第一篇：從閱讀與閱讀教學(xué)關(guān)系說起

從閱讀與閱讀教學(xué)關(guān)系說起

高林生

閱讀是個(gè)大概念，閱讀教學(xué)是為閱讀服務(wù)的過程。依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所說，閱讀教學(xué)是“學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”。而學(xué)生經(jīng)歷了這樣的過程，最終是要實(shí)現(xiàn)“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力”的主要目標(biāo)。因此我們說，培養(yǎng)學(xué)生的“獨(dú)立閱讀的能力”，當(dāng)是閱讀教學(xué)的核心和關(guān)鍵。

獨(dú)立閱讀能力如何構(gòu)成？最為基礎(chǔ)的獨(dú)立閱讀能力，一是要認(rèn)識(shí)3000個(gè)左右的常用字以及快速準(zhǔn)確辨認(rèn)漢語拼音的音節(jié)，使用工具書等輔助能力。二是感受和理解的基本能力。感受能力最重要的是“讀”的能力。它包括朗讀、誦讀、默讀、略讀、瀏覽，最終是要形成豐富的語文積累和良好的語感；基本的理解能力包括著對(duì)字、詞、句、篇表達(dá)了什么和怎樣表達(dá)的兩個(gè)方面的理解，從而獲得情感體驗(yàn)，并為進(jìn)一步發(fā)展欣賞與評(píng)價(jià)的能力奠定基礎(chǔ)。如果要簡單的概括一下，所謂獨(dú)立閱讀能力，就是一個(gè)人自能讀書的能力。還要強(qiáng)調(diào)的是：在獨(dú)立閱讀能力的形成過程中，要時(shí)刻密切關(guān)注小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。雖然興趣與習(xí)慣是內(nèi)隱的，但它同樣是閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)，切不可忽視與淡化。

閱讀是一個(gè)人一生都需要的，尤其是未來社會(huì)的每一位公民。所以閱讀教學(xué)說到底是為一個(gè)未來社會(huì)的公民能夠更好地生存和發(fā)展服務(wù)的。我們知道，關(guān)于語言的學(xué)習(xí)，一是要獲得口語能力，二是書面語言的能力，而口語的能力主要是靠“習(xí)得”，書面語言的能力主要是通過閱讀教學(xué)以及大量的閱讀實(shí)踐獲得的，靠的是“學(xué)得”。說白了，一個(gè)人的真正的閱讀能力是在他在擁有了基本的獨(dú)立閱讀能力之后，通過大量的閱讀實(shí)踐而形成的。還是葉圣陶老先生看得明白：“教是為了不教”。這也就是說，閱讀教學(xué)是為了不需要教而自能閱讀的一段過程。自能讀書的能力乃是閱讀教學(xué)的重要?dú)w宿。如果以上的基本認(rèn)識(shí)不謬，那么，我們現(xiàn)在進(jìn)行的小學(xué)閱讀教學(xué)當(dāng)以培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力為為重點(diǎn)。我們的閱讀教學(xué)的過程越短，效率越高，越是能讓學(xué)生盡早、盡快、順利地進(jìn)入獨(dú)立閱讀(即自能閱讀)，當(dāng)是優(yōu)化閱讀教學(xué)的最最重要的目標(biāo)。也正是因?yàn)檫@樣的認(rèn)識(shí)，如何在盡快形成基本的獨(dú)立閱讀能力的基礎(chǔ)上，把《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的145萬字以上的閱讀量，真正落實(shí)到位，是我們需要下大力氣研究的重點(diǎn)。我熱切地希望大家就如何落實(shí)145萬字以上的閱讀量問題建言獻(xiàn)策。

閱讀教學(xué)是為閱讀服務(wù)的過程。

“服務(wù)”這個(gè)理念提得好。服務(wù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的發(fā)展，這應(yīng)是學(xué)校閱讀教學(xué)的根本目標(biāo)。

高老師認(rèn)為，閱讀目標(biāo)要清，這是服務(wù)學(xué)生的第一步。應(yīng)該看到，閱讀教學(xué)的內(nèi)容天然地依附于、粘著于、寄附在課文上，很多老師把課文內(nèi)容等同于教學(xué)內(nèi)容，“語文教學(xué)”成了“課文內(nèi)容的教學(xué)”，隨文而起，隨文而終，語文教學(xué)內(nèi)容混沌一團(tuán)，也就是說，“閱讀素養(yǎng)”這個(gè)目標(biāo)在探究課文主題思想的過程沒有凸顯出來。誰都知道目標(biāo)的重要性，但一走進(jìn)課堂，就淡化了，原因是多方面的。現(xiàn)在的教材編寫，課后練習(xí)在“閱讀知識(shí)”和“閱讀技能”方面已經(jīng)有所體現(xiàn)，可能以后還要加強(qiáng)，這就要求教師要有目標(biāo)意識(shí)。

高老師認(rèn)為，服務(wù)學(xué)生，課堂教學(xué)必須要有優(yōu)質(zhì)的“學(xué)得”內(nèi)容，也就是“授之以漁”；在此基礎(chǔ)上，還要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生大量實(shí)踐，進(jìn)行自主“習(xí)得”。

如何落實(shí)145萬字以上的閱讀量呢?

