第一篇：如何提高小學(xué)中段學(xué)生的計算能力

如何提高小學(xué)中段學(xué)生的計算能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)生要掌握必要的計算技能”、“數(shù)學(xué)是人們

生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具”。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生

正確、迅速的計算能力。計算的準(zhǔn)確性直接影響學(xué)生解決問題的正確性，計算的正確性是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要保證，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的學(xué)習(xí)能力要求。但學(xué)

生在實際學(xué)習(xí)中，計算差錯多，準(zhǔn)確率低，經(jīng)常出現(xiàn)這樣、那樣的錯誤，嚴(yán)重影

響小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。可見學(xué)生的計算能力是至關(guān)重要的。提高學(xué)生的計

算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有助于

樹立學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。

（一）、分析原因：

學(xué)生在計算中出現(xiàn)錯誤原因是多方面的，但我覺得主要有以下幾個方面：

1、知識方面的原因

概念不清，算理不明。數(shù)學(xué)知識是建立在一系列數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上的。學(xué)生

只有正確掌握了與四則運算的有關(guān)概念，才能正確地進行計算。口算不熟，筆算

不準(zhǔn)。口算教學(xué)是計算教學(xué)的開始階段，口算是筆算的基礎(chǔ)，口算能力是計算能

力的重要組成部分。科學(xué)地組織口算訓(xùn)練，有助于提高筆算的速度和計算正確率。

2、學(xué)生心理方面原因

感知比較籠統(tǒng)，注意力不集中，意志品質(zhì)差。由于計算本身沒有情節(jié)并且外

顯形式簡單，這樣更容易造成小學(xué)生感知粗略、籠統(tǒng)、不夠具體，再加上學(xué)生看

題、讀題、審題、演算過程中又急于求成，因而所感知的表象是模糊的，致使把

計算式題中的數(shù)字、符號抄錯。瞬時和短時記憶易出錯。記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、知

識的儲存、積累和更新都要依賴于記憶，無論是口算還是筆算或估算都需要良好的短時記憶力做保證。一些學(xué)生由于短時記憶力發(fā)展較差，直接造成計算錯誤，情緒不穩(wěn)定。小學(xué)生在計算時，總希望能很快得到結(jié)果。因此，當(dāng)遇到計算題里的數(shù)據(jù)較大或算式顯得繁瑣時會產(chǎn)生排斥心理，表現(xiàn)為缺乏耐心和信心，不能認(rèn)

真地審題，沒有耐心去選擇合理算法，從而導(dǎo)致錯誤出現(xiàn)。

3、習(xí)慣方面的原因

有的學(xué)生在計算時不認(rèn)真審題，做完后不愿檢驗；書寫時馬馬虎虎，字跡潦

草，0寫得像6，6寫得像0，5寫得像8，把7寫成1等，有的筆算不打草稿，無論數(shù)字大小，一律用心算，有的沒有專用草稿本，亂打草稿。這些不良習(xí)慣，也是導(dǎo)致計算結(jié)果出錯的重要原因。

（二）糾正措施：

1、加強基礎(chǔ)知識教學(xué)是計算的關(guān)鍵

有些計算錯誤是由于運算的基本概念和算理不清造成的，為防止學(xué)生出現(xiàn)算理方面、計算法則方面的錯誤。教學(xué)時教師必須認(rèn)真鉆研教材，加強算理計算的教學(xué)，使學(xué)生牢固地掌握算理、計算法則，這是正確地進行計算的前提和基礎(chǔ)。如果學(xué)生不能將基礎(chǔ)知識掌握，靈活運用計算法則和計算技能，那么，學(xué)生的計算正確性就不能得到保證。如在教學(xué)四則運算時，學(xué)生必須掌握運算的順序和簡算方法，運算順序搞錯，那么計算結(jié)果也就錯了。再如教學(xué)多位數(shù)的乘法中，面對每次乘得的積的對位問題，有的學(xué)生只是記住了豎式的對位形式，可是遇到了乘數(shù)中間或末尾有0的情況，錯誤率就會增加，因為學(xué)生的認(rèn)知停留在形式模仿上，而對算理的理解也是模糊的。針對基礎(chǔ)知識出現(xiàn)的錯誤，平時在布臵作業(yè)的時候，每天都讓學(xué)生做5道用豎式計算并驗算，對每位學(xué)生的計算我采取認(rèn)真批改并加以評比。貴在堅持，學(xué)生的計算興趣和能力等方面都提高了。

2、加強口算訓(xùn)練是計算的基礎(chǔ)

口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算能力是在口算準(zhǔn)確、熟練的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，沒有口算的基礎(chǔ)，筆算就無從談起。因此，培養(yǎng)計算能力，要從加強口算著手。計算一道筆算四則運算題，有時用兩三個，多則用二十多個基本的口算，而這些基本口算中若有一個出現(xiàn)錯誤，那么整道筆算題就全錯了。我在一年級就開始注意訓(xùn)練20以內(nèi)的加減口算，每位學(xué)生都必備一本口算題卡，在班內(nèi)常常舉行口算比賽。對進位加、退位減，表內(nèi)乘法和除法，更應(yīng)讓學(xué)生熟練計算，每天堅持3到5分鐘口算訓(xùn)練，形式應(yīng)靈活多樣，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對性地進行訓(xùn)練。口算練習(xí)要做到天天練，逐步熟能生巧。要求學(xué)生做到正確熟練、脫口而出。這種口算訓(xùn)練習(xí)慣我班從一年級堅持現(xiàn)在，通過堅持不懈口算訓(xùn)練，使學(xué)生形成熟練的口算技能技巧，達到正確、迅速、靈活的口算目的，學(xué)生的計算水平和正確率取得了明顯成效。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣是計算的保證

學(xué)生在計算中出現(xiàn)的錯誤，大多數(shù)是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習(xí)慣造成的。因此，良好的計算習(xí)慣是提高計算能力的保證。平時計算時要求學(xué)生做到：認(rèn)真核對數(shù)字和符號，計算題是由數(shù)字和運算符號組成的，比較單調(diào)。計算過程中容易產(chǎn)生視覺感官的疲乏，相似的數(shù)字和符號容易混淆。因此，抄題和每步計算時，都應(yīng)當(dāng)及時和原題或上一步算式進行核對，以免因為抄錯數(shù)字或運

算符號而白忙一場。認(rèn)真書寫、審題和計算，特別演草本要認(rèn)真書寫。作業(yè)、練習(xí)的書寫一定要工整和規(guī)范，數(shù)字間要有一定的間隔，豎式要相同數(shù)位對齊，條理清楚。計算時必須先審題，弄清先算什么后算什么、有沒有簡便的計算方法，然后再動筆計算。養(yǎng)成自覺驗算習(xí)慣，不僅可以看出計算過程和結(jié)果是否正確，還能培養(yǎng)學(xué)生自我評價能力，使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)、嚴(yán)格、認(rèn)真的良好習(xí)慣。檢驗時做到耐心、細(xì)致，逐步檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，教師應(yīng)教給學(xué)生一些常用的檢驗方法，如重算法、逆算法、估算法等這樣能保證計算的正確率高。

1、《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、《蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議》主編：蘇霍姆林斯基

3、《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》主編：教育部師范教育司 組編

4、基于小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)錯例分析的校本研訓(xùn)模式研究

作者：范新林;朱國平;王俊杰等《上海教育科研》2012年第02期

5、從兒童心理學(xué)角度分析小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)錯誤的原因

作者：駱昌雄《中小學(xué)教師培訓(xùn)》1999年第X3期

6、對小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)錯誤的反思

作者：郭木生教育實踐與研究〃小學(xué)版 2008年第2期

7、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見錯誤分析及對策

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，常有很多知識點，課堂上講解的非常詳細(xì)，并且學(xué)生也掌握的十分好，但是在下一步的作業(yè)中卻顯現(xiàn)出了不一樣的情況。到底是知識點沒有掌握，還是存在別的因素，影響干擾著學(xué)生對知識的理解和掌握呢?這需要我們教師引起重視，并進行探索和研究。

