《數星星的孩子》教學設計15篇

《數星星的孩子》教學設計1

教學目標：

1.認識生字13個，在語言環境中積累詞語“珍珠、仰著頭、撒在、一直、應當、祖先、認識、不肯、注視、刻苦鉆研”等。

2.正確流利地讀好難讀或重點語句。

3.結合第一自然段的學習，認識“……像……”等句式，理解“仰”、“”“一直”等詞語，及其表達的意思，初步體會人物形象。

教學過程：

一、猜謎語導入新課

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來個字謎：一天一天又一天，太陽天天都見面。（晶）真棒！看到晶字，你想到什么詞？（亮晶晶）什么東西是亮晶晶的？（板書：星星）

這節課，讓我們在美麗的夜空開始學習吧！（課件:星空圖），在晴朗的夜空中有許多一閃一閃的星星，你覺得這滿天的星星像什么？（珍珠、寶石、小眼睛），就在這美麗的夜空下有個數星星的孩子（板書課題）

大家伸出小手，跟我一起寫，“數”數”是左右結構，左上角是個“米”，右下角是個“女，右邊是反文旁。指名讀課題，齊讀課題（注意讀好“星星”和“孩子”兩個輕聲詞）

老師還發現課題中藏著一個多音字，（數），它還有另外一個音讀“sh?”，出示詞語卡片（無數、數不清）

二、初讀課文，掃除字詞障礙

師：這位數星星的孩子是誰呢？就讓我們打開課文，

課件出示:

自讀要求：

1. 自由讀課文，圈出課文中的生字，多讀幾遍，讀準字音。

2. 把課文讀通順，讀正確。（4分鐘）

師：這位數星星的孩子是誰呢？（出示卡片：張衡）指名讀、注意正音，讀好后鼻音（板書：張衡）

你對張衡有什么了解嗎？（引出“天文學家”和“漢朝”）（板書：天文學家）

介紹：漢朝是我國古代的一個朝代，距今1900多年。你還知道哪些朝代？

出示：

這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研天文，成為著名的天文學家。

（指名讀、齊讀）

師：課文中的生字寶寶急著與我們見面呢!

課件出示:

猜一猜

兩個人在土上面（坐）

演一演（老師做一做“仰”的動作）

讀一讀（做課件）

組 顆 教 極 斗 先

重 直 織 注 視 張

生字寶寶跑進句子里，你們還認識嗎？

誰愿意來挑戰一下？

課件出示：

1. 晚上，滿天的星星像無數顆珍珠撒在夜空。

2. 我們的祖先把星星分成一組一組的，給它們起了名字。

3. 夜深了，孩子還不肯睡，仍然注視著夜空。

交流第一句

指名讀（讀得真棒，你很努力）

大家與老師來做做“撒”的動作。

這個句子很美，老師也想來讀一讀（邊讀邊比撒的動作）

指導全班表演讀

交流第二句

指名讀（讀準“組”和“祖”，兩個都是平舌音）

我們的祖先把什么分成一組一組的？

是的，星星是一組一組的，還可以是（一顆一顆的）

那么草原上的羊兒是?(一只一只的或一群一群的)

架子上的葡萄是？（一串一串的）

我們的座位是？（一排一排的、一組一組的）

出示課件

一組一組的 一顆一顆的 一群一群的 一串一串的

一排一排的 一行一行的 一遍一遍的 一片一片的

“組”，你們有什么好辦法記住它？

這個句子中有兩個字長得很像，是（出示：組 祖）

它們偏旁不同，換偏旁識字也是種好方法。

出示(姐 粗 組)

師：有“女”變成“姐”

有“米”變成“粗”

有“絲”變成“姐”

這個字書寫時要注意什么？（指導書寫）

第三句交流

指名讀（讀準“仍然”和“注視”）

注視是什么意思？怎樣地看？（專心、認真）

張衡這么認真地看，發現了什么？

出示（句子與圖片）

啊，他發現北斗星圍繞著北極星在移動呢！

同學們真棒，都能把句子讀通順、正確。

三、再讀課文，體會人物形象

師：讓我們再一次走進課文，看看張衡是怎樣數星星的？

出示課件：

1. 用自己喜歡的方式再讀讀課文。

2. 用“△”標出表示張衡動作的詞。

師：你能找到張衡是怎樣數星星的句子？（出示句子：一個孩子跟爺爺坐在院子里，仰著頭，一顆一顆數星星，一直數到幾百顆。）

有幾個動作呢？（坐 仰 數）

師生共同表演：坐好、仰著頭、數星星（一顆、兩顆、三顆……）

這樣數，你們有什么感受呢？（眼睛都看花了、仰著頭脖子）挺酸的，感覺挺疲勞）

這樣不舒服，張衡停下來休息嗎？你從這句話中哪個詞知道？（一直）

師：盡管滿天繁星，密密麻麻的，他沒有停下來，一直數到幾百顆，可見張衡是個多么有耐心的孩子（板書：耐心）

師：爺爺說：（課件出示：星星那么多，一閃一閃的，你能數得清嗎？）

師：孩子說(生接著讀) （課件出示：能看見，就應當能數得清。我怕數重了，所以數得很慢。）

從孩子的回答中，可以看出他是個怎樣的孩子？（板書：有信心 認真）

分角色讀爺爺和孩子的話

自信讀讀“能看見，就應當數得清。”

師：張衡之所以長大以后能成為著名的天文學家，這證實了他小時候對星星的喜愛、耐心、認真觀察是分不開的，他的觀察結果正確嗎?他在數星星的過程中又會有什么新發現，我們留在下節課學習。

這節課最后，讓我們乘坐著小白船在優雅的音樂中結束吧！（播放歌曲《小白船》）

板書：

數星星的孩子

張衡 耐心 天文學家

信心

認真

《數星星的孩子》教學設計2

基本教法：

以讀為主，層層設問，引導學生問答，理解課文內容。

主要教學步驟：

一、初讀課文，整體感知

1.教師范讀課文。

2.學生輕聲讀課文，劃出不認識的字和不懂的詞。

3.讀后引導學生討論回答：

①這篇課文寫了哪幾個人？主要寫的是誰？他是一個什么人？你是從哪兒知道的？

②課文寫的是他什么時候的什么事？

二、熟讀課文，層層設問

指導學生熟讀課文，教師設問，深探部分。

1.讓學生朗讀課文第一節，提問：

①這一節是寫誰的？寫他在什么時間什么地方干什么？

②這個孩子是怎樣數星星的？

③讓學生做張衡數星星時的樣子，使學生形象地理解“仰”、“指”等詞義。

④第一句把星星比作什么？碧玉盤指什么？

⑤從哪些詞語說明天空中星星很多？

2.指導學生朗讀課文二、三節，提問：

①這兩節各是寫誰說的話？

②奶奶和張衡對數星星的看法一樣嗎？各是怎樣說的？

3.對奶奶和張衡的不同看法怎么辦？讓學生讀第四節課文。提問：

①這一節是寫誰的？

②爺爺同意誰的意見？從課文中找出有關詞句。

③本節有三個“它們”各指什么？

④重點指導爺爺說的話，提問：爺爺的話有幾句？每句話的意思是什么？（讓學生讀課文，同桌討論，回答，教師只作重點指導。）

4.提問：（張衡聽了爺爺的話是怎么想的、怎么做？結果怎樣，讓學生讀課文第五、六節。）

三、細讀課文，知意明理。

指導學生進一步細讀課文，明白有關道理。

①你喜歡這個數星星的孩子嗎？為什么？

②由于張衡認真觀察，勤于動腦，得到了哪些方面的知識？

③你應該向張衡學習些什么？

《數星星的孩子》教學設計3

●設計理念：

《語文教學大綱》指出：“閱讀教學是識字的基本途徑，要在語言環境中識字，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學與理解內容、領會感情三者融為一體”。由此可見，對于一篇低年級的閱讀課，字詞教學仍然是重中之重。從字詞入手，去品句、讀文是十分重要的。

基于以上對低年級閱讀教學的認識，本次預案的設計努力體現“扎實字詞，凸顯基礎；把握語言，注重積累”的學習方式。把說、寫引進低段閱讀教學的課堂，讓學生進行聽說讀寫的綜合訓練，使吸收與表達融為一體，使學生潤物無聲地受到積累、感悟與能力的培養。

●教學預設

1、會認“撒、衡”等9個生字，正確書寫“珍珠”、“數”、“玉”四個生字。

2、在具體的語言環境中理解“天文學家”，“刻苦鉆研”等詞語，積累課文中的好詞佳句。

3、有感情地朗讀課文第1節和第5節，在具體的語境中初步感知比喻的作用，在品讀中感受張衡從小善于觀察和思考的好品質。

●教學重難點：

重點：依托文本識字學詞美讀體悟

難點：感知比喻的作用，初步感悟人物的品質。

●教學流程

一、質疑課題，激發興趣

1、讀詞語“數星星”，落實“數”的兩個讀音。

2、讀課題，質疑

預設：數星星的孩子是誰？他是怎樣數星星的？他為什么要數星星？……

【設計意圖：質疑課題，利用學生的閱讀期待，帶著心中的小問號投入到本課的學習中。并且在具體的語境中落實“數”的兩個讀音，可謂扎實有效。】

二、初讀課文，整體感知

1、自由地大聲地讀課文，要求：①把字音讀準，把課文讀通、讀順；②難讀的地方反復地讀上幾遍；③標出文章的小節號。

2、字詞檢查反饋，教師隨機正音。

①詞語檢查，落實字音。

漢朝張衡仰起頭碧玉盤（重點指導“傻”和“撒”的平翹舌音）

清楚傻孩子撒在一組一組（重點指導 “一組一組”的詞語仿說練習）

北斗七星轉動（重點指導 “斗”和“轉”多音字）

②長句檢查，指導停頓

晚上，滿天的星星/像無數珍珠/撒在碧玉盤里。

天上的星星/是在動，可是看起來/它們之間的距離/好像是不變的。

我們的祖先/把他們分成/一組一組的，還給起了名字。

3、反饋問題：這個數星星的孩子是誰？你是怎么知道的？

【設計意圖：低段的閱讀教學應該以字詞為主，把讀通、讀順、整體感知作為初讀階段的目標。字詞的檢查側重于平翹舌音、前后鼻音以及多音字的落實；句子的檢查則放在長句子的朗讀指導，掃除了生詞長句的障礙，為品讀課文打好基礎】

