第一篇：詹天佑導學設計

《詹天佑》

第一課時

知識與技能：

1、學會施，撓等11個生字，能正確讀寫阻撓，懸崖峭壁，勉勵，惡劣，岔道，泥漿，艱巨等詞語。

2、正確流利朗讀課文，初步感知詹天佑的愛國。

3、學習課文1、2自然段。

過程與方法：通過品詞析句，了解詹天佑的愛國，初步感知詹天佑的愛國。情感態度價值觀： 初步激發學生的愛國熱情。

重點：正確讀寫生字，了解課文主要內容。

難點：了解詹天佑修筑京張鐵路時遇到的困難。

教學過程：

活動一．激趣導入

同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經涌現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

課前大家已經搜集了資料，哪位同學能結合你課前預習情況，說說你了解到的詹天佑。（學生結合《常規預習本》的“有關資料搜集”介紹自己心目中的詹天佑。）

剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習第20課《詹天佑》。

活動二．鎖定目標、設計提示

自學提示一：各小組內檢查課前預習情況，訂正《常規預習本》中出現的問題，并且針對“質疑問難”中的問題進行討論，爭取小組內解決。

自學提示二：默讀課文2、3自然段，思考：一個中國工程師在自己的國土上主持修筑

第一條鐵路，為什么會引起國內外的轟動？劃出相關詞句，把你的感受寫在句子旁邊。自學后，小組內先交流，選小組代表匯報。

練習有感情地朗讀課文2、3自然段。

活動三：交流嘗試

各組組長組織小組成員進行小組合作學習，互相檢測，答疑解難。

小組代表匯報自己組內預習成果時，其他小組給予補充、糾正、評價。學生默讀，并將感受寫在句子旁邊，小組內交流，師行間巡視。

活動

四、交流評點

針對自學提示一進行點評：

1、“針對課題提問”部分預設：詹天佑是怎樣的人？本文通過一件什么事來寫詹天佑的？等等

預設方法：本文以人物名字為題，可以針對人物的品質提問，也可以針對人物的事件提問，還可以針對人物動作、語言等提問。

2、師重點強調生字讀音和書寫：庸讀后鼻音，岔是翹舌音。鏟是前鼻音。隧道的“隧”讀四聲。“要挾”的”要”讀一聲。狂風怒號的“號“讀二聲，干線的”干“讀四聲。

3、課文主要內容預設：課文主要寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路干線——京張鐵路，他是一位杰出的愛國工程師。

4、質疑問難部分預設：問：課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？答：課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。

問：詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？ 答：帝國主義阻撓、狂妄自大、對中國人民極端藐視。

針對自學提示二進行點評：

聯系上下文理解“要挾”：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。

外國報紙：能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。

“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。

師追問：這句話我們還能看出什么？生答：外國人對中國人民十分藐視，認為中國人是不可能修成這條鐵路的。

全國的反映如何？用文中的一個詞來概括。（轟動）

師小結：全中國人殷切希望鐵路修筑成功。

提問：這一段對當時的環境的描寫，對表現詹天佑這個人物有什么作用呢？

生匯報：襯托了詹天佑的愛國主義精神。

學生匯報朗讀，師評價或范讀。

活動五：鞏固拓展：

1、聽寫生字。

2、假如你是當時的一個中國人，面對這種情況，你會怎么說？

第二課時

知識與技能：

1、有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下來。

2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。

3、感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

過程與方法：

引導點撥學生品讀關鍵語句，想象當時的情景，動筆畫畫隧道的開鑿方法和人字形鐵路等方法來感悟詹天佑的杰出才華和愛國的精神。

情感態度價值觀：激發學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的情感

重點：體會詹天佑的杰出才華和愛國精神

難點：人字形線路的設計思路

教學過程：

活動一：導入

我們上節課已經看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個有力的回擊的呢？這節課，我們繼續學習課文。

