第一篇：淺談店面POP

淺談店面POP廣告

趙 蕾

（河南省義馬市美景瑞園 河南義馬 472300）

摘要：分析了店面POP的分類、作用、發展歷程，針對目前POP廣告所存在的問題提出了一些思路。

關鍵詞：POP廣告 分類 作用 發展 問題 思路

作者簡介：趙蕾（1990～），女，河南義馬人，助理設計師，主要從事藝術設計工作，Tel:***。

隨著我國市場經濟的逐步發展和成熟，商品促銷活動空前熱絡。POP廣告(point of purchase，現場促銷廣告)，作為新興的廣告藝術形式之一，與廣播、影視、報刊等廣告形式相比較，具有成本低、效率高、親和力強等優勢，在超市、專賣店以及其它零售商店的促銷活動中發揮著越來越重要的作用。正確認識店面POP廣告，克服其存在的問題，對于其在市場經濟條件下的發展、成熟具有重要意義。

1.POP廣告的分類和作用

1.1 POP廣告的分類

對于POP廣告的分類，目前尚未統一，筆者綜合了有關學者的觀點，建議從以下六方面進行劃分。

依據應用場所不同，POP廣告分為店內POP、店外POP[1]和內外兼用POP。店內POP包括實物POP和手繪POP。店外POP包括招牌、橫匾、燈飾、彩球、條幅、橫幅及其他相關的裝飾品等等。內外兼用POP包括宣傳冊、說明書、價目表、傳單等。

依據使用材料不同，POP廣告分為紙質POP、木質POP、金屬POP和液晶POP等。

依據使用壽命不同，分為短期POP、中期POP和長期POP。

依據展示方式不同，分為懸掛式POP、地立式POP、墻壁式POP、燈光POP、櫥窗POP和柜臺POP等[2]。

依據制作方式不同，分為手繪POP和機器噴繪POP。依據運動狀態，分為動態POP和靜態POP。1.2 POP廣告的作用

POP廣告的作用主要體現在兩方面：對消費者而言，可以形成對商店的良好印象，產生聯想，最終達到誘導消費的作用。POP廣告以其優美的造型、絢麗的色彩、多樣的形式、豐富的姿態，及聲、光、電、手繪于一身，展示在店面內外，可以產生異常濃烈的營銷氣氛，消費者身在其中，很容易產生各種聯想，留下深刻的印象。對商家而言，可以營造優美舒適的購物環境，提升企業自身的形象。由于POP廣告的現場展示與宣傳，消費者可通過產品及生產商提供的各項承諾服務作出嚴格的比較和認定，這就搭建了產銷關系橋梁，從而擴大產品和企業的知名度，進而提升自身形象。

2.POP廣告的發展歷程和發展現狀

2.1 發展歷程

原始POP廣告 —— 招幌。招幌，即招牌、幌子，制式多樣、種類繁多。作為一種信息傳播工具，招幌廣告在古代商業貿易、信息交流活動中發揮著重要作用。但招幌廣告究竟起于何時，尚無定論。有學者認為，招幌廣告起源于最原始的實物廣告。實物廣告應該是“布”。“布”就是用來陳列展示的一種實物廣告。《詩經》中有對“布”這種廣告形式的描述：“氓之蚩蚩，抱布貿絲。”反映了當時以物易物展示商品的形式。隨著商品交換進一步擴大和發展，到春秋時期出現了“坐商”。“坐商”即有固定場所的商人。由于他們在固定的場所銷售商品，單憑實物陳列就顯得單調乏味，其宣傳效果很不理想。為了更有效地向消費者傳遞商品和服務信息，招攬顧客，便產生了較為多樣化的廣告形式——招幌[3]。由此看來，原始POP應該是在春秋時期誕生。

近代店面廣告起源于19世紀30—40年代美國的自助商店、超級市場等的店 2 面廣告。至60年代，POP廣告伴隨著自助型銷售市場波及世界其他國家。各國的廣告界便把POP廣告看成是僅次于報紙、雜志、電視、廣播的第五大媒體。工商界也把POP廣告作為促銷活動的重要手段之一。2.2 發展現狀

現代POP廣告的發展現狀。改革開放后，POP廣告伴隨超市的發展傳入我國，并迅速風靡于各行各業的銷售市場。譬如，超市懸掛的導購牌、專賣店的促銷卡、零售店贈送的說明書等，都讓人強烈地感受到POP廣告大有后來居上之勢，不能不令人刮目相看。但是，如火如荼的發展形式后面，尚隱藏一些問題。

