第一篇：綠色學習從使用鋼筆做起（本站推薦）

綠色學習從使用鋼筆做起

——主題班會

時間：5.13

地點：一四教室

人員：一四全體學生

同學們，大量丟棄、廢棄的一次性簽字筆或筆芯，已經成為繼白色垃圾、廢舊電池之后的又一大環境殺手。它在給人們帶來方便的同時，卻更多地傷害著我們的生存空間，同時也增加了學習開支并造成資源的浪費。使用鋼筆，摒棄了一次性簽字筆嚴重的環境污染問題，體現了獨特的環保功效，是落實科學發展觀的切實行動，具有減少塑料等有害垃圾的現實意義和做節能環保的教育作用。

使用鋼筆還是對中華文化的弘揚和傳承。漢字是中華文化的重要載體，傳統的書法經過歷史的演變，從毛筆書法發展到集藝術性和實用性于一體的現代硬筆書法，使用鋼筆書寫可隨漢字的特點，享受中國文字瀟灑飄逸、抑揚頓挫的美感，具有傳承中華文化的現實意義。特開展 “綠色學習從使用鋼筆做起”的專題教育活動。

（二）倡議書：

老師們，同學們：

一次性簽字筆在帶給我們使用便利的同時，大量的廢棄筆芯也帶來了嚴重的白色污染問題，成為繼白色垃圾、廢舊電池之后的又一大環境殺手，傷害著我們的生存空間，同時也增加了學習成本，造成資源浪費。日前，省教育廳發出通知，要求全省教育系統廣大師生摒棄使用一次性簽字筆，從使用鋼筆做起，倡導綠色學習。在此，我們向全校師生發出如下倡議：

一、在工作和學習中摒棄使用一次性簽字筆，主動使用鋼筆書寫。校領導和教師以身作則，在作業批改、日常書寫中發揮表率作用，率先恢復使用鋼筆，用教師的實際行動影響學生的改變。

二、上好書法課，提高以鋼筆為主的漢字書寫能力，養成良好的書寫習慣，陶冶性情，提高審美能力和文化品位，享受中國文字瀟灑飄逸、抑揚頓挫的美感，傳承中華文化。

三、做生態文明的宣傳者，將“綠色學習”“節能環保”的觀念，傳遞到我們的每一個家庭、社區，把使用鋼筆變成家庭的共識、社會的共識。

同學們、老師們，在您手里，或許只是一支小小的筆芯，但是，當它乘以八十萬的時候，當它乘以您一年用量、一生用量的時候，您可知，我們將要付出怎樣的環境代價！我們自己的生存環境，需要我們自己加倍珍惜與呵護。讓我們行動起來，從使用鋼筆做起，打造綠色學習空間！

（三）增強環境保護意識，通過“小手拉大手”，逐步將“綠色學習”、“節能環保”的觀念，由學生傳遞到家庭、社區。

（四）師生現場用“每日30字”的練習紙書、鋼筆書寫一首春天的詩歌活動競賽，選拔優秀作品在班級墻壁展覽。

（五）總結：

同學們，為了森林綠色長青，為了海灘重現美麗，為了春天鳥語花香，為了山澗清澈如故，我們將摒棄一次性簽字筆，綠色學習從使用鋼筆做起，用愛心扮靚我們的家園。

第二篇：綠色學習從使用鋼筆做起

“綠色學習從使用鋼筆做起”主題教育方案

一、主題活動目的為進一步增強師生的資源節約和環境保護意識，營造共同推進環保節能的濃厚氛圍，養成勤儉節約的好習慣，傳承中華民族優秀傳統文化。

二、主題活動意義

現在大量丟棄、廢棄的一次性簽字筆或者筆芯，已經成為繼白色垃圾、廢棄舊電池之后的又一次環境殺手。它在給人們帶來方便的同時，還增加了學習開支并造成資源的浪費。使用鋼筆，摒棄一次性簽字筆，對于節能環保也有重要意義。特開展“綠色學習從使用鋼筆做起”的專題教育活動。

