第一篇：【部編版】六年級上語文第三單元教材分析、教學建議

第三單元教材分析、教學建議

一、單元內(nèi)容總述

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法”這個要求進行編排的。主要由《竹節(jié)人》《宇宙生命之謎》《故宮博物院》三篇課文組成。編排意圖是引導學生讀通課文，了解課文內(nèi)容，會根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法；試著在寫事物時，融入感情，表達看法。

2.本單元重點：

（1）根據(jù)閱讀目的的不同，采用不同的閱讀方法。本單元的三篇課文都有意安排了這一訓練點。《竹節(jié)人》閱讀要求中安排了三個任務：①寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。②體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的快樂。③講一個有關(guān)老師的故事。課文要求按照三個任務關(guān)注不同的內(nèi)容、采用不同的閱讀方法。《宇宙生命之謎》在課后提出了問題：如果你想探究下面這些問題，會怎樣閱讀這篇文章？①科學家是怎么判斷其他星球沒有生命的？②人類能否移居火星？這樣設置的目的也是為了讓學生根據(jù)讀書目的采用合適的閱讀方法。《故宮博物院》一課的兩個任務是：①為家人設計故宮參觀路線。②為家人介紹景點。要求學生自己根據(jù)學到的方法來有側(cè)重點地閱讀。

（2）試著在寫事物時，融入感情，表達看法。《竹節(jié)人》一課，作者在描寫玩竹節(jié)人和老師也在玩竹節(jié)人兩段內(nèi)容時，就融入了自己的感情，表達出了自己對美好生活的無限眷戀和對傳統(tǒng)玩具的喜愛。《宇宙生命之謎》一課表達了作者對宇宙生命之謎的好奇心和科學家頑強不屈的探索精神。我們也要學習這種寫法，寫事物時融入感情。

內(nèi)容

教學要點

課時

教學建議

9.竹節(jié)人

本課寫了竹節(jié)人的制作方法、竹節(jié)人帶給人們的快樂和老師也喜歡玩竹節(jié)人的事實。重點是明白閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會有所不同。

學生分組，分別帶著不同的任務去讀課文，然后小組匯報，教師點撥指導。

本課作者先介紹了一些天體知識，提出了地球之外的太空中是否有生命存在的問題，然后講出了人類生存必須具備的幾個基本條件，科學家在排除了好多行星之后，認為火星上可能有生命，但經(jīng)過科學探索之后，這個可能也排除了。盡管如此，宇宙生命之謎并未揭開。本課重點是教學生學會探究不同的問題，要學會不同的閱讀方法。

引導學生感受文字的美，10.宇宙生命之謎

分析說明文語言準確、邏輯性強等特點。讓學生分組探究不同問題，然后匯報，教師評價指導，使學生學會采用不同的閱讀方法來閱讀課文。

11*.故宮博物院

本課為了詳細介紹故宮博物院，共提供了四份材料。這四份材料，分別從不同角度介紹了故宮。重點是采用不同的閱讀方法去完成兩個不同的任務。

學生分組，然后各小組選擇要完成的任務，嘗試用不同的方法閱讀課文，搜集篩選相關(guān)信息。匯報后，教師點撥指導。

習作：

讓生活更美好

出示一些讓生活豐富多彩的活動，如美食、旅行、夢想等，讓學生先說說這些活動的作用，再來圍繞話題寫作文。

先說一說自己覺得給生活帶來美好的活動，然后范文引路，學生練習，完成后交流提建議。

語文園地

學習根據(jù)任務選擇合適的材料，有目的地選擇合適的閱讀方法閱讀；積累并練習寫人入迷的情景，學會逐項說明理由；理解積累古詩《春日》。

指導學生先自我感知，然后聽教師指導，再練習鞏固。

第二篇：【部編版】六年級上語文第一單元教材分析、教學建議

【部編版】六年級上語文第一單元教材分析、教學建議

一、單元內(nèi)容總述

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“走進大自然”這個專題進行編排的，主要由《草原》《丁香結(jié)》《古詩詞三首》《花之歌》四篇課文組成。編排意圖是引導學生把握課文的主要內(nèi)容，感受大自然的奇妙與美麗；培養(yǎng)學生觀察和想象的能力；激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

