新人教部編六年級下冊語文全冊

教材分析及重難點教學建議

第一單元

單元教學初探

一、單元內容總述

1.本單元主題：

本單元主要根據“百里不同風，千里不同俗”進行編排的。主要由《北京的春節》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》四篇課文組成。這樣編排的主要目的是為了讓孩子能夠了解不同地方的特色與風俗，感受不同地方的風采，體會不同的趣味。

2.本單元重點：

(1)

分清內容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分。并能在習作時，能注意抓住重點，寫出特點。

（2）反復朗讀理解課文內容。本單元的四篇課文都生動有趣，耐人尋味。北京春節的熱鬧非凡，臘八節的香味襲人，藏戲的生動有趣都需要仔細閱讀才能體會到不同節日的快樂與享受。教學時注意引導學生在學習課文時一定要分配充裕的時間進行多種形式的朗讀。

（3）體會作者用語言塑造人物形象的特點，關注人物語言描寫的不同形式，利用關鍵詞句，揣摩心理的策略，加深對人物形象的感知。這4篇文章都表達作者內心的真實情感，利用不同的手法，體驗到節日帶來的不同感受。

內容

教學要點

課時

教學建議

1.北京的春節

本文主要講述老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。學會本課生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。學習課文要采用順序、詳略得當的寫法。

1.利用音頻將學生帶入春節熱鬧非凡的境界。

2.與同學進行交流，討論關于他們城市的文化。

2.臘八粥

了解小說借助對話推動情節發展的特點，初步了解小說用語言塑造人物形象的特點，關注人物語言描寫的不同形式，用品讀關鍵詞句，揣摩心理的策略，加深對人物形象的感知。學習字詞，積累疊詞，了解小說背景。

1.引導學生感受文字的美，分析作者運用語言的手法。

2.引導學生學習用讀對話梳理情節的方法，整體感知人物形象。

3.古詩三首

本課三首古詩詞分別描寫了不同地方的風俗。重點是理解重點詞語的意思，理解三首詩詞的大意，讀懂詩詞中蘊含的作者的情感。讀通、背誦這三首詩詞。

1.指導加深理解古詩中的重點詞語的意思，感受不同地方的風俗習慣

2.引領學生走近古詩的意境中去，悟詩情、明詩理。

4*.藏戲

本文主要了解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。

1.鼓勵學生反復誦讀，揣摩感悟。

2．學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。

習作：家鄉的風俗

每個地方都有每個地方獨特的風俗習慣。介紹你們家鄉的風俗活動或參加這個風俗的感受。

描寫一種風俗習慣，對于自己的經歷與感受能顧詳略得當的描述。

語文園地

學習寫文章詳略得當，中心突出，先想好要表達哪些主要內容，對于次要內容要簡略表達。體會不同詞語表達相同意思的好處，了解習俗的寓意，提高書寫速度，積累古詩《長歌行》。

1.指導學生對文章進行詳略表達。

2.讓學生提前搜集民俗活動和對應的寓意。

3.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。

4.理解詩意基礎上背誦。

第二單元

單元教學初探

一、單元內容總述

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“走進外國文學名著”這個專題進行編排的，主要由《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險記》三篇課文組成。編排意圖是引導學生了解作品梗概，把握名著的主要內容，去發現更廣闊的世界；體會人物的心態變化，感知人物的形象；培養學生閱讀和想象的能力；加深對作品的理解，激發學生閱讀外國名著的興趣。

2.本單元重點：

（1）反復理解閱讀課文內容。本單元的三篇課文都節選于外國文學名著，篇幅較長，情節起伏，引人入勝，只有反復閱讀才能逐漸感受到外國文學的精華。教學時注意引導學生在學習課文時一定要注意閱讀節選片段的方法，了解主要內容，體會情節的吸引之處。

（2）體會人物心態變化，感知人物形象。每篇課文中在情節發展中時都運用了想象，寫出了人物的獨特感受和心態變化。教學中要抓住課文重點，引導學生在學習過程中獲得真實的體驗和感受，還要充分品讀精彩片段，抓住關鍵句子來感知人物形象，體會人物的心態變化，激發學生對整部作品的閱讀興趣。