我們語文老師能否大膽改革語文課堂，讓語文課真正成為學(xué)生的閱讀服務(wù)場所，讓學(xué)生在課堂上能從“課內(nèi)到課外再到課堂”走上一個(gè)來回，畢竟擁有讀書的習(xí)慣和方法，學(xué)生可以享用終生??！2006-11-13 19:44:00舉報(bào)帖子

王衛(wèi)

前一段時(shí)間，接到學(xué)校的任務(wù)，讓我上一節(jié)有關(guān)如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的課。今天，看到高老師的帖子，心中有一種沖動(dòng)，想把它貼出來，請您以及各位朋友指正。

班級(jí)讀書會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

徐州市中山外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李偉

教學(xué)策略：

營造平等、民主，和諧的環(huán)境，讓學(xué)生走到臺(tái)前，在老師的引領(lǐng)下，成為閱讀感悟的真正主人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本節(jié)課的教學(xué)，向?qū)W生介紹幾種閱讀的好習(xí)慣好方法。例如：不動(dòng)筆墨不讀書，批注式閱讀、讀思結(jié)合，讀寫結(jié)合，角色互換，對(duì)經(jīng)典語句的背誦積累等。

2、通過對(duì)幾本書籍精彩片斷的再回顧，對(duì)表象文字的再咀嚼發(fā)現(xiàn)并真切地感悟文字背后的東西，激勵(lì)我們的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

提前閱讀《淘氣包馬小跳》《窗邊的小豆豆》《特別的女生薩哈拉》《夏洛的網(wǎng)》等（全書已由老師帶領(lǐng)讀完）

教學(xué)步驟：

一、談話導(dǎo)入

前一段時(shí)間我們讀了好幾本書，有《淘氣包馬小跳》《窗邊的小豆豆》《特別的女生薩哈拉》《夏洛的網(wǎng)》等。今天，我們來開個(gè)讀書會(huì)，一起來交流一下我們讀書的收獲好嗎？老師這里準(zhǔn)備了不少漂亮的書簽，他的后面是我親筆書寫的有關(guān)讀書的名言，知道這些名言的作者是誰嗎？就是我們自己。老師讀一至兩個(gè)學(xué)生提前寫好的名言。例如：讀書要認(rèn)真、認(rèn)真、再認(rèn)真。--房思倩。我一天不看書，就好像一天不吃飯。--董少翔。讀書吧，這是成長的需要。--王子倫。哪位同學(xué)發(fā)言最積極最精彩，我就把書簽獎(jiǎng)勵(lì)給他。

二、精彩回顧、讀書指導(dǎo)

（一）1、過渡。

請第一組上臺(tái)，他們閱讀的精彩片斷是（投影出示）：

《窗邊的小豆豆》之上課

教室是真正的電車，讓小豆豆覺得“真是不一樣”。接下來，又一次讓小豆豆覺得“真是不一樣”的則是教室的坐位。以前的學(xué)校里，誰坐在哪個(gè)位子上，旁邊是誰，前面是誰，都是固定不變的。但是，在這個(gè)學(xué)校里，卻可以根據(jù)你當(dāng)天的心情和方便，每天都自由選擇自己喜歡的坐位。

小豆豆絞盡腦汁想了半天，又左顧右盼了好一會(huì)兒，終于決定坐到早晨在豆豆之后進(jìn)來的那個(gè)女孩子的旁邊。因?yàn)?，這個(gè)女孩子穿了一件有長耳朵小兔子圖案的背帶裙。

但是，最“不一樣”的，還是這個(gè)學(xué)校上課的方式。

一般的學(xué)校都是按著每個(gè)時(shí)間段，有順序地上課。如果第一節(jié)課是語文的話，就上語文；第二節(jié)課是算術(shù)的話，就上算術(shù)。但是這個(gè)學(xué)校卻完全不一樣。

在第一節(jié)課開始的時(shí)候，女老師就把當(dāng)天要上的所有的課，還有每一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的所有問題點(diǎn)，滿滿地寫在黑板上。然后說：

“下面就開始上課了，從你喜歡的那門課開始吧。”

然后小學(xué)生們就從自己喜歡的那門課開始學(xué)習(xí)，先上語文也行，先上算術(shù)也行，都是可以的。所以，喜歡作文的小學(xué)生在寫作文，后面的位子上，喜歡物理的學(xué)生點(diǎn)起了酒精燈，把燒瓶燒得“咕嘟咕嘟”冒泡，或者做著什么爆發(fā)實(shí)驗(yàn)?？傊?，教室里這樣的風(fēng)景隨處可見。這樣上課的話，隨著小學(xué)生們年級(jí)的升高，老師就能夠逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，以及他感興趣的方式，對(duì)問題的思考方法等。由此，老師能夠清楚地了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)于老師而言，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，是最有效果的上課方法。

2、學(xué)生朗讀表演。

3、提出問題。

1）、巴學(xué)園和我們一般的學(xué)校，“不一樣”表現(xiàn)在哪里呢？

投影出示文章片斷，學(xué)生閱讀思考，老師提問，并根據(jù)學(xué)生回答，在文章上面畫下相關(guān)語句，不動(dòng)筆墨不讀書。如：“每天都自由選擇自己喜歡的坐位”“從你喜歡的那門課開始吧”“在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，是最有效果的上課方法?！?/p>