2.本單元重點：

（1）反復朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的四篇課文都意蘊深厚，令人回味，只有反復朗讀才能逐漸感受到自然景觀的奇妙和美好。大草原的碧綠與遼闊、丁香結(jié)的幽怨、古詩詞中描述出的自然畫卷，花之歌的豐富內(nèi)涵，都要通過反復朗讀才能感受到。教學時注意引導學生在學習課文時一定要分配充裕的時間進行多種形式的朗讀。

（2）體會作者豐富的想象和獨特的感受。每篇課文中作者在描寫自然景物時都運用了想象，寫出了自己的獨特感受。教學中要抓住課文重點，引導學生在學習過程中獲得真實的體驗和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學生帶入到課文描述的情境中，讓學生去感受和體會，并學會在今后的習作中嘗試運用想象的手法。

內(nèi)容

教學要點

課時

教學建議

1.草原

本課描寫了大草原的自然風光美和草原人民熱情迎客、盛情待客、深情話別的人情美。重點是朗讀課文，領(lǐng)略草原的美好風光，背誦第1自然段；體會“蒙漢情深”。

1.利用聲像資源把學生帶入情境。

2.引導學生揣摩優(yōu)美語句的深刻含義，借助語言文字在頭腦中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。

2.丁香結(jié)

本課作者從形狀、顏色、香味等方面描寫了丁香的美好，以及丁香結(jié)幽怨和對丁香結(jié)的理解。重點是追隨作者文字描述，感受作者熱愛丁香結(jié)和對人生無常的豁達情懷，體會作者奇異的想象和獨特的感受。

1.引導學生感受文字的美，分析作者運用語言的手法，比如比喻。

2.引導學生邊讀邊思考，學習作者感知情懷，體驗生活的樂趣。

3.古詩詞三首

本課三首古詩詞分別描寫了不同地點不同時間段的自然景觀。重點是理解重點詞語的意思，理解三首詩詞的大意，讀懂詩詞中蘊含的作者的情感。讀通、背誦這三首詩詞，默寫《西江月·夜行黃沙道中》。

1.指導加深理解古詩中的重點詞語的意思，感受自然美。

2.引領(lǐng)學生走近古詩的意境中去，悟詩情、明詩理。

4*.花之歌

本課以第一人稱的寫法寫出了花的生存空間以及所作出的貢獻和高尚的追求。

1.鼓勵學生反復誦讀，揣摩感悟。

2.借助聯(lián)想指導理解賞析。

習作：變形記

以《草蟲的村落》為例，引導學生想象自己變形后生活的世界將發(fā)生怎樣的變化。重點是把自己想象成石子兒、路燈等另外一種東西，并用一種新眼光來觀察周圍的世界，記下有意義的見聞。

引導學生討論：怎樣用新眼光觀察周圍的事物。練習寫一寫。

語文園地

學習對比閱讀，認識排比句的特點和好處，感知分號的作用和用法，理解積累古詩《過故人莊》。

指導學生用發(fā)現(xiàn)法和探究法來學習排比句、分號和古詩；用直觀演示法來認識對比閱讀的好處。

第三篇：【部編版】六年級上語文第二單元教材分析、教學建議

第二單元教材分析、教學建議

一、單元內(nèi)容總述

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“重溫革命歲月”這個專題進行編排的。主要由《七律·長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》《燈光》四篇課文組成。編排意圖是引導學生把握課文的主要內(nèi)容，感受革命先輩們舍己為人的偉大胸懷；了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的，嘗試運用點面結(jié)合的寫法寫活動。

2.本單元重點：

（1）朗讀理解課文內(nèi)容，背誦《七律·長征》。本單元的四篇課文都是記敘革命歷史的，是對學生進行革命傳統(tǒng)教育的好教材。要通過朗讀，理清課文脈絡。對重點段落要細細品味，抓住重點詞句深入理解課文內(nèi)容。

（2）分析作者是怎樣運用點面結(jié)合的方法來描寫場面的。每篇課文中作者在記敘故事時都寫了具體的場面，點面結(jié)合，讓人如身臨其境一般。教學中要抓住課文重點，引導學生在學習過程中獲得真實的體驗和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學生帶入到課文描述的情境中，讓學生去感受和體會，并學會在今后的習作中嘗試運用點面結(jié)合的寫法來寫場面。

