第一篇：立德樹人背景下班主任勝任力培訓心得

教師立德樹人心得體會

李小波 2018.12

本周末，在吉士副校長的帶領下，有學校政教處具體負責，選派10名班主任，前往西昌一中參加《“立德樹人”背景下全國中小學班主任勝任力提升高級研討會》。培訓歷時兩天，分4場進行。在培訓期間，我聆聽了4位專家老師別開生面的講座。專家老師們在講解過程中，結合自身的教學經驗，分享自己對工作態度的認識，許多真實的案例和經驗之談更是對我今后努力工作的一次觸動。整個講座，臺上的老師門都以其自身積極、熱情、飽滿的狀態無不向我展示了優秀教師的風采，回首上學年的教學工作存在的一些不足，更是對我今后教學表現上的一種鞭策，我想這種交流對我以后的工作將有著很好的借鑒作用!

教師是個好職業，是一個不朽的職業。讓我對自己從事的教師行業更加有信心。教師不僅僅只是教書育人的工作，同樣也是心靈的締造者。教師是一個自由度高、有研究性、休假較長、影響他人的職業，因此教師的自身素養是及其重要的。是的，隨著時代的不斷發展，我們教師也應該隨著不斷的發展壯大，不光是要不斷的研發出新的教學方法，同時更為重要的是我們應該不斷的努力提升自己的自身素養，立德樹人，做四有好教師，只有這樣，我們才能更好的教育學生，為社會和國家的發展不斷的輸送新時代的合格的人才。

這個暑期的師德學習，通過看視頻，經驗交流、走訪學生家庭等，可以說我在師德認識上有了進一步的認識，更重要的是在理論上是我對愛崗敬業有了更深入的了解。

陶行知也說過“道德性是教師職業的靈魂，良好的職業道德素質是成為優秀教師的前提，教師個人的一舉一動、一言一行都要修養到無愧人師的地步!”。作為一名教師，我們要嚴格規范自己的言行，樹立良好的師德形象，做到以德育人、以德立身，做身教重于言教的楷模。

愛在繼續，責任在繼續，在即將開學的前一周，此次的師德培訓對我來說無疑是一份很好的學習禮物。當然在學習中我也反思著自己的教學，還有很多不足之處，最明顯的是對學生學業與習慣的抱怨，常缺少耐心把問題歸咎于學生自身。通過體驗，我要提醒自己今后對學生應該多一點耐心，多一份愛心，只有不斷提升自己的素養，才能促進學生發展，讓愛走得更遠。

第二篇：立德樹人班主任培訓心得（精選）

“全國中小學立德樹人背景下，班主任核心能力提升”

專題研討會培訓心得

2017年11月17--19日我有幸參加了為期三天的“全國中小學立德樹人背景下，班主任核心能力提升”專題研討會。這次班主任培訓教育專家有張景浩、郭文紅、薛躍娥，主講的各位教育專家從班主任工作理念到班級文化建設管理，從班主任的愛心教育到有效教育策略，從特色班集體的建設行徑與策略到校園安全事故防范，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任和名班主任工作室的操作，使我不僅從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名優秀的班主任，更給了我處理班級事務與上好主題班會課的啟示，幫我行走在班主任這條路上有些迷茫的我找到了正確的方向。如果說張景浩老師是就如何當一名智慧型班主任為我們拋磚引玉，那來自教學一線的郭文紅、薛躍娥老師則用她自己二十多年的實踐和取得的成就，告訴我們做書香型多才多藝老師的快樂與幸福。聆聽了專家的講課，對我來說，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。在這次培訓活動中，專家們所闡述的教育觀點，風格平實，語言或幽默風趣、或樸素真摯，列舉了大量生動感人的實例，并高強了強師關鍵在于強心。