活動二：鎖定目標、設計提示：

自學提示一：默讀課文4——6自然段，思考：詹天佑在修筑邪路時遇到了哪些困難，是如何克服的？ 試著畫一個示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同方法，再借助“人”字形鐵路的插圖，說說火車爬上陡坡的方法。

練習有感情地朗讀課文。

自學提示二：讀7自然段，這一段在文中起什么作用？有感情地讀一讀，說說你的感受。活動三：遷移嘗試

學生自主朗讀并批注，小組合作交流并展示，師行間巡視，發現畫的好的同學。活動四：交流評點：

針對自學提示一點評：將第一個問題劃分為三個小問題：

一、勘測鐵路

二、開鑿隧道

三、青龍橋。

1、詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現了詹天佑的什么精神？

2、詹天佑為什么要采用這樣兩種不同的方法？兩種不同的施工方法有什么好處？詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？

（詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創新思維。）

3、引導學生用準確的語言將“人”字形線路介紹清晰。

過渡：詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？（是一個擁有高度智慧和創造精神的人）

師拓展：這段中對當時自然環境的描寫對表現人物有什么作用呢？

（襯托了詹天佑杰出的才干）

師小結：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環境，還要注意人物所處的自然環境，只有弄清了當時當地的情況，才能更好地理解文章，理解人物。

針對自學提示二進行點評：

就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

注意引導學生讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。這段話總結全文，首尾呼應，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應。

全文總結：作為祖國的未來，我們一定要向詹天佑學習他的愛國主義精神，從小立志為祖國做貢獻，活動五：拓展延伸

1、如果現在你站在詹天佑的銅像前，你想對他說些什么？把你想說的話寫下來吧。

2、寫寫《我所認識的詹天佑》。

板書設計

7、詹天佑

阻撓勘測線路杰出

要挾→毅然接受→開鑿隧道→提前竣工

愛國

嘲笑設計線路

第二篇：5、詹天佑導學析練

5、詹天佑

一、教材簡析：

本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路干線，展現了一位杰出的愛國工程師的崇高形象。

二、教學目標：

1、自學生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挾、毅然”等詞語的意思。

2、學習根據課文的線索和找重點句歸納主要內容的方法。

3、從具體事例中體會感受詹天佑的愛國精神和杰出才能。

4、能有感情地朗讀課文，借助文中對人物言行的描寫感悟人物當時的心理感受。

三、教學重難點：

1、體會詹天佑的愛國熱情和創新精神是本課的教學重點也是難點。

2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；

3、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

四、教學準備：

學生：課前自讀課文，自主識字、解詞、默詞，了解課文內容。

教師：

1、深入解讀文本：查閱修筑京張鐵路的背景資料、詹天佑的為人、事跡及成就。

2、設計配套的課件：教學課件、人字形演示課件。

五、教學時數：二課時

六、教學過程

第一課時

一、導

1、我們偉大的祖國有悠久的歷史燦爛的文化，在五千年的歷史長河中，有多少兒女一身正氣，威武不屈。他們熱愛祖國，用畢生的經歷報效祖國。今天我們將走近深懷赤子之心的愛國人士，去感受中華兒女的愛國情懷。今天我們一起去了解愛國工程師詹天佑的事跡。

2、課題“詹天佑”