2）、你喜歡這樣的上課方式嗎？假如喜歡，你最想對(duì)我們的校長或者老師提些什么建議呢？

3）、學(xué)生和校長或者老師互動(dòng)。

4）、評(píng)價(jià)并獎(jiǎng)勵(lì)書簽。

（二）1、過渡。

請第二組上臺(tái)，他們閱讀的精彩片斷是（投影出示）：

窗邊的小豆豆

海的味道、山的味道

校長先生看了一下小豆豆的盒飯，贊嘆說：

“真漂亮啊。”

小豆豆非常開心，說：

“媽媽可會(huì)做菜啦?！?/p>

校長先生說了聲“是嗎”，指著茶色的魚松問：

“這是海里的東西，還是山上的？”

小豆豆盯著魚松，“是什么呢？”要是從顏色看，好像是山上的，因?yàn)槭峭烈粯拥念伾??？墒??拿不定主意。于是，回答道：

“我不太清楚。”

校長先生轉(zhuǎn)過身，大聲地問孩子們：

“魚松是海里的，還是山上的？”

孩子們想了一下，然后“山上的”和“海里的”聲音響成一片，卻沒有一個(gè)一致的意見。

等大家的叫聲停下來，校長先生說：

“好了嗎？魚松是海里的呀?！?/p>

“為什么？”

一個(gè)胖胖的男孩問。校長先生站到桌子圍成的大圓圈中間，解釋說：

“魚松呢，是把魚刺從魚肉里挑出來，把魚肉切得細(xì)細(xì)的，然后炒一炒，才做出來的?！薄班?”

大家發(fā)出敬佩的聲音。這時(shí)候有人說：

“老師，我想看看小豆豆的魚松，可以嗎？”

校長先生說：

“可以啊?！?/p>

于是，學(xué)校里的孩子們，全都陸陸續(xù)續(xù)地站起來，過來看小豆豆的魚松。

2、學(xué)生朗讀表演。

3、提出問題。

什么是海的味道，山的味道？校長先生為什么要孩子們吃他們呢？

4、讀書方法指導(dǎo)。

老師根據(jù)學(xué)生回答，歸納出營養(yǎng)要均衡的答案，并且寫在這段文字的旁邊。對(duì)孩子們說，這就是最簡單的讀后感--批注。

5、學(xué)生練寫。教師評(píng)價(jià)并獎(jiǎng)勵(lì)書簽。

（三）1、過渡。

請第三組上臺(tái)，他們閱讀的精彩片斷是（投影出示）：

《淘氣包馬小跳》天真媽媽

誰過節(jié)日？

2、學(xué)生朗讀表演。

3、提出問題。

到底是誰在過節(jié)日？（媽媽）可是為什么卻像是馬小跳的節(jié)日呢？媽媽為什么這樣做？（因?yàn)閶寢寪垴R小跳）我們應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽呢？

4、歸納讀書方法：換位思考，進(jìn)入文本，角色互換，跳出文本，聯(lián)系自己。

5、評(píng)價(jià)并獎(jiǎng)勵(lì)書簽。

（四）1、過渡。

請第四組上臺(tái)，他們閱讀的精彩片斷是（投影出示）：

《夏洛的網(wǎng)》

21.最后一天

夏洛停了下來。過了一會(huì)兒，威爾伯的眼睛里涌出了淚水。“噢，夏洛，”它說，“想到第一次見到你，我還以為你很殘酷、喜歡嗜血！”

等它從情感激動(dòng)中恢復(fù)過來，它又說了。

“你為什么為我做這一切呢？”它問道，“我不配。我沒有為你做過任何事情?！?/p>

“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事?！?/p>

“唉，”威爾伯說，“我不會(huì)說話。我也不能像你說得那樣好。不過你救了我，夏洛，我很高興為你獻(xiàn)出生命--我真心愿意。”

“我斷定你會(huì)的?！蔽腋兄x你這種慷慨之心。

2、學(xué)生朗讀表演。

3、提出問題。

為什么要幫助威爾伯？哪句話最讓你感動(dòng)？（一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事。）我們把蜘蛛換成人，再來讀一讀。（一個(gè)人，一生只忙著工作和吃飯是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事。）我們應(yīng)該把這句經(jīng)典的話語，背誦下來。（學(xué)生背誦）

4、歸納讀書方法：經(jīng)典的話語應(yīng)該背誦。

5、評(píng)價(jià)并獎(jiǎng)勵(lì)書簽。

（五）1、過渡。

請第五組上臺(tái)，他們閱讀的精彩片斷是（投影出示）：

特別女生薩哈拉

我的自傳（1）

然后，我拿出我的筆記本，寫啊，寫啊，寫啊。不是關(guān)于我的痛苦人生，而是講一個(gè)神奇的老師和她的學(xué)生經(jīng)歷的“神奇的冒險(xiǎn)之旅”，講一個(gè)老師的檔案，一個(gè)老師的秘密。我寫我的朋友和那些愛告密的人，寫我的勇氣和懦弱，但是第一次，我不用只寫真實(shí)的事情，而是寫所有我希望成為真實(shí)的事情。我的筆就像滾動(dòng)的車輪，刷刷作響。我不知道寫了多少頁，也不知道寫了多長時(shí)間。媽媽來敲我的房門，我才注意到太陽已經(jīng)下山了，我?guī)缀跏窃诤诎抵袑懽值?。整幢大樓都溫暖起來，我聞到烤肉的味道。媽媽已?jīng)用奶油烤好了土豆和洋蔥。她正在做我最喜歡的晚飯。我到底在哪兒呢？

