第一篇：當代大學生生涯規劃面臨的問題困惑和對策

海南大學《大學生職業生涯規劃》選修論文

海 南 大 學

大學生職業生涯規劃課程論文

題目：當前大學生生涯規劃面臨的問題困惑和對策學號：姓名：年級：學院：系別：專業：指導教師：完成日期：

20082501B0142008級旅游學院旅游管理國際酒店管理

題目：當前大學生生涯規劃面臨的問題困惑和對策

摘要：

隨著中國的經濟在快速的發展，中國社會需要各行各業的人才也是越來越多，大學生作為社會未來發展的重要中堅力量，對國家的未來起著很重要的作用，但是只從1999年中國的高校進行擴招以后，中國的大學生就失去分配工作的優勢，中國的大學生就面臨自己找工作的情況，由于大學生在大學期間沒有對自己的生涯進行規劃，從而導致在畢業時和以后的工作都面臨一些問題和困惑，在處理的過程中沒有良好的對策。

關鍵詞：大學生生涯規劃對策

正文：

大學在我們高中的時候就是象牙塔，里面是那么的美好，為此我們在努力的通過高考進入自己理想的大學，如果問我們高中生的生涯規劃是什么？那么就只有這個，當我們通過高考進入大學的時候，那時的我們對大學的事物是那么的茫然，對自己的專業也是一臉的無知，沒有什么生涯規劃，一直在無知中渡過大學的美好兩年時光，到大三時感覺自己不能再這樣，有一股壓力使自己有一種緊迫感。

我感到慶幸的是我在大三的時候選到大學生生涯規劃這門課，讓自己對未來的生涯有個全新的認識，我所學的專業是國際酒店管理，在一般人眼里我們這個專業是個很不錯的專業，特別是在海南這個地方，專業前景：酒店管理專業是全球十大熱門行業之一，高級酒店管理人才在全球都是一直很緊缺的，近年來，在國際人才市場上，酒店管理人才出現了供不應求的局面。隨著2008北京奧運會，2010上海世博會和越來越多的國際大型活動在中國舉行，中國對旅游、酒店管理專業人才的需求也日益增大，所以你大可不必為就業犯愁。預計到2012年，高級酒店管理人才將成為職場上炙手可熱的高薪階層。國內酒店從業人員，以高薪階層為多。酒店管理人員在中國十大百萬年薪職業中排名第六。酒店、旅游業將成為上海服務產業的支柱，目前，全世界已有17個國際酒店管理集團在上海投資或管理高星級酒店，酒店行業在不斷擴充，對人才的需求也不斷增加，每年都需要數以千計的國際化酒店管理人才。三年內北京酒店也將達800家，高級灑店管理人才搶手。

我們的專業的確是一個很好就業的行業，我現在的大學生生涯規劃就是在大學里好好學好基礎知識，等畢業以后進入酒店工作，先在酒店基礎工作兩年作為自己的實際工作經驗，然后往管理層發展，但是我的生涯規劃是美好的實際中就遇到很多的問題和困惑，我們專業還是有很多同學轉專業，還有一部分同學對我們的專業的前景抱著不怎么樂觀的態度，首先我認為造成這些原因的是海南的旅游市場還不夠成熟和我們同學的心態沒有調整好。

我們在生涯規劃中與現實相對比發現，自從海南島建省后，自身的豐富旅游資源優勢下，大力發展旅游業；在旅游業中的骨干成員——旅游酒店業的十多年的發展，從無到有，從有到多，從多到泛濫；在海南，旅游酒店業兩年連續虧損的嚴重問題成為社會階層關注的話題；海南旅游酒店發展到今天，其現狀非常值得我們研究和探討，而海南旅游酒店發展的好壞是發展海南旅游事業的重要問題。實際上，海南還有大量潛在的旅游住宿設施。據統計，目前海南的存量房地產包括“半拉子”尚有１８００萬平米之多。這些存量房地產中，有很大一部分本身就是以酒店和度假村形式存在的，另有相當一部分也將轉化為酒店、度假村或其他形式的旅游房地產。按照“海南房產有６０％為島外人士所購買”這一流行的說法，上述１８００萬平米存量房地產和近三年海南已銷售的５００萬平米房產中，至少有１０００萬平米將直接和間接地變成經營性或非經營性旅游住宿設施，其形成的接待能力將是天文數字。

海南酒店業的泡沫不僅表現在數量規模上，還表現在結構上。不考慮客源市場狀況，一味追求豪華高檔是中國酒店業的通病，海南自然也不例外。據估計，到２００５年底，全省五星級酒店將達到２８家，四星級酒店４０家，是國內除北京、上海之外，擁有五星級和四星級酒店最多的省份。海南是國內經濟欠發達地區，商務客人并不多，再加上來海南的游客中，境外客人占的比重很小（僅有６％）。因此，市場對豪華酒店的需求其實很有限，市場更需要的是擁有實用的客房、優質的服務和價格較低的經濟型酒店。但目前海南符合這樣條件的酒店少之又少：三星級或同等水平的旅游飯店雖然近１００家，但這些酒店大多為上世紀九十年代所建，設施普遍老化，服務差強人意。衡量酒店經營狀況的指標主要有兩個，一是房客出租率，二是平均房價。２００４年，海南旅游飯店開房率只有５４．３％，比２００３年下降１．９個百分點。位居博鰲的索菲特大酒店，如果放在全國任何一個地方，都會做得很好，但它的入住率在淡季僅有１０％，三亞及附近很多酒店也好不到哪里去。與低開房率相伴的是低房價，目前海南旅游飯店的房價已到了令人難以置信的程度：三星級酒店的接團價格已降至６５元／晚，還含兩個早餐，二星級酒店有的低于４５元／晚，完全等同于招待所的價格。

