第一篇：美麗的花兒作文

美麗的花兒作文

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家收集的美麗的花兒作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今天我去會(huì)展中心看花朵展覽，來(lái)到這里，仿佛進(jìn)入花的海洋。

“唯有牡丹真國(guó)色，花開(kāi)時(shí)節(jié)動(dòng)京城”，牡丹，國(guó)色天香的代名詞，雍容華貴的她，第一眼就讓我驚艷，絢麗的大紅色，著實(shí)亮眼。牡丹旁邊的是月季花，雖然在花中之王的旁邊，月季也毫不服輸，她沒(méi)有牡丹那樣紅，但紅里透粉的顏色也流露出活潑的氣息。

再往里走，簡(jiǎn)直是花團(tuán)錦簇，“空谷幽蘭，不以無(wú)人而不芳”，果然，蘭花的香氣十分濃郁，還未走近就已經(jīng)聞到了香味。蘭花，她看上去并沒(méi)有十分突出的顏色，但毫無(wú)疑問(wèn)的是，她是四君子之一，擁有不凡的品格。空谷長(zhǎng)風(fēng)，她不會(huì)在意自己的外觀是否吸引人，只會(huì)默默吐露自己的芬芳。

“何須淺碧深紅色，自是花中第一流”，桂花也不爭(zhēng)奇斗艷，但“暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠(yuǎn)只香留”，歲歲桂子盛開(kāi)，路人只知聞她香氣，卻從未留意香氣來(lái)源這小小的黃花。“紫艷半開(kāi)籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁”，這里還有美麗的菊花與蓮花。菊花大多是黃色的，但也有其他的顏色，不僅如此，還有的菊花是復(fù)色花，有紅黃二色的“鴛鴦荷”；有背面為黃色腹面為紅色的”金背大紅”；有管瓣為紅色，先端為黃色的“赤線金珠”......各種各樣，簡(jiǎn)直讓我看花了眼。

“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，水池里的蓮花也十分美麗，看著蓮花立在水池里，我不禁想到周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》中寫(xiě)“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”。蓮花，出淤泥而不染，真是君子之風(fēng)，令人贊嘆。

今天的花朵展覽，各種花兒爭(zhēng)奇斗艷，真是讓我大開(kāi)眼界，大飽眼福！如果明年還有花朵展覽的話，我還要來(lái)看！

花，在大自然界中算是最美麗的生物了。花兒們千姿百態(tài)，比如嬌嫩的雛菊，艷麗玫瑰，高貴的牡丹……但這些在我心中并沒(méi)有那么高的位置，讓我驚訝的是那串不知名的淡紫色小野花。

這種花學(xué)名叫波斯婆婆納，也可以直接稱它為婆婆納。它開(kāi)在春季，有時(shí)你可以在田野里看見(jiàn)一大片這種花。

我們學(xué)校也有，撥開(kāi)草叢，我看見(jiàn)了一株婆婆納，它是那樣的小，整朵花的直徑還不到一厘米。它緊閉著它的花瓣，那么惹人憐，惹人愛(ài)。看它這么嬌弱，本想摸摸它的手停下了，只留下了一串串嘆息，我只希望它不要那么快死亡。因?yàn)樗煨。撬L(zhǎng)在那么貧瘠的地方，怎么能生存得時(shí)間長(zhǎng)呢？

又想起那艷麗的玫瑰，它那么美，那么婀娜多姿，那么多人喜愛(ài)他，可是它從來(lái)沒(méi)有在這么貧瘠的地方生存過(guò)吧，還有高貴的牡丹，它是花中之王，她生存在溫室中，有肥沃的土壤，不經(jīng)歷任何風(fēng)雨，才有了它這么雍貴的樣子。而婆婆納卻沒(méi)有他們待遇的十分之一，可它還是綻放。

蠟梅，它凌雪綻放，是那么美，就像一個(gè)不食人間煙火的仙子一樣，而婆婆納呢？我沒(méi)覺(jué)得婆婆納比不上它，婆婆那生長(zhǎng)在那樣的土地上，它不引人注目，但它可以入藥，它可以止血，它一簇一簇的開(kāi)在山坡上，貧瘠的土壤中，它用自己的行動(dòng)告訴人們，它存在！

每朵花的美麗不在于它是多么艷麗，多么高貴，而是在于它擁有什么品質(zhì)。波斯婆婆納無(wú)疑是堅(jiān)強(qiáng)的，它是我心中最美的花！

落下，不后悔，因?yàn)榛ㄩ_(kāi)過(guò)。

春雨如絲，潤(rùn)物無(wú)聲，染綠了小草，滋潤(rùn)了大地，喚醒了花骨朵，一顆顆花苞有了春風(fēng)的滋潤(rùn);有了陽(yáng)光的普照，就這樣綻放了，你看她們揚(yáng)起的一張張燦爛多姿的笑臉，這不就是美麗的春天嗎?

然而你可知道，花兒為了今天，她們浸透多少奮斗的淚水，灑遍了多少辛勤的血雨。當(dāng)花兒還是一粒種子時(shí)，瑟瑟秋風(fēng)便將她們吹向大地的各個(gè)角落，她們落地了。各種昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)兒又將眼光投向了她

們，她們當(dāng)中的一部分成了覓食者的美餐。寒風(fēng)凜冽，昆蟲(chóng)被趕進(jìn)了洞穴，鳥(niǎo)兒被逼向了南方，同時(shí)也將種子推向了死亡的邊緣，她們之中的一部分又將被寒風(fēng)吹向更遙遠(yuǎn)的天邊，另一部分則永遠(yuǎn)的被冰雪禁錮，但無(wú)論經(jīng)歷多少痛苦的歷險(xiǎn)，她們永遠(yuǎn)堅(jiān)信：冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?