三、品讀第五節，感受人物形象

1、自由讀讀第五小節，想想從這段話中，你知道了什么？

2、學生自由交流，教師予以幫助進行歸納、整理。

3、抓重點詞“漢朝、天文學家、刻苦鉆研”朗讀句子，從而感受張衡的杰出成就，引發對張衡的敬佩。

4、資料拓展

張衡是他發明的地動儀，是世界上第一臺測定地震方向的儀器。渾天儀可以用來觀察天上日月星辰運動的儀器。

5、再讀第五節，引發學生的敬佩之情。

【設計意圖：不拘泥于“從頭到尾”的教學順序，先展示結果，再推導原因，既激發了學生的學習興趣，又使課堂教學有起有伏。引導學生在具體的語言環境中落實“漢朝、天文學家、刻苦鉆研”，達到了品詞與讀句的完美結合。同時把課文內容與課后知識相鏈接，讓人物形象更加豐腴，讓課堂教學更顯高效。】

四、品讀第一節，感受星空的美和張衡的認真

1、媒體播放晴朗的夜空圖，讓學生用自己的話說說都看到了什么。

2、自由讀第一自然段，找找課文中描寫夜晚星空的句子。

3、品句：“晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤里。”

（1）自由地讀讀這句話，讀著讀著，從這句話中你感覺到了什么？從哪些詞語中感受到的？

（2）從學生的交流中，進行朗讀指導。

預設一：

①、感受星星的多：抓住“滿天、無數、撒”關鍵詞。

②、補充拓展其他表示多的四字詞語

繁星點點不計其數數以萬計成千上萬

密密麻麻星羅棋布數不勝數不勝枚舉

③、感受星星的多，讀好第一句話。

預設二：

①、感受星星的美：抓住兩個句式進行訓練。

滿天的星星像____________。

____________像碧玉盤

②、看圖理解“珍珠”、“碧玉盤”

③、比喻句拓展：學著用課文中的方法把下面兩句話補充完整。（機動）

秋天到了，金黃的落葉像_________________。

_______________像_________________________。

④、小結：孩子們，我們作者的想象力多豐富啊，我們寫文章的時候也應該大膽的放飛自己的想象，讓文章更加生動。

⑤、感受星星的美，夜空的美，讀好第一句話。

【設計意圖：讓孩子們沉入詞語的感性世界中，在具體的語境中多種手段地理解字詞，抓住重點的詞語品味句子，從而讀美句子，理解文本，真正實現“字不離詞，詞不離句”。并通過簡單的句式訓練，讓他學生自然而然的理解比喻手法，本課的重難點就不攻自破了。】

4、品句：“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”感受張衡數星星得認真。

（1）指名學生讀這句話

（2）自由讀讀這句話，并圈出描寫張衡動作的詞語。坐、靠、仰、指、數。

（3）指導朗讀，可以引導學生邊讀邊做動作感受。

（4）做動作感受，一顆，兩顆，（學生繼續數）一直數到了幾百顆，學生談體會？

（5）落實“一直”，指導朗讀“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”

（6）朗讀指導，讓學生感受星空那樣美麗，數星星那么認真。

【設計意圖：教師通過抓張衡的動作，讓學生自己來讀讀、做做、數數。有動有靜，動靜搭配，使學生充分感受張衡數星星的困難，既活躍了低年級的課堂氣氛，讓學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語，為感受人物品質埋下伏筆。】

五、鞏固回顧，再現生字新詞

1、兒歌復現

漢朝小張衡仰頭數星星

星星似珍珠撒在碧玉盤

一顆，兩顆，三四顆

一直數到幾百顆。

2、書寫指導，重點指導“珍珠”

【設計意圖：生字教學的一大秘訣就是“復現積累”。把生字放入兒歌中，讓學生在不同的語言環境中再次感知生字新詞；并且對多音字回顧和形象化的書寫指導，也起到了鞏固識字的效果。】

●板書設計：

數星星的孩子

張衡刻苦鉆研天文學家

坐靠仰指數

《數星星的孩子》教學設計4

一，導入

放音樂《閃爍的小星》

同學們，這節課老師要先帶你們去看看美麗的星空，你們愿意嗎 （放課件：美麗的星空）

誰能談談你此時此刻的感受 （生暢談）

師：閃爍的星星把我們帶到了一個美麗的境界中，那么就讓我們帶著這種美好的感覺走進今天的課堂吧！很久以前，有個孩子也特別喜歡觀察星空，還喜歡數星星，想認識他嗎 這節課我們就來學習第29課數星星的孩子。師板書課題，生齊讀課題

二，新授

1，師：同學們，題目中的多音字你們發現了嗎 （生：數）

師：誰能用數的兩個讀音分別組幾個詞

2，師：讀了課題你最想知道的是什么 （生暢談）

這個數星星的孩子到底是誰呢 （出示張衡圖片）

3，師：你們誰能談談對張衡的了解 （生互相交流資料）

師放課件并敘述：張衡是我國偉大的天文學家，思想家，他發明了世界上第一臺測定地震方向的地動儀，還發明了世界上第一臺用水力推動觀測天體的渾天儀。（出示最后一個自然段內容）

這就是我們今天要學的內容，誰愿意大聲的讀給大家聽 讀了這段話你們的腦海里出現小問號了嗎

4，師：張衡為什么能成為著名的天文學家呢 讓我們去文中找找答案吧！請同學們自由讀文，你愿意怎樣讀都行，朗讀，默讀，小組讀都可以，不過，一定要聽清讀文要求。

（放課件，師讀要求：讀準字音。把句子讀通順。遇到不認識的字問老師或同學，然后多讀幾遍。）

師：開始讀吧！（師巡視，相機指導。）

5，師：同學們讀得可真認真，接下來，我們來看大屏幕，老師把生字鑲在了星星卡片里，你們愿意和這些星星交朋友嗎 你想和誰交朋友，你是怎么記住這個朋友的樣子的 （生相互交流記字方法，師相機播放動畫演示）

師：你們用這么多方法交到這么多朋友，可真了不起。現在，老師想考考大家，你們愿意接受挑戰嗎 我們來開小火車讀一讀吧！哪列小火車想最先開起來 （師隨便指，生讀）

師：接下來，老師想請一位小老師考考大家，老師要請一位剛才聽講最認真的同學當小老師。（指名到前面考大家）

6，師：同學們，看來你們和這些生字朋友已經很熟悉了，相信在課文中你們也能認出它們，對嗎 老師要請5個同學讀課文，其他同學邊聽邊體會：你對文中的哪部分最感興趣。一會我們來交流。

估計學情：

a，學生對“祖先把星星分成了一組一組的，還給起了名字”這段感興趣。

師：我們的祖先把星星分成了一組一組的，還給起了名字，都起了什么名字呢 你們想知道嗎 可要瞪大你的眼睛呦！（放星座的課件）

拓展：你們還知道有哪些星座 （激發興趣）

師：如果你們對星空感興趣，也可以繼續觀察星空，了解星空，說不定我們班也能出幾個天文學家呢

b ，學生對第四自然段最感興趣。他們都想知道北斗七星是怎樣繞北極星轉動的

師放課件：北斗七星繞北極星慢慢轉動，并配上爺爺的話。

師：為了驗證爺爺這句話，小張衡是怎么做的 （小張衡一夜沒睡好，幾次起來看星星。）師板書：一夜，幾次

師：請大家想象一下，小張衡那一夜都想了些什么，做了些什么呢

（生暢談）

師：通過小張衡的做法，你覺得他什么地方值得你學習（善于觀察，勤于思考，仔細，認真，有耐心）學生根據答案寫板書。

師：為了驗證爺爺這句話，小張衡一夜沒睡好，幾次起來看星星，他這種樂于探索的精神多么值得我們學習呀！（板書：樂于探索）

c，師：現在你最想對張衡說什么

d，師：其實，張衡值得我們學習的地方還有很多，我們下節課會繼續學習。

三，拓展《29，數星星的孩子》

師：從古到今，有很多科學家都是因為從小愛動腦筋，愛思考，愛觀察才有所成就的，現在，老師給大家推薦幾本書，希望大家從中有所收獲。（放課件）

四，升華情感

師：最后讓我們帶著對張衡的敬佩之情再次朗讀全文吧！可以加上喜歡的動作。

板書設計：

29，數星星的孩子

張衡圖片 一夜

幾次

認真 仔細 有耐心 樂于探索

《數星星的孩子》教學設計5

一、導入

今天朱老師要帶大家去一個美麗的地方。（出示星空圖）

在這美麗的星空下，你想做什么呢！

一千多年前，在滿天繁星的夜晚我們常常會看到一個孩子在數星星《數星星的孩子》。

指名讀，齊讀。

二、整體感知

播放課件，整體感知

數星星的孩子是誰？張衡，對！他是誰，課文里邊是怎么說的？打開書一起來讀一讀，這個數星星的孩子成了著名的天文學家。板書（天文學家）

讓我們來更多地了解了解他吧！指名讀。

張衡是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。他在天文學方面表現了非凡的才能，創制了世界上最早的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀，創制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。

三、引入新課 研讀課文。

導入：張衡這么了不起，他為什么能成為著名的天文學家？小時候的張衡是一個怎樣的孩子呢？

1、默讀課文，想想張衡是一個怎樣的孩子，把你找到的句子畫下來！

勤于觀察、善于觀察、樂于探究

2、分組討論交流：

張衡是一個怎樣的孩子？

①我認為張衡是一個 的孩子，“ ”這句話就可以體會出來。

②帶著你的理解讀一讀句子。

匯報：研讀重點句子

①一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

朱老師也想讀一讀，師慢速范讀（表示張衡一邊數一邊想，一邊數在一邊觀察！）

你體會到了什么？

你認真地來數一數！

他一邊數還在一邊——他到底在想什么，他又在觀察什么呢？

還有嗎？

②能看得清，就能數得清。星星是在動可不是在亂動。您看，這顆星和那顆星總是隔那么遠。（善于觀察）

你來帶著你們這一組的同學讀一讀這句話。

哪個組能比他們更仔細，更認真？再讀。

那么多的星星一閃一閃的，張衡發現了什么奧秘？看來你也是個善于觀察善于思考的好孩子。（板書）那么在奶奶星星是怎樣的呢？讓我們來讀讀奶奶的話，自由練習，指名讀。有的同學還帶上他的表情呢。誰愿意做張衡？和奶奶對話！大家都情不自禁想把掌聲送給你們！誰能比奶奶更慈祥，誰能比他更善于觀察？男同學是張衡，女同學是奶奶。分角色讀對話。

你還能從哪些地方發現張衡是一個怎樣的孩子呢？

③為了觀察星星，這個孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星慢慢地轉動。

你來讀這句話！果然是什么意思？誰能用果然說一句話（果然：表示事情真與所說的相符合、與爺爺說的一樣）爺爺說了什么？“北斗星總是繞著北極星慢慢地轉動”，這個孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星呢？他就是想去探究一下，因為爺爺說是不是真的呢？他真是一個（板書樂于探究）的孩子。結果他發現—— “北斗星果然繞著北極星慢慢地轉動”。課件播放，他此時心情怎樣？把你的感覺送進去讀一讀。

