六上（1-8單元）教材分析

第一單元教材分析

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“走進大自然”這個專題進行編排的，主要由《草原》《丁香結》《古詩詞三首》《花之歌》四篇課文組成。編排意圖是引導學生把握課文的主要內容，感受大自然的奇妙與美麗；培養學生的觀察和想象能力；激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

2.本單元重點：

（1）反復朗讀理解課文內容。本單元的四篇課文都意蘊深厚，令人回味，只有反復朗讀才能逐漸感受到自然景觀的奇妙和美好。大草原的碧綠與遼闊、丁香結的幽怨、古詩詞中描述出的自然畫卷，花之歌的豐富內涵，都要通過反復朗讀才能感受到。教學時注意引導學生在學習課文時一定要分配充裕的時間進行多種形式的朗讀。

（2）體會作者豐富的想象和獨特的感受。每篇課文中作者在描寫自然景物時都運用了想象，寫出了自己的獨特感受。教學中要抓住課文重點，引導學生在學習過程中獲得真實的體驗和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學生帶入到課文描述的情境中，讓學生去感受和體會，并學會在今后的習作中嘗試運用想象的手法。

3.單元教學要點和課時安排：

課型

內容

課時

教學要點

1.草原

本課描寫了大草原的自然風光美和草原人民熱情迎客、盛情待客、深情話別的人情美。重點是朗讀課文，領略草原的美好風光，背誦第1自然段；體會“蒙漢情深”。

1.利用聲像資源把學生帶入情境。2.引導學生揣摩優美語句的深刻含義，借助語言文字在頭腦中產生豐富的聯想和想象。

2.丁香結

本課作者從形狀、顏色、香味等方面描寫了丁香的美好，以及丁香結幽怨和對丁香結的理解。重點是追隨作者的文字描述，感受作者熱愛丁香結和對人生無常的豁達情懷，體會作者奇異的想象和獨特的感受。

1.引導學生感受文字的美，分析作者運用語言的手法，如比喻手法的運用。2.引導學生邊讀邊思考，學習作者感知情懷，體驗生活的樂趣。

3.古詩詞三首

本課三首古詩詞分別描寫了不同地點、不同時間段的自然景觀。重點是理解重點詞語的意思，理解三首詩詞的大意，讀懂詩詞中蘊含的作者的情感。讀通、背誦這三首詩詞，默寫《西江月·夜行黃沙道中》。

1.指導加深理解古詩中的重點詞語的意思，感受自然美。2.引領學生走到古詩的意境中去，悟詩情、明詩理。

4*.花之歌

本課以第一人稱的寫法寫出了花的生存空間及所作出的貢獻和高尚的追求。

1.鼓勵學生反復誦讀，揣摩感悟。2.借助聯想指導理解賞析。

習作：

變形記

以《草蟲的村落》為例，引導學生想象自己變形后生活的世界將發生怎樣的變化。重點是把自己想象成石子兒、路燈等另外一種東西，并用一種新眼光來觀察周圍的世界，記下有意義的見聞。

引導學生討論：怎樣用新眼光觀察周圍的事物。練習寫一寫。

語文園地

學習對比閱讀，認識排比句的特點和好處，感知分號的作用和用法，理解積累古詩《過故人莊》。

指導學生用發現法和探究法來學習排比句、分號和古詩；用直觀演示法來認識對比閱讀的好處。

第二單元教材分析

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“重溫革命歲月”這個專題進行編排的。主要由《七律·長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》《燈光》四篇課文組成。編排意圖是引導學生把握課文的主要內容，感受革命先輩們舍己為人的偉大胸懷；了解文章是怎樣點面結合寫場面的，嘗試運用點面結合的寫法寫文章。

2.本單元重點：

（1）朗讀理解課文內容，背誦《七律·長征》。本單元的四篇課文都是記敘革命歷史的，是對學生進行革命傳統教育的好教材。要通過朗讀，理清課文脈絡。對重點段落要細細品味，抓住重點詞句，深入理解課文內容。

（2）分析作者是怎樣運用點面結合的方法來描寫場面的。每篇課文中作者在記敘故事時都寫了具體的場面，點面結合，讓人如身臨其境一般。教學中要抓住課文重點，引導學生在學習過程中獲得真實的體驗和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學生帶入到課文描述的情境中，讓學生去感受和體會，并學會在今后的習作中嘗試運用點面結合的寫法來寫場面。

