班級：

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21.《莊子》二則

學習目標

事實性知識：了解、識記有關莊子的文學常識，積累文中常用的文言詞匯。

程序性知識：

1、借助注釋和工具書大致讀懂課文，了解主要內容，把握莊子的思想。

2、欣賞《莊子》中雄奇瑰麗的想象和機智巧妙的論辯。

3、體會人物對話的語氣，感知人物形象，理解兩則寓言所闡述的道理。

學習重難點

1、了解莊子的作品及其思想主張，并翻譯、背誦兩則短文。

2、體會人物對話的語氣，感知人物形象，理解兩則寓言所闡述的道理。

預

習

案

一、前置補償

1、作者簡介：莊子(約前369－前286)，名周，宋國蒙(今河南商丘東北)人，戰(zhàn)國時期哲學家，道家學派代表人物，與老子并稱為“老莊”。道家的主要精神是崇尚自然。莊子對待生活的態(tài)度是：一切順其自然，“安時而處順”“知其無可奈何而安之若命”“清靜無為”。政治上主張“無為而治”。莊子一生著書十余萬言，書名《莊子》。課文選的兩則故事第一則選自內篇中的《逍遙游》；第二則選自外篇中的《秋水》。標題是編者加的。

2、作品簡介：《莊子》是莊子及其后學的著作，今存33篇，包括內篇7篇、外篇15篇和雜篇11篇。其文想象奇幻，構思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術風格。它不僅有很高的哲學成就，對后世文學的發(fā)展也有著深遠的影響。人們評價這本書為“文學的哲學、哲學的文學”。魯迅先生更評價說:

“其文汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也。”

3、知識鏈接：《逍遙游》是《莊子》中的第一篇，在全書中占有特殊地位。“逍遙”也寫作“消搖”，意思是優(yōu)游自得的樣子；“逍遙游”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動。

二、新知預習——呈現精心有組織的知識

1.讀準字音

北冥(míng)

鯤(kūn)

齊諧(xié)

摶扶搖(tuán)

濠梁(háo)鰷魚(tiáo)

2.通假字

①北冥有魚(“冥”同“溟”，海)

②其正色邪（“邪”同“耶”，語氣詞，呢，嗎）

3.詞類活用

①志怪者也(形容詞作名詞，怪異的事物)

②南冥者，天池也(名詞作形容詞，天然的)

4.一詞多義

①息

去以六月息者也(氣息，這里指風)

生物之以息相吹也(氣息)

②為

其名為鯤(叫作)

化而為鳥(成為)

③之

鵬之背，不知其幾千里也(助詞，的)

鵬之徙于南冥也(用在主謂之間，取消句子獨立性)

④其

其名為鵬(代詞，它的)

其視下也(代詞，代大鵬)

其正色邪(用在選擇問句中，表示選擇)

⑤而

化而為鳥(連詞，表順承)

怒而飛(連詞，表修飾)

⑥固

固不知子矣（固然）

子固非魚也（本來）

三、預習檢測

1、文學常識填空：

莊子（約前369一前286），名周，宋國蒙（今河南商丘東北人），時期哲學家，學派代表人物。《莊子》是的著作，現存

篇，包括內篇7篇，外篇15篇、雜篇11篇。本課第一則節(jié)選自內篇中的（），第二則節(jié)選自外篇中的（）。

2、翻譯下列句子。

①怒而飛，其翼若垂天之云。

譯文：。

②子非我，安知我不知魚之樂？譯文：。

四、預習新知

課前借助注釋，通讀課文，了解大意，試著翻譯。

我的疑問：

探

究

案

第一

課

時

《北冥有魚》

學習目標:

1.鞏固文中重點實詞和虛詞，熟練朗讀、背誦并翻譯課文。

2.理解莊子“萬物皆有所待”的思想，讓學生明白“絕對的自由”是不存在的。

問題一：【自主探究】結合注釋和借助工具書，掌握重點詞義，整體感知文意。

1.熟讀課文，品讀人物對話的語氣，疏通文意，了解主要內容。

2.把下列句子翻譯成現代漢語。

(1)怒而飛，其翼若垂天之云。譯：。

(2)是鳥也，海運則將徙于南冥。[來源:譯：。

Z+xx+k.Com]

(3)野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。譯：。

（4)天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？譯：。

問題二:【合作探究】反復誦讀課文，思考下列問題。

1．賞析“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里”一句。

2．大鵬的形象是怎樣的？作者又是怎樣描寫這一形象的呢？

3．在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理。使文章生動活潑，寓意雋永，感染力強。文章借鯤鵬的寓言說明什么道理？

4．任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對事物的認識有沒有局限呢？

【拓展思考】你敬佩鯤鵬嗎？談談你的理由。

【積累提升】請找出出自本文的成語，并解釋。

【課堂小結】鯤鵬憑借海運和強大的風力飛到南海這一理想的境地，希望大家能憑借知識的力量、人格的魅力達到你人生的理想境界。愿你們插上知識的翅膀，懷著積極樂觀的心態(tài)，去乘長風，破萬里浪。