內容

教學要點

課時

教學建議

5.魯濱遜漂流記（節選）

本課分為梗概和節選兩部分，梗概部分主要梳理出魯濱遜流落荒島后的事情，節選部分主要描寫了魯濱遜在荒島上遇到的困難和心態的變化，以及是如何克服困難的。重點是默讀梗概，用小標題列出事情，體會人物心態變化，感知人物形象，并聯系自身實際，加深對作品的理解。

1.利用圖像資源把學生帶入情境。

2.引導學生品讀精彩片段，抓住關鍵句子來感知人物形象，體會人物的心態變化，激發學生對整部作品的閱讀興趣。

6*.騎鵝旅行記（節選）

本課為節選片段，主要描寫的是尼爾斯變成小狐仙后的經歷。重點是?默讀節選片段，了解尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發生了什么樣的變化。體會人物心態變化，感知人物形象。展開想象，猜猜小說中其他故事的神奇之處。讀讀原著。

1.引導抓住關鍵句子來感知人物形象，體會人物的心態變化。

2.展開想象，猜猜小說中其他故事的神奇之處。激發閱讀興趣，拓展的想象能力。

7*.湯姆·索亞歷險記（節選）

本課為節選片段，講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。重點是了解主要內容，體會情節的吸引之處。感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，加深對作品的理解。

1.指導梳理課文的方法，從整體上把握課文內容與主要情節。

2.抓住關鍵句子和主要情節來感知人物形象。

3.聯系生活，找出身邊人的閃光點，并加深對作品的理解。

口語交際：同讀一本書

選擇話題展開深入交流，重點是交流前思考圍繞話題談論哪些具體內容，學會借助批注梳理思路，學會以內容為依據，從書中找出例子來說明自己的觀點。要勇于表達自己的真實想法。

1.引導學生如何找出感興趣，有價值的話題進行探究。

2.引導學生找到交流話題的方法，并勇于表達自己看法

習作：寫作品梗概

引導學生對書的內容進行概括，學寫作品梗概。重點是讀懂內容，把握脈絡。理清書籍內容的基本框架，把握要點。篩選概括，合并成段。用簡明的敘述性語言概括每個章節的內容。

引導學生自由選擇問題情境，再通過小組合作探究，進行交流。

學習寫梗概的寫作方法。練習寫一寫。多種形式評議習作。

語文園地

學習評價人物的方法，學習夸張的修辭手法，理解重要詞語的深刻涵義和表達作用，錘煉和品味語言，理解并積累古人不同年齡的不同稱謂。

指導學生用發現法和探究法來學習夸張修辭手法，用對比法來品味錘煉語言，積累古人年齡稱謂；

快樂讀書吧：漫步世界名著花園

以《魯濱遜漂流記》為例，引導學生讀世界文學名著，了解作品內容，感知人物形象。通過交流學習閱讀文學名著的方法。

1.通過課文中熟悉的故事人物，感知人物形象，從不同的角度學會欣賞人物的性格特征。

2.通過舉例學習法，介紹故事情節，展開想象，激發了孩子們的閱讀興趣。

第三單元

單元教學初探

一、單元內容總述

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“讓真情在筆尖流露”這個專題進行編排的，主要由《匆匆》《那個星期天》兩篇課文組成，并編排了兩篇習作例文《別了，語文課》《陽光的兩種用法》。編排意圖是引導學生通過學習課文體會文章是怎樣表達情感的，并能運用所學，在習作中選擇合適的內容寫出真情實感。

2.本單元重點：

（1）通過用朗讀、默讀等方式反復讀文，體會文章所表達的情感。本單元的兩篇精讀課文和兩篇習作例文都情感真摯，樸實自然，只有在深入品味文字時才能感受到作者的一片真情。朱自清先生在《匆匆》一文中對時光流逝的感嘆，感人至深；作家史鐵生在《那個星期天》中用細膩生動的語言回憶等待過程中心情的起伏變化，令人動容；《別了，語文課》中少年對祖國對母語的深深眷戀打動人心；《陽光的兩種用法》一文中肖復興用質樸的語言、樸實的事例表達對母愛的深深感恩，深情溢于言表。這些真情實感都要通過反復閱讀文章才能真切體會得到。教學時應給學生足夠的時間和空間進行多種形式的閱讀課文。

