第一篇：5年級 “當堂達標訓練,提高學生計算能力”測試題

遵義縣教育科學規劃課題

“當堂達標訓練,提高學生計算能力”測試題

班級：學號：得分：

一、口算。（每題2分，共76分）

0.8×1.25＝0.3×3.6＝10×0.07＝0.3×1.4＝0.02×0.1＝1.2×0.3＝8.2＋1.8＝100－35.22＝0.7x＋13x=2.5×0.4＝2.4×5＝0.9－0.52＝

10-1.8-7.2=0.43+3.57=2.5×4×12=0.9×0.8=

7.5x-3x =3y+8y=1.05×100=1÷0.5=0.96÷4=1.47÷0.7=2.5×8=50×0.04=

9.6÷0.6 =1.2×0.5-0.4 =0.7÷0.01 =2.8×0.5 =12－3.9=1.25×8÷1.25 =6.6÷0.66 =5.37×0+4.63 =27＋456＋73=2.87÷0.7＝13÷4＝0.96÷0.3＝

2.4×2.5＝（1.5＋0.25）×4＝

二、遞等式計算（能簡算的要簡算）。（每題4分，共24分）

36-720÷（360÷18）320÷1.25÷8

13.75－(3.75＋6.48)3.2×（1.5+2.5）÷1.6

18.76×99＋18.76222×9.9+666×6.7

第二篇：專題三蝶戀花當堂達標訓練

一、基礎知識

1．下列詞語中加點字的注音，有誤的一項是（）A．檻車(jiàn)

綠林好漢(lù)

字帖(tiè)．．．B．門檻(kǎn)

親密無間(jiàn)

連累(lěi)．．．C．諳熟(ān)

如法炮制(páo)

扁舟(piān)．．．D．信箋(jiān)

莘莘學子(shēn)鑰匙(yuè)．．．解析：選D?！拌€”讀yào。

2．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（）A．雕零

山青水秀

戍邊

相形見絀 B．甘霖

良辰美景

皈依

融會貫通 C．凄殘

源遠流長

嬌健

功虧一簣 D．憔悴

被水一戰

尺素

海市蜃樓

解析：選B。A.雕—凋，青—清。C.殘—慘，嬌—矯。D.被—背。3．下列各句中，沒有語病的一句是（）A．唐朝武則天親授的、被稱為傳世之寶的第三顆佛牙舍利，新近在湖北省當陽市玉泉寺鐵塔地宮被考古工作者發現。

B．錢鐘書先生的夫人楊絳在把稿酬版稅捐贈給清華大學的儀式上說：“我以代表的身份在這里講話，我一個人代表三個人：我、已去世的錢鐘書先生和女兒錢瑗?！?/p>

C．四十年代出現了電子計算機，成為信息開發所需要的工具。

D．全國人民之所以懷著十分喜悅的心情迎接黨的十六大，是因為社會主義現代化建設取得的巨大成就分不開的。

解析：選A。B.“已去世的”有歧義。C.“了”改為“的”。D.句式雜糅，將“因為”改為“與”。

4．下列對有關詩詞知識的解說不正確的一項是（）．A．古體詩，又稱古詩、古風，多數通篇是五言或七言句，平仄沒有嚴格規定，用韻比較自由，篇幅一般較長?！对娊洝贰冻o》及樂府民歌都屬于古體詩范疇。

B．古體詩、近體詩的劃分一般是從產生的時間方面考慮的，所以唐代以后的詩歌都被稱為近體詩。

C．近體詩分為律詩和絕句。它的句數、字數、平仄、押韻、對仗方面有嚴格規定。篇幅雖小，卻同樣可以顯示詩人的獨特風格，如李白的清俊飄逸，杜甫的沉郁頓挫等。

D．詞，又稱詩余、曲子詞或長短句。唐、五代時已經出現，盛行于宋。起初它是一種可配樂歌唱的詩體，按字數多少分為小令、中調、長調。

解析：選B?！疤拼院蟮脑姼瓒急环Q為近體詩”說得太絕對。5．下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是（）A．《西游記》的情節雖然天花亂墜，但只要我們從三個結構入手，就可揭示它的文化．．．．含義。