三、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過程

1、研究的對象及內(nèi)容：

以中年級學(xué)生計算錯誤的原因與分析和糾正方法為研究內(nèi)容，通過收集三、四年級學(xué)生計算中的錯題，并根據(jù)其錯誤原因加以分類，然后認(rèn)真分析導(dǎo)致計算錯誤的原因，針對這種原因，尋找應(yīng)對的策略，培養(yǎng)孩子的計算能力，提高學(xué)生的計算正確率。

2、研究方法：

本課題研究主要采用行動研究法，輔以調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法、文獻法等方法進行。

（1）行動研究法。根據(jù)本班實際情況，在中年級各選部分

3、課題研究讀書學(xué)習(xí)計劃以及具體時間安排：

（1)、初始階段：2012年5月申請課題。

2012年5—10月：閱讀與課題有關(guān)的著作《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》。

(2)、實施階段：2010年3月—10月：閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)計算研究》。對學(xué)生進行調(diào)查、了解學(xué)生計算過程中出現(xiàn)的錯誤，重點是錯誤的原因，然后初探解決的策略，積累材料。

2012年10月—12月：閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，對調(diào)查結(jié)果進行分析, 總結(jié)得失，并進行過程性小結(jié)。

2012年12月—2013年2月：閱讀蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》, 來提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。

(3)、整理階段：2013年3月—5月 ：整理與收集上述過程中積累的材料、分析與反思，并準(zhǔn)備構(gòu)思和撰寫結(jié)題報告。

在閱讀的同時做好讀書筆記，認(rèn)真反思，錯例分析跟隨研究進度進行，隨時把握好自己研究過程中的目標(biāo)性，讓讀書筆記與錯例分析與課題研究相輔相成。選擇與課題有關(guān)的書籍，有重點地加以閱讀，做好學(xué)習(xí)筆錄。充分利用網(wǎng)絡(luò)，進行網(wǎng)上閱讀，了解、把握與課題有關(guān)的信息和動態(tài)。堅持讀書與反思相結(jié)合，帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心得。

4、完成讀書筆記與課例分析的具體時間安排：

寫作階段安排：

(1)、讀書筆記：讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》2012年5月之前完稿

(2)、讀書筆記：讀《小學(xué)數(shù)學(xué)計算研究》2012年10月之前完稿

(3)、讀書筆記：讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》2012年12月之前完稿

(4)、讀書筆記：讀《給教師的100條建議》2013年2月之前完稿

(5)、教學(xué)案例：（2篇）2013年2月之前完稿

(6)、研究成果：論文1篇（或課題總結(jié)）2013年4月之前完稿

(7)、整理材料，提交結(jié)題申

四、研究結(jié)果與成效

經(jīng)過一年的研究，分析了本年級學(xué)生的計算錯誤原因，采取針對性糾錯方法，來提高學(xué)生的計算技能和正確率。通過測試反饋，發(fā)現(xiàn)我們年級學(xué)生的計算能力和正確率都比其它年級學(xué)生有所提高。在2012的雁塔區(qū)質(zhì)量檢測中獲得第一名的好成績。結(jié)合實際我們的做法是：先分析錯誤原因，再采取糾正措施。

通過對本班四年級學(xué)生計算題失誤成因的分析研究，采取對大量的錯例分析，采取一些具體可行的方法，提高了學(xué)生的計算正確率，減少、避免了計算中

一些不必要的錯誤；通過研究學(xué)生在計算中的一些不良心理，培養(yǎng)了學(xué)生良好的計算習(xí)慣，提高了學(xué)生的計算能力，促進了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高；通過整個研究與實踐，我總結(jié)了以上提高學(xué)生計算正確率的有效教學(xué)策略。

一年來在本實驗開展的過程中，感覺時間過于短，雖然取得了明顯成效。但是個別學(xué)困生計算正確率還有待于加強訓(xùn)練，因為十年樹木，百年樹人，學(xué)生學(xué)習(xí)好習(xí)慣的養(yǎng)成是長期性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個前后連貫的過程，數(shù)學(xué)技能的形成也不是一朝一夕的事。我想在今后的工作中重點對整個小學(xué)階段的計算錯誤進行收集整理并分析原因，采取針對性糾錯方法，使學(xué)生的計算能力和正確率大大提高。

第二篇：怎樣提高小學(xué)計算能力

如何提高小學(xué)計算能力

師宗縣高良魯古完小：張佐萍

【摘要】：：計算能力的培養(yǎng)可以促進學(xué)生智力的發(fā)展，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。計算是數(shù)學(xué)的靈魂，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因為數(shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過計算來進行；數(shù)學(xué)中實際解決問題的解題思路、步驟、結(jié)果也是需要通過計算并落實，可見學(xué)生的計算能力是至關(guān)重要的。所以提高學(xué)生的計算能力，就應(yīng)從小學(xué)生日常訓(xùn)練入手，認(rèn)真嚴(yán)格訓(xùn)練，這樣才有助于樹立學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。在計算教學(xué)中，我比較重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計算能力，我是從以下幾個方面進行的：

【關(guān)鍵詞】：培養(yǎng) 計算 速度 能力訓(xùn)練 正確率

一、培養(yǎng)學(xué)生對計算的興趣

“興趣是最好的老師”。在計算的教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準(zhǔn)、算的快的目的。為提高學(xué)生的計算星期，寓教于樂。我結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練的多樣化。使相對枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動、有趣起來。

1、在游戲中培養(yǎng)興趣

計算聯(lián)系通過游戲、競賽、搶答、開火車、聽算、小組比賽等形式來調(diào)動學(xué)生的興趣。挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。通過多種形式的訓(xùn)練，不僅能夠提高學(xué)生的口算水平，而且能提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂。

2、用小故事來激發(fā)興趣

在教學(xué)前，首先給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容的小故事激發(fā)興趣，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，可以激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進行計算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志 培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志對學(xué)生能夠長期進行準(zhǔn)確、快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進作用。

每天堅持練一練。在計算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時地進行一些口算訓(xùn)練，在我們班每天20題的口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣。通過長期堅持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅強的意志，又提高了學(xué)生的計算能力。

針對小學(xué)生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或不做稍復(fù)雜的計算、簡算等題目的弱點，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計算的心理因素。可以通過各種方法進行練習(xí)，如：“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學(xué)生一題多解等形式培養(yǎng)學(xué)生的意志。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生口算、筆算和簡算的能力

學(xué)習(xí)動機是指個人的意圖愿望、心理需求或達到目的的一種內(nèi)在力量。學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要因素，它不僅影響學(xué)習(xí)，而且還影響到學(xué)習(xí)的進程和學(xué)習(xí)的結(jié)果。教學(xué)實踐證明，一個學(xué)生對口算、筆算和簡算教學(xué)有了強烈的學(xué)習(xí)動機，他就會表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲、專心致志，同時收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在數(shù)學(xué)計算教學(xué)中只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)口算、筆算和簡算的積極性，才能培養(yǎng)學(xué)生口算和簡算的能力，才能提高學(xué)生的計算質(zhì)量。

1、在教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)口算能力

單一的口算訓(xùn)練只會讓學(xué)生覺得枯燥，這樣就不可能保證口算的質(zhì)量。在教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生好玩、好動的特點，我們把部分訓(xùn)練練習(xí)創(chuàng)設(shè)成游戲，比如：在“小小郵遞員”這個游戲中，把口算題做成一個個“信件”，在黑板上貼出若干個“信箱”。每個“信箱”寫上口算題可能得出的結(jié)果，然后把“信”發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生擔(dān)任“小小郵遞員”，來完成這項投遞任務(wù)。這時同學(xué)們都會表現(xiàn)出很高的興致，躍躍欲試。這個游戲不但有趣、參與性強，而且還可以立即反饋結(jié)果，并可以使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)口算也跟學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實踐課一樣有趣。此外，我們還設(shè)計了“寫得數(shù)比賽”、“奪紅旗”、“開火車”等口算比賽，并適當(dāng)評獎，激發(fā)學(xué)習(xí)動機形成。

2、在數(shù)學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)筆算能力 筆算教學(xué)沒有生動的情節(jié)，比較枯燥乏味，特別是練習(xí)課。如果老師僅以單調(diào)的形式和簡單機械的重復(fù)練習(xí)，只會讓學(xué)生感到筆算更加枯燥以至產(chǎn)生厭惡心理，影響教學(xué)效果。因此，教學(xué)中應(yīng)采取多種練習(xí)方式以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。如：“在除數(shù)是兩位數(shù) 除法教學(xué)中，可以通過筆算找朋友、搶答游戲活動以及改錯、判斷、選擇等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。這樣，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的課堂氣氛，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固。