3.POP廣告存在的問題

盡管POP廣告日益成為店面促銷的主要手段之一，但是必須清醒地認識到仍然有很多人對POP廣告缺乏正確的認識，包括許多藝術設計者也同樣缺乏POP廣告專業知識。我國的POP廣告尚處于較低的發展階段，還存在不少問題，歸納起來，主要有三個方面。3.1忽視內容與形式的統一

POP廣告作為促銷信息傳達與促銷的載體，其實質就是利用文字、圖形和色彩等視覺符號對受眾實現信息的告知與勸服，從而達到實現商品的購買行為[4]。事實上，無論是小的零售商店，還是專賣店，甚至超市、商場等大的賣場，經常會發現一些低級、惡俗的POP廣告。這些廣告要么根本無視消費者對形式美的心理需求，要么在內容上搞假大空。譬如，有的店主隨便撿一片別人當垃圾扔掉的黃紙板，再用粉筆胡亂寫上“跳樓大甩賣”、“放血價格賤賣”等幾個字，堂而皇之掛于店門口。效果可想而知，消費者沒有幾個敢光顧的。另外，賣場POP形式要么過分單調，要么過分復雜。單調的令人乏味，復雜的叫人眩暈。這樣的POP廣告顯然起不到促銷作用。3.2忽視顧客的需求層次

“物以類聚、人以群分”，不同的人具有不同的消費心理，而消費心理與需求層次緊密聯系。POP廣告以文字、圖形和色彩等外在形式表現商品的特點、功 3 能，目的就是用來刺激消費者潛在的購買欲望。因此，不能不高度重視需求層次。令人遺憾的是，不少POP廣告對顧客的需求層次毫無察覺，只管根據自己的好惡來設計制作POP廣告。譬如，有的服裝專賣店只經營男裝，而POP廣告卻和女裝廣告一樣，根本體現不出男裝的陽剛之美。有的則忽略了顧客不同層次的社會地位，一味地追求大眾化，結果造成POP廣告的盲目性，缺乏明確指向。還有的POP廣告忽略了年齡層次的差異，也同樣容易造成定位不準確的問題。3.3忽視POP廣告的創新性

POP廣告之所以吸引顧客“眼球”，根本原因在于其新穎性，新穎別致的POP往往具有強烈的個性魅力，有效激發顧客的好奇心理，從而“拉”住顧客，進而實現促銷目的。實際上，當前真正具有創新性的POP并不太多，往往是人云亦云。譬如，看見別人掛出一塊牌子“清倉處理”，自己也來個“清倉處理”，看到別人搞一個“最后三天”，自己也來個“最后三天”。總是走在別人后面，就是不愿意動腦子，想點子。

4.針對當前POP廣告所存在問題的幾點思路

POP廣告設計的出發點和落腳點應該是促銷。促銷的關鍵在于是否能夠抓住消費者的心理。消費者的心理及行為特點影響廣告的設計與制作，而POP廣告也直接或間接地影響著消費者的消費心理和生活方式。4.1重視內容與形式的統一

由于文化背景、社會地位、知識結構、生活習慣的差異，具體到每個POP廣告，設計師和消費者在內容與形式上存在差異是正常的。問題的關鍵在于，對于一個好的廣告內容，設計師能否真正站到消費者的角度，賦予內容一個美的形式，以引起消費者的心理共鳴。很多經典的廣告創意實踐證明，這是可以而且是必須做到的。我國30年代上海誕生的牙刷POP廣告就很能說明這個問題。4.2重視顧客的需求層次

大千世界，蕓蕓眾生，需求層次參差不齊，如何科學地區別其需求層次？筆者以為首先應區別消費者的社會地位，社會地位與消費者的職業、身份、經濟狀 4 況密切聯系，不同的社會地位就決定了對于商品的價值取向和消費能力。社會地位較高的消費者不但有物質滿足需求，還有相關的精神層面的需求。而社會地位較低的消費者一般對價格較為敏感。因此針對前者，POP設計應盡量凸顯內在質量和品牌形象，注意營造銷售環境的高雅氛圍，避免出現打折降價處理等字眼。對于后者，則應強化價格優惠的內容，以醒目的字體強調優惠的價格，讓消費者感到價廉物美。

4.3重視POP廣告的創新性

創新性意味著獨特新穎、與眾不同。重視POP的創新性，關鍵在于突出產品特色，最大限度地傳達某品牌的個性特征。怎樣突出產品特色呢？首先要提煉一個簡約易記的主題，舍棄可有可無的其它元素，使信息傳達高度集中和專一。其次，根據產品特色設計一個有新穎創意的表現形式，同時注意表現形式要符合消費者的心理需求，避免粗俗。