爺爺的話還告訴了張衡哪些是天文知識？我們再來讀爺爺的話。

完成填空：

那七顆星，連起來像（ ），叫（ ）。

對比句子：

那七顆星叫北斗七星。

那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。

哪個句子好，理由？

觀察細心的小朋友就能發現，文中插圖中還藏有北斗七星呢？動筆連一連看看像什么？

這美麗的夜空在小張衡的眼里是怎樣的呢？

（晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。）

這個句子美嗎？美在哪里？除了把星星比作珍珠，還把什么比作什么？（同桌互讀、交流）多美妙的比喻呀！ 讓我們美美地讀一讀。

2、看到這美麗的星空—— 他總喜歡坐在院子

一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。

這個句子中，藏著許多表示動作的詞語，你能找到它嗎？

我們邊做動作，邊讀讀這句話。

一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

多美的畫面呀！你能通過朗讀把這美麗的畫面讀出來嗎？

四、提煉：

讀了這兒，你知道張衡為什么能成為著名的天文學家？

“因為……所以……” “之所以……因為……” 的句式總結課文。

五、分角色朗讀 升華情感。

六、小結：

讀著本文，仿佛回到了兒時，也像張衡一樣，偎依在媽媽懷里，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星……心中充滿了好奇，人們總是說天上的星數不清，其實，凡是用肉眼能看見的星，還是可以數得清的。用肉眼所能看到的星星的總數僅僅大約為6000顆，通過望遠鏡看到的星星的數目就大得多了。現在老師有了新的愿望，想做一個數星星的老師，如果大家也像張衡一樣養成這么多的優秀品質，那么在美麗的星空下，我就能數到數學家星座中有“”星、“”星……；醫學家星座中有“”星、“”星……；軍事家星座中有“”星；文學家星座中有“”星……

滿天的星星讓我怎么也數不清，你們說，老師的愿望能實現嗎？

《數星星的孩子》教學設計6

《數星星的孩子》是人教版新課標語文實驗教材第四冊第八單元的第一篇講讀課文，是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文講的是我國漢朝的張衡從小就愛好天文，具有認真鉆研的精神，長大以后成為著名的天文學家的故事。同時，課文向我們展示了一幅充滿童趣的畫面，而在小張衡天真爛漫的求知故事里，卻又蘊涵著深刻的成才之理。

全文共有6段。前五段具體寫出張衡小時候如何愛好天文、細心觀察天象，琢磨星星的運行規律，第六段主要講張衡長大以后成為著名的天文學家。課文緊扣題目用五段寫張衡小時候的故事，重點突出，同時也告訴人們，張衡能成為著名的天文學家除了長大以后刻苦鉆研以外，跟從小愛好天文是分不開的。

學情分析：

二年級的學生具有好動、好問、好奇等心理特點，容易被新鮮的事物和活動所吸引，他們已能說完整的話，能配合老師在創設的情境中完成學習任務。學生對自然科學知識懂得較少，需要在教學上涉及到這些知識。二年級上半學期學生已積累一定的學習方法，包括提出問題，想辦法解決問題等，教學時應進一步培養學生的學習能力。

教學目標：

1． 認讀9個生字，會寫生字“數”。

2．正確朗讀課文，學習課文第1、5自然段。

教學重難點：

1．認讀9個生字，會寫 “數”字

2．學習比喻句，理解張衡小時侯怎樣數星星。

教學準備：

歌曲《小星星》、課文插圖、卡片

教學過程：

課前：欣賞歌曲《小星星》；交流自己所觀察到的星空。

一、激趣導題

1、師：知道課前聽的那首歌唱的是什么嗎？（板書：星星）

2、交流自己觀察到的星星。

3、引出課題。

師引：在這晴朗的夜空中，星星一閃一閃的，真多呀！平時我們說天上的星星多，是用哪些詞語的？（結合學生回答，出示：“無數”“數不清”并正音“數”是多音字，齊讀1次）你有沒有數過天上的星星到底有多少顆？古時候有個孩子最喜歡數星星，而且把滿天的星星數清楚了，你們想認識他嗎？（想） 這節課我們就來認識這個——shǔ星星的孩子（板書）。 齊讀課題，正音：“孩子”的“子”讀輕聲。

2．學習“數”：出示卡片，你用什么方法記住這個“數”字？（根據學生回答，師范寫，生書空。臨寫1個）

二、聽故事，初步感知課文。

過渡語：這個數星星的孩子到底是誰？請同學們邊聽故事《數星星的孩子》邊想。

師朗讀課文后生答，板書：張衡

三、初讀課文，自學生字詞

1．師：那張衡是個什么人呢？請打開課文第29課，自己輕聲地讀，要求：

（1）用序號標出課文有幾個自然段。

（2）碰到生字寶寶就請課文下面的小動物來幫忙讀準字音，并在文中圈出來，想辦法記住它的字形。

（3）張衡是個什么人？在文中找到有關的句子。

2．學生自學

3．讀后檢查

（1）找到這些生字寶寶了嗎？（卡片出示星星寶寶）

sǎ yù yǎng shǎ jù zǔ chǔ héng hàn

撒 玉 仰 傻 距 組 楚 衡 漢

誰能叫出它們的名字？（小老師領讀，指兩名讀，齊讀）

重點指導平翹舌音、后鼻音。

（2）這些生字寶寶感到很孤單，想請你們幫忙找個朋友，誰愿意？（學生為生字組詞）

師：這些生字寶寶很感謝你們為它們找到了朋友，拼音不見了，你們還認識它嗎？

（3）去拼音讀（分組讀，齊讀）

（4）你用什么方法記住這些生字寶寶？給“撒 仰”做個動作。

（5）開火車讀 齊讀

（6）讓學生找出書上含有生字的句子讀一讀。

三、學習課文最后一段

過渡語：大家把生字認識得這么好，老師相信你們書也一定讀明白了，誰能說說張衡是個什么人呢？

1．指名答，出示最后一段

（1）誰喜歡讀這段話？指名讀。

（2）自由讀，你讀懂了什么？請告訴老師。

（3）根據學生已有的知識情況適度指導

教學漢朝：中國古時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年。

教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。

教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。

（4）誰能給“著名”換個詞？

2．齊讀課文最后一段。

師：張衡不但在天文方面有非凡的貢獻，而且在其他方面也很出色，我們一起讀讀這段話

四、學習第一段

（一）、過渡：這篇課文就是寫張衡小時侯是怎樣數星星的呢？我們先來學習第一段課文。

學生默讀課文，要求：

1．找出描寫美麗星空的句子，用“——”畫下來。

2．張衡是怎樣去數星星的，請圈出動詞。

（二）、反饋

1．美讀星空的奇妙

（1）找出描寫美麗星空的句子（生答）出示：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。（男、女生讀）你讀懂了什么？（如：比喻句，把什么比作什么？）“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么？

視情況隨機指導：讀出星星很多，很美，很亮。

星星很多，從哪幾個詞語可看出來？（滿天 無數）

小結：星星就像——珍珠一樣美/亮；不僅是星星很美，夜晚的星空也很美，就像——碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空下顯得更美了。

（2）“滿天的星星”還像什么？（生答）

（3）那么美的星空，那么美的句子，誰能美美地讀一讀？指導朗讀：“珍珠碧玉盤”要讀的親切、可愛。（指3名讀，生評價誰讀得好，齊讀）

（4）誰還能用“像”來說一句話？

2．感悟張衡如何數星星

（1）體會數星星的動作

師：小張衡看到這么美的夜空，多么喜歡呀！他是怎么去數星星的？（生答）

1）表示動作的詞有哪些？并圈出來。（生答）板書：坐 靠 仰 指 數

2）師：看看自己，這些動詞都圈出了來沒有？跟老師的對一對。課件出示句子：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。（師依次圈出來）

2）讀一讀句子，全班同學做“坐、靠、仰、指、數”的動作：

3）一個學生來表演張衡數星星，老師當奶奶——全班同學邊讀課文邊按這幾個動作數星星。

（2）比較句子

對比讀：

“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。”

“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

這兩句有什么不一樣？哪一句好？

讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數一邊想，一邊數一邊記，小張衡數星星多認真呀！（分組讀，齊讀）

（2）讓我們帶著對張衡的敬佩有感情地朗讀這一段。

3．小練筆

（1）讀著讀著，你想對小張衡說點什么嗎？（動筆寫出自己想說的話）（讓學生深深地感受張衡的善于觀察、耐心、細心、能干。）課件出示：

小張衡，我想對你說：“ 。”（2）反饋

五、總結過渡

同學們，多少個夜晚，小張衡就是這樣仔細、耐心、認真、刻苦地數星星。奶奶、爺爺見了，又是怎么說的？小張衡又是怎樣數星星的？我們下節課繼續學習。

板書： 數星星的孩子

↓ 數

張衡 → 坐 ☆ 指

，29數星星的孩子

↓ 靠 仰

天文學家

教學反思

一、識字與閱讀結合，充滿情趣，體現識字效率。

識字教學是重點，但已不是難點。故在課堂上要提高識字的效率，力求扎實有效。我采用三步識字法：第一步，在初步感知課文時，要求讀準字音與讀通課文相結合，讓學生借助拼音讀準字音。第二步，在學生讀通課文的基礎上，充分利用語言環境進行字義教學，讓學生通過做一做體會字義，如“撒 仰”的教學。第三步，二下年級的學生已具備—定的識記字形的能力，我就讓學生用學過的偏旁部首、熟字、猜字謎、做游戲、分辨書寫的正誤等方法來分析生字的字形。這樣，使音、義、形有機結合，形成整體，達到會讀、會講、會寫、會用、事半功倍的目的。

二、圖文結合的方法，多元感悟，感受星空的美

在教學時，我以讀為本，引導學生發現問題、解決問題，悟出感情，在讀中品詞析句，進行語言訓練。

三、創設情境來體驗，讀讀悟悟，深化學生的感受。

在教學時，我從學生身心特點和認知規律出發，并遵循“以學生為主體，以教師為主導，以體驗為主線”的原則，采用表演法，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中理解課文內容。

《數星星的孩子》教學設計7

教材分析：

《數星星的孩子》選自義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第29課。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。

設計理念：

網絡以它得天獨厚的優勢起到了其它教學手段無法替代的作用。它豐富了學習資源，開闊了學生的眼界，開放了課堂；改變了學生的學習過程和學習方法，也改變了教師的教學方法，充分調動學生主動參與學習的積極性，有效地拓展課文內容，加深學生對課文的理解，并能培養學生信息的獲取能力和利用能力，逐步提高學生的信息素養。我在教學這篇課文前，就要求同學們利用網絡收集張衡和星空的有關資料，自己也制作了相關的多媒體課件，以輔助課堂教學，收到了很好的效果。

教學目的：

1、理解課文內容。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后成為著名的天文學家。啟發學生觀察、研究自然現象的興趣。