3、在教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)簡算能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生營造一個有趣的情景，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能使學(xué)生帶著熾熱的追求和疑問進入新知識的學(xué)習(xí)，在不知不覺中獲得知識，從而起到事半功倍的效果。如：教學(xué)“乘法分配率“時，我說：“昨天老師到市場買蘋果，蘋果是每千克8.6元，我買了1.1千克，店主很快就算出了總價，同學(xué)們你們知道店主是怎樣算出來的嗎?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就知道了其中的秘密。以生活中的問題作為例題，讓學(xué)生感覺到所學(xué)知識的實用，那么學(xué)生就愿意學(xué)，樂學(xué)，無形中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從而培養(yǎng)學(xué)生的簡算能力。

四、養(yǎng)成學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣

小學(xué)生的計算能力不好。一般來說是因為沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其主要表現(xiàn)是平時做作業(yè)或者考試時粗心大意，不主動、不愿意檢查。因此，要提高小學(xué)生計算能力首先必須從思想上轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)觀念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、幫助學(xué)生掌握算理

正確的運算必須建立在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做計算題時，就可以有條不紊的進行。

1、領(lǐng)悟

如：10以內(nèi)的組成和分解，湊十法和破十法，相同數(shù)連加的概念，十進制計數(shù)法，有關(guān)數(shù)位的概念，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化，分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)，分?jǐn)?shù)單位的概念，分?jǐn)?shù)與除法的概念，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，約分與通分等概念等。在低年級講授進位加法時，可以讓學(xué)生在擺、畫、數(shù)的基礎(chǔ)上體會湊十的過程，發(fā)現(xiàn)滿十進一的現(xiàn)象，以達到領(lǐng)悟。

2、明理 如：小學(xué)教材中加法的交換率、結(jié)合率。減法的性質(zhì)以及乘法的交換率、結(jié)合律率和分配率。這幾個定律對于整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的運算同時適用，用途是很廣泛的。講解時，我首先使學(xué)生理解這幾個定律的意義。鑒于學(xué)生難理解減法性質(zhì)和乘法分配律，教學(xué)時，可舉學(xué)生熟悉的事例，并配合一些直觀圖加以說明，已達到明理。

六、組織學(xué)生有計劃的練習(xí)

要提高學(xué)生的計算能力，除了要重視算理的教學(xué)，興趣的培養(yǎng)，還要有計劃的組織學(xué)生練習(xí)。

提高學(xué)生的計算能力是一項長期細(xì)致的教學(xué)工作，除了要做好上述幾項工作，還要做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。課堂上，通過學(xué)生回答問題、口算、板演或書面作業(yè)，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算時出現(xiàn)的問題，并加以解決，使學(xué)生的錯誤消失在萌芽之中。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，分析錯誤原因，找出錯誤規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生的良好審題、做題和驗算的習(xí)慣，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。如何加強計算學(xué)習(xí)，培養(yǎng)計算能力呢？

1、明確計算要求

幾年教學(xué)實踐證明，要求偏低，不僅能抑制學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且影響教學(xué)任務(wù)完成；反之，要求偏高，也會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時，還可能增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，在教學(xué)實踐中要注意根據(jù)課改大綱要求，學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的水平和學(xué)生年齡特點，把握住各種計算的尺度。

2、從口算訓(xùn)練入手，利用競賽的形式提高學(xué)生的口算興趣

口算是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的基礎(chǔ)，每個學(xué)生都應(yīng)具備較強的口算能力。因此，在我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我每天利用課堂三分鐘的時間來訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，以卡片、課件、聽算、小黑板視算等形式出示，然后任意抽一組學(xué)生，以開火車的形式進行回答，然后由我計時，看該組學(xué)生答完十道題一共用了多少時間。于是我一個星期進行一次評比，看哪組學(xué)生答對的人數(shù)最多，并且答十道題用的時間最少，哪組就為本星期的口算優(yōu)勝組，并給予優(yōu)勝組獎勵。這樣以競賽的形式進行口算訓(xùn)練，學(xué)生們的積極性相當(dāng)高，口算的興趣非常高，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。

3、筆算是關(guān)鍵，利用每周十題的訓(xùn)練提高學(xué)生的計算率 筆算的計算的關(guān)鍵，小學(xué)階段大部分?jǐn)?shù)學(xué)都要求學(xué)生通過列豎式的方法進行筆算，因此，這一內(nèi)容是學(xué)生們特別容易出錯的，在計算時也特別粗心，因此，要通過不斷反復(fù)練習(xí)來提高學(xué)生的筆算能力。

4、增強簡算意識，提高計算的靈活性簡算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點，利用運算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系，使計算的過程簡化、簡潔的計算方法。簡算是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、善于發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性、敏銳性、靈活性，提高計算率，發(fā)展計算能力的重要手段。

5、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，強化估算意識

估算意識的指當(dāng)主體面臨有待解決的問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用數(shù)學(xué)的思想方法尋求解決問題的策略，懂得什么情況宜于估計而不做準(zhǔn)確計算，并以正確的算理為基礎(chǔ)，通過迅速合理的觀察和思考，從眾多信息中間尋求一批有用的或關(guān)鍵的數(shù)學(xué)信息，從而得到盡可能接近理想狀態(tài)的結(jié)果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透和強化估算意識，可以進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生綜合運用多種方法的處理、解決實際問題的能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計算能力培養(yǎng)的目的，不僅僅在于提高學(xué)生計算能力，而重要的在于提高學(xué)生思維的發(fā)展，在于為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。提高學(xué)生計算能力是一項長期的、經(jīng)常性的工作，教師必須對計算法則、運算定律運用自如，在指導(dǎo)學(xué)生的時候才能夠得心應(yīng)手。其次，學(xué)生也必須持之以恒，定時、定量地訓(xùn)練，決不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。只有教師和學(xué)生共同努力才能夠得到成效，學(xué)生的計算能力才能夠真正得以提高。

第三篇：提高學(xué)生計算能力小結(jié)

《提高小學(xué)生計算能力的研究》小課題研究中期報告

建設(shè)小學(xué)

焦娜平

根據(jù)平時作業(yè)以及單元測試和期末測試的質(zhì)量分析情況看，發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生在計算方面普遍存在速度慢、方法不靈活等因素，從而造成學(xué)習(xí)質(zhì)量有較大的參差。因此在今年的小課題研究中我們五年級數(shù)學(xué)老師通過討論，決定開展提高小學(xué)生計算能力的研究，目的是為了提高學(xué)生對計算的興趣，能靈活運用各種運算定律，快速、準(zhǔn)確地完成各種有關(guān)的計算。

一、研究的理論與思考

1.計算在生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和實際中的作用數(shù)與計算是人們生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和實際中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，科學(xué)各個領(lǐng)域都有巨大變化，這充分說明小學(xué)數(shù)學(xué)中計算的基礎(chǔ)性和工具性。因此，在小學(xué)階段學(xué)好計算并形成一定的計算能力是終身收益的事情。

2.計算的學(xué)習(xí)對學(xué)生思維能力發(fā)展的作用計算是在人類的生產(chǎn)生活中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，它們具有由低到高、簡單到復(fù)雜的逐步發(fā)展過程。在數(shù)與計算中有很多相互依存，對立統(tǒng)一的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的需要在教學(xué)實踐中，我們感到目前課堂教學(xué)存在著一些弊端，其中表現(xiàn)在：

（1）重知識，輕能力培養(yǎng)：重教材灌輸輕教法改進和方法指導(dǎo)。

（2）仍以教師為中心教師講的多，未能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。為克服這些弊端，改革教學(xué)方法，在傳授知識的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力。

二、研究的目標(biāo)

1.通過本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生在計算上的興趣。通過情景教學(xué)，使學(xué)生感到計算源于生活，學(xué)會運用計算解決實際問題。使學(xué)生在愉悅情景計算學(xué)習(xí)過程中樹立積極的情感、態(tài)度和價值觀。