冰消雪融，草長(zhǎng)鶯飛，種子發(fā)芽了，吐綠了，花兒要開(kāi)了，但早春黑夜的寒風(fēng)，悄然而至的大雨，又一次讓她們這些尚未張開(kāi)的笑臉去接受風(fēng)雨的洗禮，這時(shí)花苞落了。

風(fēng)停了，雨住了，太陽(yáng)出來(lái)了，這時(shí)，引來(lái)一只只蝴蝶為她翩翩起舞，招來(lái)群群蜜蜂為她歌唱：春天美，春雨妙，春天的花兒競(jìng)相開(kāi)放，她們終于成功了!

大雁南飛，落葉歸根，秋來(lái)了，秋風(fēng)像掃落葉一般，她們被風(fēng)兒卷得漫天飛舞，但那景象卻是如此的凄美，只因?yàn)樗齻儕^斗過(guò)，她們成功了，更將自己最美的一面留給了春天，留給了大自然。

花落了，正因?yàn)榛ㄩ_(kāi)過(guò)……

我的家后面有一個(gè)花園，花園里有五顏六色的花。

春天，我和姐姐在花園里種花。我不小心把花籽撒了一地。媽媽看見(jiàn)了，連忙跑過(guò)來(lái)?yè)斓厣系幕ㄗ樱焐线€嘮叨著：“你下次再把花籽撒一地，我就不讓你種花了。”媽媽撿完地上的花之后，嘴上還不停地重復(fù)著那句話。直到我說(shuō)知道了，媽媽才停下來(lái)。種完花，我就和姐姐回到家里。

第二天，我起的很早。媽媽問(wèn)我：“今天你為什么起的那么早？”我回答說(shuō)：“我去看看花兒長(zhǎng)大沒(méi)有。”說(shuō)完我就去花園看花了。我走到花園里，我臉上的笑容逐漸消失。花園里的花和昨天花的根本沒(méi)有區(qū)別。我回到家里，媽媽看見(jiàn)我不開(kāi)心，就問(wèn)我：“你怎么不開(kāi)心呀，是不是花兒沒(méi)長(zhǎng)大，你才不開(kāi)心呀。”我回答說(shuō)：“是的。”媽媽親切地說(shuō)：“花兒可不是一天兩天就能長(zhǎng)大的，你一定要耐心等待。”聽(tīng)了媽媽說(shuō)的話，我才明白。

炎熱的夏天到了，我?guī)е憬阋黄鹑セ▓@。花園里的花已經(jīng)長(zhǎng)大了。花園里的花異常美麗。媽媽看旁邊的草太多了，就讓我和姐姐去除草。媽媽教我和姐姐除草，姐姐學(xué)會(huì)了，可我還沒(méi)學(xué)會(huì)。我就去問(wèn)媽媽，媽媽說(shuō)：“我很忙，你去找你姐姐吧。”媽媽說(shuō)完，我就去找姐姐了。我問(wèn)：“姐姐，你能教我除草嗎？”姐姐說(shuō)：“可以呀。”姐姐教我了好幾遍我才學(xué)會(huì)。

秋天，有些花已經(jīng)枯萎了，可是有些花還沒(méi)有枯萎，我還是和往常一樣和姐姐去除草。

冬天，花兒都枯萎了，只有那美麗的梅花盛開(kāi)著。

我來(lái)到東塔公園，一進(jìn)門就看見(jiàn)一朵朵迎春花開(kāi)出了黃金色的笑臉，仿佛是在歡迎春天的到來(lái)。牽牛花穿著紫色的衣裳，吹起了小喇叭，像是在和太陽(yáng)公公打招呼呢！一棵棵高大的柳樹(shù)抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩嫩的新芽，一陣微風(fēng)吹來(lái)，就翩翩起舞，非常惹人喜愛(ài)！

咦？這是什么味道，喔！原來(lái)是白色的李花開(kāi)了，散發(fā)出淡淡的清香。你看，那白色的李花像一個(gè)個(gè)小姑娘的臉蛋，在高高的枝頭上害羞地笑呢！走近一看，一朵白色的李花有五片花瓣兒，就像五個(gè)兄弟姐妹簇?fù)碓谝黄穑虚g還有淡黃色的花蕊。幾只蜜蜂飛過(guò)來(lái)，就在一朵朵美麗的白李花之間歡樂(lè)地舞蹈。

花是美的，那么水呢？

看完了白花花的李花，再去看看景色迷人的`大龍湫吧！為了看到大龍湫，我千辛萬(wàn)苦地爬上了雁蕩山，先看到了小龍湫，那里的水很清澈，我光著小腳丫下去玩了一會(huì)水。發(fā)現(xiàn)水特別清涼，我還看見(jiàn)許多小魚(yú)小蝦在嬉戲打鬧。我還發(fā)現(xiàn)水底的石頭的樣子非常奇怪，有大有小，一腳踩下去，就像天然的按摩機(jī)一樣，讓我的小腳丫又酥又癢。為了看到大龍湫，我又穿上了鞋子繼續(xù)往山上爬。終于到了大龍湫。那里才是真正的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。那瀑布水流非常大，賤出的水被大風(fēng)一吹，把我們?nèi)坑慰偷囊路寂獫窳恕?/p>