“天啊，親愛的，你都坐在這里一輩子了。”媽媽按開了燈的開關(guān)，沖我眨了眨眼睛。是嗎？我覺得像做了一個(gè)夢，就像睡美人，睡了那么久，一睜眼就發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)睡了幾百年了。我伸了伸握筆的手指，感覺所有的關(guān)節(jié)都在隱隱作痛。

“晚飯好了?！?/p>

“快寫完了?！?/p>

“你寫什么呢？”

“寫一個(gè)冒險(xiǎn)的故事，”我說了實(shí)話，“我寫了一篇我的自傳！”我很驚訝自己能這么容易就把自己的秘密告訴了媽媽。

“誰的？”

“我的，我的自傳，我寫我的生活，我的生活很有趣。”我連忙解釋。

“我也是！”媽媽的眼睛在放光，“很棒！嗯，那么??”

我沒有理會(huì)，“我要開始新的生活。”

“你會(huì)給我看嗎？”

“如果你想看，”我說，“它會(huì)出現(xiàn)在圖書館里。”

2、學(xué)生朗讀表演。

3、提出問題。

薩哈拉寫的自傳有什么內(nèi)容？（不是關(guān)于我的痛苦人生，而是講一個(gè)神奇的老師和她的學(xué)生經(jīng)歷的“神奇的冒險(xiǎn)之旅”，講一個(gè)老師的檔案，一個(gè)老師的秘密。我寫我的朋友和那些愛告密的人，寫我的勇氣和懦弱，但是第一次，我不用只寫真實(shí)的事情，而是寫所有我希望成為真實(shí)的事情。）寫作到底是寫什么？（表達(dá)的需要，追尋快樂）

4、歸納讀書方法：不僅要讀書還要去寫作，愉快是讀書和寫作最基本的標(biāo)準(zhǔn)。

5、評(píng)價(jià)并獎(jiǎng)勵(lì)書簽。

三、好書推薦

1、過渡。

除了這幾本我們一起讀的書之外，大家一定還讀過其它的書籍吧，誰愿意把他們介紹給同學(xué)們？

2、同學(xué)推薦。

根據(jù)時(shí)間，酌情安排。

四、總結(jié)

讀書吧，這是成長的需要。

第二篇：從教學(xué)目標(biāo)說起

從教學(xué)目標(biāo)說起，什么是好的教學(xué)？

什么是好的教學(xué)呢？似乎不同時(shí)期有著不同的標(biāo)準(zhǔn)：最早有人認(rèn)為教師教得好，講解透徹，精講多練就是好的課。隨后有人認(rèn)為課堂氣氛活躍，教師不斷提問、學(xué)生踴躍發(fā)言就是好的課。我們認(rèn)為，這種從“滿堂灌”、“滿堂練”到“滿堂問”的教學(xué)均背離了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一基本教學(xué)原則。那么，好的教學(xué)應(yīng)具備什么樣的特征呢？ 學(xué)生是發(fā)展的主體

過去我們經(jīng)常說，要給學(xué)生一杯水，教師就必須要有一桶水?，F(xiàn)在看來不僅是給學(xué)生一杯水的問題，而是學(xué)生如何得到這一杯水的問題。如果老師總覺得自己有“一滿桶子”的學(xué)問，勢必造成學(xué)生就是被動(dòng)的接受者，老師是施與者。這樣的教學(xué)必然是“滿堂灌”式的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生放到了主體地位，學(xué)生所得的知識(shí)多數(shù)情況下應(yīng)該是自己主動(dòng)探索的結(jié)果。教師不再是一個(gè)居高臨下的“長者”，也不一定非要滿腹經(jīng)綸，而應(yīng)該是一個(gè)善于引導(dǎo)學(xué)生探究、不斷增強(qiáng)學(xué)生的求知欲、和學(xué)生“平起平坐”的大朋友。教師要教會(huì)學(xué)生如何主動(dòng)得到“這杯水”，而不是怎樣灌輸給學(xué)生“這杯水” 教書不做戲