內(nèi)容

教學要點

課時

教學建議

5.七律·長征

這首詩生動地概述了紅軍兩萬五千里長征的艱難歷程，謳歌了中國工農(nóng)紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神。重點是理解詩句的含義，背誦這首詩歌。

1.利用聲像資源把學生帶入情境。

2.抓住重點詞語感悟詩句描述的情景，體會紅軍的英雄氣概和樂觀主義精神。

6.狼牙山五壯士

課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，五位戰(zhàn)士誘敵上山，英勇殺敵，最后英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

1.引導學生朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

2.抓重點詞句，重點是體會五壯士的英雄氣概，學習點面結(jié)合寫場面的寫作方法。

體會文章的思想情感，使學生受到愛國主義的熏陶感染。

7.開國大典

課文記敘了新中國成立時億萬民眾欣喜若狂、激動自豪的感人場面。重點是朗讀課文，理清課文中描述的典禮的幾個環(huán)節(jié)，感受典禮場面的宏大和新中國成立時人民的激動、自豪，感受毛主席的領(lǐng)袖風采及人民對領(lǐng)袖的愛戴。

1.自讀自悟，領(lǐng)悟思想感情，學習點面結(jié)合的寫法。

2.從語言入手，深刻體會文本內(nèi)涵。

8*.燈光

讀懂課文內(nèi)容，理解郝副營長對未來美好的憧憬和為此付出的犧牲。重點是體會郝副營長舍己為人的高尚情懷，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。

抓住“多好啊”和“燈光”這兩個關(guān)鍵詞深入分析，體會郝副營長的奉獻精神。

口語交際

根據(jù)演講內(nèi)容擬定題目，編寫演講稿，參加演講活動展示自己。重點是掌握演講技巧。

學生欣賞優(yōu)秀演講稿，學習寫有說服力的演講稿，觀看演講視頻學習演講技巧。

習作

本次習作要求從校內(nèi)外參加一些有益的活動中，選擇一項寫下來，練習記敘活動過程。重點是抓住重點寫，點面結(jié)合。

選一次活動寫下來，把印象深刻的部分寫下來，抓住人物的動作、神態(tài)、語言。

語文園地

學習點面結(jié)合的場面描寫方法，了解運用相同句式寫句子和用不同表達方式表示“說”的方法，學習說法創(chuàng)作方法，積累愛國名句。

學生先感知，增加感性認識，然后學習技巧和方法，嘗試運用。

第四篇：六年級數(shù)學第三單元教材分析

六年級下冊數(shù)學第三單元《比例》單元分析

一、單元教學時間安排

本單元的教學從第3周周一開始第4周周五結(jié)束。共計14課時。其中問題解決課8課時，回歸拓展課5課時，綜合實踐課1課時。

二、單元教學內(nèi)容 本單元知識涉及《數(shù)學課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”和“空間與圖形”兩領(lǐng)域的內(nèi)容。具體包括：比例的意義和基本性質(zhì)，正比例和反比例的意義，以及比例的應用這三部分內(nèi)容。本單元的教學內(nèi)容不僅是六年級上冊比的教學內(nèi)容的延伸，而且也是學生進一步學習中學數(shù)學、物理、化學等知識的基礎。

三、單元主題及目標解讀

（一）、單元主題：本單元是在學生學了比的知識并掌握了一些常見數(shù)量關(guān)系的基礎上，學習比例的有關(guān)知識及其應用。比例在日常生活中有著廣泛的應用，還可以加深學生對數(shù)量之間關(guān)系的認識，使學生初步了解一種量怎樣隨著另一種量的變化而變化獲得初步的函數(shù)觀念，并利用這些知識解決一些簡單的數(shù)學問題。因此，學好比例這部分內(nèi)容是很重要的。應用比例的知識可以解決一些實際問題。通過這樣的教學既可以加深學生對比例的認識，又可以提高學生靈活運用各種知識的解題能力。

(二)、單元目標

1、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例。

2、理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例知識解決簡單的實際問題。

3、認識正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標系的方格紙上畫出圖像，會根據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。

