第一篇：數星星的孩子第一課時教學設計

數星星的孩子第一課時教學設計

一、教學目標：

1、了解張衡其人，知道他從小愛科學，喜歡鉆研，長大后成為著名的天文學家。培養(yǎng)學生觀察、研究自然現象的興趣。

2、學會本堂課的7個生字，掌握多音字“數”和“撒”，理解“無數、珍珠、碧玉盤、鉆研、天文學家”等詞語。

3、能用“著名”說話、寫話。

二、教學重點：學習生字新詞，有感情地朗讀。

三、教學難點：理解第一段的第一句話，體會這個比喻句的妙處。

四、教學準備：幻燈片或課件或小黑板（課文句子、比較音節(jié)、當堂練習等）

五、教學過程：

（一）、切題。

1、唱《小小的船》。

2、從歌中“月兒”引出“星星”。（板書課題）

3、讀課題，正音：數shǔ。“星星、孩子”讀輕聲。

（二）、初知。

1、比較拼讀音節(jié)：

zhēn héng sǎ shǎ kào rào zǔ chǔ yáng yán màn hàn 珍---衡 撒---傻 靠---繞 組---楚 仰---研 慢---漢

2、分組分段讀通課文。

（三）、賞析課文最后一段。

（出示此段：這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研，成了著名的天文學家。）

1、剛才大家讀通了課文，知道課文主要講誰？（板書：張衡）講他干嗎？（數星星——板書）

2、指名讀最后一段，問：張衡是什么時候的人？（板書：漢朝）簡介張衡。

3、衡取得了什么成績呢？請找出有關詞句讀讀。

他長大以后刻苦鉆研，成了著名的天文學家。（板書：天文學家）（1）、學習“著名”：聞名、有名。并用“著名”說話、寫話。（2）、簡要討論“天文學家”。

（3）、誰知道他怎么成為著名的天文學家的？ 刻苦鉆研。（板書之并討論）

4、學習生字：

（1）、衡：指名讀，說結構、偏旁。教師故意板書一個極差的“衡”字，請學生說說該怎么寫，并上臺板書。

（師述：三部分要緊靠在一起，形成一個整體才好看，也就是說大家團結起來才有力量。寫字如此，學習也應該互相幫助才能學好。希望大家團結一條心搞好學習。）（2）、漢：指名讀，比較：漢——汗。給“漢”組詞。（3）、研：指名讀，換偏旁：研——形（研——妍、刑）

5、齊讀最后一段。

（四）、賞析課文一段。

過渡：張衡長大以后成為著名的天文學家，他小時候是怎么樣的呢？我們來學習第一段課文。

1、自由讀此段，先說有幾句話，再上臺來標序號。

2、指名讀第一句：晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤里。（1）、大家晚上去看過星星嗎？像什么？（2）、討論“滿天”和“無數”。（3）、學習此句的比喻含義： 散

滿天的星星——晴天的夜空 ↓ 撒 ↓

無數的珍珠——碧玉盤

（可拿涂了黑底的托盤撒上粉筆頭以作簡單演示，有條件的可放“星空”的課件以加深理解。）

（4）、學習這個句中多音字： 數shǔ 數星星 撒sǎ 撒珍珠 數shù 無數 撒sā 撒網

（5）、張衡把看到的星星寫得這么美，說明他心里對星星的（）之情。（據回答板書“喜愛”或“喜歡”）（6）、用“喜愛”的語氣齊讀此句。

3、學習第二句：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數星星。過渡：看到星星這么美，張衡是怎么做的呢？（1）、請多生讀此句：

（2）、請圈出數星星的動作的詞：坐、靠、仰、指、數。（板書）（3）、學生表演數星星的動作。同座互演或上臺表演。（老師或其他學生朗讀相關語句）

（4）、從這些動作當中可以看出張衡數星星的時候做得怎么樣？（據回答板書“認真”或“仔細”）（5）、有感情地齊讀這一句。

4、學習第三句：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。（1）、喜歡讀的都讀此句。

（2）、數星星要仰著頭，多累呀！回去睡覺好了，張衡這樣做了嗎？ 他“一直數到了幾百課”，這說明什么呢？（他不怕煩、不怕累。）（3）、比較句子：

一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。一顆，兩顆??數到了幾百顆。（讓學生自由闡述，討論。）（4）、齊讀第三句。