2、學會本課的10個生字和用這些字組成的新詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解課文內容，學會本課10個生字。

教學難點：

啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

課前準備：

學生課前收集有關張衡的資料，課件。

第二課時教學設計：

一、復習導入，激發興趣

1、復習生詞

課件出示詞語：珍珠、鉆研、距離、玉盤、清楚、漢朝

男生讀→女生讀→齊讀

2、同學們通過上節課的學習你們知道了什么嗎？（生自由發言）

3、我們一起讀讀課文的這一段吧（齊讀最后一段）

4、課前大家還收集到張衡的什么資料了，誰來讀讀？（生匯報交流課前查找到的有關張衡的資料。）

二、情境朗讀，感悟理解

（一）學習第一自然段

1、這節課，就讓我們穿越時空隧道，和一千多年前的張衡一道遨游在美麗的星空下吧！

2、（出示夜空美景，并配上輕音樂）說說你們看到了什么？（生自由說說星空的美景）

3、你們想得太美了，我們來看看作者寫得怎么樣？請同學們自由讀課文第1自然段，找出你喜歡的句子多讀幾遍。

4、有誰把自己喜歡的句子讀給大家聽聽。

5、理解句子：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

（1）喜歡讀這句的同學一起來讀讀。（齊讀）

（2）你們為什么喜歡讀這句？

交流：寫得很美；“滿天、無數、撒”這幾個詞語寫出了星星的多；用上擬人的手法，把滿天的星星比作無數珍珠，把天空比作碧玉盤，既形象又生動。

（3）指導朗讀：同學們，這么美的句子，想不想再美美地讀一讀啊？（齊讀）

6、張衡就在這美麗的`星空下數星星呢！他是怎樣數的呢？請同學們邊讀邊動筆把描寫張衡動作的詞圈出來。（坐、靠、仰、指、數）

7、是啊，張衡就這樣不停地數著星星——引讀：“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”

8、（多媒體出示滿天星空圖）讓我們學著小張衡的樣子，仰起頭，指著天空，數一數天上的星星吧！（數1分鐘星星）你們數出了多少顆星星呀？（生爭先恐后地回答。）此時你有什么感覺呢？（指名說說感受）

9、此時，你們想對張衡說點什么呢？（生暢所欲言）

（二）學習第二、三自然段

1、說得多好呀！那奶奶怎么說呢娞？（指名讀奶奶說的話）從奶奶的話里可以看出什么？（張衡經常這樣數星星）

2、我們看看奶奶和張衡他們說了些什么呢？找出他們的對話和同桌分角色練習一下。（指名讀→男女讀）

3、從對話里你看出張衡是個怎樣的孩子？（善于觀察）是啊，沒有細心的觀察，怎么可能發現——引讀：“星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠。”

（三）學習第四自然段

1、這時，爺爺也來了，他告訴了我們哪些天文知識？請大家默讀課文，然后勾畫出有關語句。（學生默讀課文，邊讀邊勾畫。）

交流：現在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識？（指名說說。多媒體出示有關句子，請大家齊讀。）

2、爺爺說的話是真的嗎？（是真的）可是張衡一開始相信嗎？（不相信）那他到底是對爺爺的哪句話產生了懷疑呢？（北斗七星總是繞著北極星轉。）對于這樣的疑問，他是怎么做的？（他幾次起來看星星。）

3、出示句式：這個孩子沒睡好，起來看星星。

這個孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。

比較：誰來說說這兩句話有什么不一樣？這里的“幾次”能省掉嗎？（不能，因為幾次說明他觀察星星多么細致，多么有恒心啊！）

4、經過張衡這樣堅持不懈地觀察之后，他還懷疑爺爺的話嗎？（不懷疑）從文中的哪個詞可以看出來？（理解“果然”）

5、我們來看看小張衡看到了什么？（課件出示“星空圖1”：北斗星和北極星）

6、出示填空：那七顆星，連起來像（ ），叫（ ）。

北斗七星（ ）繞著（ ）慢慢地（ ）。

指名填空→齊讀這兩句話。

三、課外拓展，激發愿望

1、我們都知道這個數星星的孩子是漢朝人，名叫張衡，他長大以后成了著名的天文學家。學了這篇課文，你從小張衡身上得到了什么啟示？（我們做事要像張衡一樣善于觀察，刻苦研究，才能取得成功。）

2、宇宙中的星球就是這么奇妙無窮，但是課文只給我們介紹北極星和北斗七星，你們還知道哪些星星的名字？（牛郎星，織女星……）

3、老師這里正好有一些其它星座的圖片，你們想欣賞嗎？（課件出示星座圖，學生欣賞）

總結全文：其實，天空中還有許多神秘有趣的天文現象等著我們去探索，去發現，去研究。只要我們像小張衡一樣仔細觀察，刻苦研究，一定會發現許多別人不知道的天文知識。希望你們能通過課外閱讀和網絡資源增長更多的知識。

四、作業設計

1、朗讀課文。

2、課外閱讀科普方面的文章，了解身邊的科學常識。以小組為單位，編寫一張手抄報。

〔板書設計〕

29數星星的孩子

善于觀察

張衡——著名的天文學家

刻苦鉆研

《數星星的孩子》教學設計8

【教學目標】

1、知識：理解課文內容。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后成為著名的天文學家。

2、能力：培養學生的觀察能力、研究自然現象的興趣。

3、情感：學習張衡從小愛好天文，刻苦鉆研的精神。

【教學重難點】學習張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養學仔細觀察事物、認真觀察自然現象的興趣和習慣。

【教學準備】

1、師生共同查閱、收集天文知識、圖片。

2、學生觀察星空，記錄自己觀察的結果。

【教學過程】

一、復習導入

1、通過上節課的學習，你知道了什么？（張衡是漢朝人，后來成了著名的天文學家。）小朋友很會讀課文，確實張衡是一位了不起的人物，他長大后成為了著名的天文學家，讓我們一起再來讀讀課文最后一段。

2、齊讀第6自然段：

長大后的張衡刻苦鉆研，小時候的他又是怎么樣的？今天我們繼續學習課文──齊讀《數星星的孩子》。

二、學習1、2、3自然段

1、學習第1自然段第1句，體會夜空的美麗：（10分）

（課件出示星空圖）：請小朋友看，你看見了什么？有什么感受？──生說。

⑴ 這星空真美啊！請小朋友讀讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用“──”劃下來。

⑵ 請一生反饋，（課件出示：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。）真巧，我也劃了這一句。

⑶ 誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。

⑷ 逐個請學生站起來讀一讀。師評價。（你讀得真美；聽了你的朗讀，我仿佛看到了一樣；我聽出來了，你的星星真多；你的星星很美；你的星星最亮了。）小朋友個個是朗讀高手，真棒！

讀讀這兩句，你更喜歡哪一句？為什么？

① （星星很美或很亮）是的，這里的星星就象──珍珠一樣美/亮。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這里是把星星比作──珍珠。

還有嗎？你覺得這句話美在哪里？

② （星星很多）從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數）請你來讀讀這句話。

還能從哪里感受到星空的美？

③ （星空很美）不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象──碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。

讓我們大家一起美美地讀讀這句話。

⑸ 那么美的星空，那么美的句子，老師也忍不住想來讀一讀，可以嗎？師讀“晚上，滿天的星星像無數珍珠掉在碧玉盤里。”讀掉不行嗎？為什么？

⑹ 讓我們再一起來看看星星“撒”滿天空的樣子。（課件出示：星星撒滿夜空）。

⑺ 全班齊讀這句話。

2、張衡看到這么美的夜空會怎么樣呢？（5分）他是怎樣的呢？

⑴ 請小朋友自己讀讀二、三兩句。

⑵ 他又是怎么去數星星的？邊讀邊把他數星星的動詞圈出來，(板書：坐、靠、仰、指、數)，讀一讀，做一做。

⑶ 看來你們已經能夠理解這幾個詞語了，好，保持這個姿勢，讓我們也學著張衡來數一數星星，一顆，兩顆，三顆……（約20多顆）

⑷ 你們數了多少顆？覺得怎么樣啊？小張衡呢？這“一直”是什么意思？（板書；一直）你們數了幾十顆就覺得眼花繚亂，手酸了，脖子酸了，頭也仰疼了，可小張衡卻連續數了幾百顆，他會更加怎樣？ （課件出示：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。）說明張衡數星星是多么的……(根據學生回答，板書：認真)誰來學學張衡的耐心和認真，來讀讀這句話。

《數星星的孩子》教學設計9

設計理念：

新課程提倡學生成為學習的主人，倡導教學的開放性和生成性，注重學生的興趣和體驗，注重學生的實踐和探究，學習語文與課外閱讀鄉結合，是這一節課里所要努力達到的。

教學目標：

1．學認9個生字，會寫12個字。

2．分角色朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3．學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

教學重難點：

目的1是第一課時的重點，目的2.3是二課時的重點。

教學過程：

第二課時

一．課前復習。

上課以前，咱們做個猜謎語的游戲吧。猜到了就從你的生字卡片中找出來，舉起來，看誰猜得又快又準。

1．差點稱王，不能做主。（玉）

2.一只大腳。(距)

3.又打了好多水。（漢）

4.老師做仰頭的動作。

5.做撒的動作。

6.一條美人魚游到了銀行里。（蘅）

課文中這個數星星的孩子就叫？（張衡）我們一起來認識他吧。（出示張衡圖片）打開書，讀讀課后的“我知道”，看看你能知道什么？（抽生匯報，相機出示地動儀的圖片。）

張衡是位了不起的人，他在天文、地理、器械、歷法、文學等多方面都有突出的貢獻。其中天文上做出的貢獻最大。他創制了世界上最早的觀測天體的渾天儀，這對人類后來研究宇宙提供了很多方便；（課件出示渾天儀圖片）他還創制了世界上最早的觀測氣象的候天儀，有了這臺儀器，人們就更能準確的預測天氣。

二．學習第5自然段。

一起讀讀課文的最后一自然段，看看數星星的孩子為什么能成為著名的天文學家？相機板書：刻苦鉆研。

三．學習1—3自然段。

這個數星星的孩子能成為著名的天文學家，不僅僅因為他長大以后刻苦鉆研，其實他從小就對天文有著濃厚的興趣。孩子們，自由朗讀1、2、3自然段，用橫線勾出張衡是怎樣數星星的。

a.一顆，兩顆，你體會到張衡怎樣數星星？咱們也和張衡一起去數一數星星吧！（出示美麗的夜空星星圖。）

看到這幅圖，你想說什么？（星星美，星星多。）帶著這種感受，誰來美美的讀讀這句話？（出示句子：滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。）抽讀，評價，從他的朗讀中你體會到什么/從哪個詞體會到的？（引導學生理解句子中的比喻及描寫星星多的詞語。）

