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孩子的地盤孩子做主—《觀潮》第一課時(shí)的教學(xué)案例

時(shí)間:2019-05-13 22:56:30下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:孩子的地盤孩子做主—《觀潮》第一課時(shí)的教學(xué)案例

孩子的地盤孩子做主—《觀潮》第一課時(shí)的教學(xué)案例

《觀潮》是人教版四年級(jí)上冊(cè)一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美,詞語豐富。特別是“潮來時(shí)”一段,把錢塘江潮描繪得有聲有色,讀來令人如臨其境,如聞其聲,如見其景。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn),并且安排在第一課時(shí)教學(xué),從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)實(shí)錄與反思

一、初步談話,理解課題

師:今天,我們一塊兒來學(xué)習(xí)第1課:觀潮。課文寫的是哪兒的潮?

生:(齊答)錢塘江大潮。

師:錢塘江在我們的浙江省,課文中把錢塘江大潮稱為“天下奇觀”。(板書:天下奇觀)師:“觀潮”和“天下奇觀”,都有一個(gè)“觀”字,這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎? 生:不一樣。

【課前的個(gè)體先學(xué),我就把這個(gè)問題拋給了學(xué)生,顯然學(xué)生也是有備而來。要做好課前研究材料的設(shè)計(jì),教師必須淺入深出地設(shè)計(jì)好放學(xué)后布置學(xué)生回家完成的課前研究材料。比如,一些應(yīng)重點(diǎn)理解的生字詞或者是每篇課文后面的要求和問題,往往是這篇課文中的一些關(guān)鍵性問題。】

生:“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。

師:那么“奇觀”的意思呢?

生:“奇觀”就是奇特的景象。

生:“奇觀”就是奇異的景象。

師:誰能說說“天下奇觀”的意思。

生:“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象。

生:“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。

【“觀潮”和“天下奇觀”都有一個(gè)“觀”字,但意思卻不相同。如果大家在課堂上查字典解決問題,太費(fèi)時(shí),就不能營(yíng)造“自然、自主、高效、智慧”的活力課堂。像這種比較基礎(chǔ)的問題,四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立解決了,就不需要占用課堂上的時(shí)間了?!?/p>

二、檢查預(yù)習(xí),反饋交流

師:自己再把課文讀一遍,一邊讀一邊想,作者先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(學(xué)

生自讀課文)

生:作者先寫潮來之前,再寫潮來之時(shí),最后寫潮過之后。

三、觀看錄像,感受情景

師:學(xué)得真不錯(cuò),你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧有沒有見到過?

生:(遺憾地?fù)u搖頭)沒見過。

師:別遺憾,我呀,把這大潮給錄下來了,想不想看?

生:想。

師:我們就一塊兒來看看畫面,聽聽聲音,感受一下這一天下奇觀。

(學(xué)生看錢塘江潮錄像,不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。)

【我運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段,給學(xué)生直觀的感受,從而為后面的朗讀鋪墊,提高課堂效率。但是錄像占用時(shí)間過長(zhǎng),影響了課堂質(zhì)量。】

四、突破重點(diǎn),指導(dǎo)朗讀

師:剛才錄像里潮水的景象,咱們課文里也有,在哪兒呀?

生:課文3、4自然段。

師:自己讀讀3、4自然段,你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會(huì)兒讀給大家聽。

生:(自由讀)

生:我特別喜歡這個(gè)句子?!澳菞l白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。”師:讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面”,氣勢(shì)越來越大,你的心情越來越??生:激動(dòng)。

師:讀出這種感覺來。

生:(齊讀)

生:我特別喜歡這個(gè)句子?!霸俳?,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻?!睅煟簝烧啥喔叩陌咨菈?,多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺嗎

生:(分組比賽讀)

生:(齊讀)

生:我特別喜歡這個(gè)句子?!袄顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。”

師:多精彩的語句呀!不過,要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍,待會(huì)兒我們來比賽,看誰把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來了。(指名學(xué)生個(gè)別賽讀,教師加以鼓

勵(lì),并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。)

生:我特別喜歡這句?!拔绾笠稽c(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。”師:課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音,用得多形象??!我們一塊兒來讀讀這個(gè)句子。師:讀得真好,再來一遍,閉上眼睛,想象一下。

生:我特別喜歡這一句?!斑^了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來?!?/p>

師:人群又沸騰起來??吹侥菞l白線,人們?cè)趺捶序v的咱們來演演看,好嗎

生:好!