現(xiàn)在各種教學(xué)公開課、評(píng)優(yōu)課、達(dá)標(biāo)課盛行。這些課經(jīng)過了反復(fù)的試教、名人的指導(dǎo)，可謂是課堂上的一字一句都經(jīng)過了反復(fù)推敲，每一環(huán)節(jié)都經(jīng)過了精心設(shè)計(jì)，就好像是在做戲、做秀。2001年的《人民教育》第10期曾介紹了一位語文特級(jí)教師的文章，他寫道：“我最恨公開課，像是在做戲，還是不聽為好?！苯Y(jié)果同仁還是非聽不可，“果然，聽了我的課，他們大失所望。整個(gè)一節(jié)課，我?guī)缀鯖]有怎么講解，只是偶爾點(diǎn)撥幾句?！闭n后，這位教師介紹了自己對(duì)課文的理解。結(jié)果令同仁大為驚訝，質(zhì)問：“你為啥不把這些講給學(xué)生聽？”“本來學(xué)語文并沒有什么秘訣，關(guān)鍵是積累和語感。語感也要人讀出來，沒有朗朗書聲，正如幼兒只聽不說，那是永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)說話的。”而現(xiàn)在的語文課教學(xué)，幾乎是天天在“講”，從上課講到下課，課文分析了再分析，生怕學(xué)生領(lǐng)會(huì)不透作者意圖，生怕自己備課的內(nèi)容有所遺漏。教師成了演員，學(xué)生成了觀眾。殊不知，要真正提高學(xué)生的語文水平，教師應(yīng)該做導(dǎo)演、做向?qū)А⒆鼋叹?、做陪讀，應(yīng)該讓學(xué)生有自己的直接體驗(yàn)，吸收文章之精華。在這一點(diǎn)上，今天的教師確實(shí)應(yīng)該向過去的私塾先生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。不教之教，使學(xué)生獲得成功

課堂上我們該如何做呢？請看特級(jí)教師于永正是如何做的：他在教學(xué)《倔強(qiáng)的小紅軍》一課時(shí)安排了以下三個(gè)板塊。于老師一上課就向?qū)W生宣布：“誰想讀課文，誰就站起來大聲讀。”一個(gè)、兩個(gè)??全班學(xué)生都站起來讀了。讀足了，讀夠了，于老師又說：“誰認(rèn)為自己在班里讀得最好，誰就站起來讀。”好多學(xué)生爭先恐后地一個(gè)一個(gè)站起來讀。于老師第三次說：“你認(rèn)為課文哪段寫得最精彩，你就站起來讀哪段；讀完了，再說說這段為什么精彩?！睂W(xué)生紛紛讀、說，老師適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥。就這樣，學(xué)生們讀讀說說，課就結(jié)束了。德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！庇诶蠋熣嬲龅搅诉@一點(diǎn)。他的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是激勵(lì)、喚醒、鼓舞。葉圣陶先生早就說過，教就是為了達(dá)到不需要教。假如教師自己占用了課堂的全部時(shí)間分析講解，一點(diǎn)也不給學(xué)生留下自我活動(dòng)的時(shí)間，學(xué)生怎么會(huì)享受成功？教師只有在教學(xué)中充分發(fā)揚(yáng)民主，使學(xué)生經(jīng)過自己的努力獲取知識(shí)，學(xué)生才有成就感。教師要視學(xué)生為朋友、為自己所服務(wù)的上帝，不僅要以學(xué)生為主，而且一切為了學(xué)生，直至把課堂也全“讓”給學(xué)生，給學(xué)生以尊嚴(yán)，以鼓勵(lì)，以方法，以膽量，以熱情，以成功，才能真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。給學(xué)生充分自由

作家賈平凹在回憶如何走上寫作之路時(shí)寫道：“在小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，父親在外地工作，每次給父親寫信都要拿上幾個(gè)雞蛋去找老師，后來老師就說，你為什么不自己寫呢？我答道：‘不會(huì)格式?！蠋熣f，不管什么格式，想說什么就說什么，想怎么寫就怎么寫?！?/p>

我們在實(shí)際教學(xué)中就要給給學(xué)生充分的自由：題材選擇自由，感想表達(dá)自由，語言表達(dá)自由......讓學(xué)生觀察生活，寫出自己生活中的真實(shí)感受。