第二

課

時

《莊子與惠子游于濠梁之上》

學習目標:

1.理解文中重點實詞和虛詞，熟練背誦并翻譯課文。

2.欣賞《莊子》中雄奇瑰麗的想象和機智巧妙的論辯。

3.理解莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現了他愉悅的心境。

問題一：【自主探究】結合注釋和借助工具書，掌握重點詞義，整體感知大意。

1.熟讀課文，疏通文意，把握文意。

2.把下列句子翻譯成現代漢語。

①鰷魚出游從容，是魚之樂也。譯：。

②子非魚，安知魚之樂？

譯：。

③子非我，安知我不知魚之樂？譯：。

問題二:【合作探究】反復誦讀課文，思考下列問題。

1．這場辯論賽的辯題是什么？辯論雙方是誰？

2．正反雙方的觀點是什么？惠子反駁莊子的觀點后，莊子又是如何回答的？

3．莊子為什么非常固執(zhí)地認為魚兒是快樂的？

4．從他們的辯論中，可以看出他們各有什么性格？

5.這則寓言所闡述的道理是什么？

【拓展思考】“濠梁之辯“的絕妙之處在于雄辯之外還具有無窮的韻味。惠子從認知的規(guī)律上來說人不可能感受到魚的喜怒哀樂。莊周則從藝術規(guī)律上來說，人樂魚亦樂。莊子把自己的快樂移到魚的情緒上，反過來襯托莊子的快樂，這是典型的“移情“。這兩個人，你更欣賞哪個？請說出理由。

【課堂小結】本文通過莊子與惠子圍繞著“魚之樂”而展開的論辯，表現了莊子的機智與巧妙的論辯風格，也表現了莊子的“天地與我并生，而萬物與我為一”的思想。

北師大教授于丹曾說：“莊子對我來說，不是一種學問，而是一種活法，圣賢能讓我們活的更通透。”我們應當用從容、灑脫、自由、快樂的心去發(fā)現生活中的美。濠梁之下的游魚，天地間的莊子，他早已用睿智的目光超越了千年界限，超越了魚人的界限，他自己何嘗不是一條魚呢？在今天高樓林立田園風光漸離視線的時代，我們呼喚莊子精神的回歸，讓我們打開莊子之門，讓生活多一些詩意。

【課外積累】《莊子》有許多內容已演化為寓言和成語，保留在現代漢語中。

鵬程萬里　扶搖直上　越俎代庖　望洋興嘆

鼓盆而歌

朝三暮四　薪火相傳　東施效顰　盜亦有道

游刃有余

無中生有　枯魚之肆　呆若木雞　每況愈下　涸轍之鮒　邯鄲學步

螳螂捕蟬，黃雀在后

探囊取物

迎刃而解

竊鉤者誅，竊國者為諸侯　成者英雄敗者賊

訓

練

案

1.用課文原文補寫出名篇名句中的空缺部分。

①關關雎鳩，在河之洲。______________。(《詩經·關雎》)

②__________。縱我不往，子寧不嗣音？(《詩經·子衿》)

③王勃的《送杜少府之任蜀州》中一掃離別的千古愁云，給人以積極向上的力量，成為歷代傳唱的名句的句子是：_____________，______________。

④氣蒸云夢澤。(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)

2.選出對《蒹葭》這首詩的理解不正確的一項（）

A.這首詩每章開頭兩句寫景，渲染了蕭瑟冷落的氣氛，烘托出主人公凄婉惆悵的心情。

B.這首詩三次運用“宛”字，給人以迷迷茫茫、若隱若現的感覺。

C.這首詩運用重章疊句的形式反復詠唱，表達了纏綿無盡的情感，委婉動人。

D.這首詩表現了主人公對意中人執(zhí)著追尋的精神以及可望而不可即的絕望情緒。

3.選出對加點實詞的意思和用法相同的一項（）

A．其名為鯤

有仙則名

B．啟窗而觀，雕欄相望焉

可遠觀而不可褻玩焉

C．摶扶搖而上者九萬里

上自勞軍

D．志怪者也

尋向所志

4.選出加點虛詞意義或用法相同的一項（）

A.鵬之徙于南冥也

予獨愛蓮之出淤泥而不染

B.其名為鵬

其視下也

C.去以六月息者也

以其境過清

D.化而為鳥

怒而飛

閱讀《莊子》二則，完成5—8題。

《北冥有魚》

5．把下面的文言句子翻譯為現代漢語。

①鵬之徙于南冥也,水擊三千里。

譯文：。

②摶扶搖而上者九萬里,去以六月息者也。譯文：。

6.本文開頭描述鯤鵬的形象及奮飛時的壯美氣勢與論述“逍遙游”有什么聯系？文中引用《齊諧》的話有什么作用？

《莊子與惠子游于濠梁之上》

7.把下面的文言句子翻譯為現代漢語。

①子非我，安知我不知魚之樂?

譯文：。

②子固非魚也，子之不知魚之樂全矣!”

譯文：。

8.這一場辯論中的莊子與惠子，你欣賞的是誰？為什么？