張景浩老師的《揚起自信的鋒范---班主任工作藝術策略淺談》講解風趣、有高度，又有廣度。他用簡單樸實的語言，他先分析現今我國培養與管理學生成長存在的一些偏離現狀。張景浩老師體現的是他們對學生的愛，對班務工作的用心與細心同時，要經常舉行班級活動，在活動中培養學生的良好情感，張景浩老師還認為學習固然重要，但豐富多彩的活動是孩子們心靈成長的營養素，而孩子們能從活動中獲得這些營養素，充分調動學生的積極性，發揮他們的主觀能動性，讓他們能說出心聲，能從別人的交流中收獲到許多有益的東西，從而使學生形成積極、健康的心理狀態。這也促使我重新審視自己做班主任的經歷，認真反思自己近期的班務工作。說實話，近段時間我一直十分苦惱。因為當班主任的我，總感覺我的班務工作沒有以前輕松。真的是現在的孩子不好教嗎？回答是肯定的，不是。那問題出在哪兒？現在，我終于明白了，問題出在我自己。是我的班務工作還不夠細致，班級管理目標太大，具體措施不夠明確導致落實不夠。張景浩老師給我的啟示還有：由“限制型”走向“開放型”。班主任要善于從學生實際出發，著眼于發展，善于拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛煉，學生才會成長。郭老師交流的題目是——《留下一抹溫馨的記憶》，孩子需要的不是我們老師的高音喇叭，我們用優美的誦讀把良好的情感傳遞給孩子們，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，只用簡單說教去規范學生，學生是不買賬的。反思自己，的確沒有與時俱進，仍在用老方法教現在的孩子，難怪會讓自己陷入困境。再看看秦望老師班主任工作室的建設方法也我讓我如獲珍寶。

培訓學習是短暫的，但我的收獲是豐富的，今后我會以各位優秀班主任為榜樣努力提升自己的班務工作能力，積極爭做智慧型的班主任，是我不懈追求的目標。更使我懂得，素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。我們在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。班主任的良好形象對學生的思想和行為產生積極的影響，不良形象對學生的思想有消極的影響。因此，我在學生中要注重樹立自身的良好形象。我在學生中的第一印象如何，直接關系到以后班級工作的開展和學生良好思想品德、良好行為習慣的形成。所以，在工作之初就要注重自身的形象。

除此以外，我們在工作中，對自己所教學科要掌握其基本理論要精通，了解學科的現狀、歷史、發展趨勢和社會作用，抓住要領，掌握重點、難點。在教育教學中，班主任不僅是傳授這些知識，而且要運用知識點激發學生的學習興趣。知新就是要不斷學習新知識，講課要有新意。一位優秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個永不疲倦的探險家，對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結構。

常峰瑞

2017年11月30日

第三篇：立德樹人心得

立德樹人，立教圓夢

---淺談教師最需要什么

獅山鎮山南小學 楊敏婷

當我還是大學生的時候，我很羨慕我的老師們，羨慕他們的自信十足，羨慕他們的淵博知識，羨慕他們的游刃有余。但是當我自己走上講臺，成為教師后，我才逐漸意識到，作為一名老師的無奈和不易。學校，家長給我們老師寄托的期望，讓老師肩負的責任也不斷增加。在過去的一年工作中，我由衷感到教師這個崇高的職業，想說愛你不容易！

作為一名教師，我們一定要時刻注意師德的培養，切記不能談錢，不能談名，不能談利??要讓我們每天的工作在光榮的進行，每天的生活也在清高的繼續。為了自己的責任，為了自己的明天和今天，我真心希望我們都能“輕松教學，當快快樂樂的教師”。

通過深入學習總書記關于教育和教師隊伍建設的系列論述，我感覺到國家，社會越來越注重師德的建設。然而，作為教師，我們最需要的是什么呢？這一年里我一直在思考這個問題。認真學習《中小學教師職業道德規范》、《關于建立健全中小學師德建設長效機制》、《中小學教師違反師德行為處理辦法》、《嚴禁違規收受學生及家長禮品禮金等行為的規定》看完《教師最需要什么》等理論知識后，我受益匪淺，似乎明白了教師最需要的是什么。總結了幾點。我認為作為教師，我們應該需要一是自信，二是有愛，三是不斷地進取。