啊，家鄉(xiāng)的美景真是讓我流連忘返。

杰西永遠(yuǎn)也忘不了，她被選上校園話劇中的公主。每天，媽媽都和她刻苦練習(xí)臺(tái)詞。可是無(wú)論她在家里表達(dá)多么自如，一站到臺(tái)上，腦子里卻一片空白了。

中午時(shí)刻，老師溫柔地將杰西叫到面前，婉約地告訴杰西，話劇中補(bǔ)寫(xiě)了一個(gè)道白者的角色，讓杰西去擔(dān)任這份工作。雖然老師的話是那么委婉，但還是深深地刺痛了杰西的心，特別是看到公主的角色讓給了另一個(gè)女孩的時(shí)候。

杰西傷心地回到家，沒(méi)有告訴母親這個(gè)消息。母親察覺(jué)到了杰西的不安，于是領(lǐng)她去院里散步。

母親走到一片長(zhǎng)著蒲公英的地上，突然連根拔地起蒲公英，嘴里說(shuō)：“拔掉這些蒲公英，今后，咱們這院子里就只有薔薇了。”

“不！”杰西尖叫著反駁道，“可我喜歡蒲公英！即使是蒲公英，也同樣美麗！”

“是啊，”母親若有所思地說(shuō)：“人也一樣，不可能人人都當(dāng)公主，但那并不值得羞愧。”

杰西知道母親猜到了事情的前因后果，于是便失聲痛哭起來(lái)，告訴了母親所發(fā)生一切。

母親聽(tīng)后釋然一笑，說(shuō)：“道白者的角色和公主一樣重要，我相信你能夠成為那個(gè)出色的道白者！如同你說(shuō)的，蒲公英也同樣美麗。在陽(yáng)光下，每一種花兒都展示著它最美的一面。它們各自都有自己的風(fēng)姿，而每個(gè)姿態(tài)都令人喜悅。”

杰西聽(tīng)了，破涕為笑，為自己戰(zhàn)勝了郁悶，而高興。“我明白了，我是那朵蒲公英，‘公主’又如同那朵薔薇。我們各有風(fēng)姿，每個(gè)姿態(tài)都令人喜悅。”

——所有的花兒都是美麗的。

一天下午，花兒們聚集在七色花的家院兒里，為她舉辦生日Party。她們都打扮得十分漂亮，把自己最美麗的衣服穿在了身上。在唱完了《生日快樂(lè)》的歌曲之后，她們就為今天誰(shuí)最漂亮爭(zhēng)論了起來(lái)。

小紅花說(shuō)：“我的顏色很鮮艷，紅色代表著喜慶，人家都喜歡我，所以我是最漂亮的。”

小白花說(shuō)：“不對(duì)，我才是最漂亮的。因?yàn)槲业念伾逅瑡寢屨f(shuō)白色代表著純潔，所以我才是最漂亮的。”

小紫花說(shuō)：“你們都錯(cuò)啦。我的顏色很素雅，聽(tīng)大人們說(shuō)紫色代表著高貴，不用說(shuō)我也是最漂亮的。”

小藍(lán)花說(shuō)：“不要爭(zhēng)了，你們看我，顏色就象藍(lán)天一樣好看，樣子又活潑可愛(ài)，所以我才是世界上最漂亮的花兒。”

……

花兒們互不相讓，爭(zhēng)論不休。

突然，一陣狂風(fēng)吹來(lái)，把花兒們吹得東倒西歪。

這時(shí)，七色花大聲喊道：“大家不要慌，互相把手拉緊，就不會(huì)被大風(fēng)吹跑了。”

大風(fēng)過(guò)去了，花兒們抱得緊緊的，紛紛感謝七色花的提醒。

七色花微笑著說(shuō)：“你們不用感謝我。剛才是因?yàn)槲覀兇蠹蚁嗷椭艣](méi)有被大風(fēng)吹跑了呀！”

七色花說(shuō)完后，剛才還在爭(zhēng)論的花兒們都感到不好意思了，主動(dòng)向別的花兒道歉，稱贊對(duì)方是世界上最美麗的花兒。

過(guò)了一會(huì)兒，花兒們?cè)谄呱ǖ膸ьI(lǐng)下，開(kāi)始了快樂(lè)的游戲活動(dòng)，院子里又充滿了歡聲笑語(yǔ)。

第二篇：像花兒一樣美麗

像花兒一樣美麗

王耀森

（呂梁學(xué)院歷史文化系歷史學(xué)2010級(jí)本科1班）

這是一個(gè)如花的年齡，本應(yīng)該像花兒一樣美麗的綻放，卻遭受了風(fēng)雨的摧殘，但也同時(shí)向我們證明，風(fēng)雨過(guò)后會(huì)有彩虹。

——題記

馮勝潔，原本是一名普通的高中生。理應(yīng)像別的孩子一樣擁有一個(gè)美麗的大學(xué)夢(mèng)，可是在一場(chǎng)小病的檢查中意外地發(fā)現(xiàn)自己得了急性腎炎。她舍不得落下功課，于是邊求醫(yī)吃藥邊上學(xué)，但病情仍沒(méi)有好轉(zhuǎn)。2006年她被確診為尿毒癥，北大醫(yī)院在對(duì)她的病情進(jìn)行了詳細(xì)的分析后，拿出了治療方案：透析維持，等待做腎移植手術(shù)??為了節(jié)省費(fèi)用，她們從北京轉(zhuǎn)回太原，租住在一間廉價(jià)的房子里，每星期兩次到山大二院做透析。