二、學 自學提示：

1、自讀課文，并讀準字音。

2、日積月累，詞語解釋。

3、課文記述了一件什么事？

4、借助搜集的資料，簡介京張鐵路。

5、劃分段落，理清思路 學生自學、討論，師巡視指導。

三、析

1、字音字形：

岔、施、鏟、惹卷舌音； 撓鼻音N，劣邊音L

2、日積月累，詞語解釋。

干線：交通線、電線、輸送管（水管、輸油管之類）等的主要路線（跟“支線”相對），課文指鐵路的主要線路。

阻撓：阻止或暗中破壞使不能發展或成功。

要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求和條件。

轟動：一下子引起很多人注意。文中指詹天佑擔任京張鐵路總工程師一事在全國上下引起了極大的震動。

周密：周到而細密。一般指考慮問題、做計劃或方案時，想得周到而細密，沒有疏漏和錯誤。

經緯儀：測量角度用的儀器，由繞水平軸旋轉的望遠鏡、垂直刻度盤和水平刻度盤構成。天文、地形和各種工程測量上廣泛應用。

竣工：完工。一般指規模較大的工程。藐視：輕視、小看

3、課文記述了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）

4、簡介京張鐵路。

京張鐵路連接北京豐臺，經八達嶺、居庸關、沙城、宣化至河北張家口，全長約200千米，1905年9月開工修建，于1909年建成。是中國首條不使用外國資金及人員，由中國人自行完成，投入營運的鐵路。這條鐵路工程艱巨。現為北京至包頭鐵路線的首段。京張鐵路是清政府排除英國、俄國等殖民主義者的阻撓，委派詹天佑為京張鐵路局總工程師（后兼任京張鐵路局總辦）。2009年是京張鐵路一百年紀念，現代京張鐵路沿線圍繞旅游主題開發，有關方面還將京張鐵路的申報文物保護單位，另外京張鐵路的姊妹路京張城際鐵路于2009年8月11日開工建設。

5、劃分段落，理清思路

（一）（1）概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

（二）（2-3）介紹詹天佑主持修筑京張鐵路的時代背景。

（三）（4-6）敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程（勘測線路、開鑿隧道、設計線路）。

（四）（7）寫京張鐵路提前兩年竣工及中國人民對詹天佑的懷念，點明事件的意義。

四、練

練習冊、長江作業本。

第二課時

一、導

1、聽寫詞語。

2、課文主要內容。

二、學 自學提示：

默讀課文，思考下列問題：

1、京張鐵路部是一條普通的鐵路，可在當時它承載的是我們祖國的榮辱與安危啊，那么詹天佑是在什么情況下主持修筑這條鐵路的呢？

2、在勘測線路的過程中遇到了什么困難，他是怎樣想、怎樣說的？

3、在開鑿隧道的過程中遇到了什么困難，他是如何克服的？

4、同樣是開鑿隧道為什么采用兩種不同的方法？詹天佑身上有哪些優秀的品質呢？ 學生自學、討論，師巡視指導。

三、析：

A、京張鐵路部是一條普通的鐵路，可在當時它承載的是我們祖國的榮辱與安危啊，那么詹天佑是在什么情況下主持修筑這條鐵路的呢？

1、當時，清朝政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權……

2、有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。” 3.過渡：從某種意義上說，鐵路修筑權關系到名族，國家的命運。面對帝國主義的阻撓要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環境，詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，依然接受馬上開始勘測線路。B、勘測線路

在勘測線路的過程中遇到了什么困難，他是怎樣想、怎樣說的？

1、詹天佑經常勉勵工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。?大概??差不多?這類說法不應該出自工程人員之口。”

2、遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

C、開鑿隧道

1、在開鑿隧道的過程中遇到了什么困難，他是如何克服的？

2、開鑿隧道的兩種不同方法

① 兩端鑿進法

②中部鑿進法

3、同樣是開鑿隧道為什么采用兩種不同的方法？

詹天佑能針對實際情況，創造性地采用不同的方法來開鑿隧道，使工期縮短一半，他真是一位一位擁有杰出的創造才能的工程師。

D、設計線路

1、在青龍橋又遇到了什么困難，他是怎樣克服的？

坡度特別大，火車怎樣才能爬上這樣的陡坡呢？

2、順著山勢，設計了一種“人”字形線路。

3、人字型線路的設計又一次說明了什么？

人字型線路解決了火車爬陡坡的問題，這真是一個偉大的創舉，詹天佑又一次用自己的創造才能征服了我們，在強烈的愛國主義精神驅動下，詹天佑憑借自己杰出的創造才能，使京張鐵路提前兩年就竣工了。