2．通過本課題的研究，提高學(xué)生計算的正確率、計算的靈活性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三、研究內(nèi)容

1.小學(xué)數(shù)學(xué)計算課中的方法多樣化教學(xué)（1）鼓勵學(xué)生根據(jù)不同的算理進行數(shù)學(xué)計算。（2）體現(xiàn)方法多樣化并優(yōu)化方法。2．學(xué)習(xí)習(xí)慣對計算能力的影響

四、學(xué)生計算錯誤的原因分析

通過我們在教學(xué)實踐中的分析與總結(jié)，學(xué)生在計算方面的問題是多方面的。主要概括如下：

（1）思想不重視，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

許多學(xué)生自認(rèn)為計算題比較簡單，在思想上不重視。書寫馬虎，字跡潦草，粗心大意，主要有以下幾種現(xiàn)象：

1、題目抄錯。如將除號看成加號；將0.93寫成9.3；將58寫成85，等。

2、答案抄錯。在列豎式計算時，把豎式計算的結(jié)果抄到橫式上后數(shù)字就變了。、注意力不集中。小學(xué)生的年齡特征決定了他們做事的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)遺忘的情況。比如：學(xué)習(xí)乘法計算的時候，經(jīng)常會忘記加上進位“幾”的情形；做減法退位計算除法的時候，前一位的余數(shù)常常忘記遺下來等。而相當(dāng)多的計算錯誤很多時候是由于不用心造成的。比如：草稿紙上的得數(shù)計算是正確的，但抄在作業(yè)本上就錯了；

4、態(tài)度不端正，求快出錯。部分學(xué)生由于懶惰，只求完成任務(wù)，不仔細(xì)審題，從而造成錯誤。如：單位未統(tǒng)一、用錯公式或未挖掘題意中的隱含條件等。還有一部分學(xué)生一味求快，急于求成，導(dǎo)致運算錯誤。（2）年齡特征的因素

小學(xué)生由于年齡特點，常常表現(xiàn)出籠統(tǒng)的不精確的分析綜合特點。也就是，學(xué)生往往只注意到一些孤立的事物，不能覺察出事物之間的聯(lián)系及特征。因而缺乏對事物之間的整體認(rèn)識。如：抄題不全，把乘號寫成加號，在計算時寫的是乘法，實際計算時用的是加法。（3）算理不清楚

1、進位加法和退位減法的錯誤。有部分學(xué)生對算理的理解不到位，只是記憶性的接受。以至于改進位的不進位和不該進位的則進位。

2、計算法則不過關(guān)

3、對乘數(shù)中間有0和商數(shù)中間有0的除法計算方法不清楚。

4、乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算中多零少零現(xiàn)象時有發(fā)生。如：20×50=100，30×40=120等錯誤結(jié)果。

5、豎式計算時不明白算理，格式不正確對應(yīng)位值不能對齊導(dǎo)致計算錯誤。

6、小數(shù)加減法中小數(shù)點對不齊或相應(yīng)數(shù)位不能對齊。

7、同分母分?jǐn)?shù)加減法計算時分子、分母分別相加。如：2/5+3/5=5/10.8、四則混合運算順序不清。（4）基本口算不熟練

在所有的計算中，豎式計算是以口算為基礎(chǔ)的，同時它又是混合運算和情境問題計算的基礎(chǔ)，任何一個加、減、乘、除法的計算式題都有若干道一步計算的口算組成的。但在平時教學(xué)中發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生口算不熟練，基礎(chǔ)不牢固，出錯率非常高。

（5）計算不懂得技巧，缺乏耐心。

有很多學(xué)生在做題的時候，一看到計算的數(shù)字大或繁瑣時就產(chǎn)生害怕或厭煩的情緒，導(dǎo)致計算不夠耐心、細(xì)心，錯誤多。還有學(xué)生做題時總認(rèn)為計算題是“死題目”不需要動腦思考，那題就做，殊不知對于一些題用簡便方法來完成，提高做題效率。如：35+68+32=35+（68+32）=135。（6）沒有及時改錯的習(xí)慣。

從平時的作業(yè)情況來看，有部分學(xué)生在出現(xiàn)了計算錯誤后，從不自覺訂正。老師必須跟在后面看著他們改正錯題，有些學(xué)生在改錯題時并沒有真正找出錯誤的原因，而是將錯題立即擦掉，重新再做一遍，或者和同學(xué)對下答案草草了事。

針對學(xué)生在計算方面存在的問題，我認(rèn)為在日常教學(xué)中必須采取一定的對策，來幫助學(xué)生提高計算能力。

五、提高小學(xué)生計算能力的對策

（1）激發(fā)學(xué)生計算的興趣，變被動為主動。

單純的計算練習(xí)枯燥無味，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。所以，可采用多種形式的練習(xí)組織形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

（3）書寫要規(guī)范。良好的計算習(xí)慣的培養(yǎng)從書寫開始。從平常教學(xué)實踐來看，許多學(xué)生正是因為書寫格式不規(guī)范導(dǎo)致錯誤。規(guī)范的書寫格式可以表達學(xué)生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫、漏寫數(shù)字和運算符號，提高正確率。

（4）要求學(xué)生做到一看、二想、三算、四查。

要求學(xué)生在抄題和每步計算時認(rèn)真核對，引導(dǎo)學(xué)生在做題時先審題，弄清算理，看有沒有更簡便的方法，再認(rèn)真書寫計算。最后，就是要驗算，驗算是一種能力，也是一種規(guī)范。計算完，要認(rèn)真檢查計算的方法是否正確，數(shù)字、符號有無寫錯等。最好的方法是讓學(xué)生換個思路進行驗算。因為學(xué)生往往有個思維定勢，如果運用的正常解題思路有時很難發(fā)現(xiàn)問題。

（5）重視學(xué)生口算能力和估算能力的培養(yǎng)。

口算是不借助任何工具，只憑借思維和記憶直接算出得數(shù)的一種計算方式。它是計算能力的一個重要組成部分，教師在教學(xué)中要堅持學(xué)生進行口算、聽算的訓(xùn)練，同時還要教給學(xué)生正確的口算方法，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己容易理解和掌握的方法。實踐證明，口算對學(xué)生的計算能力有很大作用。

估算可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，它對學(xué)生的計算也有一定的作用。比如，可以幫助學(xué)生檢查計算的結(jié)果正確與否，運用估算方法可以很快地確定計算結(jié)果的取值范圍。

（6）重視計算的技巧性

在平時的訓(xùn)練中，教師要提供學(xué)生做題的一些技巧。如：簡便運算的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的計算速度，減少計算的錯誤，對學(xué)生思維的發(fā)展也有很大幫助。

（7）重視錯題的訂正反饋

教師要及時了解學(xué)生在計算題中存在的問題，有針對性地選擇一些常見的典型錯題，與學(xué)生一起分析交流，發(fā)現(xiàn)問題，想出對策。

（8）重視對學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

教師應(yīng)該做好對學(xué)生的個別輔導(dǎo)工作，對一些學(xué)困生在計算中出現(xiàn)的問題，更要及時解決并認(rèn)真分析錯誤原因，幫助他們改正錯誤。

以上是本階段我們針對學(xué)生計算方面的問題談到的一些體會與想法，當(dāng)然這些還比較膚淺，下階段還要不斷加深，對以上問題進行深入分析和研究，以較好地提高學(xué)生的計算能力。

第四篇：《 提高小學(xué)中段學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)》

研究專題名稱

提高中段學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)

研究者：王建華

課題的基本情況分析：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，表達真情實感。日記作為一種喜聞樂見的習(xí)作形式，倍受老師的關(guān)注。低年級同學(xué)有求新奇，好幻想，愛動手的特點，但真正寫起日記來又有一定的困難：不是沒話可說,就是千篇一律,要不就是流水帳。而且，低年級的寫話訓(xùn)練根據(jù)每個老師的指導(dǎo)方法，訓(xùn)練效果參差不齊，沒有有效的系統(tǒng)的訓(xùn)練模式和方法。有的孩子積累較好掌握了方法后經(jīng)過訓(xùn)練很喜歡寫作，有的孩子因為訓(xùn)練較少接觸不多，變得害怕寫作不喜歡寫作。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”大思想家孔子也說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”寫作應(yīng)該是學(xué)生的一種自由表達，是一種精神領(lǐng)域的自我需求，更是一種追求自我成長的表現(xiàn)。但現(xiàn)在的很多孩子怕寫作文，到了高年級寫作文是完成老師的任務(wù)命令，毫無樂趣可言。如果能從小開始培養(yǎng)學(xué)生寫作的習(xí)慣和興趣，讓他們學(xué)會并且能夠經(jīng)常利用寫作的方法表達自己，以后的習(xí)作自然不是難事。

