第一篇：從看電視說起》教學設計[推薦]

：從看電視說起》教學設計

學情分析

我校為地處農牧團場的小學，由于地理環境的關系，學生獲取信息的主要途徑是通過看電視。愛看電視是小學生的特性，也是通病。家長們對于孩子愛看電視的現象，有的是放任自流，有的卻一味制止，很少去引導孩子。怎樣在五花八門的電視節日里選擇健康的且適合自己的電視節目？學習此課，我覺得很有必要從看電視說起，引導學生通過學習、辨析、理解和感悟，從中獲得知識，受到教育。

教學目標

2、初步具備選擇健康電視內容進行娛樂的能力，并能做到合理安排時間。

3、促進學生與父母的交流和溝通。教學重點：正確認識電視的積極作用。

教學難點：初步具備科學、合理的收看電視的能力。教學過程：

一

情景導入

（出示課件1）

師：上課之前，我們來玩一個游戲：猜謎語，看誰反應快。請聽好：一扇玻璃窗，里面有名堂，跳舞又唱歌，經常換花樣。（打一家用電器）這是什么呀？ 師提問學生 生：電視機

師：今天，我們就從看電視說起。（板書課題）《從看電視說起》

（一）看電視引起的**

師：同學們說說，你們都喜歡那些電視節目？

生：非常6+

1、開心100、曲苑雜壇、三毛流浪記、藝術人生、寶蓮燈、銀河之星、哪吒鬧海

等

師：好，現在大家一起看一個電視劇吧（出示課件2）播放視頻：《功夫熊貓》2—3分鐘

（當學生正看得津津有味的時候，老師突然關掉電視機，觀察學生的表情，）師：請你說說剛才沒有看完電視的感受，好嗎？

師提問學生 生：（學生可以有多種回答）

二、討論思考

師：你們沒有看完精彩的電視節目，都感到很遺憾，很失望。有個叫小波的同學也和你們一樣，可喜歡看正在播放的《喜羊羊與灰太狼》了，可是。。。請看大屏幕

（出示課件3）一個學生大聲朗讀大屏幕內容

（小波又為看電視和爸爸鬧起了別扭。最近，電視中播放了一個非常有意思的 動畫片，小波很想看。可是，爸爸說看電視影響學習，除了周末，平時不許看電視。小波真是感到苦惱！）師讀：（、你是否有和小波一樣的煩惱？說一說父母對自己在家中看電視的態度。）

師請2—3名學生分別回答上述問題。

師：看來，大家的煩惱還真不少。讓我們來了解一下大人對于我們看電視的想法吧。請同學們打開書到89頁。請大家學一學書中人物的語氣來讀一讀他們的話，誰愿意讀給我們大家聽？請大家想象一下：如果你就是書中的那位叔叔，你會說什么呢？我會說??

師：其實看電視也并不是一無是處，它還有很多好處，我們的爸爸媽媽不讓我們看電視是對我們的關愛，是為了讓我們能合理安排好時間,處理好看電視與學習、休息的關系。那么我們應該怎樣處理好這個關系呢?請同學們給大家出出“金點子”

請看大屏幕，四人一小組討論：（出示課件4）

（1）看電視對我們的成長有哪些好處？（2）我們該看哪些電視節日（3）選擇電視內容要做到什么？（4）怎樣做到科學合理地看電視？（5）看電視應控制在多長時問？

（6）看電視對我們的成長有哪些不利的影響？應如何避免？

三、展示反饋

師提問4—5名學生回答上述問題中的任意1-2個問題。

師：同學們回答的“金點子”真好，其實，對于小學生看電視的問題，不僅我們關心，家長關心，很多研究少兒問題的專家也很關心。下面請看少兒專家給我們的建議：（出示課件5）