4、了解比例尺，會求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

5、認識放大與縮小現(xiàn)象，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似。

6、滲透函數(shù)思想，使學生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

四、單元解讀及策略分析

（一）、單元解讀 本單元的知識體系有三條主干：

1、比例的意義和基本性質(zhì)：

在比例的意義和基本性質(zhì)中涵蓋三部分知識：(1).比例的意義：表示兩個比相等的式子,通過比值是否相等判斷是否組成比例。(2).比例的基本性質(zhì)：在比例里兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。(3).解比例：其解比例的方法就是把比例轉(zhuǎn)化成方程

2、成正比例和反比例的量：在成正反比例的意義中涵蓋成正比例的量和成反比例的量兩部分

（1）正比例的意義：首先是兩種相關(guān)聯(lián)的量，當這兩種相關(guān)聯(lián)的量的比值一定，也理解為商一定時，可以用字母y:x=k(一定)表示，我們就說y和x成正比例關(guān)系

（2）反比例的意義：同樣是兩種相關(guān)聯(lián)的量，這兩種相關(guān)聯(lián)的量的乘積一定，可以用字母x × y=k(一定)表示，我們就說x和y 成反比例關(guān)系。

3、比例的應用

在比例的應用中涵蓋：認識比例尺、圖形的放大與縮小、用比例解決問題三部分。認識數(shù)值比例尺和線段比例尺；會求比例尺，能根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離；應用比例尺畫圖；掌握圖形的放大與縮小的方法；知道按照一定比例放大縮小后，圖形的形狀相同，大小不同；用正反比例的意義解決問題，以及實際應用自行車里的數(shù)學

4.邏輯線索：比和比例這部分知識教材分別放在六年級的兩個學期中，比例的知識生長點就是比，梳理教材發(fā)現(xiàn)這樣一條線索，學生首先理解除法的意義，然后學習分數(shù)，包括分數(shù)的意義與基本性質(zhì)，分數(shù)與除法的關(guān)系，分數(shù)乘除法的計算方法等知識，再次基礎上來認識比，研究比的意義和比的基本性質(zhì)。教材把比的最基礎知識提前安排在六年級上冊第三單元分數(shù)除法這個單元中教學，體現(xiàn)著比與分數(shù)有密切的聯(lián)系。本單元的知識呈現(xiàn)由概念到方法技能的遞進關(guān)系。教科書按照知識的邏輯順序來編排，既有利于教師的教，有利于學生的學。

（二）策略分析

（1）、要正確對待比例教學中的“變與不變”

在大力提倡以生為本的今天，作為主導者的教師要在教學中把握主動，在課堂上給學生創(chuàng)造更多的實踐機會，就要深入研究教材，真正理解知識的內(nèi)在聯(lián)系：比如正比例反比例的意義這部分內(nèi)容，是研究兩個相關(guān)聯(lián)的變量之間的一種數(shù)學模型。在正比例里，一種量擴大（縮小），另一種量也隨著擴大（縮小），但這兩種量中相對應的兩個數(shù)的比值一定。在反比例里，一種量擴大（縮小），另一種量反而縮小（擴大），但這兩種量中相對應的兩個數(shù)的乘積一定。

教學正比例的意義時，教材呈現(xiàn)了用相同的圓柱形杯子裝水的實驗，通過研究水的體積與高度的關(guān)系教學正比例的意義。既然抽象，我們認為，水的體積和高度變化的相應數(shù)據(jù)，不必通過實驗得出。建議教師課堂上運用課件展示或其他形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的獲取過程，通過直觀的視覺沖擊，讓學生直觀地觀察到水的體積和高度是兩個相關(guān)聯(lián)的量以及二者之間的變化規(guī)律，對于學生理解正比例關(guān)系也是很有幫助的。其次，通過學生的親自實踐，去發(fā)現(xiàn)去探究最終得出結(jié)論由此及彼，真正做到以生為本，由老師教轉(zhuǎn)化為學生自己學到的知識，達到理解并能加以運用的目的。