5、教學生字： 珍：提醒右下部三撇的寫法。同音字比較：真、針、珍。靠：告＋非。用“靠”組詞。

仰：換偏旁“迎”。“仰—卵—柳”比較。百：獨體字。給“百”組詞。

6、有感情朗讀第一自然段。

（五）、小結本堂課。

（六）、當堂練習：

1、猜字謎：

①天真熱，一連三杯水，我喝了又喝。（漢）②我不斷地用力，終于推開了一塊石頭！（研）③這事太有趣了，我非告訴你不可。（靠）④白娘子被一根扁擔壓住了。（百）

2、改錯字：

一個孩子座在院子里，造著奶奶，仰著頭，只著天空書星星。（）

3、補句子：

彎彎的月兒像小小的船。彩虹

（七）、課外作業(yè)：

1、抄寫生字新詞3次。

2、每位同學夜里去看看星星，下堂課我們一起交流一下看到的情景。附板書：

28、數星星的孩子 數星星

張衡———————————天文學家（漢朝人）坐、靠、仰、指、數（刻苦鉆研）喜愛、認真、不怕累

第二篇：《 數星星的孩子》教學第一課時設計

《數星星的孩子》第一課時教學設計

大道小學 馬紅麗

教學目標： 知識與能力目標：

1、認識9個生字，會寫1個字，理解會寫生字所在的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標:隨文識字，多種形式讀中體會人物的優(yōu)秀品質。情感態(tài)度與價值觀目標:感受星空的美；體會張衡善于觀察、思考的品質。教學重點：認識9生字，會寫1個字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：理解詞語。感悟人物品質。教學準備：課件，學生課前預習課文。教學過程：

課前熱身：學生欣賞視頻歌曲《閃爍的小星星》并跟唱。

一、激情導入

1、（出示星空圖片）談話：同學們喜歡星星嗎？為什么？（學生交流）古時候有個孩子也喜歡星星，經常觀察星星，大家想不想去認識他？那就趕快走進今天我們要學習的第29課吧。（板書課題，指名讀。）

2、認識多音字“數”并用兩個讀音分別組詞。

二、學習課文最后一段。

1、教師指課題提問：課前我們已經預習了課文，誰知道題目中這個數星星的孩子是誰？（張衡）關于張衡，你還知道什么？（學生簡單介紹張衡）你是從課文哪里知道的？（最后一段）

2、教師評價：看來你是一個認真預習的好孩子，老師獎勵給你一顆“認真預習星”。

3、哪位同學也像他一樣認真預習了？向老師招招你們的小手吧！這么多同學，那接下來老師可要檢查大家的預習了。誰先來給大家讀一讀最后一個自然段？讓我們大家一起來當小老師檢查一下你的讀音。

4、指兩名同學讀最后一段，及時正音（教師指名訂正生成性錯誤：“衡”

讀成háng;“鉆”讀成“zhuān”）。

5、投影出示最后一段，解決會認的和會寫的生字及詞語解釋（兩類生字和要求理解的詞語用彩色）。

衡：字讓學生看清組成，教師直接用猜字謎的方法讓學生記住（一條美人魚跑進了銀行里）

漢：學生用組詞法區(qū)別“漢”和“汗”，教師強調用“人干活了容易出汗”的方法記住“汗”，并由教師解釋“漢朝”

天文學家：教師直接解釋。著名：學生用換詞法解釋。

鉆研：指名解釋，并關注“鉆”的讀音。

6、追問：我們知道了張衡是個著名的天文學家，你想對張衡說點什么?（張衡，你真了不起！）還有誰也認為張衡很了不起？那么就請這些同學帶著崇拜之情齊讀最后一段吧！

7、讀后追問：張衡為什么能成為著名的天文學家？（指名匯報：長大后刻苦鉆研。板書：刻苦鉆研）

三、識字。

1、過渡：這個數星星的孩子能成為著名的天文學家，不僅僅因為他長大以后刻苦鉆研，其實還與他從小就對天文有著濃厚的興趣。下面我們就來讀課文1到4自然段，了解一下張衡小時候數星星的故事吧！