星星這么美，咱們也來數一數星星吧！

你有什么感受嗎？（數不清）可是張衡卻一直數到了幾百顆。再讀這句（一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。）你體會到了什么？（引導學生體會張衡數星星的耐心，細致，認真。）從哪個詞體會到的？誰再讀讀這句，讀出張衡的耐心，認真？

b.傻孩子，又在數星星了。

看到張衡耐心，認真的數星星，奶奶忍不住說（生讀）從奶奶的話里，張衡還怎樣數星星的？(經常數星星)從哪個詞體會出來的？看圖，奶奶多慈祥啊，咱們一起讀讀這句吧！

c.張衡認為自己能數清嗎？自由朗讀第三自然段，小組討論討論，他認為為什么能數清？交流討論結果，出示填空。

因為星星和星星中間，說明星星是在（），但不是（）。所以，星星就能數得清。

你看，張衡細心觀察出了星星的變化規律，你想對張衡說點什么？

四．教學四自然段。

（1）張衡的觀察結果，爺爺同意嗎？他是怎么說的？讀讀這段，你從爺爺的話中知道了哪些天文知識？

a.我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字。

為什么把它們分成一組一組的？你還知道哪些星星的名字？

b.那七顆星，連起來象一把勺子，叫北斗七星。

你能找出書上的北斗七星，試著把它連起來，你發現了什么？

老師也寫了一個句子，你讀了會怎么連？

出示句子：那七顆星，叫北斗七星。

《數星星的孩子》教學設計10

一、教學目標：

1、知識和能力：會認9個字，會寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。

2、過程和方法：通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3、情感態度和價值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

二、重點、難點：

重點：在愉快輕松的學習中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書寫生字；能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。

難點：體會課文中蘊含的道理，通過細讀品味使學生養成善于觀察和思考，熱愛科學的好品質。

三、教學準備：

生字卡片、圖片

四、課時安排：

2課時

第一課時

一、情境導入，學習描寫星空的句子。

1。[出示星空圖]同學們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多明亮的小星星，一閃一閃的，非常好看。讓我們一起欣賞一下美麗的夜空。你看見了什么？覺得怎么樣？

2。這星空真美啊！老師也送你一句很美的句子。

出示晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

誰來讀讀這句話。師：真棒啊，你把句中的兩個生字都讀準了。

出示：撒碧玉盤指名讀，撒字平舌音

師：我們把生字放回句中，一起來讀讀這句話。師：真好，都讀對了。

3。誰還愿意美美地讀一讀。

自己讀，指名讀。師：你讀得真美，你是從哪兒感受到美？

4。感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

a。感悟星星美，星空也美。

預設：生1：星星很美或很亮

師：是的，這里的星星就象——珍珠一樣美/亮。

生2：像無數珍珠一樣

師：這里的珍珠指的是——滿天的星星

師：你見過珍珠嗎？什么樣的？出示圖片

滿天的星星像無數珍珠一樣美，一樣亮。

師：除了星星美，還有什么也很美？生：碧玉盤。

師：你見過碧玉盤嗎？出示圖片——用碧玉做成的盤子。

珍珠撒在碧玉盤里，那這里的碧玉盤又是指什么呢？

生：是天空。師：怎樣的天空才算得上是碧玉盤呢？

師：是啊，睛朗的夜空碧藍碧藍的，就像是——（碧玉盤）

師：不僅是星星很美，夜晚的天空也很美。

誰能美美地讀——指名讀

讓我們大家一起美美地讀讀這句話。

b。感悟星星很多

預設：師：星星除了美，你還讀出了什么？（星星很多）

從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數）

師：請你來讀讀這句話。師：是啊，多得數都數不清了。

還有哪里讓你感到星星很多？生：撒

師：誰能做做“撒”的動作？

師：嗯，做得好，字典上解釋，“撒”是把顆粒狀的東西分散地扔出去，所以“撒”字是“提手旁”加“散”，像這樣，把星星撒出去，感覺星星特別多，到處一閃一閃的，真美！

誰能做上動作來讀讀這句話。

5。讓我們一起來把星星“撒”滿天空，讀——（全班齊讀這句話）

6。在這么美的星空下，有個孩子特別喜歡數天上的星星。今天我們就來學習《數星星的孩子》這個故事。[出示課題]

發現了嗎？課題里藏著多音字“數”，還有一種讀音讀“shù”，剛才的句中就有一個詞是“無數”，那什么時候讀“shǔ”，表示數東西的時候，我們把它送到田字格里。

看老師把課題寫完整，指導寫“數”字。師：數是左右結構，左上是米字，一捺變成點，小女孩在數米，提不要超過撇。她反復數數不清，右邊寫個“反文旁”。

二、初讀感知，再學習課文一、五段，隨文識字。

1。數星星的孩子是誰呢？趕緊去課文中找找吧。生字要讀準，句子要讀通，能干的孩子試著把課文讀動聽。

誰能說說這個故事寫的是誰？

出示：張衡，誰來叫叫他？注意這兩個生字都是后鼻音。

這“衡”字比較復雜，誰有好辦法記住它。板書：張衡

2、學習課文最后一段，教學一部分生字新詞。

（1）師：張衡是一個什么樣的人呢？

你從哪兒知道的？出示最后一段。我們也來讀一讀

師：老師挑出其中重要的詞，誰來讀一讀，齊讀。

出示：張衡漢朝刻苦鉆研著名天文學家

誰能用上這些詞來向大家介紹一下張衡。

師：讓這些詞回到句子當中，一起來讀。

（2）師：天文學家是研究什么的？

漢朝：中國古時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年。

著名的天文學家板書：天文學家

（研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。）

給“著名”找個近義詞。

（3）師：張衡為什么能成為著名的天文學家呢？（板書：刻苦鉆研）

師：刻苦鉆研是怎樣地鉆研？

非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難，一天到晚、忘記吃飯、忘記睡覺，遇到困難，他都想辦法克服。）

教寫“鉆研”兩個字。

給“鉆”換偏旁，利用熟字記住新字；“研”一邊范寫，一邊說“鉆呀鉆，鉆呀鉆，把石頭都鉆開來研究呢。”

生練習書寫。

（4）師：張衡是天文學家，還發現了著名的地動儀呢。請看——

出示：地動儀是張衡發明的，可能觀察天上日月星辰運動的，地動儀是張衡創造的世界上最早預報地震、測定地震方向的儀器，看來張衡確實是一個著名的天文學家。

其實，張衡還是個著名的文學家、畫家呢。

3。師：真了不起，那小時候的張衡又是怎么數星星的？請自由讀第一自然段，找出句子，用“——”畫出來（指名說）[出示2、3兩句話]

一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，一直數到幾百顆。

（1）師：好，句子讀對了。“仰”字讀后鼻，誰有好辦法記住它？（跟“迎”比較）

師：仰起頭是怎樣的，做做動作看。

師：有些同學只是稍稍抬起頭，仰起頭要抬得高高的。

（2）師：那像句子還有幾個數星星的動作的詞，你能圈出來嗎？

反饋，找到了嗎？指名說，點出五個動詞

（3）老師讀句子，請你根據這幾個動詞擺好姿勢嗎？師讀句子，生擺動作。

師：從你們的動作中，我知道你已經理解了動作的意思，讓我們做上動作和張衡一起數星星吧。

（4）師：一顆，兩顆，我們再慢慢數下去，一顆，兩顆，三顆……（約20多顆）

指導數得慢一點，指出句中是用了“，”。

你知道為什么是慢慢數嗎？

師：嗯，張衡是一邊數，一邊觀察，一邊思考呢。（繼續數）

（5）指名問：“小張衡，你數了20多顆，感覺怎么樣？”

預設：生：手痛

師：為什么手痛？你是怎么指的？

是啊，一顆一顆地指，要指準了

生：脖子痛

師：怎么會脖子痛？

仰著頭，仰了那么久，當然痛了

生：腰酸了

師：是啊，張衡只是靠著，而不是躺著。

師：就這樣，張衡數到了——幾百顆。他會感覺怎么樣？（生：手痛、脖子痛、腰酸……）

那么累，中間有沒停下來休息呢？（沒有）你怎么知道？生：一直

（6）從這里，你看出張衡是個怎樣的孩子？（師隨機板書：不怕累、認真、有耐心……）

總結：像他這樣不怕累、認真、有耐心地數星星，難怪說他刻苦鉆研，也只有像他這樣的刻苦鉆研，才能成為著名的天文學家呢。

（7）讓我們連起來把這一自然段讀一讀，拿起書來。

師小結：多少個夜晚，小張衡就是這樣耐心、認真、刻苦地數星星。奶奶見了，說他傻，他真傻嗎？爺爺見了，又告訴了他哪些天文知識呢？我們下節課來學習

第二課時

一、鞏固字詞。

出示詞語：撒滿、無數、數不清、仰起頭、張衡、碧玉盤、漢朝

刻苦鉆研

齊讀兩次。

二、品讀“祖孫三人議星星”。

1、品讀奶奶與張衡的對話。

師：多少個夜晚，小張衡就是這樣仔細、耐心、認真、刻苦地數星星。奶奶可心疼了，怎么說呢？齊讀（傻孩子，又在數星星了。那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你能數得清嗎？）奶奶認為數得清嗎？（數不清）張衡是怎樣回答奶奶的？齊讀（奶奶，能看得見，就能數得清。星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠。）張衡認為數得清嗎？（數得清）張衡回答奶奶的話時態度怎樣呢？（堅定）誰能用堅定的語氣讀一讀？指名學生讀。

男女生讀。

2、品讀爺爺與張衡的對話。

（1）找出爺爺的話，自由朗讀。

師：是呀，從張衡堅定的回答中，我們知道了張衡數星星怎樣？（板書：認真）而且在數的過程中發現了什么？（星星是在動，可不是亂動。還發現了，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠。）是呀，注意到了星星的運行規律。爺爺聽見了可高興了，走過來告訴了張衡一些新的知識。是什么呢？請同學默讀爺爺的話，用“——”劃出爺爺告知張衡的新知識。

（2）指導用說話的語氣朗讀，質疑問難。

出示爺爺說的話：

孩子，你看得很仔細。天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離是不變的。我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字。你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星。

指名讀爺爺講的話，一人讀一句，用講話的語氣來讀，向大家介紹自己讀懂了什么，還有什么需要向老師同學提出疑問的？（讓學生感受到北斗七星是以逆時針方向繞著北極星轉的。在地球上看北極星，它幾乎是不動的。北斗星繞北極星一圈就要用一天一夜的時間。）

（3）品讀張衡怎樣數星星？

師：爺爺說的話是真的嗎？張衡聽了爺爺的話心里是怎樣想的呢，又是怎樣做的呢？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺的話。。。。。”你們接下去讀。