（1）合理安排看電視的時間。

（2）看健康、有益于成長的電視節目。（3）不影響我們的學習。（4）保護好視力。

（5）要注意不要整日沉迷于電視，注意培養自己更多健康的興趣、愛好。（6）與家長做好溝通。

（板書：內容健康

控制時間

合理安排

保護視力）

師：大家根據我們的“金點子”和專家的建議，結合自己的實際情況，回家與父母真誠地交流，得到家長的理解和認可。

師：豐富多彩的電視節目讓我們開闊視野、放松心情，生活還真離不開！為了能在家合理地看電視，我們可以和家長擬一份看電視的協議。師：什么叫協議？正好，老師這兒有一份協議（課件出示6）協議

甲方：楊靜（學生）乙方：亦弛

（家長）

1、甲方每天在完成作業后可以看不超過30分鐘的電視。

2、周末可以加看一場NBA比賽和半場CBA比賽；乙方不得干擾。

3、甲方每天可以有不超過10分鐘的NBA網頁瀏覽時間。

甲方：楊靜

乙方：亦弛

2011年 3月28日

師：同學們可以參照老師的這份協議，回家后，根據自己的實際情況與家長好好商量，擬訂一份適合自己的看電視協議。下節課我們一起來交流展示。看誰擬訂的協議最科學、最合理？

師：通過以上學習，同學們懂得了如何看電視。我想送大家一首兒歌。請看大屏幕（課件出示7）

師：請同學們和老師一起拍手朗讀

《電視拍手歌》

電視機，真奇妙，能說會唱把舞跳，傳授知識、講新聞，還把國家大事來報告。

小窗口，大世界，小品相聲哈哈笑，少兒節目呱呱叫，人人生活離不了。

小朋友，要記牢，有益節目我成長，不宜節目把手搖。

電視機，架金橋，助我素質大提高，學習策劃當主持，聰明能干樂淘淘，樂——淘——淘

電視是個小窗口，也是個大世界，希望同學們在今后的生活中，選擇適合自己的電視節目有節制的看，讓電視真正成為我們的良師益友

四、拓展延伸師：除了看電視可以學到知識，獲得信息外，我們還可以從哪些渠道來獲得信息呢？

生：網絡、廣播、報紙雜志?? 師：我們獲得信息的渠道很多，我們來交流一下你從哪個渠道獲得了什么信息？ 2-3名學生回答

生：我從網絡中知道了各民族的風俗習慣。生：從廣播中知道了村里什么時候要停電停水。

師：同學們說的都很好，我們在選擇這些應該注意什么呢？請大家認真思考、發表自己的意見。

請看大屏幕（課件出示8）(二)、接觸傳媒、學會選擇

1、是不是所有的報紙、雜志都適合我們看

2、要看對我們學習成長有益的少兒讀物

3、沉迷于網上游戲或聊天會帶來什么后果？

4、我們在選擇影碟時應該注意些什么？ 提問2—3名學生（課件出示9）

(三)、生活瞭望

師： 電視網絡是一把雙刃劍，我們作為新世紀的少年兒童要把握好自己！

合理利用時間，在不影響生活的情況下多多接觸電視網絡，但不要沉迷。快樂成長，快樂學習！（說明：上面黑體字的內容是在還有時間的情況下講的，若時間不夠只講到電視拍手歌那里就可以了。）

五、小結收獲

師：這節課我們聊得很愉快。老師從同學們那里又學到了很多知識，請同學們也說說自己的感受好嗎 學生總結 師提問

板書設計：

從看電視說起

內容健康

控制時間

合理安排

保護視力

良師益友

柴油發電機組

http://www.tmdps.cn

a1pM11ELOTCQ

第二篇：《從看電視說起》教學設計

《從看電視說起》教學設計

活動目標 ：

1、使學生初步具備選擇內容健康的電視節目進行娛樂的能力，能合理安排時間。

2、認識電視、網絡、書刊等大眾媒體對自己成長所發揮的積極作用，能選擇適合自己的大眾傳媒。

3、能夠與父母進行平等交流和溝通。

重點目標：

初步具備選擇健康電視內容進行娛樂的能力，并能做到合理安排時間。

難點目標：

能夠與父母進行平等交流和溝通，簽訂關于看電視的協議。

教學準備：

1、多媒體課件

協議樣本

課時安排： 二課時

第一課時

教學過程：

一、談話激趣，揭示課題

1、師：孩子們，你們喜歡玩游戲嗎？現在我們來玩一個猜謎游戲，看誰反應快，請聽好：一扇玻璃窗，里面有名堂，跳舞又唱歌，經常換花樣。（打一電器）這是什么呀？（你真聰明！）今天，我們就從看電視說起。（板書課題）