5.結論

POP廣告具有獨特的宣傳和促銷效果，種類較多，發展迅速，被廣泛應用于店面內外的促銷活動。隨著POP廣告市場逐步成熟，市場對POP廣告質量的要求必將日益提高。因此，在POP廣告設計、策劃過程中應當重視內容與形式的統一，注重研究消費者的需求層次，合理定位消費群體，同時還要崇尚創新，使POP廣告充分發揮促銷作用。參考文獻

1．伏曉瑋．POP廣告與零售店面設計研究[J]．《現代商貿工業》，2011，24． 2．張浩．淺談“POP廣告”．《邯鄲大學學報》[J]．2000，4．

3．楊雪．論古代招幌廣告的魅力．《蘭臺世界：上半月》[J]．2009，5． 4．李旭．淺析POP廣告設計中功能與形式的關系．《新西部》[J]．2009，16．

第二篇：pop作文

1.泡泡少兒作文課程有什么特色？ 答：操作性強，成長性強，科學性強。

操作性強------傳統作文教學，總是教授給學生很多規矩和教條。但實際作文時，無論成人和學生，很少是帶著教條去構思作文的。所以，造成教學和作文脫節，學來學去還是沒有提高。

新東方POP作文兵法，將作文的各種規律和學生的最常見的行為習慣結合起來，讓學生用了就能用，用了就不忘，讓作文能力穩步提升。比如：寫人，別的課程會讓學生抓特征，寫特點。我們會告訴孩子“一個昵稱仨故事”，這一兵法，既涵蓋了觀察生活，尋找特點，提煉特征，擬題，讓文章生動活潑。同時還很符合兒童的生活狀態，作文時用起來一點不費功夫。

整個新東方的POP作文兵法，前后有60多個兵法，無論寫人記事，寫景狀物，或者是修辭文采，結構視角，都是由我們老師結合學生生活，進行了非常精細的加工，在確保學生理解無障礙，學了就能用之后，才融入課程，傳遞給學生。所以，新東方POP作文兵法的可操作性非常強！

成長性強------傳統作文教學，忽視兒童天賦差異，習慣滿堂灌，一刀切。課堂上把稟賦不同的兒童往一種模式塑造，結果是“撿了芝麻，丟了西瓜”。讓少數學生如魚得水，卻讓大多數學生遭遇作文障礙。因為打造的模式和這些學生的天賦秉性格格不入。很多學生的作文越學越差，就是這個原因造成的。

POP少兒作文課程，以發現學生的文字風格、弘揚學生的文學天賦為第一目標。在課堂教學、課堂練習，作文講評等教學的各個環節，都以這個目標為核心組織教學設計。我們的訓練，絕不會一個命題打天下，而是每次都會有三個以上的選項供學生選擇。我們的作文講評，絕不會是傳統的“批評+補短”。而是“發現+揚長”，我們立足讀懂學生的意圖，發現學生的天賦，在弘揚學生天賦，實現學生意圖的目標下，給學生作文提供合理化建議，以讓學生掌握更多實現意圖的文字手段，讓自己的稟賦特點更加明顯突出。尺有所長，寸有所短。作文也是這樣，只有讓兒童沿著自己的長處發揮，兒童才能獲得最快的成長！所以，新東方POP作文兵法的成長性非常強！

科學性強------傳統作文教學，體系雜亂，支離破碎，同時還混雜著很多謬誤。比如我們說記敘文的六要素，時間地點人物，起因結果結局。可學生那著六要素一用，就發現問題了。一是有很多六要素齊全的記敘文，寫得很差，經常不及格。而很多六要素不齊全的記敘文，卻可能寫得非常好。這說明什么呢？這說明六要素沒起作用，說明六要素不是真正的要素，因為它沒像“大腦，心臟”那樣決定事物的生死。所以，在六要素下面，一定隱藏著更關鍵的真正的要素。這些要素是什么呢？

帶著這些問題，我們尋遍了全國的幾萬中作文書籍，最后發現了《作文有原理》這部著作，我國第一部作文的科學理論體系，它澄清了很多流傳的誤人的謬誤，很圓滿地解決上了述問題。彌補了現在作文課程“無理論，無體系，無標準”的三大缺陷。受到國家課程中心，中國教育學會等領導，專家的高度認同，是2008年全國10大最暢銷的教育圖書。我們的課程，就是該書作者曾曦先生在《作文有原理》基礎上，結合學生認知水平，生活習性和多年的教學實踐編撰而成的。所以，我們作文課程的科學性非常強！同時，我們還建議家長們也讀讀這本書，以家校結合，避免給孩子傳遞不正確的信息，避免給孩子的學生造成誤導。