首先，教師需要有自信。因為在眾人眼中，教師代表的是知識，是希望，是動力。當教師站在講臺上的時候，就是智者，把知識傳授給學生，是學生進步的源泉。自信的老師，他的一言一行都會潛移默化的影響學生，并產生積極地導向作用。所以，作為教師，就是要以身作則，做好學生命運航程的燈塔。當學生看到自己自信的面容，聽到鏗鏘的話語，他們也會自信滿滿，任何困難都迎刃而解。可以說，教師一個鼓勵的微笑，一個成功的手勢，一個個真誠的建議，這些，都對學生產生重要的影響。總之，作為一名教師，自信尤為重要。只有自信，才會有教學的勇氣，才能做好自己的工作，才能有快樂的生活。

其次，教師需要有愛。記得有位教育家曾說過:愛學生是對老師最最基本的要求。老師愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。因此，學校的教育也是愛的教育，通過師德建設學習，我認為認為師德修養對我們教師提出了多方面的要求。首先，良好的師德修養要求教師要以身作則，為人師表。其次，師愛是師德的核心。身為教師應有一顆無私的愛心。愛學生是教師的基本素質，只有教師以良好的感情，崇高的道德去關愛學生，才會使學生“親其師，信其道”。最后師德建設要求教師要自覺遵守道德法紀。每一位教師都應刻恪守教師的職業道德規范，不做出有損自己，學校以及學生的事情，時刻提醒自己做一名清正廉潔，受人愛戴的合格教師。

再次，作為一名稱職和優秀的教師，還需要不斷進取。人們總說：“時代總在變，社會在變，人心在變，唯一不變的是學習，是進取。”然而，教師是個特殊職業，是傳道授業解惑的人。如果不具備淵博的知識和豐富的閱歷，就不能順應時代發展，就不能勝任這個工作。但是沒有絕對的淵博和豐富，這就要求教師要不斷地學習，不多地進取，不斷地提高自己。其中，不斷進取要做好以下幾點：首先，我們需要不斷地研究自己，更好的認識自己，發現自己的特長和不足，不斷地發掘自己的潛力，從而更快的提高自己。然后，要有明確合理的目標，不斷進取，順應時代，克服前進道路上各種困難，使自己的才智得到最大限度的開發。最后，教師要掌握學習的方法。在這個知識日新月異，新事物層出不窮的時代，教師要想站在知識的前沿就必須學會學習，掌握學習的方法，能夠科學的、創新的學習，持續的學習，從而有效充實自己。

師德學習是送給我們一劑劑新鮮的清醒劑。它像一縷縷和煦的春風吹開了園丁們的心湖。學習完這些理論知識以后，關于師德建設的字字句句在眼前浮現，在心頭回蕩。我深知做一名教師不易，做好一名教師更不易。要想輕松教學、做快樂的教師我們要不斷地學習，實踐，再學習；實踐，研究，再反思；反思，研究，再實踐。只有每個教師堅持不懈地循環著做，才能使我們的學校教育枝頭綻放燦爛的光彩。

第四篇：立德樹人,教書育人心得

立德樹人，教書育人學習心得

馮瓴中心校 魏科祥

雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。長大后，當我開始成長為一名人民教師時，才真正懂得了這已不再是一種游戲，而是一種事業，直到現在我才體會到當老師的幸福和快樂。之所以選擇教師這個行業，源于我本身對學生的愛！雖然我將來不會有令人羨慕的財富和權利，不會有顯赫一時的聲名和榮譽，也不會有悠閑自在的舒適和安逸。但我還是堅定的選擇了它，因為我知道，所有的職業都是在改造世界，而唯獨我所從事的職業是在創造世界，我所收獲的是任何數字都無法計算的生命價值和幸福成果。

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？

我認為作為一名好老師最重要的是應該有一顆愛心，金子般的愛心，對所有的學生都應該表現出對他的愛。不管他貧富與貴賤，學習是否好與壞！

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創新的精神。關愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。

作為教育工作者，我們不僅只為完成教書育人的任務。在科技迅猛發展的今天，在新課程改革推行了這么多年的今天，我們的身份應該由以前“教員”的單一角色轉化為多重角色。課堂上，我們是“師”；課間時，我們是“友”；是幫他們排憂解難的父母，是打開科技之門的鑰匙，是生成的教材，是??

