第一篇：一 POP管理制度概述

一 POP管理制度概述

POP是指所有的助用品，包括海報、掛旗、貼紙、燈箱、宣傳手冊等輔助銷售的物品。POP是銷售部的重要資源，如果不能有效管理將造成巨大浪費。POP管理制度即是將POP實施定點，定量管理，并在配額管理的基礎上適當靈活處理。所謂定點、定量管理，即是將各種POP按照每一個客戶的銷售情況，分配至每個客戶確定數量的配額。

二 POP管理制度運作細則

1SLT講座確定POP制作的種類和總數量，并交付市場部具體設計和制作； 2市場部在POP制作完成并交付儲運部后，及時通知SLT；

3SLT根據客戶銷量和區域重要程度，將POP的數量分配方案提供給SSG；

4SSG根據SST提供的分配方案，制作POP分配表（OSB-010）,并通知CSR和FSF經理；

5CSR在每個客戶最近一次定貨時，將POP發運單聯同送貨單一起交付儲運部，并在“POP分配表（OSB-010）上做好發運記錄”；

6儲運部在收到銷售部POP發運單后，隨同訂貨一起發運；

7如銷售部認為有必要，可要求儲運部每周提供POP庫存記錄。

第二篇：抗辯權概述——抗辯權(一)

所謂抗辯權是指能夠阻止請求權效力的權利。抗辯權主要是針對請求權的，通過行使抗辯權，一方面可以阻止請求權的效力，另一方面可以使權利人能夠拒絕向相對人履行義務。抗辯權的作用在于“對抗”、“反對”，阻止他人行使權利，但是他人的權利并不因此而消滅。

請大家注意：抗辯和抗辯權是不一樣的，抗辯包括抗辯權和否定權。其中，抗辯權以請求權存在并提出請求為前提；否定權中，另法律教育網;一方當事人的請求權本身就不存在。舉個例子：王大爺想租用李光棍家的房子開個小店維持晚年生計，雙方約定2007年11月8日支付租金并交付房屋鑰匙。結果到了11月8號，王大爺沒有支付租金，李光棍急了，直接跑到王大爺家里要，此時李光棍的行為就是在行使其債權請求權。在王大爺家，王大爺說：“你房子鑰匙還沒有給我呢？憑什么讓我先交錢？”此時王大爺是在行使抗辯權，因為到11月8號雙方都沒有履行義務，李光棍的債權請求權本身存在，他有權利這樣要求；如果11月8號以前王大爺就已經將租金交給了李光棍，這次要錢**是李光棍無理取鬧，想趁著王大爺年紀大記憶力不好多撈點錢，那么，此時;法律.教育網,李光棍要求王大爺交付租金的請求權本身就不存在，李大爺拒絕支付租金，就是在行使否定權。因此，區分抗辯權和否定權的關鍵是看請求權本身是否存在，如果存在，則屬于抗辯權；如果不存在，就是否定權。

抗辯權根據作用不同，可以分為永久性的抗辯權和延期性的抗辯權。所謂永久性的抗辯權是指權利人有永久阻止他人行使;法律.教育網*請求權的權利。舉個例子：訴訟時效屆滿后，債權人請求債務人履行時，債務人可提出訴訟時效屆滿的抗辯，這種抗辯權在任何時候都可以行使，因此叫做永久性的抗辯權。延期性抗辯權是指權利人在一定時間一定條件下可以提出抗辯，而不是永久可以抗辯。延期性抗辯權包括：同時履行抗辯權、先履行抗辯權、不安抗辯權，還有先訴抗辯權等。先訴抗辯權是法律教,育網/在一般保證中保證人享有的一項權利，跟前三種抗辯權的性質還不太一樣。因此，首先給大家介紹一下前三種抗辯權——同時履行抗辯權、先履行抗辯權和不安抗辯權。這三種抗辯權都屬于一時性（延期性）的抗辯權，又名雙務合同中的抗辯權，它們只是在雙務合同中適用。