不難看出，海南酒店業的泡沫一點不比房地產小，其蘊含的風險比房地產有過之而無不及。但耐人尋味的是，不知是有意還是無意，從未有人將海南酒店業與“泡沫”聯系在一起。

現在海南酒店業不光是這些方面的泡沫，我認為還有就是海南酒店的工作人員也是泡沫，這些工作人員的素質不高，影響海南服務業的整體水平，而讓我們的同學對于海南的酒店業也失去信心，一些沒有任何技能的社會人員就可以從事我們的專業，讓我們在我們的大學生生涯規劃中不知道如何擺正自己的位置。酒店的主要商品就是給客人的服務，這種商品是無形的是短暫的是可感受的，正是由于這種產品的特殊性，我們就應該特殊對待。因為它主要是由員工根據客人的要求提供客人滿意的服務，所以我們就應該提高員工的工作技能，提高的方式有兩種，第一，從高等院校招相關專業的員工并卻進行實踐培訓；第二，用誘人的條件招其他酒店的員工（這也是為什么酒店行業的人事變動較大的原因），對待員工的所在的工作部門我們可以根據個人的技能和喜好來安排，在工作中除了個人的工作技能外還有一點很重要就是你對這份工作的熱愛程度，有些員工在工作一段時間后就感覺這份工作枯燥無味對工作沒有熱情，在工作時你的工作態度將影響客人對你的評價，甚至是對整個酒店的評價。要想每天都保持較好的工作熱情就得每天都有工作目標。高端星級酒店對員工的生活待遇是比較好的，無論是吃的還是住的都比其他行業要好很多，但是員工還有不滿意的地方就是工資太低，現在高端酒店密集的有些城市物件很高，當地的人均收入低，導致人們的生活成本很高，大家都希望找到一份工資比現在高的工作，酒店可以把員工在日常工作生活中不必要的浪費開支設立一個工資獎勵機制激發員工的工作熱情，還有就是我們為什么在引進國外的先進管理經驗而不能引進國外的工作慣例。通過這點我認為我們專業的大學生生涯規劃還可以把國際的一些成功實例規劃到我們我們未來的發展中。

海南的酒店業發展的速度十分的快，但是在發展的過程中也是有利有弊的。海南的高端酒店的設計都是世界領先水平，管理的團隊也是國外專業的酒店管理集團派出的，但是所使用的員工絕大多數卻是本地的。在這個過程中就在走獨特的中國酒店特色發展道路，每個國際酒店管理品牌在每個年度都有同品牌酒店的顧客滿意度世界排名，中國酒店的總體排名都是不怎么靠前的，為什么會出現這樣的情況呢？主要是中國酒店有一流的硬件、二流的管理、三流的服務，中國的酒店設施是世界一流，但是世界先進的管理經驗也要與中國的實際相結合，最后酒店的基礎員工的素質卻沒有與先進的管理理念相結合就無法讓酒店的軟件服務達到先進水平，還有就是中國本地員工如何與國外的員工相互學習相互配合，這也是一個難題，這要求我們的國際語言必須要有一定的交流水平還要了解和尊重對方的生活習慣，只要這樣才能讓酒店的基層也國際化。

通過發現上面的一些問題，也尋找到一些經驗，我相信我在以后的完善我的專業大學生生涯規劃中會做的更加完美。

結語：

通過對《大學生職業生涯規劃》這門課的學習，讓我學到很多課本上沒有的知識，特別是我認識到自己以前的學習和生活是那么的沒有規劃，我將在以后的學習和生活里運用好我的大學生生涯規劃。

參考文獻：

1中國旅游飯店.2005年全年

2海南統計局

3海南旅游發展改革委員會

4南海網http://

第二篇：當代大學生面臨的主要問題（范文模版）

當代大學生面臨的主要問題

一、當代大學生的誠信度降低。

談及誠信，這是一個從古到今的話題，誠信往往被人們作為一個人最基本的道德素質，過去是這樣，現在是這樣，確保未來還是這樣，所以在誠信面前任何人沒有選擇，只有誠受，何況是論及我們時代的精英們。但是目前的大學校園里，誠信實在是處于一個很微妙的位置，即被看得很神圣，同時也有可能被遺棄。考試作弊是當代大學生誠信度降低的一個很好的見證，無論是國家級的考試還是學校的結業考試，都存在著作弊的現象，因為考試成績都是關系到自己的切身利益，為了眼前的利益，誠信悄悄地被時代的精英們遺棄在灰暗的角落。

二、當代大學生道德目標自我化、標準多元化、取向功利化和行為庸俗化。

大學生的道德取向影響著他們自身的發展，也可以說從一定的程度上影響著整個未來社會的發展，所以當代大學生的道德取向標準應該是即符合自身健康成長，又有利于社會的良性發展的。可是近年來卻連續的出現了這樣的在校大學生的道德取向模式走向了目標自我化、標準多元化、取向功利化和行為庸俗化，現代的大學生出現道德觀念與道德行為的二重性，許多的大學生的道德行為表現為庸俗化，實在是令整個社會擔心。