師:準(zhǔn)備,開始!

生:(跳著,叫著,揮舞著手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮來啦!”)

師:沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,就在這個(gè)自然段里。

生:(齊答)人聲鼎沸。

師:來,我們讀出這種沸騰的感覺來。

生:(齊讀)

【讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解,然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語“人聲鼎沸”,從概念到形象,又從形象到概念,這樣學(xué)詞語,學(xué)生印象深刻,理解正確,也便于今后運(yùn)用。但是我覺得疏忽了對(duì)“鼎”字的教學(xué),以致部分學(xué)生沒有正確掌握字形和字義。】

師:把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來讀讀。

生:(齊讀)

師:這些語句寫得多精彩!正如課文提示中所說,作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀,有聲有色,使人如臨其境。

【這個(gè)環(huán)節(jié)是整堂課的重點(diǎn),我通過各種形式的大量的朗讀,讓學(xué)生熟讀,從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的。郭思樂教授說:“他(教師)的核心任務(wù),不是自己?教?,而是組織學(xué)生?學(xué)?、服務(wù)學(xué)生?學(xué)?。他要為學(xué)生創(chuàng)造生機(jī)勃勃的、令學(xué)生?忘我?的課堂?!蔽蚁耄喝绻處熌芨竽懶攀肿寣W(xué)生在自由自在的狀態(tài)下去盡情學(xué)習(xí),那么更多的時(shí)候,教師就是“隱士”,在一旁感受和欣賞著課堂的精彩紛呈?!?/p>

五、聽聽讀讀,體會(huì)順序

師:剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫得可有順序了。下面,我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。

師:聽老師讀這段話(出示),看誰本事大,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽:

午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)??過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

生:(動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫)

(),從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。(),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。(教師用投影打出一位學(xué)生的作業(yè),集體反饋校對(duì)。)

師:發(fā)現(xiàn)沒有,作者是按什么順序來描寫潮水的。

生:作者從遠(yuǎn)到近描寫潮水。

師:是??!作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來描寫潮水的變化。來,我們一塊兒讀讀這段話,再來體會(huì)一下。(師生齊讀這段話)

師:背誦得多有感情??!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(shì)(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>

【讀后背,先扶后放,先分解再綜合,最后學(xué)生水到渠成,很輕松地將這一段課文背誦下來。這樣達(dá)到了及時(shí)將學(xué)到的精彩的語言積累起來的目的?!?/p>

六、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語句

師:今天,我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里詞語非常豐富,我們要根據(jù)意思來寫詞語,你行嗎? 形容人的說話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰。——人聲鼎沸

風(fēng)和浪都很平靜——風(fēng)平浪靜

形容水面遼闊,和天似乎連接在一起——水天相接

形容同時(shí)出發(fā),同時(shí)前進(jìn)——齊頭并進(jìn)

山上的巖石和土壤塌下來,地也裂開來,形容聲音很響很響——山崩地裂

師:我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語,使這段話表達(dá)得清楚通順呢師出示一段話:

今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上()??沙眮頃r(shí),卻一浪一浪(),一浪一浪()。湖水聲猶如(),海堤上盡管(),但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的,潮過去了,消失在()的地方。(學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表發(fā)言。)

生:今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上(風(fēng)平浪靜)??沙眮頃r(shí),卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻),一浪一浪(像千萬匹白色戰(zhàn)馬)。潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人山人海),但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的,潮過去了,消失在(很遠(yuǎn))的地方。(師生共同評(píng)價(jià))

【我沒有滿足于讓學(xué)生填寫正確,而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智,在同一個(gè)括號(hào)內(nèi)運(yùn)用不同的詞語,對(duì)于運(yùn)用正確的予以肯定,運(yùn)用錯(cuò)誤的加以糾正。既體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,又發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用。這也是構(gòu)建活力課堂中的教師幫學(xué)的運(yùn)用?!繋煟好總€(gè)人再練習(xí)說這段話。(學(xué)生自由說這段話,進(jìn)行鞏固)

師:今天,我們?nèi)缗R其境,觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,我們通過有感情的朗讀,理解并積累了好些語句,還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒!