B．他們倆人在拜把兄弟時曾經山盟海誓，永不背叛，可到了商戰的關鍵時刻，竟成了．．．．仇敵。

C．文學創作輔導材料汗牛充棟，而真正依靠這些材料步入文學途徑的不是寥寥，而是．．．．幾乎沒有。

D．這位獨唱演員，先天素質很好，訓練又苦，每次演出都曲盡其妙。．．．．

解析：選C。A.“天花亂墜”比喻說話有聲有色，非常動聽，多指夸大的或不切實際的，含貶義。B.“山盟海誓”指男女相愛時所立的誓言或盟約。D.“曲盡其妙”指曲折細致地把妙處都表達出來，形容表達技巧十分高超。

二、課內閱讀

閱讀下面這首詞，完成6～9題。

蝶戀花 晏 殊

檻菊愁煙蘭泣露。羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離別苦，斜光到曉穿朱戶。

昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處？

6．簡要分析“檻菊愁煙蘭泣露”中的“愁”“泣”二字的妙處。答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：“愁”“泣”寫菊與蘭的心情，其實是將主觀感情移于客觀景物。

答案：該句寫秋曉庭院中的景物。用“愁”來表達菊在“煙”中所感，用“泣”來解釋蘭上何以有“露”，將主觀感情移于客觀景物，說的是菊與蘭的心情，實際上是通過把菊與蘭人格化，來表明女主人公內心的哀愁。

7．王國維在《人間詞話》中把“昨夜西風”三句和柳永、辛棄疾的有關詞句一起比作古今成大事業、大學問者的三種境界，請寫出柳永、辛棄疾的詞句，并簡要說明這些詞句所要表達的意思。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：將詞句比作治學的境界，既要與原詞有關，又要聯系與治學的關系。

答案：柳永(《蝶戀花》)：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。辛棄疾(《青玉案》)：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。第一種境界是說：成大事業、大學問者首先應該登高望遠，鳥瞰路徑，了解概貌，“望盡天涯路”。第二種境界是說：成大事業、大學問必須經過一番辛勤勞動的過程，“為伊消得人憔悴”，就是說要像渴望戀人那樣，廢寢忘食，孜孜不倦，人瘦帶寬也不后悔。第三種境界是說：經過反復追尋、研究，最終取得成功。

8．詞的倒數第二句，“兼尺素”有的版本又作“無尺素”，使用“兼”和“無”，表達效果有什么不同？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：作“無”，要寫信，又恰恰沒有信紙，這兩句極寫訴說離情的困難，將許多難于說，或不愿說的情事，輕輕地推托于“無尺素”，就獲得了意在言外、有余不盡的藝術效果。

作“兼”，則是加重語氣，說是寄了“彩箋”，還要寄“尺素”，以形容有許多話要說。“兼”字不如“無”字的用意那么曲折、深厚。(此題為開放性題目，只要能自圓其說即可。)9．本詞的上闋和下闋境界風格是否一致？若不一致，請加以分析。答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：上闋與下闋境界風格是不一致的，聯系原詞具體分析。

答案：這首詞的上下闋之間，在境界、風格上是有區別的。上闋取境較狹，風格偏于柔婉；下闋境界開闊，風格近于悲壯。但上闋于深婉中見含蓄，下闋于廣遠中有蘊涵，前者由于表現手法的婉曲，后者由于藝術的概括，全篇仍貫串著意象虛涵這一總的特點。王國維借用詞中“昨夜”三句來描述古今成大事業、大學問者的第一種境界，雖與詞作的原意了不相涉，卻和這三句意象特別虛涵，便于借題發揮分不開。

第三篇：專題二辛德勒名單(節選)當堂達標訓練

一、基礎知識

1．下列詞語中，各對加點字的讀音都不相同的一項是（）．A．引擎/掣肘 鐵鎬/枯槁 飛馳/松弛 鬼使神差/差旅 ．．．．．．．．B．詫異/叱咤 搭檔/褡褳 賺錢/道歉 遮天蔽日/敝舊 ．．．．．．．．C．噙滿/擒拿 惻隱/側面 瀕臨/頻率 慢條斯理/廝打 ．．．．．．．．D．拎著/伶俐 煙蒂/不啻 顫抖/顫栗 提心吊膽/提防 ．．．．．．．．解析：選D。A項qínɡ/chè，ɡǎo/ɡǎo，chí/chí，chāi/chāi；B項chà/zhà，dā/dā，zhuàn/qiàn，bì/bì；C項qín/qín，cè/cè，bīn/pín，sī/sī；D項līn/línɡ，dì/chì，chàn/zhàn，tí/dī。