小結：詹天佑主持修筑的京張鐵路提前兩年全線竣工，用鐵一般的事實證明了中國人的聰明才智，長了中國人的志氣，滅了帝國主義的威風。

E、為什么說詹天佑是一位杰出的愛國工程師？詹天佑身上有哪些優秀的品質呢？ 詹天佑胸懷強烈的愛國熱情，于危難中受命，頂住層層壓力，克服重重困難，身先士卒，用自己杰出的創造才能成功地修筑了京張鐵路，為維護祖國的尊嚴作出了杰出的貢獻。他是中華的好兒女，是我們學習的好榜樣！

熱愛祖國

充滿智慧 工作嚴謹

有頑強的毅力

以身作則

與工人同甘共苦

總結：詹天佑為中國人爭了光，他是我們永遠的驕傲！在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭了光，他們也是我們的驕傲！

四、練

小練筆《當我站在詹天佑的塑像前》

第三篇：詹天佑導學案

《詹天佑》高效課堂教學設計

（第二課時）

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。

2、理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，從他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

3、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。教學重點、難點：

1、理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，從他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

2、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。教學過程：

一、談話導入 溫故知新

1、全文是圍繞哪一句話來寫的？

（詹天佑是我國杰出的愛國工程師）板書：杰出

愛國

2、圍繞這個中心，課文選取了哪些具體事例說明？

板書： 勘測線路

開鑿隧道

設計“人”字形線路

這節課讓我們再來細細地品讀課文，從字里行間與詹天佑親密接觸，去領略詹天佑的感人風采。

二、合作探究 感受“杰出愛國”

1、接下來我們進入合作探究環節。請大家打開導學案45面：為什么說詹天佑是杰出的愛國工程師？畫出課文中相關語句讀一讀，談談自己的感受。

請注意，同學們在展示的時候還可以采用畫圖的方式來給大家講解。這樣可以雙倍加分哦！

2、小組合作探究

3、反饋展示（這一環節由學生主持）預設：

A、他們以為這樣一要挾（xié），鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。【“要挾”是什么意思？帝國主義是怎樣要挾的？這說明了什么？】 B、詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘（kān）測線路。

【這是一個什么句？有什么作用？】（過渡句，承上啟下的作用）

【他是在什么情況下接受任務的？你從中感受到什么？】

（“毅然”說明詹天佑強烈的愛國情懷，“馬上”說明詹天佑雷厲風行和嚴肅認真的工作態度。）

（背景：從1840年鴉片戰爭到1905年，腐敗無能的清政府卑躬屈膝，先后與22個國家簽訂了745個不平等條約，僅支付戰爭賠款就損失白銀十幾億兩，換來的卻是帝國主義更加瘋狂的侵略和掠奪。1904年，清政府籌建北京到張家口的京張鐵路。英俄兩國同時爭奪修筑權，誰獲得了修筑權，除了可以在鐵路附近辦工廠、采煤礦，掠奪我國的資源，獲得巨大的經濟效益外，更重要的是還可以控制我國的北部。清政府對兩方均不敢得罪，只得決定自力修建。所以詹天佑是受命于危難之中，為國分憂。）

C、詹天佑經常勉勵工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。” 【這是人物的什么描寫？反映出詹天佑怎樣的品質？】

（這是對詹天佑的語言描寫，說明他對待工作一絲不茍和極端負責，對工作人員要求也非常嚴格。體現了他嚴肅認真的科學精神。這就是一個杰出的工程師所具備的基本素養：那就是一絲不茍的工作態度和高度的責任感）【那你認為他的這種工作態度和科學精神源于什么呢？】（強烈的愛國情懷）

【這句話應讀出怎樣的語氣？請你讀一讀！】（堅定而嚴肅）

D、遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國的工程師失掉信心。【這是人物的什么描寫？表現了詹天佑怎樣的品質？】