第三篇：pop作文

1.泡泡少兒作文課程有什么特色？ 答：操作性強，成長性強，科學性強。

操作性強------傳統作文教學，總是教授給學生很多規矩和教條。但實際作文時，無論成人和學生，很少是帶著教條去構思作文的。所以，造成教學和作文脫節，學來學去還是沒有提高。

新東方POP作文兵法，將作文的各種規律和學生的最常見的行為習慣結合起來，讓學生用了就能用，用了就不忘，讓作文能力穩步提升。比如：寫人，別的課程會讓學生抓特征，寫特點。我們會告訴孩子“一個昵稱仨故事”，這一兵法，既涵蓋了觀察生活，尋找特點，提煉特征，擬題，讓文章生動活潑。同時還很符合兒童的生活狀態，作文時用起來一點不費功夫。

整個新東方的POP作文兵法，前后有60多個兵法，無論寫人記事，寫景狀物，或者是修辭文采，結構視角，都是由我們老師結合學生生活，進行了非常精細的加工，在確保學生理解無障礙，學了就能用之后，才融入課程，傳遞給學生。所以，新東方POP作文兵法的可操作性非常強！

成長性強------傳統作文教學，忽視兒童天賦差異，習慣滿堂灌，一刀切。課堂上把稟賦不同的兒童往一種模式塑造，結果是“撿了芝麻，丟了西瓜”。讓少數學生如魚得水，卻讓大多數學生遭遇作文障礙。因為打造的模式和這些學生的天賦秉性格格不入。很多學生的作文越學越差，就是這個原因造成的。

POP少兒作文課程，以發現學生的文字風格、弘揚學生的文學天賦為第一目標。在課堂教學、課堂練習，作文講評等教學的各個環節，都以這個目標為核心組織教學設計。我們的訓練，絕不會一個命題打天下，而是每次都會有三個以上的選項供學生選擇。我們的作文講評，絕不會是傳統的“批評+補短”。而是“發現+揚長”，我們立足讀懂學生的意圖，發現學生的天賦，在弘揚學生天賦，實現學生意圖的目標下，給學生作文提供合理化建議，以讓學生掌握更多實現意圖的文字手段，讓自己的稟賦特點更加明顯突出。尺有所長，寸有所短。作文也是這樣，只有讓兒童沿著自己的長處發揮，兒童才能獲得最快的成長！所以，新東方POP作文兵法的成長性非常強！

科學性強------傳統作文教學，體系雜亂，支離破碎，同時還混雜著很多謬誤。比如我們說記敘文的六要素，時間地點人物，起因結果結局。可學生那著六要素一用，就發現問題了。一是有很多六要素齊全的記敘文，寫得很差，經常不及格。而很多六要素不齊全的記敘文，卻可能寫得非常好。這說明什么呢？這說明六要素沒起作用，說明六要素不是真正的要素，因為它沒像“大腦，心臟”那樣決定事物的生死。所以，在六要素下面，一定隱藏著更關鍵的真正的要素。這些要素是什么呢？

帶著這些問題，我們尋遍了全國的幾萬中作文書籍，最后發現了《作文有原理》這部著作，我國第一部作文的科學理論體系，它澄清了很多流傳的誤人的謬誤，很圓滿地解決上了述問題。彌補了現在作文課程“無理論，無體系，無標準”的三大缺陷。受到國家課程中心，中國教育學會等領導，專家的高度認同，是2008年全國10大最暢銷的教育圖書。我們的課程，就是該書作者曾曦先生在《作文有原理》基礎上，結合學生認知水平，生活習性和多年的教學實踐編撰而成的。所以，我們作文課程的科學性非常強！同時，我們還建議家長們也讀讀這本書，以家校結合，避免給孩子傳遞不正確的信息，避免給孩子的學生造成誤導。