（2）通過自主、合作、交流的學習方式體會作者表情達意的方法，并能適當運用到自己的習作當中去。每篇課文作者都表達了對人生、對生活、對人事的不同情感，寫出了自己的獨特感受。教學中要抓住這一重點，引導學生深入字里行間，提煉文章的寫作方法和表達方式，并結合課堂練筆進行及時地運用，為后面的初試身手和習作積累優秀的語言和寫作方法，達到水到渠成的效果。

內容

教學要點

課時

教學建議

8.匆匆

本課把時間流逝這種人們司空見慣的平常現象，寫得令人感動，發人深省，表達了作者對時間流逝的惋惜無奈，啟發世人要珍惜時間、有所作為。重點是有感情地朗讀課文，積累文中優秀的語言，體會作者表達情感的方法。

1.創設情境，引導學生聯系生活實際進行大膽想象，領悟作者所表達的情感。

2.運用小組合作學習的方法，引導學生揣摩優美語句的深刻含義，能主動探究作者運用的寫作方法，仿照課文寫出自己對于“時間之流”的感觸。

9.那個星期天

本課通過寫“我”第一次盼望出門的經歷，細致刻畫了一天之中“我”心情由興奮期待到焦急難耐再到絕望失落的心理變化。重點是引導學生自主閱讀，體會“我”心情的變化，探究作者是如何在細致具體的敘述中，真實自然地表達內心感受的。

1.指導學生運用多種形式讀文，體會主人公在一天之中的心理變化，理解其豐富而敏感的情感。

2.引導學生品析課文，學習作者運用多種描寫表現人物心理的方法，并能結合自身生活實際，進行仿寫。

交流平臺與初試身手

“交流平臺”是對前兩篇精讀課文學習后的總結、歸納與提升，回顧課文中習得的寫作方法。“初顯身手”通過設置情境，讓學生就心情“好”與“不好”這兩種狀態寫幾句話表達當時的情感。重點是引導學生歸納方法，體驗情感，初步運用。

1.充分調動學生自主、合作學習，在交流中總結習得的寫作方法，教師進行簡單的指導。

2.創設情境，引導學生聯系生活實際，感受心情不同，對身邊事物的感受也不同，學習借景抒情的寫法。

習作：讓真情自然流露

以《別了，語文課》和《陽光的兩種用法》兩篇習作例文為例，引導學生繼續感受作者在文章中所表達的不同情感，以及進行表情達意的寫作方法。重點是

引導學生結合自身經歷，回憶生活中的各種情感體驗，運用所學到的寫作方法，真實自然地表達自己的情感。

1.通過游戲創設情境，學生初步獲得不同的情感體驗，再采用談論交流法讓學生暢所欲言，激發寫作興趣，搜索寫作素材。

2.結合習作例文，指導學生領悟作者表達情感的方法，并能運用到自己的習作當中去。

第四單元

單元教學初探

一、單元內容總述

1.本單元主題：

生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪,閱讀它們,感悟它們,能讓我們

人生道路上足跡更踏實,步伐更穩健。平凡的人物卻有著非比尋常的美德精神。本組教材就是圍繞“高尚品格”這一專題寫的。

本單元選編的4篇課文《故事三首》、《十六年前的回憶》、《為人民服務》、《金色的魚鉤》，從不同角度闡明了人生的哲理。

2.本單元重點：

（1）閱讀時，關注神態、言行的描寫，體會人物品質。《故事三首》通過采用托物言志的手法表現了堅勁頑強、光明磊落的優良品質。《十六年前的回憶》充分表現了李大釗同志忠于革命事業的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質。《為人民服務》一文中，毛主席贊揚張思德那種為人民而生、為人民利益而死的共產主義精神。《金色的魚鉤》中表現出來的真情實感，使讀者不得不被忠于革命、舍己為人的紅軍老戰士而感動。