以“系列日記”為載體，提高低年級學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)研究，扭轉(zhuǎn)習(xí)作教學(xué)因人為定位的偏差，使之真正展示學(xué)生生命活力和個性，為中高年級的習(xí)作教學(xué)創(chuàng)造自由、安全、健康的心理環(huán)境，使習(xí)作成為學(xué)生實踐語言文字能力、發(fā)展語言個性、發(fā)揮創(chuàng)新個性的天地。課題研究的主要內(nèi)容及目標(biāo)：

（一）研究目標(biāo)：

1、驗證以“系列日記”為載體，提高低年級學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)的可行性。

2、促使學(xué)生習(xí)作從被動、依賴走向主動和獨立，寫作興趣和能力得到明顯提高。

3、提高課題組教師對低段習(xí)作教學(xué)特點、規(guī)律的認(rèn)識，并在實踐中提高教科研能力。

（二）研究內(nèi)容：

1、進行低年級學(xué)生寫日記的情況調(diào)查。利用問卷調(diào)查、個別訪談、召開座談會等方式，制定慣制定行之有效的實施方案。

2、對教學(xué)方法進行改革，采用靈活多樣的方法進行日記教學(xué)，結(jié)合課堂教學(xué)及課外活動進行“系列日記方法”的指導(dǎo)，進行策略的研究。

3、選準(zhǔn)支點，拓展“系列日記”內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣。

引導(dǎo)學(xué)生進行多種形式的日記練習(xí)：生活日記、剪貼日記、圖畫日記、童話日記、接力日記??

4、以種多形式，進行日記評價。研究的主要措施及步驟：

課題確立后，我立即著手制定課題的研究方案，選定了三年級三個班的學(xué)生為研究對象，開展課題的實踐研究。

（一）研究方法。

1、問卷調(diào)查法。設(shè)計調(diào)查問題，了解低年級學(xué)生寫日記的興趣、喜歡的日記內(nèi)容、希望得到的評價方式，以及今后在日記指導(dǎo)上的措施。

2、行動研究法。組織課題成員，進行系列日記教學(xué)研究，制定相應(yīng)對策，在課內(nèi)外運用，觀察效果，并根據(jù)反饋的問題，調(diào)整對策，繼續(xù)深入研究。在實踐中不斷探究、反思、提升。

3、經(jīng)驗總結(jié)法。在課題研究的過程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實施情況的紀(jì)錄，按研究內(nèi)容，撰寫出經(jīng)驗總結(jié)，進行歸納整理，便于研究成果的不斷改進。

（二）研究措施。

1、品味生活，激發(fā)日記興趣

“萬事開頭難”。并不是每個學(xué)生都喜歡寫日記，接受日記的束縛。因此，我在學(xué)生正式寫日記前，在黑板上寫下兩道算式：200×365=？300×365=？學(xué)生一下就算出了答案，詫異地望著我：語文老師怎么給我們做數(shù)學(xué)題？我笑而不答，有聲有色地講起了名人堅持寫日記的故事：魯迅幾十年如一日，堅持寫日記，給中國現(xiàn)代文學(xué)史留下了一筆豐富的財富；果戈理長年累月堅持記筆記，積累了豐富的創(chuàng)作素材，筆記本成了他的“手頭百科辭典”。接著，我給學(xué)生讀了幾篇《雷鋒日記》和“哈佛女孩”劉亦婷的日記后，鄭重其事地宣布，從今天起，每人準(zhǔn)備一本漂亮的日記本，我們正式開始寫日記啦！就這樣，學(xué)生寫日記的興趣被激發(fā)起來了，一個個摩拳擦掌，躍躍欲試。我們還編寫了日記歌，幫助學(xué)生提取日記的素材，激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣。

2、拓展生活，開鑿日記源泉 葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇”。在日記教學(xué)過程中，我們應(yīng)該想方設(shè)法拓展學(xué)生生活空間，豐富學(xué)生生活，帶他們?nèi)ンw驗生活、感受生活、創(chuàng)造生活，把學(xué)生的視線、觸角引向自然、學(xué)校、家庭、社會，開鑿日記的源泉。

3、精心設(shè)計語文學(xué)科活動

語文教師在組織和選擇語文學(xué)科活動中有很大的自主權(quán)，因此更要充分利用，精心設(shè)計，以確保活動豐富多彩，讓學(xué)生感興趣。查字典接力賽、詩歌朗誦擂臺賽、普通話比賽、繞口令比賽、歇后語比賽等，會使學(xué)生趣味盎然；成語接龍、謎語宮、故事會、演講會、格言警句交流會，會讓學(xué)生興致高漲；手抄報展、賀卡集、剪貼設(shè)計、巧手制作、消滅錯別字，會使學(xué)生樂不思蜀；至于課本劇表演、閱讀書報大獎賽、新聞發(fā)布會、新世紀(jì)我能行、班級語文節(jié)，更會讓學(xué)生欲罷不能。

4、及時關(guān)注相關(guān)學(xué)科活動

為了開拓學(xué)生的生活空間，使學(xué)生在日記中真正展現(xiàn)生活風(fēng)采，語文老師應(yīng)多關(guān)注其它學(xué)科與學(xué)生生活的聯(lián)系點，以多種方法、多種形式開展相關(guān)學(xué)科活動。如可以利用班隊課，開展“談天說地”“宇宙奇聞”“世界之窗”“實話實說”“暢談未來”“中國之子”“××名勝游覽記”“春游方案設(shè)計”等活動；利用活動課開展吹泡泡、乒乓擂臺賽、丟手絹、老鷹捉小雞等傳統(tǒng)而有趣的活動；科學(xué)課中的小實驗、小制作，思品課中的小調(diào)查、小觀察，音樂課中的小欣賞，都可以成為學(xué)生日記的材料。

5、自覺參與課外活動

學(xué)生有三分之二的時間是在校外度過的，家庭的背景、社會的環(huán)境，為他們生活的多姿多彩提供了條件。因此，要逐步引導(dǎo)學(xué)生去廣泛接近社會，主動接觸生活，自覺參與實踐，充分感受生活，最大限度地拓展學(xué)生的生活天地，為學(xué)生的日記創(chuàng)造豐富的源泉。種植花草樹木，飼養(yǎng)鳥獸蟲魚，觀察了解動植物的生長過程、生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動和公益勞動，體驗勞動的滋味；考察家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，從小保護環(huán)境；初春踏青，金秋郊游??都可讓學(xué)生裝進日記的“素材庫”。另外“理想的書籍是智慧的鑰匙。”因此，要引導(dǎo)學(xué)生自覺閱讀課外書籍，背誦名家名篇，積累知識；要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的人和事，積累材料，為提高日記的質(zhì)量夯實基礎(chǔ)。

6、想象生活，拓寬日記渠道

心理學(xué)研究認(rèn)為，想象的過程是大腦中改造記憶表象而創(chuàng)造新形象的過程，它伴隨著學(xué)生的情緒參與，因而顯示出多樣性。在日記教學(xué)中，我先營造特定的情境，讓學(xué)生身臨其境，大膽聯(lián)想，放飛想象，然后讓他們寫想象中的事物，拓寬了日記內(nèi)容的渠道。

（1）興趣的支點——生活日記 小學(xué)生的生活豐富多彩，他們可以把生活中的喜怒哀樂全部寫進日記里。但是低年級學(xué)生往往對生活觀察不細(xì)、思考不深、體驗不真，所以對他們的生活日記要求不能太高。我在教學(xué)中總是鼓勵學(xué)生想寫什么就寫什么，只要是他們自己的生活、自己的話、自己的思想就行；想怎么寫就怎么寫，只要能連貫地把聽到的、見到的、感受到的寫出來就行；我不強求譴詞造句、布局謀篇，不強求寫題目，不強求突出重點，只要富有童趣就行。批改時，我堅持高分原則，做到好話多說，鼓勵為主。讓學(xué)生覺得寫日記是件快樂有趣的事，從而培養(yǎng)他們寫日記的興趣和習(xí)慣。