三、主題活動內容

（一）、學校將通過校園廣播，校園網、主題班會、倡議書，“用鋼筆書寫美文”書法比賽等活動，利用課堂教學，以學生喜聞樂見的形式進行宣傳教育。

（二）學校將教育活動與書法課以及校本課程、綜合實踐課的開設結合起來，指導學生提高以鋼筆為主的漢字書寫能力，養成良好的書寫習慣。教室要率先恢復使用鋼筆，各科教師要在作業批改、日常書寫中發揮表率作用，用實際行動影響學生。

（三）學校將把使用鋼筆作為創建綠色學校的重要內容，增強學生的環保意識，并通過“小手拉大手”，逐步將“綠色學習”、“節能環保”的觀念，有學生傳遞到家庭、社區。

四、主題活動安排1、4月3日，校園網發放活動方案。

2、4月4日，團支部面向初一到初三學生發放倡議書。班主任對學生進行宣傳發動，學生利用清明節放假時間購買鋼筆。

3、4月8日，班級開展“綠色學習從使用鋼筆做起”主題班會。

4、4月9日，組織全校教師進行硬筆書法大賽。

5、4月10日，政教處組織初一到初三學生開展硬筆書法大賽，每班評比十份佳作，張貼在展示欄中。

五、

第三篇：《綠色學習,從使用鋼筆做起》倡議書

王吳小學

“綠色學習從使用鋼筆做起”倡議書

老師們，同學們：

一次性簽字筆在帶給我們使用便利的同時，大量的廢棄筆芯也帶來了嚴重的白色污染問題，成為繼白色垃圾、廢舊電池之后的又一大環境殺手，傷害著我們的生存空間，同時也增加了學習成本并造成資源的浪費。日前，省教育廳發出通知，要求全省教育系統廣大師生摒棄使用一次性簽字筆，從使用鋼筆做起，倡導綠色學習。在此，我們向全體師生發出如下倡議：

一、在工作和學習中摒棄使用一次性簽字筆，主動使用鋼筆書寫。老師們以身作則，在作業批改、日常書寫中發揮表率作用，率先恢復使用鋼筆，用教師的實際行動影響學生的改變。

二、寫好書法字。提高以鋼筆為主的漢字書寫能力，養成良好的書寫習慣，陶冶性情，提高審美能力和文化品位，享受中國漢字瀟灑飄逸、抑揚頓挫的美感，傳承中華文化。

三、做綠色文明的宣傳者。通過“小手拉大手”，逐步將“綠色學習”“節能環保”的觀念，傳遞到我們的每一個家庭、社區，把使用鋼筆變成社會的共識，帶動影響節能型社會的建設和低碳性經濟的發展。

老師們、同學們，在您手里，或許只是一支小小的筆芯。但是，當它乘以八十萬的時候，當它乘以您一年用量、一生用量的時候。您可知道，我們將要付出怎樣的環境代價！我們自己的生存環境，需要我們自己加倍珍惜與呵護。讓我們行動起來，從使用鋼筆做起，打造綠色學習空間！

王吳小學

第四篇：總結 綠色學習從使用鋼筆做起[最終版]

王莊鎮尚莊小學

“綠色學習從使用鋼筆做起”主題活動總結

為進一步增強廣大中學生的資源節約和環境保護意識，營造共同推進節能環保的濃厚氛圍，形成勤儉節約的生活作風、傳承優秀傳統文化，根據上級教育部門通知要求，我校在全校師生中開展了“綠色學習從使用鋼筆做起”主題教育。現將活動總結如下：

一、根據上級教育部門通知要求，我校首先制定了王莊鎮尚莊小學“綠色學習從使用鋼筆做起”倡議書。要求全校各班召開主題班會，廣泛發動全體學生使用鋼筆，少用或不用碳素筆。此項活動已經完成。

二、結合學習《弟子規》和《中華傳統美德名言警句》文本內容，開展“用鋼筆書寫美文”書法比賽和《弟子規》和《中華傳統美德名言警句》讀后感征文大賽。要求以上書法和讀后感必須用鋼筆書寫。此項活動按通知要求于4月下旬舉行。

三、要求全體學生購買鋼筆、墨水和田字格，學校統一規定每天中午12:20---12:45為練習鋼筆書法時間，班主任老師每天到位指導學生的書寫練習。此項活動已于通知下發之日起開始實行。