師：這里的“幾次”起來看星星的“幾次”能省掉嗎？指點：一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心啊！指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星。“他看清楚了……”要顯出高興的心情。

（4）學生有感情的齊讀第四段。

三、拓展視野，激發興趣。

師：張衡仔細觀察，發現北斗七星和北極星是大熊星座的一部分，于是又發現了好多星座，（出示天蝎座、獅子座、天鵝座、天龍座等等）

四、再次通讀全文，體會張衡數星星與他成為天文學家的關系。

1、回讀課文，再次體會張衡數星星的認真。

師：大家和張衡一樣都愛星空，都對星星感興趣。讓我們再次走進課文，細細讀每一段課文，每讀一次書，都會有一次新的感受，再一次注意張衡是怎么認真數星星的，并做上記號。

2、總結：一開始就告訴我們張衡數星星一直數了幾百顆，說明數得認真；從奶奶的話說明他經常數星星；他自己說的話，說明他數星星，認真仔細。爺爺告訴他天文知識之后，他認真看，認真想，告訴我們張衡從小就刻苦鉆研。正因為他從小愛好天文，長大后又刻苦鉆研天文，所以在天文方面表現了非凡的才能，這就是長大了的張衡。（出示，張衡頭像。）還創造了世界上第一臺測定地震方向的儀器——地動儀。（出示地動儀的圖片）。如果同學們小時候認真學習，長大了刻苦鉆研，也許你們也能像張衡那樣成為著名的天文學家。

五、寫字指導。

六、實踐活動。

選一個天空晴朗但沒有月光的晚上，到空曠的地方去觀察一下浩瀚的星空。找找北斗七星、北極星，然后用筆把它們的位置畫下來。

板書：

數星星的孩子

張衡———————————天文學家

（刻苦鉆研）

認真、不怕累、有耐

《數星星的孩子》教學設計11

教學目標：

1。學會本課12個生字和由這些字組成的新詞，并了解它們在本課中的意思。

2。在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1的三個問題。

3。能按要求完成課后練習2，能說出課后練習3每組中的兩個句子有什么不同。

4。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

5。了解張衡能成為的天文學家，是因為他從小就愛好天文，長大以后具有刻苦鉆研的精神。培養自己觀察、研究自然現象的興趣。

教學重點：

理解課文內容，學會本課12個生字。

教學難點：

啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

教學時間：

三課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1。學會本課12個生字，掌握它們的音形義。

2。能正確認讀本課生詞并理解詞意。

3。初讀課文，了解課文內容。

4。指導書寫生字。

教學重點、難點：

了解課文主要內容，學會本課12個生字。

教學過程：

一、寫出課題。

提示“數”sh（ ）的讀音。齊讀課題。

二、初讀課文，大致了解課文內容。

1。自由讀課文，借助拼音讀準字音，畫出帶有生字的詞語，并標出自然段。

2。指名三人讀課文，分別讀1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。說說這課主要講了誰的什么事。

（這課講了張衡數星星的事。）

3。老師簡介張衡生平事跡。

張衡（公元78年～139年），是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。河南南陽人。他在天文學方面表現了非凡的才能，創制了世界上最早用水力推動的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀。他創制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。

由于張衡在天文、地理、歷法、地震、器械等許多方面做出了杰出的貢獻，為了紀念這位偉大的學者和科學家，政府于1956年重修了他的墳墓，科學院院長為墓碑題詞：如此全面發展之人物，在世界史中亦屬罕見，萬祀千齡，令人敬仰。

今天我們要學的這篇課文，就是張衡小時候的一件事。

三、學習本課生字詞。

1。自學生字，了解音形義。

2。檢查自學效果。

（1）字音

數：它是一個多音字，在“無數”中讀sh），在“數星星”中讀sh（。

斗：它是一個多音字，在“北斗星”中讀d%u，在“斗爭”中讀d^u。

（2）字形

最后一橫略短些。

楚：上半部分是一個“林”，注意兩個捺都改成點，下邊的筆順是

（3）詞意

一閃一閃：本課形容星星的光，忽明忽暗。

之間：表示在兩個事物或時間的中間。

距離：在空間或時間上的相隔。在本課是指兩顆星相隔。

北斗星：由七顆明亮的星星組成的，分布呈勺子的形狀。

無數：難計算出數，形容非常多。

清楚：事物容易讓人辨認、了解。在本課中是“明白”的意思。

3。讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。

4。指導書寫，讓學生寫字頭。

四、作業。

1。寫生字各一行。

2。熟讀課文。

第二課時

教學目標：

1。在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1中的三個問題。

2。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后才成為的天文學家。

3。能正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1。理解課文第一至五自然段的內容，了解張衡在小時候是怎樣愛好天文，喜歡研究的。

2。啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

教學過程：

一、先學第6自然段，知道這段主要內容。

1。課文的哪段直接告訴我們這個數星星的孩子是誰？（第6自然段直接告訴我們這個數星星的孩子叫張衡。）

2。讀了這段你還知道了些什么？

（張衡是漢朝人，后來成了的天文學家。）

3。齊讀第6自然段。

二、學習1、2、3自然段。

1。學習第1自然段，體會夜空的美麗。

（1）出示投影。（課文第一幅插圖，即夜空的美景。）

（2）指名用自己的話說說夜空的美麗。然后再讀書里寫夜空的話。

（3）出投影，比較兩句話有什么不同。

（這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動，因為運用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。）

（4）范讀這句，自己練讀，齊讀。

2。出示投影。（課文第二幅圖。）

（1）找書上有關的句子，說說誰在干什么？

（2）指名有語氣地讀第1自然段。

3。學習2、3自然段。

（1）指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明了什么？

（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明了張衡是經常數星星的，他從小就對天體現象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。）

（2）指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（共說了三句話。第一句說能看得見就能數得清。第二句說星星不是亂動。第三句說兩顆星之間總隔那么遠。）

問：從張衡說的這三句話中，你看出什么？（張衡不僅數星星，也注意到了星星的運行規律。）

（3）指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。

（奶奶認為那么多星星亂動，根本數不清。張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數得清。）

三、學習4、5自然段。

1。默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。

2。指名讀爺爺的第一次話，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識？（天上的星星是在動，它們之間的距離好像是不變的。）

3。指名讀爺爺的第二次話，出示北極星和北斗星的投影。

讓學生根據爺爺的話找出北斗星和北極星。

4。出示投影，說說這組句子有什么不同。

（第二句話運用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動、具體了。）

5。齊讀第4自然段，再說說北斗星和北極星的運行規律。

6。張衡聽了爺爺的話后是怎么想的、怎么做的，從書上找出有關的句子讀讀。

7。張衡觀察的結果是什么？“果然”說明了什么？

8。如有條件，用投影演示北斗星、北極星運轉的情況。

四、總結全文。

1。指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了的天文學家。

2。總結

張衡長大以后之所以能成為的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神。我們要學習張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現象的興趣，長大才能成為有所作為的人。

五、作業。

1。寫字詞各三遍。

2。抄寫課后作業（3）的句子。

3。讀課文兩遍。

第三課時

教學目標：

1。鞏固并聽寫本課生字詞。

2。完成課后練習（2）。

3。有語氣地朗讀課文。

教學重點、難點：

鞏固本課所學生字新詞，能看拼音填詞語，完成課后練習2。

教學過程：

一、分角色有語氣地朗讀課文。

（按小組讀，全班讀）

再說說張衡為什么能成為天文學家。

二、鞏固字詞的訓練。

1。看拼音寫詞語。

（出示小黑板，指名一人到前邊做，其他同學做在書上。）

做完檢查對一對這些詞，再齊讀兩遍。

2。給下面的宇換部首，組成新字，再組詞語。

錘（ ）________祖（ ）________

棵（ ）________炬（ ）________

3。用多音字組詞語。

4。選字填空。

棵顆組祖斗抖

一（ ）星星小（ ）發（ ）

一（ ）樹苗（ ）國一（ ）米

一（ ）小草（ ）合北（ ）星

一（ ）珠子（ ）傳煙（ ）

一（ ）紅豆（ ）先（ ）動

（填空之前，老師先帶領學生查字典，說說每組字的字意，區別一下用法的不同。）

三、進行句子訓練的設計。

1。照樣子把兩句話合成一句話。

例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進了蜂房。

蜜蜂采了蜜飛進了蜂房。

（1）張衡坐在院子里。

張衡指著天空數星星。

_____________________________________

（2）天上的星星一閃一閃。

天上的星星數也數不清。

_____________________________________

2。按課文原句填空。

（1）滿天的星星像（ ）撒在（ ）里。

（2）那七顆星，連起來像（ ）叫（ ）。

（3）北斗星總是繞著（ ）轉。

四、聽寫字詞。

五、作業。

1。訂正錯字，各改三遍。

2。把課上沒做完的練習題做完。

《數星星的孩子》教學設計12

教學目標：

1、認識本課9個生字。

2、理解課文內容，了解張衡是古代的天文學家，他從小愛觀察、善于觀察。

3、正確、流利，有感情地朗讀課文。理解張衡是怎樣數星星的。

教學重點：

理解張衡是怎樣數星星的。

教學難點：

理解爺爺講的有關天文知識。

教學過程：

一、設疑導入，激發興趣

在晴朗的夜空，天空中的星星一閃一閃的，特別美麗。大約在18以前，有一個像同學們這么大的孩子特別愛數星星，你們想知道他的故事嗎?今天我們就一起來學習“數星星的孩子”。了解這個愛數星星的孩子的故事。板書課題：29數星星的孩子(生齊讀課題，質疑)

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，要求：(1)把課文讀準讀通順，(2)認讀生字。

2、小組合作學習生字

3、檢查學習生字情況，師重點指導學習“撒、仰、傻、衡”的識記

4、指名逐段讀課文，講評讀書情況，并思考：課文主要講了( )的( )事。

三、細讀課文，感悟、理解課文。

1、學習第一自然段

(1)學生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么?

(2)接著出示一幅星空夜景的圖，引導朗讀：藍藍的天空像碧玉盤，無數的星星像撤落在碧玉盤里的珍珠，這是多么美的景色，誰來讀一讀?靜美的畫面，抒情的話語，激起學生的情感，學生會自覺地讀起來。

(3)想象畫面，用自己的話把所想到的描述出來。

2、學習第二、三自然段。

(1)指名學生讀奶奶的話，指導學生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。

(2)提問：小張衡是怎樣說的?自己讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓學生通過多讀書，自己去領悟內容。

(3)通過扮演角色引導學生有感情地讀小張衡的話。并說說讀懂了什么?(引導學生領悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多么了不起呀!)

(4)指導感情讀文，讀出天真、肯定的語氣，最后分角色朗讀。以上教學環節通過創設情境，渲染點撥，充分發揮了兒童的豐富想象力和善于表現自己的特點，加深了對課文內容的理解，內化了語言。

3、學習第四、五自然段

(1)自由讀第四段，想想爺爺說了什么?