近5年地求醫(yī)之路不僅花光了家里的全部積蓄，而且前前后后已經(jīng)向親戚朋友們借了15萬(wàn)元，可對(duì)于昂貴的治療費(fèi)來(lái)說(shuō)，依然是杯水車薪，一家人陷入了絕望。就在這時(shí)，社會(huì)向她伸出了援助之手，她所在的母校為了挽救她的生命為她捐款，社會(huì)的好心企業(yè)家聽(tīng)說(shuō)后資助她治療。在她住院期間，很多同學(xué)都去看望她、鼓勵(lì)她，一位北京的同齡病友為她折了1573只紙鶴，從北京寄給她??這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)滋養(yǎng)了這朵即將枯萎的花朵，讓她重獲了生機(jī)。

終于，皇天不負(fù)有心人，她等到了適合她的腎臟，成功的完成了移植手術(shù)，并且在2010年考上了呂梁學(xué)院。

最讓人感動(dòng)的是即使病魔纏身，她依然刻苦學(xué)習(xí)的精神。在患病期間，她始終嚴(yán)于律己、刻苦學(xué)習(xí)，然而我們中的很多人，卻在步入大學(xué)后放松了學(xué)習(xí)、放縱了自己。更難能可貴的是她作為一名跑校生，堅(jiān)持每天上早晚自習(xí)的同時(shí)還堅(jiān)持每天和我們一起跑早操。雖然現(xiàn)在她的病情有所好轉(zhuǎn)，但仍需要繼續(xù)治療，為了減輕家庭的負(fù)擔(dān)，她充分利用假期時(shí)間去做家教。與馮勝潔同學(xué)相比，難道我們不覺(jué)的自慚形穢嗎！

“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，社會(huì)的愛(ài)心讓勝潔重獲新生，她并沒(méi)有忘記感恩。她查詢到山西省紅十字會(huì)、山西紅十字眼庫(kù)的電話，了解到眼角膜捐獻(xiàn)需要履行相關(guān)程序，并在捐獻(xiàn)眼角膜的志愿書(shū)上鄭重地寫(xiě)下：“我自愿捐獻(xiàn)眼角膜，盡自己微薄的力量回報(bào)社會(huì)，希望可以幫助那些急需幫助的朋友。”她的愿望是當(dāng)一名普通的人民教師，現(xiàn)在她正朝著夢(mèng)想的方向努力。

我們?cè)诖似矶\，希望她的身體早日康復(fù)，在以后的道路上少一些坎坷！

（作者為馮勝潔同學(xué)大學(xué)同學(xué)、班團(tuán)支部書(shū)記）

第三篇：形容花兒美麗的成語(yǔ)

形容花兒美麗的成語(yǔ)：

花團(tuán)錦簇;繁花似錦;姹紫嫣紅;萬(wàn)紫千紅;五彩繽紛;五顏六色;亭亭玉立;鳥(niǎo)語(yǔ)花香;桃紅柳綠;爭(zhēng)奇斗艷;爭(zhēng)紅斗紫;爭(zhēng)妍斗艷； 百花齊放;百媚千嬌;百卉含英； 百卉千葩;花簇錦攢;花攢錦簇;花紅柳綠;花香鳥(niǎo)語(yǔ);花枝招展;桃李爭(zhēng)妍;桃柳爭(zhēng)妍;美不勝收;

第四篇：花兒因愛(ài)而美麗

花兒因愛(ài)而美麗

——《愛(ài)與責(zé)任》讀后感

路顏

《愛(ài)與責(zé)任》這本書(shū)中優(yōu)秀老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，給我敲了一個(gè)警鐘，他們是我學(xué)習(xí)的楷模。最感人的是一直堅(jiān)守在教育第一線，從教60個(gè)春秋的小學(xué)老師——霍懋征老師的事跡，她對(duì)愛(ài)的教育的理念——愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；我是神奇，可以點(diǎn)石成金。我會(huì)把此話銘記在心里，以促進(jìn)我以后工作的方向。特殊孩子的教師首先要具有愛(ài)心，她們應(yīng)給殘障學(xué)生以母親般的愛(ài)撫，使學(xué)生感受到老師是那么的親切可近，從而把老師當(dāng)成最可敬的人，還要做到與學(xué)生“知心”。教師要與每個(gè)學(xué)生交朋友，使學(xué)生愿意把自己的秘密告訴你，讓你與他同享自己的快樂(lè)。

愛(ài)孩子，應(yīng)是每個(gè)教師最起碼的道德。愛(ài)那些聰明伶俐、一笑兩酒窩的學(xué)生容易，愛(ài)那些不怎么討人喜歡的學(xué)生那就要一顆真正的愛(ài)心。神圣的師愛(ài)是廣博的，它應(yīng)該是面向全體幼兒的“博愛(ài)”。教師對(duì)某些學(xué)生的偏愛(ài)，會(huì)使其他學(xué)生的心靈蒙上陰影，感到沮喪、無(wú)助，從而不相信自己的能力及在集體生活中平等的地位和權(quán)利。偏愛(ài)和教師狹隘的審美需要與價(jià)值取向以及私心、偏見(jiàn)、錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)等直接聯(lián)系在一起。它是一種低級(jí)、非道德的不健康情感。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種巨大的教育力量，也是一種需要的教育手段。作為一名特殊教師，最多的過(guò)錯(cuò)莫過(guò)于對(duì)殘障學(xué)生沒(méi)有愛(ài)；最