2、師：孩子們，你們平時喜歡看電視嗎？ 特別喜歡看哪些電視節目呢？（生一一回答并簡單說說為什么喜歡看這些電視節目）

師：好，下面我們一起來看看這些精彩的電視節目吧（多媒體播放《熊出沒》動畫視頻）

3、（當學生正看得津津有味的時候，老師突然關掉電視機，觀察學生的表情，）請你說說剛才沒有看完電視的感受，好嗎？

二、活動一：說苦惱

1、師：你們沒有看完精彩的電視節目，都感到很遺憾，很失望。有個叫小波的孩子也和你們一樣，可喜歡看正在播放的《熊出沒》了，可是爸爸不讓他看，說看電視影響學習，只有周末才讓他看，為這事他和爸爸鬧起了別扭。你瞧，他撅著小嘴正生氣呢！小波真是感到苦惱。

2、師：孩子們，你是否有和小波一樣的苦惱？小組內說一說父母對自己在家中看電視的態度。

誰愿意把自己的苦惱告訴老師？

3、師：看來，因為看電視與家長發生分歧的孩子真不少啊！那作為家長，你們知道他們的想法嗎？家長不讓我們看電視，也有自己的看法，下面讓我們來聽聽家長們的心聲吧。（課件出示家長們的理由，師生共同看屏幕。）

三、活動二：小小辯論會

1、師：你認為大人們限制小孩看電視的理由合理嗎？為什么？假如你是家長，你會怎么做？請同學們在小組內說一說，議一議。

2、學生對看電視的好處和壞處進行辯論，教師適時評價和點撥。（學生發言后教師歸納總結并出示課件看電視的好處和壞處）

3、師小結：其實我們的家長不讓我們看電視是對我們的關愛，是為了讓我們能合理安排好時間,處理好看電視與學習、休息的關系。

四、活動

三、小記者在行動

1、師：在看電視的問題上，想必你們一定有很多苦惱或問題吧，如果你是一名小記者，今天來到這兒，針對同學們討論的熱點：看電視。你想提哪些問題？(學生提問)大家提出的問題還真不少，老師把你們的問題歸納一下：（課件出示）（1）、選擇電視內容要做到什么？（2）、怎樣做到科學合理地看電視？

（3）、怎樣避免不利的影響？

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2、現場采訪

師：現在聘請你們當一回記者，針對你們提出的問題采訪一下現場的老師，聽聽老師們是怎么說的？請小記者們上崗吧！

(現場采訪聽課的老師，充實教學內容，解決實際問題．同時也讓課堂“動”起來)

3、反饋采訪成果

師：優秀的小記者們，請把你們的采訪成果與大家交流交流。

（生：我采訪的老師她引導我看電視要選擇健康欄目，例如：新聞、知識性強的欄目，少兒節目等。

生：老師建議我們看電視的時間要控制在一小時內。

生：老師要求我們要在完成學習任務之后，才能看一會兒電視。）???????????????????????