教師的多重身份，對教師的品德修養、職業修養、知識結構、業務水平諸方面都提出了更高的要求。這些要求使“愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”的規范變得尤為沉重，我們不僅得換角度思考，還得刷新固有的陳陋眼光。

在邊學習邊反思中，我清楚地意識到，當好當前形勢下的新型教師，隨遇而安的態度不行，固步自封的態度不行，安分守己的態度也不行，光說不練的態度更不行。我們得順應潮流，得緊隨形勢，得更新自我，得探索創新。

教材的更新需要我們探索創新，課堂角色的轉換需要我們探索創新，信息技術的高端化需要我們探索創新，現代化的教學設備的運用需要我們探索創新，我們激勵學生探索創新自己得先探索創新??但是如何創新這還是一個有商榷須爭議的科研話題。

教師也是科研工作者，通過此次的學習，我認識到教師的科研工作更需要創新精神。

首先，在科學理論指導下創新。科學的理論始終是前進的航標，在科學的世界觀和方法論的指導下，我們的思路才符合客觀規律，我們的工作才有成效。其次，在實踐活動中創新。課堂教學、聽課評課、班級管理、常規檢查等日常工作，都會給提供我們發現的契機，我們要善于利用創新空間，大膽設想，勇于探索，從而提高工作水平。再次，在調查基礎上創新。創新不是異想天開，不是閉門造車，我們要把黨的方針政策、上級的工作部署同我們的工作實際結合起來，加強調研，發現經驗，發現典型，發現問題，尋找科學的措施和對策。

當然，探索創新對人的素質是有一定的要求的。它要求我們具備強烈的責任感和使命感，創新意識和精神來源于我們對事業的熱情和忠誠，需要我們有一定的勇氣和膽識，也向我們的能力和本領發起挑戰。

創新是一個永恒的課題，“路漫漫其修遠兮，吾需上下而求索”，一個有創新精神的人，必定具備非凡的毅力和恒心，哪怕前路坎坷，哪怕荊棘擋道，依然不改艱辛前行的步伐。

實踐永無止境，創新永無止境。

教育不但是為人立世之本，更是立國強國之本。在當今經濟全球化、世界多極化迅猛發展的信息社會和知識經濟時代，綜合國力的競爭歸根到底是科技的競爭，科技競爭歸根到底是人才的競爭，人才競爭歸根結底是教育的競爭。實現中華民族偉大復興的中國夢，教育是基礎，教育是關鍵！黨的十八大強調，教育是民族振興和社會進步的基石，要把立德樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育。

“尊師重教，望子成才”是中華民族素有的傳統美德，教育支出至今仍然是家庭的主要支出。伴隨著中華民族在改革開放中迅速崛起，良好的教育已經成為人們首要的需求，人們迫切地期盼早日超越現行教育體制的束縛，在科學的揚棄中創造出中華民族教育新的輝煌。從我們的民族傳統上講，當教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。

通過“立德樹人教書育人”的學習，我認為思想政治教育或心理健康教育不僅是個人的事，應該是學校所有部門和工作人員的責任和義務。強調素質不等于忽視品德。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。未學文而先學文德，未學武而先重武德，學好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民。一個人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負，一個邪惡的天才所造成的災難，總要好幾代人才能扭轉過來。如今法治和文明是全球的大趨勢，而我們的制度又還不很健全，我們不能再滿不在乎于品德素質的培養。自由發展不等于要忽視個性素質。什么是個性素質？就是良好的個性。良好個性體現何在？那就是，合理地進取，合理地忍讓，適當時敢于競爭，關鍵時能顧全大局。其實成功人士們都有很好的個性，他們那很不錯的人緣就是最起碼的證明。但如今的學生們已越來越不會接受批評，受了點委屈后就要死要活或喊打喊殺，不能不引起大人們的注意。