大的悲劇莫過(guò)于失去學(xué)生對(duì)自己的愛(ài)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，教師的微笑就是愛(ài)的表示，而這微笑來(lái)自于教師心靈對(duì)孩子愛(ài)的呼喚，來(lái)自于對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任感。

學(xué)生天真活潑、無(wú)憂無(wú)慮，正處在個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。教師的活潑開(kāi)朗會(huì)給學(xué)生以生機(jī)勃勃的好印象，能創(chuàng)建一個(gè)輕松、活潑的氣氛，會(huì)使學(xué)生的心境始終保持愉快，逐漸形成健康、開(kāi)朗的性格。在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，教師幽默的話語(yǔ)往往能緩解學(xué)生不愉快的情緒，這時(shí)再進(jìn)行有針對(duì)性的教育，學(xué)生會(huì)更容易接受些。變一個(gè)滔滔不絕的“講師”為學(xué)生的忠實(shí)的聽(tīng)眾，這是教師的智慧和能力的表現(xiàn)。

用心做老師，用愛(ài)暖心

——讀《做最好的老師》有感

路顏

讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，不僅給我釋解了作為一名教師的平凡和光榮，也讓我感受了一名名師的心路歷程。一節(jié)節(jié)、一章章如同拂面的春風(fēng)清新而又和煦，鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，不僅給予我理論的指導(dǎo)，更給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。因此，讀此書(shū)不僅是對(duì)我知識(shí)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提升，更是對(duì)我心靈的一次洗滌，為我下一步的工作和學(xué)習(xí)，指引了方向。

感受之

一、要做一個(gè)勤思考善實(shí)踐的教師。

隨著素質(zhì)教育的快速推進(jìn),不論是國(guó)家教育部門還是教育專家,都深深地感悟到只憑空洞的教育理論,是很難實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育的,素質(zhì)教育的實(shí)施更需要我們基層教育工作者的共同參與,教育專家提出的新教育理念雖具有普遍性,但在具體實(shí)施中還有很多的實(shí)際問(wèn)題,更需要我們基層教師來(lái)研究和實(shí)施,以此來(lái)證實(shí)新理念的正確性。

讀李鎮(zhèn)西的著作，字里行間都透露出教育要營(yíng)造美好的精神家園，讓人詩(shī)意地棲息在大地上，這就要求我們教師改變和調(diào)適思維方式，以前所未有的挑戰(zhàn)意識(shí)，批判意識(shí)和創(chuàng)新思維來(lái)面對(duì)我們的生活，我們的教育，我們的學(xué)生。素質(zhì)教育的實(shí)施呼喚我們要有全面發(fā)展的學(xué)生觀與全新的教學(xué)方式，作為教師就要具有課程意識(shí)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)。面對(duì)新課程，我們教師要學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。真正讓我們的課堂活起來(lái)，讓學(xué)生感受到學(xué)校生活的美好和和諧。對(duì)照自己從事的幼教專業(yè)，讓我深受啟迪，學(xué)校作為實(shí)施素質(zhì)教育的最好陣地，更應(yīng)該重視學(xué)生能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，特殊教師要更多蹲下來(lái)傾聽(tīng)孩子的心聲，和學(xué)生進(jìn)行平等的交流，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)，讓每位學(xué)生感受到校園生活的快樂(lè)和溫馨，讓每位家長(zhǎng)感受到教師的專業(yè)素養(yǎng)。在多年的工作中，我也接觸到很多新的教育理念，李鎮(zhèn)西的對(duì)于教育的觀點(diǎn)給了我更清晰的印象。我深深的感受到，有了愛(ài)，不等于就有了教育，教育中真正的愛(ài)，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)，而要能肩負(fù)起這樣的責(zé)任，教師的職業(yè)理想，專業(yè)素養(yǎng)是相當(dāng)重要的，做最好的老師，讓今天的“我”和以往的“我”進(jìn)行比較，每天都能做好一點(diǎn)，為學(xué)生的“美麗人生”奠定美好的開(kāi)端。

感受之

二、要做一個(gè)有真性情，有愛(ài)心的教師。

閱讀第二章中“做有思想的教師”“真教育是心心相印的活動(dòng)”這兩小節(jié)的內(nèi)容，激起了我強(qiáng)烈的共鳴。文中指出，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，一些教育者自覺(jué)不自覺(jué)地習(xí)慣用商業(yè)化與功利化的眼光來(lái)衡量自己的職業(yè)，以致逐步喪失了最崇高的精神境界。麻木、冷漠或者虛偽、勢(shì)利彌漫在一些教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)之間。確實(shí)，對(duì)比我們現(xiàn)今的教育，正逐步在失去樸實(shí)的本質(zhì)，教師和家長(zhǎng)之間的心靈隔閡正在越來(lái)越明顯，這不能不使人感到擔(dān)憂。因此，作為教師一員的我來(lái)說(shuō)，在對(duì)教育工作的態(tài)度上，確實(shí)要有一種“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的姿態(tài)，對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)都要有教育的真性情，具有一顆奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心，用心做老師。我想，這也是現(xiàn)在大力提倡的師德教育的內(nèi)核。