第三篇：從看電視說起《教學(xué)反思》

《從看電視說起》教學(xué)案例中情境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì)分析

魯?shù)V第一小學(xué)徐麗麗

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魏偉于12-7-10 15:22推薦

情景的創(chuàng)設(shè)能設(shè)身處地的為學(xué)生和家長雙方考慮，相信這節(jié)課對(duì)學(xué)生

是有影響力的。

《 從看電視說起》這一話題同學(xué)們都很感興趣，現(xiàn)在社會(huì)電視的普及給大家?guī)砗芏啾憷昂锰帲墒请S之而來的問題也不少，小學(xué)生的關(guān)鍵問題在于如何調(diào)整看電視及寫作業(yè)的時(shí)間問題，還有小孩子看電視沒有節(jié)制，大部分家長會(huì)擔(dān)心和孩子的視力下降，而不讓孩子長時(shí)間看電視和孩子約法三章，有的孩子會(huì)不理解父母的做法而悶悶不樂，而品社課本中小波也恰恰因?yàn)榭措娨暸c家長意見不統(tǒng)一而煩惱，如何解決這一問題就迫在眉睫的擺在同學(xué)們面前，我在上這節(jié)課時(shí)，首先我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)調(diào)查表，讓同學(xué)們回家調(diào)查父母對(duì)自己看電視的態(tài)度，大部分同學(xué)家長表示不讓孩子看電視，怕耽誤學(xué)習(xí)，只有周末讓孩子看。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)在看電視問題上，家長和孩子對(duì)看電視問題爭議比較大，孩子往往喜歡看動(dòng)畫片等一些娛樂內(nèi)容，這就涉及到看電視的時(shí)間及內(nèi)容的問題。于是我讓同學(xué)們商量應(yīng)該如何看電視才能讓父母理解我們求知的欲望，畢竟電視也有一些利于我們成長的好節(jié)目，我們共同討論能否和父母簽一個(gè)協(xié)議：甲乙雙方達(dá)成一個(gè)看電視的兩全其美的協(xié)議。這就要求我們把協(xié)議的內(nèi)容盡量設(shè)計(jì)的讓父母能夠接受，比如：我們可以從看電視的時(shí)間、內(nèi)容以及如何處理與學(xué)習(xí)的關(guān)系上去起草，有的同學(xué)甚至還想到了要限制父母看電視，比如有的孩子寫的是：在甲方寫作業(yè)時(shí)，乙方不得看電視或者把音量調(diào)得過大。這一點(diǎn)超乎我的想象，現(xiàn)在的學(xué)生竟然想到合同是限制雙方的，也在為自己利益著想，這一點(diǎn)課本上沒有提到，完全是學(xué)生創(chuàng)新思維的體現(xiàn)，所以我想老師只要給學(xué)生發(fā)揮的空間，其實(shí)學(xué)生也有充分的理由來說服父母，確實(shí)存在學(xué)生寫作業(yè)，父母在看電視，家長是孩子的一面鏡子，這樣學(xué)生會(huì)以為特別不公平。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)家長也很有教育意義。我想這位學(xué)生把協(xié)議書拿回家的時(shí)候，家長也應(yīng)該考慮，為什么孩子看電視會(huì)上癮，我們家長以身作則了嗎？我借這個(gè)同學(xué)的建議表揚(yáng)了這位同學(xué)，協(xié)議書是雙方共同遵守的，當(dāng)然是互相限制的。從這個(gè)案例中，我覺得設(shè)計(jì)簽協(xié)議書這一情境模擬的很好。

第四篇：《從看電視說起》教學(xué)設(shè)計(jì)

《從看電視說起》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo) ：

1、使學(xué)生初步具備選擇內(nèi)容健康的電視節(jié)目進(jìn)行娛樂的能力，能合理安排時(shí)間。

2、認(rèn)識(shí)電視、網(wǎng)絡(luò)、書刊等大眾媒體對(duì)自己成長所發(fā)揮的積極作用，能選擇適合自己的大眾傳媒。

3、能夠與父母進(jìn)行平等交流和溝通。

重點(diǎn)目標(biāo)：

初步具備選擇健康電視內(nèi)容進(jìn)行娛樂的能力，并能做到合理安排時(shí)間。

難點(diǎn)目標(biāo)：

能夠與父母進(jìn)行平等交流和溝通，簽訂關(guān)于看電視的協(xié)議。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

協(xié)議樣本

課時(shí)安排： 二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話激趣，揭示課題

1、師：孩子們，你們喜歡玩游戲嗎？現(xiàn)在我們來玩一個(gè)猜謎游戲，看誰反應(yīng)快，請聽好：一扇玻璃窗，里面有名堂，跳舞又唱歌，經(jīng)常換花樣。（打一電器）這是什么呀？（你真聰明！）今天，我們就從看電視說起。（板書課題）

2、師：孩子們，你們平時(shí)喜歡看電視嗎？ 特別喜歡看哪些電視節(jié)目呢？（生一一回答并簡單說說為什么喜歡看這些電視節(jié)目）

師：好，下面我們一起來看看這些精彩的電視節(jié)目吧（多媒體播放《熊出沒》動(dòng)畫視頻）

3、（當(dāng)學(xué)生正看得津津有味的時(shí)候，老師突然關(guān)掉電視機(jī)，觀察學(xué)生的表情，）請你說說剛才沒有看完電視的感受，好嗎？

二、活動(dòng)一：說苦惱

1、師：你們沒有看完精彩的電視節(jié)目，都感到很遺憾，很失望。有個(gè)叫小波的孩子也和你們一樣，可喜歡看正在播放的《熊出沒》了，可是爸爸不讓他看，說看電視影響學(xué)習(xí)，只有周末才讓他看，為這事他和爸爸鬧起了別扭。你瞧，他撅著小嘴正生氣呢！小波真是感到苦惱。

2、師：孩子們，你是否有和小波一樣的苦惱？小組內(nèi)說一說父母對(duì)自己在家中看電視的態(tài)度。

誰愿意把自己的苦惱告訴老師？

3、師：看來，因?yàn)榭措娨暸c家長發(fā)生分歧的孩子真不少啊！那作為家長，你們知道他們的想法嗎？家長不讓我們看電視，也有自己的看法，下面讓我們來聽聽家長們的心聲吧。（課件出示家長們的理由，師生共同看屏幕。）

三、活動(dòng)二：小小辯論會(huì)

1、師：你認(rèn)為大人們限制小孩看電視的理由合理嗎？為什么？假如你是家長，你會(huì)怎么做？請同學(xué)們在小組內(nèi)說一說，議一議。

2、學(xué)生對(duì)看電視的好處和壞處進(jìn)行辯論，教師適時(shí)評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥。（學(xué)生發(fā)言后教師歸納總結(jié)并出示課件看電視的好處和壞處）