（教師根據學生的回答適時板書：內容健康 控制時間 合理安排 保護視力）

4、師：請你們根據老師們的建議，結合自己的實際情況，回家與父母真誠地交流，請大家想一想，你準備對父母說些什么？父母又會怎么說?在小組內表演一下與父母溝通的情景。等會兒老師請表演得好的小組上臺表演。

5、小組表演與父母溝通的情景。

五、活動

四、擬定協議

1、師：豐富多彩的電視節目讓我們開闊視野、放松心情，生活還真離不開！為了能在家合理地看電視，我們可以和家長擬一份看電視的協議。

2、師：什么叫協議？大家請看：（出示協議書）

3、師：正好，老師這兒有一份協議。請看，這是我和女兒關于看電視簽定的協議。（多媒體展示協議樣本）（瀏覽后發放協議）

4、師：孩子們可以參照老師的這份協議，根據自己的實際情況與家長好好商量，擬訂一份適合自己的看電視的協議吧！等會兒我們看看誰擬訂的協議最科學、最合理。

5、同學之間交流自己擬訂的協議。老師隨機抽取典型的協議，師生共同評析。

6、展示協議。

六、教師小結

師：這節課我們聊得很愉快。你們懂得了如何看電視。我想送大家一首兒歌。（課件出示配上輕快的音樂）小電視，大世界，看電視，學問多。作業畢，才去

看，控時間，很重要，四十分，不超時，保視力，不疲勞。選內容，要慎重：動畫片，受教育，科技片，長知識，看新聞，知天下，聽音樂，人輕松。

師：希望孩子們在今后的生活中，選擇適合自己的電視節目有節制地看，讓電視真正成為我們的良師益友（板書）。請聽歌曲《陽光男孩 陽光女孩》希望你們在電視的陪伴下做一個陽光少年！

板書設計

從看電視說起

控制時間 合理安排 保護視力

良師益友

內容健康

第三篇：《從看電視說起》教學設計

《從看電視說起》教學設計

執教：

教學課題：《從看電視說起》（人教版四年級下冊第四單元）教學目標：

1、認識電視這一大眾媒體對促進自己成長所發揮的積極作用。

2、初步具備選擇適合身心健康的電視節目進行收看的能力，并能做到合理安排。

3、能夠主動積極的與父母進行平等的交流和溝通。

教學重點：初步具備選擇適合身心健康的電視節目進行收看的能力，并能做到合理安排 教學難點：能夠主動積極的與父母進行平等的交流和溝通。教具準備：成長星、討論記錄表、課件

教學過程：（本節課框架設計為一檔少兒頻道電視節目《成長在線》）

一、導入

師：尋找成長的足跡，講述成長的故事，解決成長的煩惱。大家好，這里是少兒頻道《成長在線》欄目，我是節目現場主持人胡世騰。

今天來到我們節目現場的是民主新是街小學四年級三班的同學們，歡迎大家的到來！同時我們把掌聲送給來到我們節目現場的各位嘉賓朋友們，歡迎你們！

二、成長在線

（一）尋找成長的足跡

1、尋找自己喜歡的節目

師：你說、我說、大家說，今天我們聊的話題是《從看電視說起》（師出示課題，并板書）

師：同學們，喜歡看電視嗎？（喜歡）

師：說說你最喜歡看的電視節目是什么？（生答）

2、猜猜我是誰

師：看來同學們看的電視節目豐富多彩，那我們來做一個小游戲：猜猜我是誰。請說出下列圖片出自哪部電視節目或影片？（生答）

3、暢所欲言（說看電視的好處）

師：看來同學們對電視節目了解真多，那你能說出看電視對我們成長有哪好處嗎？ 師（小結）：同學位，不同的電視節目帶給我們不同的驚喜，既豐富了我們的生活，又開闊了我們的視野，你們的收獲一定不小吧！

（二）講述成長的故事（訴煩惱）

1、情景再現

師：（有感情的講述，引學生共鳴）看著你們看電視的樣子，我仿佛回到了從前，回到了和你們一樣的時候。記得那時電視里正播放著我最喜歡的電視節目，我放學回到家后，偷偷的打開電視機津津有味地看了起來。突然，媽媽出現在我的面前，瞪著眼睛，怒氣沖沖的走過來“啪”的一聲將電視關了。訓斥道：“作業不做，整天就看電視，看電視能有什么出息，你將來能干什么。”當時我生氣極了，我很沮喪，也很失望，我不明白，我這么大了連看電視的權力也沒有嗎？我感到非常的煩惱。同學們，你們曾經有過和我類似的煩惱嗎？