2、投影出示讀書要求：小組分段檢查讀，小老師糾錯。讀錯的地方多讀幾遍。

3、聽課文范讀，繼續(xù)正音。聽讀后匯報自己兩遍檢查讀書效果。學生交流后及時獎勵。

4、檢查識字。（1）課件出示詞語：

自己認讀，不認識的字問同桌。開火車認讀。

（2）出示單個生字，比賽摘星星游戲（2名學困生）。（認對一個向下移動一個。）

（3）齊讀生字。（齊讀后星星飛走）

四、學習第一自然段

師：星星飛到哪去了？（出示夜空圖）飛到天上去了。你看到了什么？（生：滿天的星星）你想說什么？（星星真美、真亮！）這么美的景色課文的第一自然段中是怎樣寫的呢？誰找到了，趕快讀給大家聽，如果你能把夜空的美讀出來就給好了。

1、指名讀。（一生讀后關注“數、撒”領讀2遍。）理解“珍珠”（借助圖片）

2、再指名讀（獎勵朗讀星），3、齊讀。師：這么多星星，張衡是怎樣數的呢？

1、請你繼續(xù)在第一自然段中圈出表示張衡數星星的動作的詞。

2、學張衡的動作數星星，說說感受。（很累）

3、出示：一顆、兩顆、一直數到了幾百顆。（一直變紅）從“一直”體會認真。

4、齊讀第一段，讀出星空的美和張衡的認真勁兒。

五、學習2——4自然段

過度：（出示課文插圖）看著張衡認真的樣子奶奶笑了，爺爺也笑了。他們三個人都說了些什么呢？

1、指名讀第二自然段。關注生字:傻

從“又”字你知道了什么？（張衡經常數星星）奶奶認為天上的星星(生：“亂動”)數不清。過度：張衡是怎樣回答的？

2、指名讀第三自然段。

（1）奶奶覺得星星是亂動，張衡是怎樣認為的呢？指名說。（出示：星星是在動，可不是亂動。）

（2）為什么張衡知道星星不是亂動？（因為他經常觀察，觀察的很仔細。）正因為觀察得仔細，所以張衡還看出“這顆星星和那顆星星中間總是隔那么遠。”

3、生自讀第四自然段。

過度：聽了張衡的話，爺爺話說了什么？請同學們小聲讀，看看從爺爺的話中你能知道什么？

（1）生自讀課文爺爺的話。（2）全班交流：從爺爺的話中你知道了什么？ a、他們之間的距離好像是不變得。結合數學課理解距離。判斷：星星與星星之間的距離是不變的。

A、“我們的祖先把星星分成一組一組的，還給起了名字。”（課件出示幾組圖片。）

B、北斗星像一把勺子。（出示圖片）C、北斗七星總是繞著北極星轉。

師：張衡聽了爺爺的話，心里是怎樣想的？（指名讀第四段最后帶問號的句子）又怎樣做的？（指名接讀下一句）經過一夜幾次的觀察，張衡發(fā)現了什么？（指名讀最后一句。）為什么用了“果然”呢?（和爺爺說得一樣）（課件演示北斗星要北極星轉動）

師：從張衡的想法、做法，你覺得張衡是個什么養(yǎng)的孩子？（板書）小結：正是因為張衡從小對天文特別感興趣，長大后又刻苦鉆研，所以成了著名的天文學家。

五、回顧生字：過度： 猜字游戲：

1、差點稱王，不能做主。（玉）

2、一只大腳。(距)