3、師小結(jié)：其實(shí)我們的家長不讓我們看電視是對(duì)我們的關(guān)愛，是為了讓我們能合理安排好時(shí)間,處理好看電視與學(xué)習(xí)、休息的關(guān)系。

四、活動(dòng)

三、小記者在行動(dòng)

1、師：在看電視的問題上，想必你們一定有很多苦惱或問題吧，如果你是一名小記者，今天來到這兒，針對(duì)同學(xué)們討論的熱點(diǎn)：看電視。你想提哪些問題？(學(xué)生提問)大家提出的問題還真不少，老師把你們的問題歸納一下：（課件出示）（1）、選擇電視內(nèi)容要做到什么？（2）、怎樣做到科學(xué)合理地看電視？

（3）、怎樣避免不利的影響？

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2、現(xiàn)場采訪

師：現(xiàn)在聘請你們當(dāng)一回記者，針對(duì)你們提出的問題采訪一下現(xiàn)場的老師，聽聽老師們是怎么說的？請小記者們上崗吧！

(現(xiàn)場采訪聽課的老師，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，解決實(shí)際問題．同時(shí)也讓課堂“動(dòng)”起來)

3、反饋采訪成果

師：優(yōu)秀的小記者們，請把你們的采訪成果與大家交流交流。

（生：我采訪的老師她引導(dǎo)我看電視要選擇健康欄目，例如：新聞、知識(shí)性強(qiáng)的欄目，少兒節(jié)目等。

生：老師建議我們看電視的時(shí)間要控制在一小時(shí)內(nèi)。

生：老師要求我們要在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，才能看一會(huì)兒電視。）???????????????????????

（教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書：內(nèi)容健康 控制時(shí)間 合理安排 保護(hù)視力）

4、師：請你們根據(jù)老師們的建議，結(jié)合自己的實(shí)際情況，回家與父母真誠地交流，請大家想一想，你準(zhǔn)備對(duì)父母說些什么？父母又會(huì)怎么說?在小組內(nèi)表演一下與父母溝通的情景。等會(huì)兒老師請表演得好的小組上臺(tái)表演。

5、小組表演與父母溝通的情景。

五、活動(dòng)

四、擬定協(xié)議

1、師：豐富多彩的電視節(jié)目讓我們開闊視野、放松心情，生活還真離不開！為了能在家合理地看電視，我們可以和家長擬一份看電視的協(xié)議。

2、師：什么叫協(xié)議？大家請看：（出示協(xié)議書）

3、師：正好，老師這兒有一份協(xié)議。請看，這是我和女兒關(guān)于看電視簽定的協(xié)議。（多媒體展示協(xié)議樣本）（瀏覽后發(fā)放協(xié)議）

4、師：孩子們可以參照老師的這份協(xié)議，根據(jù)自己的實(shí)際情況與家長好好商量，擬訂一份適合自己的看電視的協(xié)議吧！等會(huì)兒我們看看誰擬訂的協(xié)議最科學(xué)、最合理。

5、同學(xué)之間交流自己擬訂的協(xié)議。老師隨機(jī)抽取典型的協(xié)議，師生共同評(píng)析。

6、展示協(xié)議。

六、教師小結(jié)

師：這節(jié)課我們聊得很愉快。你們懂得了如何看電視。我想送大家一首兒歌。（課件出示配上輕快的音樂）小電視，大世界，看電視，學(xué)問多。作業(yè)畢，才去

看，控時(shí)間，很重要，四十分，不超時(shí)，保視力，不疲勞。選內(nèi)容，要慎重：動(dòng)畫片，受教育，科技片，長知識(shí)，看新聞，知天下，聽音樂，人輕松。

師：希望孩子們在今后的生活中，選擇適合自己的電視節(jié)目有節(jié)制地看，讓電視真正成為我們的良師益友（板書）。請聽歌曲《陽光男孩 陽光女孩》希望你們在電視的陪伴下做一個(gè)陽光少年！

板書設(shè)計(jì)

從看電視說起

控制時(shí)間 合理安排 保護(hù)視力

良師益友

內(nèi)容健康

第五篇：《從看電視說起》教學(xué)設(shè)計(jì)

《從看電視說起》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：

教學(xué)課題：《從看電視說起》（人教版四年級(jí)下冊第四單元）教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)電視這一大眾媒體對(duì)促進(jìn)自己成長所發(fā)揮的積極作用。

2、初步具備選擇適合身心健康的電視節(jié)目進(jìn)行收看的能力，并能做到合理安排。

3、能夠主動(dòng)積極的與父母進(jìn)行平等的交流和溝通。

教學(xué)重點(diǎn)：初步具備選擇適合身心健康的電視節(jié)目進(jìn)行收看的能力，并能做到合理安排 教學(xué)難點(diǎn)：能夠主動(dòng)積極的與父母進(jìn)行平等的交流和溝通。教具準(zhǔn)備：成長星、討論記錄表、課件

教學(xué)過程：（本節(jié)課框架設(shè)計(jì)為一檔少兒頻道電視節(jié)目《成長在線》）

一、導(dǎo)入

師：尋找成長的足跡，講述成長的故事，解決成長的煩惱。大家好，這里是少兒頻道《成長在線》欄目，我是節(jié)目現(xiàn)場主持人胡世騰。

今天來到我們節(jié)目現(xiàn)場的是民主新是街小學(xué)四年級(jí)三班的同學(xué)們，歡迎大家的到來！同時(shí)我們把掌聲送給來到我們節(jié)目現(xiàn)場的各位嘉賓朋友們，歡迎你們！