(2)觀察的支點——剪貼、新聞日記

低年級的學(xué)生生活經(jīng)歷缺乏，不善觀察周圍世界。針對這一情況，我們想到了低年級語文教學(xué)中常用的“看圖寫話”這一形式。一次，剛開始，讓學(xué)生寫剪貼日記各自把喜愛的畫片、照片等貼到了自己的日記本上，然后按照圖意寫成了生動有趣的日記，加上自己簡單的感想。過一段時間，讓學(xué)生看新聞，報紙，然后用自己的語言概括內(nèi)容，加上自己的感想。如觀看電視節(jié)目國慶閱兵式，觀看煙花表演??學(xué)生就寫出了很不錯的感想。從易到難，過了一段時間，學(xué)生就能按新聞日記的要求寫日記。剪貼、新聞日記既解決了學(xué)生無事可寫的難題，又能促成學(xué)生積極地去閱讀課外書報，收集有關(guān)資料，同時還養(yǎng)成了堅持寫日記的好習(xí)慣，把觀察和學(xué)習(xí)自然地聯(lián)系在一起。

（3）積累的支點——讀書筆記

閱讀是語文教學(xué)中十分重要的一部分，更是提高學(xué)生寫作水平的一種手段。因此，教會學(xué)生讀書的方法，積累好詞佳句，對提高學(xué)生習(xí)作水平有積極的意義。指導(dǎo)寫好讀書筆記，重點向?qū)W生介紹了三種寫法：

? 提綱法或復(fù)述法（編寫內(nèi)容提綱）：就是把所讀文章的主要內(nèi)容簡明扼要地概括出來，或者把故事的主要內(nèi)容復(fù)述下來，寫在筆記本上。它對于學(xué)生閱讀分析很有幫助，也有助于學(xué)生提高作文的構(gòu)思能力。剛開始時，我們就用這種最簡單的方法，教學(xué)生寫讀書筆記。

? 摘錄法（摘錄好的句子和段落）：就是把一些優(yōu)美的詞語，有意義的句子，精辟的片段，以及與自己有密切關(guān)系的內(nèi)容摘抄在筆記本上。摘錄筆記做多了，經(jīng)常讀一讀，對于提高學(xué)生的語言表達能力很有幫助，在作文時可以參考、模仿，有的甚至可以直接引用。大部分學(xué)生都能通過閱讀，按要求摘錄好詞佳句。

? 感受法（寫讀后感）。寫讀后感就是在看完一本書或一篇文章以后，把自己的收獲，感受寫下來。對于低年級學(xué)生來說，這是最難的一種，由于平時注重引導(dǎo)，很多學(xué)生都能看課外書后，寫出簡單的讀書感受。

（4）想象的支點——繪圖日記

低年級小學(xué)生思維的特點是直觀性強，并且樂意信筆涂鴉。教師創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生描一描，畫一畫，能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。孩子用畫筆記錄下的生活畫面是絢麗多彩的，是非常有趣的，把畫畫的過程、心得體會記錄下來，不失為一篇好日記。色彩繽紛的生活給孩子的寫作提供了大量生動的材料。要讓學(xué)生喜歡寫作，就應(yīng)該在日記教學(xué)中解放思想，沖破舊觀念，給學(xué)生最大的想象空間，讓他們充分地發(fā)揮，表達出自己的真情實感。圖畫日記是將畫、說、寫三種活動融為一體，學(xué)生在寫繪圖日記的過程中，學(xué)習(xí)始終處于最佳狀態(tài)，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性。

繪圖日記教學(xué)的操作流程是：選擇素材——構(gòu)思畫面——說話、寫話。選擇素材。材料的選取、準(zhǔn)備，思路的引導(dǎo)、理順，需要教師輔助引導(dǎo)，為此應(yīng)讓學(xué)生動手試一試，動口說一說，動腦想一想，通過有序指導(dǎo)，讓學(xué)生言之有物，言之有序。

構(gòu)思畫面。就是選取一個畫面畫下來，這幅畫不同于一般的畫，帶有很強的針對性，多數(shù)同學(xué)為了完成一幅畫，不厭其煩，充分構(gòu)思，畫得特別仔細(xì)。

說話、寫話。這是最后一步，是目的，是學(xué)生在充分構(gòu)思的基礎(chǔ)上，以自己的繪畫為材料，看圖說一段完整的話，并由家長記錄。學(xué)生的口語發(fā)展到一定程度，并學(xué)到了一定的書面語言后，自然會產(chǎn)生 一種強烈的“表達欲”，即想把自己學(xué)到的東西講出來。

在開展這一專題之前，我根據(jù)不同的年段推薦了不同的閱讀書目，而且進行班級讀書會的教學(xué)活動。然后再指導(dǎo)寫好每一周的讀書筆記。

（5）創(chuàng)新的支點——童話日記

童話故事是低年級學(xué)生非常喜歡的形式，而讓學(xué)生通過寫童話日記，可以表達他們的愿望，開發(fā)他們的幻想智商，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。我喜歡按這樣的方法指導(dǎo)學(xué)生寫童話日記：

①續(xù)寫童話日記

低年級語文教材中有許多課文是以童話故事的形式出現(xiàn)的。學(xué)生常常被故事中的角色所深深吸引。每當(dāng)學(xué)完或聽完一個童話故事，學(xué)生常常余興未盡，我就引導(dǎo)他們說：“那以后會怎樣呢？我們把故事繼續(xù)編下去吧！”同學(xué)們往往熱情高漲，紛紛展開了幻想的翅膀。如學(xué)了《又奪回來了》的童話日記，寫得相當(dāng)有新意。我們還續(xù)寫了《誰動了松鼠的核桃》等日記。

②仿寫童話日記

課文中的童話故事每篇都是很好的范例，學(xué)了以后，我立即引導(dǎo)學(xué)生在日記中進行仿寫。如聽了《小鷹學(xué)飛》后，我啟發(fā)學(xué)生仿照課文段落的樣子，寫一寫小鳥跟大雁學(xué)飛行、跟老鷹學(xué)唱歌、跟鴿子學(xué)送信的故事等等，同學(xué)們覺得既省力又有趣。課外的讀物中，可供仿寫的童話故事很多，如《蝴蝶的傳說》、《山羊過橋》等、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，寫了動物的故事，如《烏龜?shù)墓适隆贰段伵５姆孔印??

③創(chuàng)作童話故事

在進行了一段時間的續(xù)寫、仿寫之后，學(xué)生獨立創(chuàng)作童話故事的愿望日趨強烈。我就引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，獨立創(chuàng)作童話故事。可以先思考，再說給大家聽，征求家長意見，然后寫下來。別看低年級的學(xué)生年紀(jì)小，但他們想象豐富，愿望美好，遇到寫不出來的字還用拼音代替，寫出了一篇篇頗有童趣和新意的童話日記。

（6）交流的支點——接力日記 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。”為此，我在班級開展了“接力日記”這個活動：活動開展以來，同學(xué)們寫日記的積極性和能動性得到了有效調(diào)動和發(fā)揮，猶如為學(xué)生架起了一條語言賽跑的快車道，帶領(lǐng)學(xué)生駛進一個輕松、自由的寫作樂園，有效地實踐了新的課程理念。

由于接力日記引進了個人和集體雙重競爭機制，又迎合了小學(xué)生好勝心強的心理特點，所以，促使他們更加留意身邊的“趣”，留意學(xué)習(xí)中的“得”，留意大自然中的“奇”，留意社會中的“變”，留意交往中的“情”，留意生活中的“感”，留意勞動中的“辛”，留意頭腦中的“想”??引導(dǎo)學(xué)生用眼睛，用心靈，用智慧感受生活，記錄生活。其中來自自己的學(xué)習(xí)、生活和課外實踐活動的日記占73%。漸漸地，學(xué)生的視界精彩起來了，豐富起來了，既拓寬了學(xué)生的知識面，又?jǐn)U大了學(xué)生的視野，更重要的是引入了日記的源頭活水。對學(xué)生來說，寫日記就是用筆來說話。我經(jīng)常激勵學(xué)生：“無拘無束地怎么想，就怎么說；怎么說，就怎么寫。”一位同學(xué)這樣寫火：快過節(jié)了，媽媽在爐子前煮海帶，藍色的小火在向媽媽微笑。鍋煮得高興了，向著媽媽吱吱地唱著歌。一位同學(xué)這樣寫老師：聽媽媽說人人都有弱點。我問：“朱老師有沒有弱點？”媽媽說：“有，她比較瘦，如果胖一點對她的身體會有好處。”媽媽說得對，我的看法和她一樣。