2.泡泡少兒課程與對孩子的應試有幫助嗎？

答：有，每個單元，針對每種兵法，我們都有一個小環節，專門指導孩子如何將自己的個人寫作風格、素材轉化為應試的模式。

3.泡泡少兒作文的每一級有什么差別？

答：根據少兒不同階段的認知水平和思維特點，POP少兒作文每一級的目標也各不相同。

1級重點在建構表達的勇氣和興趣； 2級重點在建立自己的語感和敘事能力；

3級重點是激活孩子的生活，讓他們善于發現生活，有料可寫； 4級重點是激活文章的結構，讓孩子們有材料后能寫出精彩；

5級重點是激活思路，讓孩子們會整合材料，發散思維，讓文字在源于生活后能高于生活；

6級重點是激活修辭，讓孩子們在有材料，有結構，有思路的基礎上，把文章寫得很精美。

4.泡泡少兒作文三級與四級課程之間怎么銜接？

答：三級解決素材問題，四級解決結構問題，它們是同一事物的不同方面，不存在階梯關系。但要效果最佳的話，還是建議先三后四。雖然先四級后三級也可以。

5.泡泡少兒作文課程與孩子在學校的學習同步嗎？

答：基本同步。雖然各地教材的版本不同，但無論如何，作文都離不開寫人記事，寫景狀物，游記讀后感應用文這幾大類，泡泡少兒作文每一級都會涉及到這些類別的作文。

6.新東方泡泡少兒作文與其他培訓機構的作文課有什么不同？

答：我們在可操作性、成長性、科學性上，有新東方泡泡少兒作文自己的特點，這些均已受到相關部門和專家們的肯定。

7.新東方泡泡少兒作文和學校里學的有什么不同嗎？ 答：泡泡少兒作文的特點是：

第一，激發多，灌輸少。與學校里老師一味灌輸，學生文章千篇一律有本質區別。我們會激發孩子的寫作興趣及靈感，讓孩子調動一切感官，搜索曾經的經歷，以此來激發孩子的生活素材，讓孩子寫出真正屬于自己的文章。

第二，多揚長，揭短少。學校里，老師修改作文一般是將孩子寫的不好的地方挑出來，這樣會讓剛接觸作文不久的孩子對作文逐漸產生抵觸情緒。成長作文則采取揚長的原則，從每個孩子的文章中找到閃光點，通過取長補短來實現孩子間的互相學習及作文的提高。

第三，熱愛多，厭倦少。與學校的說教式作文有很大區別。泡泡少兒作文的出發點是讓孩子愛上作文，寫出作文，寫好作文。課程全程采用孩子較為喜歡的故事及游戲，在提高孩子對作文興趣的基礎上來提高孩子的寫作能力。

家長可能也清楚學校的教學模式，我們在這里不想評論，我們要說的是我們的作文法有個顯著的特點就是見效快。為什么呢？這是由我們作文的路子決定的。首先，我們走的是生活作文之路，讓孩子發現生活、寫作生活，只要生活沒有終止孩子寫作的源泉就沒有終止；其次，我們注重對孩子興趣的培養，先讓孩子喜歡，然后正在解決寫作的困難；第三，我們注重對孩子人性化的培養，即要作文，先做人。很多家長就奔著這一點給孩子報了名；第四，見效快，幾次課一過就能見到成績。

8.泡泡作文班對孩子年齡段的劃分和學習基礎的劃分是什么樣的？ 答：1~2級，適合小學低段學生； 3~4級，適合小學中高段學生； 5~6級，適合小學高段學生。

9.泡泡少兒作文有課后作業嗎？有考試嗎？ 答：泡泡少兒作文只有少量的實踐課會在課后完成。

10.泡泡少兒作文有考試嗎？

答:沒有考試，但在沒學期末有比考試還刺激的POP少兒作文劇場。孩子們在編輯、導演、演員、撰寫角色分析等過程中，全方位地運用知識和技能進行自我考察。

11.泡泡少兒作文班每班有多少人？

答：一般在30左右。（根據本校情況酌情制定）

12.孩子在新東方學習作文可以一直可以學到幾年級？ 答：小學畢業。

13.學泡泡少兒作文對孩子以后考重點中學有什么好處嗎？

答：孩子在學習泡泡少兒作文的過程中發現了自己的天賦，明白了作文的真諦，鍛煉了自己的能力，建立了充分的自信。這些不光對考重點中學有好處，對孩子的考大學，求職等，一輩子都有好處！

14.一次課你們會講多少內容？

答：一次課講一種兵法或練一種兵法或發現一個自己的長處，實現“少講精練，多元發現，綜合提升，跨越發展”的目標。

15.新東方泡泡少兒作文教學理念是什么？ 答：興趣是最好的老師，發現的最好的成長，激勵是最好的方法，實踐是最好的訓練。用故事游戲激發孩子寫作的興趣，用發現和弘揚實現孩子最快的成長，用激勵點燃孩子持久的動力，用實踐完成知識技能全方位的訓練。