2．下列各句中沒有錯別字的一項是（）A．他在克拉科夫有工廠，是個做糖瓷的。

B．總有一天，這一切都會結束。我本來想說到時候，我們來喝一杯酒。辛德勒眼中已噙滿了淚水。

C．辛德勒默默走到整理好的幾只箱子前，打開其中一只看了看，只見里面裝滿了成杳的鈔票。

D．辛德勒權衡良久，最終作出決定要盡力挽救那些既將遭滅頂之災的猶太人。解析：選B。A項“糖”應為“搪”，C項“杳”應為“沓”，D項“既”應為“即”。3．下列加點的詞語使用不正確的一項是（）．A．19日在巴黎共和國廣場舉行的主題為“支持北京奧運，反對媒體不公”的游行示威集會上，最精彩的一幕莫過于留法學生李洹發表的長篇法文演講。談到演講的動力，李洹稱自己的動力和激情皆來自于：自己是個中國人，在國外更愛國。寧可讓自己受委屈，也不能．．讓祖國受委屈。

B．有些人利用稅制改革的機會，故意把水攪渾，乘機哄抬物價，牟取暴利。．．C．滿載婦女的列車神出鬼沒地駛入這個傳說中的“地獄”，士兵們荷槍實彈早已在站．．．．臺等候。

D．天空中籠罩著一層濃重的黑霧，一群波蘭兒童在街頭無憂無慮地玩耍。．．．．解析：選C。神出鬼沒：比喻變化巧妙迅速，或一會兒出現一會兒隱沒，不容易捉摸，應使用“鬼使神差”。A.委屈：指受到不應有的指責或待遇而心里難過。B.牟取：以不正當的手段取得，含貶義。D.無憂無慮：形容心情舒暢自然。

4．下列各句中標點使用有誤的一項是（）A．女工們緊緊抱在一起，是絕望，還是瀕臨死亡的掙扎？她們顫抖著，是恐懼，還是寒冷？

B．他走到轎車旁，從引擎蓋上攏起一把在手里捻了捻。那不是什么雪，那是骨灰??。C．你要雇新的工人，當然是波蘭人。工資雖然高，但是??(他停頓了一下)你今后打算做什么？

D．你告訴我什么對你最有價值？一條命能值多少錢？ 解析：選B。省略號后面的句號應去掉。

5．下列各句中，表意明確、沒有語病的一項是（）A．我一安排好運輸工作就送他們走。這需要近三四十天左右。

B．辛德勒作了激烈的思想斗爭，最終決定把拯救猶太人的想法付諸于行動。C．人們滿懷希望而又忐忑不安地來到登記臺前核對姓名。

D．單上有名的自然興高采烈，因為他們清楚，上了名單等于掙脫了死神。

解析：選C。A項“近三四十天左右”不合邏輯；B項“付諸于”贅余，應把“于”去掉(諸：之于，兼詞)；D項成分殘缺，“掙脫”沒有對象，應在句末加“的懷抱”。

二、課內閱讀

閱讀課文選段，完成6～9題。116．內景 主管猶太人事務官的辦公室

將軍正在翻閱辛德勒遞過來的那些名單。辛德勒坐在他的對面冷冷地盯著他。他試圖勸說這位將軍交出那些女工們。

將軍：你怎么知道我會幫你？要知道，需要勞動力的工業家不只你一個，辛德勒先生。我記得，今年初有個法爾堡公司為化工廠訂了整整一列車匈牙利人，可火車剛經過拱橋，負責挑選的軍官命令立即停車，搞走兩千人直接享受“特別待遇”。我從不干涉這里的作業過程。

辛德勒：請允許我說明原因。

說著，他將一小袋鉆石倒在將軍面前的辦公桌上。

辛德勒：我沒有任何評判你的意思，我只知道在未來的幾個月里，我們都需要發順手財。將軍：我可以下令逮捕你。

辛德勒：你應該知道我有強大的靠山。

將軍：我可沒說我就一定能夠幫你，我只是覺得這東西放在桌上令我不舒服。將軍忙不迭地仔細捏起一粒粒鉆石，塞進自己兜里。

將軍：明天這里會運來一批俘虜，我分300人給你，他們都是新俘虜，身強力壯，充滿活力。等列車一到，我將命令火車掉頭，他們就是你的了。

辛德勒：我只想要回我名單上的人，因為她們對我非常重要。

將軍：你不應指名要人。(他意味深長地看了辛德勒一眼)那會增加文書作業的負擔。117．外景 奧斯威辛集中營的操場 白天 文書按手中的名單點名要人。核實過的人都在胸前做上了記號，然后在士兵的推搡下擠入列車。幾個德國士兵正試圖把孩子們從隊伍中拉出來，卓斯納猛然沖上去同德國士兵廝打起來，人們都奮不顧身地沖了上去。辛德勒看到這一幕，一個箭步沖了過去。兩名士兵試圖．．．攔住他。