3、又打了好多水。（漢）

4、老師做仰頭的動作(仰)。

5、做撒的動作(撒)。

6、一條美人魚游到了銀行里。（衡）

“傻、組、楚”指名認讀。

六、寫字： “距”看課件筆順，跟課件一起書空。教師指導把字寫美觀。在田字格里練寫。

七、作業(yè)：把剩下的剩下的生字試著在天資格里寫一寫，要寫的正確美觀，再組兩個詞，下節(jié)課交流。別忘了把你想對張衡說話寫下來。

第三篇：數星星的孩子第一課時教學設計

《數星星的孩子》第一課時

【教學目標】

1、認識9個生字，會寫12個字，同時習得識字、寫字的方法。

2、學習并積累詞語。如：無數、珍珠、漢朝、天文學家、距離、清楚、鉆研等。

3、把課文讀正確，讀流利，讀好長句子中詞語之間的停頓。在此基礎上指導學生讀好人物對話。

4、學習張衡從小細心觀察，樂于探究的美好品質。【教學準備】

學生：預習課文，觀察星空 教師：課件、生字卡片 【教學過程】

一、激趣導入

1、猜字謎：太陽底下過生日。（星）

IQ題：過年時放煙花，為什么射不到星星？（因為星星會閃）

2、知道你們很喜歡星星，今天，老師就帶大家坐上飛船，一起去看看美麗的星星。（課件出示月夜星空圖）

3、喜歡嗎？數過星星嗎？1800多年前，一個孩子很喜歡星星，還數過星星，一起來認識一下（生齊讀）——數星星的孩子。

4、板書課題，范寫“數”，題目中有個多音字——數。誰會組詞？要求再讀課題。

二、充分朗讀，整體感知

１、課題讀得好，課文一定讀得更棒。

２、讀好課文的小竅門：難讀的字，課文下面的小卡片可以幫助你；遇到難讀的句子，多讀幾遍。爭取讀準字音，讀通句子。

3、檢查預習，找準起點——出示生字：撒、玉、衡、漢、仰、傻、距、組、楚

這些字沒在課文中出現之前，你在生活中認識它們嗎？怎么認識的？指名說。

了解學情，指生讀，互幫互助識生字。

4、生字藏到句子里面，你還認不認得它？快點自己讀一讀吧。（課件出示三個句子。）變紅句子中的生字，指名讀句子。

出示：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

天上的星星是在動，可是看起來他們之間的距離好像是不變的。

他看清除了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。1）自讀句子

2）誰來讀第一句，“無數”，指導讀準多音字“數”；撒的動作；范讀，生讀。3）指導讀好句子，無數的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀！（學法指導：讀長句子要注意詞語之間的停頓！多讀幾遍就讀好了。）4）就像這樣再讀讀這兩句話，注意生詞。5）讀第二句，學習“距離”（請距離我近的孩子先讀，距離遠的再讀，一起讀。）6）讀第三句話，學習“清楚”（輕聲的詞語讀法指導：前面一個字讀重一點，輕聲的那個字讀起來就容易讀了！），“清清楚楚”不用輕聲哦。

5、課文就是這樣由一句句話組成的，讓我們再讀課文，讀通讀順吧。

三

學習第一自然段。

1、課文里面出現幾個人物？主要講了關于誰的什么事情？

2、你從課文的哪個自然段知道這個小朋友叫張衡？

3、全班齊讀第五自然段。

4、讀了這一自然段，你知道了什么？

5、師順著學生的匯報板書：數星星的孩子——〉張衡——〉天文學家。張衡是怎樣成為天文學家的？讓我們坐上時空飛船，回到他的小時候去看一看。

師出示第一自然段：

晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

6、想不想讀這一段？生自由讀。

7、讀了這一自然段，你感受到什么？生：一直數，數了幾百顆，想數完天上的星星。師：非常認真、有耐心。讀——

8、讓我們放下書本，仰起頭，天上的星星可不好數啦，我們一起仰起頭來數星星吧！（指導讀好“仰起頭”、“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆”，體會逗號后面停頓要稍長。）

9、你還感受到什么？覺得哪句很美？

10、老師特別喜歡這個句子：晚上，滿天的星星像無數珍珠??（課件出示畫有停頓符號的句子）指導讀好句子。理解比喻用法。

第二自然段，糾正讀音。

師：奶奶笑著說，請你瀆課文——(生讀)

第三自然段，理解“距離”，識記“距”字。

師：孩子說——你接著讀。(生讀全段)

師：你讀得聲音響亮，語句通順。小張衡發(fā)現，這顆星和那顆星總是隔那么遠，就是它們之間的什么沒有變?