2.泡泡少兒課程與對孩子的應試有幫助嗎？

答：有，每個單元，針對每種兵法，我們都有一個小環節，專門指導孩子如何將自己的個人寫作風格、素材轉化為應試的模式。

3.泡泡少兒作文的每一級有什么差別？

答：根據少兒不同階段的認知水平和思維特點，POP少兒作文每一級的目標也各不相同。

1級重點在建構表達的勇氣和興趣； 2級重點在建立自己的語感和敘事能力；

3級重點是激活孩子的生活，讓他們善于發現生活，有料可寫； 4級重點是激活文章的結構，讓孩子們有材料后能寫出精彩；

5級重點是激活思路，讓孩子們會整合材料，發散思維，讓文字在源于生活后能高于生活；

6級重點是激活修辭，讓孩子們在有材料，有結構，有思路的基礎上，把文章寫得很精美。

4.泡泡少兒作文三級與四級課程之間怎么銜接？

答：三級解決素材問題，四級解決結構問題，它們是同一事物的不同方面，不存在階梯關系。但要效果最佳的話，還是建議先三后四。雖然先四級后三級也可以。

5.泡泡少兒作文課程與孩子在學校的學習同步嗎？

答：基本同步。雖然各地教材的版本不同，但無論如何，作文都離不開寫人記事，寫景狀物，游記讀后感應用文這幾大類，泡泡少兒作文每一級都會涉及到這些類別的作文。

6.新東方泡泡少兒作文與其他培訓機構的作文課有什么不同？

答：我們在可操作性、成長性、科學性上，有新東方泡泡少兒作文自己的特點，這些均已受到相關部門和專家們的肯定。

7.新東方泡泡少兒作文和學校里學的有什么不同嗎？ 答：泡泡少兒作文的特點是：

第一，激發多，灌輸少。與學校里老師一味灌輸，學生文章千篇一律有本質區別。我們會激發孩子的寫作興趣及靈感，讓孩子調動一切感官，搜索曾經的經歷，以此來激發孩子的生活素材，讓孩子寫出真正屬于自己的文章。

第二，多揚長，揭短少。學校里，老師修改作文一般是將孩子寫的不好的地方挑出來，這樣會讓剛接觸作文不久的孩子對作文逐漸產生抵觸情緒。成長作文則采取揚長的原則，從每個孩子的文章中找到閃光點，通過取長補短來實現孩子間的互相學習及作文的提高。

第三，熱愛多，厭倦少。與學校的說教式作文有很大區別。泡泡少兒作文的出發點是讓孩子愛上作文，寫出作文，寫好作文。課程全程采用孩子較為喜歡的故事及游戲，在提高孩子對作文興趣的基礎上來提高孩子的寫作能力。

家長可能也清楚學校的教學模式，我們在這里不想評論，我們要說的是我們的作文法有個顯著的特點就是見效快。為什么呢？這是由我們作文的路子決定的。首先，我們走的是生活作文之路，讓孩子發現生活、寫作生活，只要生活沒有終止孩子寫作的源泉就沒有終止；其次，我們注重對孩子興趣的培養，先讓孩子喜歡，然后正在解決寫作的困難；第三，我們注重對孩子人性化的培養，即要作文，先做人。很多家長就奔著這一點給孩子報了名；第四，見效快，幾次課一過就能見到成績。

8.泡泡作文班對孩子年齡段的劃分和學習基礎的劃分是什么樣的？ 答：1~2級，適合小學低段學生； 3~4級，適合小學中高段學生； 5~6級，適合小學高段學生。

9.泡泡少兒作文有課后作業嗎？有考試嗎？ 答：泡泡少兒作文只有少量的實踐課會在課后完成。

10.泡泡少兒作文有考試嗎？

答:沒有考試，但在沒學期末有比考試還刺激的POP少兒作文劇場。孩子們在編輯、導演、演員、撰寫角色分析等過程中，全方位地運用知識和技能進行自我考察。

11.泡泡少兒作文班每班有多少人？

答：一般在30左右。（根據本校情況酌情制定）

12.孩子在新東方學習作文可以一直可以學到幾年級？ 答：小學畢業。

13.學泡泡少兒作文對孩子以后考重點中學有什么好處嗎？

答：孩子在學習泡泡少兒作文的過程中發現了自己的天賦，明白了作文的真諦，鍛煉了自己的能力，建立了充分的自信。這些不光對考重點中學有好處，對孩子的考大學，求職等，一輩子都有好處！