作為一名教師，在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

一切教育都源于愛。”師愛是師德的核心，不僅能夠提高教育質量，也能促進學生的成長和成才。因此我們要用我們的愛去浸潤學生的心靈。愛心是教好學生的必要條件。

加強對師德師風的學習。自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的發展，不斷有新的內容，現在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。其中在業務素質上，為了給學生創造一個良好的教育環境，要求老師掌握現代化的教學技術。師德師風應注入新內涵、新時代的師德師風應注入新的內涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于學生的現在；第二，不能用過去的社會意識形態來教育現在的學生。

從我們的民族傳統上講，當教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。

我覺得新時代的師德師風應該是與傳統的標準揉在一起的。我們教師的選擇標準應該是平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學生當作發泄的對象，這不是教育學生。我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的，但現在存在的區別在于：師生關系的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但現在則要求教師對學生也應尊重，這是個進步。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。

通過“立德樹人教書育人”的學習，我認為思想政治教育或心理健康教育不僅是個人的事，應該是學校所有部門和工作人員的責任和義務。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。

素質教育不等于要一味地苛求全面發展。能夠全面發展，固然更好，但不是所有的人都能全面發展，而不全面的人未必就不是人才。世上本無十全十美的人和事，我們也就不必苛求人人都全面發展。我們的社會不光需要學者，還需要專家；既需要全才，也需要專才。事實上想面面俱到的話，到頭來一面都難到。也許有的人會擔心，不多學一點，以后在工作中碰到來自其他方面的難題時怎么辦？這好辦，先使專長得到發揮后，即便將后的工作中會遇上其他方面的難題，補起課來也會效率很高，因為這時候的學習是急迫的，有目的的，出于需要，故而興趣也大。孔子早就說過，要“因材施教”，他的門生們也確實都各有所長。咱們的當代人怎么就糊涂了呢？

師德體現在教師的言行舉止上，成效體現在教學過程中。教師要“培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展”。這實際上明確了“育人”的具體目標和內容，強調了教師“育人”的職責。我們教師要確切肩負起“立德樹人，教書育人”的光榮職責。關愛學生，嚴謹篤學，淡薄名利，自尊自律，加強師德建設，弘揚優良教風，以高尚師德影響學生，以風范學識感染學生，作學生健康成長的引導者和指路人。

我們不能再滿不在乎于品德素質的培養。自由發展不等于要忽視個性素質。什么是個性素質？就是良好的個性。良好個性體現何在？那就是，合理地進取，合理地忍讓，適當時敢于競爭，關鍵時能顧全大局。其實成功人士們都有很好的個性，他們那很不錯的人緣就是最起碼的證明。但如今的學生們已越來越不會接受批評，受了點委屈后就要死要活或喊打喊殺，不能不引起大人們的注意。素質教育不等于要一味地苛求全面發展。能夠全面發展，固然更好，但不是所有的人都能全面發展，而不全面的人未必就不是人才。世上本無十全十美的人和事，我們也就不必苛求人人都全面發展。我們的社會不光需要學者，還需要專家；既需要全才，也需要專才。事實上想面面俱到的話，到頭來一面都難到。要是當年清華大學也只招收全科合格的考生的話，中國肯定會少了個歷史學家吳晗；要是美國的公司錄用員工時一律要本科畢業生的話，現在也就不一定有比爾.蓋茨了。也許有的人會擔心，不多學一點，以后在工作中碰到來自其他方面的難題時怎么辦？這好辦，先使專長得到發揮后，即便將后的工作中會遇上其他方面的難題，補起課來也會效率很高，因為這時候的學習是急迫的，有目的的，出于需要，故而興趣也大。孔子早就說過，要“因材施教”，他的門生們也確實都各有所長。咱們的當代人怎么就糊涂了呢？ 以上是我對師德師風的一些學習體會。我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養，能夠把自己所學奉獻給學生，提高自己的管理能力，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。