（這是詹天佑克服困難的動力。這充分表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭光的堅定決心。）

【課文說“遇到困難”，詹天佑在修筑鐵路的過程中，他遇到了哪些困難？他是怎樣克服困難的？從文章里邊找一找。】

困難一：居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂的泉水往下滲（shèn），隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打兩口豎井，再分別向兩頭開鑿。外面兩端也同時施工，把工期縮短了一半。

困難二：鐵路經過青龍橋附近，坡度特別大。火車怎么才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設計了一種“人”字形線路。北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后邊推。過青龍橋，列車向東北前進，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。這樣一來，火車上山就容易得多了。

困難三：……

【你能用畫圖的方式給大家講解一下嗎？】

師：孩子們，詹天佑在修筑鐵路的過程當中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。

█京張鐵路經費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

█帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。

█和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。

師：聽了老師的補充，大家一定有別樣的觸動。我們再來讀讀這句話。當資金短缺，鐵路修筑被迫中斷時，詹天佑總是想—— 這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國的工程師失掉信心。

當帝國主義打扮成獵人的模樣，想看中國人出洋相時，詹天佑總是想——

當親友犧牲、離去，當女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——

小結：孩子們，詹天佑正是憑著這一份堅定的信念，憑著對祖國的忠誠，憑著自己的智慧，憑著自己的才華，京張鐵路提前兩年竣工，為清政府節省了白銀28萬兩，總費用只有外國承包商索價的五分之一，創造了一個了不起的奇跡！

三、拓展延伸 情感升華

此時此刻，如果你面對著詹天佑爺爺高大的銅像，你想對他說什么呢？

四、總結升華 寄予希望

聽了你們的對詹天佑爺爺的真情告白，我不由地想起了一位外國來兵對他的夸贊：“詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣。”意思是說：造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇暈過去。

是呀，夢想變為現實，圓了幾代中國人的夢，今天我們看到的京張鐵路默默無語，但它用鐵一般的事實向世人宣告：中國人有骨氣！中國人有智慧！中國有希望！同學們，你們是祖國的花朵，你們是祖國的希望，你們就是祖國明日的詹天佑！

五、課堂檢測（見導學案）

教學反思：

一節試教和一節研討課下來，結束了《詹天佑》的教學，留下了不少的思考。慢慢地磨一節課出來，的確挺累人，但這是年青教師成長的必由之路，只有這樣一路走來，才能收獲漸豐！現對本課教學的成敗之處分析如下：

1、教學思路清晰，教學環節流暢。

本課我分為五大環節，分別是：⑴談話導入，溫故知新；⑵合作探究，感受“杰出愛國”；⑶拓展延伸，情感升華；⑷、總結全文，寄予希望。各教學環節過渡自然，使整課的教學渾然一體。

2、以問來串起整個課堂

在這四個多月的高效課堂教學嘗試中，我覺得要打造語文高效課堂就必須精心合作探究的問題，應有選擇性地抓關鍵問題，從問開始，以問來串起整個課堂，起到“牽一發而動全身”的作用。也就是說，每堂課要找到較佳的教學切入點，只有找準了切入點，學生才能順著教師的引導，對課文進行有效的解讀，從而達到課堂效率的最優化。教學本課，我從文章的中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”入手，重點抓住“杰出”和“愛國”兩個中心詞，學生展開合作探究，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，從他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

3、充分挖掘材料，注重鋪墊和擴展。

詹天佑是寫人的文章，為了豐滿人物形象，我補充了詹天佑修筑京張鐵路的一些材料，如修筑鐵路的背景和修筑鐵路過程中的遇到的一些困難，作為情感的鋪墊和文本的擴展，讓學生更全面地感知詹天佑的愛國和杰出。

