊的力量是很大的。是能夠去依靠的。

實習過程評價報告5

20__年11月，經過網上投放簡歷我被綿陽高新區醫院醫院聘用到單位院辦公室任辦公室文員一職。在辦公室工作的時間里各位領導對我這個沒有實踐經驗的實習生沒有為難，反而在很多我不懂的地方手把手的給予指導，使我從開始的茫然無知到此刻工作中的熟練。

剛去上班的第一周，我的頂頭上司鄧主任便讓我在辦公室里把我們醫院文件都看一遍，從而到達對自我工作單位的了解，便于自我以后再醫院的工作。從這些文件中我初步的了解了醫院的基本情景，對于之后我在醫院的工作有了很大的幫忙。一周之后，基本上對我的工作有了大體的了解。現將我的經驗分享如下。

(一)、由于工作的需要，我們要對自我所在單位的情景有個大體的了解，如醫院性質、業務情景等都有了初步的了解。

(二)、空閑的時間要多補充自我的知識，開拓視野。學無止境，雖然自我所學的知識能有部分能排上用場，但有很多知識是書本上無法學到的，是必須經過實踐才能學習到的。充實的知識儲備絕對是你通往成功的基石，多掌握些知識、技能也能為今后的職業生涯奠定基礎。

(三)、文件的記錄、抄寫與起草，不論是文件的記錄、抄寫還是抄寫都要求有必要的耐心和細心，也要有必須的文字基礎。在辦理這些事物的時候必須對這方面的知識有一個初步的掌握。

(四)、轉接電話時要注意禮貌，先報自我所在單位的的名稱，再詢問對方找誰，電話接聽不要超過三聲，吐字要清楚，不要打斷別人說話。同時要做好來電登記。

(五)、文件的復印，辦公室用品的分發領用，接待來訪，以及會議室的使用，都要做好詳細的登記。

(六)、要熟悉領導的外出情景，在生活及工作上給予領導以幫忙。對領導外出期間自我能處理的事情要處理了，單不能越權。

(七)、好記性不如爛筆頭，為自我做一個工作計劃，每一天早上上班的時候看看自我的工作計劃，明確自我每一天的工作計劃，以免一些重要的事情被遺忘。

第五篇：如何進行教學過程評價

從課堂教學要素來進行評價，主要可以從以下幾個方面來進行。

一、教學目標

首先，從目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面確定；具體指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現學科特點；適宜指以新課標為指導，符合學生年齡實際和認知規律，難易適度。其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現在每一個教學環節中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現目標服務。

二、教材處理

在處理教材上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。評價一節課時，既要看評價對象在知識傳授時是否準確科學，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。

三、教學過程

1、看教學思路設計

教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。在課堂中直接表現為一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。

2、評價教學思路設計要注意以下幾個方面

1）看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際 2）看教學思路設計是不是有一定的獨創性，給學生以新鮮的感受 3）看教學思路的層次、脈絡是不是清晰 4）看教師在課堂上實際運作教學思路的效果

5）看課堂結構安排，課堂結構安排是指一節課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯系、順序和時間分配，課堂結構也稱為教學環節或步驟，這需要考慮以下幾個方面 ①計算教學環節的時間分配，看教學環節時間分配和銜接是否恰當，有無前松后緊（前面時間安排多，內容松散，后面時間少，內容密度大）或前緊后松現象（前面時間短，教學密度大，后面時間多，內容松散），看講與練的時間搭配是否合理等。

②計算教師活動與學生活動時間的分配，看是否與教學目的和要求一致，有無教師占用時間過多、學生活動時間過少現象；

③計算學生的個人活動時間與集體活動時間的分配，看學生個人活動、小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學生個人自學、獨立思考、獨立完成作業時間太少的現象。④計算優等生和后進生的活動時間，看優、中、后進生活動時間分配是否合理，有無優等生占用時間過多、后進生占用時間太少的現象；

⑤計算非教學時間，看教師課堂上有無脫離教學內容，做別的事情，浪費寶貴的課堂時間的現象。

四、教學方法和手段

它包括教師教學的活動方式，還包括學生在教師指導下學習的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統一。這需要注意以下幾個方面。

1、看是不是量體裁衣，優選活用。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程、因學生、因教師自身特點而相應變化的，也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。

2、看教學方法的多樣化。教學方法忌單調死板，教學活動的復雜性也決定了教學方法的多樣性，所以，評課既要看教師是否能夠面向實際恰當地選擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番工夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。

3、看現代化教學手段的運用，即看教師是否適時、適當用了投影儀、錄音機、計算機、電視、電影、電腦等現代化教學手段。

五、教師教學基本功

這里主要注意以下幾個方面。

1、是板書。首先，好的板書應該設計得科學合理；其次，言簡意賅，有藝術性；再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。

2、是教態。好的教態應該明朗、快活、莊重，富有感染力，儀表端莊，舉止從容，態度熱情，師生有良好的情感交融。

3、是語言。教師的教學語言應準確清楚，精當簡練，生動形象，富有啟發性。此外還要注意語調高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

4、是教法，即運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等的熟練程度。

六、教學效果

課堂教學效果評析包括以下幾個方面

1、是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。

2、是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步，知識、能力、思想情感目標達成。

3、是有效利用課堂教學時間，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。