辛德勒：你們要干什么？這些都是我的人，我的工人應該上我的列車。她們都是熟練工人，對我極為有用。

他一把將丹嘉推到德國士兵面前，抓起她的手放在他們面前。

辛德勒：她們的手指可以伸進彈殼內上蠟，我們的手怎么伸得進去？你有本事告訴我，你的手也能伸得進去。

德軍(無可奈何地)：那就聽您的吧。

看到他的人都安全地裝運上車，辛德勒長出了口氣。他目送著火車駛出這個人間地獄。6．文中畫橫線的“特別待遇”和“作業過程”分別指的是什么？

答：________________________________________________________________________ 答案：“特別待遇”指用毒氣等手段屠殺猶太人?！白鳂I過程”指的是德國軍人隨時隨地按納粹要求屠殺猶太人的過程。

7．將軍為什么說辛德勒“不應指名要人”，他的言外之意是什么？

答：________________________________________________________________________ 答案：從下文看，說“會增加文書作業的負擔”，主要是想敲詐更多的錢。8．文中加點的“這一幕”指的什么？請用自己的語言加以概括。

答：________________________________________________________________________ 答案：人們奮不顧身沖上去阻攔德國士兵從隊伍中拉走孩子。

9．從矛盾沖突的解決中可以看出辛德勒化解危機的機智，試結合以上節選的兩部分加以分析。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：對將軍是軟硬兼施，既送鉆石，又表明自己有靠山，同時強調只要自己名單上的人，迫使將軍讓步。對德國軍人強調“我的工人應該上我的列車”，同時又以要給彈殼內上蠟為由說服德國軍人，有理有節。

第四篇：淺談如何提高學生的計算能力

提高小學生計算能力初探

考試一結束，學生們總會抱怨：唉，又是計算錯誤！在講解試卷之前，老師又會說：要是計算不粗心，大家就能取得更好的成績?？梢?，計算成了很多學生數學學習上的進步的攔路虎。因此，計算能力的提高迫在眉睫。那么如何提高學生的計算能力呢？

一、培養學生學習數學的興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，巧學活用，會使相對枯燥的數學學習變得生動、有趣起來，會讓學生學得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。

1、在游戲中培養興趣。例如:在低年級計算教學中引入數學游戲“碰球”，既能進行口算練習，也能激發學生進行計算的興趣，2、用故事激發興趣。如: 在教學簡便運算前，首先給學生講解數學家高斯創造性地解答“1+2+3+……+99+100”這100個自然數之和的故事，為學生創設良好的學習情境，激發其學習數學的興趣，學生不自覺地產生了和數學家比一比的念頭。中外數學家的典型事例，以學生喜聞樂見的小故事娓娓道來，既增添課堂氣氛，吸引學生注意力，也激發學生對數學學習的愛好和興趣。

二、講清算理，為正確計算提供依據

要使學生會算，首先必須使學生明確怎樣算，也就是加強法則及算理的理解。計算依據法則，而法則是根據數的性 質以及有關運算定律、運算性質推斷得來的。充分重視算理，馭理入法，方能使學生知其然又知其所以然，計算能力的提高也就有了切實的保證。在計算8+6的教學時，教師沒有停留在算法多樣上，更沒有讓學生“喜歡哪種方法，就用哪種方法計算”，而是引導學生發現這些算法相通的地方，都是通過湊十來達到口算的目的，使學生懂得這種題目通過“看大數，拆小數，先湊十，再加幾”的方法口算，這種“湊十法”的口算策略同樣適用于后續學習8加幾、7加幾的進位加法，因而這種策略的優化其潛在價值巨大?！皩W習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質和聯系?！闭n堂上，教師要放手讓學生自己去想、去做、去發現問題并尋求解決問題之法。同時，要充分利用已有的幾種算法，引導學生進行反思，理清解決問題的思路。及時對“多樣化”進行“優化”，尋求簡潔、容易、快速的方法。要引導學生進行比較和交流，感受不同策略的特點，領悟不同方法的優劣，做出合理的判斷和價值評價。為了使學生頭腦中算理清楚，計算起來就有條不紊，可以采取多種方法使學生理清算理。