4、學生展示方法多樣。

在學習“開鑿隧道和設計人字形路線”時，理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設計的妙處是本課教學的難點，為了突破難點，在展示時，我引導學生采用了畫一畫，淺顯明白；演一演，生動有趣等方法。一個學生在講解“人字形”線路時，用粉筆刷當火車在黑板上演示，然后我讓大家觀看視頻動畫，讓學生更直觀地、更清晰地理解，這樣，學生對詹天佑的“人字形”線路設計心悅誠服，不住地稱贊“詹天佑的確是個杰出的工程師”。

本課的不足之處有：

1、盡管采用了多種形式的讀，但讀的遍數和時間還不夠充分。如還有剩余的時間可安排多讀重點語句或段落。

2、人文性偏重于工具性。本課有很多詞語是學生難于理解的，如：輕蔑、藐視、竣工、打擊，學生反饋時沒有講到，我也忘了引導學生去理解。還有忽視了文章關聯詞語的用法。

總之，通過這篇課文的教學，讓我明白了每篇課文的教學都有自己的獨特之處，要針對文章特點選擇教學方法，采用多種有效的方式，喚起學生的精神世界，實現語文課堂教學的高效率、高質量。

第四篇：導學精要設計心得

每每談到心得體會，意為說說心里話。可這一次有點不同，我要談談這一次的收獲和成長。

初次接到設計《導學精要》這個任務時，我有點傻眼。是的，設計教師用書一直被我視為高大上的東西，只有名師名家們才有這個資格，哪能落到我們這種小小草根上。不待我猶豫，便在師父周虹老師的催促下開始了我的設計之旅。

開始我選擇了我認為比較好操作的《太陽》，這是一篇說明文，小學生學習說明文，無外乎說明方法和說明方法的好處。于是一切在我的想象中進行著構思和重組。可當我開始動筆時，我發愁了：重點我把握偏了，不應該是說明方法，而是如何判斷說明方法。當我多次翻看原有《導學精要》對這篇課文的設計時，我慌了神，仿佛每一個字都在嘲笑我。無奈之下，我上網搜索了關于“說明方法”的很多資料，細細查閱后才發現：其實小學階段對說明文的要求并不高，因此是我自己把環境想得太困難。沉思片刻之后，我又開始操刀了，這一次和上一次不同，上一次我在有意的模仿原有《導學精要》的內容，這一次，我力求突破。當然，突破之前，我做了大量“立”工作。首先是翻看了整本《導學精要》，摸索出了設計者的思路—狠摳小點，重點訓練；接著我看了一本關于幼兒心理學的書--《發展心理學》，看這個的目的比較單一，就是因為設計范本里出現了心理學理論支撐，我想設計者的終極意圖是為了考察設計老師對兒童心理的洞察和對語文知識的把握吧；最后我看了同年級老師的設計作品，雖然仍有差距，但我能感覺到比起我的第一次作品，這次作品沒有給我丟太多臉。于是，我的作品就在千辛萬苦的磨難中出爐了，當我看著我的打印成品時，想起了“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨”這句話來，雖然事后證明我的作品還不是大任，但我苦了心志，勞了筋骨，總算具備了接受大任的外在條件吧！

第五篇：《梅花魂》導學設計

《梅花魂》導學設計

【學習目標】

1.認識12個生字，會寫14個生字正確讀寫“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨、頓時、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風欺雪壓、頂天立地、低頭折節、淚眼蒙眬”等詞語讀讀記記“頗負盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語

2.正確、流利、有感情地朗讀課文通過獨立思考和小組合作，理解課文，結合重點詞句體會人物的愛國情、思鄉意，領悟這種感情是怎樣表達出來的，并進行語言積累

3.全力以赴，激情參與，把握課文內容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方式

【使用說明與學法指導】

1、養成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫、批注及編寫文段序號

2、通過獨立思考、深情朗讀、小組合作，抓住文中的具體詞語和句子，通過聯系生活來想象

3、認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘完成;規范書寫，運用好雙色筆;小組合作探究，答疑解惑

【知識鏈接】

《九月九日憶山東兄弟》唐代詩人王維的詩全詩是：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人

《山中送別》唐代詩人王維的詩全詩是：山中相送罷，日暮掩柴扉春草明年綠，王孫歸不歸?