(2)、有關(guān)正比例圖像

例2教學正比例圖像時，提供例1的數(shù)據(jù)表和坐標系，引導學生認識：正比例圖像是一條直線。學習依據(jù)圖像判斷與估值的方法：（已知一個量確定另一個量的方法）已知橫軸上的量，先做縱軸平行線，再做橫軸平行線，找縱軸上的交點判斷；已知縱軸上的量則反之；此部分的教學建議是盡量讓學生自己實踐，通過親身體驗，觀察，歸納，最終得出結(jié)論，更加有利于學生對知識的鞏固。

（3）、實踐中的問題：如何界定比例尺的大小？

這部分的教學要讓學生明確：比例尺的大小不是指比值的大小，而是指縮放程度的大小。例如：比例尺：1:1000大于1:100，可以通過具體的電子地圖來呈現(xiàn)。對于這部分的教學，我們提出的建議是關(guān)注學生的知識轉(zhuǎn)化成能力的培養(yǎng)，同時注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，認真細心、計算準確無錯誤，比如求比例尺時，強化計算中的長度單位的轉(zhuǎn)換訓練。

第五篇：六年級語文上六單元教材分析

“詩海拾貝?與詩同行”綜合性學習

教學內(nèi)容：詩海拾貝；與詩同行 一． 詩海拾貝：

1.《詩經(jīng)?采薇》是一首四言詩，在我國以《詩經(jīng)》為代表的古詩中是很常見的；

2《.春夜喜雨》五言律詩，唐代杜甫在成都所做的名篇之一歷來為人們傳送表達的是對春雨來得及時的喜悅心情。

3.《西江月?夜行黃沙道中》是宋代詞人辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞。流露出詩人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛，這正是作者忘懷于大自然的歡樂。

4《天凈沙?秋》這是元代散曲家白樸描寫秋景的一首小令。小令原是流傳于民間的小曲，句子長短不齊，有一定的腔調(diào)它和詞不同的地方是用韻加密了，幾乎每句都押韻。

5《太陽的話》是一首現(xiàn)代詩。現(xiàn)代詩與古詩的區(qū)別是：古詩一般講究字數(shù)，句數(shù)，平仄，用韻；現(xiàn)代詩要求不像古詩那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。這首詩是我國現(xiàn)代詩人艾青。是一首簡潔明快的抒情詩，詩人以擬人的手法讓太陽像人一樣說話。召喚人們敞開心扉迎接光明促使人們樹立積極樂觀的信念。

6《白樺》是俄國著名詩人葉賽寧的抒情詩，詩歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。讀這首詩，感受詩歌意境的美，感受詩人對家鄉(xiāng)對大自然的熱愛之情。二． 詩歌特點

第一，高度集中，概括地反映生活； 第二，抒情言志飽含豐富的思想感情； 第三，豐富的想象，聯(lián)想和幻想； 第四，語言具有音樂美。三． 中國古代詩歌分類

中國古代詩歌按內(nèi)容來分類：可分為敘事詩，抒情詩，送別詩，邊塞詩，山水田園詩，懷古詩，詠物詩，悼亡詩，諷喻詩等。

1.懷古詩：一般是懷念古代的人物或事跡。或感慨個人遭遇，或抨擊社會現(xiàn)實。2.詠物詩：內(nèi)容上以某一物為描寫對象，抓住其某一特征著意進行描摹思想上往往是托物言志。

3.。山水田園詩：南朝謝靈運開山水詩之先河，東晉陶淵明開田園詩之先河發(fā)展到唐代有山水田園詩派，代表人物是 王維，孟浩然。4.戰(zhàn)爭是：從先秦就有了以邊塞，戰(zhàn)爭為題材的詩發(fā)展到唐代。代表人物是高適，王昌齡。5.行旅詩和閨怨詩：古人久居在外或長期流離漂泊或久住邊關(guān)總會引起濃濃的思鄉(xiāng)懷人之情，或?qū)戦|中懷人。

6.送別詩：由于古代交通不便，通信極不發(fā)達，親朋往往一別數(shù)載難以相見古人特別看重離別，離別之際，借酒踐行，折柳相送有時還要吟詩話別。四． 現(xiàn)代詩分類