三、尊師的氣氛在高校校園里慢慢的淡化。

嚴格的講，尊師是作為學子們的最重要的、也是必須嚴格恪守的。雖然今天的高效校園仍然和以往一樣充滿著活力和朝氣，可是尊師的氣氛卻在不知不覺中慢慢的淡化。近幾年的媒體報道中，也很多的談到大學校園里尊師的問題，一些調查顯示在校大學生中有相當一部分的人連自己的任課老師的姓名都不知道，有的同學甚至都瞧不起老師，更何況談及尊師了，這值得人們思考，因為無尊即無孝。

四、理想與信念不堅定。

對奮斗目標不甚確定，缺乏社會責任感，甚者走向思想空虛、人云亦云、玩世不恭、游戲人生；在生活態度方面，羨慕或者追求西方的生活方式，甚者崇洋媚外、鋪張浪費、情趣低俗、追求享樂。隨著物質生活的多姿多彩及其巨大的誘惑力，使得當代的大學生中存在著很大一部分這樣的青年，的確耐人尋味。

五、對學業人生發展迷茫

第三篇：畢業論文_當代大學生就業面臨的問題及解決對策

大學生就業面臨的問題及解決對策

【摘要】大學畢業生作為一個特殊的就業群體，是我國經濟、社會發展極為重要和寶貴的人力資源。近年來我國整體就業環境并不寬松，畢業生人數逐年增加，就業問題比較突出。大學生就業問題關系數百萬畢業生的切身利益，關系高等教育的改革發展，關系科教興國戰略的實施，關系社會政治穩定，應當受到全社會的高度重視。本文從我國大學生就業現狀入手，分析了“大學生就業難”，指出“大學生就業難”不是人才過剩，而是結構性問題，應當關注大學生失業群體。大學生在勞動力市場上具有競爭優勢，大學生就業需要市場主導機制，但人們的思想認識和就業市場沒有做好充分準備。在高校入學率增長的同時，中國就業市場的培育和結構調整并不同步，公平的市場就業機制尚未形成，使大學生就業市場供大于求的結構性矛盾不僅沒有改觀，反而進一步放大，引發了畢業高峰年的就業難題。本文進一步分析了“大學生就業難”的深層次原因，認為大學生就業的市場化與人才市場不發達、教育改革滯后、落后的就業觀之間的矛盾以及以重增長速度輕就業的經濟增長模式是造成就業難的主要原因。

【關鍵詞】：大學生 就業 人才市場

經歷了連續幾年的高等教育擴招之后，隨之而來的是大學畢業生數量迅猛增長的高潮，這勢必給業已嚴峻的就業市場增加巨大壓力，帶來諸多問題。高校畢業生供給總量持續增加，人才市場供求關系轉換速度之快出乎人們的意料，供求矛盾的白熱化程度絲毫不亞于人們對高等教育大眾化所爆發出來的熱情。巨大的就業壓力，讓年輕的大學生們尚未走出校門，就品嘗到了生活的艱辛。看看招聘市場上人潮洶涌的畢業生和那些為找工作而手持簡歷四處奔波的求職學子，人才這個字眼更像是讀書人的一種自我安慰。多數畢業生在剛走出校門時，除了文憑、知識和頭腦屬于自己，并不能主宰自己的命運，需要在不斷地與社會環境的磨合中尋找自己的位置。青年是祖國的未來，高知識群體是社會的未來。如果我們的社會要求今天的大學生像早上八、九點鐘的太陽，煥發活力去創造未來，那么政

府公共管理責任與政府就業戰略選擇，就自然應給他們以“勞動權”的基本保障，或者給他們以“待業”狀態下的基本生活保障，決不能坐視他們為生存奔波而產生創新能力的下降，而應當竭力減少大學生就業難對社會長期發展的威脅。大學生就業問題關系數百萬畢業生的切身利益，關系高等教育的改革發展，關系科教興國戰略的實施，關系社會政治穩定，應當受到各級政府和全社會的高度重視。

一．我國大學生就業現狀分析

（一）當前我國大學生就業形勢概況

我國高等教育由“精英化”進入“大眾化”時代，高校畢業生增幅逐年加大，就業問題非常突出，已經成為全社會關注的重點。1999年以來，高等教育的發展規模以前所未有的速度快速擴大，進入2l世紀我國高校畢業生每年呈現大規模攀升的發展趨勢。2000年全國高校畢業生107萬人，2001年115萬。2002年高校擴招的第一批三年制專科生離校，普通高校畢業生總數達145萬人，增幅23.1％，其中專科生增幅最大達39.8％。2003年迎來了高校擴招后第一個就業高峰，全國高校畢業生總數212萬人，比2002年增加67萬，增幅46.2％。由于社會需求相對不足，又遭遇非典疫情的不利影響，畢業生就業面臨較大的困難和壓力。2004全國共有280萬高校畢業生面臨就業問題，2005年338萬，2006年達到413萬,2013年將近690萬。根據教育部公布的大學生就業率統計數據，2003年初次就業率為76.1％，2004年73％，2005年72.4％，2006年71.8％。回大學生就業率呈逐年下降趨勢，待業人數不斷上升。2001年待業人數34萬，2002年37萬，2003年64萬，2004年75萬，2005年增加到93萬。在社會需求與往年基本持平的情況下，畢業生供給大幅度增加，專科生增幅較大，供需矛盾和結構矛盾都比較突出。就擴招數量而言，同期社會提供的就業崗位增長緩慢，擴招的速度、規模不能與整個社會的社會結構和產業結構的調整同步，導致大學生數量增加的背后失業人數的快速增長，是高等教育孤軍突進而社會整體發展相對滯后的結果。

（二）“大學生就業難”現狀及就業趨勢分析

1.大學生就業難不是“人才過剩”