16.泡泡少兒作文班的教學特點是什么？

答：發現孩子天賦，激起孩子興趣，傳遞科學思維，掌握作文真諦。

17.一期課能達到什么效果？

答：在思維力、表達力、觀察力上邁上一個新臺階。有同學說：一期不見，刮目相看。

18.泡泡少兒作文如何保證教學效果？

答：我們有標準課程，環環相扣，下有保底，上無極限！由此來保證教學效果。

19.泡泡少兒作文師資怎么樣？

答：我們的老師都是經過泡泡少兒作文專業訓練的老師。無論老師來自何方，無論老師年齡大小，同一個內容，他們在課堂上的教法都是一致的。因為我們組織統一教師培訓，備課也是集體備課的。新東方有一部分年輕的老師，他們有童心，更便于和學生交流，他們深諳孩子心理，這樣學生會更愿意接近。

20.泡泡少兒作文的教師講課都是什么風格？

答：生動，風趣，幽默，活潑，充滿愛心，充滿欣賞，充滿發現。

21.新東方如何審定泡泡少兒作文教師是否合格的？

答：一如新東方的傳統，一如新東方英語課程的成功，一如新東方嚴格的程序。所有新東方教師，上崗前都會經過嚴格的培訓和考核。在教學過程中，還會定期參加教研活動再培訓。

22.泡泡少兒作文教師授課風格和英語一樣嗎？ 答：在“充滿愛心，充滿欣賞，充滿發現”上是一樣的。但作文教學，會根據授課內容的不同，而有更多文學思考。

23.不同的老師教學風格差異大嗎？

答：會有風格的差異，但在“充滿愛心，充滿欣賞，充滿發現”上不會有差異。因為我們有標準課程，有集體備課，有嚴格培訓，在教學效果上不會有顯著差異。

24.我的孩子換了老師，能適應新老師嗎？兩個老師講的東西不一樣怎么辦？ 答：新換的教師在風格上會有所不同，但在“充滿愛心，充滿欣賞，充滿發現”上不會有不同。在教學效果上不會有差異。同時，新教師如何與老教師在風格上和諧過渡，如何迅速了解學生，迅速消除學生的陌生感等，我們都有專門的培訓。通常情況下，孩子們不會不適應新教師。

因為我們有標準課程，有集體備課，有嚴格培訓。新舊老師的教學目標是一致的。

25.泡泡少兒作文教材是誰編訂的？

答：泡泡少兒作文指定教材為《POP作文兵法》，它是由全國小學教育專業委員會專家組指導、中國作文理論第一人、2008年全國十大教育圖書《作文有原理》作者曾曦先生持編訂的。

26.泡泡少兒作文班講的是什么教材？為什么選擇這套教材？ 答：POP作文兵法。因為這套教材強大的操作性、成長性、科學性。

27.泡泡少兒作文教材需要與其他書籍配套使用嗎？

答：在孩子學習過程中，可以參考《語文》課本和中外文學名著等。

28.上課發教材嗎？

答：POP少兒作文課上使用新東方指定作文教材《POP作文兵法》。

29.家長是否可以陪讀？ 答：一般情況下，家長不陪讀。家長在里面會影響孩子注意力，降低培訓效果，有什么問題我們老師會解決的；另外也應該依次培養孩子的自立能力。

30.家長怎么了解孩子的學習情況呢？

答：在每個學期中，我們會安排兩次公開課，家長可以了解教師授課和孩子學習的基本情況。建議家長以學定教，讀讀孩子的作品，看看孩子的實踐成果。家長如有其他問題，一時間難以解決，請家長與任課教師或客服取得聯系。

31.學習的過程中會換老師嗎？

答：在每個學期學習過程中，原則上不換老師，在遇到特殊的情況時，我們會安排合適的老師接班。

32.如果我們出去旅游，孩子的課怎么辦？你們的教師給補課嗎？

答：建議不要輕易缺課。如出現缺課，請提前向任課老師說明情況，另找時間補課。（請各校根據自己的情況酌情回復）。

33.泡泡少兒作文課上用多媒體教學嗎？

答：我們在作文課中運用多媒體教學充分調動孩子的聽覺、視覺、觸覺、嗅覺，故事、動畫、漫畫和游戲多種方式多管齊下，以達到良好的教學效果。

34.教師給我們孩子批改作文嗎？ 一般多久批改一次？

答：批改，而且第二節課會反饋上次作文的情況，每次作文會將學生展現出的天賦特長在教室外的天賦展示欄公布。

35.新東方泡泡少兒作文收費為什么比同類的機構高啊？

答：高品質的課程，前期研發和后期教學和管理的高投入是必不可少的，望家長理解。

36.學生如果在課堂上學不好怎么辦？ 答：我們基本上教學是“課課清”的理念。每一次課都保證孩子學有所成。主講老師和助教會共同輔導孩子完成作文，保證對每一個孩子進行手把手的作業指導。