同時(shí)，從事教育工作，愛(ài)貫穿在你工作的始末，就像特級(jí)教師閆學(xué)老師在《跟蘇霍姆林斯基學(xué)做老師》一書(shū)中提到的那樣：如果你不愛(ài)學(xué)生，那教師這個(gè)職業(yè)對(duì)你來(lái)說(shuō)是太苦了。確實(shí)，愛(ài)學(xué)生是教師做好工作的前提，教育愛(ài)是教師在教育過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的一種高尚的道德境界，敬業(yè)精神和富有人道性的教育藝術(shù)，它不僅是教師對(duì)學(xué)生的尊重，關(guān)心和愛(ài)護(hù)，而且還包括教師用愛(ài)的情感和言行來(lái)感化學(xué)生，陶冶學(xué)生，啟迪學(xué)生，教育學(xué)生，教育愛(ài)在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)也提高了我們教師的人道修養(yǎng)。就像李鎮(zhèn)西老師說(shuō)的：“對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，愛(ài)是永恒的教育理念，一個(gè)受學(xué)生衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。”

感受之

三、要做一個(gè)有智慧善觀察的教師。

隨著全國(guó)義務(wù)教育階段教師績(jī)效工資的實(shí)行，教師的待遇和社會(huì)地位也有了比較大的提高，使我們?cè)诟械奖恢匾暤耐瑫r(shí)，更加認(rèn)真地投入工作。在和李鎮(zhèn)西老師的教育思想相碰撞的過(guò)程中，讓我深切地體會(huì)到要趁自己還算年輕，及時(shí)給自己充電，做一名智慧型的教師，成為一名具有較高素養(yǎng)的教師。在既踏踏實(shí)實(shí)做好每件具體教育工作的同時(shí)，還能不斷關(guān)心著，思考著社會(huì)發(fā)展與學(xué)校教育的相互影響，不斷開(kāi)闊自己的視野，從而進(jìn)行一些富有創(chuàng)造性的工作。在閱讀“從做孩子的靈魂工程師到向?qū)W生學(xué)習(xí)”這一節(jié)時(shí)也使我深切地體會(huì)到作為一名智慧的教師要能滿足學(xué)生的需求，要能服務(wù)、支持、指導(dǎo)每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展。教師要善于觀察學(xué)生，善于透過(guò)表象辨別是否，要具有系統(tǒng)思考能力、理解學(xué)生的能力、課程開(kāi)發(fā)的能力，這樣才能真正在教育教學(xué)的道路上堅(jiān)定而又幸福地行走。

同時(shí)，讀到“閱讀和寫(xiě)作，提高教師的素質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)對(duì)我啟迪很深的是，做智慧的老師，還離不開(kāi)閱讀和寫(xiě)作。反思自己，說(shuō)來(lái)慚愧，我的閱讀量實(shí)在是太少了，涉獵的面實(shí)在是太狹窄了，以至于帶來(lái)了視野的狹窄，思想的保守，很多不能觸類旁通。在今后的工作中，我要向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，不斷增加自己的閱讀量，做到讀寫(xiě)結(jié)合，改變以往寫(xiě)作中的臨時(shí)抱佛腳，生搬硬套，而要有感而發(fā)，讓自己的情感自然流淌，做到文風(fēng)自然樸實(shí)。

因此，閱讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，對(duì)我而言，無(wú)疑是一次心靈的蕩滌，讓我在處于缺乏激情，逐步進(jìn)入發(fā)展高原期的狀態(tài)中清醒過(guò)來(lái)，以新的熱情、新的姿態(tài)對(duì)待工作和學(xué)習(xí)，學(xué)著每天做好一點(diǎn)，再好一點(diǎn)，充分展現(xiàn)自己的成熟和優(yōu)秀。

第五篇：博弈論,像花兒一樣美麗

博弈論，像花兒一樣美麗

2005年10月10日，北京時(shí)間晚19：00，本諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)揭曉，以色列耶路撒冷希伯來(lái)大學(xué)數(shù)學(xué)研究院教授羅伯特·奧曼(Robert J.Aumann)和美國(guó)馬里蘭大學(xué)公共政策學(xué)院教授托馬斯·謝林(Thomas C.Schelling)因在博弈論方面的貢獻(xiàn)共同分享了這一殊榮。至此，自1994年普林斯頓的幽靈約翰·納什因?yàn)樘岢霾┺恼摱@得諾獎(jiǎng)以來(lái)，連續(xù)11年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者都是在博弈論或心理學(xué)方面卓有建樹(shù)的大師。他們?yōu)槭裁炊己筒┺恼撚腥绱松畹木壏帜兀?/p>

博弈論，諾獎(jiǎng)格外青睞她，那她到底是一門什么樣的學(xué)科？為什么具有如此迷人的誘惑力？

博弈論領(lǐng)域，在那桃花盛開(kāi)的地方

什么叫博弈？博弈的英文為game，一般翻譯為“游戲”，在西方game的含義和漢語(yǔ)中的游戲不同。在英語(yǔ)中，game是指人們遵循一定規(guī)則下的行動(dòng)，行動(dòng)者的目的是為了使自己“贏”。所以game theory翻譯成博弈論或?qū)Σ哒摚怯袆e于“游戲”的詮釋的。

博弈論的真正出現(xiàn)只有50多年的歷史，她的開(kāi)創(chuàng)者是諾意曼和摩根斯坦，1944年他們聯(lián)合出版了《博弈論與經(jīng)濟(jì)行為》一書(shū)。博弈論與人的行為表現(xiàn)緊密相關(guān)。

博弈論對(duì)社會(huì)科學(xué)有著重要的意義，成為社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域中的一種核心工具，因此我們可以把博弈論稱為“社會(huì)科學(xué)的數(shù)學(xué)”，或者說(shuō)是關(guān)于社會(huì)的數(shù)學(xué)。從理論上講, 博弈論是研究理性的行動(dòng)者(agents)相互作用的形式理論,事實(shí)上她正滲透到經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)等更多領(lǐng)域。甚至有學(xué)者認(rèn)為要用博弈論重新改寫(xiě)經(jīng)濟(jì)學(xué)，而向行為經(jīng)濟(jì)學(xué)方向發(fā)展。