現(xiàn)代詩歌按照作品內(nèi)容的表達方式可劃分為敘事詩和抒情詩。1.敘事詩：詩中有比較完整的故事情節(jié)和人物想象，通常以詩人滿懷激情的歌唱方式來表現(xiàn)。史詩，故事是，詩體小說都屬于這一類。2.抒情詩：主要通過直接抒發(fā)詩人的思想感情來反映社會生活，不要求描述完整的故事情節(jié)和人物形象。二．與詩同行

1.《我們?nèi)タ春！愤@是詩人金波寫的兒童詩。全詩以呼喚“讓我們?nèi)タ春！必灤┦冀K，情緒飽激昂。從字里行間仔細體會詩歌表達的熱愛大海的思想感情，感悟大海給我們的啟迪。

2.《致老鼠》一首有趣的童詩，小詩人用一顆童心，寫出了和一般人眼中不同的老鼠：雖然老鼠要做壞事，但還喜歡它們。小詩人希望它們改正缺點，愛清潔，愛勞動，光明正大做事。感受想象力和創(chuàng)造力。

3《爸爸的鼾聲》一首溫情的童詩。通過閱讀這首詩，我們體會到生活中詩的題材無處不在，只要我們善于發(fā)現(xiàn)和聯(lián)想，到處都有詩的素材。

4《給詩加“腰”》告訴我們詩是預言的藝術(shù)，特別重視遣詞用字，凝練而鮮明生動。蘇小妹加的是“詩腰”，因為它在詩句的中間，其實是“詩眼”，因為她僅用一字就能出神入化。

5《詩中的“秋”》是臺灣作家桂文亞回憶自己兒童時代讀古詩的樂趣。側(cè)重學習讀懂故事和欣賞古詩的方法。這篇文章教會我們怎樣讀史。詩的寫法

1.明喻法：描寫事物的特點，適合描寫實物和大自然的景象。

2.暗喻法：表現(xiàn)豐富聯(lián)想。如：媽媽是一個鬧鐘，每天早晨叫我起床

3.排比發(fā)：表現(xiàn)節(jié)奏，加深印象。如：風兒微笑，在樹上蕩秋千，在草原上賽跑，在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲。

4.擬人法：活潑可愛，有趣。5.摹聲法：增加趣味

6.夸張法：制造特別效果，加深印象。7.疑問發(fā)：引起興趣深入思考。

8.重疊法：詩的“心跳”節(jié)奏更明顯。

9.對比法：凸顯內(nèi)容，性質(zhì)，包括顏色對比，形狀對比，動作對比，事件對比，人物對比，空間對比??如白天，路燈是一棵課的樹，晚上，就變成以朵朵的花。

詩歌的表現(xiàn)手法很多，我國最早流行二至今仍常使用的傳統(tǒng)表現(xiàn)手法有“賦，比、興” 賦：是直接陳述事物的表現(xiàn)手法。

比：是用比喻的手法描述事物，表達思想感情。

興：是托物起興，即借某一事物開頭來引起正題要描述的事物和表現(xiàn)思想感情的手法。這三種表現(xiàn)手法，一直流傳下來，常常綜合運用，互相補充，對歷代詩歌創(chuàng)作都有很大的影響。詩歌的表現(xiàn)手法是很多的，而且歷代以來不斷地發(fā)展創(chuàng)新，運用也靈活多變。但各種方法都離不開 想象，豐富的想象既是詩歌的一大特點，也是詩歌最重要的一種表現(xiàn)手法。第六組的綜合性學習，教學的基本原則和方法與五年級教材相同。關(guān)于本組教材，請注意以下幾點：

把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關(guān)信息。如“我能把這首五言律詩背下來”，點明這首詩是五言律詩，并提出背誦要求；“通過想象，我仿佛看到了這首詩描繪的情景”，提示注意運用想象了解詩歌內(nèi)容。教學中要落實要求，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內(nèi)容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