3.單元教學要點和課時安排：

課型

內容

課時

教學要點

5.七律·長征

這首詩生動地概述了紅軍兩萬五千里長征的艱難歷程，謳歌了中國工農紅軍在長征途中所表現出的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神。重點是理解詩句的含義，背誦這首詩歌。

1.利用聲像資源把學生帶入情境。2.抓住重點詞語感悟詩句描述的情景，體會紅軍的英雄氣概和樂觀主義精神。

6.狼牙山五壯士

課文記敘了抗日戰爭時期，五位戰士誘敵上山，英勇殺敵，最后英勇跳崖的故事，表現了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。重點是體會五壯士的英雄氣概，學習點面結合寫場面的寫作方法。

1.引導學生朗讀課文，理清文章結構。2.抓住重點詞句，體會文章的思想情感，使學生受到愛國主義的熏陶和感染。

7.開國大典

課文記敘了新中國成立時億萬民眾欣喜若狂、激動自豪的感人場面。重點是朗讀課文，理清課文中描述的典禮的幾個環節，感受典禮場面的宏大和新中國成立時人民的激動、自豪，感受毛主席的領袖風采及人民對領袖的愛戴。

1.自讀自悟，領悟思想感情，學習點面結合的寫法。2.從語言入手，深刻體會文本內涵。

8*.燈光

讀懂課文內容，理解郝副營長對未來美好的憧憬和為此付出的犧牲。重點是體會郝副營長舍己為人的高尚情懷，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。

抓住“多好啊”和“燈光”這兩個關鍵詞深入分析，體會郝副營長的奉獻精神。

口語交際

根據演講內容擬定題目，編寫演講稿，參加演講活動展示自己。重點是掌握演講技巧。

學生欣賞優秀演講稿，學習寫有說服力的演講稿，觀看演講視頻，學習演講技巧。

習作

本次習作要求在校內外參加一些有益的活動，選擇一項寫下來，練習記敘活動過程。重點是抓住重點寫，點面結合。

選一次活動寫下來，把印象深刻的部分寫下來，抓住人物的動作、神態、語言。

語文園地

學習點面結合的場面描寫方法，了解運用相同句式寫句子和用不同的表達方式表示“說”的方法，學習說法創作方法，積累愛國名句。

學生先感知，增加感性認識，然后學習技巧和方法，并嘗試運用。

第三單元教材分析

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法”這個要求進行編排的。主要由《竹節人》《宇宙生命之謎》《故宮博物院》三篇課文組成。編排意圖是引導學生讀通課文，了解課文內容，會根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法；試著在寫事物時，融入感情，表達看法。

2.本單元重點：

（1）根據閱讀目的的不同，采用不同的閱讀方法。本單元的三篇課文都有意安排了這一訓練點。《竹節人》閱讀要求中安排了三個任務：①寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。②體會傳統玩具給人們帶來的快樂。③講一個有關老師的故事。課文要求按照三個任務關注不同的內容、采用不同的閱讀方法。《宇宙生命之謎》在課后提出了問題：如果你想探究下面這些問題，會怎樣閱讀這篇文章？①科學家是怎么判斷其他星球沒有生命的？②人類能否移居火星？這樣設置的目的也是讓學生根據讀書目的采用合適的閱讀方法。《故宮博物院》一課的兩個任務是：①為家人設計故宮參觀路線。②為家人介紹景點。要求學生自己根據學到的方法有側重點地閱讀。

（2）試著在寫事物時，融入感情，表達看法。《竹節人》一課，作者在描寫玩竹節人和老師也在玩竹節人兩段內容時，就融入了自己的感情，表達了自己對美好生活的無限眷戀和對傳統玩具的喜愛。《宇宙生命之謎》一課表達了作者對宇宙生命之謎的好奇和科學家頑強不屈的探索精神。我們也要學習這種寫法，寫事物時融入自己的感情。

3.單元教學要點和課時安排：

課型

內容

課時

教學要點

9.竹節人

本課寫了竹節人的制作方法、竹節人帶給人們的快樂和老師也喜歡玩竹節人的事實。重點是明白閱讀的目的不同，關注的內容、采用的閱讀方法也會有所不同。

學生分組，分別帶著不同的任務去讀課文，然后小組匯報，教師點撥指導。

10.宇宙生命之謎

在本文中，作者先介紹了一些天體知識，提出了地球之外的太空中是否有生命存在的問題，然后講出了人類生存必須具備的幾個基本條件，科學家在排除了好多行星之后，認為火星上可能有生命，但經過科學探索之后，這個可能也排除了。盡管如此，宇宙生命之謎并未揭開。本課的重點是教學生學會探究不同的問題，要學會不同的閱讀方法。