自己的意思自己最清楚，如何表達自己的意思用自己的方式最現(xiàn)實、最有效。所以，在日記的表達方式上，我順應(yīng)學(xué)生的天性，使具有不同閱歷、不同思維特點的活生生的個體去選擇最能抒發(fā)內(nèi)心獨特感受的表達方式。比如，有些學(xué)生愛造詞匯，什么“愛蝦者”、“嚴(yán)斃”等等。有些學(xué)生喜歡在文字中夾雜一些符號，畫上一些題花、尾花、插圖，有些文字還是藝術(shù)字呢。一篇篇日記就像一份份制作精美的藝術(shù)海報，讓人讀了愛不釋手。

每天下午第二節(jié)課是接力日記交流課。接力人宣讀自己的日記后，再由“臨時評委會”將他們的評改意見向全體同學(xué)進行陳述，接下來便是同學(xué)們輪番爭論，充分發(fā)表自己的看法。通過這種有效的方式，可以保障學(xué)生在爭論時發(fā)出“原汁原味”的聲音，形成“百家爭鳴”的態(tài)勢；又可以使學(xué)生在信息交流中獲取知識，提高能力。

預(yù)期研究成果：

（一）學(xué)生層面：

1、提高了實驗班學(xué)生的習(xí)作綜合素養(yǎng)

通過實驗，為學(xué)生提供了豐富的習(xí)作素材，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)了學(xué)生留心周圍事物習(xí)慣，激起了學(xué)生對現(xiàn)實生活的熱愛，樹立了正確的人生觀和價值觀，語言表達能力明顯增強，習(xí)作質(zhì)量顯著提高，持續(xù)發(fā)展后勁十足。習(xí)作素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

2、學(xué)生用日記留下了成長的足跡

學(xué)生已寫出了一大批優(yōu)秀習(xí)作，二年三班的郭千羽、陳曉、曹昕等同學(xué)參加區(qū)的征文比賽、詩歌創(chuàng)作大賽，獲得了二三等獎。馮曉瑜、戴茗、賴翰儒等多名同學(xué)制作了自己的博客，把日記放到網(wǎng)頁上，用日記留下了成長的足跡。

（二）教師層面：

1、課題研究更新了教師的教育觀念，使之逐步樹立了大教育觀、大語文觀，真正體驗了“語文天然是與生活聯(lián)系在一起的。語文是反映生活又反過來服務(wù)于生活的一種工具。”這樣一種大語文觀的教育理念。

2、課題研究鍛煉了教師，提高了課題組成員的科研能力，提高了課題組教師的自身素養(yǎng)。從個人的自學(xué)相關(guān)理論，集體學(xué)習(xí)交流，到外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)；認(rèn)真做好讀書筆記，培訓(xùn)記錄。教師在課題開展中認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮耕耘，及時進行反思和總結(jié)。撰寫了《讓童心在“繪畫日記”中飛翔》《以“系列日記”為載體，提高低年級學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)的策略》《小學(xué)日記教學(xué)的價值取向》等課題研究論文。

3、增進師生了解。

孩子有孩子的心聲，老師有老師的心愿，隨著生活節(jié)奏的加快，老師忙于工作，時常忽視學(xué)生的想法，引起師生間不愉快的情緒也在所難免。有了日記，特別是作為班主任批閱日記，在看日記的過程中，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生許多許多我們不知道的事，如家庭情況，身體情況，同學(xué)之間友誼困惑之類，透過這些，我們才能有針對性地去了解他們，去教育他們。

第五篇：如何快速提高小學(xué)低年級學(xué)生的計算能力？

如何快速提高小學(xué)低年級學(xué)生的計算能力？

多年來，我一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與輔導(dǎo)研究，尤其是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算的家長課外輔導(dǎo)研究。對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)計算既是重點，又是難點。可以說，他們大部分時間都用在數(shù)學(xué)計算上。可是，在現(xiàn)實生活中，家長們?yōu)榱颂岣吆⒆觽兊挠嬎隳芰Γ刻旎ù罅康臅r間輔導(dǎo)孩子，同時要求孩子每天做幾十、上百道計算題。然而，大量的輔導(dǎo)和練習(xí)并沒有換來應(yīng)有的效果。為什么？因為低年級學(xué)生年齡小，自控力差、學(xué)習(xí)目的性不強、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、注意力不穩(wěn)定。所以，他們在學(xué)習(xí)時往往是人到心不到。為了完成老師布置的作業(yè)和家長安排的課外作業(yè)，他們在焦躁和無奈中一次一次地“應(yīng)付”。雖然，他們花的時間不短，1個小時、2個小時、或者更長時間，但是真正用心學(xué)習(xí)的時間恐怕不足半個小時。俗話說，10分鐘的胡鬧不如1分鐘的專心。多年的經(jīng)驗告訴我們，要讓小學(xué)低年級學(xué)生提高計算能力，家長沒有很好的輔導(dǎo)方法是不行的。我常常想，如果家長能抓住孩子的心、能把孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到玩游戲的狀態(tài)，那么家長就是專家、就是高手，就是最棒的老師。那么，有沒有辦法能將孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到玩游戲的狀態(tài)呢？我發(fā)現(xiàn)，把趣味性、目標(biāo)性、競爭性、挑戰(zhàn)性運用到數(shù)學(xué)教學(xué)與輔導(dǎo)中，能大大激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、能充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、能最大限度地發(fā)揮孩子自身的潛能。

10幾年來，結(jié)合小學(xué)生的心理特征、興趣特點和注意力水平，經(jīng)過不斷地探索與實踐，總結(jié)了《計算能力趣味訓(xùn)練法》。孩子們一經(jīng)訓(xùn)練，效果立竿見影。有很多家長對我說：“老師，孩子的進步超乎我們的想象，他們不僅計算能力提高了，而且自信心也增強了，我們非常享受！”。下面，我就把《計算能力趣味訓(xùn)練法》分享給小學(xué)低年級的家長，希望我的分享能給家長們一點實實在在的幫助。

一、熟背數(shù)字組合熟背數(shù)字組合：將20以內(nèi)的加法組成類似電話號碼的6組數(shù)字，讓孩子記熟、背熟。

訓(xùn)練目的：打好計算基礎(chǔ)

訓(xùn)練目標(biāo)：20以內(nèi)加法脫口而出、不假思索

訓(xùn)練方法：

（1）將6個數(shù)字組合制成撲克大小的卡片；

（2）在做作業(yè)前，先大聲朗讀5遍，然后背誦3遍；

（3）堅持練習(xí)1周。

我的經(jīng)驗：經(jīng)過1周的練習(xí)，每個孩子20以內(nèi)的加法計算脫口而出，又快又準(zhǔn)。

二、加法交替循環(huán)

訓(xùn)練目的：提高視覺的轉(zhuǎn)移能力、改掉粗心的毛病

訓(xùn)練目標(biāo)：計算時間≤75秒（達標(biāo)）

訓(xùn)練方法：A法與B法交替計算

我的經(jīng)驗：

（1）A、B法交替計算是提高小學(xué)低年級學(xué)生計算準(zhǔn)確率最有效的訓(xùn)練方法之一；

（2）如果家長跟孩子一起練習(xí)、一起競賽，訓(xùn)練的效果極佳；

（3）經(jīng)過大約2周的訓(xùn)練，孩子計算的準(zhǔn)確率或許會超過家長；

（4）粗心出錯的概率大幅度降低。

三、算式連連讀

算式連連讀：將“加、減、乘、除”的算式（無等號“=”）無序地放在方格里，并制作成卡片。受訓(xùn)者以“識字”的方式，直接讀答案。“算式連連讀”，運用聚焦原理，將人的注意力高度集中在小小方格里，讓視覺受到強烈的刺激，并最終形成對算式的條件反射，即看式就讀、不假思索。“算式連連讀”不同于傳統(tǒng)的紙筆訓(xùn)練，它是一種類似游戲的訓(xùn)練方法，深受家長和孩子們的喜歡。“算式連連讀”一共分為七級，第一級為最低級，第七級為最高級。