(2)指名讀爺爺說的話。通過這兩步讓學生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。

(3)爺爺講了哪些天文知識，讓學生邊讀邊標出有關講北斗星知識的句子。

(4)出示圖片，讓學生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問學生是怎樣找到的，這樣把學生的理解寓于讀書中，把學生的理解體現于看圖說圖中，引導學生動腦想，動眼看，動手畫。調動多種感官體現感悟語言文字的精妙。化解了難點。

(5)出示這樣一個練習：你看，那北斗星連起來像( )，叫( )，離他們不遠的地方，有顆星叫( )，總是繞著北斗星( )。

(6)引導學生學習第五自然段，提問：爺爺說的是真的嗎?你從哪兒看出來的?(引導學生理解“果然”接著問：小張衡是怎祥看的?讓學生標出張衡看星星的一句話。

引導學生想象：北斗星繞著北極星慢慢地轉動的情景，并渲染：這個結果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀!該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導學生深刻地體會小張衡探索科學奧秘的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。

四、學習最后一個自然段

1、簡介張衡是漢朗的天文學家，

2、出示張衡的畫像，并出示了他發明的渾天儀、地動儀圖，進行簡單介紹，激發學生對張衡的敬佩之情，對學生進行熱愛科學的思想教育。

五、回歸整體，課外延伸

教師最后總結：同學們，小張衡從小善于觀察，善于發現，長大后成了一位的天文學家，你們還想知道張衡的故事嗎?課后多讀書，就會知道的更多。這樣就把課內學習延伸到課外。

《數星星的孩子》教學設計13

教學目標：

1． 認識本課生字9個。積累9個詞語和2句句子。

2． 正確朗讀課文，知道張衡從小善于觀察，善于思考，后來發明渾天儀，成了有名的天文學家的故事。

3． 按提示用音序查字法查出3個字在字典上的頁碼。

4． 用幾句話說說自己數星星的事。

教學重點，難點：

1． 識記本課生字，練習，積累詞句。

2． 知道張衡從小善于觀察，善于思考，對他長大成為最有名的天文學家有著重要的作用。

教學過程：新

一． 啟發談話，引入課文教學

1． 晴朗的夏夜，涼風習習，我們坐在陽臺上，抬頭一看。（屏幕上出現美麗的星空，在音樂聲中，星星一閃一閃）看著這美麗的星空，你想說什么？

2． 學習第一句話：

老師給這星空配上了一句話：（在星空中出現：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。）練習朗讀

3． 揭題、自學：

（1．）在這樣一個星光燦爛的夜晚，有一個年齡和我們相似的孩子，正在院子里數星星。他是誰呢？今天，我們就來認識一位數星星的孩子。（板）

（2．）這位數星星的孩子是誰呢？

生交流，板書，張衡 學習生字“衡”（書空）

4． 學習最后一節

師引讀最后一節。

學習生字 漢 研 渾

5． 學習第一節

張衡怎樣數星星的呢？（出示句子）

（1）指名讀

（2）輕聲讀，要求用“。”劃出有關動詞。

（3）齊讀

（4）你覺得張衡怎樣？

6．引背第一節

二． 學習課文第2——5節

1． 自由讀，思考：奶奶、爺爺和張衡是怎么說的？

2． 學習生字：傻 總 組 亂

3． 分角色讀

4． 說話訓練：奶奶認為 。

張衡認為 。

爺爺說 。

5．學習第5節

（1）師：聽了爺爺的話，張衡是怎么想，怎么做的？

引讀第5節

（2）學習生字：楚

（3）看圖演示理解

三． 復習小結

1． 分角色讀課文]

2． 鞏固生字，詞語

3． 師：張衡小時侯對事物能仔細觀察，并認真思考，對他長大后能成為著名的天文學家有著重要的作用。

4． 練習（ ）的張衡

5． 說話練習：把自己數星星的情景說給大家聽。

6． 練習。

《數星星的孩子》教學設計14

教學目的

1.理解課文內容。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后成為著名的天文學家。啟發學生觀察、研究自然現象的興趣。

2.學會本課的12個生字和用這些字組成的新詞。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點

理解課文內容，學會本課12個生字。

教學難點

啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

教學時間

2課時

教學準備

字詞卡片課件

教學過程

一、導入新課

1、引導學生觀察“星空圖”（課件一），說說你看到了什么？

（星星多、美）

2、品句美讀（課件二）。指名讀兩個句子，思考：哪句更美？為什么？通過比較，體會比喻句生動形象的特點。指導朗讀：師范讀，生齊讀。

3、過：是呀！夜晚的星空多美呀！難怪有許多人被它陶醉，為它癡迷。今天，我們就來認識一位喜歡數星星的孩子。

4、板題、齊讀。質疑。

二、初讀課文

1、帶著剛才的問題自由讀課文，看看你能不能找到答案。要求：讀準字音，不掉字添字。讀完后標出自然段。

2、檢查生字。

出示字卡，指名認讀。帶讀。師指生讀。

看北斗星讀課文中的句子。

3、課文共5段。

三、學習最后一段

1、這個數星星的孩子是誰？板：張衡。你從課文第幾段知道？

2、指名讀5段。思考：你還知道什么？板：天文學家

3、介紹漢朝

4、出示課文，齊讀。

5、過：他小時侯是怎樣呢？

四、學習第一段

1、看課件三：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。瞧！張衡在干什么呢？

2、課文里怎樣描寫這孩子的動作呢？自由讀第一段，找出表示動作的詞，打點。從這些表示動作的詞中，你體會到什么？怎樣才能把他認真的樣子讀出來呢？指名讀。讓我們學著他認真的樣子也來數一數吧！（動作體驗）你有什么感受？（累）課文里哪個詞看出張衡不怕累？（一直換詞經常）怎么讀？板：觀察仔細

3、齊讀第一段

五、學習第二、三段

1、張衡是不是只有一個晚上這么認真的數星星？讓我們來聽聽奶奶怎么說的？

2、指名讀

3、你從哪個詞可以看出張衡經常數星星？（又）

4、張衡怎么說？指名讀。思考：你還從哪些詞句可以看出張衡經常數星星？

5、所以奶奶認為星星多得數不清，可張衡卻認為能看得見，就能數得清。

6、分角色讀二、三段。

六、學習第四段

1、爺爺走過來，說了什么？自由讀四段你能把爺爺說的話都找出來劃上橫線嗎？

2、爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）

創設情境。出示星空課件，結合描述：現在讓我們和小張衡一起數星星。

我們看這七顆星連起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。這里幾顆星連結起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。

星星一閃一閃是在動，瞧！北斗星就總是繞著北極星轉，而這顆星到那顆星之間的距離是不變的。

現在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識?指名讀爺爺的話。

3、張衡聽了爺爺的話心里怎么想，又怎么做的？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺的話……”你們接下去讀

這里“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？

（一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心啊！）

理解“果然”：爺爺的話對嗎？哪個詞說明張衡看見的和爺爺說的一樣？指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星。“他看清楚了……”要顯出高興的心情。

4、男女生對讀本段

七、總結全文

1、你喜歡這個數星星的孩子嗎？為什么？

《數星星的孩子》教學設計15

教學目標：

1.會認9個生字，會寫12個字。

2.分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3.學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

教學重點：學習生字新詞，有感情地朗讀。

教學難點：體會張衡的好品質。

教具準備：生字卡片、多媒體課件

第一課時

一、激趣導入，學習“數”字。

1、播放兒歌《小星星》。

2、板書課題，重點教學“數”字。(老師在田字格里邊范寫邊講述寫“數”的要領，學生跟著書空。)

3、指名讀課題。區別多音字“數”的兩個讀音，并分別組詞。(板書出來)

4、齊讀課題。

(教學意圖：識字、寫字是低段教學的重頭戲，“數”的音、形易錯，在揭示課題時“一舉拿下”，減輕學生負擔。)

二、檢測學情，初識張衡。

1、導語：預習了課文，我們知道這個數星星的孩子名叫——(生答：張衡)，老師板書。

2、讀準：張衡，提醒后鼻音。識記“衡”字，并組詞。

3、學生介紹自己對張衡的了解。

4、老師出示課件適當補充。(板書：漢朝人天文學家)區別：漢——汗。

張衡是我國漢朝人，他發明的地動儀，是世界上第一臺測定地震方向的儀器。張衡的文章寫得也很好，他還是個杰出的文學家呢!

5、課文講的就是張衡小時候的故事。

(教學意圖：對學生而言，張衡是陌生的。教學中補充適當的材料，來拉近學生與文本、學生與張衡之間的距離。“衡”和“漢”是文中要求會認的生字，隨文識認，化識字教學于靈動之中。)

三、初讀課文，識字讀句。

(一)識字

1、自由讀文，自主識字。

2、出示“我會認”的字，同桌互讀互教。

3、出示生字卡片開火車讀，再隱去拼音開火車讀。

4、摘生字星星游戲。

(教學意圖：給學生自主學習與共同學習的空間，從“零距離”開始，拓寬學生的思域，并以學生喜愛的游戲鞏固識字，有效地緩解了集中識字的疲勞。)

(二)指導讀句，練習說話。

1、出示三個句子，自己練讀。

2、指名讀，評價。

第一句：天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。

指導讀好長句，請距離近的和距離遠的同學分別讀“距離”一詞，在讀中理解“距離”。

第二句：他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。

指導讀準“清楚”，這里的“楚”字讀輕聲，但在“清清楚楚”中不讀輕聲。弄清多音字“斗”。

第三句：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

指導讀準“數”和“撒”。演“撒”星星的動作，出示繁星圖，描述自己見過的星空。有感情地朗讀句子。練習用“像”說句子。

(教學意圖：崔巒：“課程改革不論進行多少年，我們都要堅守住語文的核心任務，那就是學習語言，那就是培養學生理解和運用祖國語言文字的能力，特別是運用的能力。這就是語文學科獨當其任的‘任’。”三個句子的呈現，看起來是為掃清生字障礙而設，其實它緊緊圍繞了課后“我會填”的三個句子訓練，即鞏固生字、讀通句子，并于無形之中理解詞語、訓練句子，看似簡單，卻扎實有效。)

(三)分自然段朗讀課文。

四、指導書寫“距離”一詞。

(教學意圖：新課標指出，寫字教學是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。每個學段都要指導學生寫好漢字。新課標還明確規定了書寫時間：“第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。”當然，指導要突出重點，以一帶多。“距離”一詞筆順易錯，指導書寫極有必要。)

第二課時

一、復習生字詞。

(教學意圖：只有扎扎實實地進行識字、寫字教學，才能更好地為閱讀和寫作打下堅實的基礎。)

二、學習張衡數星星的句子。

1、(出示文中插圖)，在湛藍的夜空下，張衡是怎樣數星星的呢?默讀課文，劃出相關句子。

2、指名答，出示兩個句子。

第一處：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

①、學生表演數星星，談感受。

②、配樂，情境朗讀。

第二處：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。

①、齊讀句子。

②、創設情境讀，練習對話朗讀。老師演奶奶，學生演張衡，進行對話，然后，學生當爺爺，老師當張衡，再次對話練習。

(教學意圖：拋開繁瑣的講解，聚焦問題，還學生一個安靜而又明晰的課堂，換位體驗，讀中體會，演中感受。)

三、分角色朗讀課文。

四、指導書寫“睡”。

(教學意圖：雖然“垂”字學過，但仍是難點，“集中火力”，重點指導。)

五、推薦閱讀《吉莉婭數星星》。

(教學意圖： 引領低段孩子走進閱讀的圣殿，是一件功德無量的事。順學推薦，正迎合學生的需求。)

《數星星的孩子》教后反思

《數星星的孩子》是人教版第四冊第八組中的課文，翻開書，精美的插圖早已吸引住了我們的眼球，再美美地讀著課文，恍惚間自己仿佛回到了兒時，也像文中的張衡一樣，偎依在老人的懷里，與天上的星星一齊眨著眼睛，聆聽著星星和星星的對話……

似乎一切都本該這么美，但怎樣讓學生感悟出這種美，又很自然的被情緒帶入文本呢?一件孩童都做過的游戲，又怎樣讓學生更深刻的體會出，張衡與之不同的耐心、恒心、細心呢?