（2）查閱相關資料，加深對課文的理解。在習作時，選擇適合的方式進行表達。教學中要抓住這一重點，引導學生深入字里行間，提煉文章的寫作方法和表達方式，并結合課堂練筆進行及時地運用，為后面的習作積累寫作方法。

內容

教學要點

課時

教學建議

10.古詩三首

《古詩三首》通過朗讀并結合插圖、借助注釋了解詩歌大意。能有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫《竹石》。還需了解三首古詩中表達的詩人志向，學習“托物言志”的表達方法。

1.引導學生了解古詩，思考景物，發揮自主學習的意識去挖掘詩歌中的意味，增強學生的詩歌鑒賞能力。

2.從不同的詩歌意向分析不同的精神品質，從而引出“托物言志”。

11.十六年前的回憶

本文是李大釗同志的女兒李星華寫的一篇回憶錄，通過對李大釗被捕前到被害后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質。表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。文章是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的。全文前后照應、首尾連貫，使整篇文章顯得緊湊。

1.借用毛詩《詠梅》贊頌頑強不屈的精神，從而引出文中主角李大釗同志。

2.引導學生品析課文，學習作者描寫人物的方法，并作相關的習作指導。

12.為人民服務

本文毛澤東寫的一篇議論文，學習議論文主要表達方式──分層論述的表達方法，能舉出“引用、對比、舉例”的論證方法及逐層深入的結構特點。在深入讀文、理解的基礎上，體會“為人民服務”的思想，受到革命人生觀的啟蒙教育。

1.以圖片導入，創設出那些默默為人民服務的人默默奉獻的氛圍，學生初步感受情感，激發學習興趣。

2.鼓勵學生多種方法識記生字、理解詞語，體現學生學習的主體性、主動性和自覺性。

13.金色的魚鉤

本文是按事情發展順序敘述了長征途中一位炊事班班長接受并完成黨組織交給的任務，照顧三個生病的小戰士過草地，而犧牲了自己的事，表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品質。

1.在讀中體會，在思考中提高自己的理解能力，在小組互助合作中，提高自己的語言表達能力。

2.自由朗讀、體會情感，再次通過文字描述體會老班長的高尚的情操和高度的革命熱情讓情感教育深入學生心中。

口語交際：即興發言

本節口語交際掌握即興發言的基本技巧。學會運用即興發言的技巧，提前打腹稿，快速組織語言，提高口語表達能力。培養良好的語言、語文素養，注意說話的場合和對象，增強對漢語的興趣和認同感。

1.通過欣賞視頻可以激發學生的學習興趣，感受即興演講的魅力所在。同時鼓勵學生大膽嘗試。

交流平臺、詞句段運用、日積月累

“交流平臺”賞析優秀文選的開頭與結尾，并分析這樣寫的好處，直接指導習作。“詞句段運用”通過詩句，說說事物在古詩中被賦予的品格和志向，再次感受“托物言志”的寫法。讀人物外貌描寫的句子，感受它的作用。“日積月累”積累名言警句。

1.充分調動學生自主、合作學習，在交流中探討開頭、結尾的好處，教師進行方法總結。

2.創設情境，引導學生聯系生活實際，感受“托物言志”的寫作方法和名言警句的意思和用法。

習作：心愿

以課文和交流平臺為載體，能用流利、通順的語言描述自己的愿望。選擇合適的材料，展開想象，用自己喜歡的表達方式，自由寫作，提高學生寫作能力

能夠讓學生說真話、寫真話，表達自己最希望實現的愿望。

1.用談論交流法讓學生暢所欲言，激發寫作興趣，搜索寫作素材。

2.結合習作例文，指導學生領悟作者表達情感的方法，并能運用到自己的習作當中去。

第五單元

單元教學初探

一、單元內容總述

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“科學發現的機遇，總是等著好奇而又又愛思考的人”這個專題進行編排的，主要由《文言文二則》《表里的生物》《真理誕生于一百個問號之后》《他們那時多有趣啊》四篇課文組成。編排意圖是引導學生把握課文的主要內容，體會用具體事例說明觀點方法；培養學生想象的能力，嘗試寫科幻故事。