引導學生感受文字的美，分析說明文語言準確、邏輯性強等特點。讓學生分組探究不同問題，然后匯報，教師評價指導，使學生學會采用不同的閱讀方法來閱讀課文。

11*.故宮博物院

本課為了詳細介紹故宮博物院，共提供了四份材料。這四份材料，分別從不同角度介紹了故宮。重點是采用不同的閱讀方法去完成兩個不同的任務。

學生分組，然后各小組選擇要完成的任務，嘗試用不同的方法閱讀課文，搜集篩選相關信息。匯報后，教師點撥指導。

習作：讓生活更美好

出示一些讓生活豐富多彩的活動，如美食、旅行、夢想等，讓學生先說說這些活動的作用，再來圍繞話題寫作文。

先說一說自己覺得給生活帶來美好的活動，然后范文引路，學生練習，完成后交流提建議。

語文園地

學習根據任務選擇合適的材料，有目的地選擇合適的閱讀方法進行閱讀；積累并練習寫人入迷的情景，學會逐項說明理由；理解、積累古詩《春日》。

指導學生先自我感知，然后聽教師指導，再練習鞏固。

第四單元教材分析

1.本單元主題：

本單元的課文主要是圍繞“虛構小說”這個專題進行編排的。主要由《橋》《窮人》《在柏林》三篇課文組成。編排意圖是引導學生讀小說，喜歡小說，關注情節、環境，感受人物形象；發揮想象，創編生活故事。

2.本單元重點：

（1）有感情地朗讀課文。本單元的三篇課文都是小說，都寫出了令人感動的情節。如《橋》一文中老支書在橋頭指揮全村人過橋的情節，《窮人》一文中桑娜從鄰居家寶來孩子后等丈夫歸來的情節，《在柏林》一文中老兵的妻子在車廂里數“一、二、三”的情節等。這些情節為塑造人物形象起到了很大的作用，所以，在讀課文的時候要注意有感情地讀出這些情節。

（2）體會作者豐富的想象，深刻感受小說中主要人物的內心情感。作者利用多種手法塑造出了一個個性格鮮明、形象豐滿的人物。在學習過程中，我們要深刻體會作者是怎樣運用想象來虛構出動人故事的，并學習運用語言、動作描寫和心理活動描寫以及情節描寫來刻畫人物。另外，我們在讀小說的時候，要逐步學會語文本對話，感受人物的內心情感。學習老支書舍己為人的高尚品質，感受桑娜樂于助人的美好心靈，可憐老兵的悲慘命運，憤恨可惡的戰爭。

3.單元教學要點和課時安排：

課型

內容

課時

教學要點

12.橋

本課描寫了老支書在洪水襲來的時刻，鎮定指揮全村人過橋撤離，舍己為人的故事。重點是有感情地朗讀課文，學習作者利用語言、動作、神態描寫塑造人物的寫法，了解環境描寫的作用。

1.有感情地朗讀，找出寫老支書神態、動作、語言的句子，結合相關情節，深刻理解課文。

2.找出描寫環境的句子，體會其作用；討論結尾點明人物關系的好處。

13.窮人

課文講述了一個動人的故事：桑娜和漁夫在自己家生活十分貧窮的情況下，收養了鄰居家的兩個孤兒。課文贊美了窮人心地善良、樂于助人的美好品德。重點是通過自讀課文，知道課文講了一件什么事情，了解文中人物對話、心理活動及環境描寫對刻畫人物的作用。