閱讀材料輔助活動的開展。第一個板塊“詩海拾貝”主要安排了“搜集詩歌”“整理資料”“欣賞詩歌”三個方面的活動，其中，安排后兩個活動，其用意主要在于引導學生讀一讀自己搜集到的詩歌，大致了解詩歌內(nèi)容。提供的閱讀材料，注意不同的詩歌種類，有從《詩經(jīng)》中節(jié)選來的，有五言律詩、詞、散曲，還有中國的和外國的兩首現(xiàn)代詩；它們大多寫的是自然景物。從這樣一些角度安排閱讀材料，目的是對學生整理資料、給詩歌分類給予一些啟發(fā)。第二個板塊“與詩同行”，安排了朗誦詩、同齡人寫的詩、詩話以及與讀詩的體會相關(guān)的文章，也是為動手寫詩、開詩歌朗誦會等活動的順利開展提供幫助。本次綜合性學習要求寫一個簡單的活動總結(jié)。活動之初最好加強計劃性，把活動計劃的落實與寫活動總結(jié)結(jié)合起來，把活動計劃的制訂、活動的開展、計劃的落實納入活動總結(jié)中，更為科學、合理。當然，活動總結(jié)也可以寫其他的內(nèi)容。

使用教材的過程中，還要善于開掘教材資源。除導語、課例、口語交際?習作、交流平臺外，教材中安排的資料袋、閱讀鏈接、日積月累、課外書屋、展示臺甚至插圖，都是教材的有機組成部分，要把握教材各部分內(nèi)容之間的有機聯(lián)系，充分、靈活運用教材資源。

教學構(gòu)想

小學語文綜合性學習如花中奇葩，在我校更是開展得如火如荼。作為詩歌這一中華傳統(tǒng)文化寶庫中的瑰寶，有必要通過多種渠道、各種形式讓學生領(lǐng)略詩歌的美，在詩歌中感受學習語文的氛圍和激情，讓這一深厚的文化資源走進我們的語文綜合性學習，不僅可以提高學生自主學習、實踐的能力，還可以更深入地認識到詩歌的魅力。一．學習目標

1、多渠道、多途徑地搜集詩歌或記錄蕪湖當?shù)亓鱾鞯拿窀琛⑼{，能搜集有關(guān)詩歌的知識和故事，激發(fā)對詩歌的喜愛之情。

2、整理資料中感受詩歌的魅力，并學會欣賞詩歌、交流從中體悟到的情感，并能運用多種手段和形式展示自己的學習成果。

3、學會制定學習計劃和策劃分組合作，在活動中培養(yǎng)口語交際、社會交往和自 由合作的能力。二．活動程序：

計劃本次綜合性學習分為三個階段進行：

1、策劃分組，制定計劃階段

2、自主合作，計劃實施階段

3、總結(jié)經(jīng)驗，成果展示階段 三．活動過程

※第一階段：策劃分組，制定計劃（課內(nèi)）課堂指導

（一）導入：

詩歌是中華民族文化寶庫中的一顆璀璨的明珠，學習詩歌不僅能豐富我們的指示，還能開闊我們的視野，陶冶我們的情操。今天我們就要走進詩歌的殿堂，領(lǐng)略它的無窮魅力。同學們準備好了嗎？

（二）學生交流搜集來的創(chuàng)作的詩歌及家鄉(xiāng)蕪湖流傳的民歌、童謠，在小組中讀讀找到的有關(guān)詩歌的知識和故事。

[目的：激起學生對詩歌的關(guān)注和興趣]

（三）閱讀、欣賞詩歌

1、自讀閱讀材料中提供的詩歌，選擇自己最喜歡的一首詩，借助字典或有關(guān)資料中的注釋了解大意，體會情感。

2、在小組內(nèi)向同學說說自己喜歡的詩，再說說自己為什么喜歡這首詩。

[目的：激發(fā)學生的思維，在對話、討論中，碰撞出思維的火花，幫助學生逐步構(gòu)思出本次活動的具體做法。]

（四）運用多媒體課件展示詩歌作品，引導學生構(gòu)思、策劃活動

1、小組討論：怎樣整理、搜集到的詩歌，如何分類？

2、小組交流：關(guān)于詩歌有哪些知識和故事?