14.一次課你們會講多少內容？

答：一次課講一種兵法或練一種兵法或發現一個自己的長處，實現“少講精練，多元發現，綜合提升，跨越發展”的目標。

15.新東方泡泡少兒作文教學理念是什么？ 答：興趣是最好的老師，發現的最好的成長，激勵是最好的方法，實踐是最好的訓練。用故事游戲激發孩子寫作的興趣，用發現和弘揚實現孩子最快的成長，用激勵點燃孩子持久的動力，用實踐完成知識技能全方位的訓練。

16.泡泡少兒作文班的教學特點是什么？

答：發現孩子天賦，激起孩子興趣，傳遞科學思維，掌握作文真諦。

17.一期課能達到什么效果？

答：在思維力、表達力、觀察力上邁上一個新臺階。有同學說：一期不見，刮目相看。

18.泡泡少兒作文如何保證教學效果？

答：我們有標準課程，環環相扣，下有保底，上無極限！由此來保證教學效果。

19.泡泡少兒作文師資怎么樣？

答：我們的老師都是經過泡泡少兒作文專業訓練的老師。無論老師來自何方，無論老師年齡大小，同一個內容，他們在課堂上的教法都是一致的。因為我們組織統一教師培訓，備課也是集體備課的。新東方有一部分年輕的老師，他們有童心，更便于和學生交流，他們深諳孩子心理，這樣學生會更愿意接近。

20.泡泡少兒作文的教師講課都是什么風格？

答：生動，風趣，幽默，活潑，充滿愛心，充滿欣賞，充滿發現。

21.新東方如何審定泡泡少兒作文教師是否合格的？

答：一如新東方的傳統，一如新東方英語課程的成功，一如新東方嚴格的程序。所有新東方教師，上崗前都會經過嚴格的培訓和考核。在教學過程中，還會定期參加教研活動再培訓。

22.泡泡少兒作文教師授課風格和英語一樣嗎？ 答：在“充滿愛心，充滿欣賞，充滿發現”上是一樣的。但作文教學，會根據授課內容的不同，而有更多文學思考。

23.不同的老師教學風格差異大嗎？

答：會有風格的差異，但在“充滿愛心，充滿欣賞，充滿發現”上不會有差異。因為我們有標準課程，有集體備課，有嚴格培訓，在教學效果上不會有顯著差異。

24.我的孩子換了老師，能適應新老師嗎？兩個老師講的東西不一樣怎么辦？ 答：新換的教師在風格上會有所不同，但在“充滿愛心，充滿欣賞，充滿發現”上不會有不同。在教學效果上不會有差異。同時，新教師如何與老教師在風格上和諧過渡，如何迅速了解學生，迅速消除學生的陌生感等，我們都有專門的培訓。通常情況下，孩子們不會不適應新教師。

因為我們有標準課程，有集體備課，有嚴格培訓。新舊老師的教學目標是一致的。

25.泡泡少兒作文教材是誰編訂的？

答：泡泡少兒作文指定教材為《POP作文兵法》，它是由全國小學教育專業委員會專家組指導、中國作文理論第一人、2008年全國十大教育圖書《作文有原理》作者曾曦先生持編訂的。

26.泡泡少兒作文班講的是什么教材？為什么選擇這套教材？ 答：POP作文兵法。因為這套教材強大的操作性、成長性、科學性。

27.泡泡少兒作文教材需要與其他書籍配套使用嗎？

答：在孩子學習過程中，可以參考《語文》課本和中外文學名著等。

28.上課發教材嗎？

答：POP少兒作文課上使用新東方指定作文教材《POP作文兵法》。

29.家長是否可以陪讀？ 答：一般情況下，家長不陪讀。家長在里面會影響孩子注意力，降低培訓效果，有什么問題我們老師會解決的；另外也應該依次培養孩子的自立能力。

30.家長怎么了解孩子的學習情況呢？

答：在每個學期中，我們會安排兩次公開課，家長可以了解教師授課和孩子學習的基本情況。建議家長以學定教，讀讀孩子的作品，看看孩子的實踐成果。家長如有其他問題，一時間難以解決，請家長與任課教師或客服取得聯系。