1.引導學生感受主人公的美好心靈，分析作者運用對話和心里活動描寫及環境描寫的好處。

2.了解作者托爾斯泰的情況。

14*.在柏林

課文為我們描述了一個令人凄楚的故事：一位后備役老兵已經在戰爭中失去了三個兒子，但還是被迫把妻子送進瘋人院后再去參戰。重點是讀懂課文，從多層面理解課文。

1.指導學生認真讀課文，一邊讀一邊想。

2.討論、探究課文中兩次出現“靜”都是在什么情況下。

口語交際：請你支持我本次口語交際的內容是“學會說服別人，支持我們做一件事情”，重點是交流時，把具體的理由說清楚。

1.小組內的同學分角色扮演，模擬與老師交流的過程。

2.和同學交流：面對不同的人，解決不同的問題，需要特別注意的問題。

習作：筆尖流出的故事

以本單元的三篇課文為例，引導學生根據已提供的環境和人物展開豐富的想象，創編虛構的故事。

學生復習本單元的三個故事，了解虛構故事的特點。提示學生認真讀材料，注意到材料中的時間、地點、人物身份、性格等限制詞語。

語文園地

學習運用語言、動作、心理活動描寫和情節描寫刻畫人物，通過環境描寫來凸顯人物形象。了解情節描寫的作用，了解關鍵詞語在句子中的作用，嘗試寫出人物忐忑不安或猶豫不決時的心理活動。積累古詩《回鄉偶書》。

指導學生先回顧課文中的幾個人物形象，再結合課文來想一想人物形象是怎樣塑造出來的。多次讀相關句段，感受“關云長溫酒斬華雄”情節描寫的作用，了解重點詞語在表達感情方面的作用，嘗試寫出恰當的心理活動細節。古詩積累要在充分理解的基礎上進行。

快樂讀書吧

閱讀故事，了解同齡人的成長經歷，體驗成長故事閱讀的樂趣。重點是在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。

借助文本，開發文本的功用。從課本單一地讀懂內容，拓展出思想教育和學習寫法的方面，使學生得到更多的收獲。同時，也可以激發學生的閱讀興趣，使學生漸漸愛上閱讀。

第五單元教材分析

1.本單元主題：

本單元課文主要是根據“圍繞中心意思寫習作”這個專題進行編排的，主要由《夏天里的成長》《盼》兩篇課文組成，編排意圖是引導學生把握課文的主要內容，體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，學會從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。

2.本單元重點：

（1）默讀課文理解課文內容。本單元的兩篇課文語言淺顯易懂，都很適合小學生閱讀。《夏天里的成長》寫的是萬物在夏天里都在長，文章最后點明了“人要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長”的道理。《盼》寫的是小姑娘蕾蕾得到了一件新雨衣，于是天天盼望下雨。有一次放學后下雨了，可媽媽有不讓蕾蕾出去，她只能干著急。第二天，蕾蕾終于穿上了雨衣。

（2）體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，學會從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。《夏天里的成長》一文，作者圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節”這個中心意思，選取了綠蔓、竹林、高粱、稻秧、甘蔗等生物的生長情況和水、瀑布、河、鐵軌等沒有生命的物質長的情況來寫，這些事例真實地體現了中心。《盼》一文，圍繞“盼”這一中心意思，作者選取了等下雨、找借口出去、想象雨點落在雨衣上的情景等幾件事，刻畫出了一個天真可愛的小姑娘形象。

3.單元教學要點和課時安排：

課型

內容

課時

教學要點

夏天里的成長

寫了夏天是萬物迅速生長的季節，表達了珍惜時間的思想感情。

1.會寫22個生字，會寫24個詞語。

2.朗讀課文，理解課文內容，梳理行文思路。

3.學習圍繞中心句來寫的寫作方法。

4.體會作者珍惜時間、及時發奮學習的情感。

5.體會生動、具體的心理描寫。

6.感受作者情感的變化。

盼

寫了想要穿上新雨衣的“我”對雨天的期盼，表達了“我”穿著新雨衣在雨中行走的快樂，贊美了童心的純真與美好。

交流平臺·初試身手

1.圍繞中心意思表達。

2.圍繞題目選材。

1.通過對本單元課文的回顧，總結出圍繞中心意思寫的具體方法和意義。

2.嘗試圍繞中心意思（或題目）選材。

習作例文

《爸爸的計劃》

《小站》

1.自讀課文，把握主要內容。

2.理解課文的中心意思，體會作者是怎樣一步一步表達出來的。

習作

圍繞中心意思寫

1.學習列提綱。

2.能圍繞中心意思，從不同的方面或選取不同的事例來寫。

3.能選擇一個感受最深的漢字，寫生活中發生過的事情，或者寫想象中的故事。

第六單元教材分析

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“熱愛土地保護環境”這個專題進行編排的，主要由《古詩三首》《只有一個地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇課文組成。編排意圖是引導學生把握課文的主要內容，增強學生熱愛土地、保護環境的意識。