反思:

我覺得整堂課還存在這些問題:

如果課堂上把學(xué)生已經(jīng)激發(fā)的情感通過不同方式的誦讀訓(xùn)練表達(dá)出來,課文思想情感將更深化;如果老師提出問題更精確化,課堂效率會(huì)更高一些;如果讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題,不始終圍繞老師一問一答的形式套教材,老師將更輕松,學(xué)生學(xué)得更愉快;如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)微處弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,教師大膽放開,學(xué)生綜合能力培養(yǎng)將會(huì)真正落到實(shí)處。那么,這才是孩子的地盤孩子做主,才是真正的活力課堂。

第二篇:《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

山東省棗莊市臺(tái)兒莊區(qū)明遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 錢成君

一、教學(xué)分析

(一)教學(xué)內(nèi)容分析

《雪孩子里》這是一篇童話,講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來歡樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想象,陶冶學(xué)生的情操,使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn),進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容,易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,也有利于教師創(chuàng)造性地理解和便用教材。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文,看圖讀文,讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感,教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練.。

(二)教學(xué)對(duì)象分析

二年級(jí)的學(xué)生具有豐富的想象力,比較樂于閱讀童話類文本,一年級(jí)上冊(cè)第六單元也是一個(gè)以“想象”為主題的單元,所以學(xué)習(xí)這篇課文有一定的基礎(chǔ)。但二年級(jí)的學(xué)生在寫話上表達(dá)還不清晰,所以,本課的教學(xué)目的主要為培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字和寫話的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)和能力

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,認(rèn)識(shí)多音字“要、空、累、覺”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

(二)過程和方法

以讀為主,創(chuàng)設(shè)情意。創(chuàng)造暢想天空,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人困難的時(shí)候,要勇于伸出援助之手,并感受雪課文中孩子舍己救人的精神。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

(一)教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,認(rèn)識(shí)多音字“要、空、累、覺”。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦重點(diǎn)段落。

(二)教學(xué)難點(diǎn)

了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人困難的時(shí)候,要勇于伸出援助之手,并感受雪課文中孩子舍己救人的精神。

四、教學(xué)方法

(一)先學(xué)后教

利用自學(xué)指導(dǎo)開展學(xué)習(xí)活動(dòng),提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生的后繼教育打下基礎(chǔ)。

(二)情境教學(xué)法

激發(fā)興趣,促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,盡量給學(xué)生以直觀感受,刺激學(xué)生的多種感知覺器官,增強(qiáng)教學(xué)效果。

(三)誦讀品味

理解課文,體會(huì)文章主旨。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)(輔助環(huán)節(jié))

(一)板題導(dǎo)入

1.一個(gè)寒冷的冬天,下了一場(chǎng)大雪,房子上、樹上、地上一片白。(播放課件)兔子一家沒吃的了,兔媽媽要出去找吃的,她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子,讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后來,還發(fā)生了一件什么事呢?請(qǐng)小朋友打開課本,今天我們來學(xué)習(xí)《雪孩子》。

2.板書課題,齊讀課題。

(二)出示目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫前4個(gè)字,認(rèn)識(shí)多音字“要、空、累、覺”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,對(duì)課文初步感知。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。(第一次先學(xué)后教)

出示自學(xué)指導(dǎo):

請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,圈出生字詞。難讀的詞句多讀幾遍,直到讀熟練。5分鐘后交流

(一)個(gè)人自學(xué)

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)(生按提示自學(xué),師巡視指導(dǎo)。)

2.自己檢測(cè)自學(xué)效果:學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇課文。

(二)小組糾錯(cuò)