37.孩子讀了很多書，為什么作文還是寫不好？

答：一般有兩個方面的原因。一是孩子讀書時可能是走馬觀花，沒有往心里去。二是不會將學到的知識運用到作文中去。

38.我的孩子上四年級，我應該報哪個班級呢？

答：建議報泡泡少兒作文3級。3級內容是激活素材，激活寫人記事寫景狀物的素材。這期訓練是為后面學習文章結構打基礎的。如果不上這期班，很可能孩子作文中會面臨沒的可寫的結局。（如果家長進一步說，那我的孩子作文基礎還不錯，可以這樣回答他：您的孩子作文基礎不錯那很好啊，現在在他這個年齡來說寫的東西看起來是很不錯，但作文是需要有積淀的，包括兩個方面的積淀：一個是知識或者叫素材的積淀，一個是技巧方面的積淀。為了您的孩子無論升到哪個階段，作文都能保持在優秀的狀況，所以我們建議您還是讓他從3級學起。

39.你們怎么只有作文沒有閱讀呀？

答：POP作文的體系里面是有閱讀的。每期課程，我們還專門給學生配發了閱讀手冊，上面是精挑細選的與課程配套，符合學生認知的閱讀材料。

40.我的孩子現在五年級了，報哪級合適班，前面的沒上過有影響嗎？ 答：泡泡少兒作文是系列性的，低期沒上肯定會有些影響，為了減少影響，我們的老師會根據他們的實際情況在教學中把低期的內容作一些銜接性的介紹的，盡量保證學生所學的知識和技巧的連貫性。

41.作文班級的人數好像比英語要多，你們能保證質量嗎？

答：班級人數的多少是根據學科性質來設置的。孩子學作文要打開思路，有一個相對熱烈的氛圍效果更好。小孩子為什么在家里一篇文章要寫幾個小時，在學校只要幾十分鐘呢，這就是個環境氛圍的差異。我們在武漢、西安等新東方，也有一些80人以上的大班，學生在這樣的班級里面學的很快樂，思維也很活躍，作文提高很快。

42.聽公開課要交錢嗎？

答：我們的公開課都是免費的，您可以隨時和我們保持聯系，或關注成都新東方官方網站公告。正式開班后，您需要試聽的話，就要先交費，再帶費試聽一次，如果不滿意想退費，在第2次課開課之前就可以全額退給您。

43.孩子為什么要學作文？

答：掌握好漢語寫作，會為以后所有的學習生活鋪好路，促進孩子感官的開發和思維的訓練。中考高考無需再痛苦地死讀書，背范文。輕輕松松做語文達人，快快樂樂收獲成功人生。

44.作文不能像英語那樣考級，我要怎么看到孩子學習的成果呢？

答：為了讓家長們及時看到孩子們的進步，我們的泡泡少兒作文課程中，每單元在講解后都會有相應的寫作練習，從而讓孩子每單元成一文，并且會有專業的教師為每一個孩子進行評改，讓家長看到孩子每一次的進步。最后，我們會通過入班測試與結班測試中孩子文章的比較，讓家長看到孩子在這一級的學習中的進步。

45.泡泡少兒作文是在課堂上寫作文還是回家寫？

答：為了讓孩子更好地運用泡泡少兒作文知識，也為了不增加孩子額外的負擔，泡泡少兒作文每單元都會給孩子固定的課堂寫作時間。

46.每次上課兩小時，時間長了孩子會不會沒興趣啊？

答：泡泡少兒作文的一大特點是：拒絕壓力，在快樂輕松的學習氛圍中成長。課程全程采用孩子喜歡的故事和游戲的形式，培養孩子對作文的興趣，讓孩子愛上作文，愛上作文課。成長作文的學員只會因課堂的輕松有趣而戀戀不舍，完全不會產生厭煩。

47.泡泡少兒作文是單純的寫作嗎？有沒有對孩子口頭表達能力和閱讀能力的訓練？ 答：泡泡少兒作文主要是寫作能力的訓練，但正所謂讀寫不分家，所以我們的課程會涉及到一部分口才表達及閱讀訓練，通過寫作能力、表達能力及閱讀能力的相互融合、相互提升，來讓孩子實現真正的成長。