二、成長在線

（一）尋找成長的足跡

1、尋找自己喜歡的節(jié)目

師：你說、我說、大家說，今天我們聊的話題是《從看電視說起》（師出示課題，并板書）

師：同學(xué)們，喜歡看電視嗎？（喜歡）

師：說說你最喜歡看的電視節(jié)目是什么？（生答）

2、猜猜我是誰

師：看來同學(xué)們看的電視節(jié)目豐富多彩，那我們來做一個(gè)小游戲：猜猜我是誰。請說出下列圖片出自哪部電視節(jié)目或影片？（生答）

3、暢所欲言（說看電視的好處）

師：看來同學(xué)們對(duì)電視節(jié)目了解真多，那你能說出看電視對(duì)我們成長有哪好處嗎？ 師（小結(jié)）：同學(xué)位，不同的電視節(jié)目帶給我們不同的驚喜，既豐富了我們的生活，又開闊了我們的視野，你們的收獲一定不小吧！

（二）講述成長的故事（訴煩惱）

1、情景再現(xiàn)

師：（有感情的講述，引學(xué)生共鳴）看著你們看電視的樣子，我仿佛回到了從前，回到了和你們一樣的時(shí)候。記得那時(shí)電視里正播放著我最喜歡的電視節(jié)目，我放學(xué)回到家后，偷偷的打開電視機(jī)津津有味地看了起來。突然，媽媽出現(xiàn)在我的面前，瞪著眼睛，怒氣沖沖的走過來“啪”的一聲將電視關(guān)了。訓(xùn)斥道：“作業(yè)不做，整天就看電視，看電視能有什么出息，你將來能干什么?！碑?dāng)時(shí)我生氣極了，我很沮喪，也很失望，我不明白，我這么大了連看電視的權(quán)力也沒有嗎？我感到非常的煩惱。同學(xué)們，你們曾經(jīng)有過和我類似的煩惱嗎？

2、學(xué)生講述成長中的煩惱

師：請?jiān)谛〗M中講述自己看電視的煩惱故事？并說說自己當(dāng)時(shí)的心里感受。（生小組內(nèi)交流講述后，全班交流）

3、實(shí)話實(shí)說（看電視不好的方面）

師：通過同學(xué)們的情景再現(xiàn)，你們發(fā)現(xiàn)了看電視對(duì)我們的成長有那些不好的影響？（生答）

4師（小結(jié)）：看電視對(duì)我們成長有很多好處，也帶來不好的影響。其實(shí)我們的家長也很煩惱，那我們就來找一找矛盾的焦點(diǎn)在哪里。

（三）解決成長的煩惱

1、換位思考（找矛盾焦點(diǎn)）

師：如果你是家長，你覺得小孩看電視應(yīng)不應(yīng)該限制呢？說說理由。如果應(yīng)該，那該從哪些方面去限制呢？（小組討論，生答，師引導(dǎo)學(xué)生，并板書“節(jié)目”“時(shí)間”“安排”）

師：不錯(cuò)，看來我們與家長在看電視方面矛盾的焦點(diǎn)其實(shí)就集中在節(jié)目選擇，時(shí)間長短，如何安排上。我們既然找到了看電視矛盾的根源，哪我們就應(yīng)該立即行動(dòng)起來，為父母分憂。

2、我們在行動(dòng)（合理選擇）

師：請同學(xué)們結(jié)合自己生活實(shí)際，對(duì)節(jié)目選擇、時(shí)間長短、如何安排這三方面進(jìn)行討論，并把討論的結(jié)果填寫在桌上記錄表中。

各小組在全班交流展示（師引導(dǎo)板書：“適合”“控制”“合理”）

3、我們會(huì)溝通

師：今天同學(xué)們理解了父母不讓看電視的心情，他們希望我們能健康成長。

師：那我就送大家一幅圖片（用心交流），再送你們一句話“一切皆有可能”，只要你主動(dòng)和他們溝通交流，他們會(huì)理解的。說不定你的父母現(xiàn)在正等著你呢，因?yàn)槟愕母改干類壑悖阋矏壑麄?。溝通好之后還可以和父母簽定一個(gè)關(guān)于看電視的協(xié)議書。同時(shí)他們也會(huì)感到高興的，因?yàn)樗麄兛吹侥銈冋诔砷L。

三、總結(jié)

1、學(xué)生談收獲

2、師小結(jié)：只要你們能選擇有益的電視節(jié)目、控制好時(shí)間和合理安排，豐富多彩的電視節(jié)目將伴你健康茁壯的成長。

四、結(jié)束語

本期節(jié)目到此結(jié)束，感謝你的收看，下期節(jié)目我們將談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)與書籍。感謝民主新村小學(xué)四年級(jí)三班同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，我們再一次把掌聲送給現(xiàn)場的各位嘉賓朋友們，再見！

板書設(shè)計(jì)：

從看電視說起

節(jié)目合適

控制時(shí)間 合理安排