和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果:輪流讀生字詞,交流對(duì)生詞的理解。

(三)班內(nèi)質(zhì)疑 1.檢查正確認(rèn)讀生字詞

多媒體出示本課生字詞,指名讀。如果他讀對(duì)了,大家和他一起讀,如果他讀的不對(duì),大家?guī)退刚?,再齊讀。

累 添 柴 燒 旺 漸 哎 呀 冒 燙 終 渾 淋 滅 激

2.指名讀,去拼音讀,小組比賽讀等方式進(jìn)行拼讀。

(1)課件出示:易讀錯(cuò)的字

累了 添柴 燒旺 漸漸 冒煙 奔去 沖進(jìn) 燙人 終于 激動(dòng)

(2)課件出示:多音字

要 空 累 覺

3.結(jié)合重點(diǎn)詞語理解重點(diǎn)句子,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

漸漸:程度或數(shù)量逐步地,慢慢地。

躥出: 向上跳出去。

嗆人:因受某種氣味的刺激而使人難受。

三、讀通課文,理清脈絡(luò)(第二次先學(xué)后教)

出示自學(xué)指導(dǎo):

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,想一想:課文寫了什么?

(一)自學(xué)自測(cè)

學(xué)生自學(xué),認(rèn)真朗讀課文,嘗試說說課文主要內(nèi)容。

(二)小組糾錯(cuò)

小組輪流朗讀課文,互說課文主要內(nèi)容,互相糾正錯(cuò)誤。

(三)質(zhì)疑拓展

1.指名學(xué)生朗讀課文,師生共同糾錯(cuò)。2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)攻克難讀的長(zhǎng)句子。3.整體把握課文內(nèi)容。說一說課文寫了什么?

明確:這是一篇童話,講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來快樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的故事。

四、識(shí)記生字,描摹臨寫(第三次先學(xué)后教)

出示自學(xué)指導(dǎo):

1.觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、筆順和筆畫,注意易錯(cuò)筆畫、筆順。2.完成課后題“用鉛筆描紅”。

(一)自學(xué)自測(cè)

學(xué)生認(rèn)真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫筆順等,自主書寫生字,老師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。

(二)小組糾錯(cuò)

同桌互相評(píng)議生字,指出優(yōu)缺點(diǎn)。

(三)質(zhì)疑拓展 出示生字:唱 趕 旺 旁

1.師生交流易錯(cuò)字和易錯(cuò)筆畫筆順。

“唱”:口子要窄小,兩個(gè)日字,下邊的要寬扁一些。“趕”:走字中間的豎是兩筆,下面右面有一短橫?!巴保鹤笳覍?,王字中間橫最短?!芭浴保荷线叺牧⒆忠?,下橫與冖合一。

2.出示學(xué)生寫的字,師生共同評(píng)議,比較好差。重點(diǎn)評(píng)不規(guī)范的字,激勵(lì)書寫水平高的同學(xué),教師可范寫。

3.讓學(xué)生每個(gè)字再練寫一遍,同桌互批,訂正。4.師生共同評(píng)議。

五、歸納總結(jié):這是一篇童話,講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來快樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的故事。

六、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1.根據(jù)拼音寫詞語。

gǎn kuài

páng biān

xīng wàng

chàng gē

2.給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。léi

lèi(1)秋天,果園里每棵樹上都是果實(shí)累()累。.(2)勞累()了一天的媽媽終于可以坐下來休息了。.chōng

chòng(3)小狗沖()著大門口不停地汪汪叫。.(4)雪孩子沖()進(jìn)小白兔的家。.

七、日清作業(yè),拓展延伸

背熟生字和詞語,并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。

第三篇:觀潮第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀潮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

張灘鎮(zhèn)奠安小學(xué) 蔣小丹

教材分析:

本文記敘的是一次觀潮的盛況,寫的是作者耳聞目睹潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象,描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程,描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。課文結(jié)構(gòu)清楚,層次分明。在文中,作者不但運(yùn)用比喻、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威,還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇特,使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆:錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀!” 學(xué)情分析:

這是一篇頗受學(xué)生喜愛的課文,內(nèi)容易于被學(xué)生接受。但學(xué)生因閱歷不夠,難以想象出文中描寫的畫面。所以,在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。課前還可以布置讓學(xué)生搜集有關(guān)錢塘江大潮的有關(guān)資料,以豐富學(xué)生的見聞。教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生字詞,會(huì)認(rèn)“罩、屹、鼎、沸、貫、崩、恢”等7個(gè)生字詞,會(huì)寫“貫”字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面”等詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、邊讀邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。教學(xué)重難點(diǎn):

聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,感受大自然的壯觀神奇,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)過程:

一、新課導(dǎo)入

1、談話:同學(xué)們,風(fēng)起云涌、潮起潮落、奇花異木、高山深谷……大自然就像一位神奇的魔術(shù)師,常常令人驚嘆與震撼。這節(jié)課,讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《觀潮》。

2、板書課題,齊讀課題。教師問:課文寫的是哪里的潮水呢? 教師介紹:錢塘江是浙江省最長(zhǎng)的一條河流,錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇

觀”。(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”意思的不同)。

二、字詞過關(guān)

過渡:同學(xué)們,這篇課文課前大家預(yù)習(xí)了,相信你們一定有所收獲!今天,就讓老師來見識(shí)一下大家的真功夫,考考大家這些詞語都記住了嗎?誰來挑戰(zhàn)?

①出示:寬闊 大堤 籠罩 屹立 薄霧 悶雷滾動(dòng) 風(fēng)號(hào)浪吼

漫天卷地 若隱若現(xiàn) 風(fēng)平浪靜 橫貫江面 浩浩蕩蕩

②正音:薄霧bó 悶雷mèn 風(fēng)號(hào)浪吼háo 漫天卷地juǎn ③指導(dǎo)書寫生字“貫”(生觀察,說注意事項(xiàng)—筆畫和結(jié)構(gòu)—師范寫—生練寫—同桌檢查。)

3、齊讀生字詞。

三、理清敘述順序

1.請(qǐng)同學(xué)們把課文打開,自由朗讀課文,要求:

1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、課文是按照什么順序來寫錢塘江大潮的?

3、哪句話能概括課文的主要內(nèi)容?

2、再讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?

課文按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序來寫大潮的。(師引導(dǎo)學(xué)生寫習(xí)作的時(shí)候運(yùn)用時(shí)間順序把自然景觀介紹得清楚明白。)

3、、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽?,課文是圍繞那句話來寫的? 錢塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀。

(師:第一自然段是總述,總起句,課文是圍繞這句話寫的,所以課文是按總分的結(jié)構(gòu):第一自然段總說,后面四個(gè)自然段分別敘述。我們?cè)谝院蟮牧?xí)作當(dāng)中可以用上這樣的結(jié)構(gòu)方式,使自己的文章更加的富有條理。)

四、品讀課文。

1、錢塘江大潮自古以來就被稱為天下奇觀,這個(gè)“奇觀”到底體現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們一起來讀第二自然段,找出觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)。

2、誰來給我們說說?(八月十八。海寧市的鹽官鎮(zhèn))

3、當(dāng)人們登上了海塘大堤去觀看這天下奇觀時(shí),江面上是怎樣的?人們的心情又是怎樣的?動(dòng)動(dòng)手把有關(guān)的句子畫出來。

① 師:江面上是怎樣的?生:江面上是平靜的……

師:給人什么樣的感覺?

師:你能把這種平靜的感覺讀出來嗎?

② 師:此時(shí)人們的心情又是如何的?從哪句話可以看出來? 生:大家昂首東望,等著,盼著。師:這說明了什么?

生:大家的心情是非常急切、著急。師:急到什么程度?用一個(gè)詞表示? 生:昂首東望……

師:你能做一做動(dòng)作嗎?(學(xué)生做動(dòng)作)誰體會(huì)到了那種急切的心情,來讀一讀這句話。

4、“人山人?!边@個(gè)詞語說明了什么?