48.孩子寫作模仿痕跡很濃，寫作可以模仿嗎？

答：學生寫作可以模仿，許多著名作家最初寫作都是從模仿開始的。學生模仿多了，慢慢就會成為自己的東西，語言、文學的美感，文學的韻味將會越來越濃厚！

49.孩子學不會怎么辦？

答：幾乎不存在這種現象，只要孩子能堅持來上課，不落課，就會有效果。

50.多大年齡的孩子開始學作文正好？

答：一般來講，一年級的孩子就應該接觸作文了。越早接觸，對孩子寫作思維及語言運用能力的成長幫助更大。

第三篇：pop報告

POP課程是廣告設計專業學生必修的一門專業課程之一。它是賣場促銷的最佳方法，具有極強裝飾性、促銷性和實用性，其廣告策劃是一種創造性的思維活動。通過本課程的學習，使學生掌握有效的POP廣告策劃原則及制作手段。在不斷提高學生現代審美意識的同時，培養學生造型能力和設計創新能力，以便為后續的學習、工作打下良好的基礎。

通過本課程的教學，達到下列基本要求：

一 我在POP課程理論學習中，充分掌握POP這門課程中的基本概念、基本設計原理；掌握現代POP廣告設計的分類、工具的種類、材料的類別、色彩的使用、造型特征及版面設計的基本方法與技巧。

1字體基礎：系統的字體學習，我掌握各式各樣的POP字體。

2插圖訓練：通過卡通繪畫的訓練，使我很好的運用插圖來表現POP廣告的主題

3色彩搭配：通過配色基礎原理使我掌握色彩搭配的技巧，使POP作品更具美感

4構圖版式：通過合理的構圖與版式變化的學習，我掌握了合理作品構圖與布局，使得作品更完美。

5排版與文字編輯：通過特殊的廣告追求達到促進銷售的目的和要求，使POP可以完美體現自身的價值。

二 結合基本內容，通過設計制作的實踐過程，我加深對該課程內容的理解與把握，使審美意識得以提升，創造性思維得以啟發。

設計作業貼近生活。在最后的作業中，我們班開展了一次POP作業的展示，在這作業中，為了更好把自己的作品展示給別人看，我很認真地完成了作業，在寫作業過程中學到了很多實際運用的東西，我認為這次活動是非常有意義的，在實踐中學習，是非常好的一種學習方式，因為更接近生活所以更容易被我們接受。

通過實訓，我不斷總結了經驗，使得我的認識水平和整體把握藝術的能力。得到了很好的提高。

第四篇：POP市場調查

POP市場調查報告

09電腦藝術設計

姓名：陳水蓮

POP是英文point of purchase的縮寫，意為“賣點廣告”其主要商業用途是刺激引導消費和活躍賣場氣氛。它的形式有戶外招牌，展板，櫥窗海報，店內臺牌，價目表，吊旗，甚至是立體卡通模型等等。是直接面向店內外顧客傳播信息的一種廣告宣傳形式，它既是商品經濟高度發展、高度繁榮的指示器，又是引導商品消費的指路牌。常用的POP為短期的促銷使用，其表現形式夸張幽默，色彩強烈，能有效地吸引顧客的視點喚起購買欲，它作為一種低價高效的廣告方式已被廣泛應用。比如最常見的賣場里面用寬的POP筆書寫的價格的牌子，或是一些酒店里面的手繪制作的圖文并茂的海報。

POP進入中國零售賣場的時間并不長，一些零售企業開始采用馬克筆書寫POP、陸續設置POP美工這一職位，至今也只有短短的幾年，許多企業應用POP，對于POP在營銷中作用有清晰的認識，POP人才的需求也越來越多。

POP的制作形式有彩色打印，印刷，手繪等方式。隨著電腦軟件技術的發展，在美工設計應用上更盡顯其美觀高效的優勢，甚至可將手繪藝術字形的涂鴉效果模仿的淋漓盡致，并可以接撥來自數碼相機，掃描儀的LOGO圖片等素材。特別適合對POP需求量較大的賣點快速高效低成本的制作。

在國內的零售企業POP數量稀少、更換緩慢，經常可以看到一張POP懸掛2-3個月，破爛不堪，失去了POP的作用。而且企業POP價格標識體系簡單、粗糙，僅有“商品推薦”、“促銷商品”幾種，同時也不注意進行宣傳，在客戶心目中沒有形成特定的促銷概念。手繪POP是目前最主要的制作方式。據了解，商業手繪POP海報，是一種手繪藝術品，主要應用于超市賣場及各類零售終端專賣店等,內容通常是一些動感性、趣味性很強的產品、人物或卡通形象，通過悅目的色彩調配及滑稽行為、語言表白引人注意，以滿足玲瑯滿目的貨品柜面不同的使用要求,機動性和時效性都很強，回味無窮，從而給顧客留下深刻的印象。而單調、呆板、千篇一律的招牌很難達到吸引行人注意的目的。手繪POP海報主要應用于強調藝術氛圍的茶社、酒吧、飯店和專賣店等。