四、強化教學。按照《教育部關于中小學開展書法教育的意見》文件要求，各校開設書法課，有教師上課。將教育活動與書法課以及校本課程的開設緊密結合，按照《教育部關于中小學開展書法教育的意見》（教基二〔2011〕4號）文件要求，開設硬筆書法活動課，安排書法水平較高的老師擔任指導教師，指學生提高以鋼筆為主的漢字書寫能力，養成良好的書寫習慣，陶冶性情，提高審美能力和文化品位。關于此項活動我校在原有活動組的基礎上進一步明確了要求，加強了教師的指導。

五、注重發揮教師表率作用。學校將于近期為每位教師購買鋼筆、墨水，要求領導和教師要以身作則，率先恢復使用鋼筆，各科教師要在作業批改、日常書寫中發揮表率作用，成為學生用鋼筆認真書寫的榜樣。同時學校教導處不定期對教師使用鋼筆情況進行檢查通報。教師鋼筆字書法大賽也將于近期舉行，促進教師對鋼筆的使用。

六、拓寬載體。各班級宣傳欄張貼倡議書、學生鋼筆做品等宣傳

品，起到了良好的宣傳教育作用。

七、健全制度。修改有關制度，建立健全師生使用鋼筆評價體系，把鋼筆書法教育納入學校校本課程開發建設與考核評估中，定期舉辦鋼筆書法大賽。

八、以身示范。教師發揮表率作用，率先恢復使用鋼筆。各科教師在作業批改、日常書寫中發揮表率作用，成為學生用鋼筆認真書寫的榜樣，用教師的實際行動影響學生的改變。學校為教師提供物質保障，教師辦公桌上擺放墨水瓶和鋼筆，教師到班級上課期間攜帶鋼筆，寫筆記、寫教案等時刻使用鋼筆，潛移默化，為學生樹立表率。

九、倡導合作。向家長講清使用鋼筆的優點，動員家長為學生購買鋼筆，逐漸淡化使用其他筆的意識，但是，不要強迫學生。家校合作，循序漸進，逐漸引導。以“小手拉大手”的形式，逐步將“綠色學習”、“節能環保”的觀念，由學生傳遞到家庭、社會，充分發揮學校在建設節能環保型和發展綠色低碳經濟中的作用。

今后我校將繼續加強“綠色學習從使用鋼筆做起”的宣傳教育，將此項活動作為一種常態化活動堅持下去，引導學生樹立節能環保從小事做起的意識，用實際行動響應使用鋼筆的號召。

王莊鎮尚莊小學

2014年5月26日

第五篇：鎮綠色學習從使用鋼筆開始總結

安莊鎮“綠色學習從使用鋼筆做起”活動總結

為進一步增強廣大中學生的資源節約和環境保護意識，營造共同推進節能環保的濃厚氛圍，形成勤儉節約的生活作風、傳承優秀傳統文化，根據肥城市教育局通知要求，我鎮在全體師生中開展了“綠色學習從使用鋼筆做起”主題教育。現將活動總結如下：

一、根據上級教育部門通知要求，我鎮首先制定了 “綠色學習從使用鋼筆做起”方案。要求全鎮各校廣泛發動全體師生使用鋼筆，少用或不用一次性簽字筆。

二、制定了《安莊鎮中小學生鋼筆字一日一練制度》（試行），將教育活動與書法課以及校本課程的開設緊密結合，安排了書法水平較高的老師擔任指導教師，指導學生提高以鋼筆為主的漢字書寫能力，進一步明確了要求，加強了教師的指導。

三、結合學習的《中華古典詩文閱讀》的文本內容，開展“用鋼筆書寫美文”書法比賽。對學生的寫字及時評價，提高了學生使用鋼筆 綠色書寫的積極性。

四、注重發揮教師表率作用。要求領導和教師要以身作則，率先恢復使用鋼筆，各科教師要在作業批改、日常書寫中發揮表率作用，成為學生用鋼筆認真書寫的榜樣。

今后我鎮將繼續加強“綠色學習從使用鋼筆做起”的宣傳教育，將此項活動作為一種常態化活動堅持下去，引導學生樹立節能環保從小事做起的意識，用實際行動響應使用鋼筆的號召。

安莊鎮教辦

2014年5月20日