5、此時(shí),潮水有沒有來?(沒有),所以第二自然段講得是什么時(shí)候的情景?我們用三個(gè)字來概括,那就是——潮來前。(板書)

潮來前:江面是——平靜的,人們的心情是——急切的。(板書)

6、句子(或片段)仿寫練習(xí):人們昂首東望,等著、盼著。

五、小結(jié)

潮來前人們等著盼著,那潮來時(shí)、潮過后又是怎樣的壯觀景象呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

六、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì):

觀潮

潮來前 江面平靜 人們急切

第四篇:《觀潮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀潮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

大邱莊鎮(zhèn)津海小學(xué) 劉光月

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)本課“潮、稱、鹽、籠、罩、蒙、薄、霧、昂、沸、貫、舊、恢”等十三個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“屹、鼎、崩”等三個(gè)生字,并能按一定的規(guī)律積累詞語,做到正確朗讀;正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法:初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序,并能給課文分段。3.情感態(tài)度價(jià)值觀:初步領(lǐng)略錢塘江大潮的的壯美,感受大自然的神奇。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,并能按一定的規(guī)律積累詞語,做到正確朗讀;正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序,并能給課文分段?!菊n前準(zhǔn)備】

1.有關(guān)錢塘江大潮的相關(guān)資料; 2.多媒體課件 【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí) 【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)境啟學(xué),揭題激趣

1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組“導(dǎo)讀”,明確本組學(xué)習(xí)要點(diǎn)。2.課件出示“潮”字,引導(dǎo)理解,板書課題。

3.誰能告訴大家,課文寫的是哪兒的潮?(錢塘江大潮)師:錢塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀。(板書:天下奇觀)

4.“觀潮”和“天下奇觀”,兩個(gè)詞語中都有一個(gè)“觀”字,這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎? “觀潮”的“觀”是“看”的意思?!疤煜缕嬗^”的“觀”,教師請(qǐng)教了一下字典,共有三種意思。請(qǐng)你選一選。

屏幕顯示:“觀”(1)看;(2)景象或樣子;(3)對(duì)事物的看法或認(rèn)識(shí)。

師:現(xiàn)在知道奇觀的意思了吧?那么天下奇觀呢?

二、展學(xué)評(píng)賞,擇機(jī)而導(dǎo)

1.師:讓我們一起去看看這“天下奇觀”,請(qǐng)你翻開課本,自由地把課文讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,喜歡讀的地方多讀幾次。

2.學(xué)習(xí)生字新詞。

出示:海塘大堤、籠罩、屹立、人聲鼎沸、橫貫江面、浩浩蕩蕩、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼、漫天卷地、恢復(fù)

(1)指名讀,注意強(qiáng)調(diào)“鼎、崩、沸、號(hào)”的讀音,指導(dǎo)“貫、蒙”的寫法;

(2)教師指導(dǎo)后,學(xué)生練習(xí)書寫。

3.默讀課文,想一想課文先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么。4.全體交流,板書:潮來前 潮來時(shí) 潮過后

三、讀解明意,深讀理序

1.播放錢塘江大潮視頻(師:你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧?老師找到了相關(guān)的視頻,我們就一塊兒來看看畫面,聽聽聲音,感受一下這一天下奇觀。)

2.師:剛才錄像里潮水的景象,咱們課文里也有,在哪兒呀?請(qǐng)你找出來?。ㄖ该x課文3、4自然段。)

3.師:自己讀讀3、4自然段,你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的,劃一劃,然后努力地把它讀得精彩些,待會(huì)兒讀給大家聽。(生自由讀——?jiǎng)潯x)

4.屏幕隨機(jī)分別顯示三個(gè)重點(diǎn)句子,預(yù)設(shè):

“午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)?!保?)師:悶雷滾動(dòng)的聲音是怎樣的?誰來學(xué)學(xué)看。指名學(xué),全班學(xué)。(2)師:課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音,用得多形象??!我們一塊兒來讀讀這個(gè)句子。(齊讀)

(3)讀得真好,再來一遍,閉上眼睛,想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)

“過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。”

(1)假如當(dāng)時(shí)你也在人群中,當(dāng)你看見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,你的心情怎樣?你會(huì)怎么表達(dá)自己的這種心情呢?