中國(guó)人的思維模式擅長(zhǎng)定性分析，所以中國(guó)人對(duì)博弈論的研究具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。中國(guó)歷代典籍中，有大量關(guān)于博弈論方面的實(shí)踐總結(jié)和著述。比如，春秋戰(zhàn)國(guó)，其實(shí)是謀士之爭(zhēng)；羅貫中的《三國(guó)演義》是經(jīng)典的博弈論教材；兵書(shū)如《孫子兵法》、《三十六計(jì)》等教人獲勝的哲學(xué)均為博弈論方法。

國(guó)人很多做人的道理，道出了如何在人與人的博弈中獲取成功，如在任何場(chǎng)合下都不要得罪人，處世不可鋒芒畢露等等。不過(guò)在國(guó)人的傳統(tǒng)人際關(guān)系中，博弈更像一門藝術(shù)，而不是像西方世界那樣是一門科學(xué)。

生活中，無(wú)處不見(jiàn)博弈的影子：1991年以前的美蘇軍備競(jìng)賽、賭場(chǎng)輸光后的返本企圖、素質(zhì)教育綱領(lǐng)下的學(xué)生應(yīng)試教育重視程度演變、股票市場(chǎng)上的追風(fēng)交易、面對(duì)交通擁擠問(wèn)題司機(jī)對(duì)路線的選擇、重量級(jí)員工對(duì)前途的選擇與老板挽留、傳統(tǒng)交易中的“托兒”現(xiàn)象、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織活動(dòng)中的盲目跟風(fēng)現(xiàn)象等，無(wú)一不是博弈論的經(jīng)典案例。

這些現(xiàn)象，與人的行為息息相關(guān)，而人的行為有其自身的規(guī)律和特征，用傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)已經(jīng)無(wú)法解釋，更不能有效的應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)。所以，有識(shí)之士們提出，偏重微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的行為經(jīng)濟(jì)學(xué)將成為經(jīng)濟(jì)學(xué)未來(lái)的發(fā)展方向。而建立在心理學(xué)基礎(chǔ)之上的博弈論，其意義將顯得更加璀璨。

博弈論，勢(shì)必在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的百花園里綻放出熠熠的光彩！

博弈論探謎，掀起你的蓋頭來(lái)

對(duì)很多從事經(jīng)濟(jì)研究和實(shí)踐的人來(lái)說(shuō)，博弈論還依然是一個(gè)陌生的處女地。那么，博弈涉及哪些內(nèi)容呢？

第一，博弈涉及至少涉及兩個(gè)獨(dú)立的博弈行動(dòng)者（player）。

“囚徒困境”是一個(gè)被廣泛談?wù)摰牟┺摹蓚€(gè)共同作案竊賊被警察分別關(guān)押，如果一方招供和警方合作，自己獲釋，對(duì)方將受重罰獲刑10年；如果雙方都和警方合作招供，各被

判刑5年；如果雙方均不承認(rèn)有罪，而警察沒(méi)有更多的足夠證據(jù)，則只能對(duì)他們的小偷行為懲戒，各判刑3個(gè)月。

在這個(gè)案例中，囚徒最后的結(jié)果——釋放或者被判刑，不僅取決與一個(gè)囚徒的決定，而且還取決于另外一個(gè)囚徒的決定。

第二，博弈涉及行動(dòng)者存在著策略選擇的可能，博弈論策略空間來(lái)表示參與者可以選擇的策略。

《三國(guó)演義》中赤壁大戰(zhàn)之后，當(dāng)曹操選擇逃跑的路線是華容道還是大路時(shí)，他面臨著兩個(gè)策略空間的選擇。而他的對(duì)手諸葛亮也是如此。囚徒困境中的小偷同樣面臨著“不招供”和“招供”的選擇。如果沒(méi)有選擇的可能，理性人就無(wú)法作出選擇，更對(duì)自己的目標(biāo)無(wú)能為力。我國(guó)改革開(kāi)放邁向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，就是因?yàn)樵谟?jì)劃經(jīng)濟(jì)下每個(gè)經(jīng)濟(jì)主體沒(méi)有可供選擇的余地。

第三，行動(dòng)者在不同策略組合下會(huì)得到一定的支付和博弈結(jié)果。

如在囚徒困境中，行動(dòng)者在各種策略組合下存在不同刑期的支付。在產(chǎn)品交易中，討價(jià)還價(jià)的過(guò)程就是一個(gè)博弈，如果在討價(jià)還價(jià)后確定了一個(gè)價(jià)格。這個(gè)價(jià)格就是支付。

在曹操敗走華容道中，博弈的最終結(jié)果是諸葛亮設(shè)伏兵于華容道，而曹操恰好選擇走小路，被關(guān)羽抓個(gè)正著。產(chǎn)品討價(jià)還價(jià)的結(jié)果，不管成交與否，都有一個(gè)確定的支付結(jié)果，買賣不成則為0。

第四，博弈涉及均衡問(wèn)題。

均衡是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的重要概念。均衡就是平衡的意思，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中均衡意即相關(guān)量處于穩(wěn)定值。而博弈均衡，是指一個(gè)穩(wěn)定的結(jié)果。納什均衡是一種最常見(jiàn)的均衡，它的含義是說(shuō)在對(duì)方策略確定的情況下，每個(gè)行動(dòng)者策略是最好的，此時(shí)沒(méi)有人愿意先改變或主動(dòng)改變自己的策略。