《浣溪沙》北宋詩人秦觀的詞全詞是：漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋淡煙流水畫屏幽自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁寶簾閑掛小銀鉤

【自主學習】

1、我能朗讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞還能看拼音寫詞語

yōu

fāng

piáo

pō

ci

xiáng

xī

hǎn

mó

nàn

qi

líng

（）

（）

（）

（）

（）

（）

shuāi

lǎo

zhēn

cáng

fēng

qi

xuě

yā

ding

tiān

lì

dì

（）

（）

（）

（）

我要把學習目標中的詞語再抄一遍

2、比一比，再組成詞語

梳（）

撩（）

玷（）

祥（）

流（）

燎（）

沾（）

樣（）

琉（）

潦（）

貼（）

洋（）

3、給帶點的字選擇合適的解釋，在被選答案的序號處畫“√”

(1).能書善畫

①善良，慈善;②善行，善事;③友好，和好;④擅長，長于;⑤容易，易于

(2)頗負盛名

①背;②擔負;③依仗;④遭受;⑤享有;⑥失敗

(3).獨在異鄉為異客

①有分別，不相同;②奇異，奇特，特別;③另外的，別的;④驚奇，奇怪;⑤分開

(4).愈是寒冷

①(病)好;②較好;③疊用，跟“越……越”相同

4、句段推敲

1、“看見慈祥的外祖父大發脾氣，我心里又害怕有奇怪”

我害怕，是因為

我奇怪，是因為

外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意，唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得

這兩句話前后對比，更說明了

【合作探究】

問題一：課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事?表達了怎樣的思想感情?你是從課文的哪些語句體會到的，在小組內交流交流

問題二：朗讀第2自然段，體會外祖父的思想感情畫出使外祖父傷心落淚的詩句朗讀并討論：怎樣理解這幾句詩的意思?外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚?說說從這些詩句你體會出外祖父怎樣的思想感情?

問題三：朗讀課文，用“──”劃出表現外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說說體會討論：①梅花的品格是什么?你是從哪些詞句中看出來的，用～～畫在書上②外祖父為何珍愛梅花?這說明什么?③外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么?現在把它送給外孫女又是為什么?

問題四：開頭和結尾有什么聯系?說說這樣寫有什么好處?

【練練測測】

1、我能給帶點的字選擇正確的讀音

◆

分(fēn

fèn)

①書房里那一幅墨梅圖，外祖父分（）

外愛惜

②外祖父十分（）愛惜那幅墨梅圖

◆

卷

(juǎn

juàn)

①外祖父給了我一卷（）白杭綢包的東西

②那些書被保存得很好，沒有一頁書角是卷（）起來的2、選字填空

竟

境

競

(1)

想不到外祖父（）像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來……

(2)

智力（）賽使同學們的思維更加活躍起來了

(3)

一個中國人，無論在怎樣的（）遇里，總要有梅花的秉性才好

(4)

雖然熱帶是無所謂隆冬的，但臘月天氣，也（）涼颼颼的(5)

保護環()，人人有責

3、想一想，填一填

◆“梅花魂”的“魂”指一種精神我們還可以說

（）魂

（）魂

（）魂

（）魂

◆“縷”作量詞常用于細而長的東西我們可以說

一縷（）

一縷（）

一縷（）

一縷（）

4、閱讀全文，把下面答案補充完整

課文的字里行間都表達了外祖父思念祖國的思想感情，主要體現在以下幾件事情上：一是常教外孫女讀唐詩宋詞，讀著讀著就;二是對一幅墨梅圖分外愛惜，因我的一次不小心弄臟了它，受到;三是因不能，而難過得嗚嗚哭起來;四是在離別前，五是船快開時

5、抄寫課文中的詩句，體會詩句所表達的情感我還能背出這三首詩。