(2)師生共設(shè)情境,演藝興奮的情景。師:看哪,東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來??(跳著,叫著,揮舞著手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮來啦!”)

(3)沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,就在這個(gè)自然段里,把它找出來。讀出這種沸騰的感覺來。(齊讀)

“那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。”(1)讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面”,氣勢(shì)越來越大,你的心情越來越??

(2)讀出激動(dòng)的心情。(齊讀)

“再近些,只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻?!保?)兩丈多高的水墻,多么壯觀!咱們能讀出壯觀嗎?(2)大組賽讀、齊讀。

“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來?!?/p>

(1)喜歡這兩句的舉手。(學(xué)生舉手)

(2)(舉手)再加上我一個(gè),我也特別喜歡。多精彩的語句呀!不過,要把它讀好還真不容易。咱們?cè)贉?zhǔn)備一遍,待會(huì)兒我們來比賽,看誰把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來了。

(指名讀——學(xué)生評(píng)價(jià))

四、析路品語,學(xué)會(huì)表達(dá)

1.剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫得很有順序的。下面,我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。聽老師讀這段話,看誰本事大,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。

屏幕出示:午后一點(diǎn)左右,()傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(),只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮(),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

(師讀生聽)(生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫)(校對(duì))2.師:發(fā)現(xiàn)了嗎?作者是按什么順序來描寫潮水的? 板書:遠(yuǎn)----------近

3.是?。∽髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來描寫潮水的變化。來,老師和你們一塊兒讀讀這段話,再來體會(huì)一下。(師生齊讀這段話)

4.現(xiàn)在,我只留下括號(hào)中的詞語,你還能說出剛才那段話嗎?自己準(zhǔn)備。屏幕顯示只顯示括號(hào)中的詞語(學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦——指名背)

5.配著錄像,讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。

(生有感情地看錄像背誦)

6.背誦得多有感情??!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(shì)(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)樗院?,為它(驕傲)?/p>

五、拓展查驗(yàn),鞏固延伸

1.師:今天我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里作者的用詞非常豐富,下面老師就要考考大家。

2.聽老師說詞語的意思,看誰的反應(yīng)快,老師語音剛落,就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。

(1)形容人的說話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰。(人聲鼎沸)

(2)風(fēng)和浪都很平靜。(風(fēng)平浪靜)

(3)形容水面遼闊,遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。(水天相接)(4)形容同時(shí)出發(fā),同時(shí)前進(jìn)。(齊頭并進(jìn))

(5)山上的巖石和土壤塌下來,地也裂開來,形容聲音很響很響。(山崩地裂)

(6)形容氣勢(shì)很大。(浩浩蕩蕩)3.指名領(lǐng)讀,其他同學(xué)跟讀。

4.小結(jié):同學(xué)們,今天我們觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,我們通過有感情地朗讀,理解并積累了很多精彩的詞句,你們學(xué)得真好。同時(shí)我們也初步了解了作者的寫作順序和觀察的順序。而下節(jié)課我們要完成兩個(gè)任務(wù):第一,想一想,既然潮來時(shí)的景象這么雄偉壯麗,氣勢(shì)磅礴,那作者為什么還要寫潮來前,潮過后呢?第二個(gè)問題,就是請(qǐng)大家回去查找資料,探索一下形成錢塘江大潮的原因究竟是什么呢?下堂課我們一起討論。

5.課后作業(yè):

(1)查找資料,探索錢塘江大潮形成的原因究竟是什么;(2)繼續(xù)練習(xí)背誦課文第三四自然段?!景鍟O(shè)計(jì)】

觀 潮

天下奇觀

潮來前 潮來時(shí) 潮過后

遠(yuǎn)--------近

第五篇:觀潮第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀潮》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)人生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、邊讀邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

教學(xué)重難點(diǎn):

聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,感受大自然的壯觀,產(chǎn)生大自然的情感。

教學(xué)過程:

一、新課導(dǎo)入。

同學(xué)們,我們生活在舟山,到過海邊,看過海水漲潮,誰能給大家說說海水漲潮是什么樣子的?(預(yù)設(shè):氣勢(shì)宏偉,令人震撼,浪大??)