這就需要我更深的研究文本，找出一條切實可行的捷徑來。還記得這樣的格言：“聽到的，過眼煙云;看見的，銘記在心;做過的，刻骨銘心。”這就是有效性的課堂，這就是我本課努力實現的：知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀的有效統一。

一、營造氛圍，從語言的組織到課件的運用，整節課都始終“美”在課堂里

文美，自然課堂也該是美的，我精心營造課堂氛圍，讓孩子們忘卻了這本是課堂，而牽引著他們不由自主的走進了故事中，切身的感受著張衡數星星時，不一樣的心態，真正實現了心靈與心靈的共鳴。課初始，我就在大屏幕上出示了一大幅滿天星空圖，在孩子們被一閃一閃的星星吸引的時候，提問“晴朗的夜空涼風習習，星星眨著眼睛，你想說什么?”孩子們聞言，個個舉起了小手。課堂立刻就充滿了一種活力，也讓氣氛變得和諧了許多，然后，我再根據孩子們的回答，巧妙的引入了文中的一句話“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”提問：“這句話，美嗎?美在哪?”大家暢所欲言，氣氛更熱烈了。這樣的設計，不僅烘托了氣氛，更自然的導入了文本。為后面的教學也做好了鋪墊。

二、以“讀”為主線，落實了“讀-品-悟”的語言實踐過程

閱讀是語文教學中，一個關鍵的環節，它在語文課堂里占著舉足輕重的作用，更是體現有效性的重要手段。

在教學互動中，我將“讀”的練習貫穿于整個過程，通過讀課文、說感受、議體會、再讀課文等環節，扎扎實實地在這樣邊讀邊思，邊思邊悟的學習流程中，孩子們親近了人物，喜歡上了張衡，喜歡上了奶奶，更喜歡上了博學的爺爺，也使主人公張衡那善于觀察和思考的好品質植根于孩子的心中。

三、讓生字的教學和課堂一樣充滿靈性

本課中的生字比較復雜，學起來有點難度怎樣讓孩子們記得清楚，又能學著運用呢，在“撒”字的教學中，我先讓他們說說這個字該怎么樣記，當有人說出，用加一加的方法記時，我又借勢引領他們看這個字的組成，是由“提手”加一個“散”，也就是說，用手將某樣東西散開。隨后提問：“撒用在句子里有什么好處呢?”孩子們馬上就聯想到了，寫出了星星很多。

教學距離時，為了讓大家理解什么叫“距離”，我采用了黑板上繪圖的方式，更直觀的解釋了“距離”的意思，大家在理解了的基礎上，還能說句子呢。

四、通過“數星星”“課本劇”等環節，使課堂真正成為學生張揚個性，激揚靈性的陣地。

“數星星”“演課本劇”都是為了做過的，能更刻骨銘心。孩子們將自己當作了張衡，學著數星星，數著數著，累了，放下了胳膊，這樣的細節當然是我所期待的，我抓住這一現象，采訪，解惑，在孩子們自己的話語中，輕而地達到了教學的難點，體會了張衡的耐心。“演課本劇”是課中緩和氣氛的一個小插曲，在自扮自演的游戲中，孩子們更能深刻的體會人物的心態，感悟人物的個性特點。

五、了解張衡的卓越成就，激勵學生學科學、愛科學的決心。

這是最后的升華部分，在成功的觀看了“北斗七星”是如何繞“北極星”轉動的科學知識后，再進一步了解張衡的成就，孩子們對張衡的佩服之情油然而生，紛紛說出了，也要像張衡一樣愛好科學知識，學習科學知識。

但在這節課的設計中，還是有史料不及的狀況發生，比如，缺少有張有弛的課堂張力，不能靈活地應變突發事件等，這都需要，我在今后的教學中，多多揣摩，多多鍛煉。

《數星星的孩子》教學設計

一、情境導入

師：一位老公公，有張圓面孔。有朝一日不見他，不是下雨就刮風。你大聲說。生：太陽。

師：哎呀，真棒！你的反應最快。再聽一個。師：初三初四彎又彎，十五十六圓又圓。一起說。生：月亮。

師：我就知道難不住你們，因為我們學過這幾句諺語，一起讀一讀。

生：初三初四蛾眉月，十五十六月團圓，朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。師：這北斗指的是： 生：北斗七星。

師：天上的星星不僅有趣，而且能告訴我們很多知識。一起學習數星星的孩子。出示多媒體

師：小朋友們，就讓我們在這美麗的星空下開始上課。好嗎？

二、教學過程：【上課時間】（師生問好）

師：2000多年前，就在這星空下，有一個數星星的孩子，小手伸出來（師板書課題，）跟我寫課題。“數”右邊的反文要注意，撇高高在上，橫起筆要低，要短，這一撇要有彎度，捺要出腳。請一位小朋友讀課題，請你讀。生：數星星的孩子。

師：讀得正確。再讀一遍好嗎？有進步，請你讀。生：數星星的孩子。師：一起讀。

生：數星星的孩子。

師：預習了課文，誰知道這個數星星的孩子名叫什么？ 生回答：張衡。

師：簡介張衡。張衡是漢朝人，同學們一起讀這個詞。生：漢朝。

師：漢朝是一個朝代，距離現在已經2000多年了，再讀。師：本課中有幾個字你們還沒學到，誰來借助拼音讀一下呢？ 師：出示生子。

生：學生讀、領讀。去音節讀。

師：非常好。組成詞語 誰會讀呢？指名讀。

三、學習課文

我們班的同學太有能力了，課文中這么多的生子你們都學的這么快，本課主要講了一個什么故事呢？請大家端起書讀課文，自己讀自己的。（學生朗讀，齊讀者多）

師：同學們的讀書非常認真，下面小組內兩兩一組相互讀，相互糾正。學生相互讀。

師：老師很喜歡本課第一句話，誰來給大家讀讀本課第一句話？ 師：指生讀。（晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤里。）

師：小朋友，這無數的星星撒在夜空是什么樣呢？咱們做一個“撒”的動作。來，準備好。生：做動作。

師：撒得再多一點。生：做動作。

師：撒得再遠一點。生：做動作。

師：孩子們，星星被你們撒到夜空中去了，瞧，多美多亮呀！聽我讀。師：誰來讀第一自然段第二、三句話。

生讀。（一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。）

師：哎呀，我發現這兩個小逗號你停頓得很好。讓人感覺小張衡數了很長時間呢。誰能模仿孩子的動作再讀讀，讓我們再次體會體會。生讀。

師：奶奶笑著說，誰來讀讀課文第二自然段——

生讀。（奶奶笑著說：“傻孩子，又在數星星了。那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你能數得清嗎？”）

師：這個問號讀得真不錯，孩子說——誰接著讀第三自然段。

生：讀。（孩子說：“奶奶，能看得見，就能數得清。星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星，中間總是隔得那么遠。”）

師：你讀得聲音響亮，語句通順。小張衡發現，這顆星和那顆星總是隔那么遠，就是他們之間的什么沒有變？ 生：距離。

師：咱們看這個“距”字，它是個形聲字。左邊是？ 生：足字旁。師：右邊是 生：巨。師：哪個巨？ 生：巨人的巨。

師：對，右邊的筆順可不好寫了，伸出小手跟老師書空，橫，橫折，橫，最后一筆是 豎折。再讀這個詞。

師：爺爺聽了奶奶和小張衡的對話，他又說了什么，請同學們自由讀爺爺的話，看爺爺說了什么。學生自由讀。

師：誰來讀讀爺爺說的這三句話，誰想讀，請你讀。

生讀。（爺爺走過來，說：“孩子，你看得很仔細。天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字。”爺爺停了停，指著北邊的天空，說：“你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星在轉。”）

師：孩子，你讀得字字響亮，句句通順。仔細看，再請一位小朋友讀。生再讀。

師：你的聲音真響亮。這北斗七星的形狀像一個勺子，所以也叫七勺子星。師：伸出手跟老師寫勺子的勺。撇、橫折鉤，點。師：爺爺說的話張衡相信了嗎？請你讀，生：讀。（爺爺說的話是真的嗎？這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。）師：這個小問號讀得真好，誰再來讀一下？ 生：讀。

師：哎呀，一個比一個讀得好，齊讀。生：讀。

師：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星，他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。這個孩子名叫—— 生：張衡。師：是—— 生：漢朝人。

師：他長大以后刻苦鉆研天文，成了著名的—— 生：天文學家。

師：小組內分角色讀，待會兒分組表演。

師：喜歡奶奶說的話？那就練一練吧。都練一練，開始吧。學生自由讀。

師：提示注意事項：

1、奶奶是笑著說的，你得笑著讀。

2、帶上動作讀張衡的話。

師：奶奶說——生讀。張衡說—— 生讀。

師：多親切的奶奶呀，小張衡也不錯。還有誰想讀。你想讀誰？誰想讀張衡。這樣，你們都是奶奶。（師引讀）奶奶說——張衡說——

師：小張衡不僅不傻，還發現了規律了呢？那這節課，我們就要練一練分角色朗讀課文。

你們書讀得越來越好了，這一課你們記住了哪些生字詞語呢。分組匯報。

師：老師發現我們班的同學不但聰明，而且細心，今天這節課能和你們一起學習，老師非常高興。希望同學們下次能學的更好！師：下課！