31.學習的過程中會換老師嗎？

答：在每個學期學習過程中，原則上不換老師，在遇到特殊的情況時，我們會安排合適的老師接班。

32.如果我們出去旅游，孩子的課怎么辦？你們的教師給補課嗎？

答：建議不要輕易缺課。如出現缺課，請提前向任課老師說明情況，另找時間補課。（請各校根據自己的情況酌情回復）。

33.泡泡少兒作文課上用多媒體教學嗎？

答：我們在作文課中運用多媒體教學充分調動孩子的聽覺、視覺、觸覺、嗅覺，故事、動畫、漫畫和游戲多種方式多管齊下，以達到良好的教學效果。

34.教師給我們孩子批改作文嗎？ 一般多久批改一次？

答：批改，而且第二節課會反饋上次作文的情況，每次作文會將學生展現出的天賦特長在教室外的天賦展示欄公布。

35.新東方泡泡少兒作文收費為什么比同類的機構高啊？

答：高品質的課程，前期研發和后期教學和管理的高投入是必不可少的，望家長理解。

36.學生如果在課堂上學不好怎么辦？ 答：我們基本上教學是“課課清”的理念。每一次課都保證孩子學有所成。主講老師和助教會共同輔導孩子完成作文，保證對每一個孩子進行手把手的作業指導。

37.孩子讀了很多書，為什么作文還是寫不好？

答：一般有兩個方面的原因。一是孩子讀書時可能是走馬觀花，沒有往心里去。二是不會將學到的知識運用到作文中去。

38.我的孩子上四年級，我應該報哪個班級呢？

答：建議報泡泡少兒作文3級。3級內容是激活素材，激活寫人記事寫景狀物的素材。這期訓練是為后面學習文章結構打基礎的。如果不上這期班，很可能孩子作文中會面臨沒的可寫的結局。（如果家長進一步說，那我的孩子作文基礎還不錯，可以這樣回答他：您的孩子作文基礎不錯那很好啊，現在在他這個年齡來說寫的東西看起來是很不錯，但作文是需要有積淀的，包括兩個方面的積淀：一個是知識或者叫素材的積淀，一個是技巧方面的積淀。為了您的孩子無論升到哪個階段，作文都能保持在優秀的狀況，所以我們建議您還是讓他從3級學起。

39.你們怎么只有作文沒有閱讀呀？

答：POP作文的體系里面是有閱讀的。每期課程，我們還專門給學生配發了閱讀手冊，上面是精挑細選的與課程配套，符合學生認知的閱讀材料。

40.我的孩子現在五年級了，報哪級合適班，前面的沒上過有影響嗎？ 答：泡泡少兒作文是系列性的，低期沒上肯定會有些影響，為了減少影響，我們的老師會根據他們的實際情況在教學中把低期的內容作一些銜接性的介紹的，盡量保證學生所學的知識和技巧的連貫性。

41.作文班級的人數好像比英語要多，你們能保證質量嗎？

答：班級人數的多少是根據學科性質來設置的。孩子學作文要打開思路，有一個相對熱烈的氛圍效果更好。小孩子為什么在家里一篇文章要寫幾個小時，在學校只要幾十分鐘呢，這就是個環境氛圍的差異。我們在武漢、西安等新東方，也有一些80人以上的大班，學生在這樣的班級里面學的很快樂，思維也很活躍，作文提高很快。

42.聽公開課要交錢嗎？

答：我們的公開課都是免費的，您可以隨時和我們保持聯系，或關注成都新東方官方網站公告。正式開班后，您需要試聽的話，就要先交費，再帶費試聽一次，如果不滿意想退費，在第2次課開課之前就可以全額退給您。