生：距離。

師：是呀！咱們看這個“距”字，它是個形聲字。左邊是——(生：足字旁)。右邊是——(生：巨)。哪個巨——(生：巨人的巨)。

師：對！右邊的筆順可不好寫了，伸出小手跟老師書空：橫，橫折，橫，最后一筆是——(生：豎折)。再讀這個詞。

第四自然段，識記“勺”“組”，理解“一組一組的”。

師：爺爺聽了奶奶和小張衡的對話，他又說了什么，請同學們自由讀爺爺的話，看爺爺說了什么。(生自由讀)

(課件出示：你看，那七顆星，連起來像一把勺子??)

師：誰來讀讀爺爺說的這三句話？(生讀)

師：這北斗七星就在你們書上呢，找一找，連一連——(生動手畫)。

師：老師也連了起來，(課件出示：北斗圖)仔細看，這北斗七星多像一把勺子啊!

(課件出示：那七顆星，連起來（），叫（）。

師：這樣你還會讀嗎?(生讀)這是什么句子？你會說比喻句嗎？

讓我們記住爺爺說的話——學生齊讀。

四、分角色朗讀二、三、四自然段，作者的話其他同學齊讀。

1、配樂，師范讀課文，學生仔細聽，認真看。

2、自由練讀，展示朗讀：（如果你笑著讀，你能讀得更棒！看清楚了，奶奶可是笑著讀的。指導奶奶的話，練讀奶奶和小張衡的對話），師生練讀；生讀對話，師旁白。

五、積累詞語，指導寫字。

1、積累詞語，鞏固識字：課文讀到這兒，我相信這些詞語肯定難不倒你們，一組一組詞語讀。

2、指導書寫“睡”“距離”：這兩個字可不好寫啦，讓我們仔細觀察，眼皮垂下來就要睡覺啦，把手伸出來跟電腦老師一起寫一遍，再跟老師寫一遍。寫“距離”，注意：距字左窄右寬，離字上窄下寬。（一看二寫三對照，一個要比一個好。）

第四篇：《數星星的孩子》第一課時教學設計

29.《數星星的孩子》第一課時教學設計

執(zhí)教老師：石竹棋山小學

余玉瓊

指導老師：石竹中心小學

王子平

陳美龍

余龍龍

教學內容：人教版二年級下冊語文第29課《數星星的孩子》 教學目標：

1、認識9個生字，激發(fā)學生探究漢字的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國文字的情感。會寫“數、玉、珍珠”。

2、3、教學重點：學會本課生字新詞。正確流利有感情地朗讀課文。

教學難點：激發(fā)學生探究祖國文字的興趣。引導讀中感悟張衡的耐心。教學準備：歌曲《小星星》等多媒體課件。

教學過程

聽課隨想

一、情境展示，歌曲導入

1、欣賞歌曲引出課題。

2、出示課題（重點指導讀好寫好多音字“數”）。【設計意圖：以欣賞歌曲為切入點，利用音樂創(chuàng)設情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調動學生學習的積極性。】

二、聯(lián)系生活，快樂識字

1、自主學習生字。

同桌互讀、互聽、互勉、互糾。教師巡視指導。

2、小老師帶讀生字。

3、摘星比讀，理解新詞。第一關：摘不帶拼音的生字星。

第二關：摘詞語星，理解“距離”等詞語的意思。【設計意圖：以多鐘形式的活動為載體，以培養(yǎng)學生自主識字能力為目標，加強學生間的交流與合作，扎實鞏固識字成果，同時也為學文掃清障礙。】

三、初讀課文，整體感知

1、指名分段讀課文。

2、指名回答：讀完課文后知道了什么？

3、課件出示，簡介張衡

四、讀演結合，讀中感悟

1、情境再現，自由讀文。

2、感受星光閃爍的夜空美。①游戲激趣。

②美圖引導，理解“玉盤”、認識“珍珠”。③朗讀內化

【設計意圖：欣賞星空，激發(fā)學習情趣，調動學生參與學習的積極性；從感受入手指導朗讀，符合低年級的年齡特點和心理特征。教師在學生練讀的過程中，恰當的引導，巧妙的點撥，不斷的鼓勵，讓學生讀中感悟美，欣賞美。】