畢業生人數連創新高，提到大學生就業難，擴招往往成為首當其沖的靶子。正是基于一些數字，很多人把大學生就業難歸結到1999年以來的高校擴招，認為擴招造成了大學畢業生數量增多，從而引發了就業難題。如何正確認識大學生就

業難，并評估由此產生的社會結果，對于認識和解決問題無疑是極端重要的。我國7億多龐大的從業人員中，高層次人才稀缺，創新型和高技能人才不足。在15—59歲勞動年齡人口中，受過高等教育的僅為5％左右，從業人員平均受教育年限低于發達國家3年以上。而降低青年勞動力參與率最有效、最有利的途徑在于增加教育年限、延長教育時間。目前我國大學生毛入學率23.3%，美國為82％，日本、英國、法國等發達國家均在50％以上，韓國、印度、菲律賓也在30％左右。從各國對教育的投資來看，公共教育經費投入占國民生產總值的比例，世界平均水平為5.1％，發達國家為5.3％，印度為3.5％，中國為2.3％。據估計，發達國家經濟增長中人力資本貢獻率高達75％，我國只有35％。無論從數據統計還是從實際狀況來看，對于中國這樣一個人口大國，對于經濟發展的需求來說，我們的人力資源尤其是大學畢業生不是太多，而是太少了。

2.大學生就業結構性矛盾突出

第一，地區性人才供需矛盾十分嚴重

由于我國區域性經濟發展不平衡，絕大多數畢業生選擇在條件優越的東部沿海地區，很少愿意選擇到人才奇缺的中西部和基層就業。大學畢業生流向集中到經濟發達地區和大中城市，選擇到縣(區)、鄉鎮、農村就業的比例小，人才的地區供需矛盾十分嚴重。賴德勝認為，在國內勞動力市場分割的特定制度背景下，高校畢業生就業困難是畢業生與用人單位互相搜尋的結果。大學生就業難具有結構性特點，在某些發達地區高校畢業生的供給量相對過剩，而在廣大經濟落后地區則絕對不足。

第二，學歷層次造成的結構性失業

從學歷層次來看，不同學歷的畢業生就業率存在差距。研究生、本科生的就業形勢相對較好，高職、專科等低學歷畢業生一次性就業難度較大，就業形勢不容樂觀。雖然，在部分地區、院校出現了高職專科就業率高過本科的“學歷倒掛”現象，但從全國范圍來看，高職專科畢業生在就業市場上總體處于弱勢，“學歷越高，就業率越高”現象，低學歷畢業生就業難已成不爭的事實。同時，專業趨同和學校的知名度也對高校畢業生就業產生重要影響。

第三，專業冷熱不均、供需失衡

畢業生的就業狀況與學科專業緊密相連。不同學科分類就業率差距較大，工

科、理科類初次就業率較高，人文社科類學科初次就業率較低，以往的熱門專業如經濟學、法學、管理學由于招生人數激增，導致熱門專業學生成為就業困難群體。由于高等教育對市場經濟的反應相對滯后，在新的就業形勢下，高校專業設置不能適應市場需求，導致不同專業間冷熱不均，供需比例差別大，供不應求與供大于求現象并存。教育與勞動力市場需求有脫節的現象，正是在擴招的學生進入了勞動力市場以后，特別是當他們遇到了就業困難以后，才會真正把教育缺什

3.隱性就業的人數逐年增多

受就業形勢、市場需求、專業冷熱程度等客觀因素的影響，畢業生的就業觀念有了較大的轉變。“一步到位”、“從一而終”的擇業觀念淡薄了，先就業，再擇業修的觀念已經得到部分學生的認同。越來越多的畢業生成為自由職業者，他們抱著“騎驢找馬”的心態，時而待業、時而打工、待價而沽、不斷跳槽。隱形就業，是指凡是未向政府申報職業，或政府有關部門未作明確統計、記錄與有效管理的勞動就業形式。絕大多數隱性就業者的初衷是找一家常規、穩定的單位，但是由于各種各樣的原因，才選擇了隱性就業。作此選擇的原因不盡相同，有人甘之如飴，有人被逼無奈，更多人把隱性就業當做尋找正式工作的過渡。隱性就業被作為一種就業前的熱身，可以積累工作經驗和技能，增加未來就業的砝碼。

二．促進大學生充分就業的對策與措施

（一）各類大學要切實改變“重招生輕就業、重培養輕使用”的觀念

大學畢業生是高等學校產出的主要“教育產品”，從學校招生時就要考慮這些“產品”必須有出路，必須適應市場需要，切實改變“重招生輕就業、重培養輕使用”的問題。高校必須有向市場看齊的意識，在了解市場的基礎上，設置更多跟市場需求相關的專業，然后從課程設置、培養計劃、社會服務計劃等各個方面與市場對接，學生能力與市場需求之間的差距越小，學生的就業前景就越好。發展教育事業，提高勞動者素質從而提高對勞動力市場的適應能力和創業精神，是所有政策中最長期化，也最具有可持續性的戰略。無論是國際經驗還是我國的實際，都要求我們把提高就業能力確定為教育的目標。教育方式應當逐步從“供給導向”向“需求導向”轉變，給高校較大的專業設置和招生自主權，使高校能夠根據經濟發展和勞動力市場的需求情況，及時調整專業設置和招生規模。對教學質量不高、專業設置不合理而導致就業率達不到50％的學校和專業要減少招生