43.孩子為什么要學作文？

答：掌握好漢語寫作，會為以后所有的學習生活鋪好路，促進孩子感官的開發和思維的訓練。中考高考無需再痛苦地死讀書，背范文。輕輕松松做語文達人，快快樂樂收獲成功人生。

44.作文不能像英語那樣考級，我要怎么看到孩子學習的成果呢？

答：為了讓家長們及時看到孩子們的進步，我們的泡泡少兒作文課程中，每單元在講解后都會有相應的寫作練習，從而讓孩子每單元成一文，并且會有專業的教師為每一個孩子進行評改，讓家長看到孩子每一次的進步。最后，我們會通過入班測試與結班測試中孩子文章的比較，讓家長看到孩子在這一級的學習中的進步。

45.泡泡少兒作文是在課堂上寫作文還是回家寫？

答：為了讓孩子更好地運用泡泡少兒作文知識，也為了不增加孩子額外的負擔，泡泡少兒作文每單元都會給孩子固定的課堂寫作時間。

46.每次上課兩小時，時間長了孩子會不會沒興趣啊？

答：泡泡少兒作文的一大特點是：拒絕壓力，在快樂輕松的學習氛圍中成長。課程全程采用孩子喜歡的故事和游戲的形式，培養孩子對作文的興趣，讓孩子愛上作文，愛上作文課。成長作文的學員只會因課堂的輕松有趣而戀戀不舍，完全不會產生厭煩。

47.泡泡少兒作文是單純的寫作嗎？有沒有對孩子口頭表達能力和閱讀能力的訓練？ 答：泡泡少兒作文主要是寫作能力的訓練，但正所謂讀寫不分家，所以我們的課程會涉及到一部分口才表達及閱讀訓練，通過寫作能力、表達能力及閱讀能力的相互融合、相互提升，來讓孩子實現真正的成長。

48.孩子寫作模仿痕跡很濃，寫作可以模仿嗎？

答：學生寫作可以模仿，許多著名作家最初寫作都是從模仿開始的。學生模仿多了，慢慢就會成為自己的東西，語言、文學的美感，文學的韻味將會越來越濃厚！

49.孩子學不會怎么辦？

答：幾乎不存在這種現象，只要孩子能堅持來上課，不落課，就會有效果。

50.多大年齡的孩子開始學作文正好？

答：一般來講，一年級的孩子就應該接觸作文了。越早接觸，對孩子寫作思維及語言運用能力的成長幫助更大。

第四篇：pop報告

POP課程是廣告設計專業學生必修的一門專業課程之一。它是賣場促銷的最佳方法，具有極強裝飾性、促銷性和實用性，其廣告策劃是一種創造性的思維活動。通過本課程的學習，使學生掌握有效的POP廣告策劃原則及制作手段。在不斷提高學生現代審美意識的同時，培養學生造型能力和設計創新能力，以便為后續的學習、工作打下良好的基礎。

通過本課程的教學，達到下列基本要求：

一 我在POP課程理論學習中，充分掌握POP這門課程中的基本概念、基本設計原理；掌握現代POP廣告設計的分類、工具的種類、材料的類別、色彩的使用、造型特征及版面設計的基本方法與技巧。

1字體基礎：系統的字體學習，我掌握各式各樣的POP字體。

2插圖訓練：通過卡通繪畫的訓練，使我很好的運用插圖來表現POP廣告的主題

3色彩搭配：通過配色基礎原理使我掌握色彩搭配的技巧，使POP作品更具美感

4構圖版式：通過合理的構圖與版式變化的學習，我掌握了合理作品構圖與布局，使得作品更完美。

5排版與文字編輯：通過特殊的廣告追求達到促進銷售的目的和要求，使POP可以完美體現自身的價值。

二 結合基本內容，通過設計制作的實踐過程，我加深對該課程內容的理解與把握，使審美意識得以提升，創造性思維得以啟發。

設計作業貼近生活。在最后的作業中，我們班開展了一次POP作業的展示，在這作業中，為了更好把自己的作品展示給別人看，我很認真地完成了作業，在寫作業過程中學到了很多實際運用的東西，我認為這次活動是非常有意義的，在實踐中學習，是非常好的一種學習方式，因為更接近生活所以更容易被我們接受。