3、感受張衡數星星時的耐心。

①課件出示句子：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空，數星星。

②引導學生用心讀，邊讀邊圈出表示動作的詞。③匯報交流、感情朗讀。

④表演數星星，親身感悟張衡的辛苦和耐心。⑤我想對張衡說些什么

【設計意圖：遵循新課標提倡的“以學生為主體，教師為主導，體驗為主線”的實踐性原則。讓學生自己讀一讀、做一做、數一數。這樣動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過情境體驗代替了教師的千言萬語。】

五、指導寫字

1、出示“珍珠”，引導觀察，交流發(fā)現，模仿。

2、寫前要求“數、玉、珍珠”

3、學生練寫，教師巡視

4、展示作品

【設計意圖：落實低年級語文教學的重點任務，突出重點字的書寫指導，注意行的養(yǎng)成教育，有的放矢，扎實有效。】

六、總結課文，布置作業(yè)

板書設計：

29數星星的孩子

耐心

張衡 天文學家

善于觀察

第五篇：數星星的孩子第一課時教學設計

《數星星的孩子》第一課時教學設計

西關實驗小學 劉素華

教學目標：

1、會認9個生字，會寫3個生字。

2、能正確認讀本課生字并理解詞意，體會夜空的美，積累句子。

3、初讀課文，了解課文內容，知道張衡從小愛好天文。

教學過程：

一、導入

1、猜謎：

師：同學們，老師今天為大家?guī)砹艘粋€謎語，你們想猜嗎？

聽好了：點點銀花天上開，白天不開晚上開，要問銀花有多少，沒人能夠數出來。（星星）你們真聰明呀。板書星星。

2、看圖說話練習，學習多音字“數”。

師：你能想到用哪些詞來形容天上的星星的數量呢？（無數、數不清）

師：原來“數”是多音字，誰能讀好這些詞語呢？

出示詞語：數數、數量、數不清、倒數、數學、分數（規(guī)律：動詞念數；名詞念數）

師：下面請觀察這個會寫字，你們來當小老師，在書寫的時候有什么要注意的地方？

生：左右結構，左上一個“米”，“米”字最后一筆是點，左下一個“女”，“女”字的最后一筆是

提，右面是反文旁，不是折文旁。

師：這個同學不僅有一雙明亮的眼睛，觀察細致，而且說得非常完整。

齊寫“數”字，學生邊書空，邊說筆畫，老師范寫。

3、出示課題：

師：今天我們要學習的課文題目里也有一個“數”字，板書課題，請齊讀一遍。齊讀課題。

4、了解張衡

師：通過預習，你們一定知道這位數星星的孩子是誰吧？（張衡）

（課件出示張衡圖片，名字標拼音）現在讓我們一起走近張衡，誰能為大家介紹一下呢？ 隨著學生的介紹，老師補充：

漢朝（課件出示詞語）：中國古時候的一個朝代，距今已經有一千七百多年了。

天文學家：研究太陽、星星和月亮這些天體分布在哪兒？它們是怎么運行的專家。

師：我們之前通過學習，知道了萊特兄弟發(fā)明了 飛機，魯班發(fā)明了 鋸和傘，愛迪生發(fā)明了 電燈，那么這位天文學家又發(fā)明了什么呢？（地動儀、渾天儀）