2.本單元重點：

（1）反復朗讀理解課文內容。本單元的四篇課文都意蘊深厚，耐人尋味，需要反復朗讀才能體會文章的深刻含義，從而習得方法，能力得到發展。《學弈》中的學貴專心；《兩小兒辯日》中的知之為知之，不知為不知；《表里的生物》中的善于發現，不斷求知；《真理誕生于一百個問號之后》中的見微知著，追根溯源；《他們那時多有趣啊》展開想象的翅膀，想象未來的生活這些內容和啟示都要通過反復朗讀才能感受到。教學時注意引導學生在學習課文時一定要分配充裕的時間進行多種形式的朗讀。

（2）發揮想象并且產生獨特的感受。每篇課文都給學生留下了一定的思考空間，學生在學文的基礎上形成自己的獨特感受。教學中要抓住課文重點，引導學生在學習過程中獲得真實的體驗和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音、光影和一定數量的科學資料把學生帶入到課文描述的情境中，讓學生去感受和體會，并學會在今后的習作中嘗試運用具體事例的說明方法和想象的手法來進行閱讀和習作練習。

內容

教學要點

課時

教學建議

14.文言文二則

《學弈》中用兩人同學下棋，卻產生不同的結果，揭示學貴專心的道理；

《兩小兒辯日》通過兩小兒辯斗，孔子未能決，從而揭示出為人應該做到知之為知之，不知為不知。

1.利用提問質疑的方式引導學生思考。

2.引導學生揣摩字詞的含義，從而理清兩小兒的辯論觀點和依據，借助提問的方式引導學生思考。

15.表里的生物

本課作者小時候的“我”聽到父親懷表發出的聲音從而產生好奇心理，想一探究竟，最后用想象產生了充滿童真童趣的想法。重點是追隨文中“我”的因好奇不斷追問父親的心里想法和行為，感受到“我”是一個充滿好奇心并且具有童真童趣的孩子，體會作者奇異的想象和獨特的感受。

3.引導學生感受思考的魅力，分析作者運用想象的手法的奇妙之處。

2.引導學生邊讀邊思考，切身感受文中“我”的所思所感，體驗想象的樂趣。

16.真理誕生于一百個問號之后

本課分別用發現問題——不斷發問——不斷解疑——找到真理的方法闡述了三個事例，用這三個事例論證自己的觀點：真理誕生于一百個問號之后。重點是理解說明事例的方法，用具體事例證明自己的觀點是本課也是本單元重要的語文要素。

文章結構很清晰，教師可以引導學生用自讀的方法發現三個事例寫法上的相同之處，然后再找科學家們的精神相同之處。

17*.他們那時多有趣啊

本課以科幻的方式寫出了未來世界里一種學習的方式，從而引導出現在的讀者即我們對現在與未來生活的思考，讓學生插上想象的翅膀，體會科幻文章的魅力。

讓學生插上想象的翅膀，體會科幻文章的魅力，培養寫作科幻文的興趣，從而進行科幻文創作。

口語交際.辯論

本課為口語交際，介紹辯論的一些方法和技巧，開展實踐活動，在實踐中感受辯論的趣味性。

介紹基本的辯論規則之后開展辯論活動，產生對辯論的興趣。

習作：插上科學的翅膀飛

以“科學”為載體，引導學生想象未來世界將發生怎樣的變化。重點是把自己想象自己運用了一些高科技產品穿梭過去和現在，會看到什么，并用一種新眼光來觀察穿梭后的世界，記下有意義的見聞。

引導學生討論：怎樣以科技為載體，以想象為方法創作科幻文章。

語文園地五

學習自主閱讀，了解基本的文言知識，積累名人名言用于習作；感受中國書法的魅力理解積累日積月累的內容，用古人的智慧之言啟迪內心。

指導學生用發現法和探究法來理解文言字詞的基本字詞；用反復朗讀的法來理解古人名言警句的深刻含義。