計劃，甚至停止招生。高校應在低年級重點進行基礎和綜合教育，在畢業前一二年確定具體的專業方向。在理論教學中，以應用為主旨，刪除陳舊、重復的內容；在實踐教學中逐步建立起從基本技能、專業技能到技術應用能力相互銜接、循序漸進的實踐能力培養體系。

（二）大學生要努力在知識、能力諸方面努力適應人才市場的需要

1.寬厚扎實的基礎知識

2.精湛牢固的專業知識

3.豐富適用的專業實踐經驗

4.全面廣博的綜合知識

【參考文獻】：

[1] 孫立峰.論高等教育大眾化與大學生就業[J].社科縱橫[J]

[2] 王尹芬.高校擴招與大學生就業率相關性探討[J].株洲師范高等專科學校學報

[3] 本刊記者.從深層次新視角思考大學生就業問題—－與亞洲開發銀行駐華首席經濟學家湯敏博士對話之二.中國高等教育[J]

[4] 郭繼嚴,王永錫.2001～2020年――中國就業戰略研究[M].北京:經濟管理出版社

[5] 本刊記者.從深層次新視角思考大學生就業問題—－與亞洲開發銀行駐華首席經濟學家湯敏博士對話之二[J].中國高等教育

工程管理1203班

吳優

0121206240305

第四篇：關于當代大學生成長過程中面臨的主要困惑及其思考的問題的調查問卷

關于當代大學生成長過程中面臨的主要困惑及其思

考的問題的調查問卷

您好，我們正在進行一項關于大學生成長過程中面臨的主要困惑及其思考的問題的調查，想請您用幾分鐘的時間完成這份問卷，此項問卷實行匿名制，所有數據只用于統計分析，請您放心填寫；題目無對錯之分，請您按您實際情況填寫，這將對我么你的學習很有幫助，謝謝！

您的學校_________________年級:_____專業:__________________性別:_______

1.對于上大學你報著什么樣的態度（）

A.人生的踏板B.學習場所C.浪費青春D.大學都是一樣的2.來到大學你有明確的學習、生活、職業等方面的規劃嗎（）

A.有B.沒有C.有想過但是一直無實際規劃

3.對于目前您學的這個專業您的看法是()

A.調劑專業無熱情B.自己喜歡的專業C.什么專業都是一樣

4.（多選）在大學四年你認為我們最應該思考的問題是（）（多選）

A.完成學業B.就業C.成為合格的公民D.其他

5.（多選）你認為當代大學生面臨的主要困惑是（）

A.專業出路B.就業難C.心理問題D.情感問題E.其他

6.你認為大學生的任務只有認真讀書嗎（）

A.是B.不是

7.你對自己的現狀滿意嗎？（）

A.滿意B.不滿意C說不上來

8.大學畢業后你打算（）多選

A.考研B.工務員C.按專業就業D.隨機就業E.自主創業

9.面對就業難你認為誰該負最大的責任（）

A.個人B.企業C.學校D.社會E.其他

10.你現在最關心的政策是有關（）

A.三農B.就業C.高校改革D.反腐E.其他

11.你認為現在的社會有利于你成功嗎()

A.有B.沒有C..不確定

12.你認為對學習提不起興趣的主要原因是什么()

A對目前的專業沒興趣B電腦誘惑太大C沒原因，就是不想學D其他

13.你有想好未來自己要走的路嗎()

A想過，但感覺不太現實B沒想過，計劃趕不上變化

14.你認為上大學到底是為了什么（多選）()

A就業B學知識C 混學歷而已D不清楚。

15.目前你的大學生活是什么樣的()

A努力學習B 吃喝玩樂混日子C 忙于各種學生會和社團D玩與學習活動兼顧。

16.你認為在大學里一定要談戀愛嗎（）

A.一定B.不需要C.順其自然

17.你課后的時間是怎么安排的（多選）（）

A.逛街 B.在寢室看視頻 C.玩游戲D.在社團鍛煉能力E.學樂器F.跳舞

18.你參加大學中開展的活動是出于什么原因（）

A感興趣B加分C結交好友D其它

19.你認為什么在你大學生活中占主要（多選）（）

A學習B兼職賺錢C交友D娛樂E其它

20.你認為現在大學生產生各種困惑的原因是？

21.新時代的大學生應該面對眾多困惑和思考，你的建議經驗是?

問卷到此結束，再次謝謝您的配合，祝您身體健康，生活愉快！

第五篇：論當代大學生的價值觀困惑及教育對策

論當代大學生的價值觀困惑及教育對策

江傳月

[內容提要] 當代大學生在價值觀方面有許多困惑，曾多次發生價值觀的討論。困惑的原因主要有：中國改革和中國社會轉型引起價值觀的多元化，社會主義市場經濟對價值觀念的雙重效應，開放帶來西方價值觀的雙重影響，大學生生活閱歷不足、心理發展不成熟、主體意識增強，以及家庭德育的缺乏和學校德育的滯后。作者認為，要解決當代大學生價值觀困惑，必須采取的教育對策主要有：確立主導價值觀、加強價值觀教育；改進學校德育工作；加強精神文明建設；重視家庭教育。

[關鍵詞] 當代大學生，價值觀，困惑，教育對策。

隨著改革開放的深入和社會變遷的加劇，我國經濟基礎和社會狀況發生了巨大變化，這些使得當代大學生的價值觀發生了很多與上代人不同的變化，也出現了不少新問題，其中最明顯的是在價值觀方面存在許多困惑。了解當代大學生在價值觀方面的困惑，分析其原因，并采取行之有效的教育對策來解決困惑，是當代中國價值觀建設的重大課題。