我們眼中所見到的海水漲潮時(shí)這樣的,那你們知不知道錢塘江大潮又是怎么樣的呢?今天老師就帶你們?nèi)ビ^看錢塘江大潮,讓我們來學(xué)習(xí)新課《觀潮》。(介紹錢塘江,觀:觀看。)

二、初讀課文,檢查生字。

1、把課文打開,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不通順的句字多讀幾遍,并思考課文中用了一個(gè)什么字來形容錢塘江大潮的?

2、都讀完了嗎?我們來看看黑板上的生字詞,老師請(qǐng)幾位同學(xué)來讀讀。①出示:奇觀

大堤

籠罩

薄霧

悶雷

恢復(fù)

若隱若現(xiàn)

昂首東望

人聲鼎沸

屹立

風(fēng)平浪靜

橫貫江面

齊頭并進(jìn)

浩浩蕩蕩

漫天卷地

風(fēng)號(hào)浪吼

②正音:薄霧bó

悶雷mèn 風(fēng)號(hào)浪吼háo

師:這里有很多詞語容易寫錯(cuò),有誰愿意提醒大家的?

重點(diǎn)講:籠的偏旁,罩字寫法,薄字上下結(jié)構(gòu),蒙字注意中間一短橫,昂字的下半部分寫法。

③老師請(qǐng)一位同學(xué)來小老師,帶領(lǐng)大家一起來讀,每個(gè)詞語讀兩遍。

3、看來大家的生字詞都讀得很棒,剛才老師問了一個(gè)問題,課文中用了一個(gè)詞語來形容錢塘江大潮,你們找到了嗎?(板書:奇觀)對(duì),就是“奇觀”。這里的“觀”和“觀潮”中的“觀”意思一樣嗎?(不一樣),那是什么意思呢?(景象),那奇觀就是——奇異罕見的景象。(板書)

三、品讀課文。

1、錢塘江大潮自古以來就被稱為天下奇觀,這個(gè)“奇觀”到底體現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們一起來讀第二自然段,找出觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)。(齊讀)

2、誰來給我們說說?(八月十八。海寧市的鹽官鎮(zhèn))

3、對(duì),八月十八,我們?cè)诤幨械柠}官鎮(zhèn)可以看到錢塘江大潮,課文后面的資料袋向我們介紹了錢塘江大潮形成的原因,誰給大家介紹一下?(教師結(jié)合圖略講)

4、原來錢塘江大潮與它的地形有關(guān),因此成為了天下奇觀。當(dāng)人們登上了這大堤去觀看這天下奇觀時(shí),江面上是怎樣的?人們的心情又是怎樣的?動(dòng)動(dòng)手把句子畫出來。

① 師:江面上是怎樣的?生:江面上是平靜的?? 師:給人什么樣的感覺?生:平靜、安靜??

師:你能把這種平靜的感覺讀出來嗎?(你的心仿佛有點(diǎn)急??;在你的朗讀聲中,老師仿佛看到了籠罩著蒙蒙薄霧的江面真的很平靜,讓我們一起去感受一下,齊讀這句話。)

② 師:此時(shí)人們的心情又是如何的?從哪句話可以看出來?

生:大家昂首東望,等著,盼著。師:這說明了什么?

生:大家的心情是非常急切、著急。師:急到什么程度?用一個(gè)詞表示? 生:昂首東望??

師:你能做一做動(dòng)作嗎?(學(xué)生做動(dòng)作)誰體會(huì)到了那種急切的心情,來讀一讀這句話。老師似乎還沒有感受到人們那種急切的心情,誰再來試一試???讓我們?nèi)サ饺巳寒?dāng)中,一起感受這種氣氛。

5、此時(shí),潮水有沒有來?(沒有),所以第二自然段講得是什么時(shí)候的情景?我們用三個(gè)字來概括,那就是——潮來前。(板書)潮來前:江面是——平靜的,人們是——急切的。(板書)

四、板書設(shè)計(jì)。

潮來前

江面平靜

人們急切

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    《 數(shù)星星的孩子》教學(xué)第一課時(shí)設(shè)計(jì)

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