POP海報的特點是 內容親切 ,形式活潑，充滿趣味，超強的視覺吸引力。POP廣告部不僅僅只是提供商品的信息，更重要的是通過各種手段喚醒消費者潛意識中隊產品的認識記憶，激起顧客的潛在需求，促使其沖動性購買行為的產生。商家在產品新上市、打折處理、活動日促銷時常用。進入高校校園手繪POP廣告時常碰見，內容大都是講座、招新、開會、傳銷等，它采用直接手繪、更具夸張、圖文并茂、色彩明快的表現手法，其卡通式的圖案、活潑的文字、豐富多樣的版式，深受同學們的喜歡。手繪式pop廣告不需花費太多制作經費，不需精美的印刷加工，只需少許創意和一些簡單的工具，就可以隨手繪寫出漂亮的pop廣告。其特點是可以迅速提供廣告信息，與讀者溝通情感，其效果有時會超過機械制作的pop廣告。這使得手繪POP在校園中特別流行。在信息化的今天，POP廣告作為主流媒介的一種輔助形式已進入到各商業企業及賣場，而且得到了廣大消費者的認可，同時也給POP廣告在傳遞信息中的特殊作用給予了充分肯定。

第五篇：pop海報設計策劃書

POP海報設計大賽策劃書

策劃人：宣傳部羅藤飛

一、前言

精巧雅致的校園，覆蓋著濃濃的海報文化，內容豐富、形式多樣的文藝氣息促進了學生的全面成才。對校園活動宣傳海報的藝術化（美觀）等問題的關注，繼續發揚我校的“興才人”精神，藝術系特舉辦此次手繪校園 POP 海報設計大賽。希望通過本次活動能夠引起廣大師生對校園素質拓展風貌的建設、對校園活動宣傳海報的藝術化（美觀）等問題的關注。

二、活動介紹

1、活動主題：務實、合力、責任

2、活動名稱： 校園 POP 海報設計大賽

3、活動目的： 本次活動不僅可以豐富校園文化，活躍校園氛圍。也可以提高全校師生對ＰＯＰ廣告的興趣，發掘具有創新意識和較強設計能力的ＰＯＰ海報設計能力人才。

4、主辦單位：共青團江西財經職業學院委員會

5、承辦單位：江西財經職業學院團委學生會宣傳部

6、活動地點：待定

三、工作計劃 ：、活動流程：

⑴報名方式：即4月20日至4月25日上交作品 同時注明姓名、聯系電話。

⑵初賽： 報名后參賽者根據所給主題內容自行創作，于 * 月 * 日將作品交到藝術系許老師處。由評委評選出進入決賽的20名人員，初賽結果出來后由工作人員發給決出選手參賽證。

⑶決賽：決賽是當場進行，比賽采用自備的 4 開白紙，要求平整干凈，其他制作工具及材料由參賽人員自行攜帶。參賽者在比賽過程中需要幫助的，必須先告知工作人員。參賽者完成作品后由工作人員收取，參賽者迅速離開比賽場地不得逗留，也不得與評委交談，否則取消比賽資格。比賽現場設 4 名禮儀，2 名為參賽者服務，2 名為評委提供服務，比賽時間為一個小時，可提前交稿，由評委現場打分，采取去掉一個最高分和一個最低分再算平均成績的既為決賽分。

四、活動參與對象和作品要求：

（1）參加對象： 江西財經職業學院全體學生

（2）作品要求：

①作品規格：八開

②作品材料：材料不限

③作品形式：不限

④作品數量： 1 幅

⑶作品主題：以平安校園為主題。

五、獎項：

⑴、獎項設置：

一等獎二名

二等獎三名

三等獎四名

最佳創意獎一名

最佳潛力獎一名

優秀獎十名

⑵、活動進程：

通知活動時間：從即日起到*月*日

活動宣傳（前奏）時間：*月*日----*月*日

初賽投稿時間： *月 *日----*月*日

初賽結果公布時間： *月 *號

決賽時間：*月*日

頒獎時間：*月*日

展出時間： 待定

六、宣傳海報要求：

手繪校園 POP 海報 5 張，初賽、決賽各 2 張，獲獎名單公布海報 2張

擺放地點：校園宣傳欄

獲獎名單公布時間：4月9日

海報作為活動的前奏部分，要達到能夠帶動校園海報藝術化（美觀）的表率作用，自然質量十分重要。為了更好的宣傳效果，海報應具備一定的系列感，規格團總支統一安排。