一、當代大學生價值觀困惑的表現

當代大學生在價值觀方面存在許多困惑。首先是集體主義價值觀和個人主義價值觀的困惑。他們一方面覺得集體主義應該是社會主義價值觀的原則，另一方面受市場經濟的負面影響，接受個人主義，排斥整體主義，在究竟應該以個人優先還是集體優先上，理論上不是很清楚，觀念上不是很堅定；有的時候強調個人主義，有的時候強調集體主義，動搖不定；觀念上承認集體主義，在實際行動和現實選擇中，時常以個人利益為標準，知與行不一致。其次是物質價值與精神價值的困惑。當代大學生已不再為“君子喻于義，小人喻于利”的古訓所束縛，但是他們又不想做物質利益的奴隸，希望有精神的享受和道德的升華，于是，價值追求到底重在物質，還是精神，經常困擾他們。再次是理想與現實的困惑。大學生有許多美好的理想，他們希望社會公正廉潔，百姓安居樂業，人際交往和諧；而現實生活中的許多不良現象又與之形成強烈反差，兩者發生碰撞。于是他們很困惑：按照自己的理想行事，還是迎合現實？

當代大學生的價值觀困惑，表現在很多方面的矛盾上。在生活價值觀上，一方面強調自立、自強，要走自己的生活道路，一方面又屈從于環境，把人際關系和家庭看得比什么都重要；一方面普遍地追求個性化的生活，另一方面往往只限于表面的與眾不同，結果還是陷入雷同化、趕時尚。在職業價值觀上，大學生在職業選擇上，一方面，重視所選職業與所學專業對口，希望個人的興趣愛好得到滿足，實現個人的價值；另一方面，擇業面又高度集中，絕大部分擇業者選擇外資企業、政府機關和國有大企業。在道德價值觀上，一方面，大學生有著強烈的愛國主義、集體主義意識，并崇尚自強進取、勤奮敬業、質樸儉約、誠信交往的道德價值觀。另一方面，他們對作為社會主義道德核心的集體主義、大公無私和全心全意為人民服務等行為規范缺乏深刻的認識，有崇洋媚外、拜金主義、享樂主義和個人主義等傾向。

當代大學生的價值觀困惑體現在從80年代到90年代一系列關于價值觀的大討論中。1980年，“潘曉”寫給《中國青年》的信引起了關于“人為什么活著”的全國大討論。隨后，80年代的討論有：1981年關于影片《沙鷗》中的沙鷗是勝利者還是失敗者的討論，1982年關于美國影片《冰峰搶險隊》中麥克唐納是否等于雷鋒的討論，1983年關于當代中國大學生學習的榜樣張海迪是否幸福的討論，1984年關于故事片《人生》放映后對“人生”認識的討論，1985年關于香港電視連續劇《上海灘》中的許文強是否值得學習的討論，1986年關于長江漂流那種冒險精神的討論，1987年關于希爾頓飯店招聘員工事件的討論，1988年關于大學生畢業分配問題的討論。1991年12月，“梅曉”寫信給《青年報》，提出“我該怎樣選擇生活”的人生問題，表達了當代大學生的困惑：現代人注定要捧著靈魂生活，既不愿把它交給天使，因為這太吃虧；也不愿把它交給撒旦，因為這太卑鄙。有沒有既不吃虧又不卑鄙，既完善人格又不碰得頭破血流，既有價值又不失感官生活快樂的道路可走？《青年報》就此發起一場新的有關人生價值觀問題的大討論。《中國青年》雜志從1991年以來所組織的與價值觀相關的熱門話題討論有：關于“從自身做起頂用嗎”的討論；關于“我的用武之地在哪里”的討論；關于在企業當“一個主人的困惑”的討論；關于“‘沒活干’還該不該拼命干”的討論；關于“我們怎樣看待中國新富豪”的討論等等。這些討論是當代大學生價值觀困惑的反映，因而每次討論都有大量大學生參與。

二、引起當代大學生價值觀困惑的原因

大學生價值觀的困惑在任何社會都存在，但當代大學生中的價值困惑是前所未有的廣泛和深刻，這與當今中國社會的巨大變革是緊密相連的，也與大學生自身的特點以及家庭和學校的德育狀況有關。

1．特定的社會背景

（1）中國改革和中國社會轉型引起價值觀的多元化。當代中國正處在改革和社會轉型時期，從計劃經濟體制向社會主義市場經濟體制轉變，以及由此引起的社會的政治、文化等方面的深刻變化，這些必然引起價值觀的多元化。改革開放以前，國家領導體制強調“黨的一元化領導”，思想強調“革命化”，領袖的話是唯一的價值標準，“革命”是唯一的價值取向，“為共產主義奮斗終生”是唯一的價值目標。改革開放以來，隨著思想的解放、社會的發展、中西文化的碰撞，大學生的價值觀已由單一走向多元，我國傳統的價值觀念、西方傳入的價值觀念、過去“左”的一套價值觀念以及改革開放實踐中新生的價值觀念同時并存。具體說來，比如，在價值標準上，有的“唯書”，有的“唯上”，有的“唯實”，有的“跟著感覺走”，有的跟著“時髦”走；有的以社會利益為標準，有的以小團體利益為標準，有的以個人利益為標準。在價值取向上，有的重錢，有的重義；有的重享樂，有的重事業；有的重原則，有的重“關系”；有的重理想，有的重現實。多元化的價值觀既給大學生多種選擇，但也容易導致大學生的困惑：究竟應該選擇哪種價值觀？