2.本單元重點：

（1）朗讀理解課文內容，背誦《古詩三首》。本單元的四篇課文中《古詩三首》的每一首詩都是描寫美麗景色的，讓學生感悟祖國河山的美麗，為此而自豪。旨在教育學生了解環境污染的害處，保護環境，為環保作出貢獻。

（2）分析作者是怎樣抓住關鍵句子來表達自己觀點的。每篇課文中作者都有意地寫出了一些關鍵性的句子，如《只有一個地球》中“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”這句話，明確表達出了作者的觀點。《青山不老》中“這位普通老人讓我領悟到：青山是不會老的。”《三黑和土地》中“把整個生命投入了土地”一句貫穿全文，使讀者從心底里體會到翻身農民愛土地勝過愛生命的真實感受。我們在學習中，也要學會利用關鍵的句子來表達自己的觀點。

3.單元教學要點和課時安排：

課型

內容

課時

教學要點

17.古詩三首

三首詩分別生動地描寫了黃河、江南和鄉村的美麗景色，表達了作者對美好景色的贊美。學習重點是理解詩句的含義，背誦三首詩歌。

1.利用課件出示風景圖片，把學生帶入情境。

2.抓住重點詞語感悟詩句描述的景色，體會作者的情感。

18.只有一個地球

課文圍繞保護地球這個中心意思，分別從“地球渺小——資源有限——無法移居”三個方面講了人類破壞地球的嚴重后果，為我們敲響了警鐘。重點是找出關鍵句，了解課文講了哪幾個方面的內容，看看課文是怎樣一步一步得出“如果地球被破壞了，我們別無去處”這個結論的。

1.引導學生朗讀課文，理清文章結構。

2.抓重點詞句，體會作者的觀點。

3.分析重點段落，學習說明方法。

19*.青山不老

讀懂課文內容，理解“青山不老”的深刻含義。重點是讀課文，了解老人為綠化大山作出的貢獻，感悟老人的高尚情懷。

抓住“青山不老”這個關鍵句子，分析故事發生的“大環境”和老人所處的“小環境”，進而了解老人的無私胸懷。

20*.三黑和土地

有感情地朗讀課文，理解翻身農民三黑對土地的深厚感情。重點是抓住關鍵句子，體會作者的情感。

1.有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2.抓住關鍵句子，想象三黑的生活環境，體會翻身農民熱愛土地的感情。

口語交際

學會與大家協商來解決生活中的一些問題，在意見有分歧的時候要學會細心聽取不同意見，用換位思考的方法，表達自己的觀點，尋求解決途徑。

學生看示例，學習換位思考，態度平和地與人交際。

習作

了解倡議書的用途，學習寫倡議書的正確格式。

以倡議書為例，講解格式，了解什么情況下可以寫倡議書。

語文園地

學習理解古詩詞的方法，學會從一段話中找到表示作者觀點的重點句，學會乘坐公交車時選擇合適的路線。積累“五行、五谷、五音、五彩”的相關知識。

學生從學習和生活實際先感知，增加感性認識，然后在教師指導下學習技巧和方法，嘗試運用。

第七單元教材分析

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“走進藝術”這個專題進行編排的，主要由《文言文二則》《月光曲》《京劇趣談》三篇課文組成，編排意圖是引導學生借助語言文字展開想象，體會藝術之美。

2.本單元重點：

（1）通過朗讀理解課文內容，背誦《伯牙鼓琴》。本單元的三篇課文中《文言文二則》中選入了兩個故事：《伯牙鼓琴》和《書戴嵩畫牛》。兩篇故事一說音樂藝術的高雅境界，一說名畫作品也有瑕疵，都與藝術相關。《月光曲》講了貝多芬創作名曲的一個傳說，讓我們領略了大音樂家“音樂為大眾服務”的高尚情懷。《京劇趣談》一文分“馬鞭”和“亮相”兩部分，講了京劇的藝術特色。

（2）借助語言文字展開想象，體會藝術之美。每篇課文中都給我們留下了充分想象的空間。《伯牙鼓琴》中俞伯牙的琴聲讓鐘子期想到了高山流水，我們的耳邊仿佛也想起了那優美的琴聲；《月光曲》中貝多芬在月光下彈奏的第二首曲子讓窮兄妹倆看到了異常美麗逼真的景象。《京劇趣談》中馬鞭的運用和雙方戰斗時的突然靜止與耍雜技場面帶給觀眾無限的想象空間。而這一切都是各種藝術形式帶給大家的美感。