1、領悟法。如:在低年級講授進位加法時，可讓學生在擺一擺，畫一畫，數一數的基礎上體會湊十的過程，發現滿十進一的現象，學生會對“十進制”這一自然數的進位方法有很好的認識。在計算中應用到滿十進一的理論時才不會疑惑 不解。我們把這種方法稱為“領悟法”。

2、對比明理法。如:二年級學習三位數加、減法時，涉及到口算、估算、豎式計算，對于這一知識的教學，我改變計算題以做題為主的慣例，鼓勵學生多動嘴說，說一說算理，說一說想的過程，目的在于使學生的思維高度活躍，做到知其然亦知其所以然。

三、培養學生計算細心、認真的好習慣

學生在計算中常會出現這樣一些錯誤:看錯抄錯題目;列豎式時數位沒對齊;計算時不打草稿;一位數加、減、乘、除計算錯誤導致整題錯;做作業時思想不集中;做完題不回頭檢查等。這些大多是由粗心造成的，那如何讓學生細心呢?

1、教師要做好示范和表率。教師的板演，批改作業的字跡、符號，一定要規范、整潔，以便對學生起到潛移默化的作用。

2、善于總結經驗，歸納方法。比如我教給學生計算的檢查方法是:一對抄題，二對豎式，三對計算，四對得數。

3、加強口算訓練。學生做計算題的速度及正確率與每個學生自身的口算能力有著密不可分的聯系。因此，我們注意對學生進行必要的口算練習，基本上采用聽算和看算訓練。持之一恒，學生計算速度和正確率的提高是顯而易見的。

4、教育學生養成驗算習慣。數學教學應當培養學生作業認真、仔細，書寫整潔、格式符合規定，對計算結果自覺 檢查等學習習慣。我們要要求學生作業完成后要作自我檢查，復核或驗算。

四、練習題的篩選要恰到好處

數學知識系統性很強，如果整數的加、減、乘、除法的計算方法沒有學好，那么小數的加、減、乘、除法就很難學會。因此說，計算教學需要做到新舊結合，精講巧練，持之以恒。

第五篇：加強計算教學研究 提高學生計算能力

加強計算教學研究 提高學生計算能力

2010年3月9日，在我校五樓會議室，舉行了五中、四中、二小、四小、四校聯研活動，教研室領導劉主任蒞臨指導。

本次活動的主題是：加強計算教學研究，提高學生計算能力。

我們知道，計算是小學數學教學的主要內容和任務，是學生必需掌握的數學基礎知識、基本方法和必要的應用技能，是數學學習與數學能力發展的根。但是，由于受多方面因素的影響，目前小學生計算能力出現下降趨勢。因此，在教學中教師怎樣不斷創新教學方法，采取哪些有效教學策略，怎樣有效發揮傳統計算教學的優勢，培養學生的計算能力，成為我們本次數學教研活動研究的專題。本次活動的內容是：集體單元備課研討、先行課觀摩、互動評課、專題講座、專家報告。在集體單元備課這一環節，葛榮老師就四年級下冊第三單元《運算定律和簡便運算》這部分內容從教材的結構、課標的要求、教學的重難點、教學目標、教學策略、學情分析等方面進行了全方位的解讀。然后同教研組的老師對這部分內容的解讀進行了交流，提出了意見和建議。第二個環節是課堂教學觀摩和互動評課，第一節是我校四年級的鄭春梅老師執教的《加法運算定律》，第二節是三年級王付美老師執教的《除數是一位數的口算除法》。兩節課都能圍繞課堂教學目標落實教學活動，在引導學生學習和掌握知識的同時，更注重了學生學習方法的指導。評課時，大家暢所欲言，就兩節課的優點、存在的不足提出了合理的意見和建議。在王秀珍老師的專題講座《 小學生計算出錯原因分析及對策》中，她從多個方面分析了計算出錯的原因以及對策。并提出要提高學生的計算能力，應加強口算訓練，幫助學生理解算理、訓練學生的思維、培養學生良好的計算習慣。最后區教研室領導劉主任對今天的活動進行了精彩的點評。她首先對本次教研活動給予了高度評價，她認為，要想提高教育教學質量，必須加強教學研究，提高集體教研活動的實效性，提高課堂教學的效率。

總之，培養小學生具有一定的計算能力，是小學數學的一項重要任務。如何培養學生的計算能力，是我們小學數學教師的一個長期而艱巨的任務。也是我們研究的主要課題。雖然現在科學如此發達，有許多問題借助計算機就能解決，但對小學生而言，掌握一定的計算方法，培養良好的計算習慣，認真而負責的學習態度，對他們的未來還是大有益處的。