（2）社會主義市場經濟對價值觀的雙重效應。在建立社會主義市場經濟的過程中，一方面，大學生摒棄因襲守舊、不圖進取、安貧樂道等傳統價值觀，出現了一些適應市場經濟的新價值觀，如效益觀念，質量觀念，風險觀念，競爭觀念，平等觀念，以及敢破常規、積極進取、永不滿足、勇于創造等等。另一方面，受商品經濟的影響，也使大學生的價值觀出現了一些令人憂慮的現象，如社會責任感、社會義務感的淡漠，見利忘義行為的增長，人際交往中利用性和實惠性的盛行，拜金主義、享樂主義和極端個人主義的出現等等。

（3）開放帶來西方價值觀的雙重影響。一方面，國際文化交流的發展開拓了大學生的眼界，使他們以中華民族素有的厚德載物精神去汲取世界各國的優秀文化。另一方面，多元文化的沖擊，尤其是西方某些國家所實施的“和平演變”策略和“全盤西化”圖謀，確實在國內少部分大學生中產生了消極影響，使一些大學生有共產主義理想淡化、人生信仰多元化、人生目的庸俗化的一面。面對西方價值觀的雙重影響，有些大學生在價值觀方面產生了困惑和矛盾。

2．大學生自身的特點

（1）生活經驗、社會閱歷不足。當今的大學生，雖然念了不少書，但缺乏對國情民情的實感和具體了解，缺乏生活實際的磨練和對社會制度、社會規范、社會思想意識的思考。于是，在接觸社會生活時，看到紛繁復雜的社會現象，了解人們各不相同甚至截然對立的價值觀，就感到社會和生活無法理解，在光怪陸離的隨時母親茫然失措，不知道究竟哪些是真善美的，哪些是假惡丑的。同時，因為生活經驗、社會閱歷不足，能力不夠，就會出現很多矛盾和困難，如想做一個高尚的人，但難以自律等；想參與社會，但缺乏政治素質；渴望成才，但缺乏學習毅力。

（2）心理發展不成熟。從心理學角度看，大學生心理發展尚未成熟，他們的思維、情感處于變化發展之中，他們在各方面的心理特點上充滿矛盾，處于極不穩定的變化中；而現代社會工作、生活節奏加快，競爭加劇，加重了他們的心理負荷；觀念的多元和多變，又使他們無所適從。這一切容易導致他們精力旺盛，敢想敢做，有時又不計后果、不愿負責；情感強烈，需要豐富，而又不看形勢，避苦求樂；思想敏捷、勇于創新，卻容易盲目，不辨真偽。

（3）當代大學生的主體意識增強。大學生的生活經驗、社會閱歷不足和心理發展不成熟，是導致所有社會的大學生容易產生價值觀困惑的共同原因，而當代大學生價值觀困惑還有他們獨有的特點，這就是：當代大學生的主體意識增強。改革開放以前，由于對領袖的無限崇拜，對黨的無比信任，加之輿論宣傳的高度一致，大學生往往絕對認同領袖和黨所倡導的價值觀，“毛主席揮手我前進”，“黨的需要就是我的需要”，以領袖的價值觀決定自己的價值觀；同時，把自我消融在階級之中，無須獨立思考，只須接受本階級的價值觀。而今天則不然，“極左”路線的清算，思想的解放，市場機制的建立，加上當代大學生受商品經濟和西方思想的影響大，受傳統文化及觀念的影響較少，因此，當代大學生不再不假思索地接受某種價值觀，而是具有強烈的主體意識，強調獨立思考。這加劇了當代大學生在價值觀方面的困惑。

3．家庭德育的缺乏和學校德育的滯后

家庭是青少年的第一課堂，家庭對青少年價值觀的形成具有長期、深刻的影響。而我們國家目前的家庭德育非常缺乏，不少家長要么工作繁忙無暇顧及孩子，忽視德育和做人的啟迪；要么因受經濟浪潮的沖擊而被淘汰下崗，成天牢騷滿腹、情緒低落，沒有心情與孩子交流甚至只是給孩子灌輸負面的東西；還有一些家庭關系惡劣的家庭對孩子帶來心靈創傷，使他們在價值觀上發生偏差。缺乏良好的家庭德育，大學生有了價值觀上的困惑，不能在家里得到很好的討論和引導。改革開放以來，無論是社會結構、利益格局，還是價值觀念、生活方式、行為規范諸多方面已經發生深刻的變化。但目前學校傳統德育內容、方法落后于社會現實。大學的馬列主義理論和思想政治教育課的內容近幾年進行了重點改革，但吸收現代科技成果、適應時代要求還有差距，還未形成一個好的相對穩定的體系。在德育方法上，填鴨式的灌注仍占主導地位，采用先進的電化教學手段和建立穩定的德育實踐基地還有欠缺；形式活潑、多渠道地對學生進行目標一致的德育還很不夠。這些都使大學生失去了非常重要的價值觀交流渠道，使大學生的價值觀困惑沒有得到很好的解決。