3.單元教學要點和課時安排：

課型

內容

課時

教學要點

21.文言文二則

兩則文言文分別講的是俞伯牙和鐘子期的知音故事、牧童指出名畫錯誤的故事。重點是正確流利地朗讀課文，理解課文，感受人物的心情，想象故事中描述的美好景象，體會藝術之美，背誦《伯牙鼓琴》。

學生通過朗讀、結合注釋、討論探究等多種方式學習文言文，自學為主，教師指導為輔。

22.月光曲

課文為我們講述了貝多芬創作《月光曲》的傳說故事。重點是學習第9自然段，想象描繪的畫面，感受樂曲的美妙，背誦著一段。

1.引導學生朗讀課文，理清文章結構。

2.抓重點詞句，體會音樂描繪出的美好畫面。

23*.京劇趣談

課文講了“馬鞭”這一道具在京劇表演中的運用，講了舞臺上雙方作戰時兩種表演手法的作用。重點是從描述中了解京劇的藝術特色。

引導分析第一部分，自主練習讀懂課文；用學習第一部分的方法學習第二部分。

口語交際

同學之間通過口語交際了解我國古代的著名書法家和他們的故事，學習欣賞名家作品，談一談學習書法過程中的感受和學習書法的好處。

出示圖片，學生欣賞書法作品，引出話題。學生交流后，教師總結指導。

習作

寫出作文《我的拿手好戲》，要求句子通順，重點突出。

根據題目先思考：什么是拿手好戲，自己的拿手好戲是什么，怎樣煉成的，先寫什么，后寫什么，怎樣做到詳略得當。列出提綱，再寫作文。

語文園地

交流做課堂筆記的方法；學習一些與戲曲有關的詞語，并說出意思；學習運用合適的說明語言說明事物；理解積累一些與藝術有關的詞語。

學生從學習和生活實際出發，學生先談談自己的經驗和認識，然后在教師指導下加深認識，增長新知。

第八單元教材分析

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“走近魯迅”這個專題進行編排的，主要包含《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯迅先生》《有的人——紀念魯迅有感》四篇課文，編排意圖是引導學生把握課文講述的事情，了解魯迅先生愛憎分明的性格特點。

2.本單元重點：

（1）通過事情寫一個人，表達自己的情感。《少年閏土》通過描寫聽閏土講“看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒”等故事，表達了“我”熱愛勞動人民的思想感情。《好的故事》通過寫“我”自身的現實處境，繼而切入昏昏欲睡的夢境，最后又由夢中醒來，回到現實中，書寫了一種對于美麗的夢的失落和追念。《我的伯父魯迅先生》通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。《有的人——紀念魯迅有感》通過對兩種人的不同表現和不同下場的描寫，贊美了魯迅先生一心為人的高尚品格。

（2）借助相關資料，理解主要內容。了解本單元的這四篇課文，都有可以借助的資料。如《少年閏土》一課為了看出閏土30年前后的變化可以給學生提供《故鄉》中閏土30年后與魯迅再次見面的一段文字。《好的故事》一課為了讓學生理解魯迅先生當時寂寞孤獨的心情，可以給學生提供魯迅當時關于《新青年》解散的一段文字；《我的伯父魯迅先生》可以給學生補充魯迅先生的家人簡介，《有的人》可以補充當時的寫作背景等。

3.單元教學要點和課時安排：

課型

內容

課時

教學要點

課文

少年閏土

1.會寫25個字，會寫29個詞語

2．能用較快的速度默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦相關段落

3．能借助相關資料，理解課文主要內容，體會含義深刻的關鍵詞句

4．能借助課文和資料，初步感受魯迅的人物形象

好的故事

我的伯父

魯迅先生

有的人——

紀念魯迅有感

習作

有你，真好

1.能選擇一個人，運用第二人稱敘事，表達自己對這個人的情感

2．能通過對印象深刻場景的描述，把事情寫具體

語文

園地

交流平臺

1.能總結和交流把握文章主要內容的方法

2．學習給文章擬小標題的方法，并能修改自己習作的題目

3．能邊讀詞語邊想象畫面，并將畫面用文字表達出來

4．欣賞柳公權的書法作品《玄秘塔碑》，了解楷書的特點

5．積累魯迅的名言，進一步感受其精神品質

詞句段運用

書寫提示

日積月累