通過實訓，我不斷總結了經驗，使得我的認識水平和整體把握藝術的能力。得到了很好的提高。

第五篇：POP市場調查

POP市場調查報告

09電腦藝術設計

姓名：陳水蓮

POP是英文point of purchase的縮寫，意為“賣點廣告”其主要商業用途是刺激引導消費和活躍賣場氣氛。它的形式有戶外招牌，展板，櫥窗海報，店內臺牌，價目表，吊旗，甚至是立體卡通模型等等。是直接面向店內外顧客傳播信息的一種廣告宣傳形式，它既是商品經濟高度發展、高度繁榮的指示器，又是引導商品消費的指路牌。常用的POP為短期的促銷使用，其表現形式夸張幽默，色彩強烈，能有效地吸引顧客的視點喚起購買欲，它作為一種低價高效的廣告方式已被廣泛應用。比如最常見的賣場里面用寬的POP筆書寫的價格的牌子，或是一些酒店里面的手繪制作的圖文并茂的海報。

POP進入中國零售賣場的時間并不長，一些零售企業開始采用馬克筆書寫POP、陸續設置POP美工這一職位，至今也只有短短的幾年，許多企業應用POP，對于POP在營銷中作用有清晰的認識，POP人才的需求也越來越多。

POP的制作形式有彩色打印，印刷，手繪等方式。隨著電腦軟件技術的發展，在美工設計應用上更盡顯其美觀高效的優勢，甚至可將手繪藝術字形的涂鴉效果模仿的淋漓盡致，并可以接撥來自數碼相機，掃描儀的LOGO圖片等素材。特別適合對POP需求量較大的賣點快速高效低成本的制作。

在國內的零售企業POP數量稀少、更換緩慢，經常可以看到一張POP懸掛2-3個月，破爛不堪，失去了POP的作用。而且企業POP價格標識體系簡單、粗糙，僅有“商品推薦”、“促銷商品”幾種，同時也不注意進行宣傳，在客戶心目中沒有形成特定的促銷概念。手繪POP是目前最主要的制作方式。據了解，商業手繪POP海報，是一種手繪藝術品，主要應用于超市賣場及各類零售終端專賣店等,內容通常是一些動感性、趣味性很強的產品、人物或卡通形象，通過悅目的色彩調配及滑稽行為、語言表白引人注意，以滿足玲瑯滿目的貨品柜面不同的使用要求,機動性和時效性都很強，回味無窮，從而給顧客留下深刻的印象。而單調、呆板、千篇一律的招牌很難達到吸引行人注意的目的。手繪POP海報主要應用于強調藝術氛圍的茶社、酒吧、飯店和專賣店等。

POP海報的特點是 內容親切 ,形式活潑，充滿趣味，超強的視覺吸引力。POP廣告部不僅僅只是提供商品的信息，更重要的是通過各種手段喚醒消費者潛意識中隊產品的認識記憶，激起顧客的潛在需求，促使其沖動性購買行為的產生。商家在產品新上市、打折處理、活動日促銷時常用。進入高校校園手繪POP廣告時常碰見，內容大都是講座、招新、開會、傳銷等，它采用直接手繪、更具夸張、圖文并茂、色彩明快的表現手法，其卡通式的圖案、活潑的文字、豐富多樣的版式，深受同學們的喜歡。手繪式pop廣告不需花費太多制作經費，不需精美的印刷加工，只需少許創意和一些簡單的工具，就可以隨手繪寫出漂亮的pop廣告。其特點是可以迅速提供廣告信息，與讀者溝通情感，其效果有時會超過機械制作的pop廣告。這使得手繪POP在校園中特別流行。在信息化的今天，POP廣告作為主流媒介的一種輔助形式已進入到各商業企業及賣場，而且得到了廣大消費者的認可，同時也給POP廣告在傳遞信息中的特殊作用給予了充分肯定。