2、學生講述成長中的煩惱

師：請在小組中講述自己看電視的煩惱故事？并說說自己當時的心里感受。（生小組內交流講述后，全班交流）

3、實話實說（看電視不好的方面）

師：通過同學們的情景再現，你們發現了看電視對我們的成長有那些不好的影響？（生答）

4師（小結）：看電視對我們成長有很多好處，也帶來不好的影響。其實我們的家長也很煩惱，那我們就來找一找矛盾的焦點在哪里。

（三）解決成長的煩惱

1、換位思考（找矛盾焦點）

師：如果你是家長，你覺得小孩看電視應不應該限制呢？說說理由。如果應該，那該從哪些方面去限制呢？（小組討論，生答，師引導學生，并板書“節目”“時間”“安排”）

師：不錯，看來我們與家長在看電視方面矛盾的焦點其實就集中在節目選擇，時間長短，如何安排上。我們既然找到了看電視矛盾的根源，哪我們就應該立即行動起來，為父母分憂。

2、我們在行動（合理選擇）

師：請同學們結合自己生活實際，對節目選擇、時間長短、如何安排這三方面進行討論，并把討論的結果填寫在桌上記錄表中。

各小組在全班交流展示（師引導板書：“適合”“控制”“合理”）

3、我們會溝通

師：今天同學們理解了父母不讓看電視的心情，他們希望我們能健康成長。

師：那我就送大家一幅圖片（用心交流），再送你們一句話“一切皆有可能”，只要你主動和他們溝通交流，他們會理解的。說不定你的父母現在正等著你呢，因為你的父母深愛著你，你也愛著他們。溝通好之后還可以和父母簽定一個關于看電視的協議書。同時他們也會感到高興的，因為他們看到你們正在成長。