訓(xùn)練目的：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

訓(xùn)練形式：闖關(guān)進級

訓(xùn)練目標(biāo)：100以內(nèi)加減法＆表內(nèi)乘除法脫口而出、不假思索

我的經(jīng)驗：

（1）經(jīng)過4-6周的訓(xùn)練，孩子們都能成功闖關(guān)；

（2）當(dāng)“算式連連讀”闖關(guān)后，孩子的計算能力一定是同齡孩子中最棒的。

《計算能力趣味訓(xùn)練法》是將目標(biāo)、趣味、競爭、挑戰(zhàn)融入到每一項訓(xùn)練中，孩子在訓(xùn)練中能清晰地看到自己的進步，在進步中能找到自信，在自信中不斷地去挑戰(zhàn)自我，在挑戰(zhàn)中去挖掘自己的潛能。實踐證明，經(jīng)過一定時間的訓(xùn)練，每個孩子的計算能力都將變得超強，不僅計算速度超快，而且計算準(zhǔn)確率超高。《計算能力趣味訓(xùn)練法》不同于傳統(tǒng)的“輸入式”、“導(dǎo)入式”、“填鴨式”等教學(xué)方式，它簡單、有趣、實用，孩子們非常喜歡。

《計算能力趣味訓(xùn)練法》經(jīng)多年來的實踐，收到可喜的效果。很多學(xué)生通過訓(xùn)練，不僅提高了計算能力，而且找回了自信。有一位浙江小學(xué)二年級的女孩，非常害怕數(shù)學(xué)、每次數(shù)學(xué)考試成績總是60幾分。經(jīng)過5-6周的訓(xùn)練，女孩的數(shù)學(xué)成績一躍成為了班級前三名，還時不時地考出100分。自從數(shù)學(xué)成績提高后，女孩經(jīng)常得到老師的表揚，在校認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家專心做作業(yè)。看到孩子的進步，女孩的家長總是說：“孩子像變了個人似！”

如何提高孩子的計算能力

計算能力的重要性不需要啰嗦，大家都知道，從小學(xué)的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)混合運算到初一的有理數(shù)、初三的分式計算以及其他理科學(xué)科解決問題中的計算，包括上高中后，計算都具有舉足輕重的作用。如果孩子的計算能力差，除了影響成績，還會給平時的學(xué)習(xí)帶來許多麻煩。

我們先來分析一下孩子計算題出錯的一些原因。

一、態(tài)度不認(rèn)真

有些學(xué)生對計算有輕視的心理，他們認(rèn)為計算題沒什么思維難度，不需要動腦思考，忽視了對計算題的分析及計算后的檢查；還有些學(xué)生有畏懼心理他們認(rèn)為計算題枯燥乏味，每當(dāng)看到計算步驟多或者數(shù)字大時，就會產(chǎn)生厭煩的情緒，缺乏耐心和信心，導(dǎo)致出錯。

二、知識技能不熟

計算這部分知識沒有很復(fù)雜的概念性質(zhì)，只要學(xué)生理解充分、熟練運用、注意好運算順序就能形成良好的計算技能。當(dāng)然也有部分學(xué)生由于口算等基本功不過關(guān)，計算法則不明確，沒有形成基本的計算技能，導(dǎo)致計算出錯。

三、計算習(xí)慣不好

有些學(xué)生計算時書寫不認(rèn)真、字跡潦草，寫的是0還是6自己都分不清，還有的學(xué)生不管數(shù)的大小、難易程度，一律口算，不愿意動筆演算，也有的學(xué)生演算不用演算紙，而是在桌子上、書上或者本子的邊緣上演算，書寫不清，給自己帶來麻煩。

針對孩子常出現(xiàn)的這些問題，我們該怎么辦，如果您的孩子還小，一定早早著手。

四、措施方法

1.一定加強口算練習(xí)。

口算練習(xí)不是簡單的熟能生巧，而是先要注重方法，然后再熟能生巧。關(guān)于口算方法的訓(xùn)練改天再寫篇專題，大家訓(xùn)練時先從基本的20以內(nèi)進位加和退位減練起，這是后面一切口算的基礎(chǔ)，地位無可撼動。20以內(nèi)熟練了100以內(nèi)就好說了。乘除法首先是小九九，小九九的熟練程度大家要本著能多熟練就多熟練的原則，正著背、倒著背、斜著背等等，現(xiàn)在有許多三、四年級的孩子在做表內(nèi)乘除法的時候居然還從一幾背起，一二年級欠下的想還也還不上。在小九九熟練的情況下乘除法重點練習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)。整數(shù)口算熟練了小數(shù)的口算就容易多了。

2.培養(yǎng)好的計算習(xí)慣。

1）計算也是要審題的。有些學(xué)生認(rèn)為，計算不就是算數(shù)嗎？拿到題目上來就開始排著算，經(jīng)常給自己找了麻煩。計算也是要審題的，審題要看清數(shù)字、看清符號；要判斷運算順序；要看看有沒有優(yōu)化的方法；要根據(jù)自己能力選擇是口算還是筆算，最后才是動筆計算。

2）充分利用演算本。做題時要有耐心，不急躁，認(rèn)真思考，要主動去判斷有沒有能湊整的，有沒有能簡算的。演算時書寫也要工整，格式規(guī)范，這樣不但自己看起來方便，也便于回頭檢查。

3）中學(xué)的各種計算越來越復(fù)雜，計算法則越來越多。有些學(xué)生運算法則不熟練，有些學(xué)生法則背熟了卻不會運用。法則背不熟肯定是不行的，背熟法則后每次做題時還得先去觀察判斷這道題屬于哪一類，需要用到哪個計算法則，逐步養(yǎng)成做題時背法則的習(xí)慣，做一步背一步。對于中學(xué)生更要嚴(yán)格規(guī)范計算的過程，不允許省略計算步驟，而且更要規(guī)范演算紙。

4）養(yǎng)成及時檢驗的好習(xí)慣。檢驗未必就是列豎式驗算，對于許多題目也要養(yǎng)成巧妙估算的好習(xí)慣，估一估大致范圍，估一估某些數(shù)位，甚至根據(jù)具體問題情境判斷一下得數(shù)是否合理。然后是檢查時要耐心細(xì)致，要查數(shù)字、符號抄寫是不是正確，查演算過程，并要求學(xué)生根據(jù)各種相應(yīng)的計算法則耐心細(xì)致地計算，克服粗心大意的毛病。

3.靈活運用一些計算技巧。

數(shù)學(xué)化繁為簡的數(shù)學(xué)思想是非常重要的，在計算里具體體現(xiàn)在商不變的性質(zhì)（計算除法時用）、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（約分時用）、比的基本性質(zhì)（化簡比時用）、等式的基本性質(zhì)（解方程時用）等等，目的都是為了化簡，把復(fù)雜的變簡單了，計算的正確率和效率就都提高了。另外，學(xué)習(xí)一些常用數(shù)的計算技巧還是非常必要的。如：25乘一個數(shù)、125乘一個數(shù)、11乘一個數(shù)、十幾乘十幾、幾十一乘幾十一、首同末合十、末同首合十等的口算技巧（這些方法后期會整理分享）掌握這些常用數(shù)的計算技巧會大大提高孩子的計算速度和正確率。

4.建立錯題本。

把孩子出錯的計算題進行積累，找規(guī)律分析原因，每個孩子錯誤的原因可能是不同的，只有了解了自己孩子出錯的原因（也可以讓孩子自己分析自己反思），才能對癥下藥，避免題海戰(zhàn)術(shù)，起到事半功倍的效果。

只要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，掌握好一些計算的竅門，學(xué)會計算公式、法則，注意計算策略，相信每個孩子都會形成強大的計算能力。