新教育背景下的班主任工作創(chuàng)新

在新課程改革中,班主任除了完成學科教師角色轉(zhuǎn)變外,還應積極適應新課改下的班級管理要求,通過不斷學習新理論、新觀念,緊緊把握教育方向,面向全體學生,構建符合素質(zhì)教育和時代發(fā)展要求的班級管理體系,促進每個學生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

在學校的教育教學中，班主任的作用和地位是毋庸置疑的。班級事務瑣碎繁多，班主任是不可替代的組織者和管理者。但隨著新課程改革的深入發(fā)展，現(xiàn)代教育對班主任工作提出了越來越高的要求，班主任也理所當然地被賦予了許多新的角色。

教師是人類靈魂的工程師，是21世紀高素質(zhì)人才的塑造者。為師先做人，育人先正己。每一位班主任首先必須具有較高的精神境界，以敬業(yè)愛崗為宗旨，要有獻身教育事業(yè)的崇高理想，強烈的事業(yè)心，高度的責任感，有為教育事業(yè)無私奉獻、甘為人梯、樂為人梯、善為人梯的精神。班主任要有松樹的風格，蜜蜂的精神，蠟燭的品格，用自己崇高的道德風范和敬業(yè)精神教育引導學生。

現(xiàn)代科學技術日新月異，社會實踐知識豐富多彩，知識更新?lián)Q代也層出不窮。拘泥于掌握一門專業(yè)，教好一門課，已不能滿足班主任職業(yè)的要求。在新世紀，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，更要求班主任必須一專多能，多才多藝，不僅能傳道、授業(yè)、解惑，更會啟迪、開發(fā)、創(chuàng)新。這就需要我們認真學習教育理論，運用教育學、心理學的原則指導班主任工作，并樹立終身教育的觀點。在教育能力上，從單

一型向多面型、全能型發(fā)展。一專多能，德才兼?zhèn)洌m應教育工作競爭發(fā)展形勢的需要。只有這樣，才能提高我們的教育工作質(zhì)量。

教育工作要遵循“德育為首，教學為主，素質(zhì)為本，全面發(fā)展”的原則，打破按部就班、照本宣科、四平八穩(wěn)、封閉落后的教育模式，向開放型、高新型、創(chuàng)造型特色邁進。立足提高全民族的素質(zhì)，面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展，也就是我們常說的“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”。只有樹立起全新的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，才能培養(yǎng)出適應21世紀競爭形勢的創(chuàng)新人才。班主任要具有這些觀念：第一、把教育學生做人放在首要位置；第二、相信所有的學生都是能夠教育好的；第三、樹立師生平等的觀念；第四、承認學生是有差別的。

新時代、新教育，更要求班主任以及每位老師有新的觀念和行動去更好的教育學生，從而真正地成就每位學生！