在產(chǎn)品交易中為什么買賣在一番討價(jià)還價(jià)后能做成，這是因?yàn)檫@對(duì)雙方來(lái)說(shuō)都是最優(yōu)選擇。

第五，重要的均衡——納什均衡。

1950年，22歲的約翰·納什只用短短一頁(yè)紙，寫(xiě)成了博弈論的經(jīng)典文獻(xiàn)。因?yàn)榧{什給出了博弈均衡的定義，所以人們稱之為納什均衡，重構(gòu)了經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)。遺憾的是納什在8年以后，卻突遭精神分裂癥的打擊長(zhǎng)達(dá)30年。將近60歲時(shí)，他奇跡般地走出疾病的陰影，捧得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。

所謂納什均衡，就是一個(gè)策略組合中，所有的行動(dòng)者面臨這樣一個(gè)情況：當(dāng)別人不改變策略時(shí)，他此時(shí)的策略是最好的。也就是說(shuō)，這個(gè)時(shí)候如果他改變策略，他的支付將會(huì)降低。在納什均衡點(diǎn)上，每一個(gè)理性的行動(dòng)者都不會(huì)有單獨(dú)改變策略的沖動(dòng)。

另一位諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者薩繆爾森有一句幽默的話：你可以將一只鸚鵡訓(xùn)練成經(jīng)濟(jì)學(xué)家，因?yàn)樗鶎W(xué)的只有兩個(gè)詞——供給和需求。而博弈論學(xué)者會(huì)告訴你，要成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)家，這只鸚鵡必須再多學(xué)一個(gè)詞，那就是“納什均衡”。

一般而言，博弈可以分為如下幾個(gè)類型。

根據(jù)參與者能否形成約束性的協(xié)議，以便集體行動(dòng)，博弈可分為合作性博弈和非合作性博弈。納什等博弈論專家研究的更多是非合作性博弈。根據(jù)行動(dòng)者采取行動(dòng)的先后順序或同步性，博弈又可以分為靜態(tài)博弈和動(dòng)態(tài)博弈。根據(jù)雙方對(duì)知識(shí)的擁有程度來(lái)分，博弈可分為完全信息博弈和不完全信息博弈。

博弈論展望，風(fēng)啊你繼續(xù)吹吧

2000多年前，希臘哲人很重視“幸福”這個(gè)概念。亞里士多德認(rèn)為，幸福是每個(gè)人都希望得到的東西。譬如，以我們國(guó)家為例，改革開(kāi)放20多年來(lái)，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，越來(lái)越多的人擁有了自己的住房和汽車，人們能買到更好的服務(wù)和娛樂(lè)方式，但事實(shí)上，無(wú)論用什么

指標(biāo)衡量，人們的幸福程度并沒(méi)多大的變化，反而壓力越來(lái)越增加了。的確，人們的財(cái)富增長(zhǎng)了，但人們?cè)絹?lái)越感受到：錢真的買不來(lái)幸福！

無(wú)疑，諾貝爾獎(jiǎng)是偉大的，它推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)學(xué)不斷發(fā)展。1994年納什、澤爾騰和海薩尼由于對(duì)博弈論的貢獻(xiàn)而獲得諾獎(jiǎng)，此后數(shù)年來(lái)，博弈論的思想和范式開(kāi)始大規(guī)模與主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的框架發(fā)生交流、碰撞、沖突和融合。經(jīng)濟(jì)學(xué)界“博弈”的結(jié)果令人振奮，博弈論取得了勝利，征服了主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的每一個(gè)領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)學(xué)也由于擁有新的理論武器而變得更加嚴(yán)密、強(qiáng)大和解釋力。行為經(jīng)濟(jì)學(xué)在不斷的沖擊、融合和挑戰(zhàn)中，越來(lái)越得到認(rèn)可。而在管理科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用——行為表現(xiàn)管理，因?yàn)椴粩鄤?chuàng)造奇跡，所以更彰顯其精髓和光華。

我們現(xiàn)在要問(wèn)你：你幸福嗎？很多研究發(fā)現(xiàn)，說(shuō)自己幸福的人通常血壓比較低，更經(jīng)常地露出發(fā)自內(nèi)心的微笑，而且他們的配偶和朋友也認(rèn)為他們是幸福的。幸福在當(dāng)今的中國(guó)，成為最稀缺的資源。

正如馬克思說(shuō)的：幸福不在于幸福的得到，而在于追求幸福的過(guò)程。以博弈論為基礎(chǔ)所開(kāi)辟的行為經(jīng)濟(jì)學(xué)，讓我們?cè)诓粩嗾J(rèn)知、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)中，盡享這股清爽的東風(fēng)吧。

博弈論，將在人們的經(jīng)濟(jì)生活中，影響越來(lái)越強(qiáng)。

作者：劉學(xué)民先生，現(xiàn)居濟(jì)南，祖籍萊城區(qū)西勺山，中國(guó)企業(yè)管理研究會(huì)常務(wù)理事，山東經(jīng)營(yíng)管理研究會(huì)常務(wù)理事兼行為表現(xiàn)管理專業(yè)委員會(huì)主任，天韻書(shū)院創(chuàng)辦人，管理思想家、財(cái)經(jīng)評(píng)論家。代表作有中國(guó)第一本財(cái)經(jīng)科普讀物、商務(wù)隨想錄《慵懶的午餐后》，管理科學(xué)創(chuàng)新著作《管理應(yīng)該管行為》等。