資料補充介紹地動儀、渾天儀。

課件出示：

地動儀——測定地震方向；渾天儀——觀測天體運行。

5、師：早在一千多年前，張衡就能發(fā)明出了那么先進的儀器，張衡真了不起。為什么他能成為著名的天文學家呢？我們趕快從課文中找答案吧。

二、通讀課文，學習生字。

1、讀準字音。

師：請大家自由地讀課文，注意讀準生字的字音。

師：老師剛才發(fā)現同學們在讀書的過程中非常的認真，看，星空中出現了好幾顆耀眼的小星星想和大家交朋友了。讓我們逐一認識它們吧。

個別帶讀（指出發(fā)音關鍵）、全班跟讀——再齊讀一次。

2、了解課文大意。

師：同學們對生字的讀音真準確，那么這篇課文講了一個什么故事呢？為什么長大后能成為著名的天文學家呢？

師：讓我們帶著這兩個問題放聲地朗讀課文，注意邊讀邊思考。

（1）這篇課文講了張衡小時候數星星 的故事。

師：你們能把這個句子補充完整嗎？

（2）因為張衡，所以成了著名的天文學家。

師：看來同學們很會讀書，會抓住文章的關鍵句子和段落。

描寫張衡取得杰出成就的是哪一個自然段呢？

齊讀最后一個自然段。

師：這里說張衡是著名的天文學家，你能換一個詞嗎？出名、有名。

師：這有賴于張衡的刻苦鉆研，什么是刻苦鉆研？非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。

一千多年，科技并不像今天那么發(fā)達，張衡就能創(chuàng)造出先進的儀器去探測遙不可及的世界，當中一定克服了不少困難，你有什么話要對這位著名的天文學家講呢?你從張衡身上得到了什么啟示？

三、學習課文第一自然段

1、現在讓我們穿越時空隧道，和1600多年前的張衡一道遨游在美麗的星空下吧！（出示夜空美景，并配上輕音樂）

師：星空美嗎？美在哪里？（星星點點、繁星點點、星光燦爛、繁星滿天、星光閃爍）

課文中有一句話比我們講得還要美，趕快找來自由讀一讀。

晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

請一名學生匯報讀。

課件出示第一句：全班齊讀。

師：從這句話中，你們讀懂了什么？

比喻句。

句子把滿天的星星比作無數珍珠。

師：為什么要把滿天的星星比作無數珍珠？形狀、光芒。

師：（講典故）是啊，珍珠是一種很珍貴的寶石，所以古時候造字的時候這兩個字都是玉字旁，不過經過漢字的演變，現在就變成王字旁了。

師：那么寫這兩個字的時候要注意什么呢？

生：“王字旁” 最后一筆是“提”，右邊人字頭“撇”從豎中線出發(fā)，下面的“三撇”要像排隊一樣，要對齊。

師：句子除了把星星比作珍珠外，你還知道了什么？

引導學生理解“滿天的”說明了星星很多。碧玉盤指的是天空。

“撒”怎么記住這個字？你能做一個撒的動作嗎？你們還在哪篇課文見過這個字呢？

師：“撒”也是多音字，請跟老師讀：撒嬌、撒謊、撒野、撒播、撒種。

如珍珠般的星星一閃一閃的，撒滿整個藍藍的夜空。真美啊!

讓我們伴著音樂再讀這個句子，感受夜空的美吧。

師：你也能說比喻句嗎？

課件出示：星星像。像。

出示星空圖：月亮、太陽、云朵

師：說得真好，以后我們在寫作時就能用上打比方的手法讓文章更加的生動具體了。

師：看到這么美麗的星空，張衡是怎么做的呢？（匯報）

師：請大家在小組內進行朗讀第這一句話，邊讀邊話出相關的動詞。

師：讓我們學著小張衡的樣子數一數天上的星星吧!

出示句子：一個孩子_ _在院子里，_ _著奶奶，_ _起頭，_ _著天空_ _星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

師：自己先試著讀一讀。一名學生填空，其它同學做動作。

師：剛才老師看到同學們再數星星的時候把頭抬得高高的，仰起頭能不能換成抬起頭呢？仰跟抬有什么不一樣？

老師指令，學生做動作，體會兩者區(qū)別：

師：抬頭看黑板、仰頭看天花板。

4、師：“仰”字怎么記住？（換偏旁的辦法）

5、師：“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆”這個地方讀得快一點好還是慢一點好？

6、生： 慢一點好。可以看出張衡數星星很認真。

7、師：你的理解很到位。這個句子中還有哪個詞語看出張衡數星星認真的？（一直）“一直”除了寫出了張衡的認真，還讓你有什么感覺？說明時間怎么樣？（堅持）

8、師：現在你就是小張衡了。讓我們一起仰起頭，指著天空認真地數星星吧。表演讀。

10、張衡那么認真數星星，他發(fā)現了星空的什么奧妙呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。