3、說說你知道我們家鄉(xiāng)蕪湖的哪些民歌、童謠？

4、策劃分組 學生按照興趣、愛好和研究的專題不同，自由組合，分成5個學習小組，并民主推舉組長，組長在小組內(nèi)集體制訂一份詳細的活動計劃，并要在組內(nèi)演說通過。經(jīng)過全班交流討論，成立以下學習小組： Ⅰ詩海暢游組； Ⅱ民歌童謠組； Ⅲ知識故事組； Ⅳ藝術(shù)表演組； Ⅴ詩歌創(chuàng)作組 Ⅵ網(wǎng)絡編輯組。

[目的：通過明確活動任務，讓學生的綜合性學習與實踐更有針對性，自由按興趣組成小組，能增強學生凝聚力，并充分調(diào)動學生的激情和動力，更大發(fā)揮學生的潛力。] ※第二階段：自主合作，實施計劃（課外）各組按指定的計劃進行活動，詩歌組的同學要在老師的指導下上網(wǎng)查詢，到圖書館里翻閱資料，閱讀報刊、雜志和相關(guān)書籍并作分類整理。創(chuàng)作組的同學通過閱讀同齡人的詩歌，想想他們是怎樣通過詩歌表達自己情感的，并自己試著創(chuàng)作詩歌，與本組同學交流。民歌童謠組的同學邀請當?shù)乩先耍雎犓麄兂徍鱾鞯拿窀琛⑼{，并用攝像機拍攝下來，在小組里進行整理。藝術(shù)表演組的同學利用休息時間，在老師帶領(lǐng)下到少年宮找老師學唱詩歌改編的歌曲及由蕪湖民歌改編的舞蹈，傳說故事組要通過查資料、走訪調(diào)查等方法搜集資料后按內(nèi)容進行分類。

※第三階段：總結(jié)經(jīng)驗，成果展示（多媒體教室）

各小組按組排列，展示長達兩周的“走進詩歌”語文綜合性學習成果。

（一）談話導入：

經(jīng)過兩周的“走進詩歌 與詩同行”語文綜合性學習活動，同學們無不驚嘆詩歌的博大精深，它的確是祖國文化典籍的百花園中一枝引人注目的奇葩。這堂課就來展示我們的學習成果。

（三）分組展示。

1、藝術(shù)表演組展示。

①歌舞展示:學生將詩配以舞蹈，演唱瑯瑯上口的優(yōu)美詩歌； ②小品：學生分別扮演詩歌中的人物角色。

2、詩歌暢游組

①多媒體展示學生的詩配畫、配樂詩作品-----小組成員配樂朗誦。

②詩朗誦----組長領(lǐng)誦，其他小組成員集體誦讀，讓大家從動人的畫面上，從傳情的樂聲中，想象、體味、感受詩歌的藝術(shù)魅力。

③展示本組同學通過想象為詩歌繪出了生動活潑的畫面而創(chuàng)辦的詩畫報。

3、詩歌創(chuàng)作組

①介紹本組同學閱讀同齡人寫的詩歌的收獲，重點說說他們?nèi)绾瓮ㄟ^詩歌表達自己感受的。②朗誦自己創(chuàng)作的詩歌，并展開互動點評。

4、知識故事組

①資料展示----學生在廣泛搜集詩歌知識、故事和詩人趣聞基礎上，進行了整理分類：傳說類，知識類，故事類??

剪貼成小報、小冊子或者制作成電子幻燈片； ②詩歌知識競賽---該組選派組員主持競賽活動，用電子幻燈片出示賽題，選派兩名組員當判官，公布正確答案，并選派兩名組員現(xiàn)場發(fā)放獎品。

5、民歌童謠組

①組長介紹本組成員如何搜集整理資料的情況并相機展示圖文資料、影像資料。②展示本組成員將精選的童謠在跳皮筋、跳繩、踢毽子的同時，拍手擊掌吟誦的情景，激發(fā)學生形成健康向上的校園文化氛圍。

6、網(wǎng)絡編輯組

①該組同學在組長帶領(lǐng)下，請信息技術(shù)老師指導，將本次活動作為一條新聞發(fā)布到校園網(wǎng)上，并把所有資料整理、合并，建立一個“走進詩歌 與詩同行”的專題學習網(wǎng)站，定期刊登同學們抄錄繪制的詩配畫及配樂詩影像，并刊登同學們創(chuàng)作的詩歌，利用網(wǎng)絡的互動性，發(fā)動同學們用詩歌互贈交流。

②展示本組同學錄制的各組開展本次語文綜合性學習的精彩花絮，交流總結(jié)綜合性學習的經(jīng)驗和新的收獲。