在以后的工作中我要更進一步認真學習馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及“三個代表”的理論精神，及時掌握黨的工作重點方針，與黨中央保持高度的一致。從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。從自身做起，嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表，當好學生的榜樣，在學生的思想政治教育工作中作出貢獻。

第五篇：立德樹人 教書育人 心得

“立德樹人教書育人”學習心得

通過本次學習使我認識到，把立德樹人作為教育的根本任務，具有鮮明的時代特征。隨著經濟全球化、信息化和后工業社會的到來，人類面臨的德性挑戰日趨嚴峻。為了提高我國的軟實力，為了實現中華民族的偉大復興，加強德育工作，提高全民族的道德文明素養，已成為我國教育戰線面臨的一項重大而緊迫的戰略任務。

總書記在治國理政過程中，面向世界謀劃教育格局，高度重視教育在社會主義現代化建設中的地位和作用，高度重視教育在實現中華民族偉大復興中國夢、促進人類和平與發展中所承載的責任和使命。黨的十八大以來，總書記在各種會議上和考察學校時，對教育工作發表了一系列重要講話，深刻論述了新時期我國教育改革和發展的重大理論問題和實踐問題，形成了現代教育思想體系。深入學習和研究總書記教育思想，對于建設中國特色的現代教育理論體系，指導我國教育事業的改革發展，具有重要的理論意義和實踐意義。

習總書記在十九大報告中強調，“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程”，“加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展”。一流大學、一流學科，歸根結底取決于一流人才，而傳道者自己首先要明道、信道。高校須站在中國特色社會主義進入新時代這個歷史方位，將師德師風建設作為貫穿落實立德樹人根本任務和推進“雙一流”建設等系列戰略任務的普遍內涵和關鍵支點。注重發揮先賢名師與師德楷模的示范引領作用，帶動更多的老師尤其是青年老師堅持以德立身、以德立學、以德施教。

“才”決定了我們培養的人是否合格，而“德”決定了我們培養的人是否可靠。高等教育可以通過“情景化的教育方式”，即采用大學生樂于接受的方式開展思想政治教育，效果良好。我們要堅持用成人教育統領成才教育，用最真誠的關懷樹立學生的信心、涵養學生的品質。

科學技術迅猛發展，獲取知識渠道發生變化，教師角色轉變，由知識傳授者——學習促進者，師生學習共同體留學生數量大幅增長，給教育國際化帶來新挑戰。總書記對教育工作者的要求：增強文化自信，建設教師隊伍，關心學生成長，聚焦教學主業，提高教育質量。

教師是一個神圣的職業，擔負著教書育人的責任。黨的十八大以來，廣大教師不負重托，不負時代，正以真抓實干的積極行動，意氣風發地抒寫教育事業發展新圖景，源源不斷地為推動改革發展提供著智力支持。作為教師就要教育學生將來服務祖國，無私奉獻社會，成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。將做一名好教師作為我的理想信念。我堅持“德育為先、全面發展”，重視學生世界觀、人生觀、價值觀教育。

我時刻牢記使命、不忘初衷，務實創新、無私奉獻，努力做教育改革的奮進者、教育扶貧的先行者、學生成長的引導者，在立德樹人中砥礪前行，在提升自我知識和教育水平中不斷探索和創新，打牢教書育人的基礎，以過硬本領推動教育事業的改革和發展。

作為教師，選擇了這個職業，就應把自己肩負的教育事業看成是國家交給自己的神圣使命和社會交付的重要責任，把“傳道授業解惑”的各方面任務扛在肩上，在務實進取中精于“授業”“解惑”“傳道”，在無私奉獻中使每一個孩子都能享受到教育的機會，享受到人生出彩的機遇。