三、總結

1、學生談收獲

2、師小結：只要你們能選擇有益的電視節目、控制好時間和合理安排，豐富多彩的電視節目將伴你健康茁壯的成長。

四、結束語

本期節目到此結束，感謝你的收看，下期節目我們將談論網絡與書籍。感謝民主新村小學四年級三班同學們的精彩表現，我們再一次把掌聲送給現場的各位嘉賓朋友們，再見！

板書設計：

從看電視說起

節目合適

控制時間 合理安排

第四篇：《從看電視說起》教學設計

《從看電視說起》教學設計

教學目標：

1、認識電視對促進自己成長所發揮的積極作用。

2、初步具備選擇健康電視內容進行娛樂的能力，并能做到合理安排時間。

3、促進學生與父母的交流和溝通。教學重點：正確認識電視的積極作用。

教學難點：初步具備科學、合理的收看電視的能力。

教學過程

一、導入新課

同學們，請看大屏幕，這是什么？（出示電視演變圖片）【了解電視演變】我們今天就從看電視說起，有請XX同學給我們來介紹一下電視。

小結：通過他的介紹，我們了解了電視的前世今生，并且知道了電視機帶給我們的許多便利，可以說，我們的生活已經離不開電視了。下面老師做一個小調查。

二、從電視說起

（一）調查了解學生看電視情況

你一般在什么時間看電視？

看來，同學們從電視中還是收獲了許多，有的收獲了快樂，有的收獲了知識，還有的收獲了理想等。【認識電視對促進自己成長所發揮的積極作用】

（二）從阻止理由感受父母良苦用心

在看電視的時候，你有沒有遇到這樣的情況？【出示故事——《小波的煩惱》】請你說一說父母對自己在家中看電視的態度。

面對大人們這樣或那樣的理由，你認為他們的出發點是什么？

你覺得他們組織你看電視的初衷是什么？你能體會他們的良苦用心嗎？

（三）看電視的注意事項

看，或者不看，是一個值得思考的問題。你認為應該怎樣看電視呢？請看要求：

請小組討論以下問題：你認為應該怎樣看電視？比如看多長時間、看什么內容、看電視的距離、看電視需要注意什么安全問題等。

同學們說得都很有道理，我也給大家帶來了一些建議，請看大屏幕。（播放看電視注意事項的視頻）【選擇電視內容，合理安排時間，進行安全教育】

三、從電視到其他媒體

（一）了解其他傳播媒體

過渡：原來，看電視還有這么多的學問啊。老師再補充幾點建議。生活中可能還有許多需要注意的安全問題，請你一定要牢記四個字“安全第一”。生活中除了看電視還有書籍、報紙、廣播、電腦、手機等傳播媒體來幫助我們實現信息的傳遞、幫助我們了解這個世界。

可是，一旦不恰當的使用，一不小心就會出現安全隱患。請看大屏幕。【出示視頻】

（二）沉迷通訊工具帶來的傷害

最近一篇日記走紅了網絡，我們一起來讀讀。（出示日記）

讀完這篇日記，你有什么想說的？（學生說危害）看來，過度沉迷通訊工具危害巨大啊。你身邊有沒有發生過類似的事情？你的心情如何？

看來，過度依賴手機、電腦、電視會影響人們的正常交流，甚至帶來嚴重的后果。

出示圖片——電腦“圍城”、低頭族、游戲迷等。【促進學生與父母的交流和溝通】

四、創作海報 小組展示。

第五篇：從看電視說起《教學反思》

《從看電視說起》教學案例中情境創設的設計分析

魯礦第一小學徐麗麗

2012年7月10日 15:18瀏覽:51評論:12鮮花:0專家瀏覽:1指導教師

瀏覽:15指導教師

魏偉于12-7-10 15:22推薦

情景的創設能設身處地的為學生和家長雙方考慮，相信這節課對學生

是有影響力的。

《 從看電視說起》這一話題同學們都很感興趣，現在社會電視的普及給大家帶來很多便利及好處，可是隨之而來的問題也不少，小學生的關鍵問題在于如何調整看電視及寫作業的時間問題，還有小孩子看電視沒有節制，大部分家長會擔心和孩子的視力下降，而不讓孩子長時間看電視和孩子約法三章，有的孩子會不理解父母的做法而悶悶不樂，而品社課本中小波也恰恰因為看電視與家長意見不統一而煩惱，如何解決這一問題就迫在眉睫的擺在同學們面前，我在上這節課時，首先我設計了這樣一個調查表，讓同學們回家調查父母對自己看電視的態度，大部分同學家長表示不讓孩子看電視，怕耽誤學習，只有周末讓孩子看。通過調查，我發現在看電視問題上，家長和孩子對看電視問題爭議比較大，孩子往往喜歡看動畫片等一些娛樂內容，這就涉及到看電視的時間及內容的問題。于是我讓同學們商量應該如何看電視才能讓父母理解我們求知的欲望，畢竟電視也有一些利于我們成長的好節目，我們共同討論能否和父母簽一個協議：甲乙雙方達成一個看電視的兩全其美的協議。這就要求我們把協議的內容盡量設計的讓父母能夠接受，比如：我們可以從看電視的時間、內容以及如何處理與學習的關系上去起草，有的同學甚至還想到了要限制父母看電視，比如有的孩子寫的是：在甲方寫作業時，乙方不得看電視或者把音量調得過大。這一點超乎我的想象，現在的學生竟然想到合同是限制雙方的，也在為自己利益著想，這一點課本上沒有提到，完全是學生創新思維的體現，所以我想老師只要給學生發揮的空間，其實學生也有充分的理由來說服父母，確實存在學生寫作業，父母在看電視，家長是孩子的一面鏡子，這樣學生會以為特別不公平。通過這節課的學習，對家長也很有教育意義。我想這位學生把協議書拿回家的時候，家長也應該考慮，為什么孩子看電視會上癮，我們家長以身作則了嗎？我借這個同學的建議表揚了這位同學，協議書是雙方共同遵守的，當然是互相限制的。從這個案例中，我覺得設計簽協議書這一情境模擬的很好。