三、解決當代大學生價值觀困惑的教育對策

如何解決當代大學生在價值觀方面的困惑，是一個系統工程，涉及到社會存在和社會意識的方方面面，本文只想就教育方面提出一些對策。

1．確立主導價值觀

當代大學生在價值觀方面的困惑，重要原因之一就是價值觀的多元化，我們正處在價值觀變革的時代，多種價值觀同時并存，有我國傳統價值觀，也有現代西方價值觀，有原有計劃經濟時期的價值觀，也有現代市場經濟時期的價值觀，當代大學生在價值觀方面的困惑，直接源于這種價值觀的多元化，所以，解除當代大學生價值觀困惑，首先就必須確立一套先進的主導價值觀。大學生就有了一個主導的價值標準，就不會無所適從。當然，這個價值觀體系不是只有一套完全一致的價值觀，而應該是主導性和多元性統一的價值觀體系。這個主導價值觀的建立，一方面必須合理利用傳統價值資源，如：整體本位、義利統一、誠實守信、追求高尚人格等，另一方面必須借鑒西方價值觀的合理成份，如功利主義的合理因素、人道主義的可取成份等，要用開放的和建設性的態度，批判地吸收各種外來價值觀念，利用一切有利于建立現代中國文化和價值觀念體系的東西。只有兩個方面結合起來，既批判地繼承傳統，又批判地吸收外來文化和價值觀念，我們才能建設既具有中國特色的，有具有全球眼光的，既是傳統的，又是現代的價值觀念體系。這一主導價值觀就是有中國特色的社會主義價值觀，是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導思想的、以為人民服務為核心、以集體主義為原則的、以 “五愛”為主要內容的價值觀。

2．改進學校德育工作，發揮各級學校的陣地作用

確立主導價值觀后，還要加強價值觀教育，而學校是大學生接受價值觀教育的主要場所，所以，解決當代大學生在價值觀方面的困惑，加強大學生的價值觀教育，首先必須加強和改進學校德育工作，發揮各級學校的陣地作用。具體應該做到以下幾個方面：第一，建立和完善學校德育體系。國家教育部頒發的《中學德育大綱》（試行）和《中國普通高等學校德育大綱》（試行）是我們對大學生學生進行價值觀觀教育必須遵循的綱領性文件，我們要認真貫徹執行德育大綱，加強和改進學校德育工作，建立全方位德育格局，形成全員德育意識，增強德育整體效果，提高德育水平，建立和完善有中國特色社會主義學校德育體系。第二，學校德育工作在內容和方法上進行適時的變革。針對不斷變化的社會，對學生進行國際形勢、國情及民情教育，運用生動活潑、形象直觀的電教、社會實踐手段，在學生與社會之間搭起理解和認識的橋梁，培養學生的歷史使命感和社會責任感；用科學思想豐富學生頭腦，加強主渠道能量，提高學生辯證思考問題的能力，自覺抵制個人主義、無政府主義影響，正確處理個人與社會的關系。第三，必須大力加強校園文化建設。要強化學校秩序環境，通過科學的管理、完善的制度、健康活潑的集體活動來營造一種明朗、健康、活潑、有序的文化氛圍，為校園文化注入時代的特色和生機；要完善學校的人際和輿論環境，通過多種形式，樹立良好的校風、學風，形成健康的輿論導向和有凝聚力的校園精神，給學生以積極的影響。

3．加強精神文明建設，凈化社會環境

環境是大學生發展的外部條件，對大學生價值觀的形成和變化起著潛移默化的作用，同時，現實社會環境也是最能影響大學生價值觀的因素之一，環境對大學生的價值觀的形成和發展具有正面和反面兩個作用的作用，環境既能強化價值觀的教育，也可以弱化甚至抵消價值觀的教育，與大學生所接受的教育相適合的環境能鞏固價值觀教育的成果，而一個不合適的環境，最能使價值觀的教育顯得蒼白無力。現在，大學生在價值觀方面的許多困惑，就是因為他們感到現實生活與他們在學校所接受的教育是不同的，甚至是矛盾和對立的。因此，解決當代大學生在價值觀方面的困惑，還必須加強精神文明建設，凈化生活環境，使大學生在學校所接受的價值觀教育與社會所奉行的價值觀盡可能一致，而不是相反。加強精神文明建設，凈化社會環境，就必須堅決制止黨政機關和干部隊伍中存在的消極腐敗現象，糾正損害群眾利益的行業不正之風，反對經濟交往中的假冒偽劣、欺詐行為，打擊社會的丑惡現象，純潔影視、書刊等大眾傳媒，掃除黃賭毒。同時，要大力宣傳各種典型事跡，為大學生樹立楷模，謳歌無私奉獻的孔繁森、吳天祥、李素麗等社會主義時代英雄，創造一個勤奮、務實、積極、向上的社會氛圍。為此，政府要創造條件，建設革命與現代化建設的參觀紀念地，建設各種健康的文化、科技、體育展覽場館，使大學生有接受傳統和正確價值觀的校外場所；共青團及各種大學生組織要開展“青年志愿者行動”、“希望工程活動”、“向特困生獻愛心活動”等多種活動，使大學生在組織的懷抱中、在有益的社會活動中、在身體力行中升華價值觀，解答自己的困惑。

4．重視家庭教育，營造良好的家庭氛圍

既然缺乏家庭德育是大學生價值觀困惑的一個重要原因，所以，在今天中國，要使大學生的價值困惑有所緩和，就必須重視家庭教育，營造良好的家庭氛圍。而要做到這一點，首先要呼吁學生家長加強學習，提高自身素質，關注孩子的成長，及時了解孩子的思想動態，多與孩子交流和討論價值觀方面的問題。其次，要革除家庭教育中的封建殘余，反對家長專制作風，促使家庭教育建立在科學、民主的基礎之上，形成家長與孩子之間的平等和睦關系最后，還要建設文明家庭，使學校、家庭、社會協調一致，形成卓有成效的德育合力，共同把大學生學生培養成一代社會主義的“四有”新人。

江傳月：中山大學教育學院副教授，哲學博士

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