《我的理想》導學案設計

李莉

教學內容

習作三

課型

習作課

上課時間

月

日（星期）

總課時數

2/2

學習目標

1.以《我的理想》為題，完成一篇習作。

2在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。

3．嘗試前后照應的寫法

重點

在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。

難點

培養學生表達的交際能力和寫作能力，樹立良好的理想觀。

教學流程

先學環節

合學環節

展學、拓學環節

學習

任務

及

策略

任務一：明確本次習作要求，進行課前思考。

（1）

可以寫自己的理想，要寫清楚理想是什么，為什么會有這樣的理想，以及準備怎樣實現自己的理想。

（2）根據本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。

（3）可以查閱相關學科的資料，以豐富習作內容。（4）可以參考一些名人名言，使習作更富有感染力。

任務二

學生進行習作

任務三：修改習作

教師出示下水文，留下修改的痕跡。

修改自己的習作。

合作三：交換作文

組內交換作文：

⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？

⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

（3）再讀作文，全面檢查。

全班交流

1、選擇2、3名學生在全班進行交流，朗讀作文。

2、師生評議：

（1）是否按照具體的要求，條理清楚。（2）表述是否具體、流暢。

（3）是否運用從其他學科學到的材料，豐富習作的內容。

教

師

導

學

1、談話導入，激發興趣

在口語交際課上，大家暢談理想，發言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

學生習作時，教師對有困難的學生進行個別輔導。

3教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：

⑴老師修改了什么？

⑵老師是怎么修改的？

b細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。

C用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。

測

學

把自己的習作重新修改一遍，抄寫在作文本子上。

教

后

反

思

教學得失：

未達標學生：

板書

我的理想

首位呼應